EXEA FlexibilityVilmary L. Báez ConcepciónEAD690noviembre 2012

Objetivos: Al finalizar el taller el estudiante podrá: Definir el Plan de flexibilidad sometido por el

Departamento de Educación de Puerto Rico al gobierno Federal correctamente.

Construir un mapa conceptual para explicar los cuatro principios que se presentan en el plan de flexibilidad del DE.

Valorar los esfuerzos que hace el DE por evidenciar el progreso académico de los estudiantes.

Introducción: En el 2010, el Departamento de Educación de

EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB 2001. Solicitud de flexibilidad. Oportunidad es voluntaria. Requiere un plan riguroso y comprensivo. Autorizado por la sección 9401 ESEA. Comité externo experto en redactar este tipo

de solicitud al igual que un comité local que incluyo: maestros, profesores universitarios y personal administrativo del DE.

Antecedentes: NCLB requería que para el 2014- 2015 las

todas las escuelas evidenciaran un 100% en el logro de su aprovechamiento académico.

Las escuelas que no cumplieran con el AYP participarían de un proceso que consistía desde una Acción correctiva hasta una restructuración total en la escuela.

Antecedentes: 2007 : Creación de Estándares de alta calidad. ( maestros, supervisores de materia y profesores

universitarios). 2008: Al DE se le requirió que sus Estándares y

Expectativas de excelencia académica estuvieran alineados a las pruebas de medición y assesment. Se construyo la prueba que se implantó en abril 2009.

2010: Evidenciar que la enseñanza del currículo estuviera alineado a los Estándares y expectativas de grado 2007.

Solicitud de Flexibilidad bajo ESEA.

Primera Fase: 2010 Creación de Mapas curriculares para

los grados de cuarto a octavo que dirigieran la enseñanza en los grados de prioridad.

2011: Implantación de plan piloto en 7 escuelas de todo Puerto Rico . (1 por región)

Validar el proceso de implantación. (5) cinco escuelas obtuvieron congelación por progreso académico.

Fase 2: 2011-12: Extender la creación de Mapas

curriculares a los grados de k-3 y 9-12. Verano 2011: Adiestrar a maestros en el

uso de los mapas curriculares. 2012-13: implantación en todo Puerto Rico

de los mapas Curriculares. Creación de módulos diseñados para los

estudiantes de EE de los salones a tiempo completo. Implantación Enero 2013

Fase 3: Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba

optima del desarrollo del Lenguaje. Estándares para los estudiantes LSP,

redactados por el consorcio WIDA con la validación de maestros puertorriqueños.

2013-2014 Creación de Pruebas de aprovechamiento académico para los grados que no se evalúan como: 1, 2, 9,10 y 12.

Propuesta de flexibilidad: Incluye cuatro principios:1. Aumento en Tasa de Graduación y Transición a la vida

postsecundaria: Todo estudiante demuestre altas expectativas y competencias para ir a la universidad o desarrollar un curso técnico.

2. Desarrollo de un nuevo sistema de accountability y soporte diferenciado.

3. Creación de un efectivo sistema de asistencia Técnica a la enseñanza y al liderazgo en las escuelas.

4. Creación de un sistema de evaluación del maestro y el director Escolar.

Principio 1: Programa intensivo que consiste en: Orientaciones post-secundarias intensivas Desarrollo de una Ruta personal para cada

estudiante. (Consejero Escolar) Colaboración de ASPIRA y Proyecto Trio

con las comunidades de prioridad. Campamento de veranos y cursos en línea

en las universidades. Para los estudiantes de grado 11 y 12.

Principio 1: Desarrollo de un sistema estudiantil en

el que se mida el desarrollo individual del estudiante no más tarde de 2012-2015

Data 2011-12 C:\Users\computer\Documents\Presenta

cion PPAA 2009-2011_fondoDE_final.pptx

Principio 2: Sistema de Accountability Escuelas exitosas, escuelas de prioridad

y Asistencia intensiva. Escuelas Bilingües ( BEC21 y ES21) Establecer un ambicioso programa de

objetivos académicos anuales desde el 2011 hasta 2018.

Escuelas evidencien progreso: Reconocidas públicamente Certificado del Secretario de Educación Carta a los padres por el aprovechamiento

escolar. Incentivo económico, si hay los fondos

disponibles. Comunidad de aprendizaje escogerá el

color que desee pintar su escuela. Desarrollo profesional constante.

Escuelas no demuestren progreso: Se implantará el modelo de transformación

en las escuelas desde el 2012 – 13. Monitoria constante y asistencia técnica

intensiva en el área curricular Análisis de la Data( clima escolar, padres,

data en los subgrupos). Se requiere que los Facilitadores Docentes

ofrezcan asistencia intensiva en esta escuelas.

Acción intensiva: (Focus School) Transformación total Cambio de Director Movimiento de Facultad según estudio

realizado Sistema de consecuencias 2012- 2013

Mayor cumplimiento (división legal)

Principio 3: Desarrollo de guías para el monitoria y

soporte de las instrucción en las escuelas. Implantación reglamento 8036 y 8035 en

el 2012. Evaluación de maestros y directores.

2013-14 el 20%de la evaluación del maestro y del director recaerá sobre el aprovechamiento escolar del estudiante.

Principio 4: Mantener comunicación constante con

la comunidad de aprendizaje y evitar duplicidad de esfuerzos.

Sistemas interagenciales conectados a Educación para atender situaciones rápidamente que afecten el aprendizaje en cada escuela. (SIE )

Actividades: Define lo que es el Plan de solicitud de

Flexibilidad ESEA de Puerto Rico. Crea un mapa conceptual en el que

demuestres los cuatro principios del Plan de Flexibilidad.

Utilizando la técnica Diario Doble explica cada postulado según tu reflexión.

Define lo que es el Plan de Flexibilidad. _________________________________________

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Mapa conceptual:

• Principio 3

• Principio 4

• Principio 2

• Principio 1

Diario DoblePostulado ReflexiónLas escuelas deben alcanzar un progreso esperado en las áreas de matemáticas y Español al 2018.El 20% de la evaluación del maestros depende del aprovechamiento académico del estudiante.

Bibliografía: Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012).

ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.