Plan de Area Agropecuarias

Institucin Educativa La Florida

Rovira Tolima

PLAN DE REA: AGROPECUARIAS 2010

1 TITULO

PLAN DE AREA

2 AGROPECUARIAS

2.1 MARCO LEGAL

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 1860, todas las

instituciones Educativas de carcter pblico o privado deben incluir en su plan de

estudios reas optativas como componente indispensable para lograr el desarrollo

cientfico del pas, que permita su insercin en el mundo globalizado.

2.2 MARCO CONCEPTUAL

Imagina que te ests comiendo una ensalada muy rica, con su lechuga, su tomate, su

cebolla, sus aceitunas, su zanahoria, su aceite... De dnde han salido cada uno de los

ingredientes de tan suculenta ensalada? Quin los ha producido? A la primera

pregunta es ms fcil responder porque todos los alimentos suelen llevar una etiqueta

donde se seala su lugar de procedencia. Con la segunda pregunta tendrs ms

problemas, pero seguramente habrn sido valiosos agricultores y agricultoras de

cualquier parte del mundo...

QU ES LA AGRICULTURA?

La agricultura consiste en el cultivo de las plantas para el uso humano. Hay muchos

tipos de productos vegetales:


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La mayor parte los destinamos a nuestra alimentacin: frutas, verduras,

cereales...

A otros les damos un uso industrial: caucho, algodn, caa de azcar...

Tambin utilizamos las plantas para alimentar al ganado: son los forrajes .

Cada planta necesita un clima, un relieve y un suelo adecuados para crecer. Cada

sociedad utiliza las tcnicas y maquinaria ms apropiadas para cultivar las plantas.

REGADOS Y SECADOS

En funcin de la cantidad de agua y de la forma en que llega hasta las plantas

podemos hablar de agricultura de regado y de secado:

Los cultivos de regado requieren abundante agua y, adems de aprovechar la

lluvia, son irrigados por medio de sistemas artificiales: canales, acequias, riego

por aspersin y por goteo... Es el caso de la mayor parte de las frutas y hortalizas

y otros productos de huerta .

Los cultivos de secano son los que crecen sin necesidad de riego artificial:

reciben solo agua de la lluvia! Los ms importantes son los cereales (como el

trigo y el maz), la vid y el olivo.

VARIEDAD DE CULTIVOS Y DESTINOS

Unas veces es preferible cultivar muchas plantas diferentes en una misma parcela,

sobre todo si queremos alimentarnos de forma equilibrada. Pero no siempre los

campesinos toman esta decisin...


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En funcin de la variedad de cultivos de la explotacin agrcola hablamos de

monocultivos o de policultivos.

El policultivo consiste en plantar varios cultivos en una misma explotacin.

El monocultivo se basa en cultivar un nico producto en la explotacin.

En funcin del destino de la produccin diferenciamos otras dos agriculturas:

La agricultura de subsistencia , destinada al autoconsumo familiar. Es propia

de los pases en vas de desarrollo y se basa en la explotacin de policultivos.

La agricultura comerci al, tambin llamada de mercado o de plantacin ,

dirigida a la venta y exportacin a otros pases de los productos obtenidos. Son

predominantes las grandes explotaciones de monocultivo (solo tabaco o caf o

caa de azcar), cuyos propietarios suelen ser grandes empresas.

Sabas que la mayor parte del caf que se produce en los pases sudamericanos est

destinado a la exportacin? Y que Estados Unidos es el principal exportador del

mundo de productos agrcolas?

MUCHAS O POCAS MQUINAS?

En los pases ms industrializados se invierte mucho dinero en mquinas agrcolas y en

investigar cmo conseguir mejores cosechas.

En funcin del nivel tecnolgico y maquinaria empleados se puede hablar de

agricultura tradicional y moderna.

La agricultura tradicional se caracteriza por el uso de abundante mano de obra

y poca maquinaria. Se utilizan herramientas muy rudimentarias (como la azada,

el arado tirado por animales...) para desarrollar las diferentes actividades

agrcolas: arar la tierra, sembrar o cosechar.


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La agr icultura moderna o tecnificada produce ms con menos esfuerzo y

mano de obra. Esto ocurre porque se utiliza maquinaria agrcola especializada

(tractores, sembradoras, segadoras, recolectoras), abonos y fertilizantes (que

aumentan y mejoran las cosechas), insecticidas y pesticidas (que evitan las

plagas dainas). Adems, se aprovecha la investigacin gentica para

seleccionar las mejores semillas y especies.

En funcin del rendimiento (es decir, la relacin entre las inversiones y los beneficios

obtenidos) diferenciamos otras dos agriculturas:

La agricultura extensiva tiene un rendimiento bajo: grandes extensiones de

terreno producen poco.

La agricultura intensiva muestra un rendimiento alto: el terreno cultivado suele

ser reducido y se emplean tcnicas modernas que permiten varias cosechas al

ao.

OTROS SISTEMAS Y TCNICAS DE CULTIVO

A veces se recurre a la rotacin de cultivos para conservar la fertilidad del suelo:

consiste en alternar diferentes productos a lo largo del ao en una misma parcela

agrcola. Sabes que en las selvas se talan o queman los rboles con el fin de ganar

terreno para cultivar?

El barbecho se basa en dividir la parcela en varias partes y dejar sin cultivar una de

ellas durante uno o varios aos para que el suelo se recupere.

La agricultura biolgica es un sistema de produccin que rechaza el uso de los

fertilizantes sintticos y los pesticidas, y utiliza medios biolgicos para controlar las

plagas. Suele recurrir a la rotacin de los cultivos, y utiliza el estircol animal y otros

residuos orgnicos.


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Cultivos de invernadero (un edificio con paredes y techo de plstico translcido,

empleado para forzar el crecimiento del cultivo fuera de temporada). Se trata de un

sistema de cultivo intensivo y de regado, muy tecnificado, que es capaz de obtener

productos de una gran calidad y varias cosechas a lo largo del ao.

Los cultivos transgnicos hacen alusin a aquellas plantas que han sido modificadas

de forma artificial (no polinizan como el resto de las plantas!) con el fin de aumentar su

rendimiento y calidad, hacerlas resistentes a las plagas y ms tolerantes al calor o al

fro. y es difcil saber que fruta u hortaliza es transgnica...

TIPOS DE GANADOS

Ganado bovin o (vacas, toros, terneras, bueyes). Es la ms numerosa yextendida por todo el mundo. Sabas que en India las vacas son sagradas y esel pas donde hay mayor nmero de cabezas? Ms de 220 millones de vacas!Hay una amplia variedad de razas: algunas estn destinadas a la obtencin decarne, y otras se orientan a la produccin de leche. El ganado de lidia sonreses bravas seleccionadas para las corridas de toros y los festejos taurinos.

Ganado ovin o (ovejas, corderos). Las ovejas nos proporcionan carne, cuero,lana, leche y muchos productos lcteos.

Ganado porcin o. Los trminos puerco, cochino, marrano o chancho sonsinnimos de cerdo. La cra de cerdos para la produccin de carnes y embutidos(jamn, chorizo, salchichas...) es muy rentable por todo el mundo (China,Estados Unidos, Brasil...). El cerdo ibrico es una raza espaola que se cra enlas dehesas de encina y alcornoque (de cuyas bellotas se alimenta), del que seobtienen productos crnicos muy apreciados.

Ganado caprin o (cabras, cabritos). Es menos numerosa, aunque este ganadonos proporciona tambin una carne muy apreciada, cuero y productos derivadosde la leche.

Ganado equin o (caballos, yeguas, potros, mulas, asnos, ponis, burros). Ademsde criarse para obtener alimento y como animal de carga, este ganado se destinaa la monta y a la exhibicin.


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A la cra de aves (pollos, pavos, gallinas, patos...) se le llama avicultura, y la deinsectos (como las abejas, que proporcionan miel y cera) recibe el nombre deapicultura.

En los pases sudamericanos se cran las llamas y las alpacas, muy apreciadas por sulana, su leche, su carne y su piel, y por ser excelentes animales de carga.

En muchos pases se cran conejos para consumir su carne o emplear su piel enprendas de vestir, y para utilizarlos como mascotas o en experimentos de laboratorio.

3 DOCENTES QUE INTERVIENEN

EDUCACION BSICA PRIMARIA

Sede central

MARIA DIANIRA GONZALEZ

ESPERANZA OLAYA MENDOZA

ADRIANA STERLING VARGAS

Sede Puente Tuamo

LUZ ANGELA PALMA

FERNANDO VEGA TOVAR

Sede Guaimaral

MARTHA LUCIA CASTAEDA FORERO

JOSE YOHANDY MARROQUIN RUBIO

NORMA CONSTANZA LINARES ARIAS

Sede Pijao

ELIANA BEATRIZ PATIO

Sede El Cucal

ROSA ELIZABETH NEIRA

GLORIA ISADORA BELLN

CLAUDIA ROCIO FLORES

Sede Cucal La Brecha

LUZ EDY RODRIGUEZ


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ANA CONCEPCION PEREA

Sede La Esperanza

NOHORA ESPERANZA BALSERO

Sede El Calabozo

PASTOR TAPIERO

HECTOR EVELIO MARROQUIN RUIZ

Sede San Juan Bajo

NUBIA STELLA TORRES

BASICA SECUNDARIA

REINEL DE JESUS CORTES CABRERA

4 ASIGNATURA

AGROPECUARIAS


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5. JUSTIFICACION

El programa de estudios se renueva prcticamente cada ao, y se cuenta con recursos

fsicos y humanos de alta calidad. Las proyecciones que se tienen para el presente ao

son:

En los grados de primaria, orientar a los estudiantes desde el conocimiento en el

manejo de los recursos de su entorno.

Utilizacin de refuerzo en las reas de forma organizada a solicitud de los maestros.

Mayor orientacin en manejo y conservacin de los recursos del medio.

Los estndares se manejan independientes, mas los contenidos se toman por grados

debido a que los estudiantes nunca han tenido un acercamiento valioso con el rea de

agropecuarias, tratando que los grados tercero, cuarto y quinto obtengan mayor

refuerzo que les permita a los estudiantes tener conocimientos especficos para el

ingreso a la bsica secundaria conforme a lo establecido en el plan de estudios.


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FUNDAMENTACION6.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artculo 13).

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonoma sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del

respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje

de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y

estimular la autonoma y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la

autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la

equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida

familiar armnica y responsable;

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h. Fomentar el inters y el respecto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

Ver Artculo 47 presente Ley.


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6.2 Objetivos espe cficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria (Articulo

21).

Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de

primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: (Ver: Artculo 5 Decreto

Nacional 1860 de 1994)

a. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrtica, participativa y pluralista;

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, as como del espritu crtico. (Ver Artculo 30 presente

Ley).

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y

tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin

lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura; (Ver Artculo

30 presente Ley ; Artculo 54 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994)

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresin esttica;

e. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y

utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en

diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que

impliquen estos conocimientos;


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f. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,

nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la

edad;

g. La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la

proteccin de la naturaleza y el ambiente;

i. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la

educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y

conducentes a un desarrollo fsico y armnico;

j. La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin

adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de

convivencia humana;

l. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la

msica, la plstica y la literatura;

m. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una

lengua extranjera;

n. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y

. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes.

Cdigo CJA05251998.


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6.3 Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria.

Artculo 22. -

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de

secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: (Ver: Artculo 5 Decreto

Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998).

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente

mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para

entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos

de la lengua;

b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin

literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo;

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el

dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de

conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la

interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de

la vida cotidiana; (Ver Artculo 30 presente Ley).

d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y

biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas

y la observacin experimental;


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e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin

de la naturaleza y el ambiente; Ver Artculo 30 presente Ley.

f. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as

como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla

en la solucin de problemas;

g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de

una funcin socialmente til;

h. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el

desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al

anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; (Ver Artculo 30

presente Ley).

i. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su

divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las

diversas manifestaciones culturales de los pueblos; (Ver Artculo 30 presente

Ley).

j. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales;

k. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin

con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y

respeto por los bienes artsticos y culturales;

l. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;


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m. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;

n. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de

informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y

. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y

organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. (Ver Artculo 30

presente Ley; Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de 1994 Ver Oficio No. 370-

5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998)

6.4 Objetivos especficos de la educacin media acadmica (Artculo 30). Son

objetivos especficos de la educacin media acadmica:

a. La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica

de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b. La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c. La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de

Laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico,

poltico y social;

d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de

acuerdo con las potencialidades e intereses.


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e. La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria,

orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno;

f. El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en

acciones cvicas y de servicio social;

g. La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la

comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad,

y

h. El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los

literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de

la presente Ley. (Ver Decreto Nacional 272 de 1998).


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6.5LINEAMIENTOS

7. DIAGNOSTICO

La asignatura de agropecuarias, se orienta en los grados Primero a Quinto de

Educacin Bsica Primaria, de Sexto a Noveno de Educacin Bsica Secundaria con el

propsito de orientar a los estudiantes en las labores propias del campo y mejorar la

calidad de vida de cada una de sus familias.

En la regin se han presentado algunas problemticas que de alguna manera afectan

directamente a cada uno de los ncleos familiares entre estos tenemos:

Los sistemas de produccin imperantes a nivel de finca han dirigido su accionar al

establecimiento de monocultivos con el fin de obtener la mxima produccin, sin dejar

espacios para la siembra de productos bsicos para la alimentacin de la familia y de

los trabajadores encargados de las faenas propias del cultivo.

En las fincas cafeteras, como es el caso de nuestra regin, al igual que ganaderas,

arroceras, algodoneras entre otras, consideradas muy tecnificadas , ya no se observan

las matas de pltano, ni de yuca, ni de rboles frutales, ni de chachafruto, ni de bore, ni

de tomate, ni de ahuyama, ni de maz, ni de frjol, ni de cebolla, ni gallinas, que bien

pueden decirse que cubren entre el 50 y el 60% de los productos de la canasta familiar.

Y que decir de la escasa presencia de las matas de albahaca, sbila, pronto alivio,

llantn, hierbabuena, calndula; todas ellas con propiedades medicinales y de uso

permanente en las familias campesinas.


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La asignatura busca difundir en los estudiantes las prcticas y rescatar la importancia

de producir para comer, con prcticas como la construccin de la huerta casera que

proporciona alimentos de forma rpida permitiendo una alimentacin balanceada las

protenas, minerales, grasas, vitaminas, azcares y dems sustancias nutritivas que

necesita el organismo para su normal funcionamiento; al igual que la construccin de

proyectos en otras especies como lombriz para producir abonos, pollos de engorde,

cerdos, peces, ctricos, cacao y produccin de miel de abejas.

8.INTENSIDAD HORARIA

Grados Intensidad horariasemanal

Intensidadhorariaanual

Preescolar 1 hora 40

Primero a Quinto 1 hora 40

Sexto a Noveno 2 horas 80

6.FINES DE LA EDUCACION (Art. 5)De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se

desarrollar atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los

derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral,

fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems

valores humanos.


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La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los

principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en

la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los smbolos patrios.

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de

hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y

cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes

manifestaciones.

La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de

la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la

calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de

solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de

la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del

patrimonio cultural de la Nacin.


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10. OBJETIVOS

10.1OBJETIVOSGENERALES DEL AREA

Impartir fundamentos tericos y prcticos en el rea de agropecuarias,

estimulando en el estudiante su ingenio y amor por los recursos de la regin,

propendiendo por el desarrollo de hbitos saludables para mejorar la calidad de

vida de su familia.

Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las dems reas

bsicas, despertar su creatividad y estimular su conocimiento primario e ingenio

mediante la aplicacin de programas didcticos.

Fomentar el desarrollo vocacional y la formacin profesional, de acuerdo a las

aptitudes y aspiraciones del estudiante y las necesidades de la sociedad,

promoviendo el espritu de investigacin y consulta bibliogrfica, preparndolo de

esta forma para vincularlo al sector laboral, teniendo en cuenta las posibilidades

que el rea de agropecuarias le ofrece.

Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, analticas y

creativas, y en la integracin de sus conocimientos para que logre un excelente

desempeo como persona y como trabajador en el mundo actual.

Percibir la naturaleza transitoria del conocimiento y el carcter permanente que

tiene su construccin, mediante el conocimiento de los avances de la ciencia y

tecnologa para mejorar la produccin y conservar el medio ambiente.

Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de

la vida real; mediante los conocimientos adquiridos en el rea de agropecuarias.


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13. CONTENIDOS TEMATICOS

GRADO PRIMERO

TEMAS SUBTEMAS

Unidad No.1 PERIODOS 1 Y 2

Cultivos Regionales.

ESPECIES VEGETALES

qu cultivan en la finca de lavereda?

Maz

Caf

Yuca

Pltano

Frutales

qu especies de vegetales crecenjunto a los cultivos?.

malezas

Arvenses

-ForestalesUnidad No. 2 PERIODOS 3 Y 4

Actividad pecuaria regional.

-animales domsticos

-descripcin fsica.

Representacin grafica

animales domsticos

-animales silvestres de la regin.

vaca

oveja

caballo

conejo

gallina

perro

gato

etc.


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GRADO SEGUNDO

TEMAS SUBTEMAS

Unidad No.1 PERIODO 1

IMPORTANCIA DE LOS ANIMALESDOMESTICOS..

-La vaca lechera

-utilidad de la vaca lechera

- la leche y sus derivados.UNIDAD No. 2 PERIODO 2

El solar de la casa campesina

Cultivos de nuestra regin.

rboles frutales.

Descripcin de plantas y rboles

Frutales: limn, naranjo, guayabo,papaya, etc.

UNIDAD No. 3 PERIODOS 3 Y 4

NUESTRO BOSQUES

rboles maderables

Buenos rboles maderables

rboles para lea

Reforestacin.

GRADO TERCERO

TEMAS SUBTEMAS


NUESTRO RECURSOS

los recursos naturales de la regin.-Animales domsticos

fauna regional

flora regional

cultivos tradicionales

frutales, hortalizas, verduras pastos


IMPORTANCIA DEL AGUA EN LASACTIVIDADES AGROPECUARIAS

-Fuente de agua

-El riego

-Por aspersin


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Por gravedad

Por goteo

Manual.

Unidad No. 3 PERIODOS 3 Y 4

EL SUELO Y SUS COMPONENTESBSICOS.

Algunas tcnicas en el manejo desuelos.

La materia orgnica

La erosin, causas y consecuencias.

GRADO CUARTO

TEMAS SUBTEMAS

Unidad 1 PERIODOS 1 Y 2

NUESTROS RECURSOS

El jardn

Algunas plagas que afectan a las plantas.Los insectos.

plantas ornamentales

plantas aromticas -malezas de jardn

Unidad 2 PERIODOS 3 Y 4

MANEJO DE SUELOS .

Suelo

Suelos arenosos

Suelos arcillosos

Suelos francos

Construccin de caballones.

Practicas de siembra.

Herramientas de trabajo agrcola.


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GRADO QUINTO

TEMAS SUBTEMAS

UNIDAD 1 PERIODOS 1 Y 2

NUESTROS RECURSOS.

.

La huerta casera hortalizas y verduras. practica de los cultivos de hortalizas

y verduras. monografas de algunas especies Cultivadas en la huerta. lechuga cilantro cebolla pepino etc.

UNIDAD: No. 2 PERIODOS 3 Y 4ACTIVIDAD PECUARIA

Cra de pollos Razas Instalaciones Alimentacin Salud Beneficio.

GRADO SEXTO

TEMAS SUBTEMASUNIDAD 1 PERIODO 1

CUNICULTURA

Tabla fisiolgica de la reproduccin Razas Tipos de explotacin Instalaciones Alimentacin, sanidad Labores a realizar en una conejera Ficha de manejo de hembras y

machos Auto evaluacin

UNIDAD No2 PERIODO 2

LOMBRIS DE TIERRA

Historia Conceptos generales Reproduccin Recomendaciones Donde se debe instalar el


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LOMBRIS ROJA CALIFOR NIANA lombricultivo Utilizacin del humus Como alimento humano Practicas en la instalacin de

camas Autoevaluacin

UNIDAD No 3 PERIODO 3

LA HUERTA

Huertos escolares Forma y disminuciones de las

huertas Requisitos en el establecimiento de

una huerta Manejo adecuado de una huerta Preparacin del terreno fertilizantes

o abonos Construccin de semilleros Plantas que se cultivan en la huerta Sanidad (plagas y enfermedades) Autoevaluacin

UNIDAD No 4 PERIODO 4

LA CODORNIZ

Introduccin

Instalaciones

Consecucin de la codorniz Instalaciones Jaulas Alimentacin Sanidad Manejo de materias fecales Recesin de las aves Manejo de produccin Registros -Auto evaluacin


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recoleccin Ingresos de recoleccin y balance Control tcnico de la etapa de

desarrollo vegetativo del cultivo Conceptos profesionales Autoevaluacin

UNIDAD 4 PERIODO N 4

CONTENIDO PARA REALIZARUN PROYECTO

Identificacin Marco legal Sntesis de los elementos del proyecto Perfectibilidad Factibilidad Diseo y ejecucin Realizar debidamente un proyecto de

los que se manejan en la reginescritos y sustentados

Autoevaluacin


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GRADO SEGUNDO

Intensidad horaria semanal 1 hora

Lineamiento:

Estndar Estndar

Reconozco la importancia de losanimales domsticos que contribuyen enla economa familiar

Valora la utilidad de algunos cultivos y delos rboles frutales de la finca.

COMPETENCIA

1: Conocer y valorar los factores de riesgo derivados del uso de diferentesherramientas, productos qumicos y aparatos domsticos y los correspondientesmotivos de proteccin.Saber los tipos de riesgo que Pueden generar los diferentes aparatos en funcin de suscaractersticas conductividad, uso adecuado, toxicidad, etc.).Saber qu hacer en el caso de los accidentes domsticos ms habituales (escape degas, incendio, heridas, etc.).Utilizar, segn las normas de uso, diferentes aparatos agrcolas.Respetar las normas de uso y de conservacin de los objetos y materiales utilizados.

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la importancia de la vacalechera en la economa campesina.

Reconoce la importancia de la vaca lechera.


-identifica especies vegetales y reconocesu importancia en el campoagropecuario.

-Identifica rboles maderables de laregin y reconoce su utilidad.

Identifica los cultivos de la regin y losclasifica de acuerdo con sus usos mascorrientes.


-identifica especies vegetales y reconocesu importancia en el campo

Reconoce la importancia de la madera.

-identifica rboles maderables de la regin


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agropecuario.

-Identifica rboles maderables de laregin y reconoce su utilidad.

GRADO TERCERO


Lineamiento:

Estndar Estndar

Valoro la importancia de los recursosnaturales de mi entorno e identifico loscuidados que debo tener en suconservacin.

COMPETENCIA

Compilar informacin y aplicar conocimientos tecnolgicos, bsicos para resolverproblemas sencillos.Observar y clasificar objetos de forma directa.Observar y clasificar procesos sencillos.Saber detectar daos y complicaciones en el funcionamiento de aparatos de usocomn en las labores del campo.Aplicar procesos cognitivos Simples (observar directamente, comparar, clasificar,combinar dos variables) con el objeto de responder a una pregunta.Dada una determinada fuente de datos, saber encontrar informaciones.


Valora el entorno medio-ambiental dondese desarrolla.

-observo y describo campos en el desarrollode los seres vivos.Identifico y describo la flora y la faunaregional.


Reconoce la importancia del agua en lasactividades agropecuarias.

Identifica las principales fuentes de agua.

Nombra algunos mtodos de riego de


Rovira Tolima


Grafica el ciclo del agua y lo explica. cultivos.


-Identifica factores que posibilitan yevitan la erosin de los suelos..Identifica las propiedades bsicas de lamateria orgnica

Propongo estas reglas para conservar lossuelos cultivables.Reconoce la importancia de la materiaorgnica en la produccin agrcola.

GRADO CUARTO


Lineamiento:

Estndar Estndar

Identifico la importancia del jardn y cuscuidados tales como control de plagas yel manejo adecuado del suelo.

COMPETENCIA



Realiza inventario amplio de especiesornamentales y malezas de jardn.

-Describe caractersticas agronmicas dearvenses y malezas regionales.

Elaborar paralelos entre arvenses ymalezas.

-Implementar y construir el jardn escolarcon especies ornamentales y aromticas


Rovira Tolima



Describe caractersticas fsicas de lossuelos.

-Da uso adecuado a las herramientas deuso agropecuario.

Construir la comportera escolar.

-explica funciones de instrumentostecnolgicos de su vida cotidiana

GRADO QUINTO


Lineamiento: .

Estndar Estndar

Reconozco la importancia de la huertacasera en la alimentacin diaria de lafamilia.

Valoro las actividades pecuarias de miregin.

COMPETENCIA



Identifica especies hortofrutcolasregionales y relaciona sus usos.

Describe los pasos necesarios parael establecimiento de la huerta casera.

-Implementa y construye la huerta casera.

- identifica los pasos para construirsemilleros y almcigos.


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para la instalacin de un proyecto depollos de engorde.LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Maneja el lxico del medio ambiente denuestra regin para difundirlo comomedio social.

Indaga sobre el lxico de la regin.

GRADO OCTAVO

Intensidad horaria semanal 1 horaEstndar

Reconoce los aspectos bsicos par ala implementacin de un proyecto de porcinos y peces.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Identifica el proceso de seleccin, cra,levante e instalacin de un proyecto deporcinos.


Conoce la importancia de la piscicultura,sus diversos tipos de explotacin ycomo fuente de alimentacin.

Conoce las especies de peces apropiadaspara cultivar en estanques.Identifica los cuidados, seleccin yalimentacin de especies como mojarra,cachama, trucha.


Describe los requisitos para lainstalacin de un huerto de ctricos, susventajas y exquisitez.

Identifica las especies de ctricos apropiadaspara cultivar en esta regin.Conoce las ofertas y demandas de ctricos anivel local y regional.


Conoce los aspectos mas importantespara la instalacin y manejo de unproyecto de apicultura.

Identifica como se puede formar un ncleo.Reconoce los integrantes de una colmena.Identifica los productos apcolas.Conoce el beneficio de las abejas paramejorar la polinizacin y aumento en laproduccin de las cosechas.


Rovira Tolima


GRADO NOVENO

Intensidad horaria semanal 1 horaEstndar

Conoce los aspectos mas importantes para implementar un cultivo de cacao y la administracinde cultivos.Identifica que esla sanidad animal


Reconoce las principales enfermedadesen los animales domsticos de laregin.

Identifica los orgenes de las enfermedadesmas frecuentes en los animales.Conoce los mtodos para combatirenfermedades en animales.


Identifica los requisitos para lainstalacin de un lote de cacao desde eltipo de suelo, precipitacin, variedad,sistemas de siembra, sanidad,mantenimiento y cosecha.

Reconoce las condiciones ptimas para lainstalacin de un cultivo de cacao.Conoce las especies propias para la regin.Reconoce las plagas que afectan el cultivo decacao en la regin.


Identifica los principales pasos para laadministracin y control de cultivos

Maneja los contenidos bsicos en laadministracin de un cultivo.Conoce la importancia de la aplicacin deproyectos productivos en la regin.


Conoce los pasos y las viabilidadespara organizar y ejecutar un proyectoagropecuario que supla algunasnecesidades de la comunidad.

Identifica los pasos para la elaboracin de unproyecto productivo.

Reconoce la viabilidad del proyecto enbeneficio de la comunidad.


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COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1: Conocer las razones de la posible peligrosidad de algunos

productos qumicos habituales en el hogar

Conocer la utilidad de los productos qumicos habituales en el hogar y los posibles

riesgos para el organismo derivados de su uso (quemados, intoxicaciones, etc.).

Identificar en las etiquetas los smbolos de los principales peligros de uso de algunos

productos.

Utilizar los productos de acuerdo con las normas de uso establecidas.

COMPETENCIA 2: Conocer los elementos bsicos que componen una mquina

sencilla, para transformarla y para producir trabajo til.

Identificar los recursos energticos que se utilizan y valorar la importancia de no

malbaratarlos.

Disear y elaborar un proyecto tcnico sencillo.

COMPETENCIA 3: Valorar la relacin calidad/precio/necesidad en el consumo

Valorar la importancia de no comprar cosas innecesarias.

COMPETENCIA 4: Establecer las caractersticas y la composicin bsica de algunos

materiales y valorar las Posibilidades de reciclaje


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Distinguir los diferentes tipos de residuos: vidrio, papel, materia orgnica, plstico y

metales, etc. Saber en qu contenedor tienen que dejarse y aplicar sistemas de

reduccin, reutilizacin y reciclaje en la escuela y en la familia.

Conocer los materiales de que estn hechos los objetos que nos rodean, sus

caractersticas (dureza, plasticidad, fragilidad).

Es capaz de trabajar en equipo

Sabe esperar su turno en el momento de hablar

Escuchar de manera interesada y tener una actitud dialogante. Darse cuenta de la

importancia de escuchar bien a los dems.

Dialogar con los dems de manera adecuada

COMPETENCIAS LABORALES

Conocer y valorar las propias habilidades frente al mundo laboral

Valorar el conocimiento de los aspectos positivos y de las posibilidades de xito que

tiene cada uno.

Reconocer las diferentes habilidades de los compaeros de clase con el fin de facilitar

el conocimiento propio.

Mostrarse tal como se es, con naturalidad.

Conocer el perfil de las propias habilidades valorando de la misma manera los aspectos

racionales, emocionales y sociales.

Conocer las capacidades personales que se quiera desarrollar.


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Valorar las cualidades personales tiles para el grupo.

Valorar los aspectos positivos y de xito de cada uno.

Respetar y valorar el hecho de que los dems sean diferentes.

Aceptar los aspectos negativos propios con visin positiva y Perspectivas de superacin

y cambio.

Valorar el conocimiento de caminos y las de mejora para el itinerario Personal de

insercin laboral.

Saber leer las ofertas de trabajo

Saber identificar una oferta de trabajo.

Redactar textos ofrecindose para un puesto de trabajo

Escribir en un orden determinado los datos personales y experiencias vividas.

Saber presentarse para buscar trabajo

Saber presentarse a s mismo/a atendiendo al objetivo que se pretende en cada caso.

Saber dirigirse a cada persona teniendo en cuenta las pautas de comunicacin segn

los momentos, las circunstancias, la edad, el cargo (tono de voz, vocabulario, gestos).

Analizar las condiciones laborales

Conocer en cada caso los requisitos materiales necesarios para llevar a cabo en

buenas condiciones una tarea encargada (luz para el estudio, postura adecuada en la

mesa de trabajo, comodidad del lugar, ventilacin de los espacios cerrados, peso

adecuado y equilibrado en la mochila, atencin a la circulacin vial.


Rovira Tolima


Reconocer y valorar el trabajo bien hecho

Distinguir las tareas y trabajos terminados de los que no estn acabados o bien no

responden al tema u objetivos pedidos.

Hacer el trabajo segn las instrucciones dadas.

Valorar el esfuerzo para mejorar las tareas encargadas.

Disfrutar de la satisfaccin del trabajo bien hecho.

Conocer la manera de presentar un trabajo bien acabado

Conocer la manera correcta de presentar trabajos acabados de diferentes mbitos,

tanto en su contenido como en la presentacin que corresponda a cada caso.

Identificar las caractersticas de diferentes trabajos sencillos bien realizados.

Repasar las tareas, los deberes, los aprendizajes... y no darlos por acabados o

alcanzados hasta que no contengan todos los elementos requeridos.

Valorar las innovaciones que puedan mejorar la realizacin de un trabajo

Valorar los aspectos que mejoren la realizacin de los trabajos encargados

(presentacin, orden de la exposicin, rigor en el mtodo, riqueza de vocabulario).

Tener el hbito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo en los nuevos

aprendizajes.

Evaluar el propio trabajo

Dar ejemplos de pruebas de auto evaluacin y evaluacin.

METODOLOGA

Exposiciones por parte del profesor.

Prcticas individuales y en grupo en la huerta escolar.


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Asesora individual.

Seguimiento de tutrales.

Investigaciones en Internet

Exposiciones por parte de alumnos

Talleres en grupo en clase y extractase

Trabajos individuales.

Asesoras por parte de expertos de la UMATA, Comit de Cafeteros, SENA, Cortolima

etc.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.

Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y desempeo dentro

del aula de clase.

Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.

Talleres.

Prcticas en el Aula de clase, en la huerta escolar y en la finca de cada estudiante.

Indagar sobre experiencias que suplementen las competencias adquiridas en otras

reas de aprendizaje tales como las ciencias naturales y sociales, matemticas,

espaol, ingls, dibujo entre otras.


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EVALUACION

Las principales formas de Evaluacin utilizadas son las siguientes:

Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos

Exmenes prcticos directamente sobre el campo de trabajo.

Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln.

Trabajos Escritos e investigaciones.

Revisin de Apuntes

Trabajos de Clase y extractase.

Evaluacin Oral

Participacin en clase

Crucigramas.

Sopa de letras

Obras de teatro en representaciones.

Arma todo didctico.

Rompecabezas.

RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Se cuenta con un lote de terreno, herramientas como machetes, palas, picas azadones,

tablero en acrlico, en cada aula y sede.

La Biblioteca del Colegio cuenta con textos del rea los cuales necesitan ser

actualizados para el desarrollo del trabajo en la materia y que pueden aumentarse en el

ao recopilando material como en las secciones de agropecuarias de diversos

peridicos.


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EVALUACION

La evaluacin es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma permanente

ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo que debe

desempear un papel regulador, motivador y dinamizador de la accin educativa

donde participa toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los procesos

de construccin del conocimiento.

No podemos olvidar que la evaluacin es vista como un proceso integral,

dinmico y permanente realizada al mximo en forma individual. Para poder

analizar el campo cognitivo, actitudinal y procedimental del ser humano y que, por

ende es una actividad que est ligada a la enseanza y al aprendizaje, haciendo parte

de la prctica educativa.

Caractersticas:

Para el ejercicio de la evaluacin se deben tener en cuenta las siguientes

caractersticas:

a. HOLISTICA: Mira en la totalidad

b. FORMATIVA : Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del

desempeo y rendimiento del educando

c. CIENTFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de

procedimientos objetivos


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d. SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada

e. CONTINUA Y PERMANENTE : Los logros alcanzados deben ser producto de la

accin desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje

f. ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y

coevaluaciones que se van realizando de manera constante

g. OBJETIVA : La apreciacin debe ser objetiva, honesta y veraz

h. FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los

educandos y educadores.

i. PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona capaz, libre,

autnoma, responsable, crtica que aprende a autoevaluarse

j. COOPERATIVA : Conlleva acciones de cooperacin y comunicacin de estudiantes,

docentes y padres.

Finalidad:

Mejorar la calidad de la educacin

Observar los desempeos cognoscitivos, actitudinales, procedimentales y

afectivos en el aula y fuera de ella.

Orientar el aprendizaje significativo

Sistema institucional de evaluacin de estudiantes SIEE


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Se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las

reas obligatorias y fundamentales.

Bajo

No alcanza los logros propuestos ni supera las actividades de superacin (curso

remedial y habilitacin)


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FORTALEZAS

Maneja los conceptos bsicos de la cunicultura Maneja los conceptos bsicos de la lombriz de tierra y lombriz roja californiana Maneja los conceptos tcnicos sobre que es una huerta Interpreta los conceptos tcnicos de la codorniz Maneja identifica el concepto sobre suelo Maneja e interpreta os aspectos generales del cultivo del caf Identifica las normas tcnicas para desarrollar un proyecto de pollos de engorde Conoce y maneja los paso para realizar un proyecto agropecuario Identifica a que hace referencia la porcicultora y su manejo Conoce identifica las clases de explotaciones de piscicultura Identifica que es el cultivo de ctricos sus explotacin y para que sirve Maneja los conceptos bsicos sobre la apicultura Maneja lo requerido sobre la sanidad animal Maneja los conceptos bsicos del lxico del medio ambiente Identifica los paso requeridos para le establecimiento de un cultivo del cacao Identifica los pasos principales para la administracin y control de cultivos

DEFICIENCIAS

Se le dificulta el Manejo de los conceptos bsicos de la cunicultura No maneja los conceptos bsicos de la lombriz de tierra y lombriz roja

californiana No maneja los conceptos tcnicos sobre que es una huerta No interpreta los conceptos tcnicos de la codorniz No maneja identifica el concepto sobre suelo No maneja e interpreta os aspectos generales del cultivo del caf Se le dificulta identificar las normas tcnicas para desarrollar un proyecto de

pollos de engorde No conoce y maneja los paso para realizar un proyecto agropecuario No identifica a que hace referencia la porcicultora y su manejo No conoce identifica las clases de explotaciones de piscicultura Se le dificulta identificar que es el cultivo de ctricos sus explotacin y para que

sirve No maneja los conceptos bsicos sobre la apicultura


Rovira Tolima


Se le dificulta el Manejo de lo requerido sobre la sanidad animal No maneja los conceptos bsicos del lxico del medio ambiente se le dificulta identifica los paso requeridos para le establecimiento de un cultivo

del cacao se le dificulta identifica los pasos principales para la administracin y control de

cultivos

Plan de Area Agropecuarias

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