Documento del Consiglio di classe - olivetti-ortanova.it · evoluzione storica della classe...
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Documento del Consiglio di classe a.s. 2019/20 Docente Coordinatore prof. ssa Elsa Renzulli Istituto Istruzione Superiore Adriano Olivetti Orta Nova Classe 5^ B – Servizi Commerciali Dirigente Scolastico prof. Leonardo Cendamo I.I.S. A. OLIVETTI C.F. 90003420719 C.M. FGIS04600N AOO_FG_0001 - SEGRETERIA Prot. 0003353/U del 30/05/2020 15:29:18
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Documento del Consiglio di classe a.s. 2019/20
Docente Coordinatore prof. ssa Elsa Renzulli
[Selezionare la data]
Istituto Istruzione Superiore Adriano Olivetti Orta Nova
Classe 5^ B – Servizi Commerciali
Dirigente Scolastico prof. Leonardo Cendamo
I.I.S. A. OLIVETTIC.F. 90003420719 C.M. FGIS04600NAOO_FG_0001 - SEGRETERIA
Prot. 0003353/U del 30/05/2020 15:29:18
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INFORMAZIONI DI CARATTERE GENERALE
PREMESSA GENERALE pag. 3
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO Pag.3
CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA pag.4
PROFILO PROFESSIONALE IN USCITA pag.4
EVOLUZIONE STORICA DELLA CLASSE
CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA pag.5
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE, ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA E OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI pag.5
CREDITI SCOLASTICI PREGRESSI pag.6
PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag.7
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA
pag.9
CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO pag.10
CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITI FORMATIVI pag.11
METODOLOGIA DIDATTICA IN PRESENZA pag.11
METODOLOGIA DIDATTICA A DISTANZA pag.11
TIPOLOGIA DI VERIFICHE SVOLTE IN PRESENZA pag.13
TIPOLOGIA DI VERIFICHE SVOLTE A DISTNZA pag.13
INTERVENTI DI RECUPERO pag.14
ORE DI LEZIONE SVOLTE pag.14
MEZZI, MATERIALI DI SUPPORTO E STRUMENTI IN PRESENZA pag.14
MEZZI, MATERIALI DI SUPPORTO E STRUMENTI A DISTANZA pag.15
PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag.16
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag.17
TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL QUINTO ANNO CHE SARANNO SOTTOPOSTI AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO
pag.17
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL) pag.17
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag.21
ALLEGATO 1 – CONTENUTI DISCIPLINARI SINGOLE MATERIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI pag.22
ALLEGATO 2 – ALLEGATO B-GRIGILIA MINISTERIALE DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE pag.53
COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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PREMESSA GENERALE
I l p r e s e n t e d o c u m e n t o è s t a t o e la b o r a t o d a l C o n s i g l io d i C l a s s e in d a t a 2 8 / 0 5 / 2 0 2 0 , c o m e r i s u lt a d a l
v e r b a l e n . 6 .
G l i E s a m i d i St a t o d e l s e c o n d o c ic lo d e l l ’ i s t r u z io n e p e r i l c o r r e n t e a n n o s c o la s t ic o s o n o r e g o la t i
d a l l ’ O . M . n . 1 0 d el 1 6 m a ggi o 20 2 0 .
L ’ in t e r r u z io n e d e l l e a t t i v i t à in p r e s e n z a , in f a t t i , e d e l le a t t iv i t à e x t r a c u r r ic o la r i , p e r m o t iv i d i
s i c u r e z z a s a n it a r ia le g a t a a l C O V ID 1 9 , h a m o d if ic a t o r a d ic a l m e n t e l e m o d a l i t à r e la z io n a l i , d i
in t e r a z io n e d i d a t t i c a , d i v a lu t a z io n e , in d u c e n d o c ia s c u n d o c e n t e a d u n a r i m o d u la z io n e in i t in e r e d e l le
p r o g r a m m a z io n i in i z ia l i , r id e f in e n d o g l i o b i e t t iv i , s e m p l i f ic a n d o l e c o n s e g n e e l e m o d a l i t à d i v e r i f i c a ,
s e c o n d o q u a n t o s t a b i l i t o in s e d e d i r iu n io n e d ip a r t im e n t a le , s v o l t a s i in m o d a l i t à t e le m a t ic a in d a t a
1 5 / 0 4 / 2 0 2 0 . L a r ip ia n if ic a z i o n e v e r r à d i s e g u it o r ip o r t a t a .
Qu e s t a c i r c o s t a n z a in a s p e t t a t a e d im p r e v e d ib i l e h a a v u t o u n im p a t t o n o t e v o le s u g l i a lu n n i ,
s o p r a t t u t t o n e l p e r i o d o i n iz ia le , l e g a t o a n c h e a d i f f i c o lt à d i n a t u r a t e c n o lo g ic a ; la s t e s s a c la s s e
in o lt r e , p o c h i m e s i p r i m a , a v e v a v i s s u t o u n ’a lt r a d r a m m a t ic a e s p e r i e n z a : l a t r a g ic a s c o m p a r s a d e l la
c o m p a g n a d i c la s s e V a l e n t in a C u r c e l l i , s t r a p p a t a v io le n t e m e n t e a l la v i t a n e l f io r e d e i s u o i a n n i c o n
l ’ in t e r a f a m ig l ia . In e v it a b i l m e n t e l ’ e v e n t o d r a m m a t ic o h a s c o n v o l t o l ’ in t e r a c o m u n it à s c o la s t ic a e , in
p a r t ic o la m o d o , i c o m p a g n i , p e r t a n t o s i è r e s o in d i s p e n s a b i l e d a r e s u p p o r t o p s i c o lo g ic o a i r a g a z z i ,
p o n e n d o in s e c o n d o p ia n o l ’ a t t iv i t à m e r a m e n t e d i d a t t i c a .
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L ’ I . I . S. “ A . O l iv e t t i” è l ’ u n ic o Is t i t u t o s t a t a l e d i i s t r u z i o n e s u p e r io r e p r e s e n t e s u l t e r r i t o r io . L a
s u a m i s s i o n e è d i p r o m u o v e r e p e r c o r s i d id a t t ic i a d a lt o c o n t e n u t o p r o f e s s io n a l i z z a n t e t e s i a d o t a r e i
p r o p r i g io v a n i d e l le m i g l io r i o p p o r t u n i t à d a s p e n d e r e n e l la s o c ie t à ; in f a t t i , i t i t o l i d i s t u d i o ,
s o p r a t t u t t o p e r q u a n t o c o n c e r n e i l s e t t o r e a z ie n d a l e , s o n o f r a i p iù r ic h i e s t i n e l s e t t o r e la v o r a t iv o .
E s s o è Is t i t u t o d ’ I s t r u z io n e Su p e r i o r e a p a r t i r e d a l l ' a n n o s c o la s t i c o 2 0 1 3 - 2 0 1 4 e d o p e r a n e l t e r r i t o r io
d e l l ’ ” U n io n e d e i 5 R e a l i S i t i” , e n t e lo c a l e s o r t o i l 1 0 d ic e m b r e 2 0 0 8 c o n la f in a l i t à d i p e r s e g u ir e u n it a r i
o b ie t t iv i d i s v i lu p p o t e n u t o c o n t o d e l la c o m u n e m a t r ic e s t o r ic a e c u lt u r a le d e i p a e s i c h e v i a d e r i s c o n o :
O r t a N o v a , O r d o n a , C a r a p e l l e , S t o r n a r a e St o r n a r e l la . In q u e s t o c o n t e s t o , l ’ I s t i t u t o O l iv e t t i s i è p o s t o
l ’o b i e t t iv o d i e s s e r e p u n t o d i r i f e r im e n t o p e r la p o p o la z io n e s t u d e n t e s c a d e l l ' U n io n e p e r l ’ i s t r u z io n e
s u p e r io r e e h a m e s s o in a t t o a z i o n i d i r e t t e a d a m p l ia r e la p r e s e n z a t e r r i t o r ia l e e l ’o f f e r t a f o r m a t iv a ;
n e l l ’a . s . 2 0 1 3 / 2 0 1 4 s o n o s t a t i i s t i t u it i l ’ in d ir i z z o “ Se r v iz i s o c io - s a n i t a r i” a r t ic o la z i o n e “ O t t ic o ” p r e s s o
St o r n a r a , e l ’ in d ir i z z o L i c e o d e l le Sc ie n z e U m a n e p r e s s o la s e d e d i O r t a N o v a ; n e l l ' a . s . 2 0 1 5 / 2 0 1 6
l ' in d ir iz z o L i c e o S c i e n t i f i c o o p z i o n e Sc ie n z e A p p l i c a t e m e n t r e , n e l c o r r e n t e a n n o s c o la s t ic o , i l L ic e o
L in g u i s t ic o p r e s s o la s e d e d i C a r a p e l l e , in c o n s id e r a z i o n e d e i b i s o g n i f o r m a t i v i e s p r e s s i d a l t e r r i t o r i o .
In p a r t ic o la r e l ’ I s t i t u t o c o n f e r i s c e i s e g u e n t i t i t o l i :
D i p l o m a d i q u a l i f ic a p r o f e s s io n a le , in r e g i m e d i s u s s i d i a r ie t à , d i O p e r a t o r e a i s e r v i z i d i v e n d it a e
O p e r a t o r e a m m in i s t r a t iv o - s e g r e t a r i a l e ;
D i p l o m a d i T e c n ic o d e i S e r v i z i C o m m e r c ia l i
D i p l o m a d i L ic e o C la s s ic o
D i p l o m a d i L ic e o d e l l e Sc i e n z e U m a n e
D i p l o m a d i T e c n ic o d e i S e r v i z i s o c io - s a n it a r i - a r t i c o l a z i o n e O t t i c o
D i p l o m a L ic e o L in g u i s t ic o
O g g i la s c u o la c o n t a c i r c a 7 0 0 s t u d e n t i d i s t r ib u it i t r a la s e d e c e n t r a l e , i l p l e s s o , la s e d e d i St o r n a r a e
q u e l la d i C a r a p e l l e . .
4
CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA I l c o n t e s t o d i r i f e r im e n t o d e l l ’ I s t i t u t o O l iv e t t i a f f e r i s c e a d u n ’a m p ia a r e a d e l la p r o v in c ia d i F o g g ia ,
a c c o m u n a t a d a l la p r e s e n z a d i f e n o m e n i d i m a r g in a l i t à , q u a l i b a s s o l iv e l l o d i r e d d it o p r o - c a p it e , a l t o
l iv e l lo d i d i s o c c u p a z io n e e p r o b l e m a t ic h e d i d i s a g io s o c ia l e e d e v ia n z a . U n d is a g i o c h e o lt r e p a s s a
s p e s s o i l im i t i d e l la l e g a l i t à e s i m a n if e s t a , p a r t ic o la r m e n t e n e l l a f a s c ia d e i g io v a n i s s i m i , i n
d i s p e r s io n e s c o la s t ic a , b u l l i s m o e a t t i v a n d a l ic i . E s s o o p e r a in u n c o n t e s t o s o c i o - e c o n o m ic o c h e v e d e
la p o p o la z io n e a t t iv a d e d ic a r s i a n c o r a p r e v a le n t e m e n t e a l l ' a g r ic o l t u r a , m e n t r e u n a p ic c o l a p a r t e a d
a lt r e a t t iv i t à la v o r a t iv e q u a l i : o p e r a i d e l la S O F IM d i F o g g ia , d e l la F IA T d i M e l f i e d i a l t r e in d u s t r ie
p r e s e n t i s u l t e r r i t o r i o ; v i s o n o , p o i , i v e n d it o r i a m b u la n t i , i m a n o v a l i , i p ic c o l i c o m m e r c ia n t i , g l i
a r t ig ia n i e d u n a r i d o t t a m in o r a n z a d i im p i e g a t i e p r o f e s s io n is t i . S o n o s o r t e p ic c o l e in d u s t r ie d i
t r a s f o r m a z i o n e d i p r o d o t t i d e l la t e r r a c h e , c o m u n q u e , n o n h a n n o a l l e v i a t o d i m o l t o la p ia g a d e l la
d i s o c c u p a z i o n e , s o p r a t t u t t o g i o v a n i l e . I l l iv e l l o m e d io c u l t u r a l e è m o d e s t o , s i v e r i f ic a n o c a s i
d ’a b b a n d o n o s c o la s t ic o n e i p r i m i a n n i d e l l e s c u o l e m e d i e s u p e r i o r i e , p u r t r o p p o , a n c h e n e l le s c u o le d i
g r a d o in f e r io r e , d a n d o v i t a a l f e n o m e n o d e l la v o r o m in o r i le , s p e s s o c o n s id e r a t o d a i g e n i t o r i u n f a t t o
n o r m a l e , s e n o n a d d i r i t t u r a p o s i t iv o . S i a v v e r t e , p e r t a n t o , u n a m a n c a n z a d i p a r t e c ip a z io n e a i p r o b le m i
d e l la s c u o la , n o n c h é s c a r s a c o l la b o r a z io n e a l p r o c e s s o e d u c a t iv o . R i le v a n t e , in o lt r e , è i l f e n o m e n o
d e l l ' i m m ig r a z io n e e x t r a - c o m u n it a r ia , c h e n o n s e m p r e c o n d i z io n a p o s i t iv a m e n t e la v i t a s o c ia l e e c h e , in
o g n i c a s o , s o l le v a u n p r o b l e m a d i in t e g r a z i o n e s o c io - c u lt u r a l e . D a c iò s i d e d u c e c h e la s c u o la , p e r
m o lt i r a g a z z i , è l ' u n i c o l u o g o p o s s i b i l e p e r r e c u p e r a r e v a lo r i u m a n i e s o c i a l i , c a p a c i d i c r e a r e u n a
c o s c i e n z a e u n a p e r s o n a l i t à r e s p o n s a b i le e p r o n t a a d a f f r o n t a r e l e d i f f ic o lt à d e l la v i t a . O l t r e a l le
s c u o l e m a t e r n e , e l e m e n t a r i , m e d ie l ' u n ic a r e a l t à o r g a n i c a d i s c u o la m e d ia s u p e r io r e è c o s t i t u it a
d a l l ' I s t i t u t o “ A . O l iv e t t i” . L a n o s t r a s c u o la , p e r t a n t o , in q u a n t o a g e n z ia e d u c a t iv a e
f o r m a t iv a , h a m e s s o in a t t o p r o c e s s i d i m a t u r a z i o n e p e r s o n a l e e d i in s e r i m e n t o s o c ia l e c h e p o s s a n o
c o n t r a s t a r e l e s i t u a z io n i d i d i f f ic o lt à in c u i s i t r o v a n o a v iv e r e i n o s t r i r a g a z z i . A c o n c l u s io n e d e l
p e r c o r s o s c o la s t i c o , a n c o r a b a s s a è la p e r c e n t u a le d i a lu n n i c h e p r o s e g u e g l i s t u d i u n iv e r s i t a r i ;
p r o s e g u o n o g l i s t u d i s o p r a t t u t t o g l i a l u n n i c h e h a n n o f r e q u e n t a t o i l L ic e o C la s s i c o . G l i a l u n n i c h e
c o n c l u d o n o g l i s t u d i p r o f e s s i o n a l i c e r c a n o s b o c c h i la v o r a t o r i n e l l e p o c h e r e a lt à im p r e n d i t o r ia l i
p r e s e n t i s u l t e r r i t o r i o o p e r a n t i s o p r a t t u t t o n e l s e t t o r e p r i m a r io ( im p r e s e v in ic o l e , o l e a r i e , p r o d u z io n e
e t r a s f o r m a z i o n e d i o r t a g g i ) e d e i s e r v iz i ; q u a s i a s s e n t e i l s e t t o r e s e c o n d a r io .
PROFILO PROFESSIONALE IN USCITA
I L T E C N I C O D E I “ S E R V I Z I C O M M E R C I A L I ” h a c o m p e t e n z e p r o f e s s io n a l i c h e g l i c o n s e n t o n o d i s u p p o r t a r e
o p e r a t iv a m e n t e l e a z i e n d e d e l s e t t o r e s ia n e l la g e s t io n e d e i p r o c e s s i a m m in i s t r a t iv i e c o m m e r c ia l i s ia
n e l l ’a t t iv i t à d i p r o m o z io n e d e l l e v e n d it e . In t a l i c o m p e t e n z e r i e n t r a n o a n c h e q u e l l e r ig u a r d a n t i la
p r o m o z io n e d e l l ’ im m a g in e a z ie n d a l e a t t r a v e r s o l ’u t i l i z z o d e l l e d iv e r s e t i p o l o g i e d i s t r u m e n t i d i
c o m u n ic a z i o n e , c o m p r e s i q u e l l i p u b b l ic i t a r i .
Si o r i e n t a n e l l ’a m b it o s o c io - e c o n o m ic o d e l p r o p r i o t e r r i t o r io e n e l la r e t e d i in t e r c o n n e s s io n i c h e
c o l l e g a f e n o m e n i e s o g g e t t i d e l la p r o p r ia r e g io n e c o n c o n t e s t i n a z io n a l i e d in t e r n a z i o n a l i .
In p a r t ic o la r e è in g r a d o d i :
r ic e r c a r e e d e la b o r a r e d a t i c o n c e r n e n t i m e r c a t i n a z i o n a l i e in t e r n a z io n a l i
c o n t r i b u i r e a l la r e a l i z z a z io n e d e l l a g e s t i o n e c o m m e r c ia l e e d e g l i a d e m p i m e n t i a m m in is t r a t iv i a d
e s s a c o n n e s s i
c o n t r i b u i r e a l la r e a l i z z a z i o n e d e l la g e s t io n e d e l l ’ a r e a a m m in i s t r a t iv o – c o n t a b i l e
c o n t r i b u i r e a l la r e a l iz z a z i o n e d i a t t iv i t à n e l l ’a r e a m a r k e t in g
c o l la b o r a r e a l la g e s t i o n e d e g l i a d e m p im e n t i d i n a t u r a c iv i l i s t ic a e f i s c a l e
u t i l iz z a r e s t r u m e n t i in f o r m a t ic i e p r o g r a m m i a p p l i c a t iv i d i s e t t o r e
o r g a n iz z a r e e v e n t i p r o m o z i o n a l i
u t i l iz z a r e t e c n ic h e d i r e l a z i o n e e c o m u n ic a z io n e c o m m e r c ia l e , s e c o n d o le e s ig e n z e d e l
t e r r i t o r io e d e l l e c o r r i s p o n d e n t i d e c l in a z io n i ;
c o m u n ic a r e in a l m e n o d u e l in g u e s t r a n ie r e c o n u n a c o r r e t t a u t i l i z z a z i o n e d e l la
t e r m in o lo g ia d i s e t t o r e ;
c o l la b o r a r e a l la g e s t i o n e d e l s is t e m a in f o r m a t iv o a z i e n d a l e
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CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA
COORDINATORE: prof.ssa: Elsa Renzulli
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
ST U D E N T I I SC R IT T I M A SC H I F E M M IN E
1 1 P RO V E N IE N T I D A L L A
ST E S SA C L A SS E 7 4
D I L E O F RA N C E S C O S I ’
D I T O N N O SA B R IN A S I ’
G H A B I H O U D A S I ’
L A B RO C A M A R C O S I ’
M A SU C C I P A S Q U A L E S I ’
P E L O SO SA V E R IO S I ’
SA L I E R N O SA V IN O S I ’
SA N T O L I G A B RI E L S I ’
SA O U D I W A L I D S I ’
ST A N C O RO B E RT A S I ’
T O D IS C O SA B RI N A S I ’
L a c la s s e , c o s ì c o m e c o m p o s t a a t t u a l m e n t e , s i è c o s t i t u i t a in t e r z a c o n a lu n n i p r o v e n i e n t i d a v a r i e
s e c o n d e e d a a l t r i i s t i t u t i .
I l p e r c o r s o q u in q u e n n a l e , q u in d i , d i q u e s t i s t u d e n t i h a v i s t o l ’a v v ic e n d a r s i d i a lc u n i in s e g n a n t i c o n
r e la t iv i d iv e r s i a p p r o c c i m e t o d o lo g ic i .
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
SARCONE MARIA IRC SI’ SI’ SI’
RENZULLI ELSA ITALIANO SI’ SI’ SI’
RENZULLI ELSA STORIA SI’ SI’ SI’
SOLIMANDO ATTILIO TECNICHE PROFESSIONALI NO NO NO
MICIACCIA ANNUNZIATA TECNICHE DI COMUNICAZIONE NO SI’ SI’
SANTORO FILOMENA DIRITTO ED ECONOMIA SI’ SI’ SI’
CONTE MARIA ANTONELLA MATEMATICA SI’ SI’ SI’
BORTONE RITA LINGUA INGLESE NO SI’ SI’
d’ECCLESIA MARI APIA LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE NO NO SI’
COPPOLA ALFREDO INFORMATICA E LABORATORIO SI’ SI’ SI’
MAINA MARCO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SI’ SI’ SI’
6
D a l p u n t o d i v i s t a c o m p o r t a m e n t a l e la c la s s e s i è m o s t r a t a s e m p r e m o l t o r i s p e t t o s a d e l le r e g o le c h e
s o n o a l la b a s e d e l la c o n v iv e n z a c iv i le e d e l r e g o la m e n t o d ’ i s t i t u t o , a n c h e i l l iv e l lo d i s o c ia l iz z a z i o n e
f r a g l i a lu n n i s i è m o s t r a t o a l q u a n t o p o s i t iv o .
C a p a c it à , in t e r e s s e e m o t iv a z io n e a l lo s t u d io , in v e c e , r i s u lt a n o p iu t t o s t o s c a r s i , in q u a n t o , a d
e c c e z io n e d i p o c h i a lu n n i , s o n o p e r v a s i d a u n a d i f f u s a in d o le n z a , c o n t e n d e n z a a s f u g g i r e s ia a g l i
im p e g n i s c o la s t ic i c h e a l d ia lo g o e d u c a t iv o , a t t e g g ia m e n t o c h e h a d e t e r m in a t o i l c r i s t a l l i z z a r s i d i
la c u n e . S i è p e r a l t r o r i s c o n t r a t a u n a s c a r s a d is p o n i b i l i t à a d a c c o g l ie r e s u g g e r i m e n t i e d in d ic a z io n i d e i
d o c e n t i v o lt i a l l ’a r r ic c h i m e n t o d e l lo r o b a g a g l io c u lt u r a le e a l l ’a c q u is i z io n e d i u n p r o f ic u o m e t o d o d i
s t u d i o . P a s s iv i t à e d i s in t e r e s s e s i s o n o m a n if e s t a t i a n c h e n e l l e a t t iv i t à e x t r a s c o la s t ic h e e d in i z ia t iv e
v a r i e , c o m e p e r e s e m p io n e i v ia g g i d ’ is t r u z io n e a c u i s p e s s o h a n n o p r e f e r i t o n o n a d e r i r e . L a
p a r t e c ip a z i o n e a l l ’a t t iv i t à d i d a t t ic a è s t a t a , q u in d i , s o lo p e r u n g r u p p e t t o m o l t o r i s t r e t t o
f o n d a m e n t a l m e n t e a t t iv a , la v o r a n d o c o n s e r i e t à e b u o n a v o lo n t à s e p p u r c o n q u a l c h e in c e r t e z z a n e l
p o r s i in f o r m a a u t o n o m a e c r i t ic a d i f r o n t e a g l i a r g o m e n t i t r a t t a t i .
Qu e s t a s i t u a z io n e s i è a n d a t a s e m p r e p i ù d e l in e a n d o e d a c c e n t u a n d o q u e s t ’ a n n o s c o la s t i c o , f o r s e
a n c h e a c a u s a d e l l e e s p e r i e n z e n e g a t iv e v is s u t e d a l l a c la s s e , d i c u i s o p r a .
L ’ in t e r r u z i o n e d e l la d i d a t t ic a in p r e s e n z a a c a u s a d e l l ’ e m e r g e n z a C O V I D - 1 9 è s t a t o u lt e r i o r e m o t iv o d i
d i s o r i e n t a m e n t o , n o n o s t a n t e t u t t i i d o c e n t i s i s i a n o im m e d ia t a m e n t e a t t iv a t i p e r d a r v i t a a t u t t e l e
s t r a t e g i e e d u t i l iz z a r e t u t t i g l i s t r u m e n t i p o s s i b i l i p e r m o t iv a r e e r a g g iu n g e r e g l i a lu n n i ; q u e s t a p a r t e
v e r r à s p e c i f i c a t a n e l la s e z io n e d e d i c a t a a l la m e t o d o lo g ia .
T e n u t o c o n t o d e l l iv e l lo , d e i m o d i d i a p p r e n d im e n t o e d i t u t t i g l i e l e m e n t i u t i l i a l la v a lu t a z io n e , a
t u t t ’o g g i s i p u ò a f f e r m a r e c h e l e c o n o s c e n z e e le c o m p e t e n z e a c q u i s i t e r i e n t r a n o in u n q u a d r o
v a lu t a t iv o t a l e d a p o t e r a f f e r m a r e c h e p o c h i a lu n n i h a n n o r a g g iu n t o u n l i v e l lo d i s c r e t o , u n p ic c o lo
g r u p p o , in v e c e , h a e v i d e n z ia t o in c e r t e z z e , la c u n e e d u n n o n s u f f ic i e n t e l iv e l lo d i a u t o n o m ia ; u n t e r z o
h a m a n if e s t a t o g r a v i la c u n e p r e g r e s s e e s c a r s a a u t o n o m ia .
P e r i m o t iv i s u e s p o s t i , i l p r o g r a m m a p r e v is t o n e l p ia n o d i la v o r o h a s u b i t o , p e r la m a g g i o r p a r t e d e i
d o c e n t i , u n r a l le n t a m e n t o e d u n a r im o d u la z i o n e , c o n c o n s e g u e n t e r i d u z i o n e d e i c o n t e n u t i .
CREDITI SCOLASTICI PREGRESSI
A lu n n o 3 ° a n n o V e c c h ia
c o n v e r s io n e
3 ° a n n o V e c c h io c r e d it o
4 ° a n n o
N u o v a c o n v e r s i o n e 3 ° a n n o
N u o v a c o n v e r s io n e
4 ° a n n o
T o t a l e
1 D I L E O F RA N C E S C O 8 4 1 0 1 2 1 5 2 7
2 D I T O N N O SA B R IN A 8 4 9 1 2 1 4 2 6
3 G H A B I H O U D A 9 5 9 1 4 1 4 2 8
4 L A B RO C A M A R C O 8 4 9 1 2 1 4 2 6
5 M A SU C C I P A S Q U A L E 8 4 9 1 2 1 4 2 6
6 P E L O S O SA V E RIO 8 4 9 1 2 1 4 2 6
7 SA L I E R N O SA V I N O 8 4 1 0 1 2 1 5 2 7
8 SA N T O L I G A B R IE L 9 5 1 1 1 4 1 7 3 1
9 SA O U D I W A L I D 1 0 6 1 2 1 5 1 8 3 3
1 0 ST A N C O RO B E RT A 8 4 1 0 1 2 1 5 2 7
1 1 T O D IS C O SA B R IN A 1 0 6 1 0 1 5 1 5 3 0
7
CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione
n. di verifiche per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento
SCRITTE
ORALI
2-3
2-3
Frequenza, comportamento partecipativo al dialogo didattico , alle attività formative e di orientamento extrascolastiche
TABELLA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (dal PTOF vigente)
VOTO OBIETTIVO INDICATORI DESCRITTORI
10 preparazione
eccellente
conoscenze complete approfondite e ampie, esposizione fluida con utilizzo di lessico ricco e appropriato
sa rielaborare correttamente e approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse
applica in modo autonomo e corretto le conoscenze anche a problemi complessi trova da solo soluzioni migliori
9
preparazione ottima
conoscenze complete e approfondite , esposizione fluida con utilizzo del linguaggio specifico
coglie le implicazioni, compie correlazioni esatte e analisi approfondite, rielaborazione corretta , completa e autonoma
applica in modo autonomo e corretto le conoscenze anche a problemi complessi, quando guidato trova le soluzioni migliori
8
preparazione buona
conoscenze complete , qualche approfondimento autonomo, esposizione corretta con proprietà linguistica
coglie le implicazioni, compie correlazioni con qualche imprecisione, rielabora correttamente
applica autonomamente le conoscenze, anche a problemi più complessi, in modo corretto
7
preparazione discreta
conoscenze complete, sa approfondire quando guidato, esposizione corretta con proprietà linguistica
coglie le implicazioni, compie analisi coerenti anche se non complete
applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi ma con imperfezioni
6
preparazione sufficiente
conoscenze complete ma non approfondite, esposizione semplice ma corretta
coglie il significato, esatta interpretazione di semplici informazioni, gestione di semplici situazioni nuove
applica correttamente e autonomamente le conoscenze minime
5 preparazione mediocre
conoscenze superficiali, espressione non sempre corretta
analisi corrette ma parziali, sintesi imprecise
applica conoscenze minime anche autonomamente ma con qualche errore
4 preparazione insufficiente
conoscenze carenti, espressione difficoltosa
compie analisi parziali, sintesi non adeguate
applica le conoscenze minime solo se guidato ma commette errori
3 preparazione gravemente insuff.
conoscenze frammentarie con gravi lacune
compie analisi errate, sintesi incoerenti, commette errori
non riesce ad applicare le minime conoscenze anche se guidato
2 preparazione nulla gravemente errate, espressione sconnessa
non riesce ad analizzare non si orienta nell’applicazione delle conoscenze
1 rifiuto non si evidenziano elementi accertabili
non sono state attivate non sono verificabili
8
Comportamento CLASS E
COMPETENZE CHIAVE
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI
GR
IGL
IA D
I VA
LU
TA
ZIO
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DE
L C
OM
PO
RT
AM
EN
TO
IMPARARE AD IMPARARE
1. Organizzazione nello studio
Assolve in modo consapevole e assiduo agli impegni
scolastici rispettando sempre i tempi e le consegne.
10
Assolve in modo regolare agli impegni scolastici rispettando i
tempi e le consegne.
9
Assolve in modo complessivamente adeguato agli impegni
scolastici, generalmente rispettando i tempi e le consegne.
8
Assolve in modo non ben organizzato agli impegni scolastici,
non sempre rispetta i tempi e le consegne.
7
Assolve in modo discontinuo e disorganizzato agli impegni
scolastici, non rispettando i tempi e le consegne.
6
COMUNICARE
2. Comunicazione con i pari e con il personale scolastico
Comunica in modo sempre appropriato e rispettoso. 10
Comunica in modo corretto. 9
Comunica in modo complessivamente adeguato. 8
Comunica in modo non sempre adeguato e rispettoso. 7
Presenta difficoltà a comunicare rispettosamente. 6
COLLABORARE E PARTECIPARE
3. Partecipazione alla vita scolastica
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e
costruttivo. Favorisce il confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
10
Interagisce in modo partecipativo e costruttivo. È disponibile
al confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
9
Interagisce attivamente. Cerca di essere disponibile al
confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
8
Interagisce in modo complessivamente collaborativo. È
parzialmente disponibile al confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
7
Presenta difficoltà a collaborare, a gestire il confronto e a
rispettare i diversi punti di vista e i ruoli.
6
AGIRE IN MODO AUTONOMO E
RESPONSABILE
4. Frequenza* e puntualità (*assiduità nella didattica a distanza)
Frequenza e puntualità esemplari. 10
Frequenza assidua, quasi sempre puntuale. 9
Frequenza e puntualità buone. 8
Frequenza e puntualità non del tutto adeguate. 7
Dimostra difficoltà a rispettare l'impegno della frequenza e
della puntualità.
6
5.
Rispetto delle
norme comportamentali del Regolamento d'Istituto
Rispetta le regole in modo consapevole e scrupoloso. 10
Rispetta attentamente le regole. 9
Rispetta le regole in modo complessivamente adeguato. 8
La capacità di rispetto delle regole risulta non sempre adeguata. 7
Manifesta insofferenza alle regole con effetti di disturbo
nello svolgimento delle attività.
6
6. Responsabilità dimostrata nella didattica a distanza
Ha avuto un comportamento pienamente maturo e
responsabile.
10
Ha avuto un comportamento responsabile. 9
Ha avuto un comportamento complessivamente adeguato. 8
Il comportamento non è stato sempre adeguato. 7
Ha mostrato superficialità e scarsa responsabilità. 6
9
La valutazione insufficiente in sede di scrutinio finale deve scaturire da un’attenta e meditata analisi dei singoli casi e deve essere collegata alla presenza di comportamenti di particolare gravità che abbiano comportato una o più sospensioni, alla cui irrogazione non siano seguiti cambiamenti della condotta tali da evidenziare una reale volontà di sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale. DM 5/2009 (art. 4)
≤ 5
VOTO DEL COMPORTAMENTO:
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA In ottemperanza delle note del Ministero dell’Istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020, n. 22, nonché
dell’art.87 comma 3-ter (valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito
efficacia alla valutazione periodica e finale degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa
valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono
state elaborate le tabella di seguito riportate, approvate con delibera n.35 , verbale n. 6/2020, nel corso della riunione collegiale
tenutasi in data 15/04/2020.
Griglia unica di valutazione delle prove a distanza
Descrittori di osservazione Nullo 1
Insufficiente 2
Sufficiente 3
Buono 4
Ottimo 5
Padronanza del linguaggio e dei linguaggi specifici
Rielaborazione e metodo
Completezza e precisione
Competenze disciplinari Materia: _______________
Il voto scaturisce dalla somma dei punteggi attribuiti alle quattro voci (max. 20 punti), dividendo successivamente per 2 (voto in decimi).
Somma: …… / 20
Voto: …… /10
(= Somma diviso 2)
Griglia unica di osservazione delle attività didattiche a distanza
Descrittori di osservazione Nullo 1
Insufficiente 2
Sufficiente 3
Buono 4
Ottimo 5
Assiduità (l’alunno/a prende/non prende parte alle attività proposte)
Partecipazione (l’alunno/a partecipa/non partecipa attivamente)
10
Interesse, cura approfondimento (l’alunno/a rispetta tempi, consegne, approfondisce, svolge le attività con attenzione)
Capacità di relazione a distanza (l’alunno/a rispetta i turni di parola, sa scegliere i momenti opportuni per il dialogo tra pari e con il/la docente)
Il voto scaturisce dalla somma dei punteggi attribuiti alle quattro voci (max. 20 punti), dividendo successivamente per 2 (voto in decimi).
Somma: …… / 20
Voto: …… /10
(= Somma diviso 2)
CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO
Considerato il carattere “straordinario” degli esami di stato relativi al corrente anno scolastico, ricondotti ad un maxi colloquio e
considerato che i crediti scolastici avranno un peso diverso rispetto agli anni precedenti, pari a 60 punti, l’O.M. n. 10 del 16 maggio
2020, allegato A, ha pubblicato le nuove tabelle di conversione, di seguito riportate
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Credito conseguito
Credito convertito ai
sensi dell’allegato A al D. Lgs.
62/2017
Nuovo credito attribuito per la
classe terza
3 7 11
4 8 12
5 9 14
6 10 15
7 11 17
8 12 18
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Credito conseguito
Nuovo credito attribuito per la
classe quarta
8 12
9 14
10 15
11 17
12 18
13 20
11
TABELLA C – Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe quinta
M < 5 9-10
5 ≤ M < 6 11-12
M = 6 13-14
6 < M ≤ 7 15-16
7 < M ≤ 8 17-18
8 < M ≤ 9 19-20
9 < M ≤ 10 21-22
CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITO FORMATIVO
A partire dal nuovo Esame di Stato si sono volute valorizzare le competenze che ogni alunno può aver maturato al di fuori della
scuola. Esperienze lavorative, corsi di lingua, soggiorni in scuole all'estero, attività sportive e musicali, sono esempi di pratiche che
arricchiscono il bagaglio di competenze di ciascun allievo. Queste esperienze formative, qualora siano coerenti con il corso di studi
e opportunamente documentate, vengono riconosciute nella certificazione finale dell'Esame di Stato. Tali esperienze potranno
contribuire, dunque, a determinare il punteggio del credito scolastico, ai sensi dell’art. 8, commi 13 e 14, O.M. 26/2007,
nell’ambito della banda di oscillazione.
METODOLOGIA DIDATTICA IN PRESENZA
La metodologia è stata caratterizzata da due momenti: il primo relativo alla didattica in presenza , fino al 04/03/2020, mentre già a
partire dal 05/03/2020, prima del decreto n.22 dell’8 aprile 2020, tutti i docenti si sono attivati immediatamente per supportare gli
alunni a distanza e per non interrompere le attività, con tutti i cambiamenti e le difficoltà legate a questo cambiamento repentino.
Nel primo periodo l’approccio metodologico è stato caratterizzato da lezione frontale, non “cattedratica”, incentrata sulla
individuazione dell’obiettivo, sul bisogno motivazionale, sull’accertamento dei prerequisiti, sulla presentazione-trattazione degli
argomenti, nonché sulla partecipazione-interazione degli alunni con l’apporto di contributi personali. Sono stati utilizzati:
- lettura dei testi, in quanto momento propedeutico all'analisi testuale che sviluppa la capacità di formulare, in modo autonomo,
argomentazioni e confronti,
- lavori di gruppo;
- esercitazioni guidate;
- problem solving;
- brainstorming;
- discussioni guidate;
- attività di ricerca;
- soluzione di casi;
- conversazioni.
METODOLOGIA DIDATTICA A DISTANZA
Nella fase dell’emergenza sanitaria a causa del COVID-19, nell’attività di DaD sono stati utilizzati tutti i canali possibili per
raggiungere tutti gli studenti:
12
- piattaforme;
- caricamento di materiale didattico sul registro elettronico nella sezione dedicata;
- audio lezioni inviate sia tramite piattaforme che Whatsapp ;
- video lezioni tramite l’app. zoom, skype, google meet;
- comunicazione costante tramite Whatsapp, considerato il carattere di immediatezza
Gli alunni sono stati continuamente stimolati per renderli, anche in questo contesto, protagonisti del processo di
insegnamento-apprendimento.
Ciascun alunno è stato guidato nelle discussioni in videochiamata/videoconferenza, in modo tale che lo scambio comunicativo
abbia rappresentato momento di formazione e sviluppo della personalità.
Gli argomenti e le attività sono stati strutturati in maniera tale da fornire a tutti gli alunni pari opportunità, anche attraverso
l’utilizzo di mappe concettuali e schematizzazioni.
L
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13
TIPOLOGIA DI VERIFICHE SVOLTE IN PRESENZA
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Lingua Francese x x x x
D i r i t t o e d E c o n o m ia x
T e c n i c h e d i c o m u n i c a z io n e x x
TIPOLOGIA DI VERIFICHE SVOLTE NEL PERIODO DELLA DaD ( dal 05/03/2020 al 30/05/2020)
Compiti a tempo su piattaforma;
Questionari;
Prove strutturate;
Domande a risposta aperta;
Prove oggettive;
Colloqui in modalità videoconferenza o videochiamata Whatsapp
14
INTERVENTI DI RECUPERO
N e l c o r s o d e l l ’a n n o s c o la s t ic o s o n o s t a t i r e a l iz z a t i in t e r v e n t i d i r e c u p e r o in i t in e r e a l t e r m in e d e l la
p r i m a f r a z io n e d e l l ’a n n o s c o la s t ic o . A p a r t i r e d a l 0 7 g e n n a i o 2 0 2 0 , f in o a l 3 1 / 0 1 / 2 0 2 0 è s t a t a e f f e t t u a t a
u n a p a u s a d id a t t ic a p e r c o n s e n t i r e i l r e c u p e r o d e l l e c a r e n z e r ip o r t a t e in s e d e d i s c r u t in i o in t e r m e d io ,
c o n v e r i f ic a f in a le . O g n i d o c e n t e h a m e s s o in a t t o s t r a t e g i e d iv e r s e in r a p p o r t o a l t ip o d i c a r e n z a e
p e c u l ia r i t à d is c ip l in a r i . A n c h e n e l s e c o n d o p e r io d o d e l l ’a n n o in m o d a l i t à D a D , c i s o n o s t a t i s p e s s o
m o m e n t i d i r e c u p e r o d e l l e c o n o s c e n z e p r e c e d e n t i c o n r ip e t iz io n i e d u lt e r i o r i s c h e m a t iz z a z i o n i d e g l i
a r g o m e n t i g ià t r a t t a t i .
ORE DI LEZIONE SVOLTE
n . d e l l e o r e f in o a l
3 0 / 0 5 / 1 9
n . d e l l e o r e p r e v i s t e a l
t e r m in e d e l l e le z io n i
n . o r e d a c u r r ic o l o
AR E A C O M U N E
I . R. C . 2 2 2 3 3
L in g u a e l e t t e r a t u r a i t a l ia n a 1 0 1 4 1 3 2
St o r ia 5 4 3 6 6
M a t e m a t ic a 5 8 4 9 9
Sc ie n z e m o t o r ie e s p o r t iv e 4 2 3 6 6
AR E A D ’ I N D I R I Z Z O
L in g u a In g l e s e 7 7 4 9 9
T e c n i c h e p r o f e s s io n a l i d e i s e r v iz i c o m m e r c ia l i
2 1 0 8
2 5 4 In f o r m a t ic a e L a b o r a t o r io (c o m p r e s e n z a c o n T e c n ic h e P r o f e s s io n a l e )
L in g u a F r a n c e s e 6 8 3 9 9
D i r i t t o e d E c o n o m ia 1 1 0 6 1 3 2
T e c n i c h e d i c o m u n i c a z io n e 5 8 2 6 6
MEZZI, MATERIALI DI SUPPORTO E STRUMENTI IN PRESENZA
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MEZZI, MATERIALI DI SUPPORTO E STRUMENTI NEL PERIODO DELLA DaD ( dal 05/03/2020 al 30/05/2020)
Nel secondo periodo dell’anno, nella difficile situazione legata al COVID-19, sono stati utilizzati svariati strumenti, all’insegna della fruibilità e dell’efficienza, in modo tale da raggiungere tutti i ragazzi
In particolare, il C.d.C. ha utilizzato i seguenti strumenti:
- Whatsapp, sicuramente il più efficace per il carattere di immediatezza e per la capillare diffusione presso i ragazzi;
- Piattaforme: COLLABORA,GCLASSROOM; EDMODO
- Registro elettronico, sezione “materiale didattico”;
- Jitsi meet, zoom, google meet per video lezioni;
- Video lezioni in modalità sincrona e differita;
- audio lezioni;
- Power point;
- Mappe concettuali;
- Dispense;
- Grafici;
- Feedback costante
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PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
DISCIPLINE COINVOLTE ARGOMENTI
NATURA Francese
Le Coronavirus et les conséquences économiques
Diritto Tutela del paesaggio ,crescita sostenibile e sviluppo economico
Tecniche della comunicazione Il brand territoriale
Italiano Panismo di G. D’Annunzio
Naturalismo
Storia Adolf Hitler e l’ideologia razzista
Tecniche professionali Bilancio sociale e bilancio ambientale
VIAGGIO Francese Les transports/Le commerce
Diritto Contratto di trasporto
Italiano Giacomo Leopardi e l’Infinito
Storia La marcia su Roma
Tecniche della comunicazione I prodotti pubblicitari/Le affissioni
Tecniche professionali Deducibilità delle spese di viaggio e rappresentanza
INCOMUNICABILITA’ E DISAGIO SOCIALE Francese Les méthodes de paiement
Diritto Diritto del lavoro, art.36 Cost., tutela del lavoro e legislazione sociale
Italiano Italo Svevo/ Luigi Pirandello
Storia Il biennio rosso/Ii regimi totalitari
Tecniche professionali Le funzioni di comunicazione sociale del bilancio civilistico
Tecniche della comunicazione Dinamiche sociali e tecniche di comunicazione di gruppo
RICCHEZZA E POVERTA’ Francese Les banques
Diritto Disoccupazione
Italiano Giovanni Verga
Storia Crisi del 1929
Tecniche professionali Analisi degli indici
Tecniche della comunicazione Il marketing mix
GUERRA Francese Assurances
Diritto Costituzione
Italiano Giuseppe Ungaretti
Storia Prima /Seconda guerra mondiale
Tecniche della comunicazione Competenze relazionali e tecniche di comunicazione individuali
Tecniche professionali Contabilità full casting e direct casting
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PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E’ stato proposta agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione Le principali tappe storiche dal 1848 al 1948.
Composizione e funzioni dei principali organi costituzionali :Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, Magistratura
e Corte Costituzionale
Artt. 1, 2, 3, 4,5, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 della Costituzione
Progetto” Aldo Moro Vive”
TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL QUINTO ANNO CHE SARANNO SOTTOPOSTI AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO , DI CUI ALL’ART. 17, COMMA 1 DELL’O.M. DEL10/16 MAGGIO 2020 “ Il passero solitario” di Giacomo Leopardi
“L’infinito” di Giacomo Leopardi
“I Malavoglia” e “Mastro don Gesualdo” (trame) di Giovanni Verga
“Il piacere” (trama) di Gabriele D’annunzio
“La sera fiesolana” di Gabriele D’Annunzio
“X agosto” di Giovanni Pascoli
“Una vita”, “Senilità”, “La coscienza di Zeno” (trame) di Italo Svevo
“Il fumo”, cap. III, da “La coscienza di Zeno
“ Il fu Mattia Pascal”, “Uno, nessuno e centomila” (trame) di Luigi Pirandello “Adriano Meis”, cap.VIII, da “Il fu Mattia Pascal” “Veglia” di Giuseppe Ungaretti
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente attività relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento (PCTO) riassunti nella tabella qui di seguito riportata. La figura professionale di riferimento è addetto ai SERVIZI
DI VENDITA E DISTRIBUZIONE
PERCORSO SVOLTO NEL TRIENNIO DALL’INTERO GRUPPO CLASSE SERVIZI DI VENDITA E DISTRIBUZIONE
Il percorso di PCTO ha offerto a tutti gli studenti della classe, negli ultimi tre anni di formazione l’opportunità di apprendere
mediante esperienze didattiche in ambienti lavorativi privati, pubblici e del terzo settore.
La classe 5 B – a.s. 2019/2020 dall’anno scolastico 2017/2018 ha intrapreso il percorso di SERVIZI DI VENDITE E DISTRIBUZIONE,
che ha rappresentato una metodologia didattica di apprendimento flessibile ed equivalente sotto il profilo culturale ed educativo.
Difatti, tale percorso ha collegato sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica consentendo l’acquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro; favorendo l’orientamento dei giovani per valorizzare le vocazioni personali,
gli interessi e gli stili di apprendimento individuali; consentendo, altresì, la partecipazione attiva dei soggetti ospitanti nei processi
18
formativi e, soprattutto, hanno favorito di corredare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del
territorio.
L’esperienza di ASL in aziende e studi del settore, preceduta da accordi preliminari con i responsabili delle imprese, si è sviluppata
attraverso una successione di fasi: avvicinamento e orientamento alla complessità del contesto lavorativo, conoscenza dei
processi e dei fattori che lo caratterizzano, coinvolgimento nelle attività d’ufficio ed assunzione graduale di responsabilità.
L’apprendimento in situazione ha consentito ai giovani di:
• sviluppare competenze per l’inserimento attivo in un ambiente professionale reale;
• applicare, adattare e migliorare conoscenze, capacità/abilità e competenze trasversali pregresse;
• acquisire nuove conoscenze, abilità e competenze;
• ampliare conoscenze e capacità acquisite nel percorso scolastico;
• affrontare e gestire problematiche e urgenze che caratterizzano un ambiente lavorativo complesso.
Prima di procedere alla collocazione degli allievi nei rispettivi uffici, i tutor scolastici hanno svolto attività organizzative con i
relativi tutor aziendali, presso le loro sedi.
I tutor scolastici, dunque, hanno coordinato e condiviso il percorso formativo, con i docenti curriculari ed i tutor aziendali,
supportando gli allievi durante lo svolgimento delle attività formative e di ASL attraverso l’uso di metodologie didattiche
diversificate, quali:
lezione dialogata;
cooperative learning;
simulazioni;
brain-storming;
test;
role playing;
caso concreto;
confronto collettivo
Impresa Formativa Simulata (Quinto Anno)
19
SERVIZI DI VENDITA E DISTRUBUZIONE - aa. ss. 2017/18-2018/19-2019/2020
Cognome Nome
Classe Terza A.S. 2017/2018
Azienda ORE
FORMAZIONE IN ISTITUTO
ORE AZIENDA (dal 26/02/2018 al 10/03/2018)
DI LEO FRANCESCO CIRO PA.CO.AL. SRL 54 96
DI TONNO SABRINA 2A SPORT 54 96
GHABI HOUDA C.I.S.A. CENTRO INTEGRATO SERVIZI AZIENDALI
70 89
LABROCA MARCO LABROCA ROCCO rag. 54 48
MASUCCI PASQUALE Cf Informatica snc di Cifaldi Fedele & Savino Novelli
54 96
PELOSO SAVERIO CANTINA SOCIALE A.DE GASPERI SOCIETA' COOPERATIVA AGRICOLA IAP
54 72
SALIERNO SAVINO GBM SRL 70 120
SANTOLI GABRIEL GATTA S.R.L.. 54 40
SAOUDI WALID PA.CO.AL. SRL 54 96
STANCO ROBERTA OASI DEI SOGNI TRAVEL DI LA ROSA DEI VENTI VIAGGI SRLS
54 72
TODISCO SABRINA Studio Commercialista Dott. Sgarro Lorenzo
54 80
Descrizione Ore di Formazione in Istituto
Sicurezza nei luoghi di lavoro Percorso Sapere Coop
SERVIZI DI VENDITA E DISTRUBUZIONE - aa. ss. 2017/18-2018/19-2019/2020
Cognome Nome
Classe Quarta A.S. 2018/2019
Azienda ORE
FORMAZIONE IN ISTITUTO
ORE AZIENDA dal 25/03/2019 al 06/04/2019
DI LEO FRANCESCO CIRO PA.CO.AL. SRL 10 48
DI TONNO SABRINA OASI DEI SOGNI TRAVEL DI LA ROSA DEI VENTI VIAGGI SRLS
10 48
GHABI HOUDA GOOD LIFE di Michele Croce 10 48
LABROCA MARCO LABROCA ROCCO rag. 10 48
MASUCCI PASQUALE LABROCA ROCCO rag. 10 48
PELOSO SAVERIO GRUPPO CARICONE SRL 10 48
SALIERNO SAVINO NT IDRAULICA RISCALDAMENTO 10 48
SANTOLI GABRIEL NT IDRAULICA RISCALDAMENTO 10 48
SAOUDI WALID GRUPPO CARICONE SRL 10 48
STANCO ROBERTA GOOD LIFE di Michele Croce 10 48
TODISCO SABRINA Studio Commercialista Dott. Sgarro Lorenzo
10 40
Descrizione Ore di Formazione in Istituto
Orientamento e Placement “ORIENTAPUGLIA” 17 ottobre 2018 Incontro “PRESENTAZIONE ITS”.
SERVIZI DI VENDITA E DISTRUBUZIONE - aa. ss. 2017/18-2018/19-2019/2020
Cognome Nome
Classe Quinta A.S. 2019/2020
Azienda ORE
FORMAZIONE IN ISTITUTO
ORE AZIENDA IFS (16-17-18-19/12/2019)
DI LEO FRANCESCO CIRO AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
6 20
DI TONNO SABRINA AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
8 20
GHABI HOUDA AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
6 20
LABROCA MARCO AZIENDA KERES ONLUS SOC. 10 20
20
COOP SOC.
MASUCCI PASQUALE AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
8 20
PELOSO SAVERIO AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
10 20
SALIERNO SAVINO AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
6 20
SANTOLI GABRIEL AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
10 20
SAOUDI WALID AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
8 20
STANCO ROBERTA AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
10 20
TODISCO SABRINA AZIENDA KERES ONLUS SOC. COOP SOC.
4 20 6 20
Descrizione Ore di Formazione in Istituto
8 20
JOB’19 - SALONE DEL LAVORO E DELLA CREATIVITA PRESENTAZIONE ITS 2020 ON LINE ORIENTAMENTO UNIFG ON LINE
6 20
SERVIZI DI VENDITA E DISTRUBUZIONE - aa. ss. 2017/18-2018/19-2019/2020
Cognome Nome TOTALE ORE SVOLTE NEL TRIENNIO
DI LEO FRANCESCO CIRO 234
DI TONNO SABRINA 236
GHABI HOUDA 243
LABROCA MARCO 190
MASUCCI PASQUALE 236
PELOSO SAVERIO 214
SALIERNO SAVINO 274
SANTOLI GABRIEL 182
SAOUDI WALID 236
STANCO ROBERTA 214
TODISCO SABRINA 208
Il Tutor Scolastico Prof. COPPOLA Alfredo
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ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Visite guidate
ORIENTAPUGLIA 2019 Ente fiera di Foggia 5 ore
Salone del lavoro e della creatività Ente fiera di Foggia 5 ore
Progetti e
Manifestazioni culturali
Visione Spettacolo teatrale “Il ritratto di Dorian
Gray”
Teatro Cicolella di
Foggia
3 ore
Lezione di Cittadinanza e Costituzione presso
Unifg, dipartimento giurisprudenza
dell’Università degli Studi
Foggia 5 ore
Incontro con Gero Grassi su Aldo Moro Aula Frasca
dell’Istituto
5 ore
Incontri con esperti Filosofia della comunicazione
Aula Frasca
dell’Istituto
5 ore
Incontro presso l’Agenzia delle entrate Foggia 4 ore
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ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI DELLE SINGOLE MATERIE
LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE
Docente: Maria Pia d’Ecclesia
Andamento didattico-disciplinare La classe 5B, composta da 12 allievi (di cui uno non frequentante), è stata seguita dalla sottoscritta soltanto nell’ultimo anno con tutto ciò che comporta il disagio e l’adattamento ad un nuovo metodo. All’inizio ci è voluto un po’ di tempo per individuare le tante lacune pregresse degli studenti, capire esattamente cosa avessero approfondito negli anni precedenti e dare loro le indicazioni necessarie, per raggiungere gli obiettivi prefissati dal punto di vista linguistico-grammaticale e culturale. All’inizio dell’anno scolastico, durante le lezioni di cultura e/o di francese commerciale, è stato fatto un ripasso delle principali strutture grammaticali, ogni qualvolta si evidenziassero errori importanti nella produzione orale e scritta. Il programma, previsto nel piano di lavoro individuale d’inizio anno scolastico ha avuto un forte rallentamento sia sui tempi che sulle modalità di attuazione (attività extra curriculari, assenze arbitrarie e DaD), che hanno compromesso lo svolgimento dei contenuti didattici prefissati nella programmazione didattico-educativa. Anche durante la fase di emergenza da Covid-19, malgrado siano state prontamente attivate, da parte della sottoscritta, tutte le modalità per attuare la DaD (Google Classroom, video lezioni in modalità asincrona e sincrona con materiale prodotto dalla docente in formato Power Point e/o con l’ausilio del libro digitale), il gruppo classe, soprattutto nei primi tempi, è apparso disorientato e poco incline a seguire e a svolgere le esercitazioni proposte. Nel complesso, in questa classe, solo un esiguo numero di alunni ha mostrato sufficiente interesse verso la disciplina, accettabili prerequisiti e volontà di apprendere. Non ci sono stati particolari problemi di carattere disciplinare se non la mancata attenzione alle attività didattiche da parte di alcuni alunni poco motivati e discontinui nell’impegno che ha caratterizzato il comportamento di tali elementi in classe. Ogni tentativo di coinvolgere maggiormente questi elementi nella discussione dei temi trattati è quasi sempre fallito proprio per la superficiale disponibilità degli stessi verso qualsiasi discorso costruttivo e didattico.
Frequenza delle lezioni L’attività curricolare si è svolta in classe nelle 3 ore settimanali previste, fino al giorno 02 marzo 2020 e le restanti ore in modalità DaD, fino alla fine dell’anno scolastico.
Tipologie di verifiche effettuate
[X] Interrogazioni orali formali
[X] Verifiche scritte in classe
[X] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[X] Test
[ ] Altro
Profitto e rendimento scolastico Le mete e gli obiettivi cognitivi sono stati sufficientemente corrisposti dalla classe; un gruppo di allievi, più autonomi e partecipi al dialogo educativo e con una sufficiente preparazione culturale di base ha conseguito risultati soddisfacenti grazie all’impegno costante e continuo; altri, invece, poco autonomi ed insicuri hanno evidenziato incertezze e lacune nella comprensione e nella esposizione in genere dei contenuti e nella produzione scritta; pertanto, la preparazione di base risulta positiva; un terzo gruppo presenta alunni con gravi lacune di base sia nella produzione orale che scritta, opportunamente stimolati e guidati nello studio, hanno registrato (solo per alcuni) lievi miglioramenti raggiungendo risultati mediocri. Nella valutazione finale, ho tenuto conto innanzitutto dei risultati delle verifiche sommative e formative (nel periodo DaD), delle attitudini, dell’impegno mostrato nello studio e della continuità, nonché della partecipazione alle attività didattiche ed educative, anche in modalità a distanza.
Svolgimento del programma Il programma di quest’anno ha, come obiettivo, lo sviluppo di competenze comunicative proprie del settore specifico di indirizzo: conoscenza della lingua della comunicazione commerciale e acquisizione di alcuni aspetti della vita politica, letteraria ed economica della Francia odierna. Sulla base delle linee guida degli Istituti Professionali, gli alunni alla fine dell’anno devono essere in grado di: Conoscere ed applicare le strutture linguistiche riesaminate in contesti comunicativi Comprendere e identificare lettere formali e informali Conoscere le caratteristiche del commercio internazionale e le organizzazioni che lo supportano Saper interagire in una conversazione sugli argomenti di studio, in maniera accettabile o autonoma operando collegamenti, sia
23
pure in forma guidata. Saper comprendere e veicolare, sia in forma scritta che orale, informazioni ascoltate o lette, sintetizzandole in maniera semplice ed adeguata, od in maniera autonoma. Saper leggere e comprendere un testo, individuandone i punti fondamentali Saper utilizzare internet per ricerche Nello specifico, sono stati affrontate le seguenti tematiche:
Théorie Commerciale - Les Entreprises et les Sociétés - Le Commerce - Les Transports commerciaux - Les Banques - Les Méthodes de paiement - Les Assurances
Civilisation - Le Président de la République - La globalisation
Attività parascolastiche attinenti alla materia
Progetto di approfondimento con la lettrice di lingua francese, durante le ore curriculari, una volta a settimana, al fine di migliorare le competenze linguistiche.
Attività e corsi di sostegno/recupero
Nel corso dell'anno scolastico è stato effettuato il recupero in itinere in occasione della correzione delle verifiche e riflessione sui principali errori o lacune comuni ai diversi studenti.
Orta Nova, 28/ 06/2020 La docente
Prof.ssa Maria Pia d’Ecclesia
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DOCENTE: Prof.ssa A. M. CONTE DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE 5B
I ragazzi della classe quinta ad oggi non hanno ancora capito che il loro percorso di studio sta finendo e che si concluderà con un
esame che attesterà le loro capacità e competenze.
La frequenza scolastica è apparsa altalenante, ho registrato nell'ultimo periodo, svolto in DaD, persone assenti sia durante le
spiegazioni, sia durante le interrogazioni; il lavoro richiesto di studio, riconcettualizzazione, formalizzazione dei concetti non è
stato mai fatto se non per i soliti tre ragazzi che da sempre si distinguono per il loro impegno e per le loro capacità di migliorarsi
quotidianamente nonostante queste circostanze oggettive poco favorevoli.
La classe è stata sempre disomogenea per quanto riguarda l’attenzione, il comportamento e la partecipazione al dialogo didattico
- educativo; nonostante tutto le lezioni si sono svolte in un clima disteso e abbastanza gestibile.
Le conoscenze e le competenze acquisite non sono di qualità se non per i tre studenti che hanno acquisito metodo di studio e
motivazione allo stesso in itinere, aumentato il proprio know-how, le skills and abilities e l'interesse alla propria realtà di cittadini
consapevoli giorno per giorno.
Firma Antonella Maria Conte Programma di Matematica
Docente: Conte Antonella Maria
Disciplina: Matematica
Testo: Leonardo Sasso, Ilaria Fragni - Colori della Matematica Edizione Bianca per il secondo biennio Volume A; DEA SCUOLA –
Petrini Editore
Classe: V B
Obiettivi in termini di Obiettivi educativi
• Contribuire alla consapevolezza dell’importanza che hanno le conoscenze di base dello studio della matematica nella
comprensione della complessa realtà che ci circonda;
• Esercitare al ragionamento induttivo e deduttivo
• Promuovere le facoltà intuitive e logiche
• Sviluppare le attitudini analitiche e sintetiche
• Utilizzare un linguaggio specifico, esprimendosi in modo chiaro e corretto
• Inoltre, al fine di contribuire allo sviluppo del processo di maturazione dell’individuo e favorire lo sviluppo civile e personale di
ogni alunno si perseguiranno le seguenti finalità educative:
1. promuovere il senso di responsabilità
2. promuovere la motivazione alla conoscenza e all’apprendimento
3. promuovere la capacità di condividere le regole all’interno del gruppo e della classe
OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI
• crescita di senso di responsabilità individuale, da sviluppare con atteggiamento di ascolto, rispetto delle consegne e della
propria professione
• conseguimento di un atteggiamento costruttivo e collaborativo negli ambienti di studio e di lavoro
• rispetto delle attrezzature e delle strutture;
OBIETTIVI COGNITIVI DISCIPLINARI
Saper utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure automatiche di calcolo studiate
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Saper risolvere equazioni di I grado e sistemi lineari
Usare un linguaggio appropriato ed esprimere correttamente le proposizioni matematiche
Saper matematizzare semplici situazioni problematiche in vari ambiti disciplinari
Saper usare i metodi e gli strumenti informatici introdotti
Saper indagare e produrre autonomamente la realtà ed i suoi fenomeni culturali
Saper analizzare i dati di una situazione problematica per giungere ad una soluzione
Saper individuare le variabili di una situazione e prevedere possibili nuovi sviluppi
Capacità di adattare le abilità acquisite a realtà ambientali e problematiche diverse
Saper scegliere il proprio futuro per favorire un proficuo inserimento nella prosecuzione degli studi
Orta Nova, 28/06/2020 La docente
Prof.ssa Maria Antonella Conte
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Disciplina: Lingua e cultura inglese
Docente: Rita BORTONE
Classe: 5^ B Servizi Commerciali
Quadro orario: n. 3 ore
ANDAMENTO DIDATTICO-DISCIPLINARE
Sin dall’inizio dell’anno, gli alunni hanno mostrato, nel complesso, un interesse poco motivato ed un impegno essenziale. La
classe ha partecipato in modo sollecitato al dialogo educativo ed il metodo di studio è risultato autonomo ma poco consapevole e
non ben organizzato.
La classe mediamente ha acquisito delle conoscenze generali ma con imprecisioni, una capacità produttiva elementare, incerta ,
con errori linguistici, ma nel complesso efficace e con imprecisioni nella competenza linguistica e comunicativa.
La preparazione complessiva è da considerarsi sufficiente.
Totale ore effettivamente svolte in classe: 49 (3 ore settimanali)
Totale ore svolte con la Dad:28 (3 ore settimanali)
SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Contenuti Abilità Competenze
Business organizations.
Sole traders. Partnerships.Limited
companies. Franchising. Integration.
Multinationals.
Offshoring.Cooperatives.
The financial world.
Digital banking.
Banking services for business.
Overdrafts. Leasing. Factoring.
Human rights, civil rights.
The UK and its institutions. The
Commonwealth.
The UK Parliament and Government.
UK political parties.
Transport .
Transport by land.
Transport by water.
Transport by air.
Insurance.
Types of business insurance. Marine
insurance.
The United Kingdom. The four nations.
Utilizzare la L2 per descrivere e
distinguere i diversi tipi di società.
Definire il concetto di banche.
Saper distinguere i diversi metodi di
banking. Analizzare i principali servizi
offerti dalle banche. Saper utilizzare il
linguaggio settoriale.
Definire i diritti umani e civili.
Comprendere la differenza tra diritti
umani e civili.
Distinguere le diverse istituzioni del
Regno Unito.
Utilizzare la lingua straniera per
descrivere le principali caratteristiche
del trasporto delle merci e dei
passeggeri.
Definire l’assicurazione. Identificare ed
utilizzare il lessico relativo alle
assicurazioni. Saper descrivere in L2 il
ruolo delle compagnie di assicurazioni.
Saper esporre su temi di civiltà, di
letteratura, su aspetti geografici e
storici del paese di cui si studia la
lingua.
Padroneggiare la lingua inglese per
scopi comunicativi ed utilizzare i
linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e
contesti professionali, al livello B2 del
Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue (QCER).
Saper comprendere idee principali e
specifici dettagli in testi orali e scritti.
Saper interagire e comunicare
oralmente e per iscritto in contesti
anche professionali in modo efficace e
con adeguata competenza
comunicativa.
Saper produrre testi coerenti di vario
tipo, anche settoriali, in relazione ai
diversi scopi comunicativi.
Sapersi rapportare con realtà socio-
culturali diverse.
METODOLOGIA - STRUMENTI
Si darà un ruolo predominante alla conversazione nella L2. Gli studenti saranno sollecitati ad utilizzare costantemente la L2 e a
sostenere un ruolo attivo nella comunicazione attraverso attività, a coppie, a gruppi. Si favoriranno esperienze multimediali ed
interattive miranti a stimolare conversazioni funzionali- appropriate al contesto ed alla situazione- e al conseguimento di
un’adeguata competenza comunicativa. Si curerà la pronuncia, la correttezza grammaticale e sintattica. Attraverso lo sviluppo
delle abilità di base si potenzieranno le strutture cognitive, le capacità analitiche, comparative e sintetiche degli studenti. Si
27
guiderà gli studenti alla riflessione sugli usi e sugli elementi strutturali della lingua anche con il confronto della lingua madre allo
scopo di far scoprire l’organizzazione dei concetti che sottendono i meccanismi stessi e di accrescere l’uso consapevole delle
strategie comunicative. La riflessione sulla lingua su base comparata con la L1 renderà, inoltre, consapevole della specificità della
cultura straniera e potrà, anche, favorire il trasferimento di competenze tra le due lingue e facilitarne l’apprendimento.
Nel secondo periodo del corrente anno scolastico, però, precisamente a partire dal 5 marzo fino alla fine delle attività didattiche,il
modo di fare didattica è cambiato. Tutti i docenti, a causa della diffusione del virus Covid 19 che ha portato alla chiusura delle
scuole, si sono avvalsi della Dad, ossia, la didattica a distanza. Quindi, agli strumenti utilizzati a scuola quali testi, dispense,
concept mapping, LIM, laboratorio linguistico multimediale, si sono aggiunti agli strumenti utilizzati per l’elearning come le
piattaforme virtuali Zoom, Meet, Skype.
VERIFICHE
Le verifiche, nel trimestre dell’anno scolastico e nel primo periodo del pentamestre, sono state sia di tipo sistematico e continuo,
sia più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo. Le prove di tipo oggettivo utili per la verifica di abilità specifiche, non
sono funzionali per la verifica degli aspetti più produttivi della competenza comunicativa per la quale sono state utilizzate prove
soggettive. Le abilità sono oggetto di verifica sia in modo isolato, sia soprattutto, in modo integrato. Le prove di verifica in classe,
comunque sono state simili alle attività svolte in classe. Successivamente, a causa del Covid 19 e del conseguente e-learning, con
l’uso di piattaforme virtuali per lezioni e verifiche in videolezioni, si è verificato un rallentamento nello svolgimento del programma
ed una diversa modalità nell’esecuzione delle verifiche, quali verifiche scritte di tipo oggettivo eseguite sulla piattaforma
Collabora, verifiche orali di tipo soggettivo in videolezioni.
VERIFICHE TIPOLOGIE
PROVE ORALI
Conversazione con l’insegnante (in classe, in videolezioni)
Interazione tra alunni, a coppie, a gruppi
Esposizione ed argomentazione sul tema dato.
Esposizione ed argomentazione su argomenti tecnici, specifici dell’indirizzo.
PROVE SCRITTE
Produzioni guidate e non, di tipo comunicativo, narrativo, argomentativo ( relazioni, riassunti)
Reading comprehensions (in classe, in e-learning sulla piattaforma Collabora)
Questionari a risposta aperta
Relazioni su argomenti tecnici, specifici dell’indirizzo.
PARAMETRI DI VALUTAZIONE /VERIFICHE ORALI/SCRITTE
Capacità di comprendere oralmente e per iscritto informazioni generali e /o specifiche
Capacità di produrre e interagire
Competenza comunicativa
Competenza linguistica /lessicale, morfologica, sintattica)
Organizzazione del discorso
Fluenza del linguaggio
Pertinenza della risposta
Capacità rielaborativa e critica
Orta Nova (Fg), 28 Maggio, 2020 La docente prof.ssa Rita Bortone
28
IST IT U T O I ST R U Z IO N E SU P E RIO R E
“ ADRIANO O L I V E T T I “
Relazione finale a.s. 2019/2020
Disciplina: Diritto /Economia- classe V° B IPSC
Docente Filomena Santoro
Testo in adozione: Società e Cittadini Autore: Simone Crocetti – Casa editrice Tramontana
Mezzi: Lezione frontale; gruppi di lavoro; esercitazioni; problem solving
Strumenti: Libro di testo; Costituzione; Codice civile; letture di riviste specializzate
Strumenti di valutazione: verifiche orali
OBIETTIVI GENERALI
La disciplina di “diritto ed economia” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale di istruzione
professionale settore commerciale, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di :
utilizzare i principali concetti relativi all’economia ed alla legislazione sociale;
applicare le normative che disciplinano i contratti, la sicurezza e la salute sui luoghi di lavoro;
utilizzare strumenti informatici nella gestione, trasmissione e conservazione dei documenti
aziendali in contesti specifici.
LA CLASSE
Grado di raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze.
In riferimento alla programmazione curricolare, gli obiettivi relativi all’acquisizione dei contenuti, degli argomenti, procedure,
regole nella soluzione dei problemi e nell’effettuazione dei compiti affidati e gli obiettivi relativamente alla capacità di organizzare
il proprio apprendimento in modo autonomo e critico, si possono considerare raggiunti in modo sufficiente dalla classe.
Nell’ultimo periodo, a causa dell’emergenza causata dal covid 19, l’attività didattica è stata svolta a distanza e i mezzi utilizzati
sono stati il registro elettronico e le verifiche orali con videochiamate whatsapp.
Tuttavia nonostante le difficoltà causate dall’attività a distanza la classe si è impegnata ed ha partecipato attivamente alle lezioni.
Le ore svolte durante l’anno scolastico sono state 110 (32 con modalità a distanza)
CONTENUTI TRATTATI
U.D. 1 Cittadinanza e Costituzione Le principali tappe storiche dal 1848 al 1948. Composizione e funzioni dei principali organi
costituzionali :Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, Magistratura e Corte Costituzionale.
Artt. 1, 2, 3, 4,5, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 della Costituzione
Progetto” Aldo Moro Vive”
UD.2 Il Contratto. Gli elementi essenziali ed accidentali del contratto, nullità e annullabilità del contratto, cause di risoluzione e
rescissione del contratto. I principali contratti tipici ed atipici: compravendita, locazione, mandato, mutuo, comodato,
somministrazione, trasporto, leasing e franchising; i contratti di impresa (contratto di appalto e d’opera) e di lavoro.
L’illecito civile extracontrattuale.
U.D.3 La Legislazione Sociale. Il sistema di previdenza ed assistenza; la legislazione sociale sanitaria; il Testo Unico sulla sicurezza
sul lavoro.
U.D.4 Il Documento Informatico Il documento giuridico e la sua efficacia probatoria; la firma digitale; la posta elettronica
certificata; la fattura elettronica e la protezione dei dati personali.
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U.D.5 Economia Politica . Canali d’informazione: l’informazione sul costo della vita e su occupazione e povertà; contabilità
nazionale; crescita e sviluppo; gli indicatori della finanza pubblica ; il bilancio dello Stato
Orta Nova (FG) 28.05.2020 In fede
Filomena Santoro
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RELAZIONE FINALE A. S. 2019/2020 CLASSE 5
a Sez. B
Indirizzo: Servizi Commerciali Disciplina: Informatica e Laboratorio Docente: Prof. Coppola Alfredo Libro di Tecniche Professionali codocenza CONOSCENZE e livello di raggiungimento delle stesse La classe ha dimostrato di essere giunta a: comprendere l'importanza di una corretta gestione dei file e delle cartelle, all’interno di una rete Lan
comprendere l'importanza della creazione di schemi di base per la risoluzione di casi aziendali
comprendere l’importanza di saper organizzare e gestire in modo professionale testi e tabelle
conoscere le caratteristiche e le potenzialità del foglio elettronico
conoscere la sintassi delle principali formule e funzioni
conoscere le impostazioni avanzate delle tabelle
conoscere le potenzialità del web per la ricerca delle informazioni
COMPETENZE e livello di raggiungimento delle stesse La classe ha dimostrato di saper:
gestire il sistema operativo e di saper controllare file e cartelle in una Lan.
organizzare e gestire in modo professionale testi e tabelle dati
utilizzare le caratteristiche e le potenzialità del foglio elettronico
utilizzare le principali formule e funzioni
elaborare tabelle con impostazioni avanzate.
risolvere problemi commerciali con l’uso di funzioni matematiche e logiche
creare, elaborare e modificare modelli per la soluzione di problemi in ambito professionale
navigare nel web per cercare informazioni
METODI E STRUMENTI Sono state utilizzate le seguenti differenti metodologie, in considerazione degli argomenti da affrontare e degli obiettivi da raggiungere: Esercitazioni guidate in laboratorio con PC Lavori individuali e di gruppo Le esercitazioni si sono svolte in laboratorio, dotato di: postazioni individuali con account personale, dotate di sistema operativo Windows 7 , software applicativo Office e software per la navigazione Web videoproiettore collegato al pc docente e stampante in rete LIM Per quanto riguarda le esercitazioni, sono stati utilizzati: esercitazioni scaricate dalla Rete (Temi d’esame anni precedenti) il libro di Tecniche Professionali VERIFICHE EFFETTUATE Sono state somministrate verifiche pratiche individuali sui singoli argomenti trattati, tendenti a valutare la quantità e la qualità delle conoscenze acquisite e la capacità di rielaborazione. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI La valutazione ha tenuto conto, in particolare, della capacità dell'alunno di gestire i software applicativi utilizzando le conoscenze del settore specifico. Sono stati valutati, inoltre, l’interesse, la partecipazione, l’impegno e i progressi effettivi. Il voto sarà unico con il Docente di Tecniche Professionali.
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CONTENUTI di insegnamento e TEMPI rispettivamente loro dedicati Settembre - Ottobre Ripasso delle funzioni di base di Excel
Inserimento dati, formattazione di testo e celle, uso di funzioni matematiche e statistiche di base
Il Bilancio di esercizio: Redazione degli schemi di Stato Patrimoniale e
Conto Economico
Dalla situazione contabile al Bilancio di esercizio
Esercitazioni.
Novembre – Dicembre – Gennaio – Febbraio L’analisi di Bilancio:
La rielaborazione del bilancio: creazione schemi
Calcolo dei principali indici
L’analisi per flussi
Il reddito di impresa:
Dal reddito d’esercizio al reddito fiscale
Esercitazioni.
Marzo – Aprile – Maggio (Didattica a distanza causa COVID19) La rete: sistemi telematici, Internet e Web
Sistemi partecipativi: i Social Network
Sistemi operativi per la Didattica a Distanza: pro e contro
Orta Nova 28/05/2020 Il docente Prof. Coppola Alfredo
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL 30 MAGGIO ANNO SCOLASTICO 2019/20
DISCIPLINA: TECNICHE DELLA COMUNICAZIONE DOCENTE: MICIACCIA ANNUNZIATA
CLASSE: 5^ B
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5^ B è composta da dodici studenti (otto ragazzi e quattro ragazze), di cui uno non ha mai frequentato. Insegno in questa
classe dallo scorso anno e sin dai primi approcci ho notato evidenti difficoltà da parte degli studenti: carente metodo di studio,
scarsa autonomia nel prendere appunti durante la lezione frontale, incapacità di trovare e mantenere la concentrazione durante le
lezioni. L’impegno nelle studio è incostante e prevalentemente in prossimità delle verifiche. L’ interruzione della didattica in
presenza a causa dell’emergenza Covid-19, in questo contesto classe, è stato ulteriore motivo di disorientamento. A distanza si è
lavorato molto sulla motivazione e sul metodo di studio, proponendo agli studenti mappe concettuali e schemi riassuntivi per
agevolare l’apprendimento dei contenuti e costruire collegamenti fra essi. Pertanto, ad oggi, la classe risulta divisa in gruppi
diversi relativamente ai risultati conseguiti. Un esiguo gruppo di studenti ha conseguito accettabili risultati di profitto ma la
maggior parte non è riuscita a colmare lacune nel metodo e nei contenuti, pertanto ha ottenuto un profitto di livello inferiore.
RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati raggiunti gli obiettivi riportati nella seguente tabella.
OBIETTIVI GENERALI
-Acquisire la consapevolezza del rapporto esistente fra interiorità e dinamiche relazionali.
-Acquisire le tecniche per migliorare il proprio stile comunicativo.
-Integrare le competenze professionali con quelle comunicative per ottimizzare la qualità del servizio alla clientela e il coordinamento
con colleghi e collaboratori.
-Saper utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento.
CONTENUTI TRATTATI (entro IL 30 MAGGIO)
T IT OL O M OD UL I ED U N IT À D ID A T T IC H E
MODULO 1
Competenze relazionali e tecniche di comunicazione individuale
-Le competenze relazionali
-Atteggiamenti interiori e comunicazioni
MODULO 2
Dinamiche sociali e tecniche di comunicazione di gruppo
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-Il team work
-Il fattore umano in azienda
MODULO 3
Le comunicazioni aziendali
-Le comunicazioni interne all’azienda
-Le Public Relations
-Il linguaggio del marketing
-Il marketing strategico
MODULO 4
La realizzazione di prodotti pubblicitari
-La pianificazione strategica di una campagna pubblicitaria
-La tipologia di prodotti pubblicitari
METODOLOGIE DIDATTICHE
-Lezione frontale ( in presenza).
-Discussione guidata ( in presenza ed a distanza).
-Attività di ricerca individuale e di gruppo ( in presenza ed a distanza).
-Brainstorming ( in presenza ed a distanza).
-Soluzione di casi ( in presenza ed a distanza).
-Audiolezioni (DaD).
-Videochiamate tramite piattaforme (DaD)
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo: “Punto Com-B” - Tecniche di comunicazione dei servizi commerciali di Giovanna Colli, Zanichelli Editore. Dispense fornite dal docente.
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Appunti e mappe concettuali. Strumenti informatici per la DaD.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Il raggiungimento degli obiettivi didattici è stato verificato quotidianamente mediante l’osservazione, le conversazioni e le
discussioni guidate. Sono state previste due verifiche nel trimestre e tre verifiche nel pentamestre, tutte orali.
La valutazione è stata effettuata in relazione all’acquisizione degli obiettivi programmati, tenendo conto dei progressi compiuti
rispetto alla situazione di partenza, anche in relazione all’ambiente socio-culturale di provenienza, dei ritmi di apprendimento, dei
progressi fatti, dell’interesse, della partecipazione in classe ed a distanza, e dell’impegno dimostrati.
Orta Nova, il 28/05/2020
F.TO LA DOCENTE
PROF.SSA ANNUNZIATA MICIACCIA
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PROGRAMMA DI RELIGIONE (al 23/05/2020)
Anno Scolastico: 2019/2020
Docente: SARCONE MARIA
Codocente:
Libri di testo e sussidi didattici: TUTTI I COLORI DELLA VITA + BIBBIA
Metodologie e strumenti didattici adottati: Lezioni frontali e lezioni interattive, lavori di gruppo, domande di pre e post ascolto, lettura dei documenti, ricerche su internet
Tipologie di verifica: La valutazione data sulla base dell’interesse dimostrato attraverso l’attenzione e la partecipazione attiva alle lezioni, considerando le risposte a domande aperte e la qualità degli interventi.
Principali obiettivi disciplinari: - Conoscere le differenze che esistono tra le varie religioni. - Riflettere sull’importanza che la dimensione spirituali e interiore assumono nella vita dell’individuo e della società. - Saper documentare alcune ragioni che stanno alla base del valore della convivenza tra diversi.
Breve presentazione della classe: La classe, piuttosto omogenea per estrazione sociale ed eterogenea per la diversità della loro preparazione di base, perviene alla fine del quinquennio con una preparazione di base che può ritenersi dignitosa per alcuni elementi dotati di buona volontà e perseveranza nello studio, sufficienti per gli altri.
Programma svolto in macro-unità: - Il problema religioso l’uomo e la ricerca di senso. - La religione come risposta alle attese umane. - Religioni e dialogo. - Gli elementi comuni delle religioni. - Significato del termine dialogo. Inizio DaD Letture di alcuni documenti conciliari e dei vangeli
Programma ancora da svolgere entro il termine dell’anno scolastico tramite DaA L’etica delle relazioni, vita come progetto e compito, l’insegnamento sociale della chiesa
Orta Nova, 28/06/2020 La docente Prof.ssa Maria Sarcone
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I.IS. "A. OLIVETTI" - Orta Nova Relazione di Scienze motorie
A.S. 2019 - 2020 Classe 5B
Gli allievi hanno conseguito, nonostante gli scarsi mezzi a disposizione, con un percorso articolato nelle varie fasi, e in modo razionale e graduale un miglioramento delle conoscenze, capacità e competenze motorie rispetto alle proprie situazioni iniziali anche in riferimento alla mancanza di abitudine alla pratica delle attività motorie sia in ambito scolastico che extra scolastico. Sono state favorite le capacità operative degli alunni nei vari ambiti delle attività privilegiando la ricerca di soluzioni atte a favorire in primo luogo la partecipazione ed in secondo la ricerca di una sempre maggiore precisione e perfezionamento del gesto tecnico e abitudine alla pratica delle attività motorie. Sono stati impartiti alcuni spunti al fine di favorire l'acquisizione di conoscenze relative alle norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni ed alla prestazione dei primi soccorsi come sono state impartite nozioni di igiene personale e su una corretta alimentazione, il benessere dello studente. Con la pratica degli sport individuali e di squadra è stata favorita l'assunzione dei diversi ruoli e della responsabilità specifica, promuovendo una maggiore capacità di socializzazione, decisione, giudizio e autovalutazione. Il programma, rispetto alla programmazione, è stato rivisto e riadattato alla realtà degli allievi ed è stato svolto nella quasi totalità, il profitto della classe è stato buono ed il comportamento degli allievi è stato corretto, soddisfacente la frequenza.
L'insegnante Prof. Marco Maina
DOCENTE: prof. Marco Maina SCIENZE MOTORIE classe 5B
N° Modulo Titolo, Contenuti e Obiettivi raggiunti Tempi
(ore)
1 POTENZIAMENTO FISIOLOGICO E PERFEZIONAMENTO DEGLI SCHEMI MOTORI
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Contenuti:
esercizi a carico naturale e con piccoli sovraccarichi; esercizi a corpo libero e con attrezzi codificati e non. Obiettivi:
Padronanza degli schemi motori di base ed adeguato sviluppo delle capacità condizionali e coordinative.
Arricchimento quantitativo e qualitativo degli schemi motori.
Miglioramento delle potenzialità fisiologiche.
2 CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE
Contenuti:
giochi pre-sportivi e sportivi; di squadra ed individuali.
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esercizi propedeutici ed esercizi specifici per l’acquisizione delle specialità sportive
24
Obiettivi:
Idonee abilità motorie.
Saper cooperare e collaborare in un gruppo.
Saper adoperarsi per il raggiungimento degli obiettivi.
3 CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO DELLA SOCIALITA’ INTERPERSONALE
8
Contenuti:
Conoscenza e sviluppo del Fair – Play.
Favorimento e miglioramento della vita relazionale, della socializzazione e del senso di responsabilità;
Obiettivi:
Trasferimento e consolidamento nella vita relazionale del senso di responsabilità e della capacità di socializzare.
Saper collaborare per un fine comune.
Acquisizione di abilità specifiche nell’organizzazione di attività di gruppo.
L’Organizzazione dello sport in Italia, le associazioni sportive, la sponsorizzazione sportiva.
4 CONOSCENZA DELLE NOZIONI FONDAMENTALI RELATIVE ALLA CURA DELLA
PERSONA ED ALLA PREVENZIONE
4
Contenuti:
nozioni teoriche riguardanti l’educazione alla salute, i limiti fisiologici, la prevenzione, il benessere dello studente;
nozioni teoriche riguardanti le norme sportive.
Obiettivi:
Saper riconoscere i propri limiti
Saper autoregolamentarsi
TOTALE 42
Ore effettivamente svolte al 30 maggio 2020
Orta Nova, 28/05/2020 Il docente
Prof. Marco Maina
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RELAZIONE FINALE
Del Prof. Solimando Attilio Docente di: Economia Aziendale
Classe: 5^ B
Anno Scolastico 2019/2020
PROGRAMMA :
Il programma, previsto nel piano di lavoro individuale d’inizio anno scolastico, è stato svolto completamente
Il programma, previsto nel piano di lavoro individuale d’inizio anno scolastico, è stato svolto parzialmente a causa
SAPERI MINIMI
(SAPERE, SAPER FARE, SAPER ESSERE oppure CONOSCENZE,ABILITA’, COMPETENZE)
I saperi minimi perseguiti sono stati quelli fissati ad inizio anno scolastico nelle riunioni per materie, riportati nel piano di
lavoro individuale e nel P.O.F. dell’Istituto.
I saperi minimi perseguiti rispetto a quelli fissati ad inizio anno scolastico nelle riunioni per materie, riportati nel piano di
lavoro individuale e nel P.O.F. dell’Istituto hanno subito le seguenti modifiche:
METODOLOGIA DIDATTICA
La metodologia didattica adottata è stata quella prevista nel piano di lavoro individuale.
La metodologia didattica adottata, rispetto a quella prevista nel piano di lavoro individuale, ha subito le seguenti modifiche:
introduzione causa Covid_19 della Didattica a Distanza (DAD)
Le attività di recupero proposte e/o attuate nella classe sono state:
recupero ordinario, svolto durante la normale attività didattica in orario antimeridiano, nella seguente misura : 1 ora ogni unità
didattica.
recupero straordinario, svolto durante le prime due settimane di lezione dell’anno scolastico, con lo scopo
di richiamare i saperi minimi dell’anno precedente
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di favorire il recupero dei D.F. pregressi
di favorire il possesso dei prerequisiti per lo studio degli argomenti previsti per il corrente anno.
Mezzi
- I mezzi usati sono stati:
Libro di testo
Quaderno degli appunti
Lavagna luminosa
Computer
Prodotti multimediali
Laboratorio
Palestra
Cartine geografiche
Documenti
Biblioteca
Sussidi Audio Visivi (Video Lezioni DAD)
Lavagna interattiva multimediale
- Osservazioni sul libro di testo in uso
Buoni i contenuti e gli esercizi, si può migliorare la composizione e la veste grafica. È utile inserire degli approfondimenti a fine
modulo e analisi di casi aziendali.
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VALUTAZIONE
I criteri di valutazione adottati, in coerenza con quelli stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Classe, e con
quanto emerso a tal riguardo nelle riunioni per materie d’inizio anno scolastico, sono stati quelli riportati nel piano di lavoro
individuale.
I criteri di valutazione adottati, rispetto a quelli riportati nel piano di lavoro individuale, hanno subito le seguenti modifiche:
Le verifiche effettuate nel corso dell’anno sono state della seguente tipologia:
Orale:
Scritto:
Pratico
Colloquio
Prova semistrutturata
Prova strutturata
Altro:(Verifiche formative)
Tema
Saggio breve
Riassunto
Rapporto di ricerca
Comprensione e/o analisi del testo
Soluzione di problemi pratici e/o casi
professionali
Soluzione di problemi teorici
Prove oggettive (Test)
Altro : Verifiche formative
Problem solving
Rapporto di ricerca
Prova pratica
Altro ………………..
………………………
Il numero medio di verifiche effettuate per alunno è stato il seguente:
Orale Scritto Pratico
1° trimestre 2 2 1
41
2° pentamestre 3 3 1
L’atteggiamento degli alunni nei confronti dei momenti di verifica (comportamenti opportunistici, assenze programmate, ecc,) è
stato sostanzialmente corretto.
Giudizio generale sulla classe e valutazione dell’azione educativa svolta.
La situazione d’ingresso della classe si presentava abbastanza disomogenea.
Le mete e gli obiettivi cognitivi e non sono stati quasi adeguatamente corrisposti dalla classe; infatti, un gruppo di ragazzi,
autonomi e partecipi al dialogo educativo e con una positiva preparazione culturale di base hanno conseguito risultati
soddisfacenti grazie all’impegno costante e continuo; in altri, invece, poco autonomi ed insicuri hanno evidenziato incertezze e
lievi lacune nella comprensione e nella esposizione in genere dei vari contenuti tecnici, pertanto, la preparazione di base risulta
accettabile; la terza fascia, alunni con gravi lacune di base sia nella produzione orale che scritta, grazie agli interventi di recupero e
ad un lavoro più individualizzato basato sulle proposte di contenuti adeguati alle loro effettive potenzialità e, opportunamente
stimolati e guidati nello studio, hanno registrato (solo per alcuni) lievi miglioramenti raggiungendo gli standard minimi di livello.
Disciplina della classe.
Il comportamento della classe sul piano disciplinare, è stato sempre improntato alla correttezza, alla partecipazione al dialogo
educativo e al rispetto delle regole scolastiche. Inoltre, la situazione è migliorata nella parte finale dell’anno scolastico e ciò ha
inciso positivamente anche sul profitto di diversi alunni.
Rapporti con le famiglie
I rapporti con le famiglie sono stati improntati alla trasparenza e alla leale collaborazione nell’interesse esclusivo degli alunni e al
fine di migliorare il loro profitto.
Valutazione dell’azione svolta dal consiglio di classe.
La programmazione del CdC ha tenuto conto del livello di preparazione iniziale degli allievi. Prima di affrontare lo studio dei
contenuti prefissati sono stati richiamati i saperi e i contenuti minimi. Il confronto e la collaborazione con i Colleghi, genitori e
alunni si sono svolti sempre con lo spirito di migliorare l’efficacia dell’azione didattico-educativa.
Il docente
Prof. Attilio Solimando
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N° ore 204 (ad oggi) ECONOMIA AZIENDALE
prof. SOLIMANDO ATTILIO TAVOLA
SINOTTICA
Obiettivi disciplinari (conoscenze, competenze e capacità)
Metodi Mezzi Verifiche
Conoscere le problematiche collegate al bilancio d’esercizio. Saper redigere il bilancio a struttura obbligatoria, saperlo rielaborare e calcolare gli indici di bilancio Saper costruir un bilancio con dati a scelta Conoscere il concetto e lo scopo della revisione contabile. Conoscere la normativa fiscale del reddito d’impresa e saper calcolare il reddito fiscale. Conoscere i caratteri e lo scopo della contabilità analitico gestionale (COA) Conoscere l’oggetto e lo scopo del budget e del controllo di gestione. Saper redigere i budget settoriali e quello di esercizio. Conoscere il concetto di fabbisogno finanziario e le modalità di copertura Conoscere le finalità e i destinatari del bilancio sociale e ambientale e definire il concetto di responsabilità sociale dell’impresa. Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove tratte dalla realtà aziendale e trovarne le soluzioni Essere in grado di organizzare autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite Essere in grado di effettuare semplici valutazioni autonome
ORALI:
Lezioni frontali Libro di testo Colloquio
Prova
Lavori di gruppo Quaderno degli semistrutturata
Appunti Prova strutturata
Esercitazioni Esercizi
guidate Lavagna
Luminosa SCRITTE:
Problem solving Tema
Computer Problema
Didattica breve Esercizi
Laboratorio Domande a
Metodo di risposta aperta
ricerca Palestra Prova
semistrutturata
Brain storming Cartine Prova strutturata
geografiche Saggio breve
Riassunto
Documenti Ricerca
Comprensione
Biblioteca del testo
Sussidi PRATICHE:
audio - visivi Esercizi e simulazioni per gli Esami di Stato
Verifiche effettuate nell’a.s.:
1° periodo (quadrimestre) Orali: tre Scritte: tre
2° periodo (quadrimestre) Orali: tre Scritte: tre
Contenuti disciplinari sviluppati: Vedi programma svolto
Testi adottati: Titolo Autore Casa editrice Volume
PRONTI...VIA P. GHIGINI C. ROBECCHI MONDADORI L
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Economia Aziendale: contenuti disciplinari sviluppati
Prof. Attilio Solimando
Il sistema informativo di bilancio Pianificazione strategica La pianificazione strategica e le sue fasi Analisi della situazione di partenza, dei punti di forza e di debolezza Vantaggio competitivo: leadership di costo e di differenziazione Definizione degli obiettivi, formulazione delle strategie e dei piani La contabilità analitico-gestionale (COA) Differenze rispetto alla CO.GE. La classificazione dei costi Analisi costi-volumi- risultati (break evenanalysis) Punto di pareggio e sue variazioni Le configurazioni di costo L’oggetto del calcolo dei costi Imputazione diretta e indiretta dei costi Contabilità full costing e directcosting Programmazione, business plan, budget e controllo di gestione Il business plan: caratteri e funzioni Il piano di Marketing Il controllo di gestione Il budget La redazione del budget d’esercizio I budget settoriali Il budget degli investimenti fissi Caratteri generali del budget finanziario, economico e patrimoniale Controllo budgettario e analisi degli scostamenti Il sistema di reporting La redazione e la revisione del bilancio d’esercizio Il bilancio d’esercizio La funzione informativa del bilancio d’esercizio La normativa sul bilancio Le componenti del bilancio I criteri di valutazione La relazione sulla gestione Il controllo annuale sul bilancio Le procedure di revisione e controllo dei bilanci. Concetto, tipologie e finalità della revisione Soggetti incaricati della revisione e principi basilari da rispettare Processo di revisione: fasi e giudizio sul bilancio. L’analisi di bilancio: presupposti e finalità Analisi di bilancio interne ed esterne Interpretazione del bilancio Lo Stato patrimoniale riclassificato secondo criteri finanziari I margini della struttura patrimoniale Il Conto economico riclassificato a valore aggiunto e a ricavi e costo del venduto L’analisi per indici: finalità e aspetti tecnici Gli indici di bilancio L’analisi patrimoniale: gli indici di struttura semplici e composti L’analisi finanziaria: indici di copertura e solvibilità L’analisi economica: indici di redditività e produttività L’analisi coordinata degli indici di bilancio. L’analisi per flussi: il Rendiconto Finanziario, finalità e aspetti tecnici L’imposizione fiscale in ambito aziendale Le imposte indirette e dirette Il reddito di bilancio e reddito fiscale I principi su cui si fonda il reddito fiscale La determinazione del reddito fiscale La svalutazione fiscale dei crediti La deducibilità fiscale degli ammortamenti Le spese di manutenzione e di riparazione fiscalmente deducibili
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Il trattamento fiscale delle plusvalenze La deducibilità fiscale dei canoni di leasing e degli interessi passivi Rendiconto sociale e ambientale Concetto di responsabilità sociale d’impresa Bilancio sociale e bilancio ambientale Codice etico e marchi per la responsabilità sociale. La gestione finanziaria Fabbisogno finanziario e relativa copertura Strumenti di finanziamento a breve e a medio-lungo termine Orta Nova, 28/05/2020 Il docente Prof. AttilioSolimando
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A. S. 20 1 9/ 20 20
LI N GU A E LE T T E R AT U R A I T ALI AN A
P R O F . SS A E L SA R E N Z U L LI
R E L AZ I O N E F I N A LE
D a l p u n t o d i v i s t a c o m p o r t a m e n t a l e la c la s s e s i è m o s t r a t a s e m p r e m o lt o r i s p e t t o s a d e l le r e g o l e c h e
s o n o a l la b a s e d e l la c o n v iv e n z a c iv i l e e d e l r e g o la m e n t o d ’ i s t i t u t o , a n c h e i l l iv e l lo d i s o c ia l i z z a z io n e
f r a g l i a lu n n i s i è m o s t r a t o a l q u a n t o p o s i t iv o .
C a p a c it à , in t e r e s s e e m o t iv a z io n e a l lo s t u d io , i n v e c e , r i s u lt a n o p iu t t o s t o s c a r s i , in q u a n t o , a d
e c c e z io n e d i p o c h i a lu n n i , s o n o p e r v a s i d a u n a d i f f u s a in d o le n z a , c o n t e n d e n z a a s f u g g i r e s ia a g l i
im p e g n i s c o la s t ic i c h e a l d ia l o g o e d u c a t iv o , a t t e g g ia m e n t o c h e h a d e t e r m in a t o i l c r i s t a l l iz z a r s i d i
la c u n e . S i è p e r a lt r o r i s c o n t r a t a u n a s c a r s a d is p o n i b i l i t à a d a c c o g l i e r e s u g g e r i m e n t i e d in d i c a z io n i d e i
d o c e n t i v o lt i a l l ’ a r r ic c h im e n t o d e l l o r o b a g a g l io c u lt u r a le e a l l ’ a c q u i s iz io n e d i u n p r o f i c u o m e t o d o d i
s t u d i o . P a s s iv i t à e d i s in t e r e s s e s i s o n o m a n i f e s t a t i a n c h e n e l le a t t iv i t à e x t r a s c o la s t ic h e e d in i z ia t iv e
v a r i e , c o m e p e r e s e m p i o n e i v ia g g i d ’ i s t r u z io n e a c u i s p e s s o h a n n o p r e f e r i t o n o n a d e r i r e . L a
p a r t e c ip a z i o n e a l l ’a t t iv i t à d i d a t t i c a è s t a t a , q u in d i , s o lo p e r u n g r u p p e t t o m o lt o r is t r e t t o
f o n d a m e n t a l m e n t e a t t iv a , la v o r a n d o c o n s e r i e t à e b u o n a v o l o n t à s e p p u r c o n q u a lc h e in c e r t e z z a n e l
p o r s i in f o r m a a u t o n o m a e c r i t ic a d i f r o n t e a g l i a r g o m e n t i t r a t t a t i .
Qu e s t a s i t u a z io n e s i è a n d a t a s e m p r e p iù d e l in e a n d o e d a c c e n t u a n d o q u e s t ’ a n n o s c o l a s t i c o .
L ’ in t e r r u z i o n e d e l la d id a t t ic a in p r e s e n z a a c a u s a d e l l ’ e m e r g e n z a C O V I D - 1 9 è s t a t o u lt e r io r e m o t iv o d i
d i s o r i e n t a m e n t o , n o n o s t a n t e t u t t i i d o c e n t i s i s ia n o im m e d ia t a m e n t e a t t iv a t i p e r d a r v i t a a t u t t e le
s t r a t e g i e e d u t i l i z z a r e t u t t i g l i s t r u m e n t i p o s s i b i l i p e r m o t iv a r e e r a g g iu n g e r e g l i a lu n n i ; q u e s t a p a r t e
v e r r à s p e c i f i c a t a n e l la s e z io n e d e d i c a t a a l la m e t o d o lo g ia .
T e n u t o c o n t o d e l l iv e l lo , d e i m o d i d i a p p r e n d im e n t o e d i t u t t i g l i e l e m e n t i u t i l i a l la v a lu t a z io n e , a
t u t t ’o g g i s i p u ò a f f e r m a r e c h e l e c o n o s c e n z e e l e c o m p e t e n z e a c q u is i t e r i e n t r a n o in u n q u a d r o
v a lu t a t iv o t a l e d a p o t e r a f f e r m a r e c h e p o c h i a lu n n i h a n n o r a g g iu n t o u n l i v e l lo d i s c r e t o , u n p ic c o l o
g r u p p o , in v e c e , h a e v id e n z ia t o in c e r t e z z e , la c u n e e d u n n o n s u f f ic ie n t e l iv e l l o d i a u t o n o m ia ; u n t e r z o
h a m a n if e s t a t o g r a v i la c u n e p r e g r e s s e e s c a r s a a u t o n o m ia .
P e r i m o t iv i s u e s p o s t i , i l p r o g r a m m a p r e v is t o n e l p ia n o d i la v o r o h a s u b i t o , u n r a l l e n t a m e n t o e d u n a
r i m o d u la z io n e , c o n c o n s e g u e n t e r i d u z i o n e d e i c o n t e n u t i .
L a d o c e n t e
P r o f . s s a E ls a R e n z u l l i
PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL30 MAGGIO DI LINGUA E LETTEATURA ITALIANA
ORE SVOLTE: 101
FINALITÀ GENERALI
Contribuire allo sviluppo della personalità degli studenti, nel rispetto della diversità individuale e della crescita personale, attraverso la
conoscenza di sé, delle proprie attitudini e risorse interiori e lo sviluppo di una razionalità critica finalizzata alla ricerca di senso per la vita.
Offrire agli studenti una preparazione che tenga conto dei saperi e delle competenze richieste per operare con responsabilità nella
società e nel mondo del lavoro, consentendo inoltre l’accesso a saperi specialistici propri della formazione post diploma.
Porre le basi per una educazione permanente
Progettare una didattica connaturata con l'orientamento, con il concorso di professionalità diversificate di soggetti interni ed
esterni competenti.
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Favorire la cittadinanza attiva con l’integrazione e la socializzazione di tutti gli alunni nell’ambiente scolastico mediante
l’educazione alla solidarietà, alla tolleranza, all’etica ambientale.
Tali obiettivi si strutturano attraverso l’intera serie delle COMPETENZE CHIAVE di cittadinanza tese a favorire il pieno sviluppo
della persona nella costruzione del sé e l’acquisizione di corrette e significative relazioni con gli altri, nonché di una positiva
interazione con la realtà naturale e sociale.
PREMESSA RELATIVA ALLI’INSEGNAMENTO DELLA DISCIPLINA
L’insegnamento della lingua e della letteratura italiana concorre a far conseguire, al termine del percorso quinquennale di
istruzione professionale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale:
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti
della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente,
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, tecnologici, professionali;
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura e orientarsi tra testi e autori fondamentali, a
partire dalle componenti di natura tecnico professionale;
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini
della mobilità di studio e di lavoro;
Sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità
nell’esercizio del proprio ruolo;
Comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, ambientali dell’innovazione tecnologica.
COMPETENZE
La disciplina concorre in particolare al conseguimento delle seguenti competenze:
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Conoscenze Abilità
Lingua Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione anche professionale
Lingua Utilizzare i linguaggi settoriali nella comunicazione in contesti professionali. Redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio tecnico specifico.
Repertori dei termini tecnici e scientifici Utilizzare termini tecnici e scientifici.
Strumenti e metodi di documentazione per l’informazione tecnica.
Interloquire e argomentare anche con destinatari del servizio in situazioni professionali del settore di riferimento.
Letteratura Processo storico e tendenze evolutive della letteratura italiana dall’Unità d’Italia ad oggi, a partire da una selezione di autori e testi emblematici. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale cultuale nazionale nelle varie epoche.
Letteratura Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento.
Significative produzioni letterarie anche di autori internazionali. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi con riferimento al periodo studiato
Identificare relazioni tra i principali autori della tradizione italiana e altre tradizioni culturali anche in prospettiva interculturale.
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CONTENUTI
LETTERATURA
Giacomo Leopardi: vita, pensiero, opere.
Lettura ed analisi de “Infinito”;
“Il passero solitario”
Quadro storico tra Ottocento e Novecento
Positivismo, Naturalismo, Verismo
Giovanni Verga: vita, pensiero, opere; lettura ed analisi delle strutture e delle trame dei romanzi “I malavoglia” e “Mastro don
Gesualdo”
Il Decadentismo: prosa e poesia
Giovanni Pascoli: vita, poetica, opere
Lettura ed analisi de“X agosto”
Gabriele D’Annunzio: vita, poetiche, opere
Analisi della trama de “Il piacere”
Lettura ed analisi de “La sera fiesolana”
Italo Svevo: vita, pensiero, opere
Lettura ed analisi delle trame di “Una vita”, “Senilità”, “La coscienza di Zeno”
Lettura ed analisi de “Il fumo” cap. III de “La coscienza di Zeno”
Luigi Pirandello: vita, pensiero, opere
Lettura ed analisi delle trame de “Il fu Mattia Pascal” e “Uno, nessuno e centomila”
Lettura ed analisi de “Adriano Meis”, cap. VIII de “Il fu Mattia Pasca
Ermetismo
Le nuove frontiere della poesia: Giuseppe Ungaretti
LINGUA
Produzione di un testi argomentativi attraverso l’analisi di documenti. Relazioni Capacità di effettuare collegamenti nell’ambito di un nucleo tematico.
METODOLOGIA Nel primo periodo dell’anno momento essenziale è stata la lezione frontale, non “cattedratica”, incentrata sulla individuazione
dell’obiettivo, sul bisogno motivazionale, sull’accertamento dei prerequisiti, sulla presentazione-trattazione dell’argomento,
nonché sulla partecipazione-interazione degli alunni con l’apporto di contributi personali.
E’ stata utilizzata la lettura dei testi, in quanto momento propedeutico all'analisi testuale che sviluppa la capacità di formulare,
in modo autonomo, argomentazioni e confronti, rispettando, nella scelta, i gusti e le attitudini dei ragazzi.
Gli alunni sono stati guidati nella lettura e nella discussione, affinché lo scambio comunicativo sia momento di formazione e
sviluppo della personalità.
Per favorire la comprensione e le capacità linguistiche, è stata stimolata la produzione scritta di commenti, testi a tesi, riassunti,
relazioni., analisi.
L’analisi testuale è stata costituita dai seguenti momenti:
approccio e contatto diretto con il testo (scritto, orale, figurativo, filmico);
analisi contenutistica ;
analisi formale ;
sintesi ;
valutazione del testo.
A causa dell’emergenza sanitaria legata al COVID-19, a partire dal 5 marzo è stata attivata la DaD e questo cambiamento
repentino ha inevitabilmente avuto delle ricadute sul quadro programmatico elaborato all’inizio del corrente anno scolastico,
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pertanto è stato necessario procedere ad una sua rimodulazione basata essenzialmente sia su una razionalizzazione dei contenuti,
legati ai nuclei fondanti e alle conoscenze che costituiscano prerequisiti per gli apprendimenti futuri, che su un diverso approccio
metodologico e valutativo. Sono utilizzati tutti i canali possibili per raggiungere tutti gli studenti:
piattaforma COLLABORA,
caricamento di materiale didattico sul registro elettronico nella sezione dedicata
audio lezioni inviate sia tramite la piattaforma che Whatsapp
video lezioni tramite l’app. zoom
comunicazione costante tramite Whatsapp, dato il carattere di immediatezza
STRUMENTI UTILIZZATI
Libri di testo
Dispense
Appunti
Mappe e schemi
Piattaforma
Videoconferenza
Videochiamata
VERIFICA La verifica è stata costante e continua, cercando di effettuare un controllo sistematico sul lavoro domestico per favorire lo sviluppo del senso del dovere e la capacità di portare a termine impegni assunti. Verifica orale formativa e sommativa: colloqui in itinere e a fine trimestre e pentamestre mediante i quali si sono accertati: 1. le conoscenze acquisite relativamente alle unità trattate; 2. la capacità di formulare un discorso organico e pertinente;
3. capacità critiche;
4. proprietà e chiarezza di espressione;
4. competenza linguistica specifica.
Verifica scritta formativa e sommativa: produzioni di testi vari (commenti, analisi, questionari, cronache, temi, prove oggettive). TIPOLOGIA DI VERIFICHE EFFETUATE NEL SECONDO PERIODO DELL’ANNO, A PARTIRE DAL 5 MARZO Compiti a tempo su piattaforma;
Questionari;
Prove strutturate;
Domande a risposta aperta;
Prove oggettive;
Colloqui in modalità videoconferenza o videochiamata Whatsapp
VALUTAZIONE Nella valutazione (in modo particolare in quella globale) oltre che delle conoscenze e competenze acquisite, si è tenuto conto del
processo di maturazione di ciascun alunno, muovendo dai livelli di partenza e considerando l'impegno profuso, la costanza e la
partecipazione attiva alle attività didattiche.
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Valutazione orale: Volta all’accertamento dell’acquisizione delle competenze proposte. Valutazione scritta: nella correzione degli elaborati si è tenuto conto:
1) dell'aderenza ai canoni linguistici (ortografia, morfosintassi, lessico, semantica);
2) della rispondenza alla tipologia proposta;
3) se la trattazione è organica e confacente agli studi;
4) della consequenzialità e logicità delle argomentazioni;
5) della ricchezza e originalità dei contenuti e del linguaggio.
VALUTAZIONE NEL PERIODO DELLA DaD
Oltre alla padronanza dei linguaggi specifici e alle competenze disciplinari, sono stati oggetto di valutazione:
- la partecipazione
- l’assiduità
- la capacità di relazione a distanza
TESTO UTILIZZATO
P. Di Sacco - Chiare lettere. Letteratura e lingua italiana vol. 3– Pearson Orta Nova, 28/05/2020 La docente Elsa Renzulli
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PROGRAMA DI STORIA SVOLTO ENTRO IL 30 MAGGIO
DOCENTE: PROF.SSA ELSA RENZULLI ORE SVOLTE: 54
PREMESSA
Il docente di storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale professionale, i seguenti risultati
di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale:
agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti
e orientare i propri comportamenti personali,sociali e professionali;
utilizzare gli strumenti culturale e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei
confronti della realtà, dei suoi fenomeni, dei suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro;
comprendere ed utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e
dei servizi;
utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi;
partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.
COMPETENZE
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della scienze, della tecnologie e delle tecniche negli specifici campi di riferimento; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. I risultati di apprendimento nel quinto anno consolidano le competenze acquisite negli anni precedenti e si caratterizzano per una
maggiore e progressiva complessità, per un sapere più strutturato in cui le grandi coordinate del quadro concettuale e cronologico
dei processi di trasformazione sono collegate, in senso sincronico e diacronico, ai contesti locali e globali, al mutamento delle
condizioni di vita e alle specificità dei settori e degli indirizzi.
Le competenze storiche rafforzano la cultura dello studente con riferimento anche ai contesti professionali; consolidano
l’attitudine a problematizzare, a formulare domande e ipotesi interpretative , a dilatare il campo delle prospettive ad altri ambiti
disciplinari e ai processi di internazionalizzazione.
Conoscenze Abilità
Principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XX, in Italia, in Europa e nel mondo.
Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di persistenza e discontinuità.
Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale, quali in particolare: industrializzazione e società post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e movimenti; Stato sociale e sua crisi
Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Individuare relazioni tra evoluzione scientifica e tecnologica, modelli e mezzi di comunicazione, contesto socio-economico, assetti politico-istituzionali.
Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale. Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi e sulle condizioni socio-economiche.
Effettuare confronti fra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale. Istituire relazioni tra l’evoluzione de settori produttivi e dei servizi, il contesto socio-economico e le condizioni di vita e di lavoro.
Problematiche economiche, sociali ed etiche connesse con l’evoluzione dei settori produttivi e dei servizi quali in particolare: sicurezza e salute sui luoghi di lavoro. Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in relazione ai fabbisogni formativi e professionali, patrimonio ambientale, culturale ed artistico.
Analizzare l’evoluzione di campi e profili professionali, anche in funzione dell’orientamento. Riconoscere le relazioni fra dimensione territoriale dello sviluppo e persistenze/mutamenti nei fabbisogni formativi e professionali.
Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica. Strumenti della divulgazione storica.
Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali per affrontare, in un’ottica storico-interdisciplinare, situazioni e problemi, anche in relazione agli indirizzi di studio ed ai campi professionali di riferimento.
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CONTENUTI
L’UNIFICAZIONE D’ ITALIA (attraverso schemi di sintesi) LE GRANDI POTENZE ALL’INIZIO DEL NOVECENTO: trasformazioni di fine secolo; un difficile equilibrio: l’Italia e l’età giolittiana la questione d’oriente e gli imperi multinazionali stati nazionali e multinazionali LA PRIMA GUERRA MONDIALE: da un conflitto locale alla guerra mondiale; le ragioni profonde della guerra; una guerra di logoramento; la svola del 1917 e la fine della guerra; il dopoguerra e i trattati di pace LA RIVOLUZIONE RUSSA: la Russia all’inizio del secolo; le due rivoluzioni russe; il governo bolscevico e la guerra civile; la nascita dell’URSS. IL FASCISMO: crisi e malcontento sociale; il dopoguerra e il biennio rosso; il fascismo: nascita e presa del potere; i primi anni del governo fascista; la dittatura totalitaria; il conformismo; la politica economica ed estera: LA CRISI DEL ’29 E IL NEUW DEAL: la crisi del 1929; il New Deal. IL REGIME NAZISTA: la Repubblica di Weimar; il nazismo e la salita al potere di Hitler; la dittatura nazista; la politica economica ed estera di Hitler; LA SECONDA GUERRA MONDIALE: verso la seconda guerra mondiale; la guerra in Europa e in Oriente; i nuovi fronti; l’Europa dei lager e della shoah; la svolta della guerra; 8 settembre: l’Italia allo sbando; la guerra di liberazione. Argomento da svolgere: la seconda guerra mondiale
TESTO UTILIZZATO
G. De Vecchi – G. Giovannetti, Storia in corso, vol. 3, Il Novecento e la globalizzazione, Pearson
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METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI Momento essenziale è stato la lezione frontale, non “cattedratica”, incentrata sulla individuazione dell’obiettivo, sul bisogno motivazionale, sull’accertamento dei prerequisiti, sulla presentazione-trattazione dell’argomento, nonché sulla partecipazione-interazione degli alunni con l’apporto di contributi personali..
E’ stata usata una pluralità di metodi e strumenti: - lezione frontale, durante la quale la classe è stata coinvolta nella ricerca dei legami di causa/effetto - problematizzazione degli argomenti - lettura del testo storico - lavoro individuale e di gruppo - ricerca di rapporti tra le diverse unità d’apprendimento - uso di fonti storiche - uso di libri di testo - analisi dei documenti Si è dato rilevanza al metodo di lavoro laboratoriale, alle esperienze in contesti reali e agli esercizi di ricerca storica al fine di valorizzare la centralità e i diversi stili cognitivi degli studenti e motivarli a riconoscere e risolvere problemi. Nella fase caratterizzata dalla didattica a distanza, a causa dell’emergenza sanitaria legata al COVID-19, sono stati utilizzati
svariati canali :
piattaforma COLLABORA,
caricamento di materiale didattico sul registro elettronico nella sezione dedicata
audio lezioni inviate sia tramite la piattaforma che Whatsapp
video lezioni tramite l’app. zoom
comunicazione costante tramite Whatsapp, dato il carattere di immediatezza
VERIFICA FORMATIVA E SOMMATIVA Interrogazioni, questionari a risposta multipla, domande a risposta aperta, test vero/falso, relazioni scritte ed orali, schede di lavoro individuali, compiti a tempo su piattaforma.
VALUTAZIONE Nella valutazione (in modo particolare in quella globale) oltre che delle conoscenze e competenze acquisite, si è tenuto conto del processo di maturazione di ciascun alunno, muovendo dai livelli di partenza e considerando l'impegno profuso, la costanza e la partecipazione attiva. Nella didattica a distanza anche:
Della partecipazione
Dell’assiduità
Della capacità di relazione a distanza
Orta Nova, 28/05/2020 La docente
Prof.ssa Elsa Renzulli
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ALLEGATO N. 2
Per la valutazione del colloquio sarà utilizzata la tabella ministeriale, allegato B dell’O.M. n. 10 del 16 maggio 2020
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli,
descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori
Livelli Descrittori
Punti
Punteggio
Acquisizione dei
contenuti e dei metodi
delle diverse discipline
del curricolo, con
particolare riferimento a
quelle d’indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
Capacità di utilizzare le
conoscenze acquisite e
di collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7 IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Capacità di
argomentare in maniera
critica e personale,
rielaborando i
contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7 IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9 V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e
padronanza lessicale
e semantica, con
specifico riferimento
al linguaggio tecnico
e/o di settore, anche
in lingua straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e
comprensione della
realtà in chiave di
cittadinanza attiva a
partire dalla riflessione
sulle esperienze
personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2 III
È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova
54
IL CONSIGLIO DI CLASSE
N°
MATERIE
DOCENTI
FIRMA
1
RELIGIONE
SARCONE MARIA
3
ITALIANO
RENZULLI ELSA
4
STORIA
RENZULLI ELSA
5
DIRITTO ED ECONOMIA SANTORO FILOMENA
6
TECNICHE PROFESSIONALI
SOLIMANDO ATTILIO
7
LINGUA INGLESE
BORTONE RITA
8
MATEMATICA
CONTE MARIA ANTONELLA
9
LINGUA FRANCESE
d’ECCLESIA MARIA PIA
10
TECNICHE DI COMUNICAZIONE
MICIACCIA ANNUNZIATA
11
EDUCAZIONE FISICA
MAINA MARCO
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
