LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : ENJEUX ET PERSPECTIVES

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LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : ENJEUX ET PERSPECTIVES. Introduction. « Notre statut d’ « hybride » va constituer un avantage à l’avenir et nous devrions être, par conséquent, parmi les principaux acteurs du changement et du renouveau pédagogique », Olivier LE DEUFF, - PowerPoint PPT Presentation

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  • LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE :ENJEUX ET PERSPECTIVES

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  • IntroductionNotre statut d hybride va constituer un avantage lavenir et nous devrions tre, par consquent, parmi les principaux acteurs du changement et du renouveau pdagogique, Olivier LE DEUFF, professeur-documentaliste, juin 2008.http://savoirscdi.cndp.fr/archives/dossier_mois/LeDeuff/LeDeuff.pdf

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  • Plan I LE METIER : QUELQUES REPERES

    II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES

    III DES EVOLUTIONS EN COURS

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  • I LE METIER : QUELQUES REPERES

    1 Une histoire rcente

    2 Un cadre rglementaire

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  • Une histoire rcente (ou rapide regard sur hier, de lentreprise lcole) :1.1 Dans lentreprise:1920: Paul OTLET cre le concept de documentation LA DOCUMENTATION EST NEE DE LA SUR-INFORMATION1937 : documentaliste1970 : apparition dans les usuelsDes cousins -aujourdhui -loigns (?) : bibliothcaires, archivistes

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  • 1.2 A lcole :.1958 : Marcel Sire cre le 1er SDI.1974 : appellation CDI.Annes 80: documentaliste-bibliothcaire.1989 : un concours de professeur-documentaliste Marie-France BLANQUET, La ou les dnominations du mtier denseignant documentaliste, 2003 http://docsdocs.free.fr/spip.php?article63

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  • 2 Le cadre rglementaire Rappel des textes :quatre textes de rfrence2. 1 La circulaire du 1er oct. 1979 : Exercice des fonctions de documentation 2 : les obligations de service 36 heures de service hebdomadaire dont 6h de relations avec lextrieur

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  • 2.2 La circulaire du 13 mars 1986 : Missions des personnels exerant dans les CDI :1 Formation la recherche doc.2 Action lie lactivit pd. de ltablissement3 Participation louverture de ltablissement4 Responsabilit du centre de ressources multimdia

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  • 2.3 Une recommandation : le protocole dinspection des prof.-doc., fvrier 2007http://www.pedagogie.acnantes.fr/html/peda/doc/informations/inspection/Protocole_inspection.pdf#KLINK1 Politique documentaire pour ltabl.2 Formation la matrise de linformation (FMI)3 Mise disposition des ressources et diffusion de linformation4 Ouverture de ltablissement sur son envir. ducatif, culturel et professionnel .

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  • 2.4 Note de service du 21 janvier 2008 sur les modalits dvaluation et de titularisation des certifis stagiaires :

    10 comptences professionnelles gnrales des professeurs certifis

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  • II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES:1 LA GESTION DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES

    2 LA FORMATION DES ELEVES

    3LA COMMUNICATION DE L ETABLISSEMENT

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  • 1 La gestion des ressources documentaires : est-elle rationnelle?La base de donnes (BCDI, PMB)Des indicateurs de pilotage du CDI :*Politique dacquisition*Statistiques de prts*Structure et volution du fonds

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  • 2 La formation des lves : est-elle cohrente?2.1Concerne-t-elle diffrents aspects ?*La matrise du logiciel de recherche*Lapprentissage dun usage raisonndInternet*La restitution de linformation

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  • 2.2 Sinscrit-elle dans une continuit des apprentissages documentaires ? De lcole luniversit!

    Lexemple de la continuit coles-collge

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  • Ltat de la liaison CDI-Ecoles *Environ 60% des documentalistes accueillent des lves de CM2 au cours de journes au CDI *Environ 30% conduisent en plus un ou plusieurs projets communs avec les coles (dfis-lecture) *Moins de 10% ont en plus des changes rguliers (amnagement des BCD) (Source: rapports dactivit annuels )

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  • La continuit coles-collge :quels liens possibles?

    1er lien :Rechercher la continuit des apprentissages documentaires des lves 2me lien : Mettre en rseau les ressources 3me lien :Harmoniser la gestion des BCD et du CDI

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  • 1er lien : La continuit des apprentissages documentaires des lves Sapproprier et rendre oprationnels les outils daccompagnementdu socle commun (pilier 4 : La matrise des techniques de linform. et de la doc.)du B2I (domaine 4 : Sinformer, se documenter)Cf Grilles de rfrence sur Eduscol, oct. 2007

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  • 2me lien :la mise en rseau des ressourcesSe concerter sur les acquisitions des BCD et du CDISinformer sur la mise en valeur : nouveauts, slections, expositionsEchanger sur leur utilisation pdagogiqueOrganiser leur mutualisationConstituer un patrimoine de ressources locales

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  • 3me lien : Lharmonisation de la gestion des BCD et du CDILe conseil du documentaliste du secteur pour :Crer la BCD : (du fond des classes au fonds de la BCD)Dfinir une politique dachat :*Equilibrer le fonds (nature : priodiques, ouvrages de fiction et documentaires ; support : papier ou numrique)*Diversifier loffre de lecture*Adapter le fonds aux besoins spcifiques de lcole

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  • Rajeunir la BCD: *Faire ltat des lieux (mobilier, matriel, tat du fonds, fonctionnement) *Procder au dsherbage : une opration ncessaire pour une bibliothque efficace

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  • Informatiser la BCD: *Pourquoi informatiser ? Quelles exigences fonctionnelles ? Quelles exigences pdagogiques ? *Avec quel logiciel? BCDI Ecole? Quels changes possibles avec le CDI : catalogage et exploitation pdagogique partags ?

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  • Sitographie sur ces liens possibles :

    Liaison CM2-6me et apprentissages documentaires en BCD 12 rfrences darticles pour approfondir la question et donner des pistes de travail, septembre 2006 http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Liaison-CM2-6eme-apprentissages.html La continuit des apprentissages de la BCD au CDI Une slection de 7 articles de la revue Argos http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/apprentissages/progressionbcd.htm

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  • 2. La formation des lves est-elle cohrente ? (suite)2.3 Quels travaux rcents sur les apprentissages documentaires tayent votre pratique ?-Sur llve autonome:Vincent LIQUETE et Yolande MAURY :Le travail autonome : comment aider les lves devenir autonome, A. Colin, 2007http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/reflexion/travail%20autonome.htm

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  • -Sur llve chercheur dinformation : sur les apprentissages implicites et les apprentissages explicites,sur les stratgies des lves.*Andr TRICOT:.Ouvrage Apprentissage et documents numriques, Belin Sup, 2007.Article Lutilisation dInternet permet-elle de nouveaux apprentissages documentaires ?http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/tricot/tricot.htm

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  • *Deux articles rcents de Frdric RABAT, professeur-documentaliste en lyce au Havre :Que faire des mots cls aujourdhui ?, mai 2008http://docsdocs.free.fr/spip.php?article386 Une anne avec Google : doit-on enseigner Google ?, juin 2008http://documentaliste.ac-rouen.fr/spip/spip.php?article191

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  • *Un article paratre dbut 2009 dans la revue Echanger (N 86) de lacadmie de Nantes :Apprendre matriser la recherche sur Internet : pas daddiction Google,Anne STOESSEL, professeure-documentaliste en lyce professionnel LAVALApprentissages procduraux, techniques, notionnels et citoyens forment la colonne vertbrale dun lve internaute autonome et averti.

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  • 3 La communication de ltablissement : est-elle pense ?Qui? Communication interne, externeQuoi ? Informations sur les collections, sur les projets pdagogiques, sur les manifestations culturelles.Comment ? Site de ltablissementvers le zro papier?

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  • III DES EVOLUTIONSEN COURS :1 LA MISE EN OEUVRE DUN SYSTEMEDE DOCUMENTATION ET DINFORMATION D ETABLISSEMENT

    2 LA PRISE EN COMPTE DES RESSOURCES NOUVELLES

    3 LA PARTICIPATION A lE.N.T. DE L ETABLISSEMENT

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  • 1 La mise en uvre dun systme de documentation et dinformation dtablissement Un effort dorganisation