ED 222 374

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ABSTRACT

' DOCUMENT RESUME

SE 039 466

Raposo,Ciencias 1. Manual do Professor (Science 1. Teacher'sManual)., -

National Portuguese Materials Development Center,Providence,.RI.Department of Education', Washington, DC,.'ISBN=0-8985-7-169-3Jun 80152p..; For related documents, see SE039. 460-461 andSE 039 463-465.Evaluation, Dissemination and,Assessment Center(EDAC), Lesley College,, 49 Washington Avenue,Cambridge, MA 02140 ($7.50).Portuguese

MF01 Plus Postage. PC Not Available from EDRS.,Behavioral Objectives; Bilingual Education;*Biological Sciences; Elementary Education;-*Elementary School Science; Human Body; Matter;*Physical Sciences; *Science Activities; ScienceEducation; Scientific Concepts; *Teaching Methods;Weather

This is the teacher's guide for Ciencias 1, the firstin a series of science bopks designed for Portuguese-§peakingstudents 'in elementary schools. The guide contains materialscorresponding to the, student'sbook. Included are five sectionscomprised of 43 lessons. The teacher's guide also contains lessonobjectives, suggestions for lesson presentation, classroomactivities, and methods for evaluation. (RH)

Reproductions supplied by EDRS are the best that can be madefrom the original document.

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"PERMISSION TO REPRODUCE THISMATERIAL IN MICROFICHE ONLYHAS BEEN GRANTED BY

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TO THE EDUCATIONAL RESOURCESINFORMATION CENTER (FRIG)"

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Developed by:

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Center tor Portuguese and Brazilian 'Studies .

Brown University, Providence, Rhode Island 02912

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Loci ha Raposo

Manual do Professor

Ihistracdo: ('heryl KirkPrepurucdo grrificw're6l'ilo R a o

v.J

Published by National Assessment and Dissemination Center. ESATitle VU I esley College, 49 Washington Avenue, Cambridge.Massachusetts 02140

'llnternational Standard Book Number 0=8985/ 169 3

Published June 1980

Printed in the United States of America

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!1 trepAdment 01 Fdwahon However the oranihm, expre;ced herein dO not noCe554ffiyreal !he milien 0r 0011(4 01 the Itritortment 01 tdut.atlon and nu Oh( la] endorsement

by !he .nrpartrnen1 of Education chOuid be thlerrN1

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ThIs putw dliOn WJ7 _area and imffied with flira1 hravided by Tffie VII of the

tfernehfary Anti ',Kordary trap ahun At ! ffi at'. amended

Preface

Too often the Portuguese bilingual studentis lost in the classroom primarily because ofthe lack of materials in his native language.

Many educators have expressed concern thatwithout such instructional materials the Portu-guese student cannot be successful in school;therefore, when the time comes, he will not beready to compete with his Americen counter-parts. To address this problem, a Center fordevelopment of bilingual instructionalmaterials in Portuguese was funded by theU.S. Office of Education under Title VII of the

.Elementary and Secondary Education Act of1965, as amended. Its main function is todevelop a sequential curriculum and appro-priate educational materials that are intendedto fill the gap.

The curriculum being developed followsclosely in objective and.method the majorcurrieltOw.gow used throughout the schools ofAmerica.

Ciências I is the first ol a series of sciencebooks designed for elementary education. Itdeals with first grade science skills.

Joao P. BotelhoDirector

Prefacio '

Muitas vezes a crianca de lingua portuguesafica perdida na sale de aulas, devido principal-men a falta de materials escolares na sue

'lingua.MuitoS educadores tem manifestado a sua

preocupacao de que, sem tais materialsescolares, o estudante de Hogue portuguesanao pode ser bem sucedido na escola e que,por isso, quando for necesserio, nao podecompetir com os seus colegas americenos.Para tenter solucionar este problema foicriado um Centro para desenvolvimento dematerials didecticos portuguesesi financiadopelo Departamento de Educacap dos EstadosUnidos, sob o Titulo VII da Lei de EducacaoPrimaria e Secunderia de 1965, contormeaditamehtos. 0 seu objectivo principal édesenvolver um programa etcolar emsequencia e materials didecticos apropriados,de maneira a preenther o vecuo ate aquiexistente.

0 curriculo que este a ser desenvolvidosegue de perto, nos seus objectivos emetodologia, outros curriculos usados nasescolas amencanas.

Ciencias I é o primeiro de Uma cOleccao delivros de ciências destinados ao ensino 'elementar. Nele se apresentam os conceitos edestrezas relatives A primeire classe.

Joao P. BotelhoDirector

4 ,

4.

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PrefAcio/Preface

Introducao

IV

V

0 Sol

Tudo Muda corn o Tempo

39

41

Cores 2 A Semana, o tylés e o Ani) 43

Formas 4 - EstacOes do Ano 45

S6 lidos Geornétricos 6 CondicOes do Tempo 46

Tamanho 7 S6lidos, Liquidos e Gases 48

Comprirnento 9 A Agua 50

Altura . . 1'1 52

Grupos 12 Seres Vivos e Seres sem Vida 54:

Pesado e Leve 14 Seres Vivos: Animals eYlantas 0 55

.Consistèncla 16 Nascirnento e Crescimento de urna Planta-

56

Distáncia .17 Partes das Plantas 57

Locahzacao 19 Frutos e Hortalicas 59

Medicao de Cornprimenio 22 Sementes 60

Medicao de Volume 24 Animals e seus Ambientes 61

0 Meu Corpo 25 Animals Dornesticos e Selvagens 63

OsSentidoS . ' ...... .. .... . ..27 Animals Oteis 66

Cuidados com a Saude . ..,30 Animals e Tipo de Cobertura do Corpo 67

Alimentacao . ............ ..... ...32 Movimentos dos Animals 68

Higlene. , ................ ... . .. ...... 34 Forca e Movimento 70

Vestuáno .36 A Terra Atrai 71

Regras de Seguranca 37

S.

INTRODUçA0O ensino de CiOncias na escela primaria

tern dais objectives pnncipais: a aquisicAo deconhecimentos cienti ficos e o desenvelvimente.intalectual do edudando.

Este hvro, Ciencias I, foi preparado corn aintencAo de levar o alune a adqUirir conhecirnentos basices sobre alguns ramos dasG iOncias naturals (biologia, fisica, etc.), desen .volvendo ao mesrno tempo caPacidades deinterpretar o que se passa a sua volta e deobservar os factos e fenamenes naturais cornuma atitude oritica, iste 6, utilizande o meted()cientifice.

Procurams fazer do aluno urn peatieneientista. Para atingir tal objectivo,

(,;onsiderarnos de primordial impertancia umaperfeita harmonia entre e contoOdo do livre e emetedode ensino.

tepicos contidos neste livro sAd esseguintes

f'MatenaCorpo humanoSeres ViVesAr 0 tempoCalor e luzForca e movimento

Todos estes temas estae relacionados entresi, ebrigando o alum a utilizar cenhecirnentesantenores. Ne entante, a sequencia nal:), 6estritamente rigida, ficando ao critério do sprofessor

O mOtedo cientifico consiste em: observar,classificar, rnedir, expenrnentar, cornunicartirar conclusOes. No estudo do primeiro livre, ealuno utilizara essencialmente as processesde observac5e e classificaçao baseados emexpen6ncias senseriais. 4

Neste contexto, a funcAo do professor nal:),sera sa a de apresentar factos, mas, principal-mente, a deguiar o aluno, ajudando.o adescobrir carninhos e relagOes.

O programa Ciéncias I 6 constituido perdois livros: a Livro do Aluno e o Manual doProfessor.

O Livro do Aluno 6 profusamente ilustradocontendo uma hnguagem de leitura tacit, 0 .

livro esta diVidido em licOes geralmenteconstituidas por duas paginas: urna paraapresentagAo do conceito e outra paraexercicio ou avaliacAo do mesmo.

O Manual do Professor contern.stigestaessobre o modo de apresentar dada urn dos ,

conceitos, Cada licAo está arganizada doseguinte mode:

Objectivo E uma frase ou (rases quetraduzem o comportarnento quo se esperado aluno, depois do estudo da

Introduciio Algumas idelas para apre .sentacAo do conceito em causa e mot+vacAa dos alunos, 0 professor procurn,racaptar o interesse do aluno, prornovendonotes urn espinto de descoberta.

A apresentacAo de urn conceito deveser semlire seguida por urn periodo detempo ell) que o aluno podera testar assues observacOes e estabelecer relacOesentrero que aprendeu e es Solis conheci.mentos anteriores

Actividades Urn tonjunto de sugestOesde algumas experiencias que ilustram oconceito a ser ensinado. Estas actividadespodern servir de diagnastico, mostrandoo grau de cornpreensäo do conceito,

Avaliacão A avaliacAo deve ser feitacontinuarnente, ao longo dotempo,Wray& da observacao da evolucao nocomportaMento do aluno. Urna dasmelhores rnaneiras de avaljar 0 pectic aoakin() para descrever oraimente ou artisti-carnente,.atraves de urn desenho oupintura, o que acabou de aprendec Paraquase todas as licOes existe uma páginade avaliacAoi, no 'Livro do Aluno, quepodera.servir de avallacao ou apenas deexercfcio.

0, A_....d.11

11

CoresOBJECTIVO

Associar ob tos da mesma dor.Classipcar obje tos pela cor.Identificar as cor s pelo nome.

1NTRODUpAOAs cores ja devem ter sido objecto de

estudo na pre-primária. No entanto, achamospor barn fazer urna pequena revi§ao. Assim,pergunte a alguns alunbs,qua a sua corfavorita. Apresente a pagina do Livro doAluno e pega a um aluno pala diZer os nomesdas cores dos objectos que ye.

Se verificar que os alLinos sad capazes deidentificar as cores, passe a ligao irnediata.

ACTIVIDADES, As coresMaterial Flanelografo e cartOes vermelhos,

amarelos e azuis, feitos com papal deconstrugao.

Método toloque sobre o flanelografo ouquadro, quadrados de cartao vermelhos,amarelos e azuis. De a cada aluno umcartao de urna das cores a sdr*te e pega--lhes para o dolocarern no flanelografojunto de urn da mesrna cor, dizendo onome dela.

0 meu livro de cores .

Material Papal, papal dcanstruçaa, cola,revistas e creions.

Método Os alunos fazem um caderno,agrafando algumas folhas de papal ecolam nurn, canto de cada pagina um

quadradinho de papal de cor (uma cor porpagina). Os alunos Roderao fazer desenhose colori-lbs com a cor indicada peloquadradinho ou colar recortes de revistas.

Uma festaMaterial BalOes (um para cada aluno) e

papal de %/arias cores.,Método Coloque os balOes nas paredes

da sala. Ern Seguida de a cada aluno Umcartao da cor de um dos balOes quecolocou.na parede e diga:,"Eqte é o teucartao de convite para a festa," Depois deter distribuido os cartOes aos alunos, pega--lhes para irem buscar o balk) Qorrespon-dente a cbr do cartao que possuem.

Agrupar objectosMaterial Urna caixa corn objecto% (botCes,

cubos, etc.) arnarelos, azuis e vermelhos e

.CoresOs objectos tern cores di ferentes.

(blow I raw I .111 weir 4 yeemelho umarrlo 1,,,M ?A laranm

15

trés caixas mais pequenas, cada umarotulada corn urna das cores ou corn onorne dela.

1916todo Coloque sobre urna mesa a caixacorn ospbjectos e as trés caixas rnaispequenas. Os alunos separarao osobjectos de acordo corn a cor.

Qua! o norne?Material FlanelOgrafo, papal de construcao

branco, papal de Cores e envelopes.Método Faca cartOes ern' papal de cons-

trucao corn os nomes das varias coresescritos na cor respectiva e coloque-os noflanelOgrafo. Junto a cada cartao, coloqueum'envelope. De a Cada aluno urn cartaode cada uma das cores. Os alunos irao,urn de cada vez, colocar os cartOes dentrodos envelopes respectivos, dizendo onorne da cor.

As cores dos frutosMaterial Frutos (rnaca, laranja, lirnao,

tomate, Ora) e floras ou gravuras.Método Apiesente frutos ou floras, urn de

cada vez, e pergunte a cor. Repita ate que*nao haja hesitacOes.

As cores derivadasMaterial Folha de exercicios corn urna

laranja, urna arvore, Urn cacho de uvas ecreions.

Método Distribua as folhas pelos alunos edé-lhes instruçOes para colorirern a laranjaprirneiro de arnarelo e depois de verrnelho.Pergunte qual a cor resultante. Charneatenção dos alunos que não é necessárioutilizar urn creiorn laranja para obter essacor. Siga o rnesrno processo para a Arvore(arnarelo e azul) e para as uvas (verrnelhoe azul).

, 6.

Cores secundbriasMaterial Folha de exercicios corn o

desenho seguinte:

Q+QzQ

Q+C)

Q+0Método Os alunos terao de colorir a folha

de exercicios Com as cores indicadas,sobrepondo-as na gravura do lado direito.

Que cores trazes hoje?Material Nenhurn.Méttido A hora do alrnoco diga aos alunos:

Quern tern calcas verdes levanta-seprirneiro, ern seguida quern tern btusaarnarela, casaco castanho, etc.

Tonalidades de uma corMaterial Tintas azul e branca, recipientes

para as rnisturar, pinceis e folha deexercicios corn o desenho de urna flor.

Método Distribua as folhas de exercicios.Os alunos comecam por pintar sO urnapetala de azul. Depois adicionarn ernisturarn urn pouco de tinta branca epihtarn rnais uma pétala. E assirn sucessi-varnente. Desta forma, os alunos verificaraoque existern várias tonalidades da rnesma

Urn cesto de frutpsMaterial Papal de construcao de varias

cores, tesouras, cola e folha de exercicioscorn o desenho de urn cesta

Método Os alunos desenharn algunsfrutos no papal da cor respectiVa,recortam-nos e colarn-nos no cesto.Depois, poderao colorir o cesto decastanho.

AvALIAgAdUtilize a pagina do Lim do Aluno.

FormasOBJECTIVO

Identificar, pela forma e pelo norne, o circulo,o quadrado, o rectangulo e o triangulo.

INTRODUcA0Apresente as figuras geornétricas, separa-

darnente, seguindo a ordem: circulo,qoadrado, rectangulo e triangulo. Charne aaten9ao dos alunos para a pagina o Livrodo Aluno e pergunte-lhes se conhern outrosobjectos corn formas sernelhantes.

ACTIVIDADESAs formas

Material , Formas de bapel de construcao devários tarnanhos e cores.

Método Coloque sobre urna mesa urnconjunto de forrnas e peca a urn alunoparafetirar as_circulas othrelicarlodos ostriangulos.

Qua! 9nome?Material Conjunto de formas de papel de

construcao (circulo, rectangulo,.quadradoe triangutb) aproximadamente do mesmotarnanho e da mesma cor.

1 8

4

Método Utilize o conjunto de formas corncada aluno individuatmente, de modo queele diga o norne das formas a rnedida quelhas vai apresentando.

A forma dos objectosMaterial Circulos'; quadrados, rectangulos

e triangulos, do rnesrno tarnanho e damesma cor, feitos de papel de construcao.

Método Distribua as formaspelos alunos.Cada urn tera de procurar n.a sala urnobjecto que tenha forma identica a querecebeu e devera colocá-la junto a esseobjecto..

FormasOs objectos tern forrnas difcrcntcs.

circulo quadrado

Il III

IN II

MI

ImaginaMaterial Papel, cola e formas de papel de

construção de várias cores e tarnanhos.Método Dernonstre no quadro ou flane-

I66rafo eoMo se constrói uma figura deurna casa corn as forrnas de papel deconstruçao. De papel, cola e algumasformasaos alunos para construlrem umagravuraicolando-as no papel.

rectângulo

1 9

3

Oue te parece?Material Formas de papel de construcão

e saco de papel.Método Co toque as formas denfro do saco.

Cada c'rianca ira intmduzir a mar) no sacoe descobrir pelo tacto a forma que estA atocar, antes de a retirar.

Oua Is as formas semelhantes?Material Folha de exercicios idOntica A que

estA esbocada a seguir:Método 0 aluno terA de colorir as figuras

serneihantes corn a cor indicada.

0 yo

0^

*Pf "MI.- ft

Distincio entre as formasMaterial Folha de exercicios semelhante A

gravura abaixo:

Método Os alunos colorirão a gravura,tendo o cuidado de usar a mesma corpara as formas semelhantes.

AVALIAQAO-Utilize a pagina 4 do Livro do Aluno. Os

alunos pintarn os circulos de azul, os cruadra-dos de vermelho, os rectAngulos de amarelo eos triAngulos de verde, Se possivel, coloque asinstrucbes no quadro, desenhando uma figurade cada forma e colorindo-a corn a corindicada,

45

Sólidos GeométricosOBJECTIVO

Identificar a esfera, o cubo e o cilipdro.Reconhecer estas formas em objectos.

INTRODUCAOApresente a página 5 do Livro do A/uno ao

mesmo tempo que mostra um dado, uma bolae uma lata cilindrica.

ACTIVIDADESOuais são semelhantes?

Material Blocos diticos de tetras eniimeros, caixas dibicas, bolas e latas

Solid Qs Geometricos

cslcra

sihndro

Método Dé aos alunos o conjunto desOlidos geornétricos para os agruparemporsemelhanca de forma.

OuaI o sellido?Material Cubo, esfera, cilindro e saco

de papel.Método 0 aluno introduzirá a mac no saco

contendo os sOlidos e identificará um dossglidos antes de o retirar.

itatAuApAoUtilize a Oagina 6 do Livro do Alurio. Diga

aos alunos para colorirem, de cor diferente, asesferas, os cubos e os cilindros.

eon.,

6 23

TamanhoOBJECTIVO-

Determiner se urn objecto 6 grande oupequeno quando cornparado corn outro.

INTRODUpAOCornece por rnostrar conjuntos de objectossernelhantes, mas de tarnanho diferente(sapatos, pecas de vestuário, etc.). Discutacorn os alunos qual o grande e qual opequeno. Apresente a pagina 7 do Livro doAluno e peca aos alunos pare indicarem qualo rnasor ou o rnais pequeno de cada grupo.

l'amanho

ACIIVIDADESGrande e pequeno

Material Papel, cola e recortes de folhas,f Sores e frutos ern papel de construcäo devaries cores corn dois tamanhos diferentes.

Método De a cada aluno uma folha depapel grande e uma pequena e dossrecortes COM a mesma forma, mas detarnanho diferente.Os alunos colocam oobjecto grande na folha grande e o objectopequeno na folha pequena. Repsta corn

gran&

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mak pequeno

7

outrds objectos. No firn, os alunos poderàocolar, a seu gosto, os recortes nas folhasde papel.

Tamanhos diferentesMaterial Duas folhas de exercicios, uma

corn desenhos de objectos, animais ouplantas (aos pares) e outra dividida ernduas colunas com.um exernplo sernelhanteao seguinte:

Método Os alunos recortarn os desenhose colarn-nos na coluna respective, deacordo corn o tarnanho.

-ee

Tamanho Pont.)Tamanho e espaco

Material Dois carrinhos de briricar (urnautomóvel pegueno e urn autocarro rnaior)ou gravuras destes. C

,--Metoda, Peigunte _qua' o maior e qual ornais pequeno. Leve os alunos a relacionaro nOmero de pessots que ds carros trans-

, portarn corn o seu tarnanho.4

Tamanho e volume *.Material Dols copos de plástico trans-

parente kle tamanhos diferentes.Método Pergunte.-"Qual o copo maior e

quat o mais pequeno? Como 'se podeprovar isso? Vamos encher este copb comagua..e deita-la naquele odtro copo. Queaconlece? Sobrou um. petica Que quereraisto dizer?"

Ordenar por tamanhoMaterial Bolas, bonecos e caixas de vários

tamanhos.Método Dê m conjunto de oblectos a c da

aluno para s ordenarern do r4is pequenoao maior.

A roupa acertada'Material ' Tesourd, papel, cola e fcilha de

exercicios sernelante ao esquema abaixo:

i

WO

Métodq.. Os alunos recOrtarao as peças dovestuário e colaias-ao nas colunasrespectivas de acordp,cem 0 tarnanho daspessoas a que pertencern.

A

AVALIAcA0ptilize a pagina 8 do tivro do Aluno. Os

alalos assinalarto corn urn X os objectosgrandes e farão urn circulo a volta dospequenos.

Ss.

Assinalor cam um X vs oNictu's malores eircundar ',Nutt Ws.

COmprimentoOBJECTIVO

Determinar se Urn objecto é mais compridoou mais curto quando cornpfado cornoutros objectos.

INTRODUcA0Apresente a pAgina 9 do Livro do Aluno, per-guntando qual o,objecto rnais curto e qualmais coinprido de cada gravura. Exemplifiquecorn o ponteiro e ufi bocado de giz.

Comprimento

ACTIVIDADESMeias curtas e compridas

Material Nenhum.Método Escolha uma crianca corn rneias

'compridas e outra corn meias curias eleve-as A frente da classe. Pergunte: "Asmeias da Ana sao curtas ou compridas?E as da Cristina?"Pod'e repetir cornmangas curtas e compridas, cabelos,saias, calcas, etc.

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A mica aos coelhosMaterial Tiras de papel de dois corn-

primentos diferentes.Método --;Prenda as tiras de papel as calcas

dos,alunos de rnodo a formar caudas.Dida baixinho aos alunos o tarnanho dacauda que Ihes estA a colocar. Depoiscoloque os alunos ern fila ao fundo dã sala

explique,que quern tern cauda curta vaifazer de coelho e quern tern cauda corn-prida vai fazer de cáo e que o interessedo jogo é cada cAo apanhar urn coelho.Dt o sinal de partida para os coelhos e,quase de seguida para os cães. Cada ciiotett de apanhar urn coelho. Troque oscães pelos coelhos e repita o jogo.

Comprimento (Cont.)Ordem de comprimento

Material Palhinhas de vários cornprirnentos.Matodo DO urn conjunto de palhinhas

cada aluno para Elle as ordenar, da rnaiscurta a rnais cornprida, ou vice-versa.

Curto e compridoMaterial Lápis e folha de exercicios corn

urn desenho sernelhante a figura seguinte:

(

3 0

10

0

Meted° Os alunos terao de descobrir porestirnativa dual o objecto Tnais curto e ornais cornprido e, depois de os rnedirern,assinalar o mais curto e o mais comprido.

MALIAcA0Utilize a página 10 do Livro do Aluno.

lunos deveräo assinalar corn urn X osbbjectos rnais cornpridos e fazer urn circulvolta dos objectos rnais curtos.

10

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31

AlturaOBJECTIVO

Determinar se urn objecto 6 mais alto ournais baixo quando cornparado corn urnoutro objecto.

INTRODUpA0Peca a urn aluno para se levantar e ir

frente da classe, Coloque-se ao lado dele epergunte: "Qual de nOs é mais alto? Qual 6 omais baixo?" Apresente a pagina 11 do Livrodo Aluno fazendo notar que a altura,dosobjectos varia (alto, baixo e da mesma altura).Chame dois alunos e diga a urn para subir a'uma cadeira. Pergunte qual é mais alto e,depois de ele descer, compare as alturas,Faca os alunos rfepararem que, para cornpararalturas, 6 preciso que os objectos estejam nomesmo piano.

'Altura

ACTIVIDADESOual o mais alto?

Material Cadeiras (alta e baixa),Método Coloque as cadeiras em frente dos

alunos e pergunte qual a mais alta e quala mais baixa.

,Em escadaMaterial Nenhum,Método Coloque os alunos em fila de modo

que fiquern em ordem crescente de altura.

Vamos construir uma torreMaterial Blocos de constru0o.Metodo Os alunos constroem duas torres

de blocos, uma alta e outra baixa e, depois,duas da mesma altura.

Ordenar pot alturaMaterial Folha de exercicios corn urn

desenho id ntico ao da aravura sea uinte

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da mesma :ilium

3 2

II 12

Método Os alunos assinalam com um X omais alto, fazem um circulo a volta do que6 mais baixo e pintam os que sac) damesma altura,

AVALIAçA0Utilize a pagina 12 dO Livro do Aluno. Em

Ikeda grupo os alunos assinalam com um 0 oobjecto mais baixo, corn um X o rnais alto ecom urn V os objectos da mesma altura.

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11

GruposOBJECTIVO

Agrupar objettos de acordo corn as suascaracterfsticas comuns. 4

INTRODupA0Apresente a pagina 13 do Livro do Aluno,

fazendo os alunos observarern as gravuras, aomesmo tempo que Ihes vaf perguntando quaissao as caracterfsticas cornuns a cada grupo,

ACTIVIDADESSeparar

4

Material -4 Formas de papal de construcao devárias cores e tarnanhos,diferentes (12para cada aluno).

%Hod° DO urn conjunto de forrnas a cadagrupo de alunos ou a cada aluno, Elessepara-las-ao em rnontinhos, segundo aforrna, a cor, o tarnanho ou a seu gosto.

12

Dual é que não pertence?Material Nenhurn.Método Cite nornes de objectos em grupos

de quatro, de modo que haja urn que naoesteja relacionado,corn os outros epergunte aos alunos qual 6 o que nao"pertence ao grupo.

AgruparMaterial Lapis, creions, esferografica,

caneta, papel, jornal, revista, livro, etc.

Grupos

!Mode D6 a cada afuno o material indi-cado e peça-lhes para retirarern o conjuntode objectos que servern para escrever ouos que servern para ler.

ClassificarMaterial Folha de exercicio; idOntica

gravura seguinte:Método Os alunos figarn corn urn traço os

objectos ao respectivo sugar de arrumacao,

35Ii

1

Qual o teu grupo?Material Nenhurn.Método Poderá fazer urn born exercicio de

classificaçâo corn os alunos, agrupando-ospor idade, sexb, altura, cor dos cabelos,cor dos olhos ou pela cor das roupas quetrazern vestidas.

AVALIAgA0Utilize a pagina 14 do Livxo do Aluno. Ern ,

cada quadrado, os alunos fazern urn circulo a.volta dos objectos que pertencern ao rnesrnogrupo.

, vs,

36

Pesado e LeveOBJECTIVO

Identificar num par de objectos qual o maisleve e qual o mais pesado.

INTRODUcAOEscolha alguns objectos da sale e peca aos

alunos para classifice-los de pesado ou deleve. Explique que urn objecto pesado ouleve conforme a force que é necesserio fazerpara o levanter ou segurar. Apresente a página15 do Livro do Aluno e pergunte qual sere omais leve e qual o mais pesado de cada par.

ACTIVIDADESPesado e leve em relação aotamanho

Material Waco de notas pequeno e liyro,Método Este actividade pretende ilustrar

o facto de que, multas vezes, os objectosgrandes sec) mais pesados que os objec-tos pequenos. Face com que todos osalunos experimentem o bloco de notas e olivro e digam qual o mais pesado. Face-asrelacionar o peso com o tamenho dosobjectos, perguntando qual o maior equal o mais pequeno.

143 7

Peso Independente do tamanhoMaterial Balk), bola de futebol, livro e

bloco de eSferovite aproximadamente domesmo tamanho do livro.

Metodo 0 peso de urn objecto dependsobretudo do material de que é feito.Mostre o balk) e a bola de futebol epergunte aos alunos: "Qual sera o maispesado?" As respostas podern não sercorrectas, dependendo da experiéricia dosalunos. Deixe que todos experimentem echeguem a urna conclusão, Repita com olivro e o bloco de esferovite.

Xesado e Leve

Vamos pesarpaterial Cabide de arame, cordel e objectos

variados existentes na sale de aula.Método ,.Coristruir uma balance com o

cabide e o cordel. Os alunos podertiocomparar os pesos de urn par de objeetos,alipcidindo qual o mais pesado e qual,oritais leve, e ordenar objectos segundo o -peso.

pesado

_.

(a0

i 0 fil. leve

I .

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0

Var.c

Tiktihr. /

way-6

4.cdillNr2 I \

mais pesado mais levc

,

3 8

15

Vm4 balangaMeriaI Qopo de papal, elastico, clipes

de papal e alguns objectos pequenos pappesar.

Método Construa urna balanga doseguinte modo: abra trés clipes eprenda-os ao copo de papal (veja afigura a seguir). Una os trés a urn Onicoe ligueOte ao elastico..A balanga poderaser dependutada num prego ou gancho emfrente ao quadro. Os alunos,pesarao osobjectos, colocando-os dentrd do copo,

16

.VII1 (

V7.:7-77

1.

-,,

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'

,

, jalorOkeribh , rIPA

If A,(IF,,...-411il

,Issinolar WI X 0 ',blear, man perado de "Ida par

39

marcando urn tracinho na direcgao dofundo do copo. Faga corn que os salunosreaeiqnem a posigao do tragdycorn o peso

rentes objectos.

Quan o pesas?Material Balanga ,de casa de banMétodo Charne dois alunos e per nte

classe qual acham que 6 rnais pesado equal o mais lave. Prove ee estao ou naocOrrectos, pesand&os na balanga.

AvALIAgAoUtilize a pagina 16 cio Livro do Alum. Os

alunos assinalarao o objecto rnais pesado decada par.

15

ConsistênciaOBJECTIVO

Reconhecer que ha diferenças na consis-tencia dos objectos.Classificar objectos em duros ou moles.Classificar objectos em asperos ou macios.

INTRODUQAOApresente a pagina 17 do LiVro do Aluno,

mostrando alguns objectos que os alunospossam experimentar. Peca-lhes para des-creverem a sensacao que tem ao apalpar oupassar a mao sobre a superficie de umobjecto. Introduza as palavras duro, mole,aspero e macio.

ACTIVIDADESDuro e mole.

Consistincia

Algodao, esponja, borracha,maara, giz, pedra e saco de papeL

Método Mostre os objectos aos alunosantes de os introduzir no saco. Entao pecaa um aluno paratirar do saco um ob-jecto, identificáib e dizer se 6 duro Oumole. Em seguida, Coloque todos osobjectos dentro do saco e peca a umaluno para retirar o objecto mais duro ecolocá-lo sabre a mesa. Passe o saco aoutro aluno que retirará também o maisduro dos restantes e assim sucessiva-mente ate ao mais mole. No fim, terao os'objectos ordenados segundo a dureza.

DurezaMaterial Folha de alurninio, giz, madeira,

placa de vidro, pedra, elipe e prego.

16

macio

11

Método Esta actividade ilustra o facto deque a dureza de um objecto esta relaciona-da com a facilidade de se deixar riscarpor outra_ Para ordenar segundo a dureza,faca os alunos experimentarem quais sepodem riscar com a unha, com um clipeou com um prego.

Aspero e macioMaterial Lima das unhas, casca de arvore,

casca de laranja, sabonete, creiom e sacode papel.

Método Repita a actividade n91 orde-nando os objectos do mais aspero ao maismacio.

AVALIAcA0Utilize a pagina 18 do Livro do Aluno.

!moms ot ohpntoi duros de ulna or e of motel de ovrowhrIlt ( alma id as ohl. loi J

'12

DistánciaOBJECTIVO

Reconhecer, pelo.tarnanho aparente, queurn objecto esta perto ou longe.Reconhecer que, quango urn objectoencobre parcialrnénte outro, o que estaencoberto 6 0 qUe esta rnais longe.

INTRODUQA0Apresente pagina 19 do Livio do Aluno,

mostrando.quais bs objectos que estao maislonge e os que estao rnals perto. Fac'a-osrelacionar corn o tarnanho aparente dos

Distancia

objectos. Mostre gravuras de revistas e pecaaos alunos para nornearern objectos queestejam perto e outros que estejarn longe.Diga aos alunos para olharem pela janela eidentificarern coisas que estao perto e outrasque estao longe.

ACTIVIDADESDistância e tamanho.

Material Duas gravuras iguais.Método Coloque uma das gravuras sobre

urn quadro móvel próxirno dos alunos e

outro na parede. Pergunte-lhes qual a queparece maior e qual a mais pequena.Cornpare 0 tamanho sobrepondo-as eprovando que sao iguais. Pergunte:"Porque será que uma parece maior doque a outra?" Explique que o tarnanhodepende da distancia.

Qual esta mais longe?Material Gravuras de revistas ou livros

mostrando objectos a distancias diferentes.Método Explique que rnuitas vezes o que

esta rnais perto encobre total ou parci-alrnente o que esta mais longe. Distribuaas gravuras pelos alunos e diga-lhes parafrazerem urn L sobre o objecto ou objectosque estao rnais longe e urn P sobre os queestao mais perto:

i 4

17

Distância (Cont.), , Mais perto e mais longe

Material Gravuras recortadas de revistas(anirnais, casas, plantas, etc.) e flanelografo.

Matodo Coloque duas gravuras sobre oflanelOgrafo de modo a que fiquern par-cialrnente sobrepostas. Pergunte aos

aposicao e volte a fazer a pergunta. Repitacorn outras gravuras.

Objectos sobrepostosMaterial Folha de exerciclos corn gravuras

sirnples, corno urna casa, urna Arvore, urncarro, urn copo, urna colher, etc., tesouras,cola, papal e creions.

M6todo Os alunos recortarn as gravurasda folha de exercicios e colarn-nas noutrafolha de papal, seguindo as instrucOes doprofessor: "Co lem a casa e a árvore demodo que a árvore pareça mais longe doque a casa, etc.". Depois poderao coloriras gravuras segundo o seu gosto.

18

AVALIAQA0Utilize a página 20 do Livro do Aluno, Os

alunos rnarcarn corn urn P os objectos rnaisproxirnos e corn urn L os rnais distantes.

20

itunahir owl fort r I Or (MI pet/

4 6

Localização.013JECTIVO

Descrever a localizacao de urn objecto,utilizando os terrnos em cima, em baixo,dentro, fora, a frente, atras, a direita e

esquerda.

INTRODUcA0Apresente os conceitos separadarnente,

charnando a atencao para as paginas 21, 23 e25 dO Livro do. Aluno. Exernplifique cornobjectos existentes na sala de aula. Paraexplicar a direita e a esquerda pode chamarurn aluno, rnas tenha o cuidado de volta-lo decostas para os outros, para ficar na mesmaposigao e, assirn, evitar confusOes. Faca osalunos repararerb nas diferencas entre o p6direito e o esquerdo, os sapatos, as luvas edigadhes para experimentarem trocar ossapatos ou as luvas.

Locali/arith

ACTIVIDADESEm cima e em baixo

Material Mesa e objectos da sala de aula.Matodo Coloque urna rnesa no rnelo da

sala e distribua alguns objectos em cima edebaixo dela. Pergunte a urn aluno: "Joao,que ve_s_debaixo da mesa?" ou "Ana, diz--me o nome fie urn obiecto que está emalma da mesa". Enurnere os objectosrnedida que os alunos irao dizendo emcima ou em baixo conforrne o ca'so,

Dentro e foraMaterial Papel e creions.Método Os alunos tracam uma ciroun-

ter-Or-Iola grande numa folha de. papel.Dentro dela fazern urn desenho a gosto epor fora podem .colorir tudo de uma cor.

Esta dentro ou fora?Material Folha de exercicios corn o

desenho da gravura.Método Os alunos terao de assinalar corn

urn D os animais que estao dentro e cornurn F os animals que estao fora, Depoispoclerao cob* as gravuras.

Localização (Cont.)A parte da frente e a detras.

Material Msourw,, cola, creions o folha deexercicios semelhantes ao esboco abaixo:

Método 0,, alunos recortam as gravuras dafolh (Li riirerta f colarn-nas na folha da

I .ocalirav:10

esquerda, na coluna correspondente, con-forme se trate da parte da frente on da(Jonas.

A frente e atrasMaterial Tesouras, cola e duas folhas de

exercicios identrcas a gravura abaixo:

Método Os alunos terao de recortar asplantas e colalas na folha.da esquerdafrente da casa e recortar e colar os animalsatras da casa.

A direita e a esquerdaMaterial Copo e colher.Método Coloque sobre uma mesa o copo

e a colher, lado a lado. Pergunte a urn.aluno de que lado esta a colher. Mude aposic5d o volte aperguntar. Esta acti-vidade pode também servir para atras ea frente, dentro e fora, etc,.

!

5 0

Esquerdo e direitoMaterial Tesouras, cola ,e folhas de exer-

44cios semelhantes ao esquerna abaixo:

tct

Método 11-4roceda de rnodo,sernelhanteactividade nP4 para direito e esquerdo.

AVALIAQAUtilize as pasigOas ?2, 24 e 26 do Livro do

Aluno seguindo as instrucOes.

26

A

nq...,SEAi4.1,44 prnri ,asi

21

Meciição de ComprimentoOBJECTIVO

Medir o cornprimentO de urn objecto utili-zando a rndo, urn cordel, urna regua ou urnlapis.

INTRODUQAOApresente a pagina 27 do Livro do Aluno,

dernonstrando corno se conali se oactpapri-rnentd da secretaria 6 rnaiorou Thais pequeinodo que o corriprirnento do quaciro, rnedindo-oscorn urn cordel, corn urna ragua, corn urnlapis, ou corn a macs e, depois, comparando--os. Sera irnportante apresentar a fita rnatricae dernonstrar como utiliza-la.

ACTIVIDADESMei& corn urn cordel

Material Cordel e tesouras.Método Qualquer otijecto da sala de aula

podera ser rnedido. Os alunos poderdomedir alturas, comprimentos, larguras ouespessuras. Forme grupos de dois ou trésalunos. Cada aluno made urn objecto corno eordel, cortando-o conforrne o cornpri-rnento rnedido. Agruparn-se para cornpararos resultados, estepdendo os corddis nochdo. Finalrnente concluern qual o rnaior.

22

t-- ,3

Medir corn urn cordel, urnaregua ouurn lapis

Material Cordel, reguag,-lapis, ou clipes.Método -Nesta actividade, os alunos

rnedirdo o rnesrno tipo de objectos corn

o nuero de vezes que neces Arlourna ragua, urn lapis ou urn contando,c1i1

rncolocar a ragua, o lapis ou urn cl,ipe pararnedir urna Odd altura, largura ou cornpri-rnento. Neste caso, a cornparagão dasdiferentes medidas sera feita através donürnero de unidades obtido na medigdo.F,aca-osdneOir objectos curvos, corno urn

Mediväo de Comprimento

casto de papdis ou urna bola, corn a raguaou,.o lapis e, depois, corn urn cordel. Per-gunte qual o rnatodo rnais facil.

Oual q rnais alto?Material COrdel e tesouras.Método Organize os alunos ern grupos de

quatro e cid a cada aluno urn cordel. Osalunos,rnedem-prirneiro aalturas undosoutros e, depOis, compararn-nas,estendendo.os fios no chão. Ern seguidarnedern a cintura, o cornprirnento das

-pernas, dos bragos, etc., comparandosernpre corn os outros elernentos dogrupo.

54

A fita métricaMaterial Fitas métricas.Método Explique a utilidade da fita métrica,

comparando o centirnetro corn urnaunidade de rnedida, corno o clipe, o lapisou a régua. Dernonstre corno se utiliza. Osalunos poderäo medir vArios objectos eanotar as medigOes.

Estimando distânciasMaterial Cordel e tesouraMétodo Coloque urna cadeira A frente dos

alunos e diga a dois alunos para se colo-carem urn pouco afastados da cadeira,urn para cada lado, a distAncias diferentes.Pergunte aos outros alunqs quern estArnais perto da cadeira. Ensine-lhes cornoveriftcar a sua resposta, rnedindo as dis-tAncias corn urn cordel e comparando.

Quanto medes?Material Folha de papel de construgão.Método. Coloque uma tira de papel de

construgao na parede junto A qual rnedirAa altura dos alunos. Marque corn urn tragoa altura de cada urn e junto coloque urncartao corn o nome respectivo. Maistarde, os alunos poderão verificar quantocrescerarn.

AvALIAcA0Faga urna folha de exercicios idêntica

figura. Os alunos contarn quantas unidadesrnede cada objecto e colocarn o nürnerodentro do quadradinho respectivo.

55

Medição de VolurneOBJECTIVO'

Reconhecer que todas 'as coisas ocupamespaco e que, portanto, tem volume.Comparar volumes de recipientes medindo--os corn uma unidade dada.

INTRODUcA0Fale sobre a pAgina 28 do Livro do

Aluno, demonstrando, ao mesmo tempo, asexperiencias apresentadas. Use copos trans-parentes, pedras e um bocado de fita adesivapara marcar o nivel da Agua nb primeiro caso,Pergunte porque serA que .o nivel da Aguasobe, quando se colocam IA dentro as pedras.,Demonstce como se mede o volUme de urnfrasco ou outro recipiente qualquer enchendo--os de Agua e deitando-a em coi)os iguais.

ACTIVIDADESQual o frasco malor?

Material Dois frascos (ou garrafas) deplAstico transparente de formas diferentes;copos de plastico ou papel.

%Mode Os alunos irão verificar qual dosfrascos tem maior volume, isfo 6, qualdeles pode conter mais Agua. Encha osfrascos com Agua e pergunte aos alunos`qual terA mais Agua. Peca justificacão.Explique que se pode medir o volume deAgua em cada frasco, deitando-a em coposiguais e contando quantos copos hA emcada frasco.

Como pode ser?Material Trés recipientes de vidro ou

plAstico transparente de formatos dife-rentes, incluindo um achatado, um alon-gado e urn copo normal.

24

56.28

Método Deite um pouco de Agua no copoe transfira-a para o recipiente alongado.Pergunte aos alunos se este recipientetem mais ou menos Agua. (Alguns alunospoderao dizer que tem mais Agua.) Volte atransferir a Agua para o copo inicial Raraque 6s alunos concluam que 6 sempre amesma quantidade de Agua. Deite,a Agua para o recipiente achatado. Per-gunte se agora tem mais ou menos Agua.(Alguns alunos dirão que tem menos.)Repita o processo anterior fazendo i/er aosalunos que a quantidade de Agua 6

Medi io de Volume

sempre a rnesma, simplesmente a formado recipiente 6 que faz variar a alturado nivel da Agua.

Qual tem major volume? .

Material Dois frascos de plAstico COMo mesmo volume mas de formato diferente.

Método Repita a actividade nq 1 Com osfrascos de igual volurne.

AVALIAcA0Actividades semelhantes As anteriores

poderão servir para avaliacão deste assunto.

,

4.....,4!jou1

'pasi

,,..

ciLl,...,4, lit # .

(rot*w

.._........-_.= .I LI L4 1

0 Meu CorpoOBJECTIVO

Localizar as principals partes do corpo(cabeca, tfonco, bracos, pernas, pas e maos).Reconhecer que o corpo 6 constitufdo porpartes flexiveis.

INTRODucA0Apresente a pagina 29 do Livro do Aluno ao

mesmo tempo que vai ordenando aos alunos:"levanta o teu braco direito"; "agora oesquerdo"; !,'aponta onde esta a tua cabeça",etc;,

0 Meu Corpo

ACTIVIDADE§0 meu cqupo

Material P el, creions e espelho.Método Os a unos fazem urn desenho de

si próprios, incluindo todas as partes docorpo e as cores dos cabejos, olhos eroupa. Se tiverern algurnacdificuldade,poderao ver-se ao espe

ColagemMaterial Pagina 30 do Livro do Aluno,

cretons, tesouras e cola.

olho

tral uvidos

boca

29

Metodo Os alunos recortam as partes docorpo e colarn-nas sobre o desenho nasposicOes correspondentes.

0 nosso corpo 6 mOvelMaterial Plasticina e elastico.Método Explique que o nosso corpo é todo

flexlvel, cornparando-o com urn bocado deplasticina ou elastico. Demonstre como sepega num livro, estendendo o braco,abrindo a rnao, fechando a mac) edobrando o braco. Charne urn aluno ernostre outros sitios onde ha articulacOesflexfvels, como o pescoco, as pernas, ospas, a coluna, etc,

0 meu boneco articuladoMaterial Pabel de construcao, tesouraS,

prisbes de papels (paper fasteners) e fio.%Mode EnsIne aos alunos corno desenhar

as várias partes do corpo separadarnentee, depois, como liga-las corn as prisbes efio de rnodo a formar as articulacOesmóveis,

25

0 Meu Corpo (Cont.)AVALIAcA0

Faca uma folha semelhante ao desenho:

Os alunos pintarn os desenhos seguindo asinstruçOes do professor "Na prime/Asa gravura,pintern a cabeva db men/no; na segundagravura, pintern as pernas; na tercelra gravura,pintern os bravos e, na quarta, o tronco",

30

26

Rn lit ,,Fat of shi,

r-

1

Os SentidosOBJECTIVO

Relacionar objectos que causarn deter-rninadas sensa9tes corn os respectivosórgaos dos sentidos.Reconhecer que os sentidos nos ajudarn acornpreender o que se passa a ndSsa yoga,

, Identificar objectos ou alimentos pelo som,cheiro, sabor, consistancia ou forma,

INTRODucA0Apresente a pagina 31 do Lim do Aluno,

falando em geral de todos os sentidos.Depois, fale ern porrnenor de, cada urn deles.

Os Sentidos

ACTIVIDADESPara que servem os olhos

Material Nenhurn.Método Estabelega urn diálogo corn os

alunos, cornecando por perguntar-lhespara que servem os olhos, Quer os alunosrespondam ou nao, toque algurnasfunctes como: ler, ver televisao, ver ascores, andar corn seguranca, etc., etc.Cubra os olhos a urn aluno corn urnavenda e peca-lhe para se deslocar de urnsitio a outro. Cornente sobre a dificuldadeque ele tera ern orientar-se.

6.2

0 meu livro dos sentidosMaterial Revistas, tesouras, papel e cola.Método Fa 9a urn livrinho para cada aluno,

agrafando algurnas folhag de papel. Arnedida que os alunos vao estudando ossentidos, preenchem urna pagina do livrocorn colagens de gravuras recortadas derevistas quo estao relacionadas corn osentido de que se falou nesse dia, Aspáginas poderao estar identificadas corndesenhos sirnples dos órgaos dossentidos ou corn as palavras corres-pondentes.

A utilidade dos ouvidosMaterial Nenhurn.Método Fa le sobre os ouvidos e o papel

que eles desernpenharn. Pergunte: "Queseria se nao ouvissemos?"(Se possfvelexemplifique corn urn filme ou televisaosem som) Pergunte: "Quando ouves agargalhada de uma pessoa, que pensas?""E quando ouves o alarme de inctindlo?""Como sabes que está urn carro aaproximar-se mesmo sem olhar?" Digaaos alunos para taparern os ouvidos e'tentarern cornpreender o que esta adizer-lhes.

27

Os Sentidos (Cont.)Que objecto produz este som?

Material Lepis, campainha, colher e papelde aluminio.

Motodo Em primeiro lugar, mostre osobjectos aos alunos. Depois, volte-se deCostes ou de modo que os alunos naopossam ver os objectos e deixe-os cairou facaos produzir um som. Peca aosalunos para indicarem qual o objecto queproduziu esse som. Uma varLante sereutilizer um gravador para os alunos identi-ficarem sons vulgares, como o ranger deurna porta, urn carro a apitar ou a ander,urn sino a tocar, um ceo a latir, o telef onea tocar, a Ague a correr, as ondas do mar,etc..

A importeneia do cheiroMaterial Flores e gravuras de coisas que

tern cheiro (perfume, comida, ou fumo).M6todo Fele sobre as flores e o cheiro

agredevel que tem. Deixe que os alunoscheirem algurnas coisas e depois pergunte-hes qual o órgao do nosso corpo que nospermite aperceber dosheh'os. 'Fele docheiro dos alirnentos'e dairriportencia quetern no gostO. Exphque que por vezes osentido do cheiro ou olfacto avisa-nos deperigo (por exemplo o cheiro a fumo oua gas).

28

Que cheiro 6 este?Material Sabonete, chocolate, pimenta,

laranja, canela, cebola, vinagre e copos depapel corn tampa.

Método Ponha em cada copo um pouco deuma das substencias indicadas. (No casodo vinagre, coloque um papel absorventedentro do cop()) Coloque a tampa emcada copo e faça-lhes uns orifIcios,demodo que seja possivel cheirar sem ver oque la este. Os alunos identificareo asubstencia contida em cada copo atravésdo cheiro.

12

Qual o fwgue nos de o gosto?Material Papel e creions.Método Pergunte a uma criança: "Quel

a comida de que mais gostas? Porquê?Como sabes que tern born sabor? Comose pode verilicar o sabor de urn alimento?"De urna folha de pap& a cada aluno epeça-lhe pare desenhar a sua comidapreferida.

'rue g,t,tqauritA frillnk ofhle, fig old!' tefkAlfrrn .0410, lut

65

1)'

POrque sere?.Material Acticar e sal.

irMet o o Sobre uma mesa cOloque duaSfothaSkiepopel. Sobre uma delas deite urnpouco sobre a outra um pouco deacticar. Foca os altmos experimentaremsabor de urn e otitro. Pergunte-lhes qual aditerenca e taca-os rebore que duassubstancias aparentemente iguOis temsabores bastante diferentes e que osentido do gosto pode ajudar ti.hear substancias.

Oual o sabor?Material Condos, bombons, cacau,

pimento, lima() e batatas fritas.Método De algumas comidas a prover

as crioncas e peca-lhes para descreveremo sabor, De a prover o limao e perguntecomo 6 que sabe. Apresente a palavraazedo. Sucessivamente de a prover osoutros sabores: cacau (amargo), batatas(rites (salgado) ebornbons (doce).

Para que serve o tacto?Material Dols copos, um corn Ague quente

e Outro corn agua trio,Método gemonstre corno as maos nos

ajudam a\reconheceko material de quelett° um objecto, assim como distinguirquente de trio. Colocando a mac) sObre assuperficies extenores dos copos, um alunoidentificará qual o que coptern aguaquente. e qual o que contermagua fria.

Identificactio de objectds atravesdo tacto

Material LAOS, borracha, escova dedentes, caneta e saco de babel.

Método Mostre os objectos aos alunosantes de os colocar dentro do sacoei,depois,.peca a um aluno.para introduzir amao e identificar um dos objectos (dizendoo nome) antes de o retirar do sac°.

AVALIAçA0Utilize a pagina 32 do Livro do Alum Os

alunos terao de ligar com um tragic, os brgaosdos sentidos corn os objectos relacionadoscorn eles.

Cuidados corn a SaUdeOBJECTIVO

Compreender que o corpo humano, talcomo as plantas e os animais, necessitade alimentacao, ar, agua, exercicio fisicoe descanso.Reconhecer que ha certos tuidados a tercom o corpo para que cresca sauclavel,como utilizacão de vestuario apropriado,exercicios fisicos, posicão correcta, etc..

INTRODUPAOApresente a pagina 33 do Livro do Aluno,

falando sobre cada Kry das gravuras inde-'pendentemente. Mostre gravuras de animais,bebes e adultos, e exprique que, tal como osanimals, o nosso corpo tambéni cresce, mas,Oara taLe necessario tomar os devidoscuidados.

ACTIVIDADESAlimentagio

c)

Material Dois vasos corn plantas.Método Demonstre a necessidade que as

plantas tern de agua. Deixe de regar umaplanta e continue a regar a outra. Ao fimde uma semana, compare-as e chame aatencão dos alunos para o facto de as ,

plantas necessitarem de agua paracrescer. A agua é o principal alimento dasplantas. 0 nosso corpo também precisa de

30

agUa e de outros alimentos. Pergunte a urnaluno, como se sentiria se não tivessetomado pequeno almoco ou não tivessecomido ha dois dias.

HigieneMaterial Nenhum. ,Método Fale sobre a necessidade de

andarem limpos e asseado corrio modode evitar doencas. Tomar anho todos os -.."dias, lavar as mãos varias vezes ao dia elavar os dentes depois das refeicOes, sac)cuidados necessarios.

Cuidados corn a Satiric

boa alimentactio

higiene

Brincar e repousarMaterial -Papel e creions.Método Explique que para uma crianca

crescer sauclavel deve.praticar exerciciosfisicos, isto e, brincar, jogar a bola, saltar,etc. E para ter energia papa tudo isso énecessario comer e dormir bem. Dormiionze horas todas as noites faz-ntis sentir,bem e aprender corn mais facilidade.tribp o papel pelosalunos e peca-lheSpart desenharem ou irnitarem duaspessoas, uma que dormiu bem e outra quadorrniu mal.

vestudrio apropriado

posicdo correcta

--descanso

40N.

33recreio

Posicao correcta e vestuarioapropriado

Material Nenhum.Método Fa le da importancia do uso do

vestuário apropriado para nos precavermoscontra as doenças. Podera contar ahistOria de uma menina que veio para aescola num dia de chuva sem botas nemguarda-chuva, e que apanhou uma cons-tipacao. DernonMre aos alunos como sedevem sentar e estar de pa correctamentee explique porquO. Mostre gravuras depessoas sentadas em posigOes incorrectas

34

correctas. Faca urn exercicio de treinoacerca das posicOes, obrigando osalunos a estarern sentados ou de pa,correctamente.

AVA UAçAOUtilize a pagina 34 do Livro do Aluno. Os

alunos terão de identificar corn urn X assituagOes incorrectas. Depois poderäo coloriras gravuras.

'

innulor ons um V al galuucal,inco,eclui alarfr

AlimentaçãoOBJECTIVO

Compreender que o nosso corpo necessitade alimentacao e que ha alirnentosmelhores do que outros.Associar urn alimento corn o grupo ali-rnentar a que pertence.Classificar os alirnentos segundo a suaorigem.

INTRobucAoFale sobre a necessidade de nos alimen-

tarmos. Apresente as paginas 35 do Livro doAluno e face perguntas corno: "Qual a comidaque preferes?" "Que comes ao pequenoalmoço?" etc.. Numa segunda sessab, apre-sente a pagioa 37, dando exemplos de maisalguns alirnentos. Mostre gravuras_de

Grupos Alimentares

alirnentos e peca aos alunos para osclassificarem segundo o grupo alirnentar.

ACTIVIDADESQue comida preferes?

Material Revistas, tesouras, papel e cola.Método Pergunte aos alunos quais

os alirnentos de que mais gostarn. D6-lhesrevistas para rectrtarem as gravuras dosseus atimentos preferidos. Depois, peca--lhes para as colarern na folha de papel.Explique que ha certos alirnentos maisnutritivos que outr6s, e que 6 importanteescolher os que sac) melhores para asaCide. Pergunte aos alunos se gostariarnde corner todos os dias a rnesrna cornida.Realce a irnportancia de corner alirnentosvarlados. '

CZ:/i.3 0pao e cereak came peixe

32 I 0

kite c derivados Intros c hortalicas 15 16

Uma festaMaterial Alirnentos variados.Método Organize urna pequena festa corn

algurna^ariedades de cornidas nutritivaspara os alunos provarem.

Os grupos allmentaresMaterial; FlanelOgrafo e gravuras de

alimentos.Método Divide o flanelOgrafp em quatro

colunas encabecadas,corn os nornes dosquatro grupos alimentares. Apresente os

.nomes dos grupos alimentares e doloquealguns exernplares sobre o flanelOgrato.Retire as outras gravuras, uma por uma,peevos alunos para as classificarem, ecoloque-as sobre o flanelOgiafo.

(Mt t DCIIIVADos

0_meu livro de alimentosMaterial Creions e folhas de exercfcios

sernelhantes as gravuras:Método Corn as quatro folhas de exercfcios

faca urn livrinho. Os alunos poderao coVriras gravuras de cada pagina, depois daexplicacao sobre cada urn dos grupos.

A Origem dos Alimentos

As refeicoesMaterial Papel e creions.Método Explique que urn born pequeno

alrnoco deve onstar de leite, flocos decereals, torradas e fruta.,Ao alrnoco e aojantar deve-se corner sopa, carne ou peixecorn vegetais, pa), leite e fruta. DO realce

ao facto de que se deve corner alirnentosde todos os grupos. Pergunte aos alunos oque cornerarn ao pequeno airnoco, ou aoalrnoco, e quais os grupos alirnentaces aque pertencem esses alimentos, Peca aosalunos para desenharern urn born pequenoalmoco ou almoco.

Donde vim os alimentos?Material Recortes de revistas corn gravuras

de alimentos.Método Distribua as gravuras pelos alunos

para as classificarern ern dois grupos,conforrne sejarn de origern anirnal ou ve-getal. Depois colarn-nas nurna folha depapel dividida ao rneio.

AvALIAçA0Utilize as paginas 36 e 38 do Livro do Aluno,

seguindo as instrucOes respectivas.

HigieneOBJECTIVO

Ter certos cuidados Com o corpo de modoa rnantello limpo.Reconhecer para que servern os dentes, anecessidade de os conservar e comotrata-los.

INTRODUCAOApresente a pagina 39 do Livro do Aluno,

falando sobre a irnportancia da higiene para asatide do corpo.

_ACTIVIDADESA hIglene do corpo

Material Nenhurn.Meted() Explique que urn menino asseado

deve tornar banho todos os dias, lavar ocabelo, vestir roupa lavada, lavar as maosvárias vezes por dia e Iavar os dentes dernanha, a noite e depois das refeicbes.Cada urn deve ter orguiho ern cuidar de si.Peca aos alunos para desenharern doisrneninos: urn que cuida do seu corpo eanda lirnpo, e outro queanda sujo.

34

Para que servem os dentes e comose tratam

Material Escova e pasta de dentes; folha,corn instrucCes para lavar os dentes serne-.lhante a da gravura.

Método Pale sobre as funcaes dos dentes:cortar e mastigar a cornida e ajudar a falar(exernplifique). Explique que ha duas --denticOporque é que os dentes caern ea irnportancia de conservar os dentes. Paratal deve-se corner vegetajs, beber leite elavar os dentes de rnanha, a noite e depois,

Higiene

das refeicOes. Explique que, quando secome, ficam restos de cornida nos dentese deve-se lava-los para retirar essa cornidaque pode estragá-los. DernorMtre coma seutiliza a escova e a pasta de dentes e dé acada criança uma folha de instrucOes..Ensine,que, quando nao se pode lavar osdentes, deve-se bochechar corn agua.Explique que ha necessidade de se ir aodentista de vez em quando para se verificarse os dentes estao em boas condicOes ouprecisam de ser iratados.

41)

QuadroMaterial Papel de construcao.Método Faca um quadro com os nornes

dos alunos para marcar, tOdos os dias,quem lava os dentes de manha antes de irpara a escola.

AvALIAçA0Utilize a folha de avaliacao da pagina 40 do

Livro do Aluno. Os alunos assinalam corn urnX as situacOes incorrectas.

)

VestuãrioOBJECTIVQ

Rec nhecer que, para evitar doencas, énec sario vestir de acordo corn as eon-dôes do ternpo.

INTRODUQA0Fate da irnportancia de se vestirern .de

acordo corn o tempo para evitar constipacOese outras doencas. Mostre a pagina 41 do Livrodo Aluno fazendo os.alunos reparar novestuano. Faca perguntas corno: "Quesentirias se vestisses urn casaco num diade calor'?" "E se andasses na neve sern botas?"

Vestir de Acordo com o Tempo

36 7 7

ACTIVIDADESOue devo vestir?

Material Papel e creions.Método Explique qual o vestuário que se

deve usar nurn dia de neve, nurn dia dechuva e nurn dia de sol. Peca aos alunospara desenharern urn rnenino preparadopara o frio e outro chelo de calor.

AVALIAQA0Na pagina 43 do Livro do Aluno, os alunos

recortarn o vestuano e colarn-no na pagina 42,de acordo corn os sirnbolos do ternpo quenela figurarn.

7 s

Regras de Seguran9aOBJECTIVO

Compreender a neoessidade do seguir umasene de regras de seguranca u_onoprovencào contra.acidtlites(dontifloar situace5es pongo i abor Comoecirta la

INTR0DUcA0 --

Aritw,o!nto payntr) 45 fl 41 do I IWO doAlum). falaroTh sobre eada uma gravurasA0 falar das regrasdo transito, aoonto aimportânw do puIica Sln41r.riro o do uso dohotilo Fora atravessar as ruas junto aossornafort,s F aya urn poster no forrrrato urnsornaf;,o, om palavras parar, andar ecuidado fosooetwarnonto sob as 1u/esverrnrOtid vorrir! f! ornwrfld

Ucgras tic 1/41egurancaf 1 1"HI I

ACTIVIDADES0 trbnsito

Material - Circulos de cartào amarelo.vermelho e verde,

Método - Corn os alunOs qp pé au fund() dasala, levanto alternadarOnte us eartOos demodo sernelhante a mudanca das luesdOS Sornaforof-, Os drunos tentam chogar d111()S0 dO outro extromo sala, 0 awl!"depressa possivel, as so poder6o mover

(lOrdrlr0 o tempo em quo o eartao verdeostiver lovantado Quando a luz.muhearao nas posicOoS-ondo conse-guiramchegar. Os qua hositarern Ou 50 enganaromvoltar5o ao principio_ Ganhara coweehegar primotro ao outro oxtremo da sala

CooperacâoMaterial NenhurnMétodo Fale da irhportancia de se ser

cooperante corn as outras pessoas,quando se anda na rua, seja a pe, seja do,bicicleta ()liana) se anda a pc, devoSo -

uttlizar 0 [Assoc) ,Nt)o se dove brincar narua ou perto Ue carros estacionadosOuando so anda do biciolota, dove semanter as duas maw, no gutador econduztr de rnodo a sor visto polo& CarrM

fogo é perigosoMaterial Gravura do uma casa a ardor

Método Pale sot?ro o pengo de brincar .

corn (OsforQs'oll corn o foga Mustr2e

J 037

Regras de Seguranga (Cont.)gravuras de urna casa a arder e fale urnpouco sobre aquilo que.pode acontecerquando se brinca corn fOsforos. Avise paranao tocarern no fogao, poroue, alérn deperigo de fogo, ha perigo de queirnadurasou intoxicagao.

MedicamentosMaterial CaiXas ou frascos de

rnedicarnentos.%Redo Fale na irnportahcia dos rnedica-

rnentos na cura de doengas. Ilustre cornurn exernplo o perigo que ha trnarrnedicarnentos indevidarhente. vise osalunos de que nunca devern tornar rnedica-rnentos sern conhecirnento dos pais, nernaceitar nada de pessoas estranhas.

perigoso....

ComarrnedicamensOlinho

38 ta

Cuidado corn os detergentesMaterial, Ernbalagens de detergentes e

outros-produtos de lirnpeza,Método Mostre aos alunos os frascos ou

cabtas, e avise-os de que nap devern tocar--Ihes, porque sac) produtos quepoderncausar doengfis.

Outros perigos -Material Nenhurn.%Redo Fale do perigo de brincar corn

objectos pontiagudos e cortantes, taiscorno' facas ou vidros. Todos estesobjectos podern Orovocar feridas quandoutilizados irnpropharnente. Ensine-lhescorno se deve transportar e entregar urnatesoura a outra pe§soa.

%

) I,

rnexer no fogao

ryrIr14flit11111 . a

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c(6c,A3.

brincar corn objectos que cortam'47

AVALIACAOUtilize as paginas 46 e 48 do Livro do Aluno.

Os alunos terao de identificar situagOes de9erigo.

4

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3 2

e

0 SolOBJECTIVO

Reconhecer que o Sol 6 fonte de luz e calor.Reconhecer que a presenca ou ausencia daluz do Sol indica dia ou noite.

INTRODUcA0Apresente a pagina 49 do Livi? do Aluno,

falando sobre cada urna das gravurasindividualmente. Faca perguntas corno: "Deonde vem o calor da prN?" "E a luz do dia?"Apague todas as luzes da sala de aula e, apouco e pouco, feche os cortinados. Faça cornque os alunos cheguern a conclusao de que

Sol

0 Sol e Ionic de lut e calor.

be dia h luz do Sol.

sern luz nao se pode ver. Mostre corno seforma a sornbra. Explique que o Sol 6 a origerndo dia e da noite.

ACTIVIDADESA luz e a sombre

Material Nao ha materials a preparar; noentanto, é necessario escolher urn dia desol.

Método Leve os alunos ao patio de recreioe escolha urn sitio em que haja sornbra esol. Pergunte aos alunos porque seia queha sitios rnais ilurninados que outros. Os

A luz dOSorprovoca sombras.

De noite nth) h6 luz do Sol.

49

alunos riscam no chao, corn giz, as linhasque delirnitam a sombra da parte maisilumina d Uma hora rnais tarde, volte cornos aluno ao patio de recreio e charne-lhesa atençao para a zona lirnite da,sornbra,que ja nao estará no meSmo sitio. Explique

4> que a Terra e o Sol vac, rnudando deposiçao ern relação urn ao outro e que,portanto, a sornbra varia.

0 Sol de calorMaterial Dois objectos de metal'.Método Coloque urn dos objectos de metal

ao sol e outro a sOrnbra. Depois de algurntempo, recolha-os e dei,xe os alunosverificarern as temperaturas de cada urndeles. Leve-os a deduzir que o Sol cla calor.

A sombra opoe-se a luzMaterial Creions e folha de exercicios

semelhante ao esboco seguinte:

39 -

0 Sol (Cont.)Método Explique e dernonstre corno a

sombre se forma sempre do lado opostoluz. Na parte superior da folha deexercicios, os alunos terao de desenhar assombras dos objectos e, na parte inferior,terao de desenhar o Sol nas devidasposigbes, de modo a provocar aquelassombras.

A Terra gira a volta de si mesmaMaterial Globo terrestre, pia() e candeeiro

ou foco de luz.Método Utilizando o piao, dernonstre corno

a Terra gira a volta de si prOpria. Mostreentao o globo e o modo corno gira.Coloque o candeeiro ou foco urn pouco

iafastado do globo e.faca incidir a lui sobreeste. Mostre que, a medida que o globogira, urn sitio que'estava ilurninado tome1-se escuro e vice-versa. Relacione corn osconceitos dia e noite.

40

As plantas necessitam da luz do Sol6

Material Dois yaws corn plantas.Método Coloque urna das plantas num

arrnario as escuras e outra nurn sitio...3urninado. Devis de alguns dkas,peca aos

alunos pare cornpararern os resultados,pare que concluarn que as plantas naopodern viver sern luz.

AVALIAQA0Utilize a 'Decline 50 do Livro dO Aluno,

50

P.m*/ dt I 66,truidfi r) Silt ai Ilt) Ifflorld lot e told lotrut grdrurd opropriddd '

86

Tudo Muda corn o TempoOBJECTIVO

Reconhecer que a transformacao que urnobjec.to sofre durante urn acontecirnentopode servirlde indicadordo ternpo envolvido.Identificaientre duas accOes qual é a quedemora mais ternpo e a que dernora rnenostempo.Anotar e cornparar espacos de ternpoutilizados em certas actividades duranteum dia,

Tudo,Muda corn o Tempo

INTRODUgA0ApreSente as paginas 51 e 52 do Livro do

Aluno, discutindo a transform ao que seoperou ern cada urna das qpacuras. Pergunteaos alunos quanto ternpo charn que dernoroua transforrnacao (pouco cJ muito tempo).Explique que o dia é o intervalo de ternpodesde que amanhece ate que volta aamanhecer ou desde que anoitece ate quevolta a anoitecer. Pergunte aos alunos quaiS asactividades que costurnam fazer duranteurn dia.

s 75' I

ACTIVIDADESQual leva mais tempo?

Material Papel e lapis.Método Dè papel e lapis aos alunos, e peca-

-lhes para desenharern urn circulo. Quandotodos tiverem acabado, peca-lhes paraescreverem o norne. Entao, pergunte-lhesqual dernorou mais tempo a fazer. Se osalunos tiverem dificuldade ern decidir,repita a actividade ao rnesrno tempo quevai contando pausadarnente, em voz alta.De urna série de exemplos para os alunosdecidirern o que é que demora rnais tempo.Alguns exemplos sao:

"Demora mais tempo a cortar o cabelo oua debeá-lo crescer?"; "Encher urn beta() ourebenta-lo-n,"A beber urn copo de água oua corner uma sanduiche?,"

41

Tudo Muda corn o Tempo (Cont.)0 meu dia

Material Papel e creions.Meted° Os alunos fazern urn desenho sobre

as actividades que tern durante urn dia.

Ouanto tempo?Material Pratos de papel, [Apis e creions.Meted° Distribua urn prato de papel a cada

aluno e diga-lhes para desenharern urnrelogio. Depois, cada aluno rnarca sobreeste a horaaque chegou a escola e athoraa que va /Saw e pihtai,a parte que corres-ponde esse intervalo de tOrnpo. Faca ornes o para as horfi% de dorrnida dec a urn,

42

,ss

AVALIAgAOA avaliaceo desta rnatéria fiCare ao criteriado professor. A observacao do cornportarnentodos alunos, durante as actividades, podere sersuficiente oi entäo, podera fazer urnaavaliacao oral.

Urn Dia

A Semana, o Mês e o AnoOBJECTIVO

Descrever intervalos de tempo em termosde dies, semanas, meses e anos.Enurnerar os dias da semana e os mesesdo ano.

INTRODUQAQApresente a pagina 53 do Livro do Aluno,

explicando que a sernana é constituida porsete dies, cada urn corn o seu nome, e que haactividades próprias de cada dia. Todos osdias pergunte o norne do dia, o do anterior e o

do seguinte. Apresente as paginas 54 e 55 eexplique que urn mês é equivalente a trintadies, ou quatro semanas aproximadamente. 0ano é o espaco de tempo entre doisaniversários, dois Natais ou duas festasda Pascoe.

ACTIVIDADESA semana

Material Caderno corn sete folhas.%Rode Durante uma semana, os alunos

irao construir o seu caderno. Todos os diasdesenharao nurna das paginas, escrevendo

51

na parte superior da folha o nome do diada sernana. Na sexta-feira, de-ihes oslivros para completarem em case duranteo firn de semana.

0 mês e o anoMaterial Calendario de urn ano, papel de

construcao, creions e folha de exercfciossemelhante a do esquerna:

DEZEMBRO

" N. \A ...,..

4141`414114,

.,

, ...

Metodo Face urn poster pare cada més,semelhante ao esboco. Ensine corno secolocarnps nürneros dos dias no calen-dario, enquanto os alunos vao escrevendo

.ds rairneros na sua folha de exercicios.Depois poderao colorir as gravuras. Ensineos nornes dos rneses do ano, associando--os corn as estacOes, eslados do ternpo,ferias ou feriados. Todas as vezes queacaba urn rn0s, ensine o norne do rnèsseguinte, fazendo os alunos repetir tanto onome novo como o dos meses anteriores,

92 43

Semana, o Mês e o Ano (Cont.)AVALIAck)

Faça urn quadro nurna folha de exerciciostendo nas colunas os rneses do ano e naslinhas os nomes de todos os alunos. Osalunos preencherpo o quadro, perguntando atodos os colegas data do seu aniversário.Depois, divida-os ern grupos de dois e diga--lhes gam oalcularem quantos rneses sepassarn entre a dia de anos de urn e o dooutro.

Os Mews1141'

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44

Ano

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9 ,1 .

1.

Estap5es do AnoOBJECTIVO

Nomear as quatro esta-Oes do ano.,Associar actividades recre'ativas e condigOesatmosféricas corn cada urna das estacOesdo ano.

INTRODUpAOApresente a pábina 56 do Livro do Aluno ao

mesrno tempo que vailalando de actividadesrecreatNas oti condicOes atmosféricas, .

relativas a cada urna das estacOes.

6

As Estacöes do Ano

ACTIVIDADESAs estacifies

Material Papel e creions.Método Divida as folhas de papel ern'

quatro partes corn os nomes das estagOesdo ano. Os alunos deSenhanao em cadaurna das partes uma gravura relativaestaçâo cujo nome 14 esteja escrito.

Qual a estação?Material 7 Pequenos cartOes com os nomes

das estacOes (igual nOrnero de cada).

Método Distribua os cartOes.pelos alunose pega-lhet para nap rnostrarem aninguern. Trace uma linha no chäo e todosos alunos se colocarão atrás dalinha.Quando disser uma frase relativa'ajjrnadada estacao, os alunos que tOrn o cartão

. dela deverao cOrrer para o quadro. 0 quechegar primeiro ganha UM ponto e o quese enganar ira começar novamente atrásda linha de partida. As frases devem serSimples, como por exemplo: "as lolhascaem", "os pássaros chilreiam", "lazemospiqueniques", "cal neve", etc.. Ganha quemconseguIr mais pontos.

A que estaciio corresponde?Material 'Lapis e folha de exercicios (com

linhas) dividida em quatro colunas corn osnomes das quatro estacOes.

Método Escreva no quadro algumas frasesrelativas a actividades que se praticam nasvárias estagOes do ano. Os alunos es-

- crevem as frases nas colunas respectivas.

MALIAcA0Faca uma folha de avaliacao semelhante ao

e3eogo seg

Os alunoe colam-nas debaixo dos desenhos das esta-cOes correspondentes ou escrevem o nome decada estacao debaixo'da respectiva gravura.,.

,..., 0 0 ,Spill f ----'

N,. 'IA `'..

A 4%;

vel,S.A.. tkveRko

otil ONO , rpurlAvvan

9645

Condigoes do TempoOBJECTIVO

Distinguir trio de quente e saber ler atemperatuia nurn tarrpor-netro.Descrever o modo como se,forma 1 chuva.Identificar o vestuario apropriado a cada u.mdos estados do tempo..

I NTRODUQA0Apresente a pagina 57 do Livro do Aluno,

pedindo a urn aluno para descrever cada urnadas gravuras. Fale da variacao de temperaturaque nos faz sentir friO ou calor, e da necessi-dade de nos vestirmos de acordo com oestado do tempo, para evitar doencas.

ACTIVIDADES0 term:metro

Material TerrnOrnetro, papel,de donstrucaobranco e vermelho, tesouras e cola. -

%Ando Mostre urn termornetro e expliqUe,brevernente, a sua utilidade e o,modo comofunciona. Construa urn termometro doseguinte modo: desenhe urna escala sobre:urn rectangulo de papel de construcao.Faca duas aberturas em cirna e em baixo,onde introduzirá urna fita de papel deconstrucao, metade branca e metadevermelha. (Veja a figura). Esta fita 'serVir deindicador que se alinhará corn umagraduacao da escala. Todos ps dias, umdos alunos ficará encarregado de ouvir oboletirn meteorologico ou perguntar aalguém qual a temperature exterior eregistá-la no termOrnetro ao chegarescola.

0 cacadorMaterial Termometro da actividade no. 1.Método Diga aos alunos que vao aprender

urn jogo muito interessante. Peca doisvoluntários. Um ira para fora da sala,

469 '7

Coridicoes do Tempo

yens fa/. calor...

.1504-A%

As vezes faz ven16...

enquanto o outro escolhe urn objecto.Quando o aluno que saiu voltar, tera dedescobrir o objecto escolhido. Se ele seaproximar do objpcto, todos dirao "quente,quente." Se ele s afastar, dizem "trio, trio."Uma variante deste jogb sera utilizar otermometro corno indicador de frio equente. Neste caso, tera de pedir tarnbémum voluntario-para operador doterrnpmetro.

Donde vem a chuva?Material Fonte de calor e panela com

tarnpa.

...outras faz frio.

S.

//

...out ras chove.

9 8

VI

Meted° Dette urn pouco de agua na panelae leve-a ao lurne a aquecer. Deixe ferveralguns rninutos e, entao, levante a tarnpa.Mostre a agua que escorre da tampa.Coloque a tarnpa ou urn prato frio urnpouco afastado da panela de rnodo a quereceba o vapor e charne a atençao dosalunos para a agua que continua a forrnar--se por condensação do vapor. Expliqueque a chuva resulta de urn processo serne-lhante. 0 sol aquece a agua dos rios, lagose mar que se evapora forrnando nuvens. 0vapor das nuvens por sua vez, ao arrefecer,origina a chuva.

rt timbidot oh. tempi ow. fe,

Urn quadro rneteorologicoMaterial Papel de constru9k branco.Meted() Recorte urn circulo de papel deconstru0o de cerca de 50cm (201 dediarnetro, divida-o ern seis partes iguais edesenhe seis diferentes estados do ternpo dernodo sernelhante a gravura. Coloque urnponteiro ao centro e pendure-o nurna dasparedes da sala. Todos os dias, os alunosrnudarao a posicao do ponteiro de acordo corno estado do ternpo.

he,1410 1dr

chuva

0 vestubrioMaterial Tesouras, cola e folhas de exer-

cicios semelhantes as figuras seguintes:Método Os alunos terao de escolher o

vestuário apropriado a cada urn dosestados do ternpo, recortar as peças e cola--las no quadro respectivo, a frente dossirnbolos.

LEll

co,r04.'

,

athifs.. .

.., 2....

J10,,

4111°

al,...

,:'1,

,_:.. - .f , 0

fi% °0 *II

AVALIAçA0Utilize a pagina 58 do LIvro do Aluna Os

alunos deverao colorir, corn a rnesrna cor, aspeças de vestuário prdprias para cada urn dosestados do ternpo.

I 00 47

Se lidos, Liquidos e GasesOBJECTIVO

Identificar substancias sdlidas, liquidase gasosas,Descrever urn objecto ern terrnos do seuestado (sdlido, Iquido ou gasoso).Reconhecer algumas caractensticaspróprias dos sdlidos, dos liquidos e dosgases.

INTRODucAo-0 objectiVo principal desta lic6o

apresentar aos alums as diferencas esemelhanças entre os vanos estados fisicosda matéria.. Apresente as paginas 59 e 61 emsessbes separadas e mostre exemplossemelhantes para que as alunos possarn vermars de perto e expentnentar, Mosta) urnbalAo vazio, ulna qarrafa de coca cola vazia e

Solidos, e (;4ses

48

\i>ittu.1

urna caixa de creions tarnbern vazia. Pergunteo que falta em cada urn deles e apresente aspalavras sólido, liquido e gas.

ACTIVIDADESsohdos e-osliquidos

Material Borracha, clipe, pedra, copos deplástico transparente e recipiente cornagua corada.

Método Mostre um dos objectos selidose peca a urn aluno para o descrever emtermos de forma, cor,.dureza e conSis,tOncia, Mostrp o recipiente corn aguacorada e faca o mesmo pedido,. Faca notarquo 6 impossivel descrever a'agua corada,um liquido, do mesmo modo quo se.des,creve um sOlido, lntrodu4a a borracha numcopo 0 Otte urn pouco tie aqua corada no

1 Oj

outro. Pergunte qual é, agora, a forma daborracha e qual a da agua. Os alunosverificarao que o liquido mudou de formaenquanto que o sdlido nao mudoU.

SOlidos, liquidos e gases.Material-- Pedra; recipiente corn sumo de

.

laranja, balao cheio e copes de plasticotransparente.

Método Mostre a pedra, o recipiente comsumo de laranja e o balao e pergunte qualdoles é um sólido, urn liquido ou um gas.Transfira cada urn deles para urn copovazio o chame a atenção para as seguintesdiferenoas, o sOlido nao se altera, o liquidornuda de forma e o gas muda de forma ede volume,

1 0:2

1

Alguns sólidos flutuamMatetial Recipiente de vidro grande (por

eicemplo urn aquario) cheio de Ague eobjeotos variados como lapis,esferograficas bolas de berhnde, etc..

Método Explique e demonstre que algunssaidos flutuarn na agua e outros vac, parao fundo. Divide os alunos em grupos detrés e de a cada grupo urn conjunlo deobjectos para classificar em duascategorias: os que-flutuam e os que vaopare o fundo.

A Materia tern Propriedades Diferentes

4

Alguns sólidos dissolvem-se emliquidos

Matetial Cubos de aci:Joar e copo com Ague:Método Mostre um cubo de acOcar, per.

gunte se 6 um sólido, um liquido ou umgas e em seguida proceda do mesmomodo com a Ague. Introduza o cubo deackar na Ague e agite ate que estese dissolve. Explique brevemente o fend-meno da dissolucâo que justifiCa odesaparrimento do act:mar.

i\Iun oIpdo flutuarn.,,

gaws tem pcno.

()' iqtndt. modatn de toriia.

61

Os.gases tern pesoMatetial Cabide de arame, dois balOes

e fio.Método Encha um dos balOes e prenda-o

com um fio a um dos lados do cabide. Naoutra extremidade coloOue o outro balãovazio. Convide um aluno a segurar abalarica e tirar conclusOes da expériencia.

AVALIAcA0Use a Agina 60 do Livro do Arno, Os

alunos devem assinalar corn as letras S, L ouG conforme se trate de um sólido, urn Ilquidoou um gas,

49

A AguaOBJECTIVO

Rbconhecer a agua nas suas vánas forrnase estados ffsidos.ldentificar a utilidade da agua.

INTRODUpAOApresente as paginas 6?, 63 e 64 do Livro

do Aluno, tatando brevernebte sobre cada umadelas: a existência de agua em mares, lagos,rios e nascentes, e os estados fisicos da aguaque se podern tambérn encontrar na natureza(neve, chuva e vapor de Ago da nuvens).Pale da granda'Arnportancia da Aua naalirnentacao, higiene e recrelo.

A Aguar

ACTIVIDADESA agua exIste em très estadosfisicos

Material Recipterrte corn agua, congelador,copOs de papal, fonte de calor e chaleira.

Método Delta urn pouco de agua num,copoe pargunte ads alunos se é urn sado,, urnlfqudo ou urn gas.iSe alguarn hesitar;transfira-a de urn copo para outro, provandoassim que nao tern forrna constante (tornaa forma do outro reciplente). Delta aguaern dots ou trés copos e coloque-os nocongelador durante algumas horas. Retire--OS e,deixe que os alunos venfiquern quea Agua se transformou arn-gelO, quosólido, porcitie tern forma constante.Coloque a chaletra corn .agua sobre urna

"2

50

A Aiwa cxistc no mar nos lagos c nos nos

I 05

4

fonte de calor e deixe ferver: Charne aatencao para o gas que sat do bico dachaletra. Peca a urn alurio para tentarencher urn copo de agua nesse estado.Explique que nao se consegue, porque oque sai do bico da chaleira e vapor deagua, que é urn gaS.

Donde vem a *lutaMaterial Gravuras de lagos, de nos e

do mar.Metodo Mostre as gravuras e tale sobra a

existancia da agua nos lagos, rnares, nos,etc. Pergunte aos alunos: "Pbrque serdque a água nunca se esgota9" "Donde vema água9" e '1Como se forma a chuva9"Fate do processo de evaporacao, corn .parando corn a actividade-anterior e exph

A Agua Existe cm Tr& Litados

A Jima ti,1 tor now c" um Iltiti".111

()gclo c aim.) si)110,1

our dc ;igna ont

61.

candb que o sol aquece a Agua e faz 'cornque se transforme no vapor que cornpOeas nuvens. Faça, no quadro, urn esquernaque ilustre o ,ciclo da Agua.

Para que serve a igua?Material Papel e creions.Metodo Fate sobre a utilidade da agua

na rnanutençäo dos seres vivos, recreio,higieg,.- etc. Peça aos alunos para fazerernurn oresenho sobre o que acharn ser a utili-dade rnais irnporiante da Agua.

Utilidade da Agua

AVALIAQA0Faça urria folha de avalia0o sernelhante

gravura. Os alunos escrevern as letras S, L ouG no local apropriadb, identificindo os trêsestados" fisicos da Agua.

A. água serve para beber e cozinhar... alirnenta as plantas e animais...

.14

.4%

4

Iirnpa

0 7

e serve para nos. divertirmos.

OArOBJECTIVO

Reconhecer a exiMencia do ar.Indicar algumas aplicacdes e utilidadesdo ar.

INTRODUcA0Apresente a pagina 65 do Livro dO Aluno,

fazendo perguntas, como: "Que esta dentro dobarao?""Que flaz mover a roupa?" "Que fazandar o barcdi?" Diga aos alunos para experi-Tentarem tapar o nariz durante alguns se-gundos, enquanto mantern a boca fechada.Depois perguhte porque é que não podemestar assim muito tempo.

ACTIVIDADES0 ar é um Os

Material Papel e palhinhas.Método De a cada aluno uma tirinha de

papel e uma palhinha. Os alunos colocamo papel sobre a -mesa e sopram numa clasextremidades ca palhiQha. 0, papel mover--se-A por accao do ar. Pergunte-lhes: "Quefaz com que o apel se mova?" "Comosabem que existe?".

52

9

/ 09

0 ar ocupa espagoMaterial Copo de plástico transparente

reciplehte de vidro corn agua.Método Inverta o copo vazio no recipiente

corn agua. Chame a atertçao dos alunospara o facto de a agua rad entrar no copo .

e explique que isso acontece porqueexiste qualquer coisa, que é ar. Introduza ocopo ligeir Mente inclinado de modo aque se ve m sair as bolhas de ac

0 Ar

Qual a utilidade do ar?Material Papel ecreions.Método Fale sobre alguns dos aspectos

Oteis do ar ou vento, como: na respiracaodos animais e plantas, na secagee'daroupa, ou aplicacdes coMo: forca motriz dernoinhos e barcos, ou pressao dos pneusdas bicicletas e carros. Distribua papel epecA aos alunos para fazerem um desenhosobre um dos aspectonteis do ar'.

0 vento ear cm movim !Ito.

0 vento faz mover as coisas.65

AVA LIAgdoFaca uma folha de aVa4cao semelhante

A da gravura seguinte.

Os alunos pintam as gravuras que demons-tram a utilidade do ar.

i

I ,,h,4, ,e, uhirt Int Iv, prrc tom Jr sir

Seres Vivos e Seres sem VidaOBJECTIVO

.Classificar os'seres em vivos e sem vide,reconhecendo ds-caracteristicas.de uns ede outros.Identificar e enumerar as principais neces-sidades dos seres vivos.

INTRODupA0Apresente a pAgina 67 do Livro do Aluno,

falando sobre as caracteristicas dos seresvivos e dos seres sem vida. Mostre gravurasde animals ou plantas pequenas e crescidas.Explique que todos os seres vivos nascem,crescem, alimentam-se e mprrem. Faca a com-paracdo com os Seres ndo vivos,,que podemmudar de aspecto mas ndo crescem, ndo sealimentam e nap se reproduzem. Fa le sobre as

Seres e Seres sem Vida

necessidades de alimento, Agua e ar que osseres vivos tOrn para continuarern a viver ea crescer.

ACTIVIDADESVivo ou não2

Material Papel, revistas, tesouras e cola.

Método Distribua folhas de papel divididasem duas colunas com os titulbs vivo e nix)vivo. Os alunos recortam algumas gravurasdas re4istas e colam-nas nas colunas cor-respondentes, Como variante destaactividade, em vez de revistas poderáutilizar uma folha de exercicios corndesenhos para recortar.

54

al:111CW r .

112

c ar

Quais os seres vivos?Material Fotha de exercicios com desenhos

de vArios objectos, animals e plantas.Método Distribua a folha de exercicios

e peca aos alunospara assinalarem todosos seres vivos.

AVALIApAoUtilize a pAgina 68do Livro d ,4/uno. Os

alunos terdo de colorir os sere sem vida.'

113

Seres Vivos: Ariimais e PlantasOBJECTIVO

Classificar seres vivos em animals e plantas,

INTRODKAOApresente a pagina 69 do Livro do Aluno,

explicahdo que.os sores vivos se podem .

em duas grandes categorias: animalise plantas, Rica notar as diferencas entre urngrupo e outro, explicando clue os animats $elocomovern o as plantas nao.

ACTIVIDADESAnimal ou planta?

Material , Folha de exercicios cam gravurasde plantas e animals (incluindo pessoas)o creions

Metodo Na -folha de exercicios, os alunos,pintarn de castanho as gravqras dos ant,'mais, e de verde as gravuras de plantas.

Seres Vios: Anitnais e Planta.;

( 1111111.11 1 1,1,1111,1 ..11t .t t

1

Vamos jogar ao lotoMaterial Jogo do loto, dados e marcas.Metodo Construa em papel de construcao

urn jogo de loto sernelhante'ao da gravura.Tenha.o cuidado de desenhar no percursornais animals que plantas.Regras do jogo:

Poderao.alunos do vadauma marc

Cadaa sua marcaquo o dado Incuma planta, fica la ate voltar a sua verde jogaiSe cair numa casa corn urn animal, avancapars o'animal segulnte, ilustrando, assim,o facto de os animals se- moverern e asplanta,s oao

Garaha quern chegar primeiro ao firn,

ois, tres ollrquatrove7 e cada um escolheratria detqamnada cor.

a 0 (Sado e avanca comro de casas igual ao

. Se cair numa casa corn

101

AVALIACAOUse a pagmna 70 do Livro do Aluno. Os

alunos deverao circular as plantas e colonr.

Nascimento e Crescimento de urna PlantaOBJECTIVO

ldentificar as vánas fases de germinacaoe crescimento de uma planta.Reconhecer quelara uma semente ger-minar, precisa de agua, luz e ar.

INTRODucA0Leve os alunos ao patio de recreio e mostre-

1hes uma planta pequena e uma arvore. Faca-.os reparar nas semelhancas e diferencas.Apresente a pagina 71 do La/a) do Aluno.ediscuta brevemente corno nascem as plantas.

ACTIVIDADESGerminactio de sementes

Material - Graos de feijao ou ervilhas, guarda-napos de papel, sacos de plastico

Nawimento e Creseimento de uma Planta

pequenos, copos de plástico transparentee terra.

%Rode Os alunos colocarn os guardanaposdentro do saco de plastico, adicionarn-lhealgurna agtia de r14Aio a que o guardanapq .fique bern hCimido, e coiocam sobre ele asemente. Depois, colocarn os sacos nurnsitio onde haja calor e luz. Os alunosdeverao cuidar das novas piantas, deitan-do-lhes agua, e observar-lhes o cresci.mento. Urna variante desta actividade 6fazer germinar sementes em copos deplastico corn urn pouco de terra. Nestecaso, nao Se podern observar os pnmeirospassos da germinacao,

docto

NIP

Pahl Jll t't11:\,(1, pit% in It hi/

A.

4At

Crescimento de uma planta semsementes.

Material Copos de plástico transparente,batata doce, cenoura e palitos.

Método Corte a parte superior de umacenoura, espete-lhe uns palitos e coloque-anurn copo corn agua de rnodo que a partesuperior fique fora da agua, Depois dealguns dias, cornecará a crescer urnaplanta. Siga o mesmo processo corn urnbocado de batata doce.

AVALIAçA0Utilize a pagina 72 do Livro do Aluno. Os

alunos tleverao nurnerar os quadrados de urna seis, segundo a sequência das fases degerminacao.

56 1 1 G

o n.^,fn, on, 1,. (.,( A k

1 1 7

Panes das PlantasOBJECtwo

Identificar as partes das plantas.Associar plantas corn os respectivos frutos,

INTRODUQA0Apresente a página 73 do Livro do Aluno,

falando sobre as funcees de cada urna daspartes das plantas.

Partes das Plantas

/ACTIVIDADESClue falta?

Material Folha de exercicios corn desenhosde plantas ern que altarn algurnas partes(ver figura).

Método Os alunos completarn as gravurasdesenhando as partes que faltarn.

nor

Up(a plantaMaterial Folha de exercfcios sernelhante

gravura, Creions, tesouras e cola.Metodo Os alunos recortarn as partes da

planta de urn dos lados da folha e colam-nas no outro,lado na posiçao correcta,Depois,podem colon-las. Outra actividadesera a de desenhar as partes da planta empapel colorido, Em seguida os.alunospodern recorWas e colklas, construindouma planta.,

9 57

Partes das Plantas (Cont.)0 caule leva o,alimento as folhase flexes.

Material Gravos brancce;corante de corni-da (azul e verrnerFS) e copos de plastico

'transparenteMétodo Fale brBvernente sobre a funcao

do caule. Deite agua eiii dois copos. Corea agua de urn dos copos corn umaegotasde corante azul e a)do outro de verrnelho.Coloque urna flor ern cada copo. Ao firn dealgUrnas horas, charne a atencao dosalunos para a rnudanca de cor das pétalas.

Vamos colorir folhasMaterial Folhas de arvpres consistentes,

papal ecreions.Meibdo Lembre aoritunos que as folhas

das Arvotes podern ter %/Arias cores,sobretuedo no Outono. Entao diga-lhes Eluevão fazer urn desenho de folhas de rnuitascores. Distribuaa cada crianca um/fel-hade papal branco e urna fo!ha de arvbre. Osalunoologarn a folha de aivore debaixodo,pap I cOrn a face de tras fioltada paracima. Depois, corn o creiorn decalcarn odesenho da folha. Faca-os repetir cornoutras cores.

Os frutos vém das florasMaterial Algunmamos de arvorescorn

rebentos, floras e frutos pequenps (ougravuras).

3

Método Mostre aos alunos as floras e falesobre a arvgre donde provern. Explique queos frutos corno a masa, a laranja, abanana, etc., tarnbern v&rn de floras.

.\Mostre urn ramo corn frutos pequeninos afale da necessidade de esperar quecreacarn e amadurecarn.

Qual a planta que produzMaterial Gravuras de laranjeiras, rnacieiras,

bananeiras, rnorangueiros, plantas demetancia,, feijoeiros e respectivos frutos.

Método Coloque sobre o flanelOgrafo asgravuras das.plantas. Ponha as gravuras

dos frutos sobre urha rnesa. Os alunosirão, urn de cada vez, escolher gravurasdos frutos e colocá-las no flanelOgrafo

frente das plantas qu'e os produzern.

AVALIA9A0Utilize a pagina 74 do Livro do Aluño., Os

alunos pintam as floras de verrnelho, as folhasde verde e os frutos de amarelo. Podera tam-bern pedir aos alunos para desenharern urnaplanta corn raiz, caule, folhas, floras e'frutos.

7 4

(Work folhas de verde, us flores anwrelo e 0.0'114 ier,neTho . 1 21

Frytos e HortalicasOBJECTIVO

Identificar as diferentes partes das plantasutilizadas na nossa alirnentação.Distinguir frutos de hortaligas.

INTRODUODApresenle a pagina 75 do Livro do Aluno e

fale da importancia dos frutos e das hortatiçasna nossa alimentacao. Explique que muitashortaligas sac, raizes (cenouca e nabo); outrassac) caules (aipo); outras, folhas (couve, alface)ou floras (couve-flor). Construa urn poster defrutos e ouiro de hortaligas e coloque-os naparede.

Frutose Hortalicas

ACTIVIDADESQue panes das plantas se comem?

Material Gravuras-de hortaligas e frutos, eflanelografo.

Método Coloque na parte superior ddflanelografo as palavras raiz, caule, folhas,floras e ftutos de rnodo a forrnar cincocolunas. Sobre Urna rnesa coloque as gra-vuras das hortaliças e frutos peca a urnaluno para se levantar, retirar urna gravurae colocá-la sobre o flandlografo na colunaapropriada.

Hortalica ou frutaMaterial Duas folhas de exercicios serne-

lhantes ao esboço da gravura, tesouras,cola e creioris.

Estas partes das plantas scrvem paraa nossa alimentac5o. 7 5 7

lir, um tobrrol ftwns

Método Os alunos recortarn as gravurasdos frutos e das hortaliças e colarn-nas nafolha da esquerda na cesta respectiva.

AVALIAcA0Use a pagina 76 do 'Livio do Aluno. Os

alunos fazern urn X sobre os frutos.

123 59

SementesOBJECTIVO

Reconhecer que as sernentes provern dosfrutos.Identificar algurnas sernentes cornestiveis.

INTRODUAOMostre algumas sementes e relacione corn

a licao sobre germinacao. ExpHque que urnasernente contern uma planta pequena que écapaz de crescer, se tiver as condicOesadequadas (agua, luz e ar). Mostre a pagina77 do Livro do Aluno e explique que todos osfrutos contern sementes.

Sementes

60

As sememes provem dos frutos,

ACTIVIDADESHa sementes nos frutos

Material Maca, laranja, melancia, arnendoirncorn casca e vagern de ervilhas.

Método Corte uma rnaca ao rn io, de rriodoque se.vejam as sementes. Pr ceda dernodo semelhante corn a Iara a e arnelancia. Pergunte aos alunos qaI aparte que se come. Mostre urn arn doirncorn casca e uma vagern de ervilhas.Descasque-os e mostre as sementes.Pergunte novamente qual a parte que secorne. Charne a atencao dos alunos para ofacto de que algurnas vezes corne-se o fru-to e deixa-se a seMerite, e outras vezescorne-se so a sernente. Pale sobre outrassementes que se cornern.

77 Th

a flit quo Ito

Vamos coleccionar sementesMaterial Feijao, rnilho, pevides ge abóbora

e rnelancia, papel e cola.Método Para esta actividade podera, na

vespera, pedir aos alunos paragrazerernalgumas sementes.Os alunos fazem urn desenho de um frutoe, depois, cobrem-no corn urna colagern"desernentes.

AVALIAgA0Utilize a pagina 78 do Livro do Aluno. Os

alunos pintarn as sementes comestiveis.

12

ce

Animais e seus AmbientesOBJECTIVO

CIaificar anirnais segundo os seusarnbientes.

INTRODUQAOE conveniente que o professor tenha na sala

de aula alguns anirnais, corno: urn coelho, urnpeixe, urn passaro e Lima borboleta.

Cornece por rnostrar os anirnais e perguntequais as sernelhandas e diferendas entre eles...Fada-os observar as cabedas, pernas, asas,barbatanas, assirn corno tamanho, cor, etc.

Animais e Seus Ambientes

Charne a atendao para o arnbiente ern-quecada urn vive quando ern liberdade, e rnostregravuras de outros anirnais no seu arnbientepr6prio. Apreserate a pagina 79 do Livro doAluno.

ACTIVIDADESVarnos ao Jardim Zoologico

Material Nenhurn.Metodo Leve os alunos ao Jardirn Zoologico

e charne-Ihes a atendadpara o arnbienteern que cada urn dos anirnais vive. Depois,

Os animais vivem na terra, no ar ou na agua.

79

peda aos alunos para desenharernd anirnalde que rnais gostarern e o seu arnbiente.

Vamos procurar bichinhosMaterial Nenhurn.Método Leve os alunos ao patio de recreio

e diga-Ihes para procurarern debaixo daspedras ou perto das arvores algunsbichinhos que all tenharn o seu arnbiente,corno rninhocas, forrnigas e outros.

Qual o ambiente?Material Folha de exercfcios sernelhante

a gravura seguinte:

11,

61

Animals e Seus Ambientes (Cont.)Método Os alunos terao de ligar corn urn AVALIAçA0

traco os animals ao seu arnbiente. Utilize a pagina 80 do Livro do Aluno, OsVamos construir urn aquario alunos terao de recortar e colar os animais nos

Mtherial Papel de construcao, papel de seus ambientes.

desenho, tesouras e cola.Método Desenhe nurna folha de papel,

de construcao urn aguario conforrne agravura indica. Os alunos desenharnpeixes e crustaceos ern papel deconstrucao, recortarn-nos e colam-nossobre o desenho do aguano.

62

1211-1

asi

Animais Dornésticos e SelvagensOBJECTIVO

Classificar animals em domesticos eselvagens.Identicar os ahmentos de alguns animals.

INTRODUCAOApresente a pagina 81 do Lsvro do Aluno,

e tale sobre os Animals consideradosdorneshcos. Pergunte aos alunos quais osanimals domesticos que cprthecem. Maistarde. fate dos animais selvagens e apresente apagina 83 do L./tiro do Aluno,

ACTIVIDAPESDoméstico ou selvagem

Material Gravuras de animals recortadas derevistas e flanelografo.

Animak Domesikos

Método Divide o flanelOgrafo em duos'partes. Num dos lardos, coloque a gravurade um animal selvagem e, no outro, a deurn animal domestico. Coloque oS recortesdos outros animais sobre uma mesa, Cadaaluno Ira retirar uma gravure de um animale colocá-la no lado correspondente doflanelografo, conforme se trate de umanimal domestico du selvagem.

0 cdo e urn animal domesticoMaterial Papel de cores, moldes de .

coracOes, tesouras e cola.Método Distribua moldes de coracOeS pelas

mesas dos alunos. Ca,cia aluno tera detracer no papel de cores trés coragOes domesmo tarnanho. Depois recorta-os e cola-os de modo a former urn caozinho (ver a(igura seguinte). A cauda, os olhos e o

ammais doIncstikos Isem Imodo homcnt

rtinariz sao também reco ados em papel decores e colados sobre a figura do cao.

,=

M m immott OrM0,1n.

13 63

Animais Domesticos e Selvagens (Cont.0 WA() é urn animal seliragem.

Material Papel de construcao castanho,tesouras, cola,,la castanha, creions e folhade exercicios corn o desenho das varlaspartes do corpo do leao.

Método Distribua pelas mesas urn molde depapel de construcao corn o desenho deuma Juba, Cada aluno traca e recorta empap& castanho a juba,, Depois, recorta asoutras pages do corpo do lea() que seencontrarn na folha de'exerciclos, junta-ase cola.as sobre uma folha de papel deconstrucao A cauda ficara mais interes-sante se for coberta can la. 0 resultadofinal sera semelhante a gravura seguinte:

132

64

Animais Selvagerg

Comboio de animaisMaterial Papel de construcab, creions,

tesouras e cola; gravuras de animalsrecortadas de revistas ou desenhadas emfolhas de exercicios.

Metodo Os atunos fazern urn cornboio deanimals domesticos e outro de animaisselvagens. No ültimo caso, os animaispoderao 9star dentro *lima jaula feita empapel de construcao, como se mostra nagravura a seguir:

-

0,, animals selvagens vivem longedo homem,

Virws

1 3:3

81

84

!)

, Adivinha -Material Papal de construçâo é tesouras.Método Construa puzzles de duas pecas

corn a gravura de urn animal e do seualimento (veja a figura).

Alguns exemplos são:coelho-cenoura, burro-palha, vaca-erva,-cAo--osso, abelha-flor, rã-moscas, gato-peixe,passarinhos-thintlocas, galinha-milho erato-queijo.Os alunos reconstruirào os puzzles associando

'o animal ao seu alimento.

( Wort,- so ov anuntiss selvagens

1,3 4

Os animais(e<os seus alimentosMaterial Folha de exercicios semelhante

gravura seguinte:

Metodo s alunbs tracam corn coresdiferentes o caminho que cada animal tarede percorrer ate ao seu alimento.

AVALIAgAo .

Utilize as paginas 82 e 84 do Livro do Aluno.Na primeira, os alunos devem colorir osanimais domesticos e, na segunda, desenharuma jaula sobre as gravuras dos animaisselvagens.

13565

Animais WeisOBJECTIVO

Enurnerar alguns anirnais que nos ajudarn.Associar alguns produtos corn os anirnaisque os fornecern.

INTRODUcA0Apresente a/p4gina 85 do Livro do Aluno,

falando de cada urn dos anirnais e do que alesfornecern. Fale do grande nürnero de ali-rnentos de origern anirnal e de outros anirnaisque tarnbern fornecern certos produtos, cornoa cabra, a ovelha, a abelha, etc.

ACTIVIDADESConcurso de animais

Material Gravuras de anirnais recortadasde revistas.

Animais Cleis

Alguns animaivsAo itteis ao horncm.

Meipdo Coloque sobre o flanelografogravuras de alguns anirnais üteis. Cadaaluno decidirá e votara no anirnal que acharnais OM. 0 professor conta os votos edeclara eleito o anirnal que obteve rnais.

0 que os animals nos dão'Material Flanelografo7'"e gravuras de anirnais

Oteis, corno: a vaca, a ovelha, a galinha,o coeltio e a abelha; e os produtos que seobtarn dales, corno: leite, queijo, rnanteiga,cabedal, came, la, ovos, casaco de pales,rnel, cera, etc.

Método Coloque sobre o flanelografoa gravura de urn anirnal. Pergunte quais osprodutos que provarn dela. A rnedidaque os alunos vao respondendo, coloqueas gravuras no fIgnelografo. Lernbreoutros produtos que os alunos possarndesconhecer.

66 3 G

85

Adivinha quem sou euMaterial Gravuras de anirnais recortadas

de revistas.Método Da a cada alunci a gravura de urn

anirnal e peoa-lhes para nao a rnostrarerna ninguern. Cada aluno tart de ir a frenteda classe e irnitar o anirnal de rnodo queos outros adivinhern.

AVALIAgA0Use a pagina E}6 do Livro do Aluno. Os

alunos escrevern ao lado do animal o nürneroindicado no produto que dela provarn.

5

So

anamnIde a.,,,b Illelt 1101,,,l11 bierf.ill1,01

13 7

Animais e Tirio de Cobertura\ do CorpoOBJECTIVO

Classificar os animais pelo tipo de cobertura(pblos, pehas, escamas ou crostas).

INTRobugAoApresente.a página 87 do.4..ivro do Aludo. Se

possivel, mostre animais vkios para que osalunoslagam a comparagao entre os váriostipos cie cobertura. Mostre gravuras de outrosahirnais ediame a atencao para a coberturaque tOrn.

ACTIVIDAEiESP6 los, penas, escamas ou crostas

Material Flaneldgrafo e gravuras de animals.Método Diyida o flaneldgrafo emfluatro

colunas e, em cada uma delas, coloque urnanimal. Exemplo: urn que tern o corpo co-

0 Corpo dos. Anitiv is Estä Protegido por...

1 3&

berto de pblos, outro de penas, outro deescarnas e outro de crosta. A medida quevai mostrando as gravuras dos outrosanimals, os alunos identificacn o tipode cobertura. Entao,coloque-as noflanelOgrafo na coluna respectiva.

0 Joao diz queMaterial 0 jogo consiste em dizer al-

gumas frases relacionadas com a coberturados animais Orecedidas por "0 Joao dizque , ... Se a frase cor correcta, os alunosdeverao repeti-la. Se for incorrecta, deveraomanter-se caladoS. Quem s enganar saido jogo. Por exemplo: "0 Joao diz que asgalinhas tem penas". Os alünos deveraorepetir "As galinhas tem penas". N9entanto, se disser "0 Joao diz que os gatostem escamas"os alunos deverao manter-secalados.

pends

croit.p.

AcertaMaterial Folha de exercicios semelhante

gravura, tesouras e cola.Método Os alunos recortam as c6begas

e colam-nas junto ao corpo do animalrespectivo.

AVALIA9A0Use a,página 88 do Livro do Aluno. Os

alunos terao de ligar os animais ao tipo decobertura respectiva.

pow% eroslas

139

A s

67

Movimentos dos AnimaisOBJECTIVO

Reconhecer que os animais se locomovemde várias maneiras.Classificar animais quanto ao seu modo delocomocão.

INTRODUpAOApresente a pagina 89 do Livro do Aluno,

falando sobre o modo como os animais semovem. DO exemplos de outros animais queos alunos, porventura, possam conhecermelhor. Explique que os animais tem membrosadequados ao tipo de locomocao que utilizam(asas para os que voam, pernas compridaspara os que correm, etc.).

ACTIVIDADES0 João diz .

Material Nenhum.Método Adapte a actividade nP 2 da lição

anterior.

68

As ayes imamMaterial Nenhum.Método Escolha um aluno para ir a frente

da classe dizer frases como "Os (nomes deanimais) voam". Quando a frase estivercorrecta, os alunos deverao levantar ebaixar os bracos como se batessem asasas. Se a frase for incorrecta, deverãomanter-se quietos; cas6 contrario sairaodo jogo.

Movimentos dos Animais

andat

Urn muralMaterial Gravuras de animais recortadas de

revistas e papel de construção,Metodo Na vespera, peca aos aldnos para

trazerem de casa gravuras de animais,Utilize seis folhas de papel de construcao,escrevendo em cada uma das palavras:andam, correm, saltam, voam, nadam ourastejant Os alunos irão colar cada umadas suas gravuras no quadro correspon-dente ao modo de locomocao do animalrepresentado.

,trotear

nadar saltar

voar

,/ jr-fiqejar89

Urn puzzleMaterial Folhas de revistas corn gravuras

de anirnais, papel de construcao, cola,tesouras e envelopes.

%Mode Cada aluno cola a folha de revistanurna folha de papel de construcao. Ernseguida, corta-a pelo rnenos ern quatropartes desiguais e guarda-as nurn en-velope. Depois, podera reconstruir oquadro corno urn puzzle ou trocar cornoutros colegas.

Ix)

AVALIAcA0Utilize a pagina 90 do Livro,do Aluno. Os

alunos recortarn as gravuras dos anirnais ecolarn-nas na coluna correspondente ao rnodode locornocao de cada urn.

Andar..

'f'rotear Voar Nadar

,

Rastejar Saltar

kr 1 dr1, .nwnvm

I

,,,portlenle at, mulo ,mo

Força e MovimentoOBJECTIVO

Relacionar o movirnento de urn objecto corna Lorca exercida sobre ele.

Reconhecer que, para que urn objecto semova, 6 necessáno empurrado ou puxado,

INTRODUCAOApresente a pagina 91 do Livro do Aluno de-

monstrando como se podern mover objectos.Explique que ha dois modos de mover urnobjecto. puxar ou ernpurrar. Dernonstre osiflnificado das duas palavras, relacionandocorn a direccAo em que os objectos sernovem

ACTIVIDADESComo se move uma caixa

Material Caixa do papolo chew do livros.

Movimento\

4.

ftstirail

ow;

,1,1V pod III Ihot,

Método Coloque a caixa no chao e peca aurn aluno'voluntario para ajudar a muda-lade sitio.Olga ao aluno que experimente prirneiropuxar e depois empurrar e pergunte-lhequal o modo mais tact!. Deixe que osoutros alunos expenmenterme quoconcluam quo O preciso torca paraconseguir mover a carxa,

Puzar ou empurrar?Material Nenhum,Método Diga (rases quo indiearn rnovi-

mentos para os alunos identificarem se setrata de puxar ou empurrar.Algurnas frases oxemplo são:

Abnr urna porta (demonstre).Carro de bois (quo twem ps bois?)Oar urn pontapO nutria boia.

. Xklik4 4 . `IitraZATIMI

(""iir'----

IF vo r'0141/0 Cii4

Hid, l'1110111,11111

70

Pregar urn prego.Pegar numa mala.Fechar a porta (demonstre);Pegar numa bola.

Coisas que se podem deslocar oumover r

Material Pape! e creions.Métado Peoa aos-alunos para identificarem

objectos que se movem.puxando e outrosque se rnovem empurrando. Depois peca.dhes para desenharem urn dessesobjectos,

AVALIAcA0Utilize a pagina 92 do Livro do Aluno, Os

alunos deverao circular e colonras accOesquo indicarn empurrar

A Terra AtraiOBJECTIVO

Venticar que as coisas caem na direccaovertical,-devido a forca da gravidade.Aeconhecer que, devido a atraccao da terra,

necessário forca para levantar urn objecto.

INTRODUçA0Apresente a pagina 93 do. Livro do Aluno,

explicando que todas as coisas, quando Ibertadas, caem na direcçao vertical, devido Aforca que a terra exerce sobre elas. Por isso,quando se pretende levantar urn objecto, 6necessano forca,

A Terra Atrai

ACTIVIbADESA forca da gravidade

Material Lapis, borracha; giz, bola, etc.Motodo Deixe cair urn lapis e pergunte

aoS alunos o que acontece,quando odeixa, e porque para. Explique cjue o lapis,que estava parado, comecou a mover-sedevido A existencia de uma forca que6 a gravidade. Recorde quO necessánoforca para que as coisas se desloquem.Pergunte que tipo de forca actuou no lapis(puxar,ou ernpurrar), Pergunte de onde vem

a

r. precis() orca

1 ,15

91

a forca que fez o lapis mover-se. Deixe osalunos experimentarern a deixar cairoutros, para verern que caern na vertical.

E preciso force para Ievantara%, urn objecto

Material Caixote de.papelao e%Mc:do Coloque o caixote vazio no chao,

Peca a urn alum? voluntario para o levantar.Perguntelhe se 6 leve ou pesado. Coloqueentao alguns livros dentro do caixote epeca novarnente ao aluno para o levantar.Pergunte novamente se 6 pesado oue se 6 necessario fazer rnuita ou poucaforca. Explique que urn objecto 6 pesadoou leve, conforrne a forca que é necessariofazer pfra o deslocar. .-

AVALIAçA0Dt urn grupo de objectos.a cada aluno, para

que os cla'ssifiquern em pesados e !eves,

71

Os 'mansOBJECTIVO

, Reconhecer que os imans exercern forga deatracção sobre certos objectos.Classifiãar objectos em duas categonas,consoante sejam ou nao atraidos pelosimans.

INTRODUcA0Mostre frnans aos alunos enquanto apre-

senta a'pagina 94 do LIM) do Aluno.,raemonstre como os irnans atraem e fazérn

mover certos objectbs. Deixe que os alunossintam a forga necessária para seperar urnobjecto do irnan. Faça-os relacionar corn aforça corn que aterra &rat os corpos.

ACTIVIDADESOs imans so atraenialguns objectos

Material irnans, alguns objectos rnetalicose outros nao rnetahcos.

Metodo Os alunos classificarn os objectosem dot's grupos: os que sao atraidos psi()irnan e os que nao sao.

Vamos pescarMaterial Gravuras de peixes recortadas,

clipes de papel, imam, lapis e cords',

72

0

Método Pregda os clipes nas gravuras dospeixes, como a figura indica.

Construa canicos corn lapis, cordel e urnfrnan. Divida os alunos em grupos de)quatro edistribua por cada grupo uma caixa de papelaoccirn alguns peixes e urn canico. Ao sinal departida, os grupos comecarao a perar. Ao fimde uns minutos dé sinal para o caniço rnudorde pescador dentro do grupo, de modo a quetodos possarn ter oportunidade. Ganhará ogrupo que pescar rnais peixes.

94

ans

AVAUA 0DO urn grupo de objectos Icada aluno e

peça-lhes para escolherern os que.julgam queserao,atrafdos pelos Imans, Depots verifIcarnas suas previsOes e apresentam o resultado,

Os imans atom algu.ris ohjectos.

Máquinas SimplesOBJECTIVO

Compreender que as maquinas nos ajudama trabalhar.Reconhecer as utilidades da roda, alavancae plano inclinado.

-INTRODUcA0

.Apresente a pagina 95 do Livro do Aluno eoutras gravuras de maquinas eJale sobre asutilidades de cada uma, no que,diz respeito afacilitar o trab4lho das pessoas.'Apresente aspaginas 96. e 97 e explique que a alavanca, oplano inclinado e a roda sac) maquinassimples, que ajudam em muitas tarefas.Demonstre como cada uma fu-nciona.

MA uipas

.ACTIVIDADESColagem de maquinas

Material RevislaS, tesouras, papal e cola.Metodo Os alunos recortam das revistas

gravuras de maquinas e colam-nas nafolha de papal.

A alavancaMaterial Livro, regua, borracha, pedras

e ponteiro.Método Explique o que 6 uma alavanca

e como permite multiplicar uma forca.Coloque sobre uma mesa um livro pesdo e

diga a um aluno para tentar levanta-lo sO comuma mao. Pergunte-Ine se 6 pesado ou lave.Entao, coloque a regua e a borracha a formaralavanca e pep ao mesmo aluno paralevantar o livro com a ponta do dedo.

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As mAquinas ajudam-nos.

95 96

Miquinas Simples

Esta mesma actividade podera ser realizadano patio de recreio, sendo o objecto pesadouma pedra e a alavanca um ponteiro.

0 baloigoMaterial Baloico.Método Lave os alunos ao patio de recreio

e explique-lhes que o baloiço tambern6 uma alavanca. Demonstre como umaluno pode equilibrar ou ate fazer levantaro professor dependendo da sua posicaoem relacao ao fulcro:

111

i.A4*

A alavanca e o piano inclinado sao miquinas simples.

."Altral/111116

1, 73

Maquinas Simples (Cont.)0 piano inclinado

Material Prancha de madeira, caixote depapp-lao (pesado) e cordel.

Método Mostre gravuras de aplicagOes doplano inclinado. Peca a urn aluno para levantaro caixote do chao para cima de uma mesa.Coloque a tábua de rampa e peca ao mesrnoaluno para empurrar o caixote para cima.Pergunte-the qual o modo mais fáciL

As Rodas

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A rodaMaterial Caixote de papelao e "skateboard."Método Coloque alguns livros dentro do

caixote de modo que fique pesado. Chameurn aluno e peça-lhe para deslocar ocaixote empurrando ou puxando. Coloque,entao, o caixote sobre o "skateboard" epeça ao mesmo aluno para experimentarnovamente. Pergunte qual o modo maisfacil e qual a parte do "skateboard" quetorna mais tacit a deslocagao do caixote.

rodas tor Ilion mais Lid mover objevtos.

151

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AVALIAQA0Utilize a página 98 do Livro do Aluno para

avaliaçao. Os alunos pintam os objectos quese movem atraves de rodas, Para avaliação daoutra parte da matéria podera mostrar gra-vuras que ilustram aplicacpes das maquinassimples e perguntar de que mkuina se trata.

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