Lecture – Ecriture - Etude de la langue - Langage oral CE 2 · Evaluation diagnostique - Début...

of 17/17
Evaluation diagnostique Français Lecture Ecriture - Etude de la langue- Langage oral CE 2 Livret de l’enseignant Ecole : ………………………………………………………. Ville : ………………………………………………………… Pays : ………………………………….. Livrets réalisés à partir des documents suivants : - Livrets de la circonscription de Lormont : http://tice33.ac- bordeaux.fr/ecolien/0331635y/Viep%C3%A9dagogique/Evaluations/tabid/6466/language/fr- FR/Default.aspx - Livrets de la circonscription de Dieppe Ouest : http://circ-dieppe-ouest.spip.ac-rouen.fr/ Des adaptations de ces livrets ont été réalisées par les enseignants du groupe de travail « évaluations » de Dakar.
  • date post

    14-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    218
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Lecture – Ecriture - Etude de la langue - Langage oral CE 2 · Evaluation diagnostique - Début...

  • Evaluation diagnostique

    Franais

    Lecture Ecriture - Etude de la langue- Langage oral

    CE 2 Livret de lenseignant

    Ecole : . Ville :

    Pays : ..

    Livrets raliss partir des documents suivants : - Livrets de la circonscription de Lormont : http://tice33.ac-

    bordeaux.fr/ecolien/0331635y/Viep%C3%A9dagogique/Evaluations/tabid/6466/language/fr-FR/Default.aspx

    - Livrets de la circonscription de Dieppe Ouest : http://circ-dieppe-ouest.spip.ac-rouen.fr/

    Des adaptations de ces livrets ont t ralises par les enseignants du groupe de travail valuations de Dakar.

  • Evaluation diagnostique - Dbut CE2

    Champs Connaissances / Comptences Tche Activit Exercices Items

    LECTURE

    SERIE 1

    Comprhension

    Comprendre les informations explicites dun texte. Comprendre les informations dun texte et rpondre des questions vrai-faux .

    1 1 3

    Trouver dans un texte documentaire les rponses des questions simples

    Trouver des informations dans un texte et rpondre des questions choix multiples

    2 et 3 4 et 5

    Dgager le thme d'un texte littraire (de qui ou de quoi parle-t-il ?).

    Trouver des informations dans un texte et rpondre des questions ouvertes.

    4 6

    Trouver dans un texte documentaire les rponses des questions simples

    Trouver des informations dans un texte et rpondre des questions ouvertes.

    5 7

    Comprendre en le lisant silencieusement un texte court en s'appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation... et en faisant les infrences ncessaires.

    Donner son avis. Justifier sa rponse en sappuyant sur le texte. 6 8 et 9

    SERIE 2

    Reconnaissance des mots

    Identifier des mots Reprer des discordances entre la reprsentation dun mot et son criture

    7 10

    Reconnatre les mots crits :

    savoir reconnatre des mots crits du vocabulaire

    courant

    savoir dchiffrer des mots inconnus.

    Reconnatre rapidement parmi six mots, un mot courant lu par l'enseignant. Reconnatre, dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par le matre.

    8 11

    Lecture oralise Lire un texte haute voix avec fluidit Lire un texte court haute voix 9 12

    ECRITURE

    SERIE 3

    Ecrire

    Savoir produire un crit bref appartenant un type de texte dfini et dans une situation de communication dtermine en sappuyant sur une consigne, une sollicitation, des documents de rfrence.

    Mettre en mots et crire une histoire trs brve en sappuyant sur deux images

    10 13 15

    crire lisiblement en respectant les normes de lcriture.

    crire, en copiant, trois trs courts textes en respectant les normes dcriture (ponctuation, minuscules et majuscules cursives). Trs courts textes calligraphis en cursives et lettres dimprimerie.

    11 16 18

    MAITRISE

    DE LA

    LANGUE

    SERIE 4

    Connaissances ncessaires la matrise de la langue

    crire sous la dicte en respectant la correspondance phonie/graphie.

    crire sous la dicte en choisissant la graphie qui convient. Phrase lacunaire

    12 19 23

    Orthographier sans erreur des mots d'usage courant crire dans des cases les mots dicts par l'enseignant. Texte lacunaire. Rcit.

    13 24

    Reprer des accords sujet/verbe Raliser les accords sujet/verbe. Phrase lacunaire. Image.

    14 25

    LANGAGE ORAL Organiser son discours de faon chronologique. Raconter une histoire partir dimages squentielles 15 26 29

    Sexprimer loral en utilisant des phrases structures. Dcrire une scne en vitant les rptitions et en variant les verbes. 16 30 32

  • Avant la passation du premier exercice de franais, dire aux lves quils auront besoin

    dun crayon et dune gomme.

    Demander aux lves dcrire leur nom et leur prnom sur la couverture du cahier.

    SERIE 1

    Exercices 1 3

    ERRATUM : ex 1 3 2me paragraphe Aprs puis dites aux lves : allez aux pages (lire2 et 3 au lieu de 4 et 5) regardez la page (lire 3 au

    lieu de 5)

  • Exercices 4 6

    ERRATUM : ligne 1 lire page 4 au lieu de 6. Ligne 4 lire page 5 au lieu de 7. Dernire ligne lire page 6 au lieu de 8.

    CODAGE

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

  • SERIE 2

    Exercice 7

    Dire aux lves :

    Sous chaque dessin, on a crit le nom de ce qui est dessin, mais le mot nest pas toujours bien crit. Lorsquil nest pas bien crit, vous devez le barrer. On va faire un essai ensemble. Regardons la premire ligne. Cest une banane qui est dessine. Sous le dessin, il est crit banane [peler]. Ce mot est bien crit. Je ne le barre pas. Regardons maintenant la deuxime image [montrer le dessin de la bouche]. Le dessin est celui dune bouche . Est-ce le mot qui est crit sous le dessin ? [non]. Sous le dessin, il est crit douche [peler et crire le mot au tableau]. Il faut donc barrer le mot douche sous le dessin. Maintenant continuez seuls la ligne 1. Laissez une minute. Ajouter : Continuez seuls la ligne 2. Laisser une minute. Continuez seuls la ligne 3. Laisser une minute. Continuez seuls la ligne 4. Laisser une minute.

    CODAGE

    Srie 1 Srie 2

    Code 1 : tadle est barr Code 1 : mondre est barr

    code 0 : autre mot barr Code 0 : autre mot barr

    Srie 3 Srie 4

    Code 1 : rocomotive est barr Code 1 : martinet est barr

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Code 1

    Code 2

    Code 3

    Code 9

    Code 0

    Code 1

    Code 9

    Code 0

    Item 10

    4 bonnes rponses : Code 1

    3 bonnes rponses : Code 2

    2 bonnes rponses : Code 3

    1 bonne rponse : Code 9

    0 bonne rponse : Code 0

  • Code 0 : autre mot barr Code 0 : autre mot barr

  • Exercice 8

    CODAGE

    Item 11 (7 sries de mots)

    7 bonnes rponses : Code 1

    5 ou 6 bonnes rponses : Code 2

    3 ou 4 bonnes rponses : Code 3

    1 ou 2 bonne rponse : Code 9

    0 bonne rponse : Code 0

  • Exercice 9 Organisation passation : individuelle

    Dure individuelle : Lecture :1mn

    Matriel : - Texte support (cf livret lve) pour la passation individuelle avec le matre

    - Chronomtre.

    Dire aux lves : Je vais vous appeler tour de rle pour lire le texte de Petit Gaston haute voix. Vous

    devrez le lire le mieux possible et je vous dirai stop au bout d'1 minute. Donner la fiche Annexe llve.

    Sur le livret de l'lve, barrer les mots mal lus ou sauts, ils seront comptabiliss en nombre d'erreurs. Ne pas

    pnaliser les lves s'ils hsitent. Noter avec une barre le dernier mot lu au bout d'une minute.

    Aprs la lecture de l'lve, complter le nombre de mots lus en 1 minute, le nombre d'erreurs et calculer le MCLM

    Mots Correctement Lus par Minute pour dterminer le codage.

    (MCLM = Nombre de mots lus en 1 minute nombre derreurs)

    On considre que les lves de niveau 1 sont en difficult importante de comprhension en lecture. Les lves du

    niveau 3 / 4 ne sont plus pnaliss pour la comprhension en lecture.

    CODAGE item 12

    MCLM : de 0 19 mots lus 0

    MCLM : de 20 72 mots lus correctement 9

    MCLM : de 73 79 mots lus correctement 3

    MCLM : de 80 100 mots lus correctement 2

    MCLM : au-del de 100 mots lus correctement 1

    Pour info : Moyenne 95 en CE2

  • SERIE 3

    Exercice 10 Dites aux lves :

    Pour cet exercice, vous voyez deux images qui racontent une histoire. Vous allez devoir crire une phrase ct de chaque image pour raconter cette histoire. . Vous avez 4 minutes. Aprs ce temps dites :

    Il faut maintenant relire ce que vous avez crit. Vrifiez si vous avez mis les majuscules et les points chaque phrase. Vrifiez aussi, si vous avez respect les accords (fminin, masculin, singulier, pluriel).

    Laissez environ deux minutes.

    CODAGE

    item 13 : 1 = le texte produit est comprhensible dun point de vue smantique

    item 14 : 1 = le texte produit fait rfrence explicitement aux deux personnages (le matre, le chien)

    item 15 : 1 = les phrases produites sont cohrentes

    Exercice 11

    Indiquer que le premier mot est dj crit, et quil sagit de poursuivre.

    Attirer lattention sur le respect de la taille des lettres, la ponctuation (majuscules, accents, points) : il ne faut rien

    oublier.

    Lire successivement chacun des textes en demandant aux lves de suivre sur leur cahier.

    Laisser 1 min pour le A, 1 min 30 s pour le B et 2 min pour le C.

    CODAGE

    Code 1

    Code 2

    Code 3

    Code 9

    Code 0

    Item 16

    Code 1

    Code 2

    Code 3

    Code 9

    Code 0

    Item 17

    Code 1

    Code 2

    Code 3

    Code 9

    Code 0

    Item 18

  • SERIE 4

    Exercice 12

    Dire aux lves :

    Je vais vous lire des phrases dans lesquelles certains mots sont incomplets. Vous devrez crire ce qui convient pour complter chacun de ces mots. Lire une phrase, laisser les lves complter, passer la phrase suivante, etc.

    Les mots choisis pour cet exercice sont des mots usuels. Ils prsentent des difficults orthographiques centres sur les

    diffrentes graphies dun mme son. Certains enfants peuvent faire encore des erreurs phontiques, dautres ont des

    difficults proprement orthographiques.

    CODAGE

    Item 19 Item 20

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Item 21 Item 22

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Item 23

    Code 1

    Code 2

    Code 9

    Code 0

    Exercice 13

    Dire : Vous allez devoir complter ce texte. Ecoutez bien, je le lis. Lire le texte en entier.

    Relire phrase par phrase en rptant le mot crire. Relire nouveau le texte lorsque l'exercice est termin.

    Trs fatigu, Julien sendormit avec son ourson. Il se mit rver. Il se trouvait sur une

    plante o les enfants devaient se dbrouiller tout seul pour trouver manger. Dans son rve

    Julien avait de plus en plus faim mais il ne trouvait rien se mettre sous la dent ...

    Soudain, la porte de la chambre souvrit. Comme dhabitude, sa maman venait le rveiller et

    lui apporter son petit djeuner. Julien ouvrit bien vite les yeux, rveill par le parfum du caf

    au lait. Il allait pouvoir manger ...

  • CODAGE

    Exercice 14

    Dire aux lves :

    Voici des vignettes reprsentant un ou des chats. Observez-les. droite de chaque vignette se trouve la phrase qui l'accompagne. Elle est incomplte, vous devez choisir parmi les verbes encadrs celui qui convient pour la complter. Attention, une mme tiquette peut servir plusieurs fois.

    Cet exercice prsente une situation ou il sagit de complter une phrase en choisissant parmi plusieurs propositions et

    non pas en produisant soi mme la rponse. La difficult pour les lves est donc de choisir entre trois formes

    quivalentes loral (regarde, regardes, regardent). Il serait intressant dinterroger les lves sur les stratgies

    utilises : appui sur les dessins et/ou appui sur les marques singulier/ pluriel des verbes, des groupes nominaux (code

    8).

    Lanalyse des erreurs des lves pourra montrer :

    - une absence de toute marque de pluriel ; - un pluriel non repr avec des sujets au singulier (item C) ; - un pluriel marqu par un -s ; - un pluriel erron d limage (item D).

    Item 24

    9 ou 10 bonnes rponses : Code 1

    7 ou 8 bonnes rponses : Code 2

    5 ou 6 bonnes rponses : Code 3

    3 ou 4 bonne rponse : Code 9

    0,1 ou 2 bonne rponse : Code 0

  • CODAGE

    Exercice 15 Langage oral

    Raconter une histoire : Montrer llve la feuille annexe 1.

    Demander llve de raconter une histoire cohrente en respectant le droul des actions des images.

    Dans cette preuve, ce qui sera valu cest avant tout la capacit de llve faire des phrases correctes

    syntaxiquement et cohrentes avec les images tout en respectant la chronologie. Certains mots de vocabulaire

    seront fournis llve comme aide et devront tre noncs par lenseignant au pralable. Ils nont pas

    ncessairement vocation tre utiliss.

    Item 26 : Item chronologie de lhistoire : il sagit dvaluer la capacit imaginer une histoire dans une logique chronologique.

    Llve a respect la chronologie de lhistoire sans erreur : code 1 La chronologie de lhistoire est respecte mais en faisant a posteriori rfrence un vnement antrieur : code 2 Llve na pas respect la chronologie de lhistoire : code 9

    Item 27 : Item syntaxe : il sagit dvaluer les comptences langagires en termes de syntaxe.

    Llve na produit que des phrases syntaxiquement correctes : code 1 Llve a fait une ou deux erreurs de syntaxe : code 3 Llve a fait plus de deux erreurs de syntaxe : code 9

    Item 28 : Item connecteurs de temps : il sagit dvaluer la capacit de llve utiliser des connecteurs de temps bon escient.

    Llve a utilis bon escient au moins deux connecteurs de temps : code 1(dabord, tout dabord, ensuite, puis, par la suite, finalement, etc.)

    Llve a utilis bon escient un seul connecteur de temps : code 2 Llve a utilis des connecteurs de temps mais mal propos : code 3 Llve na pas utilis de connecteurs de temps : code 9

    Item 29 : Item production orale (syntaxe non value) : il sagit dvaluer la capacit de llve sexprimer face une situation dclenchante.

    Llve a produit au moins trois phrases : code 1 Llve a produit deux phrases : code 2

    Llve a produit moins de deux phrases : code 9

    Item 25

    4 bonnes rponses : Code 1

    3 bonnes rponses : Code 2

    2 bonnes rponses : Code 3

    1 bonne rponse : Code 9

    0 bonne rponse : Code 0

  • Exercice 16 Commenter une image. Montrer llve la feuille annexe 2. Demander llve de dcrire la situation en prcisant quil doit faire des phrases correctes et viter le plus possible les rptitions ( je vois je vois je vois ) en utilisant des verbes diffrents. Utiliser la feuille de relev de codes dans le cahier lve Dans cette preuve, cest surtout le vocabulaire de llve qui est valu et sa capacit utiliser celui-ci avec des verbes conjugus dans des phrases correctes syntaxiquement. Cocher les mots utiliss par llve et faire le total par colonne. Item 30: Item noms :

    Llve a utilis au moins 10 noms (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 1

    Llve a utilis entre 5 et 9 noms (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 2

    Llve a utilis moins de 5 noms (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 9

    Item 31 : Item verbes :

    Llve a utilis au moins 5 verbes (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 1

    Llve a utilis entre 2 et 4 verbes (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 2

    Llve a utilis moins de 2 verbes (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 9

    Item 32 : Item adjectifs :

    Llve a utilis au moins 3 adjectifs (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 1

    Llve a utilis 1 ou 2 adjectifs (de cette liste ou cohrents avec la situation) : code 2

    Llve na pas utilis dadjectif : code 9

  • ANNEXE1

  • En juin 2018, un groupe de travail, constitu de plusieurs enseignants volontaires et du CPAIEN en rsidence Dakar, sest runi afin dlaborer des valuations diagnostiques pour chaque niveau de classe. Les livrets lves et enseignants ont t raliss partir des documents suivants :

    - Livrets de la circonscription de Lormont : http://tice33.ac-bordeaux.fr/ecolien/0331635y/Viep%C3%A9dagogique/Evaluations/tabid/6466/language/fr-FR/Default.aspx

    - Livrets de la circonscription de Dieppe Ouest : http://circ-dieppe-ouest.spip.ac-rouen.fr/ - Livret zone Afrique australe (AEFE)

    Proposs pour la premire fois en septembre 2018, ces valuations demandent tre amliores et contextualises. Il est donc important que chaque quipe dcole nous fasse remonter les difficults rencontres ainsi que les points modifier. Pour le groupe de travail, le CPAIEN.