Antes de la sesión

Revisa las actividades 1 y 2 de la página 46 de libro Comunicación 6.

Prevé quiénes serán los estudiantes que deben trabajar juntos (dos niños).

Elabora en un papelote una lista de los derechos y deberes que se han trabajado.

Prepara una caja y papelitos con los nombres de los estudiantes para el sorteo de los derechos y deberes a trabajar en sus historietas.

Asegúrate de tener a mano los organizadores y materiales que se trabajaron en la sesión 8 para la planificación.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Planificamos la redacción de nuestras historietas

Usamos el lenguaje al planificar la redacción de nuestras historietas para organizar ideas y

estructurar los mensajes que queremos transmitir, esto garantizará que nuestros mensajes sean claros.

¿Para qué usamos el lenguaje al planificar la redacción de historietas?

Papelote con la lista de los derechos y deberes trabajados.

Organizadores trabajados en la sesión 8. Una caja y papelitos con nombres. Cuaderno, hojas bond, plumones o lapiceros. Libro de comunicación 6 (pág. 46). Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

261

SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 27

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

262

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y coméntales que para esta unidad habíamos planteado hacer una campaña de difusión de los derechos y deberes, para lo cual íbamos a elaborar nuestras historietas.

Pregúntales: ¿qué debemos hacer antes de escribir las historietas? Recoge sus respuestas y comparte con ellos el propósito de la sesión.

Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajarán la planificación y el planteamiento de los temas y contenidos que tendrán nuestras historietas.

Pídeles que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

Indica a los estudiantes que al planificar nuestras historietas, lo primero que debemos hacer es elegir el tema que vamos a desarrollar y, a partir de esta elección, planificaremos cómo desarrollar las ideas.

Agrupa a los niños y a las niñas en parejas e indica que van a tener la oportunidad de compartir sus ideas.

60minutos

DESARROLLO2.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

263

Pregunta: ¿en relación a qué tema general debemos hacer las historietas? Comenta que si bien es cierto hablar de los derechos y deberes es el tema general, cada uno de ellos va a difundir uno de los derechos que hemos reconocido; además, que para eso se tienen que poner de acuerdo y para hacerlo vamos a desarrollar algunas actividades.

En grupos pequeños (2 integrantes)

Pídeles que ubiquen la página 46 del libro Comunicación 6, que observen las imágenes y luego comenten: ¿qué derechos de los niños y las niñas se relacionan con estas imágenes?

Pídeles que completen el cuadro propuesto y desarrollen las actividades 1 y 2 de la misma página.

En grupos clase

Coloca en la pizarra un papelote con la lista de deberes y derechos que han trabajado hasta ahora en la unidad y comenta con ellos si la actividad les ha ayudado a recordar cada uno de ellos.

Planificamos

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

264

Indica a los estudiantes que haremos la selección de derechos que a cada uno le corresponderá difundir a través de su historieta.

Señala que para elaborar las historietas, primero debemos planificar. Explícales que esta acción de planificar nos permitirá tener ideas más

claras de lo que va a tener la historieta, a quién estará dirigida, para qué vamos a escribir, cómo se iniciará, como terminará, etc.

Recuérdales que van a trabajar entre dos y ambos plantearán sus ideas y llegarán a acuerdos.

Asigna a cada grupo los deberes y/o derechos que deberá trabajar en su historieta. Escribe los nombres de los integrantes al costado de cada derecho y deber. La asignación de estos derechos y deberes también puede hacerse por sorteo.

En grupos pequeños (2 integrantes)

Pide a los estudiantes que comenten sobre lo que les tocó trabajar en el sorteo.

Pídeles que den ideas sobre cómo harán la historieta. Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y pídeles que hagan uno

similar en sus cuadernos. Indica que planifiquen sus actividades en este cuadro.

¿Qué escribiré?, ¿sobré qué

tratará?

¿Para qué escribiré?

¿Quiénes leerán el texto que escribiré?

¿Cómo será el lenguaje que

utilizaré?, ¿por qué?

Los estudiantes escribirán en el cuadro sus respuestas, las cuales te servirán como guía para

saber si están entendiendo la actividad y orientarlos si es necesario.

Monitorea el trabajo acercándote a todos los grupos, a fin de disipar las dudas que se presenten.

Utiliza los organizadores que trabajaron en la sesión 8, en especial, el esquema del Anexo 2 de esta sesión. Menciónales que este los ayudarán a planificar también la secuencia narrativa de la historieta, así como definir los personajes, acciones, lugar, etc.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

265

Recuérdales que en la sesión 8 también planificaron sus historietas. En esta sesión,

se refuerza la acción de planificar como paso previo a la textualización.

Determina el tiempo y supervisa si las ideas que están planteando están claras.

Verifica si los estudiantes a medida que planifican sus actividades, también comentan la secuencia de la historieta.

Pide que te comenten sobre cuántas viñetas tendrá su historieta, cuántas viñetas utilizarán en el inicio, cuántas viñetas en el nudo y cuántas viñetas en el desenlace.

Al acompañarlos, ten a la mano los materiales que utilizaste en la sesión 8.

Acompaña a los grupos mientras planifican sus historietas.

Secuencia narrativa

Inicio Lugar y tiempo

Nudo Personajes

Desenlace Acciones

Elementos de la narración

En grupo clase

Pide atención a los estudiantes para que compartan lo que han trabajado.

Solicita la participación de los niños y las niñas, para que brevemente digan de qué tratará sus historietas, qué van a tener en cuenta al escribirlas, cuántas viñetas tendrá, quiénes serán los personajes, qué acciones importantes se desarrollarán y cuál será el mensaje.

Recuerda junto con los niños y las niñas cómo hicieron para planificar sus historietas. Para ello, formula estas preguntas: ¿qué hicieron antes de planificar la historieta?, ¿para qué les sirvieron las primeras actividades?, ¿han logrado planificar cómo serán sus historietas? Toma nota de sus respuestas.

Finaliza comentándoles que en la siguiente sesión escribirán sus historietas. Sugiéreles que repasen lo que hicieron en la sesión 8 y pídeles que traigan para la próxima sesión los materiales necesarios para el trabajo.

10minutos

CIERRE 3.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 27

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N° Nombres y apellidos de los estudiantes

Planifica la producción de diversos textos escritos.

ObservacionesPropone de manera

autónoma un plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

...

Logrado No logrado

Anexo 1 Segundo GradoLista de cotejo

Competencias: Produce textos escritos.