Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las ...
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje ACTIVIDAD 12 | 5.° grado EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7 Ahora, vamos a escribir nuestro texto con propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Escribiremos un texto de libre elección de manera clara, en secuencia lógica y adecuado al público al que nos dirigimos. Respondemos ¿Qué propuestas planteamos a lo largo de estas semanas en las distintas áreas? Revisa tu portafolio. ¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o seleccionaríamos para que formen parte de lo que trabajaremos en estos días? ¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras áreas nos ayudará a elaborar esta gran propuesta de solución para enfrentar las heladas y el friaje? ¡Manos a la obra! Sabías que… ¡Hola! Hemos desarrollado diversas actividades y ya estamos por concluir la experiencia de aprendizaje. Todas las actividades trabajadas ahora nos permitirán planificar y escribir nuestras propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Según el “Diccionario de la lengua española”, de la RAE, una propuesta es “una idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin” 1 . También puedes consultar el significado en el aplicativo “Diccionario español”, disponible en la tableta. 1 Real Academia Española. (2018). Diccionario de la lengua española (DLE). Versión electrónica 23.2. Recuperado de https://dle.rae.es/
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
ACTIVIDAD 12
| 5.° grado EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
Ahora, vamos a escribir nuestro texto con propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Escribiremos un texto de libre elección de manera clara, en secuencia lógica y adecuado al público al que nos dirigimos.
Respondemos
¿Qué propuestas planteamos a lo largo de estas semanas en las distintas áreas? Revisa tu portafolio.
¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o seleccionaríamos para que formen parte de lo que trabajaremos en estos días?
¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras áreas nos ayudará a elaborar esta gran propuesta de solución para enfrentar las heladas y el friaje?
¡Manos a la obra!
¡Hola! Hemos desarrollado diversas actividades y ya estamos por concluir la experiencia de aprendizaje. Todas las actividades trabajadas ahora nos permitirán planificar y escribir nuestras propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje.
Según el “Diccionario de la lengua española”, de la RAE, una propuesta es “una idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin”1. También puedes consultar el significado en el aplicativo “Diccionario español”, disponible en la tableta.
1 Real Academia Española. (2018). Diccionario de la lengua española (DLE). Versión electrónica 23.2. Recuperado de https://dle.rae.es/
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Planificamos la escritura de nuestras propuestas
Recordemos que planificar el texto es muy importante porque nos permite anticipar su forma y contenido, y tomar decisiones previas para plantear todo el proceso de escritura de nuestro texto. Al hacerlo, es importante que podamos establecer el propósito, destinatario, registro, tipo de texto y las fuentes de información que usaremos.
Antes de iniciar la planificación, tomémonos un tiempo para revisar todo lo elaborado en las actividades previas, pues estas nos servirán de insumos para elaborar nuestro texto. A continuación, elaboramos nuestro plan de escritura.
Plan de escritura
Paso 1. Definimos el propósito, el público, el registro y la extensión
¿Con qué intención o propósito vamos a escribir las propuestas?
¿A quién(es) van dirigidas?
¿Con qué lenguaje debemos escribirlas?
¿Cuántas incluiremos en nuestro texto?
Paso 2. Formulamos las ideas generales que se abordarán en las propuestas y la secuencia que estas tendrán
¿Qué ideas de propuestas podemos incluir en el texto?
¿Cuáles de las propuestas elaboradas en las actividades previas vamos a incluir en nuestro texto?
¿Qué otras ideas de propuestas podemos incluir en nuestro texto?
Paso 3. Determinamos el diseño, formato y disposición de todos estos elementos en el texto
¿Qué tipo de letra nos ayudará a que sea atractivo nuestro texto?
¿Con qué imágenes podemos acompañar nuestro texto?
¿Cómo distribuiremos las propuestas y las imágenes en toda la página?
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Tomemos en cuenta que…
Iniciamos leyendo y revisando
Escribimos la primera versión de nuestra infografía a partir de las propuestas
La infografía es una forma de transmitir información mediante una representación visual. En ella se combinan diversos tipos de recursos, por ejemplo, fotografías, ilustraciones, gráficos, textos breves, dibujos, íconos, mapas, etc.
• Ahora, con base en la planificación que hemos realizado, dialoguemos con algún integrante de nuestra familia sobre las propuestas de solución que encontramos para enfrentar las heladas y el friaje. Tomemos nota y tengamos en cuenta estos aportes en la elaboración de nuestro texto, que será una infografía.
Ubicamos el texto 1: “Significado de infografía” en la sección “Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma. Aquí nos informaremos sobre lo que es una infografía y conoceremos sus características.
Luego, ubicamos el texto 2: “Ejemplo de una infografía” en la sección “Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma. Aquí podremos revisar un ejemplo.
Posteriormente, te invitamos a responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué características encuentras en cada tipo de texto?
• ¿Qué tipo de información brindan?
• ¿Qué te parece el lenguaje?, ¿es claro y directo?
• ¿La información que brindan tiene una secuencia clara?
Las respuestas las podemos complementar a medida que avancemos en el desarrollo de la actividad.
Es momento de escribir la primera versión de nuestro texto teniendo en cuenta el propósito, tema y público al que está dirigido.
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
¡A escribir nuestra infografía!
Tener a la mano nuestros apuntes de las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje
Tener claro el propósito, destinatario y tipo de lenguaje
Releer lo que hemos escrito para verificar que no nos hemos apartado del tema propuesto
Colocar el título del tema de manera visible en cualquier lugar del esquema.
Organizar las ideas y la información coherentemente y de manera creativa; articular las imágenes con la información, utilizando símbolos y/o íconos relacionados con los dibujos.
Verificar que el texto y las partes de la infografía respondan a lo que pusimos en la planificación.
Titular
Texto
Fuente
Encabezado
Cuerpo
Crédito
hacer?
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Tomemos en cuenta que…
Revisemos la coherencia y cohesión
La coherencia es la relación lógica entre los párrafos, partes o elementos del texto que se escribe. En ese sentido, no debe producirse contradicción ni oposición entre estos.
La cohesión es la propiedad gramatical del texto. Aquí se reflexiona sobre el uso de los signos de puntuación como la coma, el punto, etc., o el adecuado uso de los artículos (“el”, “la”, “las”, “los”) con la estructura de las oraciones (sujeto, verbos, objeto); también, la tildación adecuada de palabras (agudas, graves, esdrújulas) o de monosílabos).
Podemos pedirle a un integrante de nuestra familia que revise también nuestro texto tomando en cuenta las consideraciones presentadas, a fin de seguir mejorando nuestra infografía con las propuestas.
Finalmente, reflexionemos sobre el uso del vocabulario, y el contexto del texto.
1. El vocabulario responde al uso variado del lenguaje según nuestros receptores (por ejemplo, una palabra puede ser expresada de varias maneras). Podemos recurrir a sinónimos para que nuestros mensajes no sean repetitivos y nuestra infografía tenga un vocabulario muy variado.
2. El contexto hace referencia a las circunstancias que rodean el texto; en este caso, el texto está relacionado con las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje.
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Escribimos la versión final de nuestra infografía tomando a partir de la respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿El uso del lenguaje es pertinente a los destinatarios o receptores?
• ¿Nuestro vocabulario es adecuado y variado?
• ¿En el desarrollo secuencial de las ideas garantizamos la coherencia y la cohesión?
• ¿El tipo y formato del texto es el más adecuado?, ¿por qué?
A partir de la información, ¿qué debemos mejorar en la infografía?
Registra en tu cuaderno de trabajo o portafolio.
Evaluamos nuestros avances
Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca un aspa (X) de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás en cuenta para mejorar tus aprendizajes.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso de lograrlo
mejorar mis aprendizajes?
Adecué mi texto al propósito comunicativo, tipo de texto, características y formato.
Organicé y desarrollé las ideas en torno a las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje, buscando coherencia y cohesión.
Utilicé recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido de mi texto.
Reflexioné sobre la pertinencia del contenido de mi texto y revisé si utilicé los recursos adecuadamente.
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Hemos concluido la experiencia de aprendizaje y presentamos nuestra infografía con propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Ahora, sabemos aquello que necesitamos hacer las peruanas y los peruanos para “afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora”.
¡Preparémonos para la siguiente experiencia!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Significado de infografía1
¿Qué es infografía?
Es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es sintetizar información de cierta complejidad e importancia para darla a conocer de una manera directa y rápida.
Las infografías responden a diferentes modelos, tales como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros. Asimismo, utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos: texto, imágenes, colores, criterios de diagramación, y toda suerte de elementos plásticos y compositivos que sean de provecho.
Es un recurso ampliamente utilizado tanto en la prensa diaria como en revistas, libros didácticos, páginas web, redes sociales y toda clase de materiales de divulgación masiva, por ejemplo, instructivos de votación, instructivos de alimentación, etc.
Funciones de una infografía
• Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata
• Otorgar variedad a la diagramación del texto en el que se insertan
Partes de una infografía
Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:
• El titular. Debe ser directo y expresar el contenido de la infografía.
• El encabezado. Subtítulo que representa el segundo dato importante.
• El texto. Debe ser breve, preciso y proveer al lector toda la explicación necesaria para la comprensión del gráfico. Dicho texto debe explicar lo que el cuerpo de la infografía no explica.
• El cuerpo. Viene a ser la esencia misma del cuadro, la propia información visual: las barras, los pasteles, las líneas de fiebre, el mapa, etc. Este cuerpo necesita y presenta información tipográfica explicativa a manera de etiquetas, que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas.
• La fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía. Puede ser primaria o secundaria.
• Crédito. Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la investigación como de su diseño.
1 Adaptado de Infografía. (s. f.). Significado de infografía. Significados.com. Recuperado de https://www.significados.com/infografia/
Significado de infografía
Características de una infografía
• Siempre es encabezada por un titular o título, según el contexto.
• Debe responder a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.
• Debe ser fácilmente inteligible.
• El uso de imágenes es obligatorio.
• Las imágenes contenidas deben ser claras.
• El texto debe ser claro, conciso y breve.
• Debe tener tal solidez que pueda tener autonomía respecto al artículo en que se inserta.
• No debe tener ningún error, disconformidad o contradicción.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Actividad 12 | Recurso 2 | 5.° grado
1 Extraído de SENAMHI. (2018). Las heladas. [Infografía sobre este fenómeno en el Perú]. Plan Multisectorial ante Heladas y Friajes. Realizado en el marco de la campaña ABRÍGATE PERÚ 2013, PREVAED. Recuperado de https://www.senamhi.gob.pe/pdf/2018-afiche-helada.pdf
Infografía sobre las heladas en el Perú1
Titular
Encabezado
Texto
Cuerpo
Fuente
Crédito
Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
ACTIVIDAD 12
| 5.° grado EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
Ahora, vamos a escribir nuestro texto con propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Escribiremos un texto de libre elección de manera clara, en secuencia lógica y adecuado al público al que nos dirigimos.
Respondemos
¿Qué propuestas planteamos a lo largo de estas semanas en las distintas áreas? Revisa tu portafolio.
¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o seleccionaríamos para que formen parte de lo que trabajaremos en estos días?
¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras áreas nos ayudará a elaborar esta gran propuesta de solución para enfrentar las heladas y el friaje?
¡Manos a la obra!
¡Hola! Hemos desarrollado diversas actividades y ya estamos por concluir la experiencia de aprendizaje. Todas las actividades trabajadas ahora nos permitirán planificar y escribir nuestras propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje.
Según el “Diccionario de la lengua española”, de la RAE, una propuesta es “una idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin”1. También puedes consultar el significado en el aplicativo “Diccionario español”, disponible en la tableta.
1 Real Academia Española. (2018). Diccionario de la lengua española (DLE). Versión electrónica 23.2. Recuperado de https://dle.rae.es/
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Planificamos la escritura de nuestras propuestas
Recordemos que planificar el texto es muy importante porque nos permite anticipar su forma y contenido, y tomar decisiones previas para plantear todo el proceso de escritura de nuestro texto. Al hacerlo, es importante que podamos establecer el propósito, destinatario, registro, tipo de texto y las fuentes de información que usaremos.
Antes de iniciar la planificación, tomémonos un tiempo para revisar todo lo elaborado en las actividades previas, pues estas nos servirán de insumos para elaborar nuestro texto. A continuación, elaboramos nuestro plan de escritura.
Plan de escritura
Paso 1. Definimos el propósito, el público, el registro y la extensión
¿Con qué intención o propósito vamos a escribir las propuestas?
¿A quién(es) van dirigidas?
¿Con qué lenguaje debemos escribirlas?
¿Cuántas incluiremos en nuestro texto?
Paso 2. Formulamos las ideas generales que se abordarán en las propuestas y la secuencia que estas tendrán
¿Qué ideas de propuestas podemos incluir en el texto?
¿Cuáles de las propuestas elaboradas en las actividades previas vamos a incluir en nuestro texto?
¿Qué otras ideas de propuestas podemos incluir en nuestro texto?
Paso 3. Determinamos el diseño, formato y disposición de todos estos elementos en el texto
¿Qué tipo de letra nos ayudará a que sea atractivo nuestro texto?
¿Con qué imágenes podemos acompañar nuestro texto?
¿Cómo distribuiremos las propuestas y las imágenes en toda la página?
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Tomemos en cuenta que…
Iniciamos leyendo y revisando
Escribimos la primera versión de nuestra infografía a partir de las propuestas
La infografía es una forma de transmitir información mediante una representación visual. En ella se combinan diversos tipos de recursos, por ejemplo, fotografías, ilustraciones, gráficos, textos breves, dibujos, íconos, mapas, etc.
• Ahora, con base en la planificación que hemos realizado, dialoguemos con algún integrante de nuestra familia sobre las propuestas de solución que encontramos para enfrentar las heladas y el friaje. Tomemos nota y tengamos en cuenta estos aportes en la elaboración de nuestro texto, que será una infografía.
Ubicamos el texto 1: “Significado de infografía” en la sección “Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma. Aquí nos informaremos sobre lo que es una infografía y conoceremos sus características.
Luego, ubicamos el texto 2: “Ejemplo de una infografía” en la sección “Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma. Aquí podremos revisar un ejemplo.
Posteriormente, te invitamos a responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué características encuentras en cada tipo de texto?
• ¿Qué tipo de información brindan?
• ¿Qué te parece el lenguaje?, ¿es claro y directo?
• ¿La información que brindan tiene una secuencia clara?
Las respuestas las podemos complementar a medida que avancemos en el desarrollo de la actividad.
Es momento de escribir la primera versión de nuestro texto teniendo en cuenta el propósito, tema y público al que está dirigido.
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
¡A escribir nuestra infografía!
Tener a la mano nuestros apuntes de las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje
Tener claro el propósito, destinatario y tipo de lenguaje
Releer lo que hemos escrito para verificar que no nos hemos apartado del tema propuesto
Colocar el título del tema de manera visible en cualquier lugar del esquema.
Organizar las ideas y la información coherentemente y de manera creativa; articular las imágenes con la información, utilizando símbolos y/o íconos relacionados con los dibujos.
Verificar que el texto y las partes de la infografía respondan a lo que pusimos en la planificación.
Titular
Texto
Fuente
Encabezado
Cuerpo
Crédito
hacer?
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Tomemos en cuenta que…
Revisemos la coherencia y cohesión
La coherencia es la relación lógica entre los párrafos, partes o elementos del texto que se escribe. En ese sentido, no debe producirse contradicción ni oposición entre estos.
La cohesión es la propiedad gramatical del texto. Aquí se reflexiona sobre el uso de los signos de puntuación como la coma, el punto, etc., o el adecuado uso de los artículos (“el”, “la”, “las”, “los”) con la estructura de las oraciones (sujeto, verbos, objeto); también, la tildación adecuada de palabras (agudas, graves, esdrújulas) o de monosílabos).
Podemos pedirle a un integrante de nuestra familia que revise también nuestro texto tomando en cuenta las consideraciones presentadas, a fin de seguir mejorando nuestra infografía con las propuestas.
Finalmente, reflexionemos sobre el uso del vocabulario, y el contexto del texto.
1. El vocabulario responde al uso variado del lenguaje según nuestros receptores (por ejemplo, una palabra puede ser expresada de varias maneras). Podemos recurrir a sinónimos para que nuestros mensajes no sean repetitivos y nuestra infografía tenga un vocabulario muy variado.
2. El contexto hace referencia a las circunstancias que rodean el texto; en este caso, el texto está relacionado con las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje.
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Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Escribimos la versión final de nuestra infografía tomando a partir de la respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿El uso del lenguaje es pertinente a los destinatarios o receptores?
• ¿Nuestro vocabulario es adecuado y variado?
• ¿En el desarrollo secuencial de las ideas garantizamos la coherencia y la cohesión?
• ¿El tipo y formato del texto es el más adecuado?, ¿por qué?
A partir de la información, ¿qué debemos mejorar en la infografía?
Registra en tu cuaderno de trabajo o portafolio.
Evaluamos nuestros avances
Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca un aspa (X) de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás en cuenta para mejorar tus aprendizajes.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso de lograrlo
mejorar mis aprendizajes?
Adecué mi texto al propósito comunicativo, tipo de texto, características y formato.
Organicé y desarrollé las ideas en torno a las propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje, buscando coherencia y cohesión.
Utilicé recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido de mi texto.
Reflexioné sobre la pertinencia del contenido de mi texto y revisé si utilicé los recursos adecuadamente.
7
Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje
5.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 7
Hemos concluido la experiencia de aprendizaje y presentamos nuestra infografía con propuestas de solución para enfrentar las heladas y el friaje. Ahora, sabemos aquello que necesitamos hacer las peruanas y los peruanos para “afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora”.
¡Preparémonos para la siguiente experiencia!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Significado de infografía1
¿Qué es infografía?
Es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es sintetizar información de cierta complejidad e importancia para darla a conocer de una manera directa y rápida.
Las infografías responden a diferentes modelos, tales como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros. Asimismo, utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos: texto, imágenes, colores, criterios de diagramación, y toda suerte de elementos plásticos y compositivos que sean de provecho.
Es un recurso ampliamente utilizado tanto en la prensa diaria como en revistas, libros didácticos, páginas web, redes sociales y toda clase de materiales de divulgación masiva, por ejemplo, instructivos de votación, instructivos de alimentación, etc.
Funciones de una infografía
• Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata
• Otorgar variedad a la diagramación del texto en el que se insertan
Partes de una infografía
Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:
• El titular. Debe ser directo y expresar el contenido de la infografía.
• El encabezado. Subtítulo que representa el segundo dato importante.
• El texto. Debe ser breve, preciso y proveer al lector toda la explicación necesaria para la comprensión del gráfico. Dicho texto debe explicar lo que el cuerpo de la infografía no explica.
• El cuerpo. Viene a ser la esencia misma del cuadro, la propia información visual: las barras, los pasteles, las líneas de fiebre, el mapa, etc. Este cuerpo necesita y presenta información tipográfica explicativa a manera de etiquetas, que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas.
• La fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía. Puede ser primaria o secundaria.
• Crédito. Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la investigación como de su diseño.
1 Adaptado de Infografía. (s. f.). Significado de infografía. Significados.com. Recuperado de https://www.significados.com/infografia/
Significado de infografía
Características de una infografía
• Siempre es encabezada por un titular o título, según el contexto.
• Debe responder a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.
• Debe ser fácilmente inteligible.
• El uso de imágenes es obligatorio.
• Las imágenes contenidas deben ser claras.
• El texto debe ser claro, conciso y breve.
• Debe tener tal solidez que pueda tener autonomía respecto al artículo en que se inserta.
• No debe tener ningún error, disconformidad o contradicción.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Actividad 12 | Recurso 2 | 5.° grado
1 Extraído de SENAMHI. (2018). Las heladas. [Infografía sobre este fenómeno en el Perú]. Plan Multisectorial ante Heladas y Friajes. Realizado en el marco de la campaña ABRÍGATE PERÚ 2013, PREVAED. Recuperado de https://www.senamhi.gob.pe/pdf/2018-afiche-helada.pdf
Infografía sobre las heladas en el Perú1
Titular
Encabezado
Texto
Cuerpo
Fuente
Crédito
