Evaluación de aprendizajes 1

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  • 1. La evaluacin delos aprendizajes Alicia R. W. de Camilloni4to. Congreso Internacional de Educacin 14-15 de febrero de 2005

2. Funciones de la evaluacin de los aprendizajesConocer los niveles de logro delos alumnos del sistema para Evaluar las polticas educativasEvaluar el funcionamiento del sistemaEvaluar el funcionamiento de la institucin Alicia R. W. de Camilloni2 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajesConocer los procesos de aprendizajede los alumnos de un curso yde cada alumno para Evaluar la calidad de la docencia Evaluar los logros de cada alumno, calificarlo y promoverlo Ayudarlo en el proceso de apren-dizaje Alicia R. W. de Camilloni 3 4. Tres funciones diferentes Evaluaciones generalesEvaluacin certificadoraEvaluacin formativa Alicia R. W. de Camilloni 4 5. Qu relacin hay entrelas tres funciones? Debe haber relacin entre las tres funciones? S, pero se deben emplear diferentes instrumentos de evaluacinLos criterios y principiosdeben ser coincidentes Alicia R. W. de Camilloni 5 6. Qu tienen en comn y en qu se diferencian?En comn Condiciones ideales de un sistema de evaluacinAlicia R. W. de Camilloni 6 7. Comprensivo: variedad de evidenciasvariedad de funciones Coherente: base conceptual comn en los diferentes niveles de la evaluacin. Continuo: evala el progreso a travs del tiempo y se integra a la enseanza Integrado a los propsitos del sistema y la formacin de los docentesAlto nivel de calidad de los aprendizajesAlicia R. W. de Camilloni 7 8. Qu aprendizajes se debenevaluar para las tres funciones? Comprensin, observacin y razonamiento Empleo de los conocimientos en la resolucin de problemasEstrategias cognitivas generalesEstrategias cognitivas especficaspara cada dominio disciplinarDominio de informacin relevanteDebilidades y errores que incidennegativamente en los aprendizajes 8Alicia R. W. de Camilloni 9. Qu tienen de diferente? Los exmenes generalesSon tiles para hacer comparacionesentre pases, jurisdicciones e instituciones.Brindan informacin generalDiagnostican errores muy frecuentesSon tiles para las autoridadesAlicia R. W. de Camilloni 9 10. Qu tienen de diferente?Las evaluaciones certificadoras Observan y evalan los logros finales de un proceso de aprendizaje. Otorgan calificacin Deciden la promocin Permiten comparar alumnos, clases,docentes, instituciones. Diagnostican errores frecuentes Alicia R. W. de Camilloni 10 11. Qu tienen de diferente? Las evaluaciones formativasLa informacin generadapor la evaluacindebe ser empleada para queel profesor y los alumnosdecidan cul ha de serel paso siguiente para mejorarla enseanza y el aprendizajeAlicia R. W. de Camilloni 11 12. Evaluacin formativa: son todasaquellas actividades emprendidas pordocentes y estudiantes con el propsitode proveer informacin para ser usadacomo feedback til para modificar ymejorar las actividades de enseanza yaprendizaje en las que estn implicados (Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)Alicia R. W. de Camilloni 12 13. La efectividad del feedback dependede la calidad de la informacinrecogida en la evaluacin yde las acciones que se emprendenen consecuencia. Alicia R. W. de Camilloni 13 14. El feedback puede tomar la forma de comentarios del docenteescritos u orales, calificaciones numricas o calificaciones conceptualesAlicia R. W. de Camilloni 14 15. Los docentes deben recordar quelas calificaciones sirven comouna forma simplificada, simblica,de brindar informacin al alumno.Slo tienen significado en trminosde las definiciones de desempeoque subyacen al sistema decalificacin empleado. Alicia R. W. de Camilloni 15 16. Si el estudiante conoce las definicionesde los distintos niveles de desempeo yest en condiciones de decodificarel significado de las calificaciones,stas pueden serle tiles para mejorar sudesempeo. Entonces puede descubrirsus fortalezas y debilidades y rectificar a tiempo sus errores.Alicia R. W. de Camilloni 16 17. Pero la evaluacin formativano requiere calificacin.Puede cumplir su funcin cuando el alumnorecibe informacin detallada, a tiempo,acerca de su desempeo y, adems,orientaciones acerca de cmo mejorarloresolviendo sus dificultades y errores.Alicia R. W. de Camilloni 17 18. 1. Mejorar la enseanzamejora el aprendizaje2. Para eso, hay que formularobjetivos claros y recibirfeedback sobre si se logran3. Para mejorar el aprendizajelos estudiantes necesitanfeedback frecuente y rpidoy autoevaluacin Alicia R. W. de Camilloni 18 19. 4. La mejor evaluacin esla diseada y administradapor los mismos docentesque ensearon5. La indagacin sistemticay el desafo intelectual sonfuertes motivadores parael alumno y el docente.6. La evaluacin es un desafo Alicia R. W. de Camilloni 19 20. 6. Con la colaboracin de los colegas y la participacin de los alumnos se logran mejoras en el aprendizaje y satisfaccin personal en laenseanza. La evaluacin debe convertirse en autoevaluacin para el docente y para el alumnoAlicia R. W. de Camilloni20 21. Funciones diferentes de la evaluacin de los aprendizajes requieren distintos instrumentos de evaluacinLa evaluacin que ms contribuyea mejorar los aprendizajeses la evaluacin formativa.Alicia R. W. de Camilloni 21 22. Est integrada No es necesariaen la enseanzala calificacinLa realizael docente Docente y alumnos se autoevalan Alicia R. W. de Camilloni 22 23. J.J.Bonniol, J.CardinetLa evaluacin formativa es formadoraAlicia R. W. de Camilloni 23