EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PONENTE: Elvis Flores M. PONENTE: Elvis Flores M. [email protected] [email protected]

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. PONENTE: Elvis Flores M. [email protected]. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. TIPOS DE EVALUACIÓN. Diagnóstica Formativa Sumativa. POR SU FINALIDAD. Pedagógica Social. POR SU FUNCIÓN. Inicio Proceso Término. POR SU TEMPORALIDAD. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

PONENTE: Elvis Flores M.PONENTE: Elvis Flores M.

[email protected][email protected]

Page 2: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Page 3: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TIPOS DE EVALUACIÓN

POR SU FINALIDAD

POR SU FUNCIÓN

POR SU TEMPORALIDAD

POR SUS AGENTES

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

- Pedagógica

- Social

- Inicio

- Proceso

- Término

- Autoevaluación

- Coevaluación

- Heteroevaluación

Page 4: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

Observación espontánea

Exploración con preguntas

Conversaciones y diálogos

Tareas en clase

Tareas fuera de clase

Evaluación de portafolios

Comprobación

Evaluación del desempeño

Observación sistemática

Page 5: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

FORMALES

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

REGISTRO DESCRIPTIVOLISTAS DE COTEJOESCALAS DE VALORACIÓN

COMPROBACIÓN PRUEBAS ESCRITASEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

PRUEBAS DE EJECUCIÓN

ENTREVISTA GUIÓN DE ENTREVISTA

SEMIFORMALES

EVALUACIÓN DE PORTAFOLIOS

RÚBRICAS

EVALUACIÓN DE TAREAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS

TAREAS

EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN CLASE

MAPAS

RED SEMÁNTICA

NO FORMALES

OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA

REGISTRO ANECDÓTICO

PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO

CONVERSACIONES Y DIÁLOGOS

REGISTRO ANECDÓTICO

Page 6: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿QUÉ SON LOS CRITERIOS E INDICADORES?

Los indicadores son manifestaciones observables que evidencian el proceso o el resultado del aprendizaje de los estudiantes

Los criterios son las unidades de recojo de información sobre el aprendizaje del estudiante

Page 7: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES

Page 8: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

CAPACIDAD

Paso 1Paso 1

Paso 2Paso 2

Paso 3Paso 3

El desarrollo de toda capacidad implica un proceso

El desarrollo de una capacidad se

evidencia mediante un desempeño o la ejecución de una

tarea

Page 9: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS

Proceso pedagógico

Proceso pedagógico

Proceso pedagógico

Proceso pedagógico

Proceso pedagógico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICASECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN DE PROCESO

EVALUACIÓN DE PROCESO

EJECUCIÓN DE UNA TAREA QUE

EVIDENCIA EL DESARROLLO DE LA

CAPACIDAD

EVALUACIÓN FINAL

Page 10: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES

COMPETENCIAS

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

REACTIVOS

Logros de aprendizaje

relacionados con los grandes propósitos

del área

Procesos cognitivos o

motores involucrados en la competencia

Indicios o señales que

hacen observable el aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

Page 11: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Precisiones sobre indicadores

1. Hacen observable las capacidades :

Capacidad IndicadorIdentifica las ideas principales y complementarias.

Identifica las ideas principales y complementarias, haciendo un listado.

Enumera ideas principales y complementarias

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :

- Utiliza voz audible al relacionarse con los demás.

- Ejecuta movimientos de coordinación.

- Utiliza gestos y mímica con naturalidad.

Page 12: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Precisiones sobre indicadores

Aprendizaje esperado

Procesos que involucra la capacidad

Indicador

Analiza el cuento Paco Yunque de César Vallejo.

Recepción Observación selectiva

- Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo una lista.

Descomposición del todo en sus partes

- Discrimina las secuencias principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada

Interrelación de las partes

-Reconstruye la historia contada, haciendo una línea de tiempo.

3. Una capacidad puede dar origen a más de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:

Esta columna solo es referencial, no es necesario que

vaya en los formatos de

programación

Page 13: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIÓN

1. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.

2. Se elabora por unidad didáctica.

3. Se elabora por cada criterio de evaluación.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

5. En secundaria, a los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.

6. En Inicial y Primaria la matriz contiene los niveles de logro que se formular a partir de los indicadores.

Page 14: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE EVALUACIÓN EN SECUNDARIA

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE

1- Elabora mapas conceptuales sobre el lenguaje periodístico.

40 % 08

2

- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes.- Elabora resúmenes sobre el texto leído.

30 % 06

3

- Opina sobre el contenido del texto leído.

30 % 06

TOTAL 100 % 20

CRITERIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Page 15: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

INDICADORES REACTIVOS

Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo un listado.

Haz una lista de los personajes principales y otra de los personajes secundarios del cuento leído.

Discrimina las secuencias más importantes del relato, haciendo una línea de tiempo.

Haz una línea de tiempo y ubica en ella, en orden cronológico, los hechos más importante del relato.

Organiza en un esquema previo la información seleccionada para escribir un texto.

Haz un cuadro sinóptico en el que se aprecie las partes más importantes del texto que se escribirá .

Infiere el mensaje que transmiten los afiches publicitarios, mediante explicaciones.

Observa el siguiente afiche y luego redacta un texto breve en el que expliques el mensaje que transmite.

Page 16: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Precisiones sobre instrumentos y reactivos1. Un instrumento puede referirse a más de un criterio. En este

caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a criterio. Cada parte vale hasta 20.

2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas competencias, pero inadecuado para evaluar otras: la expresión oral no se puede evaluar con una prueba escrita.

3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.

4. Se puede formular más de un reactivo para un indicador.

5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizará el estudiante.

¿Es pertinente la prueba bimestral o trimestral?

Page 17: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE ACTITUDES

Page 18: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.

• Expresan el desarrollo de uno o más valores.

• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.

Page 19: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipos de actitudes en el currículo

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejoran nuestras

relaciones con los demás. Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.

Page 20: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Page 21: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

Muestra empeño al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace más de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

Page 22: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés 10

Rigoberto 14

Segundo 20

Wilson 06

Se

esfu

erza

por

co

nseg

uir

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gro

Con

sult

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Mue

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Page 23: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

• Llega a la hora indicada.

• Cuida el patrimonio institucional

• Respeta la propiedad ajena

• Ayuda a sus compañeros

• Respeta a sus docentes

• Emplea vocabulario adecuado

• Respeta el orden

• Respeta las diferencias

• Permanece en la institución educativa

• Demuestra aseo personal

Page 24: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés B

Rigoberto A

Segundo AD

Wilson C

Lle

ga a

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indi

cada

Cui

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Page 25: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN