ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

สารนพนธ ของ

เพาพะงา จตตสวาสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

ตลาคม 2553

ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ เพาพะงา จตตสวาสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ตลาคม 2553

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

บทคดยอ ของ

เพาพะงา จตตสวาสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

ตลาคม 2553

เพาพะงา จตตสวาสด. (2553). ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพมหานคร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารย ดร.พาสนา จลรตน.

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ปจจยทศกษาแบงเปน 3 ดาน คอ ปจจยดานสวนตว ไดแก อาย ลกษณะมงอนาคต และบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว ไดแก ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง และการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ไดแก ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอน

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร ระดบชนปท 2-4 ทก าลงศกษาในระดบปรญญาตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552 จ านวนทงสน 72 คน เปนนสตชาย 13 คน และนสตหญง 59 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และการวเคราะหการถดถอยพหคณ

ผลการศกษา พบวา 1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร

การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย ไดแก บคลกภาพ (X3) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง(X5) ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย (X6) สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และการเลยนแบบเพอน (X9)

2. ปจจยทไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ม 4 ปจจย ไดแก อาย (X1) ลกษณะมงอนาคต (X2) ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X4) และสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน (X 8)

3. ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ม 2 ปจจย โดยเรยงล าดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7)

และบคลกภาพ (X3) ซงทง 2 ปจจยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนการใชชวตในมหาวทยาลย ไดรอยละ 48.7

4. สมการทสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ไดดงน

4.1 สมการพยากรณสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนดบ ดงน

= 1.755 + .226 X7 + .216 X3

4.2 สมการพยากรณสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนมาตรฐาน ดงน

Z = .428 X7 + .351 X3

FACTORS AFFECTING ON LIFE STYLE STUDENTS OF BACHELOR OFEDUCATION (5 YEARS PROGRAM) IN SOCIAL STUDIES AT FACULTY OF SOCIAL SCIENCE,

SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY IN WATTANA DISTRICT, BANGKOK

AN ABSTRACT BY

PAOPANGA JITSAWART

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Psychology

at Srinakharinwirot University October 2010

Paopanga Jitsawart. (2010). Factors Affecting on Life Style Students of Bachelor of Education (5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University in Wattana District,Bangkok. Master’s project, M.Ed. (Educational Psychology). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Assist. Prof. Dr. Pasana Chularat

The purposes of this research were to study the factors affecting on Life Style

Students of Bachelor of Education (5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University in Wattana District, Bangkok. These factors were divided into 3 dimensions, first of them was personal factor : age, further oriented and personality, second of them was family factor : guardian’s economic level and guardian’s supporting and third of them was physical learning environment factor : physical learning in university , interpersonal relationship between students and their teachers , interpersonal relationship between students and their peer group and Imitation of friends’ model.

The samples were 72 bachelor degree’s students of Social Science, Srinakharinwirot University ; 13 males and 59 females. The instruments were questionnaires of factors affecting on Life Style Students of Bachelor of Education

(5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University. The data was analyzed by the Pearson Product Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis.

The results were as follows :

1. There were significantly positive correlation among Life Style Students of Bachelor of Education(5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University, and 5 factors : personality (X3), guardian’s supporting (X5), physical learning in university (X6), interpersonal relationship between students and their teachers (X7) and Imitation of friends’ model. (X9). at .01 level.

2. There were no significantly correlation among Life Style Students of Bachelor of Education(5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University, and 4 factors: age (X1), , further oriented (X2), guardian’s economic level (X4) and interpersonal relationship between students and their peer group (X8)

3. There were 2 factors significantly affecting on Life Style Students of Bachelor of Education(5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot

University ranking from the most affecter to the least affecter were interpersonal relationship between students and their teachers (X7) and personality (X3), at .01 level . These 2 factors could predicted Life Style Students of Bachelor of Education(5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University about percentage of 48.7.

4. The predicted equation of factors affecting on Life Style Students of Bachelor of Education (5 Years Program) in Social Studies at Faculty of Social Science, Srinakharinwirot University at .01 level were as follows :

4.1 In terms of raw scores were : = 1.755 + .226 X7 + .216 X3

4.2 In terms of standard scores were : Z = .428 X7 + .351 X3

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ ไดพจารณาสารนพนธเรอง ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ของ เพาพะงา จตตสวาสด ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนง ของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ................................................................................ (ผชวยศาสตราจารย ดร.พาสนา จลรตน)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ................................................................................ (รองศาสตราจารย เวธน กรทอง)

คณะกรรมการสอบ

................................................................................ ประธาน (ผชวยศาสตราจารย ดร.พาสนา จลรตน)

................................................................................ กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง)

................................................................................ กรรมการสอบสารนพนธ (รองศาสตราจารย เวธน กรทอง)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

................................................................................ คณบดคณะศกษาศาสตร (รองศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน)

วนท..........เดอน ตลาคม พ.ศ. 2553

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนส าเรจไดดวยความอนเคราะหจาก ผชวยศาสตราจารยดร.พาสนา จลรตน

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง และรองศาสตราจารย เวธน กรทอง กรรมการแตงตงเพมเตมเพอสอบปากเปลาสารนพนธ ทกรณาใหค าปรกษา แนะน าและขอเสนอแนะอยางดยง ผวจยรสกซาบซงและขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ผวจยขอกราบขอบพระคณรองศาสตราจารยเวธน กรทอง ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง และผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนค าเครอ ทกรณาเปนผทรงคณวฒในการตรวจเครองมอการท าสารนพนธ

ขอกราบขอบพระคณคณาจารยในภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทกทาน ทไดประสทธประสาทวชาความรแกผวจย และผวจยจะน าความรทไดรบนไปท าประโยชนใหแกผอนตอไป ใหตรงกบเจตนารมณของคณาจารยอยางสมบรณ

ผวจยขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยดร.กตตมา สงขเกษม คณบดคณะสงคมศาสตร ทใหโอกาสในการศกษาและการเกบรวบรวมขอมลแกผวจย และขอขอบคณนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) ระดบชนปท 2-4 คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ทกทานทเสยสละเวลา และใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม เปนอยางด

ขอขอบคณเพอนๆ ในสาขาวชาจตวทยาการศกษา รนปการศกษา 2551 ทใหค าแนะน าชวยเหลอและใหก าลงใจกบผวจยมาโดยตลอด

ขอขอบคณ นางสาวสมลกษณ สะหรงบน ทไดใหก าลงใจและใหการชวยเหลอในการท าวจยจนเสรจสมบรณ

ทายทสดผวจยขอกราบนอมระลกถงพระคณของบดา มารดาและครอบครว ทกรณาใหการอบรมสงสอน สนบสนน รวมถงใหก าลงใจแกผวจยดวยดเสมอมา ท าใหสารนพนธฉบบนส าเรจลงได คณคาของสารนพนธฉบบนขอมอบเปนเครองบชาพระคณ คณพอ คณแม สมาชกทกคนในครอบครว ผมพระคณทกทานทเปนแรงบนดาลใจใหกบผวจยเสมอมาตลอดจนบรพาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวทยาการ ความรใหกบผวจยตงแตเรมตนจนถงปจจบน

เพาพะงา จตตสวาสด

สารบญ

บทท หนา 1 บทน า……………………………………………..…………………..……................... 1

ภมหลง…………………………………………………………….……...................... 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา………………………………………..………… 5 ความส าคญของการศกษาคนควา…………………………………………..……….... 5 ขอบเขตการศกษาของการศกษาคนควา………………………………..………........ 5 ประชากรทใชในการศกษาคนควา………………………………….................... 5 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา…………………………..……………….. 5 ตวแปรทศกษา…………………………………................................................ 5 นยามศพทเฉพาะ…………………………………...............………….………….….. 6 กรอบแนวคดการศกษาคนควา…………………………………................................ 9 สมมตฐานของการศกษาคนควา………………………………….............................. 10

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการศกษาคนควา.......................................... 11

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย................................ 11 เอกสารทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย................................................... 11 งานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย.................................................. 14

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย….... 16 เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย.......................... 16

งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย……..……….…. 18 เอกสารทเกยวของกบคณะสงคมศาสตร สาขาวชาสงคมศกษา มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร...................................................................... 34

3 วธการด าเนนการศกษาคนควา............................................................................ 38

การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง..................................................... 38 ประชากรทใชในการศกษาคนควา......................................................................... 38 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา.................................................................... 38 เครองมอทใชในการศกษาคนควา.......................................................................... 38 .

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 3 (ตอ)....................................................................................................................... 38

การสรางเครองมอในการศกษาคนควา.................................................................. 38 การหาคณภาพเครองมอ....................................................................................... 49 การเกบรวบรวมขอมล.......................................................................................... 51 การวเคราะหขอมล............................................................................................... 51 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.............................................................................. 51 4 ผลการวเคราะหขอมล.......................................................................................... 53

สญลกษณทใชในการวเคราะหและแปลผลขอมล................................................... 53 การวเคราะหขอมล............................................................................................... 54 การเสนอผลการวเคราะหขอมล............................................................................ 54 ผลการวเคราะหขอมล.......................................................................................... 55 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ................................................................. 59

ความมงหมายของการศกษาคนควา..................................................................... 59 สมมตฐานของการศกษาคนควา........................................................................... 59 ขอบเขตของการศกษาคนควา ........................................................................... 59 เครองมอทใชในการศกษาคนควา....................................................................... 60 การเกบรวบรวมขอมล.......................................................................................... 61 การวเคราะหขอมล............................................................................................... 61 สรปผลการศกษาคนควา...................................................................................... 61 อภปรายผลการศกษาคนควา………………………..…………..…….……………... 62 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 75

สารบญ (ตอ)

บทท หนา บรรณานกรม............................................................................................................ 77 ภาคผนวก................................................................................................................. 87 ภาคผนวก ก......................................................................................................... 88 ภาคผนวก ข......................................................................................................... 92 ภาคผนวก ค......................................................................................................... 108 ประวตยอผท าสารนพนธ.......................................................................................... 114

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรทใชในการศกษาคนควา

ไดแกอาย ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพใน มหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวาง นสตกบเพอน การเลยนแบบเพอน และการใชชวตในมหาวทยาลย................... 55

2 แสดงผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของ ผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสต กบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอน กบการใชชวตในมหาวทยาลย......................................................................... 56 3 แสดงผลการวเคราะหความแปรปรวนเพอคนหาปจจยทสงผลตอการ

ใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคม ศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร............................................... 57

4 แสดงผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต หลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร.……………………………………….………….… 58

5 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม ลกษณะมงอนาคต………………………………………………………............... 109

6 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม บคลกภาพ...................................................................................................... 109

7 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง........................................................ 110

8 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบ ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย.............................................................. 110 9 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย................................................................ 111 10 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม

สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน..................................................................... 111

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 11 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม

การเลยนแบบเพอน........................................................................................ 112 12 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถาม

การใชชวตในมหาวทยาลยของนสต................................................................. 113

บทท 1 บทน า

ภมหลง สถาบนอดมศกษาเปนสถาบนทท าหนาทในการศกษาระดบสง ทสงคมมอบหมายใหท าหนาทพฒนาความเจรญงอกงามทางสตปญญาและความคด เพอความกาวหนาทางวชาการ มงสรางสรรคก าลงคนในดานวชาการและวชาชพชนสง เพอพฒนาประเทศและมงพฒนาคนใหเปนผมคณธรรม จรยธรรม มความรและเขาใจในศลปวฒนธรรม เพอใหสามารถด ารงชวตชวตอนมคาแกบคคล สงคมและประเทศชาต (ราตร พงษสวรรณ. 2540: 2 อางองจาก ราชกจจานเบกษา. 2550) ทงนจากเปาหมายหลกของการพฒนาอดมศกษาทสอดคลองกบกรอบทศทางของแผนพฒนาเศรษฐ -กจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 พทธศกราช 2550-2554 ระบวา เปาหมายการพฒนาคณภาพคนคอ คนไทยทกคนไดรบการพฒนาใหมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา คณธรรม จรยธรรม อารมณ มความสามารถในการแกปญหา มทกษะในการประกอบอาชพ มความมนคงในการด ารงชวตอยางมศกดศร และอยรวมกนอยางสงบสข โดยจะใหความส าคญกบการพฒนาคนใหมคณธรรมน าความร เกดภมคมกน โดยพฒนาจตใจควบคกบการพฒนาการเรยนรของคนทกกลมทกวยตลอดชวต เรมตงแตวยเดกโดยใหมความรพนฐานทเขมแขง มทกษะชวต พฒนาสมรรถนะ ทกษะของก าลงแรงงานใหสอดคลองกบความตองการ พรอมกาวสโลกของการท างานและการแขงขนอยางมคณภาพ สรางและพฒนาก าลงคนทเปนเลศโดยเฉพาะในการสรางสรรคนวตกรรมและองคความรสงเสรม ใหคนไทยเกดการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต จดการองคความรทงภมปญญาทองถนและองคความรสมยใหมตงแตระดบชมชนถงประเทศ สามารถน าไปใชในการพฒนาเศรษฐกจและสงคม (พจนสรรค โภชนา. 2542: 3) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนมหาวทยาลยหนงใน 50 สถาบน ทเขารวมในโครงการหลกสตรการผลตคร 5 ป มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเดมมรากฐานจากโรงเรยนฝกหดครชนสงและสถาปนาเปนมหาวทยาลยเมอ พ.ศ. 2517 ปจจบนถอเปนสถาบนทมชอเสยง ไดชอวาเปนแหลงวชาการทส าคญของประเทศ และไดท าหนาทในการผลตบคลากรทมคณภาพใหแกสงคมอยางสม าเสมอ ปณธานของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ คอ มความมงมนในการผลตและพฒนาทรพยากรมนษยทกคน ใหมความรดจนกปราชญและมความประพฤตดจผทรงศล ประสทธประสาทความรระดบสงในสาขาวชาตางๆ ตามหลกสากล เพอเปนคณประโยชนตอการพฒนาเศรษฐกจ สงคม และศลปวฒนธรรมอนเปนมรดกของชาต (แนะน า มศว.ม.ป.ป.: ออนไลน) การบรหารงานของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเปนการบรหารจดการเชงรกในแนวราบใหสามารถแสดงอตลกษณและแขงขนได พฒนาการคนควาวจยพฒนากระบวนการเรยนรบรณาการเรยนรกบสงคมและชมชน สรางความเปนเลศทางวชาการเพอพฒนาสงคมไทยและใหมหาวทยาลยเปนกลไกส าคญของสงคมแหงการเรยนร (สารจากอธการบด ม.ป.ป.:ออนไลน)

2

คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มงหวงทจะผลตพฒนาทรพยากรบคคลใหมความรอบรในวชาการมคณธรรม จรยธรรมและมความรบผดชอบ สามารถน าความรไปใชใหเปนประโยชนแกสงคม วสยทศนคณะสงคมศาสตรจะเปนคณะวชาทมศกยภาพในการศกษา และวจยทางดานสงคมศาสตรสาขาตางๆ มความเปนเลศทางวชาการ มความเปนสากลและมความสามารถบรณาการองคความรทางดานสงคมศาสตร เพอน ามาประยกตใชใหเกดประโยชนสงสด ตอการสงเสรมและพฒนาคณภาพชวตและสงคมสรางประชาสงคมทแขงแกรงและพงพาตนเองได พนธกจคณะสงคมศาสตรเปนองคกรทมหนาทและความรบผดชอบจดการศกษา เพอผลตบณฑตทมคณภาพทางดานสงคมศาสตร ศกษาคนควาวจยและผลตผลงานวจยทมคณคาตอสงคม ใหบรการทางดานวชาการ โดยตอบสนองความตองการของประชาสงคม ตลอดจนแกไขปญหา สรางสรรคและพฒนาสงคมอยางยงยน คณะสงคมศกษา (คณะสงคมศาสตร. 2550: ออนไลน) การปฏรปการศกษาของชาต ท าใหมพระราชบญญตการศกษา ป 2542 และมหลกสตรขนพนฐานการศกษา ป 2544 เกดขนและเปนกลไกในการขบเคลอนการเปลยนแปลงการเรยน การสอนในหลกสตรใหมของกระทรวงศกษาธการ ซงคณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒไดท าการรวมงานกบคณะอนๆ ของมหาวทยาลยในการจดสอนวชาศกษาทวไปในหลกสตรระดบปรญญาตร ในการผลตครผสอนทในยคปฏรปการการศกษา มความจ าเปนตองมการเปลยนแปลงทงวธคดวธคนควา วธเตรยมการสอนและวธสอน ครสงคมศกษาจ าเปนตองมวสยทศนกวางและมความเปนสากลมากขน หลกบรณาการ หลกการเขาถงความเปนจรงของสงคม กระบวนการเขาสความเปนสากลจ าเปนตองน ามาประยกตใชกบหลกสตรการเรยนการสอนมากขน ครสงคมศกษาจ าเปนตองไดรบการเพมประสทธภาพและมการเปลยนแปลง หลกสตรส าหรบการผลตครสงคมศกษาจงมความจ าเปนตองปรบสมตใหมในโครงการผลตครหลกสตร 5 ป ซงเปนหลกสตรทผลตครมออาชพตามความจ าเปนของหลกสตรการศกษาขนพนฐานฉบบใหม หลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (คมอนสตหลกสตรการศกษาบณฑต 5 ปคณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2548: 1-2) ผทเขาศกษาในสถาบนอดมศกษา ถอวาเปนผทโชคดมากทมโอกาสไดเขาศกษาเพราะวาในการทจะกาวเขาสการศกษาในระดบนนน ไมใชวาจะสามารถเขามาไดงายๆ และสามารถเขามาไดทกๆคนเพราะตางคนตองมขอจ ากดตางๆ ไมวาเปนเรองของความสามารถในการสอบแขงขนกน เพอคดเลอกในการเขามาศกษาในระดบอดมศกษาน และในส าหรบบางคนนนอาจมขอจ ากดในเรองของการเงน เพราะวาบางคนนนอาจสอบมาไดแตไมมทนการศกษาทจะสามารถท าใหเรยนตอไปได จงท าใหตองขาดโอกาสในสวนนไป เหตททกคนอยากเขามาศกษาในระดบนกนมาก เนองจากตองการทจะพฒนาตนเองใหพรอมเพอไปประกอบอาชพ ไมวาจะท างานในสถานประกอบการตางๆทงภาครฐและเอกชนหรอจะเปนผประกอบการเอง ผทอยในชวงอายนเพงพนจากการเปนเดกเขาสวยรน จงยงไมมความมงมน ไมมความมงหมายชดเจนวาปฏบตตนอยางไร เพอเตรยมความพรอมทจะเปนผใหญทสมบรณและมความสามารถ การเรยนในระดบ อดมศกษาเปนการเรยนทตางจากระดบพนฐานอยางมาก ผเรยนมอสระมากขนในการเลอกวชาทจะเรยน มอสระในการเขาชนเรยน ซงในบางชนเรยนไมใหอสระมากนก โดยการก าหนดสดสวนของ

3

เวลาทเขาชนเรยน หากไมถงสดสวนทก าหนดไมสามารถเขาสอบได การเรยนตองชวยตวเองมากขน ตองแสวงหาความรจากแหลงความรหลากหลาย ตองคดวเคราะหมากขน ท ารายงานมากขน เปนตน หากผเรยนไมเตรยมตวใหพรอม ไมมเปาหมายวาเขามาเรยนไปเพออะไร และส าเรจการศกษาไปแลวจะไปท าอะไร ผเรยนจะไมตงใจเรยน จะเขามาในมหาวทยาลยแตละวนโดยใชเวลาไมเปนประโยชนแกตวเอง บางรายกวาจะคดไดกสายเกนไป เชน ถกใหออกเนองจากผลการเรยนต าหรอท าผดวนย ซงเปนการท าลายอนาคตของตนเอง และน าความเสยใจมาสบดามารดาและญาตพนอง จงตองมแนวทางในการใชชวตในมหาวทยาลยใหประสบความส าเรจและมความสขและเพอใหไดตระหนกถงความส าคญของการก าหนดเปาหมาย หรอความส าเรจของชวตของตนเอง และวางแผนในการเรยนและการใชชวตในมหาวทยาลยเพอความส าเรจตามทไดตงความหวงไว การใชชวตในมหาวทยาลยจงเปนสงส าคญอยางยง นสตตองมความอดทนอดกลนตอสงเรา และสงกระตนตางๆ ทสงผลกระทบตอนสตซงอาจจะมหลายปจจย นสตจะตองตดสนใจวาจะเลอกใชชวตของตนเองอยางไรภายในมหาวทยาลย หากนสตเลอกใชชวตในมหาวทยาลยอยางเหมาะสมแลว ยอมเปนประโยชนตอนสตในการชวยใหประสบความส าเรจในชวต เปนบณฑตทมคณภาพและคณลกษณะทพงประสงค พรอมทจะด าเนนชวตทดในสงคมตอไป ในทางตรงกนขาม ถาหากนสตใชชวตอยางอสระเสร ขาดความรบผดชอบในหนาทของตน ไมรจกเลอกใชชวตในมหาวทยาลยอยางถกตองเหมาะสมแลวยอมน าผลเสยมาสตนเองได (ปยธดา เลอนพลบ. 2551: ออนไลน) จากการทผวจยท างานเปนนกวชาการของโครงการจดตงสถาบนวจยและพฒนาผทมความ สามารถพเศษและเดกทมความตองการพเศษแหงชาต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนเวลานานกวา 3 ป เคยมโอกาสไดรวมงานกบนสตสาขาวชาสงคมศกษาไดพดคยและมการสมภาษณนสต ซงไดรบการปรารภวานสตสวนใหญมปญหาในการแบงเวลาเรยน การจดสรรในการใชเงน ปญหาความรก ปญหากบเพอนในการกระทบกระทงเรองแบงงานกนท าภายในกลม รวมไปถงการใชชวตในระบบมหาวทยาลยโดยแตละคนจะมปญหาแตกตางกน จงเกดความสนใจทจะศกษาการใชชวตในมหาวทยาลย ซงนสตคณะสงคมศาสตร สาขาวชาสงคมศกษา เปนสาขาวชาทนาสนใจเนองจากเมอนสตส าเรจการศกษาแลว สามารถไปประกอบอาชพไดหลากหลายรปแบบ ซงในปจจบนเมอจบการศกษาจะไดรบวฒการศกษาหลกสตร การศกษาบณฑต(กศ.บ.) สาขาสงคมศกษา เปนหลกสตรการผลตคร 5 ป ตามทครสภาก าหนด และไดรบใบประกอบวชาชพคร แตถาสนใจทจะประกอบอาชพดานอน กสามารถเลอกไดมากมายตามความชอบและความถนดของนสตแตละคน ผวจยจงไดส ารวจขอมลเบองตนของนสตระดบปรญญาตรหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2552 จ านวน 72 คน โดยผวจยใชแบบสอบถามปลายเปด จ านวน 2 ขอ ดงน

ค าถามขอท 1 ถามวา “ขณะนทานคดวาในการใชชวตในมหาวทยาลยมปญหาเกยวกบเรองใดบาง” ผลการส ารวจปญหาเบองตนเรยงล าดบจากสงทพบมากทสดไปหานอยทสด สรปไดดงตอไปน ปญหาดานการเรยน มผตอบจ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 51.39 ไดแก ไดคะแนนสอบนอย ท างานสงไมทนตามก าหนด รายงานมากและเรยนไมทนเพอน ปญหาดานการเงน ม

4

ผตอบจ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 23.61 ไดแก คาใชจายไมเพยงพอ ตองการมเงนเกบ ปญหาดานสงคม มผตอบจ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 15.28 ไดแก เขากบเพอนไมได ทะเลาะกนภายในกลม และไมอยากท างานรวมกน ดานอนๆ มผตอบจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 9.72 ไดแก ปญหาสขภาพ ไมสบายบอย

ค าถามขอท 2 ถามวา “ทานคดวาปญหาจากขอ 1 เกดจากสาเหตใดบาง” ผลการส ารวจปญหาเบองตนเรยงล าดบจากสงทพบมากทสดไปหานอยทสด สรปไดดงตอไปน ปญหาดานการเรยน มสาเหตมาจากขาดความรความเขาใจในเนอหาทเรยน ไมทบทวนบทเรยน ไมตงใจเรยน ขาดเรยนบอย ไมมเวลาท ารายงานและอาจารยสอนไมเขาใจ ปญหาดานการเงน มสาเหตมาจากการไมประหยด ใชจายอยางฟมเฟอย และฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว ปญหาดานสงคม มสาเหตมาจากไมรจกวางแผนในการท างานกลม มความคดเหนไมตรงกน และไมรจกการปรบตวเขากน ปญหาสขภาพ สาเหตมาจากมโรคประจ าตว รางกายออนแอและเปนโรคทเกดจากกรรมพนธ จากการส ารวจปญหาเบองตนพบวามนสตทเรยนหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มปญหาเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลย ซงในการศกษาระดบอดมศกษานสตจะมวตถประสงค จดมงหมายทแตกตางกนขนอยกบความพยายามทจะมงตอการประสบความส าเรจของแตละคน เปนสงทนาสนใจอยางยง ถงแนวทางในการใชชวตในการเรยน การมวนย การวางตว การเขากบสงคมในวยเรยน ดงท วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2530: 7) กลาววา การใกลชดสงสรรคกบอาจารยผสอน การอยรวมกนในระบบบรหารในสงคมมหาวทยาลย บรรยากาศรอบๆ รวอดมศกษา กลมเพอนจะเปนผลชวยหลอหลอมใหนสตเปนคนทสมบรณได โดยเหนทคานยม วฒนธรรมประเพณในมหาวทยาลย วฒนธรรมของนสตและภมหลงของนสตเปนเครองหลอหลอมความประพฤต ความคด และบคลกภาพ ของบคคลทมอยในสงคม มหาวทยาลยนนๆ ดงนนการเรยนรของนสตจงไมไดอยเพยงการเรยนการสอนในหองเรยนเทานน การใชชวตในมหาวทยาลยในลกษณะตางๆ จะเปนองคประกอบในการหลอหลอม และพฒนานสตใหมบคลกภาพเปนคนทสมบรณ ตามทมหาวทยาลยคาดหวง ซงสอดคลองกบเกษม วฒนชย (การศกษา.2532: 67) ไดกลาววา ชวงชวตของนสตในมหาวทยาลยเปนชวงชวตทมคณคามากทสดทนสตควรใชใหเกดประโยชนสงสดแกตนเอง นสตตองใชเวลาในมหาวทยาลยทงในและนอกหองเรยนในการเรยนรและพฒนาตนเอง

ดวยเหตน ผวจยจงมความสนใจศกษาปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) ระดบชนปท 2-4 คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร โดยคาดวาจะสามารถใชเปนแนวทางใหกบตวนสต ผปกครอง อาจารย รวมถงผเกยวของไดรบทราบขอมลน าไปปรบใชในการด าเนนชวตในรวมหาวทยาลยตอไปในอนาคต

5

ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลยกบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 3. เพอสรางสมการพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

ความส าคญของการวจย ผลการวจยครงนจะเปนประโยชนตอผบรหาร อาจารย และผเกยวของในมหาวทยาลย เพอใชเปนขอมลประกอบในการวางนโยบายเพอหาแนวทางพฒนาการจดการเรยนการสอน สภาพแวดลอม ตลอดจนกจกรรมตางๆ เพอใหสอดคลองเหมาะสมกบการใชชวตของนสตมากทสด อนจะสงผลใหนสตเปนบคคลทสมบรณ มคณลกษณะสมตามความมงหวงของมหาวทยาลย ขอบเขตของการศกษาคนควา

ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร ระดบชนปท 2-4 ทก าลงศกษาในระดบปรญญาตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552 จ านวนทงสน 72 คน เปนนสตชาย 13 คน และนสตหญง 59 คน ไดแกนสตชนปท 2 จ านวน 28 คน เปนนสตชาย 3 คน เปนนสตหญง 25 คน นสตชนปท 3 จ านวน 24 คน เปนนสตชาย 8 คน เปนนสตหญง 16 คน และนสตชนปท 4 จ านวน 20 คน เปนนสตชาย 2 คน นสตหญง 18 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก

1.1 ตวแปรดานสวนตว ไดแก 1.1.1 อาย

1.1.2 ลกษณะมงอนาคต 1.1.3 บคลกภาพ

6

1.2 ตวแปรดานครอบครว ไดแก 1.2.1 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง 1.2.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง 1.3 ตวแปรดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ไดแก 1.3.1 ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย

1.3.2 สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย 1.3.3 สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน 1.3.4 การเลยนแบบเพอน 2. ตวแปรตาม ไดแก การใชชวตของนสตในมหาวทยาลย

นยามศพทเฉพาะ 1. การใชชวตของนสตในมหาวทยาลย หมายถง การประพฤตปฏบตตนของนสตใน

ระหวางทศกษาในมหาวทยาลย ซงจะสงผลหรอขดขวางการด าเนนชวตของนสตในมหาวทยาลยได และสามารถส าเรจการศกษาเปนบณฑตทสมบรณ ทงดานวชาการและวชาชพชนสง สตปญญา สงคม อารมณและรางกาย แบงออกเปน 3 ดาน ดงรายละเอยดตอไปน

1.1 ดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง 1.2 ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการ

บรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม 1.3 ดานสงคม ไดแก การปฏบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง

การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม 2. ปจจยทสงผลตอการใชชวตของนสตในมหาวทยาลย หมายถง สงทสงผลตอการใช

ชวตในมหาวทยาลยของนสต ในทน ผวจยแบงออกเปน 3 ปจจย คอ ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ดงรายละเอยดตอไปน

2.1 ปจจยดานสวนตว ไดแก อาย ลกษณะมงอนาคต และบคลกภาพ ดงรายละเอยดตอไปน 2.1.1 อาย หมายถง ระยะเวลานบเปนปตงแตป พ.ศ. ทเกดจนถงปจจบนของนสตระดบชนปท 2-4 ทก าลงศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

2.1.2 ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถของนสต ในการคาดการณไกล เหนความส าคญของผลด ผลเสยทจะเกดขนในอนาคต และความสามารถวางแผนปฏบตเพอรอรบผลดปองกนผลเสย ตลอดจนการควบคมตนเอง ใหกระท าหรอเวนการท าบางอยางตามความตองการของตนเอง เพราะเลงเหนผลเสยทจะตามมาทงแกตนเอง และแกผอนภายหลง

2.1.3 บคลกภาพ หมายถง ลกษณะเฉพาะหรอพฤตกรรมทแสดงออก ของนสตทตอบสนองตอสถานการณตางๆ ในการด ารงชวต ซงท าใหนสตนนมความเปนเอกลกษณของตนเอง

7

ซงในการวจยครงน แบงตามแบบส ารวจการกระท ากจกรรมของเจนกนส (Jenkins Activity Survey) ซงแบงออกเปน 2 แบบ คอ 2.1.3.1 ลกษณะบคลกภาพแบบ เอ ไดแก ลกษณะบคลกภาพของนสตทรกความกาวหนา ชอบฟนฝาอปสรรค มความกาวราว โกรธงาย ชอบท างานใหประสบผลส าเรจและสมฤทธผล ชอบท างานดวยความรวดเรว ไมชอบการรอคอย

2.1.3.2 ลกษณะบคลกภาพแบบ บ ไดแก ลกษณะบคลกภาพของนสตทคอนขางเฉอยชา จตใจเยอกเยน ท างานไปเรอย ๆ ไมหวงผลสมฤทธในการท างานไมชอบการฟนฝาอปสรรคตาง ๆ อดทนรอคอยได

2.2 ปจจยดานครอบครว ไดแก ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง และการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ดงรายละเอยดตอไปน 2.2.1 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง หมายถง รายไดของบดา มารดา หรอผปกครอง ซงเปนรายไดประจ าเดอนของบดา มารดา หรอผปกครอง 2.2.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง หมายถง การรบรของนสตตอความคดและความรสกของผปกครองในการสนบสนนทางการเรยนของนสต ดงรายละเอยดตอไปน 2.2.2.1 การสนบสนนทางดานวตถ ไดแก การจดหาอปกรณการเรยน เครองแตงกาย และเงนใหแกนสตอยางเพยงพอ ตามความจ าเปนทางการเรยนของนสต 2.2.2.2 การสนบสนนทางดานวาจา ไดแก การใหความสนใจ ความเอาใจใส ใหค าปรกษาและชแนะดานการเรยนแกนสต 2.3 ปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ไดแก ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอน ดงรายละเอยดตอไปน 2.3.1 ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย หมายถง สภาพแวดลอมทางการเรยนการสอน ไดแก สถานทเรยนและสออปกรณการเรยนการสอน ดงรายละเอยดตอไปน 2.3.1.1 สถานทเรยน ไดแก สถานทเรยนมความเปนระเบยบ อากาศถายเท มขนาดเหมาะสมกบปรมาณของนสต บรเวณสถานทปราศจากสงรบกวนตางๆ ไดแก เสยง กลน มแหลงศกษาคนควาหาความรทหลากหลาย และมสถานทฝกปฏบตทกษะตางๆ ทไดเรยนมา 2.3.1.2 สออปกรณการเรยนการสอน ไดแก ในการเรยนมสออปกรณและเอกสารประกอบการเรยนการสอนเพยงพอกบความตองการของอาจารยผสอนและนสต สออปกรณเหลานมความทนสมย และคณภาพในการใชงานทเหมาะสม 2.3.1.3 สถานทท ากจกรรม ไดแก ในการท ากจกรรมมสถานทกวางขวาง เหมาะสมกบกจกรรมและเหมาะสมกบจ านวนนสตทเขารวม 2.3.2 สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย หมายถง การปฏบตของนสตทปฏบตตออาจารยและการปฏบตตนของอาจารยทปฏบตตอนสตทงในและนอกหองเรยน เพอใหเกดความสมพนธทดตอกน ดงรายละเอยดตอไปน

8

2.3.2.1 การปฏบตของนสตทปฏบตตออาจารยทงในและนอกหองเรยน ไดแก เคารพเชอฟงอาจารยผสอน ตงใจและสนใจกระท าในสงทอาจารยอบรมสงสอน และซกถามอาจารยเมอมขอสงสยดานการเรยนและดานสวนตว 2.3.2.2 การปฏบตตนของอาจารยทปฏบตตอนสตทงในและนอกหองเรยน ไดแก ใหความสนใจตอนสต สรางความสมพนธทดทท าใหนสตเกดความรสกเปนกนเอง ใหความรกความเอาใจใส ใหค าปรกษา และขอชแนะแกนสตทงในดานการเรยนและดานสวนตวทนสตมาขอค าปรกษา 2.3.3 สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน หมายถง การปฏบตตนของนสตและเพอนทปฏบตตอกนทงในและนอกหองเรยน เพอใหเกดความสมพนธทดตอกน ไดแก การใหความชวยเหลอ และการพงพาอาศยซงกนและกน ในเรองการเรยนและเรองสวนตว การใหความเปนกนเอง ยอมรบฟงความคดเหนและสามารถแลกเปลยนความคดเหนทางการเรยน มความรสกหวงใยซงกนและกน การใหความใกลชดสนทสนม และการท ากจกรรมตางๆ รวมกน

2.3.4 การเลยนแบบเพอน หมายถง การแสดงพฤตกรรมของนสตทกระท าตามแบบเพอน ไดแก การแตงกาย การใชเงน การเขาหองเรยน

9

กรอบแนวคดในการศกษาคนควา ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

2.ปจจยดานครอบครว 1. ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง 2. การสนบสนนดานการเรยนของ ผปกครอง

1.ปจจยดานสวนตว 1. อาย 2. ลกษณะมงอนาคต 3. บคลกภาพ

การใชชวตของนสต ในมหาวทยาลย

3.ปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย 1. ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย 2. สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย 3. สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน 4. การเลยนแบบเพอน

10

ปจจย 3 ดาน คอ ปจจยดานสวนตว ไดแก อาย ลกษณะมงอนาคตและบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว ไดแก ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง และการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ไดแก ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอน สงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ผวจยจงสรางสมมตฐานในการวจย ดงน

สมมตฐานในการศกษาคนควา การศกษาครงน ผวจยตงสมมตฐานในการวจยดงน 1.ปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย มความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2.ปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย สงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา(หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดน าเสนอตามหวขอ ดงตอไปน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย 1.1 เอกสารทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย

1.2 งานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย

2.1 เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย 2.2 งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย

3. เอกสารทเกยวของกบคณะสงคมศาสตร วชาเอกสงคมศกษา มหาวทยาลยศรนค- รนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย 1.1 เอกสารทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย 1.1.1 ความหมายของการใชชวต ชวต คอ ธรรมชาต ศลปะการใชชวต คอ การเรยนรทจะอยกบธรรมชาตอยางมความสขในธรรมชาตไมเคยสรางสงใดใหมความสมบรณโดยตวเอง แตสงตาง ๆ ตองพงพาอาศยกนตามธรรมชาต จงรวมกนเปนความสมบรณ ในความหมายของความสมบรณไมไดหมายความถงการมพรอมในทก ๆ สง ความสมบรณทางใจกน ความสมบรณในชวตไมไดหมายความถงการมเงนทองมากมาย มความส าเรจในชวตในหนาทการงาน มครอบครวทอบอน หรออะไรกตามแตทเราคดเอาเองวาถามแลวเราจะมความสข คงไมแปลกหากเราไดในสงทหวงแลวจะมความสข แตจะแปลกไหมหากการทเราไมไดเปนในสงทหวงแลวเราจะมความสขไดเชนกน นแหละธรรมชาต ตวเราททกขเพราะเราพยายามฝนธรรมชาตของตวเราเอง ไมวาอะไรกตามทเขามากระทบใจเรายอมรสก แตพอรสกแลวเราท าไดเพยงแครบร แลวกตองปลอยมนผานไปตามธรรมชาตของมน ความสขอาจไมไดหมายถงการไขวควาหาในสงทยงมาไมถง แตความสขมนคอ ตอนน ขณะน และเขาใจในธรรมชาตของสงทเปนอย รจกธรรมชาตของตวเอง ปกปองชวตใหถกวธ หากอะไรไมเปนอยางใจกปลอยมนไปตามธรรมชาตของมน หากอะไรทมนไดอยางใจกรบหาความสขจากมนใหเตมทกอนทมนจะจากเราไปตามธรรมชาตของมนเชนกน ความปกตของชวตเราสงเกตไดจากลมหายใจ เพราะมนเปนสงทบงบอกถงการมชวต ถาลมหายใจด ความรสกตอสงตาง ๆ กจะดไปหมดตามธรรมชาตของมน เขาใจธรรมชาตของตวเองกอน แลวคณจะรวาคณไมตองไปจดการอะไรเลย เพราะธรรมชาตสามารถจดการตวเองไดอยางสมดลทสด คนทกคนไดรบพรขอหนงจากธรรมชาตมาเหมอนกน คอ การมอสระในการใชชวต หากเราเขาใจธรรมชาตของตวเราเองแลว เราคอยเรยนรธรรมชาตของทกสงทอย

12

รอบตวเรา ทกค าถามจะมค าตอบเสมอ และทกค าตอบตวคณเทานนทจะเปนค าตอบ หากตอนนยงมลมหายใจอย กแสดงวาธรรมชาตยงใหโอกาสเราอย อยากท าอะไรทมความสขใหรบท า กอนทธรรมชาตจะคนความตายใหกบเรา เพราะสงสดของชวตน คอ ความตาย แมแตพทธองคกไมสามารถหลกพนความตายไดเชนกน (วนบค. : ออนไลน) 1.1.2 การใชชวตภายในมหาวทยาลยของนสต การศกษาระดบอดมศกษาเปนการศกษาในระดบทมความส าคญอยางยง เพราะชวงของการศกษาจะครอบคลมตงแตเรมตนเปนผใหญ และชวงของการพฒนาการเปนผใหญจนถงชวงทเปนผใหญอยางเตมท (ไพฑรย สนลารตน. 2524: 39) บคคลในวยนมกจะมอารมณออนไหว ในขณะเดยวกนกมความกระตอรอรน อยากร อยากเหน อยากทดลองสงแปลกใหมมความคดค านงคอนขางเพอฝนและพรอมทจะยอมรบอดมการณทตนเชอถอ ในทางจตวทยาบคคลในวยนเปนวยทก าลงแสวงหาเอกลกษณ (Identity) ของตนเอง โดยเฉพาะนสตทเขามาศกษาในมหาวทยาลยนนมความแตกตางกน ดงนนหากอาจารยผสอนและผบรหารมหาวทยาลยมความรความเขาใจเกยวกบตวของนสต ขอมลดงกลาวจะเปนประโยชนโดยตรงตอประสทธภาพและคณภาพของการเรยนการสอน คณต เศรษฐเสถยร (2528: 265–266) กลาวถง ความประทบใจในอดตทเปนนกศกษาในรวมหาวทยาลยเชยงใหมวา ความประทบใจ ประการแรกคอ ความสนทสนมระหวางเพอนนกศกษาดวยกนและความสนทสนมระหวางอาจารยกบนกศกษาเนองจากในระยะเรมตน มหาวทยาลย เชยงใหมเปดท าการสอนเพยงสามคณะ จงท าใหนกศกษาและอาจารยรจกกนเปนอยางด ประการทสอง ชาวเชยงใหมมความศรทธาและเชอถอในตวนกศกษา ทงนเพราะนกศกษายดมนในประเพณอนดงามของไทย มการแตงกายสภาพเรยบรอยนกศกษาทกคนใสแบบฟอรมตามทมหาวทยาลยก าหนดอยางเครงครด ดวยความศรทธา จงท าใหนกศกษาไดรบความรวมมอเปนอยางดจากชมชน ประการทสาม นกศกษามความรวมมอกนอยางพรอมเพรยง ในการท ากจกรรมตาง ๆ ทงภายในและภายนอกมหาวทยาลย ประการทส นกศกษามความรบผดชอบตอการเรยน แมวานกศกษาจะมกจกรรมและประเพณตาง ๆ มากมายในรอบปหนง ๆแตนกศกษาสวนมากกไมมปญหาดานการเรยน เพราะนกศกษาตระหนกดวา เมอส าเรจการศกษาแลวนกศกษาจะตองแขงขนกบผทจบจากสถาบน การศกษาอน ๆ ในการเขาท างานหรอศกษาตอ

วระ สมบรณ (2531: 16 – 38) กลาวถงประสบการณและชวตการเปนนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรของตนเองวาในชวงแรกของการเปนนกศกษามหาวทยาลยไดพยายามเขาชนเรยนทกชวโมง ทกวชา ตอมากจะเขาหองเรยนเปนครงคราว ทงนเพราะอาจารยพดจบประเดนไมได ในทสดจงเลกเขาชนเรยนไป นอกจากการเขาชนเรยนกอยในหองสมดและเขารวมกจกรรมโดยใชเวลาสวนมากอยทชมนมพทธศาสตร ภายหลง 6 ตลาคม กจกรรมนกศกษาซบเซาลง แตความคดหลก ๆ ยงถกสงตอ ๆ มา และไดพยายามรอฟนในรปกลมกจกรรมองคการนกศกษา โดยตนเองท าหนาทสาราณยากรของวารสารปาจารยสาร จนกระทงปท 3 ไดลาออกจากหนาทสาราณยากร และใชชวตในการอานหนงสอ พบปะผอนโดยการนงเลนหมากรก เลนไพกบเพอนๆ ทรมน า หรอไปสนทนา

13

กบกลมเพอนตางๆ นอกจากนนกชวยท างานชมนมอนๆ ซงจะมเพอนเปนผชกชวนเขารวมกจกรรมนน ๆ

มลลวร อดลวฒนศร (2533: 62-66) ไดเสนอแนวทางในการด าเนนชวตในมหาวทยา- ลยขอนแกน ส าหรบนกศกษา ดงน

1. การรจกตนเอง นกศกษาควรส ารวจ และท าความเชาใจใหไดวาตนเปนใคร มความสามารถอะไร อยางไร มากนอยเพยงใด ซงจะชวยใหปรบตวไดเหมาะสม การไมรจกหรอเขาใจตนเองดพอ อาจตงความหวงในชวตไวสงเกนไป เมอไมประสบผลส าเรจ อาจท าใหเกดความเครยด สบสนวนวาย ทอใจ หมดหวง แตหากตงระดบความมงหวงในชวตต ากวาความสามารถของตน อาจท าใหตนเองและผอนเสยโอกาสทจะไดรบประโยชนบางอยางได วธรจกตนเองงายๆ ไดแก การประเมนตนเองจากกจกรรมทมสวนรบผดชอบ หรอยอมรบค าตชมจากคนใกลชด พรอมน าค าวจารณมาพจารณาอยางรอบคอบ พยายามแกไขสงทบกพรอง

2.การเรยนในมหาวทยาลย ประกอบดวยการฟงค าบรรยาย การอานต ารา วารสารวชาการ การทดลอง การเขยนรายงาน การท าการบาน การอภปรายกลมยอย ฯลฯ เนองจากเปนระบบการเรยนแบบใหม ซงอาจท าใหนกศกษาประสบความยงยาก เนองจากไมเคยชน รายละเอยดทจะกลาวตอไปนเปนวธเรยนทนกศกษาสวนมากประสบปญหา ไดแก

2.1 การฟงและจดค าบรรยาย นกศกษาบางสวนไมเหนความส าคญ คดวาสามารถอานเองภายหลงได แตตามความเปนจรงแลวการบรรยายคอ เนอหาส าคญหรอหวใจของวชานน ทอาจารยไดสรป ดงนน นกศกษาจงควรเขาฟงการบรรยาย เพราะการจดค าบรรยายจะชวยเตอนความจ าไดเปนอยางด ซงขอเสนอแนะในการฟงบรรยาย ไดแก ทบทวนเรองเดม เพอเปนการเตรยมการเรยนในครงตอไป เลอกทนงทสามารถเหนอาจารยผสอนและกระดานด าไดชดเจน ตงใจฟงค าบรรยาย โดยพยายามคดและท าความเขาใจตามไปดวย จบประเดนส าคญๆ ทเปนเรองราวตอเนองใหไดดวยลายมอทอานออกงาย จดเปนโครงเรองยอ และแยกเปนหอขอยอยๆ ไวเพอใหสามารถจดทนและอานทบทวนไดงาย

2.2 นกศกษาควรอานต าราหรอเอกสารทางวชาการ เพอใหเขาใจเนอหาเพมมากขน การอานทมประสทธภาพ นกศกษาควรปฏบตโดยการอานคราวๆ ทงเลม อานใหจบเปนบทๆ และท าความเขาใจเนอหาพรอมจบใจความส าคญ และท าโนตยอ

3. การแบงเวลา วธการเรยนใหเกดผลด นกศกษาควรท าตารางดหนงสอหรอท ารายงานดวยตนเอง เพราะการเรยนในมหาวทยาลยตองใชเวลามากในการศกษาคนควาดวยตนเอง และมการทบทวน และเมอจดตารางไวแลว ตองปฏบตใหเปนไปตามทก าหนดไว ซงในระยะแรกอาจจะรสกยงยากและตองใชก าลงใจมาก

4. การเขารวมกจกรรม มหาวทยาลยจดกจกรรมตางๆ ใหนกศกษาไวมากมายไมวาจะเปนกจกรรมเพอเสรมสรางประสบการณทางวชาการ ซงเสรมพลานามย ปลกฝงคณธรรมและพฒนาบคลกภาพทด นกศกษาควรเขารวมกจกรรมใหมากเพอมตรภาพ เรยนรการท างานรวมกบผอน การเสยสละเพอสวนรวม และความรกใครสามคคในหมคณะอยางไรกตาม นกศกษาควรใชสตปญญาใน

14

การเลอกเขารวมกจกรรมทมคณคาตอตนเองและสวนรวม รจกแบงเวลาเพอไมใหสงผลกระทบตอการเรยนได

5. การคบเพอน ชวตในมหาวทยาลย เพอนมความส าคญมาก โดยเฉพาะนกศกษาทหางไกลจากครอบครว จ าเปนตองพงพาอาศยกนทงในดานการเรยน และในชวตประจ าวน การสรางความสมพนธฉนทเพอนทกระท าไดงายคอ ยมแยมแจมใส รบฟงความคดเหนของเพอน มความเอาใจใสจรงใจ มความปรารถนาดตอเพอน

6. การอยรวมกนในหอพก นกศกษาควรปรบตวใหอยในหอพกไดอยางเปนสข โดยไมสรางปญหาหรอความร าคาญใหเพอนรวมหองและเพอนรวมหอ เชนเคารพและปฏบตตามกฎเกณฑอยางเครงครด มความอดทน รจกเกรงใจผอน รกษาความสะอาดภายในหอพก หากมปญหาควรปรกษาหารอ และหาแนวทางชวยเหลอซงกนและกน เปนตน

7. อาหารการกน นกศกษาควรพยายามฝกตนเองใหเปนคนกนงาย อยงายแตสะอาด และประหยด การกนอยงายเปนสงหนงทจะชวยใหสามารถปรบตวเขากบเพอนและสภาพ แวดลอมไดงาย การปรบตวอาจเปนไปตามธรรมชาต หรออาจไดรบความชวยเหลอแนะน าจากคร อาจารย เพอขจดความไมสอดคลองกนระหวางวฒภาวะกบการเปนปญญาชน

จากเอกสารดงกลาวขางตน พอจะสรปสภาพชวตของนสตในมหาวทยาลยไดวาการใชชวตของนสตในมหาวทยาลยนนไมไดจ ากดอยเฉพาะในหองเรยนเทานน แตนสตยงไดเรยนรประสบการณชวตจากนอกหองเรยนอกดวย ทงนเพราะการศกษาในระดบอดมศกษา ใหความอสระแกนสตอยางมากในการเลอกด าเนนชวต ซงนสตในแตละชนปจะมกจกรรมและการใชชวตทแตกตางกนไป 1.2 งานวจยทเกยวของกบการใชชวตในมหาวทยาลย 1.2 .1 งานวจยในประเทศ

ธระ นทวฒกล (2521: 40) ไดศกษาความตองการเขารวมกจกรรมนสตของจฬาลงกรณมหาวทยาลย พบวา อนดบความตองการเขารวมกจกรรมของนสตจากมากไปหานอยดงน กจกรรมทางวชาการ ศลปดนตร การพดและการพมพ สงเสรมวชาชพ กจกรรมงานอดเรก ศาสนาและวฒนธรรม กฬาและสขภาพ กจกรรมทางสงคม สงคมสงเคราะห และบ าเพญประโยชนและเมอจ าแนกตามตวแปร เพศ กลมสาขาวชา ภมล าเนา และรายไดของครอบครว พบวา อนดบความตองการเขารวมกจกรรมนสตจะแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ประภาศร สนนทบตร (2522: 61) ไดศกษาสภาพแวดลอมมหาวทยาลยรามค าแหงในทศนะของนกศกษา พบวา นกศกษารอยละ 96.83 เขาหองเรยนกอนเวลาทอาจารยจะเขาสอน นกศกษาทสามารถจดค าบรรยายไดทนอยเสมอมรอยละ 65.30 นกศกษาทเขาหองเรยนดวยความเพลดเพลนมเพยงรอยละ 51.26 และมนกศกษาทไมเคยถกเถยงเกยวกบปญหาวชาการกบอาจารยสงถงรอยละ 74 และเมอจ าแนกตามเพศ พบวา นกศกษาทมเพศตางกน มทศนะคตตอสภาพแวดลอมในดานการเรยนแตกตางกน แตนกศกษาในคณะวชาตางกนและภมล าเนาตางกนจะมทศนะตอสภาพแวดลอมในดานการเรยนไมแตกตางกน

15

บปผา การเวท (2527: 66 – 69) ไดศกษาทศนะของนกศกษามหาวทยาลยรามค าแหงทมตอสภาพแวดลอมสงคมกลมเพอน พบวา นกศกษาสวนมากจะเลอกคบเพอนทมรสนยม ความคดเหนและลกษณะนสยใจคอทคลายคลงกน นกศกษามอสระในการเลอกคบเพอนตางเพศสงและคบกนอยางอสระ ซงเปนแนวทางน าไปสเพศสมพนธไดมาก มนกศกษาเพยงสวนนอยทเลอกคบเพอนเพศเดยวกนในท านองชสาว ซงเปนพฤตกรรมทไมพงประสงคในสงคม เมอจ าแนกตามตวแปรเพศ นกศกษามทศนะตอสภาพแวดลอมสงคมกลมเพอนแตกตางกนอยางมนยส าคญ แตส าหรบนกศกษาทมภมล าเนาตางกน จะมทศนะตอสภาพแวดลอมสงคม กลมเพอนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญ

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2527: 28) ไดศกษาวจยเกยวกบสภาพนกศกษาในมหาวทยาลยของสหรฐอเมรกา ซงพบวา สภาพนกศกษาในมหาวทยาลยของสหรฐอเมรกามลกษณะทใกลเคยงกบสภาพนกศกษาในปจจบนของประเทศไทย คอ

1. นกศกษาปท 1 รสกสนใจ ตนเตนตอทก ๆ สงทอยรอบดาน ไมวาจะเปนกจกรรมการเรยน หรอกจกรรมสงคมในมหาวทยาลย นกศกษาอยากเรยน มความตงใจในการศกษาและอยากปรบตวใหเขากบวฒนธรรมมหาวทยาลย พรอมทจะสนทสนมและเชอฟงค าสงสอนของอาจารย

2. นกศกษาปท 2 ไมคอยพอใจคร อาจารย เรมมความขดแยง และเปนปฏปกษตอมหาวทยาลย มความรสกวาตนเองเปนผใหญขน

3. นกศกษาปท 3 มกสงบเงยบ ชอบอยกบกลมเพอน ๆ มากกวา มความเฉยเมยตอสงคมมหาวทยาลย และตอการเรยน อาจมความคดทจะมเพอนตางเพศทสนทสนมพอทจะเปนครก

4. นกศกษาปท 4 สวนมากมกจะยงเกยวกบการหางาน การศกษาตอ และความกาวหนาในอนาคตมากกวากจกรรมของมหาวทยาลย

สวางจต ศรระษา (2530: 170–171) ไดศกษาชวตนกศกษามหาวทยาลยขอนแกนในดานเศรษฐกจ พบวา นกศกษาใชจายเงนส าหรบชวตในมหาวทยาลยแตกตางกนตามรายไดทไดรบจากผปกครอง นกศกษาจะใชจายเงนเปนคาอาหารมากกวาคาใชจายดานอนๆ นอกจากนนเปนคาอปกรณการศกษา คาใชจายในการเทยวเตร คาสงคมในกลมเพอนและคาเสอผาเครองนงหม เปนตน

ภาวนา ใจประสาท (2534: 170-171) ไดศกษาการด ารงชวตของนกศกษามหาวทยาลย เชยงใหมโดยสวนรวมแตละดานทง 5 ดาน ไดแก ดานการเรยน ดานสงคม ดานความเปนอยในหอพก ดานเศรษฐกจ และดานการเขารวมกจกรรม โดยใชแบบสอบถามการด ารงชวตของนกศกษาภายในมหาวทยาลยเชยงใหม จ าแนกตามตวแปร เพศ ระดบชน สาขาวชา ภมล าเนา รายไดของบดามารดาหรอผปกครอง และอาชพของบดามารดาหรอผปกครอง พบวา นกเรยนมการด ารงชวตภายในมหาวทยาลยเชยงใหม โดยสวนรวมอยในระดบปานกลาง เมอเปรยบเทยบการด ารงชวตของนกศกษาพบวา นกศกษาชายและหญงมการด ารงชวตในมหาวทยาลยโดยสวนรวมทง 5 ดานแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

1.2 .2 งานวจยในตางประเทศ แอสตน (Astin. 1984: 1 – 10) ไดศกษาพฤตกรรมของนกศกษาในสหรฐอเมรกา

พบวา พฤตกรรมการสบบหร ดมเหลา กนยานอนหลบ และสงเสพตด จะพบในนกศกษาทเรมเขาส

16

มหาวทยาลย และจะเพมขนตามกาลเวลาทอยในมหาวทยาลย ดงนนการใชเวลาวางในการท ากจกรรมหรอการแสดงออกถงความตองการของนกศกษานน กลมเพอนจะมอทธพลตอนกศกษาทจะน าไปในทางทดหรอทางเสยกได

ฮด (Hood. 1992: 33) ไดศกษาถงความสมพนธระหวางพนฐานและความรบรทางครอบครวกบรปแบบการใชเวลาของเดกวยรน โดยสมมตฐานวา เดกวยรนยงคงใชชวตอยกบครอบครวและอทธพลของครอบครวจะสงผลตอวถชวตของเขา โดยศกษาถงองคประกอบทางจตวทยาส าหรบเดกวยรนกบความพงพอใจทจะเขารวมกจกรรมผลการวจยพบวา มความสมพนธระหวางเปอรเซนตของการใชเวลากบพนฐานและการรบรทางครอบครวองคประกอบทางจตวทยา 9 องคประกอบ สามารถน ามาเปนองคประกอบ ในการวดการใชเวลาของเดกวยรน

เรยมอร (Raymore. 1994: 702) ไดศกษาถงปจจยทมอทธพลตอการปรบเปลยนรปแบบของพฤตกรรมการใชเวลาในชวงเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาสชวงวยรนในมหาวทยาลยจนถงชวงวยผใหญตอนตน ผลการวจยพบวาปจจยการมอทธพลตอการเปลยนแปลงและการคงอยของรปแบบพฤตกรรมการใชเวลาตามชวงวยดงกลาว ไดแก เพอนสนทและผปกครอง รปแบบการใชเวลาทท าการศกษา ไดแก ระดบของการมสวนรวมและกจกรรมทมการเคลอนไหวรางกาย กจกรรมบนเทง กจกรรมทบาน และกจกรรมทเสยงอนตราย นกเรยนทอยในชวงระดบมธยมศกษาตอนปลายจะเขารวมกจกรรมการใชเวลาในเกณฑต าและจะเปลยน แปลงโดยเขารวมกจกรรม การใชเวลาสงขน เมอเขาเรยนในระดบวทยาลยและเปลยนแปลงอกครง เมอเขาสวยผใหญตอนตนกลาวคอ จะเขารวมกจกรรมการใชเวลานอยลง

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชชวตของนสตในมหาวทยาลย สรปไดวาตวแปรส าคญทมอทธพลตอการใชชวตของนสต คอ อาย คาใชจาย ฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว ผวจยคาดวาตวแปรดงกลาว จะมอทธพลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ซงการศกษาดงกลาวจะเปนประโยชนตอผทมหนาทเกยวของกบชวตและความเปนอยของนสตภายในมหาวทยาลย โดยเฉพาะผบรหารและอาจารย ไดเขาใจการใชชวตของนสตในมหาวทยาลย และน ามาจดการเรยนการสอน สภาพแวดลอม ตลอดจนกจกรรมตาง ๆ ใหสอดคลองเหมาะสมกบนสตมากทสดท าใหนสตไดมการศกษาอยางสมบรณและมคณลกษณะสมความมงหวงของมหาวทยาลย

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย 2.1 เอกสารทเกยวของกบอายและงานวจยทเกยวของกบอาย

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2542: 1367) ไดใหความหมายของอายวา หมายถง จ านวนปทนบตงแตเกดจนถงปจจบน โดยอายเปนปจจยส าคญในการก าหนดฐานะของบคคลในสงคมบคคลทมอายตางกนจะมความเหนและมแนวทางการปฏบตแตกตางกนไปตามประสบการณ สภาพร ววฒนอศวน (2546: 19) กลาววา อายเปนตวแปรทสะทอนใหเหนภมหลงและประสบการณทผานมาของชวต เพราะวาบคคลทมอายแตกตางกนมโอกาศมากนอยในการเรยนรทางสงคมทแตกตางกน ซงอาจมอทธพลตอความแตกตางในดานทศนคต ความคดและความเชอได

17

2.2 เอกสารทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต นกจตวทยาหลายทานไดใหความหมายของลกษณะมงอนาคตไว ดงน มสเชล (Mischel. 1974: 287) ใหความหมายวา ความสามารถในการคาดการณไกลและ

เลงเหนความส าคญของผลดผลเสยทจะเกดขนในอนาคต มความตองการไดรบผลในอนาคตทดกวาหรอมากกวาผลทไดรบในปจจบน จงด าเนนการวางแผนเพอปฏบต ตอจากนนควบคมตนเองใหปฏบตเปนขนตอนตามแผนทวางไว เพอไปสเปาหมายทตองการในอนาคต ซงการด าเนนการปฏบตตามแผนนเปนระยะเวลานานกวาจะบรรลผล หรอจะตองท าเปนจ านวนหลายครงซงเปนการควบคมตนเองใหละเวนการกระท าบางอยางในระยะเวลาหนง จนกระทงไดผลตามตองการ

ไรท (Wright. 1981: 298) กลาวถง ความส าคญของลกษณะมงอนาคตวา ผมลกษณะมงอนาคตสงจะเปนผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมาย ซงจะเหนวาผทมลกษณะมงอนาคตจดวาเปนผทมจรยธรรมสงดวย

ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2520: 35) ใหความหมายของลกษณะมงอนาคตไววา เปนความสามารถในการควบคมตนเองของบคคล ซงแสดงออกเปนพฤตกรรมของการอดไดรอไดในสถานการณตาง ๆ เชน การรอรบรางวลทยงใหญในอนาคตแทนการรบรางวลเลกนอยซงจะไดรบในทนท หรอการงดบ าบดความตองการในปจจบน เพอจดมงหมายทยงใหญในอนาคต ลกษณะมงอนาคตนตรงขามกบลกษณะมงปจจบน และอาจถอวาเปนลกษณะบคคลกภาพของบคคลได

นาตยา ปลนธนานนท (2526: 21 – 23) กลาวถงความหมายของลกษณะมงอนาคต โดยสรปวา เปนพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกโดยมการค านงถงผลของการกระท านน ๆ วาจะสงผลรายหรอผลดแกตนเองและสงคมอยางๆ ควรประพฤตหรอปฏบตอยางไรจงจะท าใหไมเกดผลรายทงในปจจบนและอนาคต

จรรจา สวรรณทต (2531: 48) กลาวถงลกษณะมงอนาคตไววา เปนลกษณะของการมองสอนาคตขางหนา ซงเปนการมองทลกซงกวางไกลทจะมผลไมเพยงแตตวผมองเทานน หากครอบคลมไปถงบคคลอนและสงคมมนษยชาตทบคคลนนมสวนเกยวของดวย และถอวาเปนจตลกษณะทส าคญประการหนงทเออตอการพฒนาประเทศ

ไพโรจน โตเทศ (2531: 21 – 22) กลาววาลกษณะมงอนาคตปลกฝงใหนกเรยนมความคดรเรมสรางสรรคฝกใหผเรยนมความพรอมทจะเขาใจถงการเปลยนแปลงในสงคม ตลอดจนเนนใหผเรยนเขาใจเหตการณตาง ๆ ทงในอดต ปจจบน และอนาคต และใหรจกวางแผนลวงหนาได

จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถของนสตในการคาดการณไกลเหนความส าคญของผลดผลเสยทจะเกดขนในอนาคตและสามารถวางแผนปฏบตเพอรอรบผลดหรอปองกนผลเสย ตลอดจนสามารถควบคมตนเองใหกระท าหรอเวนการกระท าบางอยางตามความตองการของตนเอง เพราะเลงเหนผลเสยทจะเกดขนตามมาทงตนเอง และแกผอนในภายหลง ลกษณะมงอนาคตมความส าคญตอการพฒนาประเทศ เนองจากประเทศทก าลงพฒนาตอง

18

มการปรบเปลยนทางวฒนธรรม ระเบยบ ประเพณ ประชาชนของประเทศทก าลงพฒนาจะตองเหนความส าคญของการวางแผน เพอประโยชนทจะไดรบในอนาคต

2.3 งานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 2.3.1 งานวจยในตางประเทศ

มสเนอร (Nurmi. 1991: 20; citing Meissner. 1961) ไดศกษาความกงวลใจเกยวกบอนาคตของเดกชายอเมรกน จ านวน 1,278 คน ทมอาย13-18 ป ผลการศกษาพบวากลมตวอยางมความกงวลเกยวกบโรงเรยนและดานอาชพและความกงวลเกยวกบโรงเรยนจะลดลงเมออายเพมขนในขณะทความกงวลดานอาชพเพมขนตามอาย ซงผวจยเหนวา ความวตกกงวลนาจะมผลตอการปรบตว คอ จากกลมตวอยางทมอายมากขนหรอนกศกษาพยาบาลทอยในระดบชนปสงกนาจะมการปรบตวไดดกวานกศกษาทมระดบชนปทต ากวา

แคมเมอรอนดไซบาฮาเดอรและเดรมเมล (Nurmi. 1991: 19; citing Cameron, Desai,Bahador,& Dremel. 1977-1978) ไดศกษาการวางแผนอนาคตในชนชาวอเมรกนอาย 9-65 ป จ านวน 1,031 คน โดยใชแบบสมภาษณความคาดหวงในอนาคต ถาบคคลมการวางแผนในอนาคตกจะปรบตวเพอใหไดตามจดมงหมายทวางไว ซงผลทไดเนอรมไดน ามาอางเฉพาะในชวงวยรนพบวาเดกอาย 14-17 ป มการวางแผนในอนาคตนอยกวากลมอาย 18-25 ป

เรยเนอร (ดวงเดอน พนธมนาวน และคณะ 2530:101; อางองจาก Raynor. 1978: 254) ไดท าการวจยพบวา บคคลทมลกษณะมงอนาคตสงจะมการจงใจใฝสมฤทธสง และเปนผทขยนขนแขงในการท างานมากกวาผทมลกษณะมงอนาคตต าซงแรงจงใจใฝสมฤทธเปนสวนหนงทเกยวของในการปรบพฤตกรรม

2.3.2 งานวจยในประเทศ พนดา สนสวรรณ (2527: 61) ศกษาเปรยบเทยบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยเชยงใหม ในวชาสงคมศกษา ศกษาเรองปญหาสงแวดลอม ดวยการสอนโดยการใชเทคนคการพยากรณกบการสอนแบบบรรยาย ผลการศกษาพบวานกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคการพยากรณมคาเฉลยของลกษณะมงอนาคตสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบบรรยาย และนกเรยนชายและหญงทเรยนโดยการใชเทคนคการพยากรณ

ดวงเดอน พนธมนาวน อรพนทร ชชมและสภาพร ลอยด (2529: 256) ศกษาการควบคมอทธพลสอมวลชนของครอบครวกบจตลกษณะทส าคญของเยาวชนไทย กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5-6 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1-2 จากโรงเรยนในกรงเทพมหานครและตางจงหวดรอบกรงเทพมหานคร จ านวน 1,600 คน เปนนกเรยนชาย 780 คน และนกเรยนหญง 820 คน พบวา เยาวชนไทยมลกษณะมงอนาคตสง ยอมรบการควบคมสอมวลชนจากบดามารดามากและยอมรบสอมวลชนทเหมาะสม โดยเฉพาะดานโทรทศนและสงตพมพมาก และเปนเยาวชนทไดรบรวา ไดรบการอบรมเลยงดแบบรกสนบสนนมากจากผปกครอง

สมจตต เพมพน (2532: 89-90) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวชาสงคม โดยใชเทคนคการพยากรณ

19

กบการสอนตามคมอคร ผลการศกษาพบวา ลกษณะมงอนาคตของนกเรยนทเรยนโดยการใชเทคนคการพยากรณกบการสอนตามคมอครแตกตางกน และลกษณะมงอนาคตหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

สรพงษ ชเดช (2534: 135-145) ไดศกษาความสมพนธระหวางประสบการณในมหาวทยาลยกบจตลกษณะทส าคญของนสตในชนปท 3-4 ของมหาวทยาลย 2 แหง รวม 273 คน โดยใชแบบสอบถามและแบบวดตางๆโดยจตลกษณะทศกษา ไดแก การใชเหตผลเชงจรยธรรม ลกษณะมงอนาคตและเอกลกษณแหงอโก พบผลทสมพนธกบจตลกษณะคอ นสตทเรยนวชาเกยวของกบมนษยและสงคมนอย และในหมนสตทเรยนวชาทใหความส าคญแกมนษยและสงคมมากน ลกษณะสงแวดลอมมผลตอการปรบตว ถามผลการเรยนดดวย จะเปนผทมการใชเหตผลเชงจรยธรรมสง และมลกษณะมงอนาคตมาก และผลนพบในกลมนสตทครอบครวมระดบเศรษฐกจสงคมต าอยางชดเจนกวานสตประเภทอนๆ

กนกวรรณ อนใจ (2535: 57) ไดท าการวจยเรองผลของการใชเทคนคการพยากรณทมตอลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสามรอยยอดวทยาคม จงหวดประจวบครขนธ จ านวน 30 คน พบวากลมทไดรบการพฒนาโดยเทคนคการพยากรณมลกษณะมงอนาคตสงกวากลมทไดรบขอสนเทศอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01

จกรวาล ภวพนธ (2537: 72-75) ไดศกษาผลการเขารวมกจกรรมกลมทมตอลกษณะมงอนาคตของนกเรยนสถานสงเคราะหเดกหญงบานราชวถ กรงเทพมหานคร จ านวน 24 คน ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเขารวมกจกรรมกลมมลกษณะมงอนาคตสงกวานกเรยนทไดรบการสอนปกต ซงผวจยคาดวา การเขารวมกจกรรมกลมนาจะท าใหเดกมการปรบตวเพอใหเขากบกลมไดด

จากงานวจย ลกษณะมงอนาคต สรปไดวาบคคลทมลกษณะมงอนาคต คอ ถาบคคลมการวางแผนในอนาคตไววา บคคลมความคาดหวงพฤตกรรมตางๆทตนกระท าขน พฤตกรรมซงเกดจากการเรยนร อบรมเปนตวชถงการลกษณะมงอนาคตของแตละบคคล ดงนนผวจยคาดวา ลกษณะมงอนาคตนาจะท าใหมการปรบตวไดดกวานสตทมลกษณะการมงอนาคตต า

2.4 เอกสารทเกยวของกบบคลกภาพ 2.4.1 ความหมายและความส าคญของบคลกภาพ

“บคลกภาพ” นกจตวทยาและนกวชาการใหความหมายไวหลายทศนะดวยกน เชน อนาสตาซ (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 11 – 15; อางองจาก Anastasi. 1968) กลาววา บคลกภาพของบคคลเกดจากปฏสมพนธระหวางพนธกรรมกบสงแวดลอม พนธกรรมเดยวกนแตอยในสงแวดลอมตางกน อาจกอใหเกดบคลกภาพตางกนได หรอแมแตสภาพแวดลอมและพนธกรรมเดยวกน นอกจากน ฮลการด และแอทคนซน (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 41; อางองจาก Hilgard; & Atkinson. 1967) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะรวมของบคคล และวธการแสดงออกของพฤตกรรมของเขา สวน ออลพอรต (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 11 – 15; อางองจาก Alport. 1967) ไดอธบายวา บคลกภาพ เปนระบบการเคลอนไหวของอนทรยทอยภายในจตใจบคคลและเปนตวก าหนดลกษณะนสย (Traits) ประจ าตวของบคคลนนทงหมด

20

รช (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 41; อางองจาก Ruch. 1953) กลาววา บคลกภาพ คอตวเราทงตว หรออตตะทแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ออกมาและพฤตกรรมตาง ๆ ทแสดงออกมานนเปนกระจกเงาทสะทอนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลนนๆ นอกจากน สายสร จตกล (2511: 8) กลาวเชนเดยวกนวา บคลกภาพ หมายถง สวนตาง ๆ ของบคคลทรวมกนแลวท าใหบคคลนนแตกตางบคคลอน สวนตาง ๆ นน ไดแก อปนสย นสยใจคอ ความสนใจ ทศนคต วธการปรบตว โครงสรางของรางกาย ซงสวนตาง ๆ เหลานจดเปนลกษณะทส าคญของแตละบคคล และเชดศกด โฆวาสนธ (2530: 3) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะนสยทรวมเปนแบบฉบบเฉพาะตวของแตละบคคลและเปนสงทท าใหเหนความแตกตางระหวางบคคลซงพจารณาไดจากรปแบบพฤตกรรมของบคคลนน

จากความหมายของบคลกภาพดงกลาวสรปไดวาบคลกภาพคอลกษณะของบคคลทแสดงออกดานการกระท าเปนลกษณะนสยของบคคลเฉพาะตว ซงเกดจากพนธกรรมและสงแวดลอม 2.4.2 ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ

กาญจนา ค าสวรรณ (2524: 194 – 195) กลาววา ประสบการณทเกดจากการเรยนรทางสงคมและสงผลตอบคลกภาพนน แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1. ประสบการณรวมทางวฒนธรรม เปนประสบการณทบคคลไดรบเหมอนกน หรอตางกน มผลใหบคคลมบคลกภาพทแตกตางกนตามความเชอ ทศนคต คานยม ประเพณ และค าสอนของสงคมนน ๆ

2.ประสบการณเฉพาะตวเปนอทธพลทไดรบจากการอบรมเลยงดของบดามารดา ผปกครองทแตกตางกน มผลใหแตละคนไดรบการหลอหลอมบคลกภาพไมเหมอนกน ผทไดรบการเลยงดทเหมาะสม ไดรบความรก เอาใจใสดแล ใหก าลงใจ กจะพฒนาบคลกภาพไปในทศทางเหมาะสม มความเชอมนในตนเอง มเหตผลและมองโลกในแงด ในขณะผทไดรบการอบรมเลยงดแบบปลอยปละละเลยหรอเขมงวด จะมบคลกภาพไปในทศทางตรงกนขาม มความกาวราว ไมไวใจคน หวาดระแวง และมทศนคตทไมดตอสงคม

ผองพรรณ เกดพทกษ (2530: 44) กลาววา ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ ประกอบดวย พนธกรรม สงแวดลอม และชวงเวลาในชวตของบคคล กลาวคอ

1. พนธกรรม สงทถายทอดทางพนธกรรม สวนมากเปนลกษณะทางกาย เชน ความสง ต า ลกษณะเสนผม สของผว ชนดของโลหต โรคภยไขเจบบางชนด และขอบกพรองทางรางกายบางชนด เชน ตาบอดส ศรษะลาน นวเกน มอตดกน ฯลฯ ซงลกษณะทางกายเหลานเปนอทธพลของพนธกรรมทมตอบคลกภาพของแตละบคคลทงสน

2. สงแวดลอม มอทธพลตอการพฒนาการของมนษยทงพฒนาการทางกายทางจตและบคลกภาพ คอ บคคลอน ๆ รอบตวเรา ครอบครว กลมคน และวฒนธรรม สงแวดลอม ทเปนมนษยคนอน ๆ น จะมอทธพลอยางมากตอการพฒนาทางบคลกภาพ ทศนคต และพฤตกรรมทางสงคมมนษย

21

3. ชวงเวลาในชวตของบคคล แสดงถง ระดบพฒนาการทางรางกายและจตใจ อนเกดจากอทธพลรวมระหวางพนธกรรมและสงแวดลอม ตงแตอดตจนถงปจจบน และแมระยะส าคญของพฒนาการของมนษยสวนมากจะอยในชวงเดกเปนสวนมาก

อรคสน (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 42; อางองจาก Erikson. 1959) เชอวา การพฒนาบคลกภาพของมนษยนน มไดอยแตในวยเดก แตจะมการพฒนาลกษณะตาง ๆ ของบคลกภาพอยางเปนล าดบ ตลอดชวงชวตของบคคลแตละบคคล

ฉลอง ภรมยรตน (2531: 29-30) กลาววา ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพม 2 ปจจยใหญ ๆ คอ

1. องคประกอบดานพนธกรรม เปนการถายทอดยนสจากพอ แม หรอ บรรพบรษไปสลกหลานไดแก ลกษณะทางดานรปราง หนาตา ทาทาง ผวพรรณ อารมณ ตลอดจนระบบประสาทและเลอด เปนลกษณะทตดตวมาแตเกด

2. องคประกอบทางดานสงแวดลอม ทงทเปนธรรมชาต และสภาพวฒนธรรม ประเพณ กฎเกณฑ ระเบยบตาง ๆ ในสงคมทบคคลเกยวของอย เปนผลใหเกดการเรยนร และปรบตวใหสมกบสภาพแวดลอมนน ๆ ไดแก ลมฟาอากาศ ทอยอาศย อาหาร ตลอดจนคนทอยใกลชดองคประกอบดานสงแวดลอมนมผลใหบคคลเกดการเรยนรทแตกตางกน สงผลใหบคลกภาพของคนแตกตางกน

จากขอความดงกลาวสรปไดวา อทธพลของพนธกรรมสงแวดลอมและชวงเวลาในชวต ของบคคล เปนปจจยส าคญทสงผลในการพฒนาบคลกภาพของบคคลใหมลกษณะทแตกตางกนไป

2.4.3 ประเภทของบคลกภาพ การพจารณาถงความสมพนธระหวางลกษณะทแสดงออกทางกายภาพโดยเฉพาะ

อยางยง ลกษณะเคาหนาหรอโครงสรางตาง ๆ ของรางกายและบคลกภาพ เปนความเชอวามนษยเรานน มลกษณะทางสรระเปนแบบ ๆ ไป แตละแบบอาจเกยวของสมพนธกบบคลกภาพแตละอยาง (Luthan. 1989: 160) ดงนน จงมผแบงบคลกภาพของคนออกเปนหลายประเภท เชน ความคดของจง (Hergenharn. 1990: 58 – 85; citing Jung. n.d.) ไดพจารณาบคลกภาพของคนโดยยดถอสงคมเปนหลก เขาไดแบงบคลกภาพของคนออกเปน 2 ประเภท คอ

1. บคลกภาพทชอบเกบตว (Introvert) เปนคนทไมชอบสงสงกบผอนเครงครดตอระเบยบแบบแผน มมาตรการและกฎเกณฑทแนนอนในการควบคมอปนสยของตนเอง เชอตวเอง และการกระท าทกอยางทมกจะขนอยกบตวเองเปนใหญ บคคลประเภทนจะผกพนกบตนเองมากกวาทจะผกพนกบสงคมหรอบคคลอน

2. บคลกภาพทชอบแสดงตว (Extrovert) เปนคนเปดเผย คยเกง ราเรง ปรบตวไดดในสงแวดลอมตาง ๆ มความเชอมนในตนเองบนรากฐานของเหตผลและความจรง

เครชเมอร (Samuel. 1981: 190 – 191; citing Kretschmer. 1921) และเชลดอน (Burger. 1986: 189; citing Sheldon. 1942) กลาววาบคลกภาพของคนขนอยกบรปราง ลกษณะ

22

ของคน จงไดแบงบคลกภาพของคนตามรปรางหรอโครงสรางทางสรรวทยาสอดคลองกนเปน 3 ประเภท คอ

1. ประเภททมรางกายอวนเตย คอโต รางกายมไขมนมาก พงยน (Pygmy หรอ Endomarphy) คนประเภทนเปนคนทชอบแสวงหาความสบาย ไมรบรอน ชอบการสงคม สนกสนานรนเรง โกรธงายหายเรว และกนจ

2. ประเภททมรปรางผอมสง ตวยาว แขนยาว ออนแอ (Ectomorphy) คนประเภทนม ลกษณะเครงขรม เอาการเอางาน มความเครยดทางอารมณอยเปนนจ ชอบสนโดษ ไมเขาสงคม

3. ประเภททมรปรางใหญ แขงแรง เตมไปดวยกลามเนอ รางกายแขงแรง ชอบออกก าลงกาย (Atheletic หรอ Mesomorphy) คนประเภทนชอบท าอะไรแปลก ๆ ขน ๆ ไมใคร มความทกขรอน ไมเคยพดถงเรองความเปนความตาย สนกอยเสมอ

นอกจากน ฟรดแมน และ โรเซนแมน (Farmer; et al. 1984: 34; citing Friedman; & Rosenmen. 1974) ไดแบงบคลกภาพของคนตามลกษณะพฤตกรรมทแสดงออก โดยแบงออกเปน 2 ประเภท คอ บคลกภาพแบบเอ และบคลกภาพแบบบ รายละเอยดของบคลกภาพ ทง 2 มดงน

1. บคลกภาพแบบ เอ (Type A Personality) เปนบคลกภาพของบคคลทมพฤตกรรมดงตอไปน (Organ; & Hamner. 1982: 272 – 273; Farmer; et al. 1984: 35; Smith; & Anderson. 1986: 1166 – 1167 ; Fontana; et al. 1987: 177)

1.1 มความทะเยอทะยาน (Intense Ambition) เปนบคคลทมความปรารถนาอยางแรงกลาทอยากจะประสบความส าเรจ

1.2 ชอบแขงขน (Competitive Drive) เปนบคคลทชอบตอสแขงขนกบผอนเพอใหตนเองไดดกวาคนอน

1.3 แขงขนกบเวลา (Time Urgency) เปนบคคลทกระท าสงตาง ๆอยางเรงดวน ใชเวลาใหเกดประโยชนมากทสด ท างานตามแผนเวลา

1.4 สรางศตร (Hostility) เปนบคคลทยดตนเองเปนทตง ชอบแสดงออกนอกทาง ขมผอนอาฆาตแคน และขาดความเหนใจผอน

1.5 อดทนต า (Impatient) เปนบคคลทมความอดทนต าตอการรอคอยและอดทนต าตอสภาพแวดลอมทางกาย ทนไมกบความเฉอย

1.6 มความกาวราว (Aggresiveness) เปนบคคลทนยมใชความรนแรงในการแกปญหาความขบของใจ แบงเปนความกาวราวทางวาจา และความกาวราวทางรางกาย

2. บคลกภาพแบบ บ (Type B Personality) เปนบคลกภาพทมลกษณะตรงกนขามกบบคลกภาพแบบ เอ ซงเปนบคคลทไมทะเยอทะยาน ไมมงเอาชนะ มความสงบเสงยม ท างานไปพกผอนไป ไมรบรอน (Greene; et al. 1985: 165; Mitchell; & Lanson. 1987: 203; Robbins. 1989: 511)

23

2.4.4 ประวตความเปนมาของการศกษาบคลกภาพแบบเอและบคลกภาพแบบ บ บคลกภาพแบบ เอ เปนบคลกภาพทคนพบในราวป ค.ศ. 1960 อนเนองมาจาก

นายแพทย โรสเมน (Rosemen) ไดเรมสงเกตผปวย โรคหวใจวามบคลกภาพบางอยางทแปลกไปจากผปวยอน ๆ จาการสงเกตเหตการณบางอยางในคลนกโรคหวใจของเขา พบวา เกาอทผปวยโรคหวใจมานงตรวจนนจะมรอยสกเฉพาะตรงขอบเกาอเทานน แสดงวา คนไขสวนใหญของเขานงแตตรงขอบเกาอซงท าใหเขาคดวาคนเชนนจะตองเปนคนรบรอน เพราะคนทท าอะไรรบรอนรบเรง มกจะนงเกาอแคตรงขอบเกาอ จะไดลกไดรวดเรว คลายกบเปนลกษณะของความพรอมทจะเคลอนไหวไดทนท จากความคดนท าใหเขาคดวา นาจะมบคลกภาพบางอยางทเปนปจจยเสยงตอการเกดโรคหวใจ ซงสอดคลองกบการสงเกตของเขาอกวา ผปวยโรคหวใจบางคนนนไมมปจจยเสยง (Risk Factor) ทเคยเชอกนวาเปนสาเหตส าคญของโรคหวใจเลย แตเดมนน พบวา การมโคเรสเตอรอลสง ความดนโลหตสง การสบบหร การเปนเบาหวาน และความอวน เปนปจจยทเสยงตอการเกดโรคหวใจ ดงนน เขาจงใชเวลานาน 8 ป ในการรวมกนศกษาและวจยบคลกภาพผปวยโรคหวใจ และในทสดกพบวาม บคลกภาพชนดภาพชนดหนงซงตอมาเราใชชอวาบคลกภาพแบบ เอ และบคคลทมบคลกภาพตรงกนขาม เรยกวา มบคลกภาพแบบ บ การคนพบบคลกภาพแบบ เอ นนถอวาเปนการคนพบทส าคญเพราะ บคลกภาพแบบ เอ เปนปจจยทเสยงกวาปจจยกายภาพทกตว ถาเปรยบเทยบระหวางผปวยโรคเบาหวาน โรคความดนโลหตสง หรอโรคไขมนในหลอดเลอดสงกบคนทมบคลกภาพแบบ เอ แลว คนทมบคลกภาพแบบ เอ จะถอวาเปนปจจยทเสยงทสดของการเกดโรคหวใจ (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 14; อางองจาก รงสต หรมระฤก. 2532)

จากประวตความเปนมาของการศกษาบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ นนฟรดแมน และ โรสแมน (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 14; อางองจาก Friedman; & Roseman.1974) สรปลกษณะของ บคลกภาพแบบ เอ และแบบ บ ไดดงน

บคลกภาพแบบ เอ (Type A Behavior Pattern Personality) หมายถง บคคลทมบคลกภาพรบรอน ชอบแขงขน และกาวราว ชอบท างานใหไดมาก ๆ ในเวลานอย ๆ มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว มความมานะพยายามมากในการท างาน ชอบฝาฟนอปสรรคตาง ๆ เพอประสบความส าเรจ ชอบฝาฟนอปสรรคตาง ๆ เพอประสบความส าเรจ ชอบท างานดวยความรวดเรวทนไมไดกบงานทลาชา มความตองการพกผอนนอยกวาคนอน และถกกระตนใหเกดความรสกโกรธและกาวราวไดงาย

บคลกภาพแบบ บ (Type B Behavior Pattern Prosonnality) หมายถง บคคลทมบคลกภาพทมความผอนคลาย ไมรบรอน และไมกาวราว มลกษณะเรอย ๆ เฉอย ๆ ชอบการพกผอนด าเนนชวตแบบงาย ๆ และไมชอบฝาฟนอปสรรคในการท างาน 2.4.5 การวดลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ

บคลกภาพแบบ เอ และ บ แบบทใชในปจจบน ม 3 แบบ (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 15; อางองจาก Friedman; & Rosemen. 1974) คอ แบบสมภาษณอยางมโครงสราง (Structured Interview : SI) ประกอบดวยขอ ค าถาม 25 ขอ เปนการถามโดยใหผตอบรายงานพฤตกรรมตนเอง

24

ในสถานการณตางๆ ทท าใหคนทมบคลกภาพแบบเอ ไมสามารถทน เชน สถานการณทท าใหเกดความโกรธ สถานการณทมการแขงขนอยางมาก แบบสมภาษณนเปนการวดการแสดงออกทางดานกายภาพ

มาตราวดลกษณะบคลกภาพแบบเอ ของเฟรมมงแฮม Framingham Type A Scale : FTAS) เปนแบบวดรายงานตนเองเชนเดยวกบแบบทหนง ประกอบดวยขอค าถาม 10 ขอ วดทางดานแรงขบมงสมฤทธ การมความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว และการรบรวามความกดดนในการท างาน

แบบส ารวจการท ากจกรรมของ เจนกนส (Jenkins Activity Survey : JAS) เปนแบบสอบถามทประกอบดวยขอค าถาม 20 ขอ บคคลทไดคะแนนจากแบบวดนสงเปนบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ โดยกลมบคคลนรายงานวา มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว ท างานดวยความรบเรง ไมลดละตอความออนลาหรอการท างานทประสบความลมเหลว นอกจากนยงรายงานวาตนเองท างานหนกและมความตองการผลสมฤทธมากกวา โดยเฉพาะกลมตวอยางทอยในวยผใหญ รายงานวา มความตองการความกาวหนาในอาชพ มความตงใจเพมสถานภาพอาชพใหสงขน รบรวาไดรบแรงเสรมจากการท างานมากกวาอกทงยงมระดบการศกษาสงกวา นอกจากน สตรปและคนอน ๆ (Strube; et al. 1987) ไดใหขอเสนอแนะเกยวกบแบบส ารวจกจกรรมของเจนกนสวา เปนแบบวดบคลกภาพแบบ เอ โดยใหผตอบรายงานพฤตกรรมตนเองวา มการแสดงออกอยางไรและไดศกษาพบวา คนทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความเชอถอในความส าเรจของงานมากกวาความลมเหลว มแรงขบในการแขงขนสง มงสมฤทธ และมความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว

2.4.6 งานวจยทเกยวกบบคลกภาพ 2.4.6 .1 งานวจยในตางประเทศ

บลเมนทอลล (ชมพนท พงษศร. 2535: 28 ; อางองจาก Blumenthal. 1978) ไดศกษาบคลกภาพแบบ เอ และแบบ บ ของเดกนกเรยนชายและหญง ผลการศกษา พบวา เดกนกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ จะเปนบคคลทมความเครยดสงกวา เดกนกเรยนทมบคลกภาพแบบ บ

สตรป และโบแลนด (อจฉรา วงศวฒนามงคล. 2533: 19 – 20 ; อางองจาก Strube; & Boland. 1986) ไดศกษาการรบรสาเหตของการกระท าและความเพยรในการท างานของบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และแบบ บ ผลการศกษาพบวา กลมทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความเชอถอในความส าเรจมากกวาความลมเหลว สวนความสมพนธระหวางการวนจฉย ความยากของงานกบความเพยรในการท างานนน พบวา มความสมพนธทางลบ กลาวคอ ถางานมความยากมากขนบคคลจะมความเพยรพยายามในการท างานลดลง และจะมความเพยรพยายามมากในงานทมความยากปานกลาง ในขณะทบคคลทมบคลกภาพแบบ บ นน มความเชอถอในความส าเรจและความลมเหลวไมแตกตางกน และการวนจฉยความยากของงาน และความเพยรพยายาม มความสมพนธกนทางบวก

25

ชวาทซ และคนอน ๆ (ปยกาญจน กจอดมทรพย. 2539: 24; อางองจาก Schwartz; et al. 1986) ไดศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมของบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบเอ และ บ ทประสบความลมเหลวในสถานการณทไมมผใดเคยประสบความส าเรจเลย และในสถานการณทมบางคนประสบความส าเรจ ผลการศกษาพบวา คนทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความมงหวงความส าเรจในสถานการณทมโอกาสประสบความส าเรจได แตจะไมเอาตวไปผกมดกบงานทไมมโอกาสประสบความส าเรจ

ไควรเวอร และไวนดเนอร (Kleiwer; & Weidner. 1987: 204) ไดศกษาเรอง“ลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และระดบความมงหวง โดยศกษาจากการตงเปาหมายของความส าเรจของเดกและผปกครอง” กลมตวอยาง เปนเดกชาย จ านวน 32 คน และเดกหญงจ านวน 41 คน มอายระหวาง 9 – 12 ป โดยแบงกลมตวอยางออกเปนเดกทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และ บ พบวา เดกทงสองกลมไดตงเปาหมายความส าเรจแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต แตในการกระท าพฤตกรรม เดกทมบคลกภาพแบบเอ จะท างานส าเรจมากกวา และมความเพยรพยายามเพอใหประสบความส าเรจมากกวา

2.4.6 .2 งานวจยในประเทศ อจฉรา วงศวฒนามงคล (2533: 126 – 127) ไดศกษาตวแปรทาง

พฤตกรรมศาสตรทเกยวของกบการศกษาตอในระดบบณฑตศกษา กลมตวอยาง เปนนสตระดบบณฑตศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร จ านวน 240 คน เปนผทมพฤตกรรมการศกษาตอจ านวน 120 คน และไมมพฤตกรรมการศกษาตอจ านวน 120 คน ตวแปรทศกษา คอ จตลกษณะพนฐานของบคคล โดยศกษาบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ และสภาพแวดลอมทมความสมพนธกบพฤตกรรมการศกษาตอ ผลการศกษา พบวา “บคคลทมพฤตกรรมการศกษาตอ” มบคลกภาพแบบ เอ อายนอย มความเครยดในการท างานสง มความกลวความส าเรจสง เปนโสด มทศนคตทดตอการศกษาตอ มสถานภาพทางเศรษฐกจและสงคมคอนขางสง และมการรบรความมนคงในการท างานสง

ชมพนท พงษศร (2537: 73 – 74) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบความวตกกงวลในการฝกปฏบตงานบนหอผปวยของนกศกษาพยาบาลวทยาลยพยาบาลสภากาชาดไทย กรงเทพมหานคร กลมตวอยาง เปนนกศกษาพยาบาลชนปท 2, 3 และ 4 วทยาลยพยาบาลสภากาชาดไทย กรงเทพมหานคร จ านวน 230 คน ผลการศกษาพบวา นกศกษาพยาบาลชนปท 3 มความวตกกงวลสงกวานกศกษาพยาบาลชนปท 2 และ 4 และนกศกษาพยาบาลชนปท 2 มความวตกกงวลต าทสด และนกศกษาพยาบาลทมบคลกภาพแบบเอ จะมความวตกกงวลสงกวานกศกษาพยาบาลทมบคลกภาพแบบ บ

จรรยา เกษศรสงข (2537: 105) ไดศกษาวธการเผชญปญหาของนกเรยนนายรอยต ารวจ พบวา นกเรยนนายรอยต ารวจทมบคลกภาพแบบ เอ มวธการเผชญปญหาแบบสปญหา ยกเวน วธการเผชญปญหาดานการเรยนภาคปฏบต สวนนกเรยนนายรอยต ารวจทมบคลกภาพแบบ บ มวธการเผชญปญหาตาง ๆ แบบรอมชอม

26

จากงานวจยทเกยวของกบบคลกภาพ สรปไดวา บคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบเอ จะมความเพยรพยายามในการท างานเพอประสบความส าเรจมากกวา รกความกาวหนามากกวา มความเครยดและวตกกงวลในการท างานสงกวาบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ บ

สรปไดวาวยของนสตในระดบอดมศกษาเปนชวงชวตทก าลงเรยนร และคนหาตวเอง บคลกภาพจงเปนสวนหนงในการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตระดบปรญญาตร คณะสงคมศาสตร วชาเอกสงคมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร 2.5 เอกสารทเกยวของกบฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง

สปปนนท เกตทต (2533: 168-175) กลาววา การเปลยนแปลงของไทยทเนนการกาวไปสประเทศอตสาหกรรมใหม เดกและเยาวชนเปนประเดนทควรสนใจในสถานการณของสงคมทมการเปลยนแปลงจะมผลเอออ านวย หรอขดตอการเตรยมพรอมใหเดกเจรญเตบโตเปนผใหญอยางไรบาง โดยเฉพาะการพฒนาความรสกนกคดของเยาวชน ซงเสนอเปนภาพลกษณได 3 กลมคอ

1.เดกทมาจากครอบครวฐานะปานกลางขนไป เปนกลมทมโอกาสทางสงคมและไดเปรยบกวากลมอน เนองจากมสภาพทางเศรษฐกจและครอบครวอยในฐานะทไมแรนแคนอตคต และอาศยอยในเมองใหญในเขตเมองหลวงทมความเจรญกาวหนา เดกหญงมโอกาสเทาเดกชาย หากครอบครวทมฐานะทางเศรษฐกจดมาก ความตองการเชงวตถไดรบการตอบสนองอยางเพยงพอหรออาจมากเกนความตองการ แตขาดความอบอนทางจตใจเนองจากพอแมไมมเวลาเอาใจใส การศกษาทางจตวทยากลาววา เดกเหลานจะมแนวโนมทจะดนรนใหไดรบการเอาใจใสในเชงลบเมอเขาท าผด แมจะถกดดากยงดกวาไมไดรบการเอาใจใส เดกมองโลกในแงไมดหวาดระแวงตอบคคลและเรยกรองการตอบสนองจากสงคม

2. เดกทมาจากครอบครวเศรษฐใหม เปนเดกทเคยยากจน ดอยโอกาสในสงคมแตพอแมรวยขนเนองจากทดนในเขตความเจรญทางเศรษฐกจ เมอขายทดนกมกจะอพยพมาใชชวตในเขตชมชน ใชเงนแสวงหาความสขทางวตถ มแนวโนมทจะฟงเฟอจบจายใชสอยอยางไมรคณคา ดงนนการปลกฝงความรสกทดงามในหมเดกและเยาวชนเหลาน จงตองเนนใหเกดสตปญญาและความนกคดทจะใชชวตตนเองสรางอนาคตของตนเองไดและด ารงชวตอยอยางรจกประมาณตน

3. เดกทมาจากครอบครวยากจนหางไกลความเจรญ เปนเดกทดอยทางสมองและรางกายเปนกลมทดอยโอกาสทสดในสงคม เพราะเกดในครอบครวทเปนชาวนาชาวไร เดกกลมนเปนเดกทนอยเนอต าใจไดงาย หากไมไดรบการชวยเหลอใหถกตอง อาจเปนทรพยากรทขาดการมสวนรวมในสงคม

จรรจา สวรรณทต(2542:48-52) กลาววา ปจจยทมสวนในการสรางความสมพนธในครอบครว ไดคอ สถานภาพทางเศรษฐกจ สงคม ของครอบครว กลาวคอ ครอบครวใดมความมนคงทางเศรษฐกจไมขดสน ยอมน ามาซงความสงบสขของครอบครว เกดความกลมเกลยวสมครสมานกนในครอบครว

27

จากเอกสารดงกลาวขางตนสามารถสรปไดวา ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองสงผลตอความสมพนธอนดในครอบครว ครอบครวใดมความมนคงทางเศรษฐกจไมขดสน รจกการวางแผนดานการเงน ยอมน ามาซงความสงบสขของครอบครว 2.6 งานวจยทเกยวของกบฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง

2.6.1 งานวจยในตางประเทศ ซฮาน (Sheehan. 1973: 31) ไดแบงสภาพแวดลอมเกยวกบการลงทนทางการศกษา

ออกเปน 2 ประการ คอ 1. การลงทนของสงคม หมายถง การลงทนทรฐจายไปเพอใหประชาชนไดรบ

การศกษาทเปนประโยชนตอสวนรวม 2. การลงทนสวนตว หมายถง การลงทนทประชาชนตองเสยคาใชจายเพอจะใหได

การศกษา จากแนวความคดขางตนสามารถสรปไดวา คาใชจายสวนตวเปนสวนหนงของคาใชจายทางการศกษา

สปรงเกอร (ชมนช บญสทธ.2541: 45; อางองจาก Springe. 1958) พบวา ความมนคงทางอารมณของเดกมความสมพนธอยางมากกบฐานะ ความเปนอยของครอบครว กลาวคอ เดกทมาจากบานทยากจนมฐานะทางเศรษฐกจและสงคมต าจะเปนคนทปรบตวไมด และมอารมณไมมนคง มปรมาณมากกวาเดกทมาจากครอบครวทมฐานะทางเศรษฐกจและสงคมระดบปานกลาง

อลคโป (Arikpo. 1986: 2702-A) ไดศกษาเปรยบเทยบความสมพนธระหวางภมล าเนา การบรการ การใชเงน และสภาพการเรยนของนกศกษา ผลการวจยพบวา รปแบบการใชเงนของนกศกษาไมแนนอน แตแหลงการใชเงนทส าคญทสนบสนนการเรยน กคอ เงนจากครอบครวเปนสวนใหญ รองลงมาคอ เงนทนสวนตวและการท างานเสรม

2.6.2 งานวจยในประเทศ นรนทร คณาจตพมล(2540:30-31) ศกษาเรองคาใชจายทางการศกษาของผเขารบ

การศกษาในโครงการพเศษ คณะวศวกรรมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ไดศกษากลมประชากรทเปนนกศกษาโครงการพเศษ จฬาลงกรณมหาวทยาลย ซงก าลงอยในปการศกษา 2535 ผลการศกษาพบวา ผเขารบการศกษาสวนใหญมฐานะทางเศรษฐกจและสงคมทด คอบดามารดามการศกษาระดบตงแตปรญญาตรขนไป ประกอบอาชพในดานธรกจการคา อาชพดานวชาการ อาชพงานส านกงาน โดยมต าแหนงอยในระดบผบรหาร รบราชการ โดยสวนใหญมแหลงเงนทนจากครอบครว คอบดามารดา ญาตพนอง

จากงานวจยดงกลาวสรปไดวา ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองทดจะท าใหเดกไมมปญหาทางการเรยนและการเงนมากนก สวนเดกทมาจากบานทยากจนมฐานะทางเศรษฐกจและสงคมต าจะเปนคนทปรบตวไมด และมอารมณไมมนคง

28

2.7 เอกสารทเกยวของกบการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง จากการศกษาความสมฤทธผลในการเรยนรของนกเรยน โดยมหาวทยาลยจอนฮอบ-

คนส (สรางค โควตระกล. 2537: 129-131) พบวา ผปกครองมบทบาทส าคญมากทเอาใจใสในการท าการบานของนกเรยน และสนบสนนกจกรรมตางๆของนกเรยนในโรงเรยน ฉะนน การท างานรวมกบผปกครองเพอสงเสรมแรงจงใจในการเรยนรจงส าคญมาก ครอาจใชวธตอไปน

1. สงเสรมใหผปกครองมาพบและแจงใหผปกครองทราบถงความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยน

2. วางแผนรวมกบผปกครองเกยวกบการใชเวลาของนกเรยนเวลาอยบาน 3. ขอความรวมมอจากผปกครองเกยวกบการท างานของนกเรยน ใหผปกครองชวย

ดวานกเรยนจะตองท าการบานเสรจ ในกรณทนกเรยนท าไมไดเพราะไมเขาใจ กควรจะชวยอธบาย เพอนกเรยนจะไดไมเรยนลาหลงเพอนหรอขาดความสนใจ

4.ในกรณทผปกครองจะตองใหนกเรยนชวยท างานบาน ครควรอธบายใหผปกครองไดทราบถงความจ าเปนทนกเรยนจะตองมเวลาท าการบาน

5. สนบสนนใหผปกครองรวมในกจกรรมของโรงเรยน ประกายทพย พชย (2539: 7-8) กลาววา การสนบสนนของผปกครองดานการเรยน

หมายถง พฤตกรรมทบดามารดา หรอผปกครองปฏบตตอบตรในดานการเรยนไดแก การเอาใจใสตอการเรยนของบตร ใหความรวมมอในการท ากจกรรมทางการเรยนทโรงเรยนจดขน ไววางใจในการท ากจกรรมของบตรกบเพอน ใหค าปรกษาแนะน าเกยวกบการเรยน การใหก าลงใจของบดามารดาหรอผปกครอง เพอกระตนใหบตรเกดความส าเรจทางการเรยน ใหความรกความหวงใยใกลชดตอบตร และความคาดหวงของบดามารดาหรอผปกครองในดานการเรยนของบตร โดยบดามารดาหรอผปกครองพยายามสงเสรมสนบสนน คาดหวงในมาตรฐานการเรยนแกบตร เพอตองการใหบตรประสบผลส าเรจในการเรยนตามทบดามารดาหรอผปกครองมงหวงไว

จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา การสนบสนน การเอาใจใส การใหความรวมมอในการท ากจกรรมของผปกครองดานการเรยนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสต 2.8 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

2.8.1 งานวจยในตางประเทศ เวกแลนด (Weigand. 1957: 518-522) มความสนใจเรองการปรบตวของนกเรยนและ

บทบาทของพอแมในครอบครวทเดกอาศยอย สรปผลการศกษาไวดงน นกเรยนทประสบผลส าเรจและไมประสบผลส าเรจทางการเรยน มความแตกตางกนทางการปรบตว และทศนคตตอวชาการเรยน นกเรยนทประสบผลส าเรจทางการเรยนมปญหาทางครอบครวนอยกวานกเรยนทไมประสบผลส าเรจทางการเรยน และนกเรยนทประสบผลส าเรจทางการเรยนไดรบการสงสอนการปรบตนจากทางบาน และทศนคตทดตอทางบาน

เมเยอรรแบงค (Marjoriban. 1972: 103-109) ไดศกษาความสมพนธระหวางความเอาใจใสของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง สภาพแวดลอม และระดบฐานะทางสงคม กบ

29

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอาย 11 ขวบ จ านวน 185 คน โดยใชแบบทดสอบ และแบบสอบถามพบวา นกเรยนทผปกครองสงเสรมการเลาเรยน จะมคะแนนจากแบบทดสอบ ยงมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย

พระมหาประยร สยะใจ (2548: 33) ไดศกษาพบวา การทบดามารดาดวา บตรท าการบานเสรจเรยบรอยหรอไม และการทบดาหรอมารดาใหความชวยเหลอบตรในขณะทบตรท าการบาน พฤตกรรมดงกลาวจะเปนตวท านายระดบคะแนนของบตรไดด

2.8.2 งานวจยในประเทศ สชาต ลตระกล (2524: 120) ไดศกษาเรอง องคประกอบบางประการทสมพนธกลปผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในจงหวดนครสวรรค ผลการวจย พบวา การสงเสรมการเรยนของผปกครองเปนตวพยากรณทส าคญตวหนงในการพยากรณ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในจงหวดนครสวรรค

เพญศร ชนตาปญญากล (2533: 111-112) พบวา โดยทวไปแลว การทผปกครองมการจดสภาพแวดลอมและสถานการณทสงเสรมการเรยนร การจดอปกรณการเรยนภาษองกฤษ ตลอดจนการใหความชวยเหลอ และใหความรเพมเตมเกยวกบภาษาองกฤษ เอาใจใสและตดตามผลการเรยนของนกเรยน รวมทงการใหการสนบสนน และสงเสรมก าลงใจแกนกเรยน จะชวยใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดดขน

จากงานวจยดงกลาวขางตน สรปไดวา การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง จะสงผลตอการเรยนของเดกนกเรยน ถาผปกครองใหความชวยเหลอ เอาใจใสและตดตามผลการเรยนของนกเรยน รวมทงการใหการสนบสนนและสงเสรมก าลงใจแกนกเรยน ชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสง 2.9 เอกสารทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน

2.9.1 สภาพแวดลอมทางดานเพอน นวคอมบ (Newcomb. 1962: 79) กลาววา กลมเพอนมอทธพลกบนกศกษาใน

ระดบอดมศกษาทงในดานทศนคต ทกษะความสามารถและบคลกภาพของนกศกษา และเปนกลมทกอใหเกดอทธพลภายนอกทมความส าคญมากทสดตอนกศกษาในมหาวทยาลย

ฟลดแมน และ นวคอมบ (Feldman; & Newcomb. 1973: 78) ไดสรปความสมพนธของกลมเพอนทมตอนกศกษาไววา เพอนสามารถใหก าลงใจในเรองทวไป ซงไมสามารถหาไดจากอาจารยและชนเรยน เพอนรวมกลมสามารถชวยเหลอเกอหนนในดานก าหนดวตถประสงคในการเรยนและวชาการได กลมเพอนสามารถชวยท าใหนกศกษามความมนใจและพอใจในตนเองยงขน และเพอนยงชวยท าหนาทในการฝกการเขาสงคมแกนกศกษาและชวยในการสรางความสมพนธสวนตวซงจะสงผลในการชวยเหลอกนในระหวางการท างานได

30

ไพทรย สนลารตน (2524: 12) ไดแบงความสมพนธระหวางกลมเพอนไว 2 ลกษณะคอ

1. ความสมพนธทางดานอารมณ คอ ความสมพนธซงตงอยบนรากฐานของความรสกและความผกพนระหวางเพอนกบเพอน เปนตน การตดสนพจารณาใด ๆ อาศยความรสก อารมณและอาวโสเปนหลก กจกรรมเกยวเนองกบความสมพนธแบบนเปนกจกรรมทางความรสก อารมณ เชน การบนเทง การเลยงสงสรรค การเชยรกฬา เปนตน

2. ความสมพนธทางสตปญญา ตงอยบนเหตผลและหลกการ อาศยความรความคดเหตผลและสตปญญาเปนเครองเชอมโยง เชน ความรสกระหวางเพอนรวมงานระหวางอาจารยกบศษยทใฝหาความรรวมกนแลกเปลยนความคดกน การตดสนพจารณาปญหาใดๆอาศยเหตผลและหลกการและความรเปนหลกผมเหตผลทดกวายอมถกตอง กจกรรมทเกยวของกบความสมพนธแบบน ไดแก การอภปรายการพดคย ถกเถยง ประชมหรอสมมนากนในเรองของวชาความร พบวา ลกษณะวฒนธรรมของกลมเพอนเปนองคประกอบอยางเดยวทส าคญทสดในประสบการณของนกศกษา ลกษณะของนกศกษาทเหมอนกนจะน าไปสความสมครสมานสามคคของกลม

นพพงษ บญจตราดลย (2527: 28 – 37) ไดกลาวถงปฏกรยาตอบสนองระหวางผเรยนวาการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใหผเรยนแลกเปลยนความคดเหนกน เชน การอภปราย การโตวาท การรายงาน จะชวยใหเกดปฏกรยาตอบสนองระหวางกน ฝกการท างานรวมกน เปนการสรางบรรยากาศของสงคมทเปนกนเองระหวางผเรยน

จนตนา ยนพนธ (2527: 61) ใหความเหนไววา กลมเพอนเปนสงแวดลอมทมผลตอการเรยนการสอนอยางชดเจน เพราะสงคมในสถาบนการศกษาจะมการรวมตว หรอจดกลมกนของนกศกษา ซงจะเหนไดจากพฤตกรรมของกลมทมความเปนอนหนงอนเดยวกนของนกศกษา การปฏสมพนธของกลม โครงสรางของกลม จดมงหมายของกลม และปทสถานของกลมอยางชดเจน ซงลกษณะของกลมนจะมผลตอแรงจงใจและผลสมฤทธทางการเรยน ถากลมเพอนมบรรยากาศทเปนกนเอง เขาอกเขาใจกน ชวยเหลอซงกนและกน ผเรยนมกจะมแนวโนมทมผลสมฤทธทางการเรยนดไปดวย

จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา จากความส าคญของกลมเพอนดงทกลาวมาจะเหนวาสภาพแวดลอมทางดานเพอนหรอกลมเพอน (Peer Group) มความสมพนธและมอทธพลตอตวนสต ตอพฤตกรรมการเรยน การด าเนนชวตและอนๆ ในมหาวทยาลยเปนอยางมาก เพราะนสตแตละคนจะตองมการตดตอพบปะกบเพอนนสตดวยกนเปนจ านวนมาก โดย เฉพาะอยางยงนสตเหลาน มชวงอยในวยใกลเคยงกน (อ านาจ หงษา. 2545: 26) ดงนนประสบการณดานกลมเพอน นบเปนประสบการณอกดานหนงทมความส าคญตอพฒนาการของนสตในการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

31

2.9.2 งานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน 2.9.2.1 งานวจยในตางประเทศ

แอสตน และ ลย (Astin; & Lee. 1972: 141) ไดวจยพบวา การเลอกสาขาวชาและอาชพของนกศกษาสาขาวชาวศวกรรม การสอน กฎหมาย และธรกจ มกคลอยตามกลมเพอน

เดอคอสเตอร (ชมนช บญสทธ. 2541: 28; อางองจาก Decoter. 1981) ไดศกษาสมพนธภาพระหวางเพอนของนกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษา พบวา นกเรยนทมความพงพอใจในการสมพนธระหวางเพอนในชนเรยนมแนวโนมของผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทมความพงพอใจในความสมพนธระหวางเพอนในชนเรยนต า

2.9.2.2 งานวจยในประเทศ พนทรพย วงษพานช (2523: 47 – 48) ไดวจยพบวา การปรบตวกบเพอนม

อทธพลสงสดตอผลสมฤทธทางการเรยนของบคลากรทางการศกษาและครประจ าการในวทยาลยครกรงเทพมหานคร

สมหวง พธยานวฒน (2523: 77) ไดวจยพบวา สาเหตหนงทท าใหนสตออกจากสถาบนกอนส าเรจการศกษา คอ นสตไมชอบท ากจกรรมของมหาวทยาลยรวมกบเพอน

วชรนทร แกวลา (2531: 78) ไดศกษาสภาพแวดลอมกลมเพอน ในทศนะของนกศกษา วทยาลยครนครราชสมา ผลการศกษา สรปขอคดเหนหรอเหตผลของนกศกษาไดดงน การพฒนาสภาพแวดลอมสงคม กลมเพอนเอออ านวยตอการเสรมสรางบคลกภาพของนกศกษานน วทยาลยครควรด าเนนการเรองตอไปนคอ สงเสรมใหนกศกษาเหนความส าคญของสงคมกลมเพอนจดสภาพแวดลอมวทยาทเออตอการพฒนาสงคมกลมเพอน พฒนาคณภาพของการจดกจกรรมนกศกษา

จากเอกสารงานวจยขางตน สรปไดวา กลมเพอนมอทธผลอยางสงตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต หากนสตมความสมพนธทดกบเพอน ไดรบการยกยองยอมรบจะท าใหนสตสามารถพฒนาบคลกภาพ ทศนคตในทางทดตอตนเอง ผวจยจงคาดหวงวาสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนจะเปนสวนหนงในการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2.10 เอกสารทเกยวของสมพนธระหวางนสตกบอาจารย

ธดารตน บญนช และประกอบ คปรตน (2528: 363) ไดกลาวถงความสามารถดานสงคมของนกศกษาไววา สถาบนอดมศกษามหนาทส าคญในการสงเสรมพฒนาการทางสงคมใหแกนสตนกศกษา โดยผานกระบวนการเรยนการสอนกบอาจารยผสอน ดงนนผสอนจงนบวามบทบาทส าคญยงทจะถายทอดมารยาททางสงคมและพฤตกรรมทพงประสงคใหแกนสตนกศกษา และผลการศกษาของโคแกน (อ านาจ หงษา. 2545: 22; อางองจาก Cogan. 1975 : 135-139) ไดแสดงวาสมพนธภาพอนดระหวางนสตกบอาจารยจะท าใหผลการเรยนของนสตดขน และยงความสมพนธดงกลาวมมากขนเทาใด ยงท าใหนสตสามารถทจะพฒนาความสามารถในการเรยนรใหสงขนตามไป

32

ดวย และลกษณะความสมพนธของอาจารยและนสตจะมอทธพลตอความสนใจในวชาทเรยนของนสตถาหากนสตมความศรทธาในตวอาจารย ซงจะชวยใหนสตมทศนคตทดตอการเรยน ซงจะมผลท าใหนสตมผลการเรยนดขน

ไรอน (Ryans. 1960 : 278-284) ไดกลาวไววา ลกษณะของอาจารยทดอยางหนงคอ การมความสมพนธทดกบนสต เชน มความเขาใจนสต แสดงความเปนเพอน ชวยเหลอปญหา สวนตว เชนเดยวกบปญหาการเรยน ยกยองชมเชยนสตทท างานด ยอมรบความสามารถและความคดเหนของนสต สงเสรมและใหก าลงใจนสต เปนตน

เบค (Beck. 1970 : 11) พบวา ผเรยนมความตองการใหผสอนมไมตรจต และใหความอบอน ถาผสอนตอบสนองความตองการนนแลว จะท าใหผเรยนรบรผสอนไปในทางทด มก าลงใจและไดรบความส าเรจในการเรยน

2.10.1 งานวจยทเกยวของ วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2527: 130-142) ไดศกษาวจยเกยวกบนสตนกศกษา

ในสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยของรฐ 10 แหง พบวาองคประกอบทมอทธพลตอความส าเรจในการเรยนการสอน คอ ความสนใจในวชาทเรยน ผสอนมความเปนกนเอง และวธสอนของอาจารย สวนปจจยทมผลใหนกศกษาสนใจเรยนมากทสด 3 ปจจย คอ ผสอนเตรยมการสอนอยางด มความเปนกนเองและกระตอรอรนในการสอน สวนปญหาดานการเรยนการสอน พบวา ปญหาดานอาจารยผสอน ใชวธการสอนไมด บรรยายไมถกวธ ท าใหชนเรยนนาเบอหนาย

พรชล อาชวอ ารง (2525: 232) พบวา ความสมพนธอนดระหวางอาจารยกบนสตจดเปนพนฐานของสถานการณทเอออ านวยตอการเรยนการสอนทดขน ถาหากความสมพนธระหวางอาจารยกบนสตไมดเทาทควรจะท าใหประสทธภาพการสอนดอยลง 2.11 เอกสารทเกยวของกบการเลยนแบบ

ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning) ของแบนดรา (Bandura. 1977: 10-29) ซงอธบายแนวคดทส าคญในการเรยนรทางสงคมดงน พฤตกรรมของบคคลเกดจากการปะทะสมพนธระหวางบคคลและสงแวดลอม ผเรยนจะเลยนแบบตวแบบ การเลยนแบบนเปนกระบวนการทเกดขนอยางตอเนอง โดยอาศยการสงเกตพฤตกรรมของตวแบบ รวมถงการสงเกตการตอบสนองและปฏกรยาตางๆของตวแบบสภาพแวดลอมของตวแบบ ความนาเชอถอ ของตวแบบ ความมชอเสยงของตวแบบ ผลกรรมทเกดขนจากการกระท าของตวแบบ ค าบอกเลาเกยวกบความเชอถอของตวแบบ ฯลฯ ผลจากการสงเกตจะท าใหผสงเกตสามารถเลยนแบบพฤตกรรมของตวแบบหรอแสดงพฤตกรรมใหมได ท าใหไมตองลองผดลองถก พฤตกรรมทกอยางของมนษย เปนผลมาจากการเรยนรความสมพนธระหวางสงตางๆ เชน ความสมพนธระหวางเหตการณพฤตกรรมกบผลทเกดขน ความรทมนษยกเกดความคาดหวงเกยวกบเหตการณทเกดตามมาได ท าใหเกดความดใจ ความวตกกงวล ความกลวขนลวงหนา ความคาดหวงนท าใหมนษยตดสนใจท าพฤตกรรมหนงเกดผลตามทตนปรารถนา

33

สวนา พรพฒนกล (2525: 2-7) กลาววา บคคลทเดกจะเลยนแบบนนจะเรมตนจากบคคลทเดกใกลชดทสดแลวคอยๆ หางออกไปจากตวเดกตามพฒนาการทางสงคมของเขา ซงสามารถแบงออกไดดงน

1. เลยนแบบจากพอแมและคร ในชวงทเดกเรมเลยนแบบไดนน เดกจะเลยนแบบบคคลทใกลชดทสด คอ พอ แม ซงมความหมายถงผปกครองและผทเลยงดเดกแทนพอแมดวย เมอเดกเตบโตขนไปโรงเรยนใชเวลาครงหนงของชวตในแตละวนอยกบคร ดงนน ความส าคญของครในการเปนตวแบบจงพอๆกบพอ แม ผปกครองและคร จงควรเปนตวแบบทด แตตองไมแสรงแสดงบทบาทของตวแบบใหแกเดก

2. เลยนแบบจากตวแบบทเดกชอบ จะตองเปนแบบทกอใหเกดความพอใจแกเดก อาจเปนเพอนและบคคลอนๆทแวดลอมเขาอย

3. เลยนแบบจากตวแบบทตรงกบความสนใจ การเลยนแบบจะเกดขนเมอตวแบบนนตรงตามความสนใจ เดกหญงจะเลยนแบบแตกตางไปจากเดกชาย เนองจากความสนใจแตกตางกน แมวาเดกหญงหรอเดกชายดวยกนความสนใจกจะแตกตางกนไปอก เชน เดกหญงบางคนสนใจเลยนแบบการท างานในบานของพอแม แตบางคนอาจจะสนใจศลปการแสดงตางๆ ทตนไดพบในรายการโทรทศน และพยายามเลยนแบบนนกได

4. เลยนแบบจากผกลาหาญ ไมวาจะเปนเดกหญงหรอเดกชาย ยอมจะมผกลาหาญทตนยกยองและพอใจจะเลยนแบบตามผกลาหาญของตน ตวแบบอาจมาจากเรองจรงหรอไมจรงกได ตวแบบของเดกมก ไดแก บคคลทอายมากกวา

5. เลยนแบบจากตวละครซงเปนตวละครในนยาย ภาพยนตรโทรทศน เปนตน จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา การเลยนแบบเปนกระบวนการทเกดขนอยางตอเนอง

โดยอาศยการสงเกตพฤตกรรมของตวแบบ รวมถงการสงเกตการตอบสนองและปฏกรยาตางๆของตวแบบ ผลจากการสงเกตจะท าใหผสงเกตสามารถเลยนแบบพฤตกรรมของตวแบบ หรอแสดงพฤตกรรมใหมได

2.11.1 งานวจยทเกยวของกบการเลยนแบบ 2.11.1.1 งานวจยในตางประเทศ อเกล รชแมน และโคเกล (Egel, Richman; & Koegel. 1981) ไดศกษาเกยวกบการ

ใชตนแบบทเปนเพอนรวมชนเรยน และอยในวยเดยวกบผทประสงคใหเลยนแบบโดยศกษานกเรยนจ านวน 4 คน เปนชาย 2 คน หญง 2 คน อายระหวาง 5 ขวบถง 7 ขวบ 9 เดอน ก าลงศกษาในชนเรยนทตองใหการซอมเสรมพเศษ 4 คน เปนนกเรยนทมคณลกษณะทเรยกวา ออทสตก โดยใชวธทดลองคอ วธหลายเสนฐานขามบคคล ผลการทดลองพบวา การใชตวแบบทอยในวยเดยวกน เพศเดยวกน อายไลเลยกน และเปนเพอนรวมชนเรยนเดยวกนกบผรบการทดลอง ตลอดทงการเสรมแรงแกตวแบบจะท าใหประสทธภาพการเลยนแบบนนเกดขนอยางรวดเรว และแมในชวงทน าตวแบบออกไป พฤตกรรมการตอบสนองทพงประสงคยงคงเกดขนตอไป

34

จากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของทงหมด พอจะสรปไดวาระหวางทนสตก าลงศกษาอยในมหาวทยาลย สงแวดลอมรอบตวทงดานสวนตว ดานการเรยน และดานสงคมนนมอทธพลตอการด ารงชวตภายในมหาวทยาลย และสงผลโดยตรงตอประสบการณทนสตจะไดรบ เนองจากการจดประสบการณในมหาวทยาลยนน ขนอยกบหลายองคประกอบ เชน รปแบบของกลมเพอน คานยมสวนตวของนสตเอง การบรหารจดการเรยนการสอนของผบรหาร รปแบบการเรยนการสอนของอาจารย การเขารวมกจกรรมตางๆ ในมหาวทยาลย ซงมความแตกตางหลากหลายอยมาก ผวจยจงคาดหวงวา หากมการหลอหลอมจตใจของนสตหรอมการจดการสงตางๆขางตนเปนไปไดดวยด และเตมความสามารถของผเกยวของ จะเปนปจจยหนงทสงผลตอประสบการณทดในมหาวทยาลยของนสต ซงจะสงผลในการพฒนานสตใหเปนบคคลทสมบรณตอไป

3. เอกสารทเกยวของกบคณะสงคมศาสตรสาขาวชาสงคมศกษา มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร 3.1 ประวตคณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มก าเนดมาจากวทยาลยวชาการศกษา โดยไดรบการยกฐานะเปนมหาวทยาลย เมอวนท 29 มถนายน พ.ศ. 2517 (ประกาศในราชกจจานเบกษา ฉบบพเศษ เลมท 91 ตอนท 112 วนท 28 มถนายน พ.ศ. 2517) ในระยะทเปนวทยาลยวชาการศกษา คณะสงคมศาสตรยงไมไดแยกออกมาเปนหนวยงานอสระเรยกชอวา คณะมนษยธรรมศกษาและสงคมศาสตร ซงการแบงแผนกในส านกงานและแผนกวชาในคณะวชามนษยธรรมศกษาและสงคมศาสตร ประกอบดวย คณะสงคมศกษา (2550: ออนไลน)

1. แผนกวชาภาษาและวรรณคดไทย 2. แผนกวชาภาษาและวรรณคดตางประเทศ 3. แผนกวชาศลปะและวฒนธรรม 4. แผนกวชาศาสนาและปรชญา 5. แผนกวชาประวตศาสตร 6. แผนกวชาภมศาสตร 7. แผนกวชาสงคมวทยา 8. แผนกวชาเศรษฐศาสตร เมอวทยาลยวชาการศกษาไดรบการยกฐานะเปนมหาวทยาลยแลวแผนกวชาตางๆของ

คณะมนษยธรรมศกษาและสงคมศาสตร ไดเปลยนเปนภาควชาแยกเปนสงกดในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรจากประกาศของทบวงมหาวทยาลย เรองการแบงสวนราชการในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ. 2518 (ประกาศในราชกจจานเบกษา เลมท 92 ตอนท 166 วนท 21 สงหาคม พ.ศ.2518) นน ถอไดวาวนท 22 สงหาคม เปนวนก าเนดของคณะสงคมศาสตรโดยมภาควชาในสงกดคณะรวมทงสน 6 ภาควชา คอ

35

1. ภาควชาบรหารธรกจ 2. ภาควชาภมศาสตร 3. ภาควชาเศรษฐศาสตร 4. ภาควชาประวตศาสตร 5. ภาควชาสงคมวทยา 6. ภาควชารฐศาสตร

3.2 ปรชญาคณะสงคมศาสตร “สรางความรคคณธรรม น าปญญาพฒนาสงคม” ปณธานของคณะสงคมศาสตรคณะสงคมศาสตรมงหวงทจะผลตพฒนาทรพยากรบคคลให

มความรอบรในวชาการมคณธรรม จรยธรรมและมความรบผดชอบ สามารถน าความรไปใชใหเปนประโยชนแกสงคม วสยทศนคณะสงคมศาสตรจะเปนคณะวชาทมศกยภาพ ในการศกษาและวจยทางดานสงคมศาสตรสาขาตาง ๆ มความเปนเลศทางวชาการ มความเปนสากล และมความสามารถบรณาการองคความรทางดานสงคมศาสตร เพอน ามาประยกตใชใหเกดประโยชนสงสดตอการสงเสรมและพฒนาคณภาพชวตและสงคม สรางประชาสงคมทแขง แกรงและพงพาตนเองได พนธกจคณะสงคมศาสตรเปนองคกรทมหนาทและความรบผดชอบจดการศกษาเพอผลตบณฑตทมคณภาพทางดานสงคมศาสตร ศกษาคนควาวจยและผลตผลงานวจยทมคณคาตอสงคมใหบรการทางดานวชาการ โดยตอบสนองความตองการของประชาสงคม ตลอดจนแกไขปญหาสรางสรรคและพฒนาสงคมอยางยงยน

3.3 วตถประสงค เพอใหการด าเนนงานของคณะสงคมศาสตรเปนไปตามปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธ

กจ คณะสงคมศาสตรจงไดก าหนดวตถประสงคในการด าเนนงาน ดงตอไปน 1.เพอใหการศกษาและสงเสรมการศกษาทางดานสงคมศาสตร อนเปนการสนบสนนให

ทรพยากรบคคลของประเทศมคณภาพทางวชาการ มความสามารถและทกษะ มคณธรรมและจรยธรรม ตลอดจนตระหนกในคณคาของศลปะวฒนธรรมและภมปญญาไทย

2. เพอศกษาคนควาวจยและพฒนาองคความรในสาขาตาง ๆ ทางสงคมศาสตร 3. เพอสงเสรมบรณาการและการประยกตใชองคความรในสาขาตางๆทางสงคมศาสตร

เพอพฒนาคณภาพของชมชนและสงคม สรางประชาสงคมทมศกยภาพ สามารถพงตนเองได 4. เพอใหบรการทางวชาการแกสาธารณะ ชมชนและสงคม 5. เพอบรหารและจดการทรพยากรของคณะสงคมศาสตรอยางมประสทธภาพ 6. เพอสรางระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาทมประสทธภาพ

3.4 ความรบผดชอบของคณะสงคมศาสตร 1.การผลตบณฑตใหมความรความสามารถในสาขาวชาการทางดานสงคมศาสตรให

สอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจของชาต

36

2. การผลตนกวชาการและนกปฏบตการตามความตองการของวงการธรกจอตสาหกรรม การเกษตรการศกษา และการพฒนาชมชน

3. การผลตนกวจยทางดานสงคมศาสตรทจะเปนพนฐานส าคญในการวางแผนและ การด าเนนการพฒนาประเทศ

4. การรวมงานกบคณะอนๆของมหาวทยาลยในการจดสอนวชาศกษาทวไปในหลกสตรระดบปรญญาตร

5. การรบผดชอบรวมกบคณะศกษาศาสตร ในการสอนวชาเอก – โท ตามหลกสตรการศกษาบณฑต

6. รบผดชอบรวมกบบณฑตในการผลตบณฑตระดบปรญญาโทและปรญญาเอก 7. การรวมงานกบหนวยงานภายในและภายนอก ในการใหบรการทางวชาการแกสงคม

และการท านบ ารงศลปวฒนธรรมของชาต 3.5 สประจ าคณะ คอ สมวง 3.6 ดอกไมประจ าคณะ คอ ดอกชอมวง 3.7 หลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ. หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร สาขาวชาสงคมศกษา (กศ.บ. 5 ป) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3.8 หนวยงานทรบผดชอบ

1. ฝายวชาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. คณะศกษาศาสตร 3. คณะสงคมศาสตร

3.9 ความรวมมอการสอนวชาชพครของคณะศกษาศาสตร ชอปรญญาภาษาไทย: การศกษาบณฑต(สงคมศกษา) ชอยอปรญญาภาษาไทย: กศ.บ. (สงคมศกษา) ชอปรญญาภาษาองกฤษ: Bachelor of Education (Social studies) ชอยอปรญญาภาษาองกฤษ: B.Ed. (Social studies) เรยนทงหมดไมต ากวา 160 หนวตกต ระยะการศกษาตลอดหลกสตร 10 ภาคการศกษา( 5 ป ) รบจากการสอบตรง และการคดเลอกของส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา(สกอ.) โดยการสอบโอเนทและเอเนท ตามเกณฑการคดเลอกของกลมครศาสตร-ศกษาศาสตร

3.10 สถานทเรยน ชนปท 1 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อ.องครกษ จ.นครนายก ชนปท 2 - 5 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สขมวท 23(ประสานมตร) กรงเทพมหานคร โดยทแบงเปน ชนปท 1 เรยนวชาในหมวดศกษาทวไป โดยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

37

ชนปท 1 - 4 1. หมวดวชาเอกสงคมศกษา สอนโดยคณะสงคมศาสตร 2. หมวดวชาชพคร สอนโดยคณะศกษาศาสตร 3.หมวดวชาบรณการ สอนโดยศนยนวตกรรมการเรยนรตลอดชวต (ป 2-3) ชนปท 5 ปฏบตการสอนสงคมศกษา ในสถานศกษา 1 ปการศกษา 3.11 หมวดวชาเอกสงคมศกษา สอนโดย คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครน- ทรวโรฒ วชาเอกสงคมศกษา (53 หนวยกต) แบงเปน 1. วชาเอกสงคมศกษาบงคบ (42 หนวยกต) 2. วชาเอกเลอก (11 หนวยกต) 3. วชาแกน (21 หนวยกต) 3.12 หมวดวชาชพคร สอนโดย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

1. กลมวชากระบวนทศนทางการศกษา 2. กลมวชาการเรยนทางการศกษา (18 หนวยกต) 3. กลมวชาการจดการศกษาในระบบโรงเรยน (9 หนวยกต) 4. กลมวชาวาดวยความเปนคร (6 หนวยกต) 5. กลมวชาเลอกวชาชพคร (5 หนวยกต) 6. การปฏบตการสอนในสถานศกษา (9 หนวยกต) ในชนปท 5

บทท 3 วธด าเนนการศกษาคนควา

การก าหนดประชากร และการเลอกกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคม ศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร ระดบชนปท 2 - 4 ก าลงศกษาในระดบปรญญาตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552 จ านวนทงสน 72 คน เปนนสตชาย 13 คน และนสตหญง 59 คน ไดแกนสตชนปท 2 จ านวน 28 คน เปนนสตชาย 3 คน เปนนสตหญง 25 คน นสตชนปท 3 จ านวน 24 คน เปนนสตชาย 8 คน เปนนสตหญง 16 คน และนสตชนปท 4 จ านวน 20 คน เปนนสตชาย 2 คน นสตหญง 18 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลครงนเปนแบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แบงออกเปน 9 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอน ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต

วธการสรางเครองมอและหาคณภาพเครองมอ ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ค าชแจง โปรดเตมค าในชองวางทเปนความจรงเกยวกบตวทาน

1. อาย..........................ป 2. รายไดตอเดอนของผปกครอง.........................................................บาท

39

ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต มขนตอนในการสราง ดงน 2.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตเพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ 2.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามลกษณะมงอนาคตของ ทพวรรณ สวรรณประเสรฐ (2540: 145) ปยกาญจน กจอดมทรพย (2539: 98-100) 2.3 ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตามแนวความคดทไดจากขอ 2.1 และ 2.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Type scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยางแบบสอบถาม ลกษณะมงอนาคต ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย / ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท ขอความ จรงทสด

จรง จรงบาง จรงนอย

จรงนอยทสด

0 ในอนาคตคนไมมการศกษาจะท างานสคนทมการศกษาสงไมได

00 ความพยายามและตงใจจรงของขาพเจาจะชวยใหขาพเจาไดสงทตองการ

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจและใหคะแนนตามความหมายของค าถามในแตละขอดงน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5

40

เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และ

ในการวจยครงนแปลผลดงน คะแนนเฉลย 3.67 - 5.00 หมายถง ลกษณะมงอนาคตมาก คะแนนเฉลย 2.34 - 3.66 หมายถง ลกษณะมงอนาคตปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง ลกษณะมงอนาคตนอย ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ มขนตอนในการสราง ดงน 3.1 ผวจยศกษาต าราเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบคลกภาพเพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ 3.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามทเกยวของกบบคลกภาพของพรเพชร โสตถมานนท (2548) และธรรมศร วงศสจจา (2548) ซงไดปรบปรงมาจากจากแบบสอบถามสขภาพจตของเจนกนส (Jenkins Activity Survey หรอ JAS) 3.3 ผวจยสรางแบบสอบถามบคลกภาพ ตามแนวความคดทไดจากขอ 3.1 และ 3.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Type scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยางแบบสอบถามบคลกภาพ ค าชแจง โปรดอานขอความตอไปน แลวท าเครองหมาย ลงในชองวางขวามอชองใดชองหนง เพยงชองเดยว ทตรงกบความเปนจรงของทานมากทสด ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอยทสด

ล าดบ ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

0 ขาพเจาไมชอบท างานทตองแขงขนกบคนอน

00 เมอมปญหาในการท างานขาพเจาจะพยายาม แกปญหานนใหได

41

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑประเมนคาความหมายตามแนวคดของอจฉรา วงศวฒนามงคล (2533 : 57 – 58) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน ผทไดคะแนน 39-75 หมายถง ผทมบคลกภาพแบบเอ ผทไดคะแนน 15-38 หมายถง ผทมบคลกภาพแบบบ ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง มขนตอนการสรางดงตอไปน

4.1ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง และนยามศพทเฉพาะเพอน ามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

4.2 ผวจยไดศกษาแบบสอบถามของ พระมหาประยร สยะใจ (2548) และวรชาม กลเพมทวรชต (2547)

4.3 ผวจยสรางแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองตามแนวคดทไดจากขอ 4.1 และ 4.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Type scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยางแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสนบสนนของผปกครองดานการเรยนของนสต เมอนสตอานขอความนแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองทตรงกบความเปนจรงของนสตมากทสด ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอยทสด

42

ขอท

ขอความ จรงทสด

จรง จรงบาง จรงนอย

จรงนอยทสด

0 ผปกครองสนบสนนใหนสตซอต าราเพมเตมประกอบการเรยนร

00 ผปกครองสนบสนนใหนสต เขารวมกจกรรมของมหาวทยาลย

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการวจยครงนแปลผลดงน คะแนนเฉลย 3.67 - 5.00 หมายถง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมาก คะแนนเฉลย 2.34 - 3.66 หมายถง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครองปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครองนอย

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย มขนตอนในการสราง ดงน

5.1 ผวจยศกษาเอกสารงานวจย และนยามศพทเฉพาะทเกยวกบลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย เพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

5.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยของ นมต มงมทรพย (2543: 122)

5.3 ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย โดยใชแนวคดทไดจากขอ 5.1 และขอ 5.2 เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท (Likert Scale Type) ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

43

ตวอยางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย / ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด 0

ก.สถานทเรยน หองเรยนมอากาศถายเทสะดวก

00 ภายในหองเรยนมกลนอบชน 0

ข.สออปกรณการเรยน นสตมโอกาสใชสอการเรยนการสอนอยางทวถง

00 สออปกรณไมเหมาะสมกบเนอหาทเรยน

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการวจยครงนแปลผลดงน คะแนนเฉลย 3.67 - 5.00 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยด คะแนนเฉลย 2.34 - 3.66 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยดพอใช คะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย ไมด

44

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย มขนตอนในการสราง ดงน 6.1 ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย เพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ 6.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยของสกญญา แยมยม (2541 : 98-99)

6.3 ลกษณะของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย ตามแนวคดทไดจากขอ 6.1 และขอ 6.2 เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Scale Type) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยางแบบสอบถาม สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย / ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท ขอความ จรงทสด

จรง จรงบาง จรงนอย

จรงนอยทสด

0 อาจารยสวนใหญใหความเปนกนเองกบขาพเจา

00 อาจารยรบฟงความคดเหนของขาพเจา

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการวจยครงนแปลผลดงน

45

คะแนนเฉลย 3.67 - 5.00 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยด คะแนนเฉลย 2.34 - 3.66 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยดพอใช คะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยไมด

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน มขนตอนการสราง ดงน 7.1 ผวจยศกษาเอกสารงานวจย และงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนสตกบ

เพอน เพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ 7.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนของณฏยา ผาดจนทก

(2545) และดรณ ขอเจรญ (2546) 7.3 ผวจยสรางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน โดยใชแนวคดทไดจากขอ

7.1 และขอ 7.2 เปนแบบสอบถามชนดมารตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Scale Type) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน ค าชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองขวามอชองใดชองหนง ทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด เพยงขอละเครองหมายเดยว ซงแบงออกเปน 5 อนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

0 เมอขาพเจาท าการบานไมไดเพอนในหองทเขาใจชวยอธบาย

00 เพอนในหองตางคนตางอยไมสนใจกนและกน

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5

46

เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และ

ในการวจยครงนแปลผลดงน คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนด คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนดพอใช คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนไมด

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอน มขนตอนการสราง ดงน

8.1 ผวจยศกษาเอกสารงานวจย และงานวจยทเกยวของกบการเลยนแบบเพอน เพอน ามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

8.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามขอมลเกยวกบปจจยแวดลอมทางสงคมและแบบสอบถาม การเขารวมกจกรรมทางศาสนาทโรงเรยนจดขนของนฤมล จอมพลาพล (2546: 111-113)

8.3 ผวจยสรางแบบสอบถามการเลยนแบบเพอน โดยใชแนวคดทไดจากขอ 8.1 และขอ8.2 เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Scale Type) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยางแบบสอบถามการเลยนแบบเพอน ค าชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองขวามอชองใดชองหนง ทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด เพยงขอละเครองหมายเดยว ซงแบงออกเปน 5 อนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

0 นสตเขาหองเรยนตรงเวลา 00 นสตเขาหองเรยนสายเนองจาก

ตองรอใหเพอนเขาเรยนดวย

0 นสตใชเงนเลยนแบบเพอน ใชจายอยางไมเหมาะสม

00 นสตแตงกายเลยนแบบเพอน ซงผดระเบยบ

47

เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการวจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มการเลยนแบบเพอนมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มการเลยนแบบเพอนปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง มการเลยนแบบเพอนนอย

ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตของนสตในมหาวทยาลย มขนตอนการสราง ดงน 9.1 ผวจยศกษาเอกสารงานวจย ทเกยวกบการใชชวตของนสตในมหาวทยาลยเพอน ามา

เปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ 9.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตของพจนสรรค โภชนา

(2542) อ านาจ หงษา (2545) และ อดศร พงษศร (2546) 9.3 ผวจยสรางแบบสอบถามการใชชวตของนสตในมหาวทยาลย โดยใชแนวคดทไดจาก

ขอ 9.1 และขอ 9.2 เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Scale Type) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยางแบบสอบถามการใชชวตในมหาวทยาลย ค าชแจง ใหนสตอานขอความแลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองขวามอชองใดชองหนง ทตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด เพยงขอละเครองหมายเดยว ซงแบงออกเปน 5 อนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

48

ล าดบ

ขอค าถาม จรงทสด

จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอย

ทสด ดานสวนตว 0 นสตซอเสอผาและ ของใช

สวนตวทมราคาแพง

00 นสตใชจายเงนในการเรยนอยางพอเพยง

ดานการศกษา 0 นสตเขาหองสมดเพอศกษา

หาความรเพมเตม

00 นสตไมสนใจฟงอาจารยบรรยาย

ดานสงคม 0 นสตขอค าแนะน าในการ

ปฏบตตวภายในมหาวทยาลยจากนสตรนพ

00 นสตชอบแยกตวอยคนเดยว เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการวจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง นสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง นสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง นสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย

49

การหาคณภาพเครองมอ ผวจยด าเนนการเพอหาคณภาพขอมลทใชในการศกษาคนควาครงน ตามล าดบตอไปน

1. ผวจยหาความเทยงตรงเชงประจกษ (Face Validity) ของแบบสอบถามโดยน าแบบสอบถามทสรางขนไปใหผทรงคณวฒจ านวน 3 ทาน ไดแก รองศาสตราจารยเวธน กรทอง ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง และผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนค าเครอ ตรวจสอบความเหมาะสมทงเนอหาและภาษาทใชในขอค าถามใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ แลวน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ

2. ผวจยจะน าแบบสอบถามทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try Out) กบนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 30 คน ทมใชกลมตวอยาง จงน ามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทก าหนด และน ามาวเคราะหเพอหาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (Item Discrimination) โดยใชเทคนค 25% กลมสง-กลมต า แลวทดสอบดวย t-test โดยเลอกเฉพาะขอค าถามทมคา t ทมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มาใชเปนแบบสอบถามการวจย ไดผลดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ไดแก อาย และฐานะเศรษฐกจของผปกครอง ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 18 ขอ มคา t อยระหวาง 3.132 ถง 11.000 ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคา t อยระหวาง 2.705 ถง 13.435 ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 9 ขอ มคา t อยระหวาง 2.907 ถง 12.728 ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 3.885 ถง 11.978 ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 11 ขอ มคา t อยระหวาง 2.642 ถง 9.127 ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 19 ขอ มคา t อยระหวาง 2.378 ถง 13.748

50

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคา t อยระหวาง 3.330 ถง 12.247

ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 40 ขอ มคา t อยระหวาง 3.250 ถง 15.309

3. ผวจยจะน าแบบสอบถามทคดเลอกแลวตามขอ 2 มาหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา ( - Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ไดผลดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ไดแก อาย และฐานะเศรษฐกจของผปกครอง ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 18 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .7956 ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .8855 ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 9 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .8119 ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 13 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .8884 ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 11 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .7841 ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 19 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .9123

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .6610

ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 40 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .9300

51

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเพอเกบรวบรวมขอมล ตามล าดบขนตอน ดงน

1. ผวจยจะน าหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไปยงคณบดคณะสงคมศาสตร เพอขอความรวมมอใหนสตระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ตอบแบบสอบถาม

2. ผวจยจะน าแบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตระดบชนปท 2-4 ทก าลงศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ซงเปนกลมตวอยาง ดวยตนเองเพอขออนญาตและขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางจ านวน 72 ฉบบ ระหวางวนท 18 มกราคม พ.ศ.2553 ถงวนท 2 กมภาพนธ พ.ศ.2553 ไดรบคนมาครบทกฉบบ

3. ผวจยจะคดเลอกแบบสอบถามทสมบรณ คอตอบครบทกขอ ปรากฏวาสมบรณทกฉบบ จากนนน ามาตรวจใหคะแนนและน าขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล 1.วเคราะหขอมลพนฐาน โดยหาคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย กบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานสงแวดลอมในครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ทมตอปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2. สถตทใชวเคราะหหาคณภาพเครองมอ ไดแก 2.1 การหาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอของแบบสอบถาม โดยใชเทคนค 25% กลมสง - กลมต า แลวน ามาทดสอบดวย t-test 2.2 การหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยน าการหาคาสมประสทธแอลฟา (-Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) 3. สถตทใชในการวเคราะหสมมตฐาน ไดแก 3.1 วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย กบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา

52

(หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 1 3.2 วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 2

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดาน

สงแวดลอมภายในมหาวทยาลยกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร และเพอศกษาปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา(หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ผวจยไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมลครงน ดงตอไปน

x แทน คาเฉลย R แทน สมประสทธสหสมพนธแบบพหคณ R2

แทน ก าลงสองคาสมประสทธสหสมพนธแบบพหคณ b แทน คาสมประสทธของตวพยากรณซงพยากรณในรปคะแนนดบ β แทน คาสมประสทธตวพยากรณซงพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน F แทน คาสถตทใชในการพจารณา F – distribution a แทน คาคงทของสมการพยากรณในรปคะแนนดบ N แทน จ านวนกลมตวอยาง S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน SS แทน Sum of Square MS แทน Mean Square SE แทน ความคลาดเคลอนของการประมาณคาพารามเตอร df แทน Degree of Freedom t แทน คาสถตทใช t- distribution SEb แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานของสมประสทธของตวพยากรณ Y แทน การใชชวตในมหาวทยาลย ซงพยากรณในรปคะแนนดบ Z แทน การใชชวตในมหาวทยาลย ซงพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน X1 แทน อาย X2 แทน ลกษณะมงอนาคต X3 แทน บคลกภาพ X4 แทน ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง X5 แทน การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

54

X6 แทน ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย X7 แทน สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย X8 แทน สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน X9 แทน การเลยนแบบเพอน Y แทน การใชชวตในมหาวทยาลย

การวเคราะหขอมล ผวจยขอเสนอการวเคราะหขอมลตามล าดบ ดงน 1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยหาคารอยละ คาเฉลย และความเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย กบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 1 3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา(หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 2

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยเสนอผลการศกษาคนควาตามล าดบ ดงน ตอนท 1 เสนอคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของปจจยทสงผลตอการใชชวตใน

มหาวทยาลยของนสต ไดแก อาย ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน การเลยนแบบเพอน และการใชชวตในมหาวทยาลย

ตอนท 2 เสนอผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอนกบการใชชวตในมหาวทยาลย

ตอนท 3 เสนอผลการศกษาปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอนทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย

55

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 เสนอคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต ไดแก อาย ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน การเลยนแบบเพอน และการใชชวตในมหาวทยาลย ดงแสดงในตาราง 1 ตาราง 1 แสดงคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรทใชในการศกษาคนควา ไดแกอาย

ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน การเลยนแบบเพอน และการใชชวตในมหาวทยาลย

ตวแปร N = 72

การแปลผล x S.D.

อาย 20.67 1.05 วยผใหญ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง 16,631.94 8083.19 ปานกลาง ลกษณะมงอนาคต 3.28 .51 ปานกลาง บคลกภาพ 3.50 .51 แบบเอ การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง 3.60 .63 ปานกลาง ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย 3.12 .39 ดพอใช

สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย 3.23 .65 ดพอใช สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน 3.35 .54 ดพอใช การเลยนแบบเพอน 2.54 .35 ปานกลาง การใชชวตในมหาวทยาลย 3.25 .33 เหมาะสมปานกลาง

จากตาราง 1 พบวา ปจจยอายอยในวยผใหญ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองและ

ลกษณะมงอนาคต มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง มบคลกภาพแบบเอ ปจจยการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ปจจยลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ปจจยสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย และปจจยสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน มคาเฉลยอยในระดบดพอใช ปจจยการเลยนแบบเพอนและการใชชวตในมหาวทยาลย มคาเฉลยอยในระดบเหมาะสมปานกลาง

56

ตอนท 2 เสนอผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอนกบการใชชวตในมหาวทยาลย ดงแสดงในตาราง 2 ตาราง 2 แสดงผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะ

ทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอนกบการใชชวตในมหาวทยาลย

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 Y

X1 1.000 -.047 .044 .069 -.082 -.049 -.071 .074 .061 -.100 X2 1.000 .040 .165 .165 -.229* -.135 .772** -.559** -.067 X3 1.000 .130 .673** .401** .604** .037 .293** .556** X4 1.000 .188 .161 .261* -.052 .099 .101 X5 1.000 .359** .361** .197* .160 .383** X6 1.000 .577** -.226* .267* .339** X7 1.000 -.309** .482** .626** X8 1.000 -.624** -.075 X9 1.000 .358** Y 1.000

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 **มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 2 พบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของ

นสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจยไดแก บคลกภาพ (X3) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง (X5) ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย (X6) สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และการเลยนแบบเพอน (X9)

ปจจยทไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ม 4 ปจจยไดแก อาย (X1) ลกษณะมงอนาคต (X2)ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองX4) และสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน (X8)

57

ตอนท 3 เสนอผลการศกษาปจจยอาย ลกษณะมงอนาคต บคลกภาพ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน และการเลยนแบบเพอนทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ดงแสดงในตาราง 3 และ 4

ตาราง 3 แสดงผลการวเคราะหความแปรปรวนเพอคนหาปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย

ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

Source of Variation

df SS MS F

Regression 2 3.761 1.881 32.779** Residual 69 3.959 .057 Total 71 7.720

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 3 ผลการวเคราะหความแปรปรวน พบวา มปจจย 2 ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ผวจยจงเสนอผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครน- ทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) ดงแสดงในตาราง 4

58

ตาราง 4 แสดงผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

ปจจย b SEb β R R2 F

X7 .226 .055 .428 .640 .409 48.444** X7, X3 .216 .070 .351 .698 .487 32.779**

a = 1.755 R = .698 R2 = .487 SEest = .23953

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 4 พบวา ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย โดยเรยงล าดบปจจยทสงผลมากทสดไปยงปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และ บคลกภาพ (X3) ซงปจจยทง 2 น สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต (หลกสตร 5ป) สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 48.7 และไดน าคาสมประสทธตวพยากรณมาเขยนเปนสมการไดดงน สมการพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต (หลกสตร 5ป) สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนดบ ไดแก

= 1.755 + .226 X7 + .216 X3

สมการพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต (หลกสตร 5ป) สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก

Z = .428 X7 + .351 X3

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลยกบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 3.เพอสรางสมการพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

สมมตฐานของการศกษาคนควา การศกษาครงน ผวจยตงสมมตฐานในการวจยดงน 1. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย มความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมภายในมหาวทยาลย สงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

ขอบเขตของการศกษาคนควา ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคม

ศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร ระดบชนปท 2 - 4 ก าลงศกษาในระดบปรญญาตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552 จ านวนทงสน 72 คน เปนนสตชาย 13 คน และนสตหญง 59 คน ไดแกนสตชนปท 2 จ านวน 28 คน เปนนสตชาย 3 คน เปนนสตหญง 25 คน นสตชนปท 3 จ านวน 24 คน เปนนสตชาย 8 คน เปนนสตหญง 16 คน และนสตชนปท 4 จ านวน 20 คน เปนนสตชาย 2 คน นสตหญง 18 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด

60

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลครงนเปนแบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แบงออกเปน 9 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ไดแก อาย และฐานะเศรษฐกจของผปกครอง ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 18 ขอ มคา t อยระหวาง 3.132 ถง 11.000 และมคาความเชอมนเทากบ .7956 ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคา t อยระหวาง 2.705 ถง 13.435 และมคาความเชอมนเทากบ .8855 ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 9 ขอ มคา t อยระหวาง 2.907 ถง 12.728 และมคาความเชอมนเทากบ .8119 ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 3.885 ถง 11.978 และมคาความเชอมนเทากบ .8884 ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 11 ขอ มคา t อยระหวาง 2.642 ถง 9.127 และมคาความเชอมนเทากบ .7841 ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 19 ขอ มคา t อยระหวาง 2.378 ถง 13.748 และมคาความเชอมนเทากบ .9123

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 15 ขอ มคา t อยระหวาง 3.330 ถง 12.247 และมคาความเชอมนเทากบ .6610

ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท (Likert Scale) ม 5 ระดบ จ านวน 40 ขอ มคา t อยระหวาง 3.250 ถง 15.309 และมคาความเชอมนเทากบ .9300

61

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเพอเกบรวบรวมขอมล ตามล าดบขนตอน ดงน

1. ผวจยน าหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไปยงคณบดคณะสงคมศาสตร เพอขอความรวมมอใหนสตระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ตอบแบบสอบถาม

2. ผวจยน าแบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตระดบชนปท 2-4 ทก าลงศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาสงคมศกษา คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ซงเปนกลมตวอยางดวยตนเองเพอขออนญาตและขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางจ านวน 72 ฉบบ ระหวางวนท 18 มกราคม พ.ศ.2553 ถงวนท 2 กมภาพนธ พ.ศ.2553 ไดรบคนมาครบทกฉบบ

3. ผวจยคดเลอกแบบสอบถามทสมบรณ คอตอบครบทกขอ ปรากฏวาสมบรณทกฉบบ จากนนน ามาตรวจใหคะแนนและน าขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยหาคารอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย กบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 1 3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในมหาวทยาลย ทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตสาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร โดยการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 2 สรปผลการศกษาคนควา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย ไดแก บคลกภาพ (X3) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง(X5) ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย (X6) สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และการเลยนแบบเพอน (X9)

2. ปจจยทไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

62

เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ม 4 ปจจย ไดแก อาย (X1) ลกษณะมงอนาคต (X2) ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X4) และสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน (X 8)

3. ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ม 2 ปจจย โดยเรยงล าดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และบคลกภาพ (X3) ซงทง 2 ปจจยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนการใชชวตในมหาวทยาลย ไดรอยละ 48.7

4. สมการทสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ไดดงน

4.1 สมการพยากรณสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครน- ทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนดบ ดงน

= 1.755 + .226 X7 + .216 X3

4.2 สมการพยากรณสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนมาตรฐาน ดงน

Z = .428 X7 + .351 X3

อภปรายผลการศกษาคนควา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครน-ทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย ไดแก บคลกภาพ (X3) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง(X5) ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย (X6) สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และการเลยนแบบเพอน (X9) อภปรายผลไดดงน

1.1บคลกภาพมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครน-ทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมบคลกภาพแบบเอ มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทมบคลกภาพแบบเอเปนผทรกความกาวหนา ชอบฟนฝาอปสรรค มความกาวราว โกรธงาย ชอบท างานใหประสบผลส าเรจและสมฤทธผล ชอบท างานดวยความรวดเรว ไมชอบการรอคอย ดงทรช (ผองพรรณ เกด

63

พทกษ. 2530: 41; อางองจาก Ruch. 1953) กลาววา บคลกภาพ คอตวเราทงตว หรออตตะทแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ออกมาและพฤตกรรมตาง ๆ ทแสดงออกมานนเปนกระจกเงาทสะทอนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลนนๆ นอกจากน สายสร จตกล (2511: 8) กลาวเชนเดยวกนวา บคลกภาพ หมายถง สวนตางๆของบคคลทรวมกนแลวท าใหบคคลนนแตกตางบคคลอน สวนตาง ๆ นน ไดแก อปนสย นสยใจคอ ความสนใจ ทศนคต วธการปรบตว โครงสรางของรางกาย ซงสวนตาง ๆ เหลานจดเปนลกษณะทส าคญของแตละบคคล และเชดศกด โฆวาสนธ (2530: 3) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะนสยทรวมเปนแบบฉบบเฉพาะตวของแตละบคคลและเปนสงทท าใหเหนความแตกตางระหวางบคคล ซงพจารณาไดจากรปแบบพฤตกรรมของบคคลนน จงท าใหนสตทมบคลกภาพแบบเอมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก โดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอ ดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคอการวจยของสมาล วงษสวรรณ (2546: 43) ทศกษาตวแปรทเกยวของกบการใหเหตผลเชงจรยธรรมดานความเออเฟอของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนกหลาบวฒนา เขตสมพนธวงศ กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา บคลกภาพมความสมพนธ ทางบวกกบการใชเหตผลเชงจรยธรรมดานความเออเฟอ อยางมนยส าคญทางสถตท .05 และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลงานวจยของไปรมา กหลาบซอน (2553 : 98-99) ทศกษาปจจยทสงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาบคลกภาพ มความสมพนธทางบวกกบการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาบคลกภาพมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 1.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมาก มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทมการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมากเปนการรบรของนสตตอความคดและความรสกของผปกครองในการสนบสนนทางการเรยนของนสต ทงดานการสนบสนนทางดานวตถ ไดแก การจดหาอปกรณการเรยน เครองแตงกาย และเงนใหแกนสต

64

อยางเพยงพอ ตามความจ าเปนทางการเรยนของนสต และการสนบสนนทางดานวาจา ไดแก การใหความสนใจ ความเอาใจใส ใหค าปรกษาและชแนะดานการเรยนแกนสต ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทสรางค โควตระกล (2537: 129-131) กลาววา ผปกครองมบทบาทส าคญมากทเอาใจใสในการท าการบานของนกเรยน และสนบสนนกจกรรมตางๆของนกเรยนในโรงเรยน ฉะนน การท างานรวมกบผปกครองเพอสงเสรมแรงจงใจในการเรยนรจงส าคญมาก ครอาจใชวธตอไปน สงเสรมใหผปกครองมาพบและแจงใหผปกครองทราบถงความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยน วางแผนรวมกบผปกครองเกยวกบการใชเวลาของนกเรยนเวลาอยบาน ขอความรวมมอจากผปกครองเกยวกบการท างานของนกเรยน ใหผปกครองชวยดวานกเรยนจะตองท าการบานเสรจ ในกรณทนกเรยนท าไมไดเพราะไมเขาใจ กควรจะชวยอธบาย เพอนกเรยนจะไดไมเรยนลาหลงเพอนหรอขาดความสนใจ ในกรณทผปกครองจะตองใหนกเรยนชวยท างานบาน ครควรอธบายใหผปกครองไดทราบถงความจ าเปนทนกเรยนจะตองมเวลาท าการบาน และสนบสนนใหผปกครองรวมในกจกรรมของโรงเรยน เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคอการวจยของกมลวรรณ ดเลศ (2551: 99) ทศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอการเตรยมความพรอมในการเขาศกษาตอระดบอดมศกษา ในระบบกลางของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษา เขตปทมวน กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาการสนบสนนของผปกครองตอการศกษา มความสมพนธทางบวกกบการเตรยมความพรอมในการเขาศกษาตอระดบอดมศกษาในระบบกลางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลการวจยของกสมา ยกช (2553 : 78-79) ทศกษาปจจยทสงผลตอการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาการสนบสนนของผปกครองตอการศกษามความสมพนธทางบวกกบการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

65

1.3 ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทไดรบลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยด มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทไดรบลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยด เปนสภาพแวดลอมทางการเรยนการสอน ไดแก สถานทเรยน ไดแก สถานทเรยนมความเปนระเบยบ อากาศถายเท มขนาดเหมาะสมกบปรมาณของนสต บรเวณสถานทปราศจากสงรบกวนตางๆ ไดแก เสยง กลน มแหลงศกษาคนควาหาความรทหลากหลาย และมสถานทฝกปฏบตทกษะตางๆ ทไดเรยนมา สออปกรณการเรยนการสอน ไดแก ในการเรยนมสออปกรณและเอกสารประกอบการเรยนการสอนเพยงพอกบความตองการของอาจารยผสอนและนสต สออปกรณเหลานมความทนสมย และคณภาพในการใชงานทเหมาะสม และสถานทท ากจกรรม ไดแก ในการท ากจกรรมมสถานทกวางขวาง เหมาะสมกบกจกรรมและเหมาะสมกบจ านวนนสตทเขารวมท าใหนสต มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทสพชญา ธระกล (2524: 182-187) ไดน าเสนอไววา การจดลกษณะทางกายภาพ เรมจากการวางแผนแนวอาคารถกทศทาง มแสงสวางเพยงพอ อากาศถายเทไดด ไมมเสยงรบกวน หองเรยนสะอาด มโตะและเกาอเพยงพอกบจ านวนนกเรยน เหมาะสมกบผเรยน อปกรณการศกษาทเปนเครองชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดและงายขน การจดใชวสดอปกรณประกอบการเรยนการสอนใหไดผลดนนขนอยกบ กบทกษะและความสนใจของครวาจะใชอปกรณนน ๆ ไดเหมาะสมกบเนอหา เวลา และใชไดถกตอง เปนสงจ าเปนทจะเสรมสรางการเรยนการสอนใหไดผลด เมอมการเรยนการสอนทดยอมจะท าใหนกเรยนเกดการเรยนร มความรความเขาใจในเนอหาทเรยนไดดขน ท าใหผเรยนมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของ สพตรา ผลรตนไพบลย (2550: 77-90) ไดศกษาปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนสราษฎรพทยา จงหวดสราษฎรธาน ผลการวจยพบวาลกษณะทางกายภาพทางการเรยนวชาคณตศาสตร มความ สมพนธทางบวกกบพฤตกรรมการเรยนวชาคณตศาสตร ลกษณะทางกายภาพทางการเรยนสงผลตอพฤตกรรมการเรยนวชาคณตศาสตร และลกษณะทางกายภาพทางการเรยนรวมกบทศนคตตอการเรยนวชาคณตศาสตร และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลการวจยของกสมา ยกช (2553 : 79-80) ทศกษาปจจยทสงผลตอการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวางกรงเทพมหานคร ผลการวจย

66

พบวาลกษณะทางกายภาพทางการเรยน (X8) มความสมพนธทางบวกกบการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 1.4 สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหา- วทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร5ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมสมพนธภาพดกบอาจารยมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากทงน เพราะนสตทมสมพนธภาพดกบอาจารย เปนการปฏบตของนสตทปฏบตตออาจารยทงในและนอกหองเรยน ไดแก เคารพเชอฟงอาจารยผสอน ตงใจและสนใจกระท าในสงทอาจารยอบรมสงสอน และซกถามอาจารยเมอมขอสงสยดานการเรยนและดานสวนตว และการปฏบตตนของอาจารยทปฏบตตอนสตทงในและนอกหองเรยน ไดแก ใหความสนใจตอนสต สรางความสมพนธทดทท าใหนสตเกดความรสกเปนกนเอง ใหความรกความเอาใจใส ใหค าปรกษา และขอชแนะแกนสตทงในดานการเรยนและดานสวนตวทนสตมาขอค าปรกษา ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทธดารตน บญนช และประกอบ คปรตน (2528: 363) ไดกลาวถงความสามารถดานสงคมของนกศกษาไววา สถาบนอดมศกษามหนาทส าคญในการสงเสรมพฒนาการทางสงคมใหแกนสตนกศกษา โดยผานกระบวนการเรยนการสอนกบอาจารยผสอน ดงนนผสอนจงนบวามบทบาทส าคญยงทจะถายทอดมารยาททางสงคมและพฤตกรรมทพงประสงคใหแกนสตนกศกษา เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของวลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2527: 130-142) ไดศกษาวจยเกยวกบนสตนกศกษาในสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยของรฐ 10 แหง ผลการวจยพบวาองคประกอบทมอทธพลตอความส าเรจในการเรยนการสอน คอ ความสนใจในวชาทเรยน ผสอนมความเปนกนเอง และวธสอนของอาจารย และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลการวจยของพยอม ธญรส (2540: 106-107) ทศกษาเรองตวแปรทเกยวของกบการปรบตวดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดกรมสามญศกษา จงหวดสพรรณบร ผลการวจยพบวา ความสมพนธระหวางครกบนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบการปรบตวดานการเรยนของนกเรยน

67

อยางมนยส าคญทระดบ .01 และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลงานวจยของไปรมา กหลาบซอน (2553 : 100-101) ทศกษาปจจยทสงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร มความสมพนธทางบวกกบการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

1.5 การเลยนแบบเพอนมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมการเลยนแบบเพอนมาก มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทมการเลยนแบบเพอนมาก เปนการแสดงพฤตกรรมของนสตทกระท าตามแบบเพอน ไดแก การแตงกาย การใชเงน การเขาหองเรยน ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทสวนา พรพฒนกล (2525: 2-7) กลาววา บคคลทเดกจะเลยนแบบนนจะเรมตนจากบคคลทเดกใกลชดทสดแลวคอยๆ หางออกไปจากตวเดกตามพฒนาการทางสงคมของเขา ซงสามารถแบงออกไดดงน 1. เลยนแบบจากพอแมและคร ในชวงทเดกเรมเลยนแบบไดนน เดกจะเลยนแบบบคคลทใกลชดทสด คอ พอ แม ซงมความหมายถงผปกครองและผทเลยงดเดกแทนพอแมดวย เมอเดกเตบโตขนไปโรงเรยนใชเวลาครงหนงของชวตในแตละวนอยกบคร ดงนน ความส าคญของครในการเปนตวแบบจงพอๆกบพอ แม ผปกครองและคร จงควรเปนตวแบบทด แตตองไมแสรงแสดงบทบาทของตวแบบใหแกเดก 2. เลยนแบบจากตวแบบทเดกชอบ จะตองเปนแบบทกอใหเกดความพอใจแกเดก อาจเปนเพอนและบคคลอนๆทแวดลอมเขาอย 3. เลยนแบบจากตวแบบทตรงกบความสนใจ การเลยนแบบจะเกดขนเมอตวแบบนนตรงตามความสนใจ เดกหญงจะเลยนแบบแตกตางไปจากเดกชาย เนองจากความสนใจแตกตางกน แมวาเดกหญงหรอเดกชายดวยกนความสนใจกจะแตกตางกนไปอก เชน เดกหญงบางคนสนใจเลยนแบบการท างานในบานของพอแม แตบางคนอาจจะสนใจศลปการแสดงตางๆ ทตนไดพบในรายการโทรทศน และพยายามเลยนแบบนนกได 4. เลยนแบบจากผกลาหาญ ไมวาจะเปนเดกหญงหรอเดกชาย ยอมจะมผกลาหาญทตนยกยองและพอใจจะเลยนแบบตามผกลาหาญของตน ตวแบบอาจมาจากเรองจรงหรอไมจรงกได ตวแบบของเดกมก

68

ไดแก บคคลทอายมากกวา และ 5. เลยนแบบจากตวละครซงเปนตวละครในนยาย ภาพยนตรโทรทศน เปนตน จงสรปไดวา การเลยนแบบเปนกระบวนการทเกดขนอยางตอเนองโดยอาศยการสงเกตพฤตกรรมของตวแบบ รวมถงการสงเกตการตอบสนองและปฏกรยาตางๆของตวแบบ ผลจากการสงเกตจะท าใหผสงเกตสามารถเลยนแบบพฤตกรรมของตวแบบ หรอแสดงพฤตกรรมใหมได เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของ ภาวดา ตยสา (2553 : 83-84) ทศกษาปจจยทสงผลตอการปรบตวกบเพอนตางเพศ ของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนการเคหะทาทราย เขตหลกส กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาการเลยนแบบเพอนในการคบเพอนตางเพศ มความสมพนธทางบวกกบการปรบตวกบเพอนตางเพศของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนการเคหะทาทราย เขตหลกส กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาการเลยนแบบเพอนมความสมพนธทางบวกกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. ปจจยทไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ม 4 ปจจย ไดแก อาย (X1) ลกษณะมงอนาคต (X2) ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X4) และสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน (X 8) อภปรายผลไดดงน

2.1 อายไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร แสดงวานสตบางคนทมอายมากมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากทงนเพราะนสตบางคนทมอายมากมวฒภาวะทงทางดานรางกาย อารมณ สตปญญา และการเขาสงคม ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2542: 1367) ไดใหความหมายของอายวา หมายถง จ านวนปทนบตงแตเกดจนถงปจจบน โดยอายเปนปจจยส าคญในการก าหนดฐานะของบคคลในสงคมบคคลทมอายตางกนจะมความเหนและมแนวทางการปฏบตแตกตางกนไปตามประสบการณ นอกจากนสภาพร ววฒนอศวน (2546: 19) ยงกลาววา อายเปนตวแปรทสะทอนใหเหนภมหลงและประสบการณทผานมาของชวต เพราะวาบคคลทมอายแตกตางกนมโอกาศมากนอยในการเรยนรทางสงคมทแตกตางกน ซงอาจมอทธพลตอความแตกตางในดานทศนคต ความคดและความเชอได

69

นสตบางคนทมอายมาก มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย ทงนเพราะนสตบางคนทมอายมากแตอาจมวฒภาวะนอยทงทางดานรางกาย อารมณ สตปญญา และการเขาสงคม ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย โดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดานไมเหมาะสม คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมนอยไปดวย

เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของไปรมา กหลาบซอน (2553 : 102) ทศกษาปจจยทสงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานครผลการวจยพบวาอายไมมความสมพนธกบการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ดงนน แสดงวาอายไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

2.2 ลกษณะมงอนาคตไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร แสดงวานสตบางคนทมลกษณะมงอนาคตมากมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตบางคนทมลกษณะมงอนาคตมาก เปนผทมความสามารถในการคาดการณไกล เหนความส าคญของผลด ผลเสยทจะเกดขนในอนาคต และความสามารถวางแผนปฏบตเพอรอรบผลด ปองกนผลเสย ตลอดจนการควบคมตนเอง ใหกระท าหรอเวนการท าบางอยางตามความตองการของตนเอง เพราะเลงเหนผลเสยทจะตามมาทงแกตนเอง และแกผอนภายหลง ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทไรท (Wright. 1981: 298) กลาวถง ความส าคญของลกษณะมงอนาคตวา ผมลกษณะมงอนาคตสงจะเปนผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมาย ซงจะเหนวาผทมลกษณะมงอนาคตจดวาเปนผทมจรยธรรมสงดวย ซงสอดคลองกบดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2520: 35) ทใหความหมายของลกษณะมงอนาคตไววา เปนความสามารถในการควบคมตนเองของบคคล ซงแสดงออกเปนพฤตกรรมของการอดไดรอไดใน

70

สถานการณตาง ๆ เชน การรอรบรางวลทยงใหญในอนาคตแทนการรบรางวลเลกนอยซงจะไดรบในทนท หรอการงดบ าบดความตองการในปจจบน เพอจดมงหมายทยงใหญในอนาคต ลกษณะมงอนาคตนตรงขามกบลกษณะมงปจจบน และอาจถอวาเปนลกษณะบคคลกภาพของบคคลได ซงสอดคลองกบนาตยา ปลนธนานนท (2526: 21 – 23) ทกลาวถงความหมายของลกษณะมงอนาคต โดยสรปวา เปนพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกโดยมการค านงถงผลของการกระท านน ๆ วาจะสงผลรายหรอผลดแกตนเองและสงคมอยางๆ ควรประพฤตหรอปฏบตอยางไรจงจะท าใหไมเกดผลรายทงในปจจบนและอนาคต ซงสอดคลองกบจรรจา สวรรณทต (2531: 48) ทกลาวถงลกษณะมงอนาคตไววา เปนลกษณะของการมองสอนาคตขางหนา ซงเปนการมองทลกซงกวางไกลทจะมผลไมเพยงแตตวผมองเทานน หากครอบคลมไปถงบคคลอนและสงคมมนษยชาตทบคคลนนมสวนเกยวของดวย และถอวาเปนจตลกษณะทส าคญประการหนงทเออตอการพฒนาประเทศ และสอดคลองกบไพโรจน โตเทศ (2531: 21 – 22) ทกลาววาลกษณะมงอนาคตปลกฝงใหนกเรยนมความคดรเรมสรางสรรคฝกใหผเรยนมความพรอมทจะเขาใจถงการเปลยนแปลงในสงคม ตลอดจนเนนใหผเรยนเขาใจเหตการณตาง ๆ ทงในอดต ปจจบน และอนาคต และใหรจกวางแผนลวงหนาได

นสตบางคนทมลกษณะมงอนาคตมากมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอยทงน เพราะนสตบางคนทมลกษณะมงอนาคตมาก ไมเปนผทมความสามารถในการคาดการณไกล ไมเหนความส าคญของผลด ผลเสยทจะเกดขนในอนาคต และไมสามารถวางแผนปฏบตเพอรอรบผลด ปองกนผลเสย ตลอดจนการควบคมตนเอง ใหกระท าหรอเวนการท าบางอยางตามความตองการของตนเอง เพราะเลงเหนผลเสยทจะตามมาทงแกตนเอง และแกผอนภายหลงไมได ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอยโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตวไมเหมาะสม ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมนอยไปดวย ดงนน แสดงวาลกษณะมงอนาคตไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 2.3 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร แสดงวานสตบางคนทมฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองสงมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตบางคนทม ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองสงสามารถใหการสนบสนนและจดสรรสงตาง ๆ ทเปนการสงเสรมนสตทางดานการศกษาไดแก อปกรณการเรยน หนงสอต าราเรยน รวมถงการสนบสนนใหนสต เขารวมกจกรรมทนสตมความสนใจ ไดอยางเตมท ท าใหนสตไมเกดความกงวลในดานความพรอมของ

71

ฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว อกทงนสตไมตองมหนาทชวยเหลอผปกครองในการหารายไดเพอชวยเหลอครอบครว นสตจงมเวลามากพอทจะทมเทเวลาทงหมดใหกบการใชชวตในมหาวทยาลย ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก โดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก นสตบางคนทมฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองสงมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย ทงนเพราะนสตบางคนทม ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองสง ท าใหผปกครองมความพรอม และสามารถจดสรรสนบสนนใหแกนสตในการใชชวตในมหาวทยาลยไดสะดวกสบาย ท าใหนสตเกดความเคยชนกบความสะดวกสบายจนขาดความกระตอรอรนในการเรยน ไมขวนขวายในการหาความรเพมเตม ท าใหนสตขาดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน มนสยเฉอยชา ไมกลาเผชญกบความยากล าบากและอปสรรคในอนาคต เพราะคดวาทางบานสามารถสนบสนนในทกสงทตนตองการได จงไมมการตงเปาหมายในชวต ดงท พนทพา อทยสข (2525: 201-202)ไดแบงสภาพเศรษฐกจของครอบครวทมผลตอพฤตกรรมของเดกไววา เดกทอยในครอบครวทมฐานะร ารวย มกจะไดรบการตามใจมาก จนไมเหนคณคาของเงน ไมมความกดดน ทงนจะขนอยกบการเลยงดของผปกครองดวย ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย โดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดานไมเหมาะสม คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมนอยไปดวย เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของกสมา ยกช (2553 : 72 ) ปจจยทสงผลตอการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานครผลการวจยพบวาฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองไมมความสมพนธกบการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ดงนน แสดงวาฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

72

2.4 สมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน ไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร แสดงวานสตบางคนทมสมพนธภาพดกบเพอน มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตบางคนทมสมพนธภาพดกบเพอนเปนการปฏบตตนของนสตและเพอนทปฏบตตอกนทงในและนอกหองเรยน เพอใหเกดความสมพนธทดตอกน ไดแก การใหความชวยเหลอ และการพงพาอาศยซงกนและกน ในเรองการเรยนและเรองสวนตว การใหความเปนกนเอง ยอมรบฟงความคดเหนและสามารถแลกเปลยนความคดเหนทางการเรยน มความรสกหวงใยซงกนและกน การใหความใกลชดสนทสนม และการท ากจกรรมตางๆ รวมกนท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทจนตนา ยนพนธ (2527: 61) ใหความเหนไววา กลมเพอนเปนสงแวดลอมทมผลตอการเรยนการสอนอยางชดเจน เพราะสงคมในสถาบนการศกษาจะมการรวมตว หรอจดกลมกนของนกศกษา ซงจะเหนไดจากพฤตกรรมของกลมทมความเปนอนหนงอนเดยวกนของนกศกษา การปฏสมพนธของกลม โครงสรางของกลม จดมงหมายของกลม และปทสถานของกลมอยางชดเจน ซงลกษณะของกลมนจะมผลตอแรงจงใจและผลสมฤทธทางการเรยน ถากลมเพอนมบรรยากาศทเปนกนเอง เขาอกเขาใจกน ชวยเหลอซงกนและกน ผเรยนมกจะมแนวโนมทมผลสมฤทธทางการเรยนดไปดวย นสตบางคนทมสมพนธภาพดกบเพอน มการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอย ทงนเพราะนสตบางคนทมสมพนธภาพดกบเพอนไมปฏบตตนกบเพอน ทงในและนอกหองเรยน จงไมเกดความสมพนธทดตอกน ไดแก ไมใหความชวยเหลอ และไมพงพาอาศยซงกนและกน ในเรองการเรยนและเรองสวนตว ไมใหความเปนกนเอง ไมยอมรบฟงความคดเหนและไมสามารถแลกเปลยนความคดเหนทางการเรยนได จงไมมความรสกหวงใยซงกนและกน ไมมความใกลชดสนทสนม และไมมการท ากจกรรมตางๆ รวมกน ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมนอยโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดานไมเหมาะสม คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมนอยไปดวย

73

ดงนน แสดงวาสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนไมมความสมพนธกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร 3. ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ม 2 ปจจย โดยเรยงล าดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย (X7) และบคลกภาพ (X3) ซงทง 2 ปจจยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนการใชชวตในมหาวทยาลย ไดรอยละ 48.7 อภปรายผลไดดงน 3.1 สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบแรก แสดงวานสตทมสมพนธภาพดกบอาจารย ท าใหมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทมสมพนธภาพดกบอาจารย เปนการปฏบตของนสตทปฏบตตออาจารยทงในและนอกหองเรยน ได แก เคารพเชอฟงอาจารยผสอน ตงใจและสนใจกระท าในสงทอาจารยอบรมสงสอน และซกถามอาจารยเมอมขอสงสยดานการเรยนและดานสวนตว และการปฏบตตนของอาจารยทปฏบตตอนสตทงในและนอกหองเรยน ได แก ใหความสนใจตอนสต สรางความสมพนธทดทท าใหนสตเกดความรสกเปนกนเอง ใหความรกความเอาใจใส ใหค าปรกษา และขอชแนะแกนสตทงในดานการเรยนและดานสวนตวทนสตมาขอค าปรกษา ท าใหนสตมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก ดงทธดารตน บญนช และประกอบ คปรตน (2528: 363) ไดกลาวถงความสามารถดานสงคมของนกศกษาไววา สถาบนอดมศกษามหนาทส าคญในการสงเสรมพฒนาการทางสงคมใหแกนสตนกศกษา โดยผานกระบวนการเรยนการสอนกบอาจารยผสอน ดงนนผสอนจงนบวามบทบาทส าคญยงทจะถายทอดมารยาททางสงคมและพฤตกรรมทพงประสงคใหแกนสตนกศกษา เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคองานวจยของวลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2527: 130-142) ไดศกษาวจยเกยวกบนสตนกศกษาในสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยของรฐ 10 แหง ผลการวจยพบวาองคประกอบทมอทธพลตอความส าเรจในการเรยนการสอน คอ ความสนใจในวชาทเรยน ผสอนมความเปนกนเอง และวธสอนของอาจารย และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลงานวจยของ

74

ไปรมา กหลาบซอน (2553 : 107) ทศกษาปจจยทสงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร สงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ดงนน แสดงวาสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบแรก

3.2 บคลกภาพสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสองซงเปนอนดบสดทาย แสดงวานสตทมบคลกภาพแบบเอ ท าใหมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมาก ทงนเพราะนสตทมบคคลกภาพแบบเอเปนผทรกความกาวหนา ชอบฟนฝาอปสรรค มความกาวราว โกรธงาย ชอบท างานใหประสบผลส าเรจและสมฤทธผล ชอบท างานดวยความรวดเรว ไมชอบการรอคอย ดงทรช (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 41; อางองจาก Ruch. 1953) กลาววา บคลกภาพ คอตวเราทงตว หรออตตะทแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ออกมาและพฤตกรรมตาง ๆ ทแสดงออกมานนเปนกระจกเงาทสะทอนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลนนๆ นอกจากนสายสร จตกล (2511: 8) กลาวเชนเดยวกนวา บคลกภาพ หมายถง สวนตาง ๆ ของบคคลทรวมกนแลวท าใหบคคลนนแตกตางบคคลอน สวนตาง ๆ นน ไดแก อปนสย นสยใจคอ ความสนใจ ทศนคต วธการปรบตว โครงสรางของรางกาย ซงสวนตาง ๆ เหลานจดเปนลกษณะทส าคญของแตละบคคล และเชดศกด โฆวาสนธ (2530: 3) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะนสยทรวมเปนแบบฉบบเฉพาะตวของแตละบคคลและเปนสงทท าใหเหนความแตกตางระหวางบคคลซงพจารณาไดจากรปแบบพฤตกรรมของบคคลนน จงท าใหนสตทมบคลกภาพแบบเอมการใชชวตในมหาวทยาลยเหมาะสมมากโดยการประพฤตปฏบตตนของนสตในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน

การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม จงเหมาะสมมาก เนองจากการวจยทศกษากบนสตในมหาวทยาลยมนอยมาก จงขออางองผลการวจยทอยในระดบการศกษาใกลเคยงกนคอการวจยของภาวดา ตยสา (2553 : 86-87) ทศกษาปจจยทสงผลตอการปรบตวกบเพอนตางเพศ ของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนการเคหะทาทราย เขตหลกส กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาบคลกภาพสงผลคอการปรบตวกบเพอนตางเพศ ของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนการเคหะทาทราย เขตหลกส กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

75

ดงนน แสดงวาบคลกภาพสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสองซงเปนอนดบสดทาย ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช ผลการศกษาวจยครงนสามารถใชเปนขอมลใหผบรหาร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษาตลอดจนนสต ไดทราบวา ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ม 2 ปจจย โดยเรยงล าดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย และบคลกภาพผวจยจงขอเสนอแนะ ดงน 1. เนองจากปจจยสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยสามารถพยากรณการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตของนสตไดดทสด ดงนนอาจารยควรรวมสรางความสมพนธระหวางนสตกบอาจารยใหมากขน และสนบสนนใหมกจกรรมกลมรวมกบนสต จดการศกษาใหมการท างานรวมกนเพอใหมการแลกเปลยน ชวยเหลอพงพากนดานการเรยน สงเสรมนสตใหไดมโอกาสเรยนรการประพฤตปฏบตตนในระหวางทศกษาในมหาวทยาลยทง 3 ดาน คอดานสวนตว ไดแก การใชเงน

การใชเวลาวางและการรจกตนเอง ดานการศกษา ไดแก การตงใจเอาใจใสการเรยน การเขาชนเรยน การเขาฟงการบรรยาย การจดค าบรรยาย การศกษาเพมเตมดวยตนเอง และการท างานกลม และดานสงคม ไดแก การปฎบตตนระหวางเพอน การปฏบตตนระหวางรนพ-รนนอง การคบเพอนเพศเดยวกน การคบเพอนตางเพศ การเขาสงคมและการเขารวมกจกรรม 2. บคลกภาพสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตหลกสตร การศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสองซงเปนอนดบสดทาย คณะสงคมศาสตรจงควรจดกจกรรมตาง ๆ เพอพฒนาบคลกภาพนสตใหเหมาะสมมากยงขน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรท าวจยทศกษาปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสตโดยการเพมตวแปรอน ๆ เชน แรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจใฝสมพนธ เปนตน

2. ควรท าวจยเรองเดมกบนสตในคณะอน ๆ ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เชน คณะศกษาศาสตร คณะมนษยศาสตร เปนตน

76

3. ควรน าปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต ไดแก สมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย และบคลกภาพ ไปพฒนาโดยท าการวจยเชงทดลองโดยใชเทคนคทางจตวทยา เชน กจกรรมกลม การวเคราะหปฏสมพนธระหวางบคคล เปนตน

บรรณานกรม

บรรณานกรม

กนกวรรณ อนใจ. (2535). ผลของการใชเทคนคการพยากรณทมตอลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสามรอยยอดวทยา จงหวดประจวบครขนธ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการแนะแนว) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒ ถายเอกสาร.

กาญจนา ค าสวรรณ. (2524). จตวทยาเบองตน. กรงเทพฯ: ทวการพมพ. กสมา ยกช. (2553 ) ปจจยทสงผลตอการเตรยมความพรอมในการสอบ GAT และ PAT ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวย ขวาง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เกษม เขมนนท. (2514). “ชวตนกศกษา,” คมมหาวทยาลย. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. เกษม วฒนชย. (2532). “เตมความฝนปญญาชน” การศกษา. กรงเทพ : ทวการพมพ. ความหมายของการใชชวต. สบคนเมอ 5 ธนวาคม 2550 จาก http;//www.winbook club.com จรรจา สวรรณทต. (2520). จตวทยาเบองตน. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร .

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ______. (2531). ประมวลบทความวชาการระหวางพทธศกราช 2526 - 2531 ฉบบ

อภนนทนาการครบรอบ 33 ป สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร:เยาวชนไทยกบ การมงอนาคต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .

______. (2542). พฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. จรรยา เกษศรสงข. (2537). วธการเผชญปญหาของนกเรยนนายรอยต ารวจ. ปรญญา

นพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนค รนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

จนตนา ยพนธ. (2527). การเรยนการสอนทางพยาบาลศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาพยาบาลศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จกรวาล ภวพนธ. (2537). ผลของการเขารวมกจกรรมกลมทมตอลกษณะมงอนาคต ของนกเรยนสถานสงเคราะหเดกหญงบานราชวถ กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถายเอกสาร.

ฉลอง ภรมยรตน. (2531). จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ : ประจกษการพมพ. ชมนช บณสทธ. (2541). ตวแปรทเกยวของกบสมพนธภาพกบเพองของนกเรยนชน

มธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนกนนทรทธารามวทยาคม กรงเทพมหานคร.

79

ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ชมพนท พงษศร. (2535). ตวแปรทเกยวของกบความวตกกงวลในการฝกปฏบตงานบนหอผปวยของนกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาล สภากาชาดไทย กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ:มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เชดศกด โฆวาสนธ. (2520). การวดทศนคตและบคลกภาพ. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ดวงเดอน พธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. (2520) “ จรยธรรมของเยาวชนไทย” , รายงานการวจยฉบบท 21 . กรงเทพ ฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .

ดวงเดอน พนธมนาวน, อรพนธ ชชม และสภาพร ลอยด. (2529). รายงานการควบคมอทธพลสอมวลชน ของครอบครวกบจตลกษณะทส าคญของเยาวชนไทย. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

เตอนใจ บ ารงพงษ. (2535). การวเคราะหคาใชจายทางการศกษาของนกศกษา สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตพษณโลก : การศกษาเฉพาะกรณ. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

แนะน า มศว. (ม.ป.ป.). สบคนเมอวนท 21 มกราคม 2551, จาก http://www.swu.ac.th/ Aboutswu/introduction.asp. ทองเรยน อมรชกล. (2525). การบรหารกจการนสต : ทฤษฏและแนวปฏบต. กรงเทพฯ:

จงเจรญการพมพ ระดบปรญญาตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

ทศนย ศรวฒน. (2532). แบบการเรยนของนกศกษาคณะรฐศาสตร มหาวทยาลย รามค าแหง. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถาย เอกสาร.

ทศนย จตตชนมชย. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอวนยในตนเองดานการเรยน ของนกศกษาระดบปรญญาตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ทพวรรณ สวรรณประเสรฐ. (2541). ตวแปรทเกยวของกบพฤตกรรมทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดกรมสามญศกษา จงหวดปราจนบร. ปรญญานพนธ

80

กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร

ธดารตน บญนช และประกอบ คปรตน. (2528). ลกษณะนสตนกศกษา. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อดส าเนา.

ธระ นทวฒกล. (2521). การศกษาความตองการเขารวมกจกรรมนสตจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นพพงษ บญจตราดลย. (2527). นโยบายทางการศกษาของ 44 รฐบาล. กรงเทพฯ : สมาคม ผบรหารการศกษาแหงประเทศไทย.

นภาพร เมฆรกษาวณช. (2515). ความสมพนธระหวางนสยในการเรยน ทศนคตในการ เรยนสมฤทธผลทางการเรยน. วทยานพนธ ค.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. นาตยา ปลนธนานนท. (2526). อนาคตศาสตร. กรงเทพฯ : พระพนธนา. นรนทร คณาจตพมล. (2546). การวเคราะหคาใชจายทางการศกษาของผเขาศกษาในโครงการ

พเศษ คณะวศวะกรรมศาสตร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นภา นธยายน. (2530). การปรบตวและบคลกภาพ : จตวทยาเพอการศกษาและชวต.

กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. บปผา การเวท. (2527). สภาพแวดลอมสงคมกลมเพอนในทศนะของนกศกษา

มหาวทยาลยรามค าแหงทคาดวาจะส าเรจการศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

บณฑตวทยาลย,คณะ. (2542). คมอนสต 2542. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนค- รนทรวโรฒ.

บ ารง สขพรรณ. (2526). “การใชชวตในมหาวทยาลย,” ปฐมนเทศนกศกษาใหม มหาวทยาลยธรรมศาสตร. กรงเทพฯ : ม.ป.พ.

ประกอบ คปรตน. (2528). ความเปนผน า เปาหมาย และอ านาจในสถาบนอดมศกษา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประกายทพย พชย. (2539). ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน มธยมศกษาตอนตน โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง กรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ประภาศร สนนทบตร. (2522). สภาพแวดลอมมหาวทยาลยรามค าแหงในทศนะของนกศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทร

วโรฒ. ถายเอกสาร.

81

ปยกาญจน กจอดมทรพย. (2539). ตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกศกษา หลกสตรวชาชพระยะสนวทยาลยสารพดชาง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

ไปรมา กหลาบซอน. (2553). ปจจยทสงผลตอการท างานกลมของนกเรยนชวงชนท 3

โรงเรยนพระหฤทยคอนแวนต เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เตอนใจ บ ารงพงษ. (2535). การวเคราะหคาใชจายทางการศกษาของนกศกษา สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตพษณโลก : การศกษาเฉพาะกรณ. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ผองพรรณ เกดพทกษ. (2530). สขภาพจตเบองตน. กรงเทพฯ: บณฑตการพมพ. พจนสรรค โภชนา. (2542). การศกษาการใชชวตของนกศกษามหาวทยาลยวงษชวลตกล.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (อดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศร- นครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

พนส หนนาคนทร. (2531, ตลาคม – 2534, มกราคม). “ชวตใหมในมหาวทยาลย,” ศกษาศาสตร. 12 (1): 23 – 26.

พนดา สนสวรรณ. (2527). การเปรยบเทยบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยเชยงใหม ในวชาสงคมศกษา เรอง ปญหาสงแวดลอมดวยการสอนโดยใชเทคนคการพยากรณกบการสอนแบบบรรยาย. วทยานพนธ (ศศ.ม.) กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร

พรชล อาชวอ ารง. (2525). นสตนกศกษา หลกการ ปญหาและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

พรเพชร โสตถมานนท. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเรยนกวดวชา ของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนสรศกดมนตร เขตดนแดง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พนทรพย วงษพานช. (2523). องคประกอบทมอทธพลตอความสมฤทธผลทางการเรยนในระดบปรญญาตร(ค.บ.) ของบคลากรและครประจ าการในวทยาลยครกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พระมหาประยร สยะใจ. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอปญหาการเรยนภาษาองกฤษของนสตคณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วดมหาธาต

82

เขตพระนคร กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

เพญศร ชนตาปญญากล. (2533). ความตองการและการไดโอกาสศกษาในระดบอดมศกษาเขต การศกษา 12. ปรญญานพนธ (กศ.ม.). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ไพฑรย สนลารตน. (2514). “ความสมพนธในหมนสตนกศกษา”คนมหาวทยาลย. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

______. (2524). การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ไพโรจน โตเทศ. (2531). อนาคตกลมประสบการณทมในหลกสตรประถมศกษา. วารสารศกษา กรงเทพมหานคร.

ภาวนา ใจประสาท. (2534). การศกษาการด ารงชวตของนกศกษาภายในมหาวทยาลย เชยงใหม. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ภาวดา ตยสา. (2553). ปจจยทสงผลตอการปรบตวกบเพอนตางเพศ ของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนการเคหะทาทราย เขตหลกส กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถาย เอกสาร. มลลวร อดลวฒนศร. (กมภาพนธ – พฤษภาคม 2533). “ชวตในมหาวทยาลย,” ศกษาศาสตร มข.

14(1) : 60 – 66 ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2542. กรงเทพฯ: อกษรเจรญ

ทศน. ราชกจจานเบกษา. (2550,กนยายน). พระราชบญญตการบรหารสวนงานภายในของ

สถาบนอดมศกษา พ.ศ.2550. เลมท 124 ตอนท 61 ก. กรงเทพฯ. ราตร พงษสวรรณ. (2540). การศกษาปญหาการปรบตวดานการเรยนของนกศกษาชนปท

1 มหาวทยาลยรามค าแหง. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วงษชวลตกล, มหาวทยาลย. (2540). คมอการศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยวงษชวลตกล นครราชสมา. ปรญญานพนธ. กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วชรนทร แกวลา. (2531). สภาพแวดลอมสงคมกลมเพอนในทศนะของนกศกษาวทยาลยครนครราชสมา. ปรญญานพนธ. กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2527). “มตใหมของนสตนกศกษา” เอกสารค าสอนวชานสต นกศกษาภาควชาอดมศกษา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

83

ถายเอกสาร. ______. (2530). อดมศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา และคนอน ๆ. (2527). รายงานการวจย เรอง นสตนกศกษา

ในสถาบนอดมศกษา. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วระ สมบรณ. (2531). มตแหงความคดค านง. กรงเทพฯ : มลนธโกมลคมทอง วเชยร เกตสงห. (2538, กมภาพนธ-มนาคม). “คาเฉลยกบการแปลความหมาย : เรอง

งายๆ ทบางครงกพลาดได” ขาวสารการวจยศกษา. 18(3) : 8-11. วรชาม กลเพมทวรชต. (2547). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวชาภาษา

องกฤษของนกเรยน ชวงชนท4 โรงเรยนวดราชโอรส เขตจอมทอง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วรรณา นมวน. (2549). การปรบตวในการใชชวตในกรงเทพมหานคร ของนกเรยนชวงชน ท 3 โรงเรยนเทพลลา เขตบางกะป กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา).กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สมจตต เพมพน. (2532). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและลกษณะมงอนาคตของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวชาสงคมศกษาโดยใชเทคนคการพยากรณกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา) กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมหวง พธยานวฒน. (2528). ความพงพอใจทมตอสภาพแวดลอมมหาวทยาลยของนสตจฬาลงกรณมหาวทยาลย. วารสารบณฑตวทยาลย. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สารจากอธการบด. (ม.ป.ป.) สบคนเมอวนท 21 มกราคม 2551, จาก http://www.swu.ac.th/ aboutswu/message.asp.

สวนา พรพฒนกล. (2525). อทธพลของตวแบบทมตอพฒนาการทางดานความคดและการเรยนรทางสงคมของเดกไทย. กรงเทพฯ : ภาควชาจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ.

สวางจต ศรระษา. (2530). ชวตนกศกษามหาวทยาลยขอนแกน. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สปปนนท เกตทต. (2543). แผนการศกษา ศาสนา ศลปะ และวฒนธรรมแหงชาต :ปรชญา หลกกรอบความคดและเจตนารมณ. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

สายสร จตกล. (2511). จตวทยาในเอกสารประกอบการสอนวชาจตวทยา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สชาต ลตระกล. (2524). องคประกอบบางประการทสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

84

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในจงหวดนครสวรรค. ปรญญานพนธ. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สพตรา ผลรตนไพบลย. (2550). ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนสราษฎรพทยา จงหวดสราษฎรธาน. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สพชญา ธระกล. (2524). เอกสารประกอบการเรยนวชาการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน. ภาควชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สภาพร ววฒนอศวน. (2546). ปจจยทางชวสงคม อตมโนทศนและความฉลาดทางอารมณ กบทศนคตในการมคครองของบคลากรทปฏบตงานในโรงพยาบาลธรรมศาสตรเฉลมพระเกยรต. สารนพนธ กศ.ม.(จตวทยาพฒนาการ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สรพงษ ชเดช. (2534). ความสมพนธระหวางประสบการณในมหาวทยาลยกบจตลกษณะทส าคญของนสต. ปรญญานพนธมหาบณฑต. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

สรางค โควตะกล. (2537). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สงคมศาสตร,คณะ. สงคมศาสตร. สบคนเมอ 5 ธนวาคม 2550 จาก http://soc.swu.ac.th ส าเนาว ขจรศลป. (2536). มตใหมของกจการนกศกษา2. กรงเทพฯ : กองกจการนสต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. อดศร พงษศร. (2546). การใชชวตภายในมหาวทยาลย ของนสตปรญญาตร คณะพล

ศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(อดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อจฉรา วงศวฒนามงคล. (2533). ตวแปรทางพฤตกรรมศาสตรทเกยวของกบการศกษาตอ ในระดบบณฑตศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยพฤตกรรมศาสตรประยกต). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อ านาจ หงษา. (2545). ปจจยทสงผลตอการด ารงชวตในมหาวทยาลยของนสตปรญญา ตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

Astin and Lee. (1972). The College Environment. Washington, D.C.: American Council on Education.

Astin , A.W. (1984). Four Critical Years : Effect of College on Beliefs, Attitude and Knowledge. San Francisco : Jossey-Base.

Bandura A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice – Hall, Inc.

85

Beck, Carton E. (1970). Perspective on World Education. Wisconsin : Wm.C. Brown Company.

Burger, Jerry M. (1986). Personality : theory and Research. Belmunt, Califernia: Wadsworth Publishing.

Cogan, Morris L. (1975). “Studies of Teacher Behaviors”. The journal of Experimental Education. 26: 135-139.

Egel, Richman ;& Koegel. (1981). How to teach autistic and other severely handicapped children. Lawrence, Kan : H & H Enterpriser.

Farmer,Richard E.,Monaham Lynn Hunt and Kededer Reinhold. (1984). Stress Management for Human Services. Michigan : Sage Publications.

Feldman, Keneth A. and Theodore, Newcomb. (1973). The Impact of College on Students (Vols. I and II). San Francisco : Jossey – Bass, Inc.

Hood,Colleen Deyell.(1993). “Family Functioning and Adolescent Leisure Patterns”, Dissertation Abstracts International. Dai-A,53/09,Mar.

Kliewer, Wendy ;& Weidner, Gerdi. (1987) Type A Behavior and Aspirtion : A Study of Parents and Children’s Goal Setting. Developmental Psychology. 23(2) : 204-209.

Marjoriban,Kavin.(1972,February) . “Environment Social Class and Mental Ability”. Journal of Education Psychology.63 : 203-209.

Mischel , W. (1974). “ Processes in Delay of Gratification , “ In L. Berkowitz (ed) Advances in Experimental Social Psychology . Vol.7 pp.249-293 . New York : Academic Press.

Newcomb, Theodore M. (1962). “Student Peer Group Influence,” in Personality Factors on the College Campus. New York : Social Science Research Council.

Nurmi J.E. (1991). “How Do Adolescents See Their Future ? A Review of the Development of Future Orientation and Planning,” Development Review . 11 : 1-5.

Ryan, David G. (1960). Characteristic of Teacher. Manasha : George Benta Company. Raymore , Leslie ann .(1994). The Tradition from Adolescence to Young Adulthood :

Predictors of Leisure Behavior, Dissertation Abstracts International . Dai-a 56/02 :p.702;Aug,1995.

Samuel, William. (1981). Personality. New York : McGraw. Hill. Sheehan, John. (1973). The Economic of Education. London, George Allen Ltd.

86

Strube; others. (1987, November). “Type A Behavior Pattern and Self Evaluation of Abilities : Empircal Tests of The Self Appraisal Model,” Journal of Personality and Social Psychology. 52(5) : 956 – 974.

Wright, Connie L. (1981). The Relationship between Participation and Leadership in Organized Student Activities at a Small College and Developmental Task Achievement. Ed.D. Dissertation. Peabody for Teachers of Vanderbilt University.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

หนงสอขอความอนเคราะห

89

90

91

92

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามเพอการวจย

93

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง ปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของนสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชชวตในมหาวทยาลย ของ

นสตหลกสตรการศกษาบณฑต สาขาวชาสงคมศกษา (หลกสตร 5 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซงนสตสามารถแสดงความรสกหรอขอเทจจรงไดอยางอสระ ค าตอบของนสตไมมขอถกหรอผด และไมมผลกระทบตอการเรยนแตอยางใด ค าตอบทงหมดจะเกบไวเปนความลบ ไมมการเปดเผยใหผอนทราบ

ค าชแจง แบบสอบถามประกอบดวย 9 ตอน ไดแก ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอน ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต ผวจยขอความกรณาใหนสตตอบใหตรงกบความรสกหรอขอเทจจรงของนสตมากทสด และ

โปรดตอบใหครบทกขอ ขอขอบคณทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามครงน นางสาวเพาพะงา จตตสวาสด

นสตปรญญาโทสาขาวชาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

94

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงใน [ ] หนาขอความและเตมค าในชองวางทเปนความจรง

เกยวกบตวทาน

1. อาย..........................ป

2.รายไดตอเดอนของผปกครอง.........................................................บาท ตอนท 2 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามลกษณะมงอนาคตของทาน เมอทานอานขอความแลว

โปรดท าเครองหมาย ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1.

ความสามารถคาดการณไกล หวงผลจากผล การกระท าเกยวกบการศกษาและการ ประกอบอาชพ เมอนสตท างานผดพลาด นสตมกไมมก าลงใจท างานอนทไดรบมอบหมายอกเพราะกลวผดพลาดอก

2. นสตส ารวจตนเองกอนตดสนใจเลอกศกษาตอ 3. นสตไมคดถงการประกอบอาชพในอนาคตเพราะ

เปนสงไมแนนอน

4. กอนทนสตจะตดสนใจเลอกศกษาตอ นสตจะศกษารายละเอยดของแตละสาขาวชา

95

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

5. นสตคดวาการศกษารายละเอยดเกยวกบอาชพ ไมกอใหเกดประโยชนใดๆ

6. นสตตงใจเรยนเพอประสบความส าเรจในชวต 7.

การศกษาแนวทางแกปญหาและวางแผนเพอ เปาหมายเกยวกบการศกษาและการประกอบ อาชพในอนาคต นสตไมชอบการวางแผนการท างานไวลวงหนา เพราะเหตการณตางๆ มกไมเปนไปตามแผน

8. นสตไมทราบวาตองท าอยางไรจงจะสอบเขาเรยนในสาขาทตนชอบได

9. นสตวางแผนกบการเรยนเพอใหผลการเรยนด 10. นสตไมทราบแหลงหาขอมลเกยวกบอาชพ 11. ถานสตเรยนออนในวชาใด นสตรบหาความร

เพมเตมในวชานน

12. เมอนสตท างาน นสตจะวางแผนทกอยางไวลวงหนา

13.

การรจกเลอกกระท าและรอคอยผลทจะเกด ขนในอนาคตเกยวกบการศกษาและการ ประกอบอาชพ ความพยายามและตงใจจรงของนสตจะชวยใหนสตไดสงทตองการ

14. ในอนาคตคนทไมมการศกษาจะท างานสคนทมการศกษาสงไมได

15. ถานสตเรยนไมเขาใจวชาใดวชาหนง นสตเลกเรยนทนท

16. นสตเรยนใหผานไปแตละวนเทานน 17. นสตเลอกอาชพทตรงกบความสามารถและความ

สนใจของนสต

18. ถานสตมงานท า นสตขอลาออกจากสถานศกษา แมวานสตจะเรยนไมจบ

96

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามบคลกภาพของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. เมอนสตมนด นสตชอบไปถงทนดหมายกอนเวลา 2. นสตรสกวาเปนการเสยเวลา ถาตองรอซอของใน

รานคาทมลกคาแนน

3. นสตรสกโมโห ถามคนมาขดจงหวะในขณะทนสตไมสามารถท าสงทนสตตงใจไวได

4. นสตคดวาเวลาชางผานไปรวดเรว จนไมสามารถท าสงทตงใจไวได

5. นสตตองท าสงตาง ๆ อยางรวดเรวเพอแขงกบเวลา 6. นสตอยากท าธระใหเสรจโดยเรวเทาทจะท าได 7. นสตไมชอบใหมใครหรออะไรมาขดจงหวะ

การท างานของนสต

8. นสตรสกทนไมได ถาตองท างานรวมกบคนทท างานอยางขอไปท

9. เพอน ๆ สวนใหญเหนวานสตเปนคนทจรงจงกบการท างาน

10. นสตเปนคนไมยอมเสยเวลาเพอฟงคนอน พดเพอเจอ

97

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

11. นสตชอบท างานทนสตรบผดชอบให เสรจกอนก าหนดเวลา

12. เมอนสตก าลงฟงคนพดเรองไรสาระ นสตจะรสกเบอและหาทางเลยงออกมา

13. นสตเปนคนทท ากจกรรมตาง ๆ ดวยความ รวดเรว วองไว

14. เมอนสตตองท าสงตาง ๆ ซ าซาก นสต รสกหงดหงด

15. นสตมความกระตอรอรนในการท างาน

98

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามการสนบสนนของผปกครองดานการเรยนของทาน เมอทานอานขอความนแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความเปนจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1 ผปกครองสนบสนนใหนสตซอต าราเพมเตมประกอบการเรยนร

2. ผปกครองสนบสนนใหนสต เขารวมกจกรรมของมหาวทยาลย

3. ผปกครองอนญาตใหนสต ใชจายซอเสอผาอยเสมอ 4. ผปกครองสนบสนนใหนสต ซออปกรณการศกษา 5. ผปกครองใหค าปรกษาดานการเรยนแกนสต 6. ผปกครองสนบสนนใหคาใชจายในการท ารายงาน 7. ผปกครองใหเงนคาอาหารแกทาน เปนรายเดอน 8. ผปกครองใหเงนในการเดนทางแกทาน เปนราย

เดอน

9. ผปกครองใหเงนสนบสนนดานการเรยนแกนสตอยางเพยงพอ

99

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลยของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1.

ก.สถานทเรยน หองเรยนมอากาศถายเทสะดวก

2. สภาพของหองเรยนมความเปนระเบยบเรยบรอย

3. ภายในหองเรยนมโตะเกาอส าหรบนสตอยางเพยงพอ

4. หองเรยนมขนาดกวางพอเหมาะกบจ านวนนสต

5. แสงสวางภายในหองเรยนมนอยเกนไป

6. บรเวณโดยรอบมหาวทยาลยมสถานทนงท างาน จดไวอยางเหมาะสม

7. มเสยงภายนอกดงรบกวนสมาธในการเรยน

8. ภายในหองเรยนมกลนอบชน

9.

ข.สออปกรณการเรยน นสตมโอกาสใชสอการเรยนการสอนอยางทวถง

10. สออปกรณการเรยนการสอนทใชมความหลากหลาย

11. สออปกรณการเรยนการสอนอยในสภาพพรอมใชงาน

12. สออปกรณไมเหมาะสมกบเนอหาทเรยน

13. สออปกรณการเรยนมความทนสมย

100

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารยของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตมโอกาสพดคยกบอาจารยเพอขอค าปรกษาเกยวกบเนอหาวชาทเรยนหรองานทอาจารยมอบหมายใหท า

2. นสตพดคยกบอาจารยเพอขอขอมลและค าแนะน าเกยวกบเรองการเรยนทวไป

3. นสตมโอกาสไดปรกษาอาจารยเกยวกบการวางแผนในงานอาชพ การศกษาตอ หรอเปาหมายของชวตในอนาคต

4. นสตสามารถปรกษาอาจารยในเรองทวไป หรอปญหาทเกยวของกบสถานการณตางๆ ทงภายในและภายนอกมหาวทยาลย

5. นสตมโอกาสขอค าปรกษาเกยวกบปญหาสวนตวจากอาจารย

6. นสตพดคยกบอาจารยทายชวโมงเรยนเพอขอค าอธบายบทเรยนเพมเตม

7. นสตนดหมายเพอขอพบหรอเคยไปพบเพอขอค าปรกษากบอาจารยทหองท างาน

8. นสตชวยงานของอาจารย เชน งานทเกยวของกบการเรยนการสอน หรองานวจย

9. อาจารยใหความสนใจและเปนกนเองตอนสต

101

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

10. นสตสามารถไปเยยมอาจารยทบานได

11. นสตเคารพเชอฟงอาจารยผสอน

102

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอนของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตเปนคนทเพอนไววางใจ

2. นสตกบเพอนในกลมมกจะท ากจกรรมรวมกน

3. นสตไดรบความรวมมอในการปฏบตงานกลมจากเพอนนอยมาก

4. นสตปฏบตตอเพอนรวมชนเรยนดวยความจรงใจ

5. นสตมกขดแยงกบเพอนรวมชนเรยนเสมอ

6. นสตไมเคยใหความชวยเหลอเพอนเมอเพอนมปญหา

7. เพอนรวมชนเรยนของนสตใหความเปนกนเอง และแสดงความเปนมตรกบนสตอยเสมอ

8. เพอนรวมชนเรยนของนสตไมใหความรวมมอ เมอนสตขอความรวมมอในการปฏบตงานใดๆ กตาม

9. นสตไมเคยใหก าลงใจเพอน เมอเพอนมปญหา

10. นสตสามารถปรกษาเพอน เมอมเรองไมสบายใจ

11. เพอน ๆ มกไมเหนดวยกบความคดของนสต

12. นสตดแลเพอนทเจบปวยอยางใกลชด

103

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

13. นสตไมยอมรบฟงความคดเหนของเพอน ในเรองตาง ๆ

14. เมอเพอนไมสบาย นสตไมเคยใหความสนใจ

15. นสตใหความชวยเหลอเพอนเกยวกบปญหาสวนตว

16. นสตใหความชวยเหลอเพอนในเรองการเรยน

17. เมอเพอนเรยนไมเขาใจ นสตจะร าคาญเมอเพอนสอบถาม

18. เมอนสตท างานผดพลาด เพอน ๆจะไมใหก าลงใจ

19. นสตกบเพอนมกจะแลกเปลยนความคดเหนกนในเรองเรยนเสมอ

104

ตอนท 8 แบบสอบถามการเลยนแบบเพอน ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามการเลยนแบบเพอนของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตซออปกรณการเรยนรานเดยวกบเพอน

2. นสตซออปกรณการเรยนแบบเดยวกบเพอน

3. นสตซอของใชสวนตวตามแบบอยางทเพอนซอ

4. นสตแตงกายเลยนแบบเพอน ซงผดระเบยบ

5. นสตไมสนใจซอเสอผายหอดง ตามทเพอนสวมใส

6. นสตไมมเพอนสนท จงไมสนใจซอของตามทเพอนซอ

7. เมอเพอนเขาหองเรยนสาย นสตมกท าตาม

8. นสตใชเงนเลยนแบบเพอนซงใชจายอยาง ไมเหมาะสม

105

ตอนท 9 แบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเกยวกบการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต เมอทานอานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ล าดบ

ขอความ จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1.

ดานสวนตว นสตซอเสอผาและของใชสวนตวทมราคาแพง

2. นสตใชจายเงนในการเรยนอยางพอเพยง

3. นสตสามารถจายคาหนงสอหรอเอกสารประกอบการเรยนได

4. นสตท างานนอกเวลาเรยน เพอหารายไดมา ใชในการเรยน

5. นสตมกใชจายเงนเพอการพกผอนบางโอกาส

6. นสตเขาฟงการอภปรายทางวชาการทจดขนภายในมหาวทยาลย

7. นสตเขาชมการแขงขนกฬาภายในมหาวทยาลย

8.

ดานการศกษา นสตเขาหองสมดเพอศกษาหาความรเพมเตม

9. นสตไมสนใจฟงอาจารยบรรยาย

10. นสตสามารถจดค าบรรยายของอาจารยไดทน

106

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

11. นสตเขาชนเรยนกอนเวลาทอาจารยจะเขาสอน

12. นสตจบประเดนส าคญทอาจารยบรรยายได

13. นสตขอค าปรกษาจากอาจารยเกยวกบเรองเรยน

14. นสตพดคยและแลกเปลยนความคดเหนใน เรองเรยนกบเพอนหรอรนพ

15. นสตจดเวลาอานหนงสอเพอเตรยมตวกอนทจะเรยน

16. ในขณะอาจารยก าลงสอน นสตพดคยกบเพอน

17. เมอนสตท าขอสอบไมได นสตจะแอบด โนตยอ

18. นสตมกไมเขาเรยนในวชาทนสตไมชอบ

19. นสตจะเขาชนเรยนและใหความสนใจในทก รายวชา

20. แมนสตจะท าขอสอบไมได นสตกไมเคยทจรตในการสอบ

21. นสตใหความรวมมอในการท างานกลมกบเพอน

22. นสตเรยนกวดวชาเพมเตม

23. นสตมกขาดสมาธในการเรยน

24. นสตชอบท างานคนเดยวมากกวาท างานกบเพอน

25.

ดานสงคม นสตขอค าแนะน าในการปฏบตตวภายใน มหาวทยาลยจากนสตรนพ

26. นสตชอบแยกตวอยคนเดยว

27. นสตท าความเคารพเมอพบอาจารย

107

ล าดบ

ขอความ

จรงทสด

จรง จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

28. นสตจะเลอกคบเพอนเพศเดยวกน

29. นสตชอบท ากจกรรมคนเดยวมากกวาท างานกบเพอน

30. นสตท างานรวมกบทกคนไดดวยความสบายใจ

31. นสตใหความเคารพรนพ

32. นสตใหความสนทสนมกบเพอนเพศเดยวกนเทากบเพอนตางเพศ

33. นสตไมชกชวนเพอนใหดมสรา หรอของมน เมาภายในบรเวณมหาวทยาลย

34. นสตมกไปออกคายอาสากบชมรม

35. นสตเขารวมกจกรรมรบนองใหม

36. นสตเขารวมกจกรรมการเลอกตงองคการนสต สภานสต

37. นสตเขารวมกจกรรมทางศาสนา เชน รวม ฟงบรรยายธรรม ตกบาตร ฯลฯ

38. นสตเขารวมกจกรรมไหวครของมหาวทยาลย

39. นสตเขารวมกจกรรมอาสาสมครในงานตางๆ ของมหาวทยาลย

40.

นสตเขารวมกจกรรมเพอพฒนาความร ความสามารถในสาขาวชา หรอวชาชพทเรยนอย

108

ภาคผนวก ค

1. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต 2. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอของแบบสอบถามบคลกภาพ 3. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามการสนบสนนดานการ

เรยนของผปกครอง 4. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ

ในมหาวทยาลย 5. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

นสตกบอาจารย 6. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

นสตกบเพอน 7. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามการเลยนแบบเพอน 8. คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอและคาความเชอมนของแบบสอบถามเกยวกบการใชชวตใน

มหาวทยาลยของนสต

109

ตาราง 5 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมน ของแบบสอบถามลกษณะมง อนาคต

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) 1 5.196 10 5.422 2 4.700 11 3.132 3 8.345 12 4.648 4 4.201 13 3.538 5 9.959 14 6.433 6 3.897 15 6.358 7 5.270 16 11.000 8 10.500 17 3.320 9 4.416 18 4.899

คาความเชอมนเทากบ .7956

ตาราง 6 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามบคลกภาพ

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

1 3.479 9 6.708 2 3.973 10 4.801 3 13.435 11 5.881 4 4.500 12 3.216 5 5.196 13 5.563 6 3.889 14 2.705 7 5.543 15 8.356 8 6.000

คาความเชอมนเทากบ .8855

110

ตาราง 7 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

1 8.000 6 8.695 2 3.091 7 4.599 3 3.399 8 2.907 4 4.503 9 9.500 5 12.728

คาความเชอมนเทากบ .8119

ตาราง 8 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามลกษณะทาง

กายภาพในมหาวทยาลย

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

1 11.978 8 4.495 2 7.929 9 3.637 3 6.903 10 2.996 4 6.213 11 2.344 5 6.108 12 2.582 6 5.966 13 3.885 7 5.326

คาความเชอมนเทากบ .8884

111

ตาราง 9 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบอาจารย

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t)

1 2.642 7 8.402 2 3.328 8 7.603 3 9.127 9 4.157 4 8.647 10 7.042 5 8.165 11 4.178 6 8.227

คาความเชอมนเทากบ .7841

ตาราง 10 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนสตกบเพอน

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) 1 3.328 11 4.503 2 3.162 12 3.742 3 3.417 13 3.606 4 4.260 14 5.539 5 3.328 15 3.934 6 13.748 16 2.378 7 3.536 17 4.899 8 4.950 18 6.010 9 9.500 19 2.771 10 6.708

คาความเชอมนเทากบ .9123

112

ตาราง 11 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามการเลยนแบบเพอน

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) 1 6.140 5 3.578 2 6.971 6 3.300 3 12.247 7 12.011 4 5.196 8 9.959

คาความเชอมนเทากบ .6610

113

ตาราง 12 แสดงคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (t) และคาความเชอมนของแบบสอบถามการใชชวตในมหาวทยาลยของนสต

ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) ขอท คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

(t) 1 15.309 21 5.196 2 2.919 22 2.982 3 3.320 23 3.250 4 7.141 24 6.928 5 3.122 25 5.814 6 3.357 26 13.145 7 3.122 27 3.157 8 6.000 28 3.753 9 5.196 29 3.615 10 -4.700 30 6.008 11 3.250 31 4.801 12 4.500 32 2.751 13 3.873 33 3.162 14 5.539 34 3.441 15 3.357 35 2.756 16 3.639 36 3.569 17 6.102 37 5.881 18 8.133 38 4.076 19 4.323 39 2.982 20 3.333 40 6.364

คาความเชอมนเทากบ .9300

ประวตยอผท าสารนพนธ

115

ประวตยอผท าสารนพนธ ชอ ชอสกล เพาพะงา จตตสวาสด

วนเดอนปเกด 21 มกราคม 2525

สถานทเกด อ าเภอฉวาง จงหวดนครศรธรรมราช

สถานทอยปจจบน 276 อาคารณฐกาญจนอพารทเมนท ซ.รงเรอง ถ.สทธสาร แขวงสามเสนนอก เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร 10320 โทร. 087-293-4493

ต าแหนงหนาทการงาน นกวชาการศกษา

สถานทท างานปจจบน โครงการจดตงสถาบนวจยและพฒนาผทมความสามารถพเศษและเดกทมความตองการพเศษแหงชาต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โทร. 02-6495000 ตอ 5639

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2544 มธยมศกษา โรงเรยนกลยาณศรธรรมราช จากจงหวดนครศรธรรมราช พ.ศ. 2548 ปรญญาตร วชาเอกจตวทยาการแนะแนว คณะศกษาศาสตร

จากมหาวทยาลยทกษณ พ.ศ. 2553 การศกษามหาบณฑต (จตวทยาการศกษา)

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ