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Quel rle pour le professeur-documentaliste dans lEducation lenvironnement pour un dveloppement durable?

CAPES documentation

Remerciements

Je tiens remercier tous ceux qui mont encourage durant la rdaction de ce mmoire et plus particulirement.

SOMMAIRE

Introduction4

1. LEducation lenvironnement pour un dveloppement durable, pourquoi? Comment?5

1.1 Une actualit brlante: une humanit mise au dfi5

1.1.1 Des vnements5

1.1.2 Des textes5

1.2 La notion dEducation lenvironnement pour un dveloppement durable (EEDD)6

1.2.1 Dfinitions6

1.2.2 Enjeux et objectifs de lEEDD9

1.2.3 Modalits de mise en oeuvre11

1.2.3.1 Enseigner autrement11

1.2.3.2 Quel cadre pdagogique choisir?14

1.2.3.3 Des conditions de russite15

1.3 Le professeur-documentaliste dans ce contexte15

1.3.1 Ses missions15

1.3.2 Le CDI: lieu ressource16

1.3.3 Professeur-documentaliste: membre de lquipe pdagogique16

2. Quelques actions ralises au collge de Brumath19

2.1 Lexistant les annes prcdentes19

2.2 La dmarche: penser les activits et organiser en amont20

2.3 Sances au CDI20

2.3.1 Prendre conscience de son rle dacteur: les dchets en classe de 6me20

2.3.2 Etre sensibilis: des fictions autour dun thme EEDD en classe de 5me22

2.3.3 Faire ragir: crer un portrait de super-cracra par rapport lenvironnement en classe de 4me24

2.3.4 Comprendre: les enjeux nergtiques en classe de 3me27

2.4 Valoriser les diffrentes productions et largir le public29

2.5 Autres activits du professeur-documentaliste29

3. Bilan et nouvelles pistes29

3.1 Evaluation29

3.1.1 Difficults / points positifs29

3.1.2 Impact sur les lves32

3.1.3 Image du professeur-documentaliste32

3.2 Autres pistes32

Conclusion34

Bibliographie36

Annexes38

Introduction

Comment ralentir lappauvrissement de la biodiversit, comment rduire les montagnes de dchets, en un mot comment rduire limpact souvent dsastreux de lhomme sur son environnement, naturel et social? Comment dpasser les prsentations catastrophistes qui continuent dtre alimentes par les mdias? Le concept de dveloppement durable, multidimensionnel par essence, dessine une perspective tourne vers lavenir et laction.

En tant quindividu, je ne peux chapper toutes ces interrogations. Lducation lenvironnement pour un dveloppement durable rveille des questions fondamentales relatives la place de lhomme sur terre et son dsir de vivre dans une socit o chacun trouve sa place.

Entre 2002 et 2004, lducation lenvironnement a t repense dans la perspective du dveloppement durable (EEDD). Depuis la rentre 2004, cette ducation est applicable dans tous les tablissements scolaires, de la maternelle au lyce. Les disciplines sont invites unir leur potentiel pour travailler ensemble de manire plus soutenue. Les quipes pdagogiques doivent sorganiser pour offrir une EEDD cohrente.

La mise en uvre de lEEDD soulve de nombreuses questions, pdagogiques, didactiques, organisationnelles et thiques. Le rle du professeur-documentaliste, dfini par une circulaire de missions de 1986, reste encore flou, en raison des nombreuses missions qui lui sont confies. Au dpart, lintroduction de ce nouveau statut, avait pourtant lintention de permettre des pdagogies actives et transversales de prendre leur place dans notre systme ducatif

Je me suis pose la question de savoir, si, le professeur-documentaliste, par sa place spcifique, peut avoir un rle jouer pour faciliter la mise en place de lEEDD.

Je me suis lance dans le sujet, il est vrai avec une vision trs idale, la fois de lEEDD et du mtier de professeur-documentaliste. Jai toff mes connaissances au fur et mesure, les questionnements sont apparus devant lampleur de cette ducation. Comme celle-ci est en cours dlaboration, il nexiste pas de solutions toutes faites. Jai donc lanc certaines activits tout en sachant que je ne minscrivais pas dans la pdagogie idale de lEEDD. Raliste jai plac mes activits sous le signe de la sensibilisation lenvironnement.

Comme je suis dj sensibilise ces thmatiques, jai choisi ce sujet parce que cest un sujet dactualit transdisciplinaire permettant une ouverture sur le monde. En tant que professeur-documentaliste, par mon statut particulier, je ne peux que me sentir partie prenante de cette ducation, comme membre part entire de lquipe pdagogique. Je pensais pouvoir utiliser la dmarche documentaire sur un thme porteur, donnant du sens lenseignement dans le but de rendre les lves acteurs et autonomes. Jai donc test lide que je me faisais de la place du professeur-documentaliste dans lEEDD avec la ralit du collge de Brumath telle que je lai ressentie.

Dans un premier temps, nous chercherons donc prciser les notions dducation, denvironnement et de dveloppement durable ainsi que le rle du professeur-documentaliste dans ce contexte. Nous verrons ensuite quelles actions ont rellement pu tre engages dans loptique dune sensibilisation lenvironnement. Pour finir, nous ferons le bilan des diffrentes activits menes au collge de Brumath et des actions possibles mettre en place.

1. LEducation lenvironnement pour un dveloppement durable, pourquoi? Comment?1.1 Une actualit brlante: une humanit mise au dfi

1.1.1 Des vnements

Le protocole de Kyoto rediscut Montral en 2005, le porte-avion Clmenceau, le site Internet dfi pour la terre, la charte de lenvironnement, lexposition de lEducation Nationale sur le dveloppement durable, pourquoi?, les titres nombreux des magazines sur le rchauffement climatique, la campagne Rduisons nos dchets la liste pourrait tre longue.

Depuis plus de 30 ans certains nous annoncent que cela ne pourra durer ternellement, que nous ne pourrons exploiter sans fin et sans loi notre plante, le seul vaisseau de lhumanit.

Actuellement, on reparle du ptrole, dont on nous dit que les rserves ne tiendront plus que 40 ans, au rythme actuel dexploitation. Tout cela pour nous faire prendre conscience quun changement est ncessaire et quil vaut mieux le prparer pour viter des bouleversements trop brutaux. Dnormes dfis sont relever par lhumanit entire. Les politiques sont-ils prts relever le gant? Lducation est considre comme un outil de changement et lEducation Nationale fait un premier pas en largissant au dveloppement durable la perspective de lducation lenvironnement dj prvue dans les textes.

1.1.2 Des textes

Rsolutions, charte de lenvironnement, textes officiels tous les niveaux

Depuis peu existe la Charte de lenvironnement intgre en 2005 la Constitution franaise dont l'article 8 affirme que "l'ducation et la formation l'environnement doivent contribuer l'exercice des droits et des devoirs". L'EEDD participe donc d'un projet de socit affirm par la reprsentation nationale en matire d'environnement.

En 2002, les Nations Unies ont confi l'UNESCO la responsabilit de la promotion de la dcennie pour l'ducation en vue du dveloppement durable (2005-2014) et l'laboration d'un projet de programme d'application international. Ce programme devrait proposer aux gouvernements des moyens pour promouvoir et amliorer l'intgration de l'ducation en vue du dveloppement durable dans leurs politiques, stratgies et plans ducatifs.

Selon lUNESCO,lobjectif gnral de lEDD est de donner aux citoyens les capacits duvrer amliorer lenvironnement et les rapports sociaux, ce qui implique de leur part engagement et participation active.

Nous retrouvons les mmes finalits de l'ducation l'environnement dans la plupart des pays : la sensibilisation, la transmission des connaissances, l'accession des valeurs et l'acquisition de comportements.

En 2003, la France a mis en place une stratgie nationale de dveloppement durable. Elle prvoit, entre autres de renforcer le lien entre cole et socit civile pour permettre au futur citoyen d'acqurir une culture structure et raisonne en matire d'environnement et de dveloppement durable pour en faire un acteur responsable.

Textes officiels de lEducation Nationale

La circulaire n2004-110 du 8 juillet 2004, parue au BO n28 du 15 juillet 2004, relative la gnralisation de l'ducation l'environnement pour un dveloppement durable.[footnoteRef:1] Cette circulaire concerne les enseignements lmentaire et secondaire. [1: Texte complet en annexe A p.39]

La note de service publie au BO n25 du 24 juin 2004 portant sur les instructions pdagogiques pour une ducation au dveloppement et la solidarit internationale

Lducation au dveloppement et la solidarit internationale vise faire comprendre les grands dsquilibres mondiaux et permettre la rflexion sur les moyens dy remdier, afin que tous les peuples et toutes les personnes aient le droit de contribuer au dveloppement, den bnficier. Elle incite les jeunes sengager dans des actions, ainsi quy invitent le guide de lengagement et le site ddi lengagement des jeunes.

Les tapes de la mise en place de l'EEDD en France

Depuis 2003, rapports, colloques et exprimentations ont permis cette mise en place[footnoteRef:2] [2: Voir lannexe B p. 42]

1.2 La notion dEducation lenvironnement pour un dveloppement durable (EEDD)

1.2.1 Dfinitions

EDUCATION

Le droit l'ducation est garanti chacun afin de lui permettre de dvelopper sa personnalit, d'lever son niveau de formation initiale et continue, de s'insrer dans la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa citoyennet [footnoteRef:3] [3: Ordonnance n2000-549 du 15juin 2000 [extraits] Code de l'ducation, partie lgislative]

Voil pour les objectifs mais les moyens pour les atteindre sont toujours objet de dbats

ENVIRONNEMENT