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1 Contatti e riferimenti

Responsabile del procedimento Dirigente Scolastico: Rita Ortenzia DE VITO

Codice Meccanografico: BRIS01400X

Codice Fiscale: 91071150741

Codice Univoco Ufficiale: UFYER0 Sito web: www.iissferrarisdemarcovalzani.edu.it

PEO: [email protected]

PEC: [email protected]

Sede Legale Coordinata: via Adamello, 18

72100 Brindisi - tel. 0831 592480

Sede Centrale: via Nicola Brandi, 1 72100 Brindisi - tel. 0831 418861

Sede Coordinata: viale Degli Studi s.n.c.

72027 San Pietro Vernotico - tel. 0831 654351

I.I.S.S. “FERRARIS • DE MARCO • VALZANI” Polo Tecnico Professionale“MESSAPIA”

Documento del Consiglio di Classe

15 maggio 2019

Coordinatore prof. Pietro Mazzotta

CLASSE 5^G

Anno Scolastico 2018/2019

2


INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

pag. 3

DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

pag. 4

VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

pag. 5

VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO

pag. 11

PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 12

MODULO CLIL pag. 14

ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

pag. 14

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE

pag. 15

ALLEGATO 1 - Profilo in uscita D.P.R.

pag. 16

ALLEGATO 2 – Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici utilizzati

pag. 19

ALLEGATO 3 – Alternanza Scuola Lavoro

pag. 45

ALLEGATO 4a – Griglie di valutazione prima prova

ALLEGATO 4b – Griglie di valutazione seconda prova

ALLEGATO 4c – Griglie di valutazione colloquio

pag. 55

ALLEGATO 5 –Documentazione BES

NON

PUBBLICATO

ALLEGATO 6 – Tabelle nodi disciplinari

pag. 64

FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

OK

3


PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Storia del triennio conclusivo del corso di studi

La classe è composta da 12 alunni, 3 ragazzi e 9 ragazze, all’inizio dell’anno erano iscritti in 14,

l’alunna Stefanizzi non ha mai frequentato mentre l’alunno Martina ha presentato formale ritiro in

data utile per potersi presentare all’Esame di Stato come privatista, sono presenti 2 alunni DVA con

programmazione differenziata e un’alunna BES, della quale si riporta in allegato la relativa

documentazione.

All’inizio del triennio la classe era composta da 24 alunni, diventati poi 17 al quarto anno, solo due

alunni si sono uniti al gruppo classe dopo il terzo anno, gli altri ne hanno sempre fatto parte. Dal

punto di vista della continuità dei docenti, la classe ha visto il cambiamento nell’ultimo anno della

docente di italiano e storia.

Partecipazione al dialogo educativo

Fin dal primo anno del percorso di studi, la classe si è sempre contraddistinta per la sua vivacità,

non imputabile solo ad alcuni elementi ma alla maggior parte di loro, numerosi sono stati i tentativi

per arginare il problema, ad es. è stato più volte effettuato il cambiamento della posizione dei

banchi e degli alunni ma senza ottenere i risultati sperati se non dei lievi miglioramenti nell’arco del

triennio.

Dal punto di vista del profitto, la classe, pur non presentando criticità, non ha mai dato il massimo;

da parte del cdc è stato notato che, specie nell’arco del quinto anno, è mancato, da parte di diversi

alunni, lo sforzo necessario per esprimere al massimo tutte le potenzialità. Ciò è dovuto,

probabilmente, più ad uno studio non adeguato che ad una scarsa attenzione in classe, il livello di

partecipazione alle attività è stato sempre buono e ancora di più se si guarda alle diverse attività

extrascolastiche che si sono svolte e la partecipazione è stata sempre massiva e responsabile. A

questo punto dell’anno scolastico si è raggiunto un livello medio prossimo al discreto.

Il Consiglio di classe, al fine di assicurare in sede di esame una equilibrata presenza delle materie e

garantire un accertamento pluridisciplinare coerente con i contenuti della programmazione e del

Piano di lavoro del Consiglio di Classe stesso, ha designato come commissario interno, oltra ai due

già designati dal ministero, la prof.ssa Del Villano Bianca per STORIA.

4


In riferimento ai due alunni DVA, il cdc ritiene sia necessaria la presenza, in sede d’esame, dei

rispettivi docenti specializzati per un sereno accertamento delle competenze, conoscenze e capacità

acquisite.

Relativamente all’alunna BES, tutti gli strumenti compensativi e dispensativi sono indicati nelle

programmazioni disciplinari dell’alunna e saranno a disposizione della commissione d’esame.

Il profilo di uscita, in base all’indirizzo di studi, è riportato in allegato.

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DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA Docente ITALIANO DEL VILLANO BIANCA

STORIA DEL VILLANO BIANCA

LINGUA INGLESE LOLLI M. CARMELA

MATEMATICA VERRIENTI FRANCO

PROGETT. MULTIMEDIALE MAZZOTTA PIETRO

ORGANIZZAZ. E GESTIONE DEI PROC. DI

PRODUZIONE

TARANTINO ANDREA

TECNOLOGIE DEI PROCESSI DI PRODUZ. TARANTINO ANDREA

LABORATORI TECNICI VINCI PALMA

LABOR. DI PROGETT. MULTIM. CALABRETTI VINCENZO

LABOR. DI TEC. DEI PR. DI PRODUZ. CALABRETTI VINCENZO

LABOR. DI LABORATORI TECNICI CALABRETTI VINCENZO

SCIENZE MOTORIE MICCOLI PASQUA

RELIGIONE PALAZZO FERNANDA

SOSTEGNO ELIA ANDREA

SOSTEGNO ELIA SANDRA

SOSTEGNO MONTINARO PIERA

MATERIA ORGANICO POTENZIATO PALASCIANO ROBERTO (2h), TARANTINO ANDREA(1h)

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VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

Di seguito vengono elencati gli Obiettivi Generali di Apprendimento che hanno tenuto conto

dell’analisi della situazione iniziale e delle finalità della Scuola. Tali criteri sono li stessi riportati

all’interno del pianto triennale dell’offerta formativa della scuola (PTOF).

OBIETTIVI TRASVERSALI

Nel corso dei due bienni e nell’ultimo anno, in un’ottica di continuità del lavoro, sono stati curati

con attenzione i seguenti obiettivi didattici generali trasversali comuni a tutte le discipline:

OBIETTIVI EDUCATIVI- FORMATIVI

A. EDUCATIVI-FORMATIVI 1. Acquisire la capacità di saper lavorare in gruppo

2. Rispettare le regole e le scadenze

3. Acquisire l’abitudine a studiare ogni problema attraverso l’analisi dei dati posseduti

4. Affrontare in modo razionale e non meccanico gli esercizi solo dopo aver studiato e assimilato

la teoria

5. Acquisire competenza nel prendere decisioni, in modo tale che queste siano sempre coerenti e

motivate

6. Sviluppare il senso critico – riflessivo

B. COGNITIVI 1. Saper individuare gli elementi chiave in ogni argomento

2. Saper effettuare interventi pertinenti e ordinati

3. Sviluppare le capacità di correlare situazioni astratte a situazioni concrete

4. Acquisire un’espressione essenziale e rigorosa

5. Potenziare le capacità che permettono i processi induttivi e deduttivi

6. Acquisire rigore espositivo e logico

METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI DIDATTICI FUNZIONALI

I caratteri della disciplina e le tipologie degli utenti a cui il corso si rivolge, accentuano la necessità

di utilizzo di metodologie didattiche che sollecitino la partecipazione attiva degli studenti e

sviluppino le capacità di rappresentare la realtà e pertanto la metodologia di insegnamento si è

orientata a:

• evitare che prevalgano aspetti meccanicistici o visioni frammentarie della disciplina

adottando un approccio sistematico degli argomenti;

7


• accostarsi ai problemi in modo graduale e ciclico, così da garantire sin dall’inizio una

significativa visione globale e successivamente i necessari approfondimenti;

• partire sempre dall’osservazione diretta dei fenomeni per coglierne la logica e le

caratteristiche che saranno poi sottoposte a successive generalizzazioni ed analisi;

• sviluppare nello studente capacità rivolte all’analisi ed alla valutazione delle complesse

situazioni studiate;

• abituare lo studente a produrre documentazione riferita alle fonti di informazione, alla

descrizione delle situazioni, alla programmazione del lavoro, alla motivazione delle scelte

effettuate.

STRUMENTI ✓ libro di testo

✓ dispense

✓ testi di consultazione

✓ sussidi audiovisivi

✓ sussidi informatici

✓ laboratorio

METODOLOGIE DIDATTICHE ✓ lezione frontale/lezione dialogata

✓ insegnamento per problemi

✓ dibattito in classe

✓ esercitazioni individuali

✓ esercitazioni di gruppo

PIANO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE ATTRAVERSO I CONTRIBUTI DELLE

DISCIPLINE

Per ogni disciplina ciascun docente si è impegnato a realizzare (curricolo disciplinare) nel corso dei

due bienni e nell’ultimo anno il piano di sviluppo delle competenze in esito attraverso il Piano

della disciplina in cui si è descritto per ogni UdA le competenze, abilità e conoscenze che la

disciplina (appunto) è impegnata a fornire.

In “allegato 2” le schede per ogni disciplina a cura dei rispettivi docenti.

Griglie comuni di osservazione dei comportamenti e del processo di

apprendimento

8


Ambito

Cognitivo

Ambito comportamentale

5. Livello Alto

Competenze tutte acquisite

Corrispondente alla valutazione numerica 9 – 10

Notevole padronanza

nelle competenze

operative e pratiche

Assunzione di

responsabilità

4. Livello Medio

Competenze acquisite tra il 70% e l’80%


Le competenze


sono corrette e

complete.

Interiorizzazione delle

regole

3. Livello Base

Competenze acquisite al 60%

Corrispondente alla valutazione numerica 6

Competenze operative

e pratiche essenziali (di base).

Comportamento consapevole

2. Livello Basso

Competenze acquisite al 50% - 40%


Le competenze


dimostrano forti

lacune.

Comportamento indotto

1. Livello Bassissimo


Corrispondente alla valutazione numerica 3-2-1

Le competenze

operative e pratiche si

dimostrano fortemente

lacunose e

frammentarie.

Comportamento fortemente

indotto

CRITERI DI VALUTAZIONE

Competenze Abilità Conoscenze Voto in Livello di

decimi competenza Esegue il compito/ realizza il prodotto in Agisce tutte le abilità Complete ed

modo rigoroso in tutte le fasi, inserendo richieste dal compito in approfondite

9-10 Livello 5 elementi di personalizzazione, modo critico utilizzando con consapevolezza e

coerenza i dati e le informazioni

Esegue il compito/ realizza il prodotto Agisce tutte le abilità Complete

rispettando tutti i requisiti, utilizzando richieste dal compito

con consapevolezza i dati e le 8 Livello 4 informazioni

Esegue il compito/ realizza il prodotto in Agisce tutte le abilità Adeguate

7

modo completo rispettando tutti i richieste dal compito requisiti.

Esegue il compito/ realizza il prodotto Agisce le abilità di base Accettabili

6 Livello 3 nelle sue parti essenziali, utilizzando le (minime) specifiche informazioni fondamentali date richieste dal compito

Esegue, guidato, il compito nelle sue Agisce gran Parte delle Incomplete e 5

parti essenziali, con imprecisioni abilità specifiche richieste superficiali dal compito

Livello 2 Esegue, guidato, parti del compito Agisce solo poche delle Frammentarie e assegnato, con errori gravi abilità specifiche richieste gravemente

4

dal compito in modo lacunose

parziale e non autonomo

Non esegue il compito assegnato, anche Non agisce le abilità Assenti 1-2-3 Livello 1

se guidato richieste dal compito

ELEMENTI E CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE

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Nel processo di valutazione intermedia e finale per ogni alunno sono stati presi in esame i seguenti fattori interagenti:

il livello di partenza e il progresso evidenziato in relazione ad esso, i risultati delle prove esperte e i lavori prodotti, le osservazioni relative alle competenze trasversali, il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate, l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe, l’impegno e la frequenza, la costanza e l’autonomia nello studio individuale, l’ordine, il

rispetto del compito, l’osservanza delle regole della collettività contenute nei documenti di riferimento della scuola, le capacità organizzative, la propositività e l’interesse verso le attività scolastiche.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

I punteggi sono attribuiti sulla base della Tabella A prevista dal D.lgs. n.62/17che riporta la

corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dagli studenti negli scrutini finali per ciascun anno

di corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico, predisponendo – come previsto dal D.lgs.

di cui sopra - la conversione (secondo la Tabella di conversione per la fase transitoria) del credito

attribuito negli anni precedenti (classi III e IV).Eventuali integrazioni utili per l’attribuzione del

credito saranno definiti dal Collegio dei docenti del 15/05/2019 e disponibili nel relativo verbale a

disposizione sul sito della scuola.

Tabella di conversione del credito conseguito nel terzo e quarto anno – Candidati anno scolastico

2018-19

Somma crediti conseguiti per il III e per il IV

anno

Nuovo credito attributo per il III e il IV anno

6 15

7 16

8 17

10


9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

INTERVENTI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

Modalità di recupero Modalità di approfondimento

Attività di recupero sono stati prese in

carico per le diverse materie, dopo gli

scrutini di gennaio, ed espletate

attraverso le seguenti modalità:

• corsi di recupero finalizzati al

superamento delle carenze

evidenziate da svolgersi in

orario extracurriculare;

• attività guidate e

individualizzate da svolgersi

durante il normale;

svolgimento della lezione

• interventi individualizzati per

allievi con diversi livelli di

profitto e/o apprendimento (in

itinere);

• esercitazioni individuali e/o di

gruppo per recuperi relativi ad

argomenti circoscritti (in

itinere).

Attività di approfondimento sono state prese in carico per

le diverse materie, dopo gli scrutini di gennaio attraverso:

- Studio assistito

- Studio individuale

Attuato attraverso:

- Riprogrammazione;

- uso della didattica breve e di percorsi di studio

schematici per meglio sintetizzare e focalizzare gli

argomenti;

- eventuali approfondimenti (con domande e dibattito)

per una ulteriore riflessione sui temi affrontati;

- iniziative per far emergere realtà di eccellenza che

possano gratificare e motivare scelte qualificate per la

costruzione del futuro personale dell’alunno.

Il numero di verifiche, stabilite a livello di Istituto è stato di almeno due voti scritti, la dove è

previsto lo scritto, e almeno due voti orali per quadrimestre.

Il credito scolastico degli alunni è riportato nei relativi fascicoli.

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

I criteri di valutazione e di attribuzione del voto di condotta sono conformi a quelli indicati nelle griglie inserite nel P.O.F.

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VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO

Le simulazioni delle prove scritte sono state quelle previste a livello ministeriale e cioè:

Prova scritta di Italiano

Tipologia A (Analisi del testo letterario)

Tipologia B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)

Tipologia C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità)

Seconda prova scritta: Laboratori tecnici – Progettazione multimediale.

Simulazioni I prova nazionale

data 19/02/2019

data 26/03/2019

Simulazioni II prova nazionale

data 28/02/2019

data 02/04/2019

Per gli alunni DVA sono state predisposte delle prove da parte dei docenti di sostegno con le

relative griglie di valutazione. Sarà cura della Commissione d’esame predisporre le prove per i due

alunni DVA.

Per quanto concerne il colloquio il Consiglio di Classe ha fatto riferimento a quanto stabilito dal

Decreto MIUR 37/2019 esvolgerà una simulazione specifica in data 20/05/2019. La simulazione del

colloquio verrà organizzata nel seguente modo: il cdc preparerà delle buste con un unico materiale

in ciascuna busta così formato: una parte testuale come spunto per le materie

umanistiche/linguistiche e una immagine collegata alla parte testuale per le materie tecniche. Il

candidato sceglierà tra tre buste proposte e dal materiale estratto dovrà trovare lo spunto per fare il

colloquio con le diverse discipline. Così come indicato nella circolare del 7/05, ci potranno essere

delle materie per le quali potrà non esserci una “stretta attinenza” e per questi casi sarà il docente

della disciplina ad inserirsi all’interno del colloquio.

Nell'ambito del colloquio il candidato esporrà, con una relazione o con un lavoro multimediale,

l'esperienza di ASL.

Il colloquio accerterà anche le competenze acquisite relative a "Cittadinanza e Costituzione".

Il colloquio si concluderà con la discussione degli elaborati scritti.

Per la valutazione delle prove scritte e della simulazione del colloquio d'esame il Consiglio di

Classe, sulla base dei quadri di riferimento ministeriali, ha utilizzato le schede allegate al presente

documento.

12


Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei

seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione di seguito riassunti.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Disciplina: Storia

Docente: Del Villano Bianca

DEMOCRAZIE E TOTALITARISMI.

ORIGINI COSTITUZIONE ITALIANA

Obiettivi:

• Far comprendere che l’educazione alla cittadinanza e alla legalità è educazione: ai diritti

umani, alla democrazia, al giudizio critico, all’intercultura e alla convivenza, alla solidarietà

e alla non violenza.

• Promuovere la conoscenza consapevole, critica e problematizzante dei principi, delle norme

e dei valori fondanti la Costituzione italiana, contestualizzata al quadro storico-sociale di

riferimento.

• Promuovere atteggiamenti orientati all’accettazione, al rispetto, all’apertura verso le

differenze.

• Maturare la capacità di lettura e di analisi dei documenti.

• Acquisire informazioni ed interpretarle criticamente.

• Maturare la disponibilità a collaborare per la crescita di una coscienza civile.

Tempi:

intero anno scolastico.

Conoscenze e competenze:

• Conoscere la storia del Novecento.

• Sviluppare e consolidare il senso civico, della capacità di partecipazione consapevole alla

vita sociale, politica, comunitaria, attraverso il riconoscimento dell’importanza del rispetto

delle regole, delle libertà e delle identità personali, culturali, religiose.

• Acquisire il concetto di comunità (scolastica, familiare, sociale, nazionale e di appartenenza)

per la diffusione della cultura della cittadinanza).

• Sviluppare sensibilità verso le regole la riflessione del vero significato di Costituzione e

sulla genesi della convivenza.

• Stimolare l’abitudine a interpretare le conoscenze giuridico-economiche, sociologiche,

storiche e le competenze civiche e tradurle in buone prassi didattiche.

• Prendere coscienza di se, delle proprie responsabilità, dei valori individuali e condivisi.

• Migliorare le proprie capacità comunicative e di relazione.

PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE

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Contenuti:

Il percorso è tratto dal libro di testo di Storia, con opportuni approfondimenti.

UD 1: I diritti dei cittadini: dallo Stato assoluto allo Stato di diritto (sintesi)

UD 2: Democrazia e totalitarismi

La democrazia (suffragio universale in Italia e in Europa; il grido delle suffragette; la crisi delle

democrazie).

I regimi totalitari.

UD 3: La Costituzione italiana

- Un confronto con lo Statuto albertino.

- La nascita della Costituzione italiana.

- I principi fondamentali della Costituzione Italiana - art.1-12.

- Diritti e doveri dei cittadini.

- Struttura della Repubblica Italiana.

- L’organizzazione dello Stato italiano (in sintesi)

UD 04: L’Unione Europea: nascita e sua evoluzione.

- Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo.

- Organismi Internazionali: Onu – NATO– Unicef.

OBIETTIVI di apprendimento specifici e trasversali:

- conoscere le Carte che salvaguardano i diritti dell’uomo

- conoscere la genesi e gli obiettivi di alcuni Organismi Internazionali.

- partecipazione alle attività previste per giornate celebrative.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Disciplina: Lingua e Letteratura italiana

Docente: Del Villano Bianca

DIRITTI E DOVERI DEI CITTADINI:

LA LIBERTA’ DI MANIFESTAZIONE DEL PENSIERO

• La libertà di stampa e di manifestazione del pensiero: un excursus storico..

• La libertà di stampa prima dell’articolo 21 della Costituzione italiana.

• L’articolo 21 della Costituzione.

• I limiti alla libertà di manifestazione del pensiero.

Disciplina: Lingua inglese

Docente: Lolli Maria Carmela UDA 9 - 10 ore

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Articolo 9 della Costituzione italiana:Libertà di pensiero e di parola.

The Bill of Rights.

CLIL

Il modulo CLIL di otto ore è stato svolto dal prof. Mazzotta Pietro docente di progettazione

multimediale in maniera ridotta in quanto il prof. Mazzotta non è certificato CLIL e non vi erano

altri docenti all’interno del c.d.c. certificati che avrebbero potuto svolgere il modulo.

ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO

TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA

Visite guidate

Visita alla “Mostra di Van Gogh” (Pierri

Vecchio)

Visita guidata del 25/01/2019 presso il Teatro

Margherita di Bari

Bari 1gg

Viaggio di

istruzione

VIAGGIO di istruzione Barcellona 6gg

Progetti,

Manifestazioni

culturali e incontri

con esperti

Progetto “Treno della memoria (Cocciolo, Pirò)

Progetto “Giornata della memoria” c/o

Prefettura di Brindisi” (gruppo classe)

Brindisi

Organizzazione mostra c/o Comune di S.

Pietro V.co (Saponaro, Lancella, Savoia)

Festival del Cinema Europeo di Lecce Lecce 1g

Giornata di studio “La Costituzione spiegata ai

ragazzi”. Brindisi 8 marzo 2019. Teatro Verdi

e sala dell’Università

Brindisi 1g

Giornate FAI di primavera Abbazia di Cerrate

La Resistenza e la Guerra di Liberazione 1943-

45

Sede 1gg

Incontro con “Libera. Associazioni, nomi e

numeri contro le mafie”

sede 1gg

Progetto legalità - Contributo dell’Arma dei

15


carabinieri alla cultura della legalità.

Brindisi capitale, porta di speranza per

l’Europa- incontro con il dott. Sacrestano

Orientamento

Orientamento professionale in Istruzione e

Lavoro nelle Forze di Polizia e nelle Forze

Armate

sede

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE

1. Piano triennale dell’offerta formativa

2. Programmazioni dipartimenti didattici

3. Fascicoli personali degli alunni

4. Verbali consiglidi classe e scrutini

Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito

dell’I.I.S.S. “FERRARIS – DE MARCO - VALZANI”.

16


Foglio Firme Componenti C.d.C. 5^G

Docente Firma

1 DEL VILLANO BIANCA

2 LOLLI M. CARMELA

3 VERRIENTI FRANCO

4 MAZZOTTA PIETRO

5 TARANTINO ANDREA

6 VINCI PALMA

7 CALABRETTI VINCENZO

10 MICCOLI PASQUA

11 PALAZZO FERNANDA

12 ELIA ANDREA

13 ELIA SANDRA

14 MONTINARO PIERA

15 PALASCIANO ROBERTO

San Pietro Vernotico, 13 Maggio 2019

IL SEGRETARIO VERBALIZZANTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

17


ALLEGATO 1

PROFILO IN USCITA (D.P.R. 87/88/89 2010)

RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Il Diplomato in “Grafica e Comunicazione”:

- ha competenze specifiche nel campo della comunicazione interpersonale e di massa, con particolare riferimento

all’uso delle tecnologie per produrla;

- interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della stampa e i servizi ad

esso collegati, curando la progettazione e la pianificazione dell’intero ciclo di lavorazione dei prodotti. E’in grado

di:

- intervenire in aree tecnologicamente avanzate e utilizzare materiali e supporti differenti in relazione ai contesti e ai

servizi richiesti;

- integrare conoscenze di informatica di base e dedicata, di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di

sistemi di comunicazione in rete, di sistemi audiovisivi, fotografici e di stampa;

- intervenire nella progettazione e realizzazione di prodotti di carta e cartone;

- utilizzare competenze tecniche e sistemistiche che, a seconda delle esigenze del mercato del lavoro e delle

corrispondenti declinazioni, possono rivolgersi:

• alla programmazione ed esecuzione delle operazioni di prestampa e alla gestione e organizzazione delle operazioni

di stampa e post-stampa,

• alla realizzazione di prodotti multimediali,

• alla realizzazione fotografica e audiovisiva,

• alla realizzazione e gestione di sistemi software di comunicazione in rete,

• alla produzione di carta e di oggetti di carta e cartone (cartotecnica);

- gestire progetti aziendali, rispettando le norme sulla sicurezza e sulla salvaguardia dell’ambiente;

- descrivere e documentare il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti e redigere relazioni tecniche.

COMPETENZE DEL PROFILO PROFESSIONALE

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Grafica e Comunicazione” consegue i risultati di

apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A sulla normativa dei nuovi istituti tecnici, di seguito

specificati in termini di competenze.

1 – Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e

materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione.

2 – Utilizzare pacchetti informatici dedicati.

3 – Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti.

4 – Programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi produttivi.

5 – Realizzare i supporti cartacei necessari alle diverse forme di comunicazione.

6 – Realizzare prodotti multimediali.

7 – Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web.

8 – Gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità

e della sicurezza.

9 – Analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento.

PROFILO DEL DIPLOMATO

18


TABELLA COMPETENZE DEL PROFILO PROFESSIONALE

COMPETENZE DEL

PROFILO

PROFESSIONALE

CONOSCENZE ABILITA’

1

Progettare e realizzare prodotti

di comunicazione fruibili

attraverso differenti canali,

scegliendo strumenti e materiali

in relazione ai contesti d’uso e

alle tecniche di produzione

(dal Regolamento nuovi

tecnici, All. C5)

Intervenire nelle diverse fasi e

livelli del processo produttivo,

mantenendone la visione

sistemica;

Le tecniche grafiche I software di settore: Adobe CS Salvataggio file in output per stampa digitale. Elementi

fondamentali del linguaggio visuale: equilibrio compositivo, letteing, colore, Cataloghi tecnici,

riviste specifiche.

Supporti e principi di funzionamento della strumentazione

di laboratorio. Iter progettuale

Utilizzare strumenti e tecniche specifiche per realizzare schizzi.

Utilizzare software di impaginazione, trattamento

immagine, testo.

Realizzare file in funzione

dell’output

2

Programmare ed eseguire le

operazioni inerenti le diverse

fasi dei processi produttivi

Realizzare i supporti cartacei

necessari alle diverse forme di

comunicazione Realizzare

manifesti Saper redigere un

brief fornendo tutte le

indicazioni necessarie per la

progettazione di un prodotto

grafico o di una serie di

prodotti coordinati.

Linee di produzione dei principali prodotti grafici (editoriali,

pubblicistica, imballaggio) dalla

progettazione al suo allestimento.

Tipologie di prodotti per la

comunicazione in campagne

pubblicitarie

Individuare e comprendere i vari codici della comunicazione visiva e i

vari movimenti artistici; utilizzare le competenze acquisite in campo artistico/visivo per ideare e

realizzare prodotti grafico-pubblicitari; collaborare alla

programmazione, esecuzione e

gestione delle operazioni di

prestampa, di stampa e poststampa;

3

Progettare e gestire la

comunicazione grafica e

multimediale Realizzare

prodotti

multimediali

Il prodotto video: tecniche di base

La progettazione

L’organizzazione

La ripresa

La post produzione

Tecniche di ripresa e montaggio

Realizzare prodotti multimediali,

fotografici e audiovisivi

4

Progettare, realizzare e

pubblicare contenuti per il web

Il web 2.0

HTML e CSS

Il web advertising

Criteri di valutazione dei siti web.

Indicizzazione e SEO

realizzare siti web rendere

accessibili siti web

indicizzare siti web

19


PROGRAMMA DI ITALIANO

(programma svolto alla data del 15 maggio 2019)

CLASSE 5 Grafica

A.S. 2018/2019

Libro di testo:

Roberto Carnero, Giuseppe Iannaccone, I colori della letteratura - Dal Seicento al primo Ottocento- vol. 2 - GIUNTI T.V.P. Editori.

Roberto Carnero, Giuseppe Iannaccone, I colori della letteratura - Dal secondo Ottocento a oggi - vol. 3- GIUNTI

T.V.P. Editori.

MODULO 1 –GIACOMO LEOPARDI

La vita; il pensiero filosofico e la posizione culturale; la poetica del classicismo romantico; le fasi della poesia

leopardiana e lo stile: lo Zibaldone, le canzoni giovanili, Idilli, Operette morali, Grandi idilli; la Ginestra (struttura e

articolazione dei contenuti in cenni).

Lettura, analisi e commento dei seguenti brani: Dagli Idilli: L'Infinito.

Dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese.

MODULO 2 – IL SECONDO OTTOCENTO: DAL POSITIVISMO AL DECADENTISMO

• UD 01 L’età del Positivismo: il contesto storico politico, il contesto socio-economico, i caratteri, gli autori.

• UD 02 Il Realismo:il contesto storico politico, il contesto socio-economico, i caratteri,

sintesi degli autori e caratteristiche.

• UD 03 La Scapigliatura: il contesto storico politico, il contesto socio-economico, i caratteri,

sintesi degli autori e caratteristiche.

• UD 04 Il Naturalismo: sintesi degli autori e delle caratteristiche. Un anticipatore: Flaubert;

Positivismo e letteratura; due diversi punti di vista; un nuovo metodo per la letteratura; dal

Naturalismo al Verismo. • UD 05 Il Verismo: differenze tra Naturalismo e Verismo.

• UD 06 Giovanni Verga: la vita; la formazione di Verga in un clima patriottico e tardoromantico: i romanzi

dell'esordio; la stagione del Verismo: la conversione al Verismo: Nedda, Vita dei campi, il ciclo dei Vinti: I

Malavoglia e Mastro-don Gesualdo (trame, personaggi e temi); il Verismo impossibile: La duchessa di Leyra.

Lettura, analisi e commento dei seguenti brani:

Da Vita dei campi: Lettera-prefazione a L'amante di Gramigna; Rosso Malpelo.

Da I Malavoglia: La fiumana del progresso (prefazione); Il naufragio della Provvidenza (cap. III); La morte di Luca

(cap. IX).

Dal libro di testo, lettura di schede di approfondimento: I Malavoglia e la “questione meridionale”.

• UD 07: Giosuè Carducci (in sintesi).

MODULO 3– IL DECADENTISMO: SIMBOLISMO ED ESTETISMO

• UD 01 Il Decadentismo: caratteri generali; cultura e mentalità; lingua e letteratura.

• UD 02 Oscar Wilde: Il ritratto di DorianGray (cap. 13).

• UD 03 Gabriele D’Annunzio: la vita; l'esteta e le sue squisite sensazioni; i sette romanzi dannunziani; il

Piacere e suoi temi: il superuomo, la decadenza, una nuova forma di romanzo; Alcyone (struttura e contenuti).


20


Da Il Piacere: Il ritratto dell'esteta (libro I, cap. 2).

Da Alcyone: La pioggia nel pineto.

Dal libro di testo, lettura di schede di approfondimento: il dannunzianesimo, l’artista e la massa. D’Annunzio e il

fascismo. Pascoli e D’Annunzio a confronto.

• UD 04 Giovanni Pascoli: la vita; le principali raccolte poetiche: I Canti di Castelvecchio, I Poemi conviviali,

Odi e Inni; l'ultimo Pascoli, le poesie in latino, le prose; la poetica del Fanciullino e il suo mondo simbolico; lo stile e le tecniche espressive: l'uso delle onomatopee, la scelta lessicale, analogia e sinestesia.


Da Il Fanciullino: L’eterno fanciullo che è in noi (capp. I, III, XI).

Da Myricae: X agosto, Sorella.

Da I Canti di Castelvecchio: La mia sera; Il gelsomino notturno.

MODULO 4– IL ROMANZO EUROPEO DEL PRIMO NOVECENTO

Il romanzo europeo del primo Novecento; i temi psicologici del nuovo romanzo; il romanzo sperimentale: nuove

strutture, nuove tecniche.

• UD 01 Italo Svevo: la vita; la formazione e le idee; il percorso delle opere: Una vita, Senilità, La coscienza di

Zeno (trame, personaggi e temi).


Da Saggi e pagine sparse: Fuori della penna non c’è salvezza.

Da Una vita: Una serata in casa Maller (cap. XII).

Da Senilità: L’inconcludente “senilità” di Emilio (cap. 1)

Da La coscienza di Zeno: La Prefazione e il Prembolo (Capp. I,II); Il fumo (cap. III); Psico-analisi (cap.VIII).

Lettura di schede di approfondimento: Svevo e la psicoanalisi.

• UD 02 Luigi Pirandello:la vita; le idee e la poetica: relativismo e umorismo; il saggio teorico de L'umorismo;

l'itinerario delle opere: Novelle per un anno (struttura e temi), i romanzi (trame, personaggi e temi dei principali romanzi: Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila), il teatro delle maschere nude: Sei

personaggi in cerca d'autore: la trama, il teatro nel teatro, un'autentica rivoluzione teatrale.


Da L'umorismo: Il segreto di una bizzarra vecchietta (parte II, capp.2-6).

Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato.

Da Il fu Mattia Pascal: Maledetto fu Copernico! Premessa seconda (filosofica) a mo’ di scusa. Lo strappo nel cielo di

carta (cap. 12).

Da Uno, nessuno e centomila: il naso di Moscarda (libro I, cap. 1).

MODULO 5 – LA NARRATIVA ITALIANA E LA POESIA ITALIANA DEL PRIMO NOVECENTO

UD 01 Le avanguardie in Europa (tra arte e letteratura) (cenni).

UD 02 Le avanguardie italiane letterarie: Il crepuscolarismo (cenni).

UD 03 Il Futurismo: la nascita del movimento, le idee e i miti; il manifesto e l’arte della propaganda; la rivoluzione

espressiva; gli autori e i testi.

UD 04 Filippo Tommaso Marinetti: da Fondazione e Manifesto del Futurismo: Il primo Manifesto.

Aldo Palazzeschi: da L’Incendiario: E lasciatemi divertire!

MODULO 6 – IL PRIMO NOVECENTO: INCONTRO CON L’AUTORE GIUSEPPE UNGARETTI:

UD 01 Cenni biografici; le opere: L'allegria; Sentimento del tempo; Il dolore.


Da il dolore: Non gridate più.

Da Il porto sepolto: Veglia; Fratelli; Sono una creatura; San Martino del Carso; Soldati; Mattina.

21


Dal 15 maggio alla fine dell’anno scolastico verranno affrontati i seguenti argomenti:

MODULO 7 – IL PRIMO NOVECENTO: INCONTRO CON L’AUTORE EUGENIO MONTALE:

• UD 01 Cenni biografici; temi, lessico e stile, la poetica del correlativo-oggettivo; le opere: Ossi di seppia, Le

occasioni, La bufera e altro, Satura. Lettura, analisi e commento dei seguenti brani:

Da Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto;

Da Ossi di seppia: I limoni; Meriggiare pallido e assorto; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho

incontrato.

Da Satura -sezione Xenia: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale.

• UD 02 La poesia ermetica e il suo superamento. Salvatore Quasimodo.

Cenni biografici; le opere.


Da Erato e Apollion: Ed è subito sera.

MODULO 8 –IL SECONDO NOVECENTO E IL GLI ANNI DUEMILA

• UD 01 Il Neorealismo:il contesto storico-politico, il contesto socio-economico, il bisogno dell'impegno: la

nuova posizione degli intellettuali; una nuova poetica sociale e pedagogica: il severo giudizio verso la

letteratura precedente; misurarsi con i problemi sociali; un'arte che comunica; narrativa di guerra e Resistenza:

i filoni del Neorealismo.

• UD 03 Primo Levi: cenni biografici; l'opera: Se questo è un uomo.

Lettura, analisi e commento del seguente brano: Da Se questo è un uomo lettura di un brano a scelta.

MODULO 9 – DANTE ALIGHIERI

UD 01 Il Paradiso. Canto XXXIII:La preghiera di San Bernardo alla Vergine. (Cenni al solo contenuto del canto

XXXIII).

MODULO 10 – LA PROVA SCRITTA D’ITALIANO

UD 01 Le abilità comunicative e le tipologie testuali (secondo le nuove indicazioni previste per gli Esami di Stato).

22


PROGRAMMA DI STORIA

(svolto alla data del 15 maggio 2019)

CLASSE 5 GRAFICA

A.S. 2018/2019

Libri di testo:

Mario Palazzo – Margherita Bergese – Anna Rossi Storia magazine – Dalla metà del Seicento alla fine

dell’Ottocento volume 2B – Editrice La Scuola.

Mario Palazzo – Margherita Bergese – Anna Rossi Storia magazine - Il Novecento e l’inizio del XXI secolo –

volumi 3A e 3B – Editrice La Scuola.

VOLUME 2B

MODULO 1: EUROPA E STATI UNITI NEL SECONDO OTTOCENTO

• UD 01 L'Unità d’Italia;

• UD 02 L’Italia nell’età della Destra e della Sinistra storica;

• UD 03 La seconda rivoluzione industriale;

• UD 04 La spartizione imperialistica del mondo;

VOLUME 3A

MODULO 2: LA SOCIETA’ DI MASSA

• UD 01 Che cos’è la società di massa;

• UD 02 Il dibattito politico e sociale;

• UD 03 Nazionalismo, razzismo, irrazionalismo;

• UD 04 Le illusioni della Belle époque;

• UD 05 Schede di approfondimento: Liberarsi del superfluo; il grido delle suffragette;

MODULO 3: L’ETA’ GIOLITTIANA

• UD 01 I caratteri generali dell’età giolittiana;

• UD 02 Il doppio volto di Giolitti;

• UD 03 Tra successi e sconfitte;

• UD 04 La rivoluzione russa;

MODULO 4: LA PRIMA GUERRA MONDIALE

• UD 01 Cause e inizio della guerra;

• UD 02 L’Italia in guerra;

• UD 03 La Grande guerra;

• UD 04 I trattati di pace;

• UD 05 Schede di approfondimento: L’inferno delle trincee;

MODULO 5: LA RIVOLUZIONE RUSSA

• UD 01 L'impero russo nel XIX secolo;

• UD 02 Tre rivoluzioni;

• UD 03 La nascita dell’URSS;

• UD 04 L’URSS di Stalin;

• UD 05 Schede di approfondimento: L’uomo d’acciaio; l’arcipelago gulag;

MODULO 6: IL PRIMO DOPOGUERRA

➢ UD 01 I Problemi del dopoguerra;

➢ UD 02 Il biennio rosso;

23


➢ UD 03 Dittature, democrazie e nazionalismi;

➢ UD 04 Le colonie e i movimenti indipendentisti;

MODULO 7: L’ITALIA TRA LE DUE GUERRE: IL FASCISMO

➢ UD 01 La crisi del dopoguerra;

➢ UD 02 Il biennio rosso in Italia;

➢ UD 03 La marcia su Roma; UD 04 Dalla fase legalitaria alla dittatura;

➢ UD 05 L’Italia fascista;

➢ UD 06 L’Italia antifascista;

➢ UD 07 Schede di approfondimento: L’occupazione di Fiume; Una scuola di razza; L’arma più forte: il cinema;

le squadre fasciste;

MODULO 8: LA CRISI DEL 1929

➢ UD 01 Gli anni “ruggenti”;

➢ UD 02 Il “big crash”;

➢ UD 03 Roosvelt e il “New Deal”;

MODULO 9: LA GERMANIA TRA LE DUE GUERRE: IL NAZISMO

➢ UD 01 La repubblica di Weimar;

➢ UD 02 Dalla crisi economica alla stabilità

➢ UD 03 La fine della recpubblica di Weimar;

➢ UD 04Il nazismo;

➢ UD 05 Il Terzo Reich;

➢ UD 06 Economia e società.

Dal 15 maggio alla fine dell’anno scolastico verranno affrontati i seguenti argomenti:

MODULO 10: IL MONDO VERSO LA GUERRA

➢ UD 01 Giappone e Cina tra le due guerre (sintesi);

➢ UD 02 Crisi e tensioni in Europa (sintesi);

➢ UD 03 La guerra civile in Spagna (sintesi);

➢ UD 04 La vigilia della guerra mondiale (sintesi);

VOLUME 3B

MODULO 11: LA SECONDA GUERRA MONDIALE

➢ UD 01 1930-1940: la “guerra lampo”;

➢ UD 02 1941: la guerra mondiale;

➢ UD 03 Il dominio nazista in Europa;

➢ UD 04 1942-43: la svolta;

➢ UD 05 1944-45: la vittoria degli alleati;

➢ UD 06 Dalla guerra totale ai progetti di pace;

➢ UD 07 La guerra e la Resisitenza in Italia dal 1943 al 1945;

MODULO 12: L’EUROPA TRA DITTATURA E DEMOCRAZIA (sintesi)

➢ UD 01 Le origini della guerra fredda.

24


RELAZIONE FINALE classe 5 sez. AG

A.S. 2018-2019

Disciplina: LINGUA INGLESE

Docente: MARIA CARMELA LOLLI

Continuità didattica: ° anno X 2° anno X 3° anno X 4° anno X 5° anno

La classe V A G , composta da 11 allievi,di cui due diversabili con programmazione

differenziata ed una alunna che non ha frequentato, ha dimostrato un interesse ed una

partecipazione discontinua come anche saltuario e debole è stato l’impegno a casa non

consentendo il conseguimento degli obiettivi programmati. Se si eccettuano i pochissimi

discenti che hanno studiato la disciplina in modo costante, il resto della classe ha

studiato in maniera opportunistica e superficiale adottando un metodo di apprendimento

mnemonico che è poco adatto per consentire una rielaborazione autonoma dei contenuti

appresi .Per quanto riguarda il raggiungimento degli obiettivi programmati ,la situazione

può essere cosi sintetizzata.: un gruppo è riuscito grazie alle proprie capacità e, ad una

frequenza regolare a raggiungere risultati discreti, un secondo gruppo ha cercato di

recuperare ,raggiungendo un profitto sufficiente anche se non ha acquisito una

preparazione autonoma. Costoro, sollecitati continuamente a mutare il proprio

atteggiamento in classe e ad impegnarsi maggiormente nello studio domestico, non

hanno migliorato la preparazione iniziale.Il programma ha subito un rallentamento per

le motivazioni precedentemente descritte anche se gli argomenti pertinenti l’indirizzo

specifico sono stati svolti.

La metodologia usata è stata quella della lezione interattiva, lezioni frontali e lavori in

laboratorio; gli studenti sono stati invitati a discutere ed ad acquisire il linguaggio

specifico ed ad esporre gli argomenti. Dopo che i contenuti sono stati esplicitati dalla

docente, gli alunni sono stati protagonisti di un certo numero di esercitazioni individuali

e collettive sia in classe che a casa.

Nello studio si è mirato all'acquisizione delle conoscenze teoriche dei contenuti trattati

ed allo sviluppo delle capacità di rielaborazione autonoma, analisi, sintesi,critica e

collegamento.

25


SCHEDA PROGRAMMA e QUADRO DEI RISULTATI DI

APPRENDIMENTO

DOCENTE Maria Carmela Lolli

DISCIPLINA, MATERIA, ATTIVITÀ: Inglese

Libro di testo: Graphics and design today, casa

editrice Clitt Altri strumenti o sussidi: Fotocopie di

materiale autentico.

Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli

svolti

Eventuali discipline

coinvolte

Attività (extrascolastic he o integrative)coerenti con lo svolgimento

del programma

Conoscenze, abilità e competenze

Criterio di sufficienza delle abilità, conoscenze e

delle competenza da acquisire

Tipologie delle prove

utilizzati per la valutazione

Ore impiegat

e per lo svolgi mento di ciascuna unità o modulo

UDA 1

-The graphic design -The graphic

design’srole –Whatis a

briefing

Tecnologia

dei processi

di

produzione

Laboratori

tecnici

Progettazion e

multimedial

e

Tutte le U.D.A.

prevedono

l’apprendimento delle seguenti conoscenze:

Organizzazione del

discorso nelle

principali tipologie testuali,

comprese quelle

tecnico-professionali.-

Modalità di

produzione di testi

comunicativi relativamente

complessi, scritti e

Conoscenza

del linguaggio

settoriale relativo al

percorso di studio

Lettura ed analisi di

testi Saper individuare i

dati

fondamentali

di un

contenuto

COMPETEN

Questionari

Relazioni

Test di

completa

mento

6 ORE

UDA 2

How to create a

poster

-How to create a

flyer

12 ORE

26


UDA 3

-Whatis a brochure

-Whatis a logo How to

create a logo

-

orali.

- Strategie di

esposizione orale e

d’interazione in contesti di studio e di

lavoro, anche formali.

- Strategie di comprensione di testi

relativamente

complessi riguardanti

argomenti socioculturali, in

particolare il settore di

indirizzo

- Lessico e fraseologia

convenzionale per

affrontare situazioni sociali e di lavoro;

varietà di registro e di

contesto.

- Aspetti socio-

culturali della lingua

inglese e del

linguaggio settoriale. - Aspetti socio-

culturali dei Paesi

anglofoni, riferiti in

particolare al settore

d’indirizzo. Ognuna

delle U.D.A. prevede

attività in cui vengano

ZE

CRITERI DI SUFFICIENZ

A Acquisizione

di un linguaggio specifico per interagire in diversi ambiti e contesti Produzione di testi di diverso

tipo,rispettand o la punteggiatura

,l’ortografia,la

grammatica

12 ORE

UDA 4: -

The pop art movement

A painter: Andy

Warhol

9 ORE

UDA 5

Marketing:

Marketing and itsdefinitions -A marketing agency

-The use of

colours in

marketing -

Marketing and social

media

9

ORE

UDA6

Designing for

advertising: -The

philosophy of

advertising

-Advertising through time

--Analyzing an

advertclosely

-Slogans

-Design your brand

12 ORE

UDA 7.

Computer graphics and

packaging:-A guru of

computer

-graphics

-Packaging - Andy Warhol and

packaging

sviluppate le

seguenti abilità: -

Esprimere e

argomentare le

proprie opinioni su

argomenti generali,

di studio e di

12 ORE

27


-

UDA 8

The origins of the

cinema.

The inventors of

cinematography.

Our personal experience :E-book

lavoro.

- Comprendere

idee

principali e dettagli

in testi orali in lingua

standard,

riguardanti

argomenti noti

d’attualità, di studio e

di lavoro.

- Produrre testi

scritti e orali coerenti

e coesi, anche tecnico

professionali,

riguardanti

esperienze, situazioni

e processi relativi al

proprio settore di

indirizzo. - Trasporre

in lingua italiana

brevi testi scritti in

inglese relativi all’ambito di studio e

di lavoro e viceversa.

- Riconoscere la

dimensione culturale

della lingua ai fini

della mediazione

linguistica e della

comunicazione

interculturale.

- UDA 9-

Getting a job.

-Applying-CVs and

coveringletters .

8 ORE

UDA 9 Cittadinanza e

Costituzione

Articolo 9 della

Costitizione italiana:

Libertà di pensiero e di

parola.

The Bill of Rights.

10 ORE

SCHEDA DELLE PROVE SVOLTE

Classe: VAG

28


MATERIA: INGLESE

DOCENTE: MARIA CARMELA LOLLI

Tipo di prova Materia o

materie

coinvolte

Numero delle

prove durante

l'anno

Tempi

normalm

ente

assegnati

per la

prova

CRITERI DI

VALUTAZIONE

INDICATORI DELLE

Quadrimestri COMPETENZE

I II

Tema

Breve saggio

Commento a un

testo

Prova pratica

Prova strutturata 1 1 ORA LIVELLO 3 Esegue il compito/ realizza il

prodotto nelle sue parti essenziali,

utilizzando le informazioni

fondamentali date

Test 2 3 1 ORA

Esegue il compito/ realizza il


utilizzando le informazioni fondamentali date

Relazione 1 1 ORA LIVELLO 3 Esegue il compito/ realizza il


utilizzando le informazioni

fondamentali date

Esercitazione

29


Simulazione 2 1 ORA LIVELLO 3 Esegue il compito/ realizza il

prodotto

nelle sue parti essenziali, utilizzando le informazioni fondamentali date

Altro

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E VERIFICA

A. Griglie comuni di osservazione dei comportamenti e del processo di apprendimento

FASCE DI LIVELLO

Ambito Cognitivo Ambito comportamentale

5. Livello Alto



10

Notevole padronanza

nelle competenze


Assunzione di

responsabilità

4. Livello Medio


Corrispondente alla valutazione numerica 7 –

8

Le competenze operative

e pratiche sono corrette e

complete.

Interiorizzazione delle

regole

3. Livello Base

Competenze acquisite al 60%


Competenze operative e

pratiche essenziali (di

base).

Comportamento

consapevole

2. Livello Basso


Corrispondente alla valutazione numerica 5 –

4


e pratiche dimostrano forti

lacune.




Corrispondente alla valutazione numerica 32-

1


e pratiche si dimostrano

fortemente lacunose e

frammentarie.



Competenze Abilità Conoscenze Voto in

decimi

Livello di

competenza

30



prodotto in modo rigoroso in tutte

le fasi, inserendo elementi di

personalizzazione, utilizzando con

consapevolezza e coerenza i dati e

le informazioni

Agisce tutte le abilità

richieste dal compito in

modo critico

Complete ed

approfondite

9-10

Livello 5

Esegue il compito/ realizza il prodotto rispettando tutti i requisiti,

utilizzando con consapevolezza i

dati e le informazioni

Agisce tutte le abilità richieste dal compito

Complete

8

Livello 4 Esegue il compito/ realizza il

prodotto in modo completo

rispettando tutti i requisiti.


richieste dal compito

Adeguate

7


prodotto nelle sue parti essenziali, utilizzando le informazioni

fondamentali date

Agisce le abilità di base

(minime) specifiche richieste dal compito

Accettabili

6

Livello 3

Esegue, guidato, il compito nelle

sue parti essenziali, con

imprecisioni

Agisce gran parte delle

abilità specifiche richieste

dal compito

Incomplete e

superficiali

5

Livello 2 Esegue, guidato, parti del compito

assegnato, con errori gravi

Agisce solo poche delle


dal compito in modo


Frammentarie e

gravemente

lacunose

4

Non esegue il compito assegnato,

anche se guidato

Non agisce le abilità


Assenti

1-2-3 Livello 1

31


PROGRAMMA 5 G LABORATORI TECNOLOGICI A.S 2018/19 DOC. VINCI PALMA, DOC. ITP VINCENZO CALABRETTI

La nascita del cinema

• La lanterna magica, il taumatropo

• Thomas A. Edison

• I fratelli Lumière

• Georges Méliès

• Analisi del film "il viaggio fantastico sulla luna"

• Nascita del sonoro La produzione cinematografica e i reparti

• La storia: I produttori americani. I produttori italiani, la nascita di cinecittà l’istituto Luce

• La struttura di una produzione: Pre-produzione, Lavorazione, Post-produzione, Distribuzione, Sviluppo del progetto

• Regia, produzione, personale artistico, personale tecnico, maestranze

La sceneggiatura

• Soggetto

• Introduzione

• Descrizione parte centrale e parte finale

• Concept

• Trattamento

• Scaletta o piano di lavoro

• la sceneggiatura all'italiana, all'americana, alla francese

• Lo storytelling Analisi del film "Forrest Gump" con elaborazione di scheda tecnica e script, analisi critica personale della trama Analisi del film "Il diavolo veste Prada" con elaborazione di scheda tecnica e script, analisi critica personale della trama

Analisi del film "La vita è bella" con elaborazione di scheda tecnica e script, analisi critica personale della trama Lo spot pubblicitario

• Come si realizza lo spot.

• La struttura apertura, presentazione del prodotto, demo, finale, packshot, ripresa

• Lo storyboard

Le inquadrature

• I criteri compositivi

• I piani delle inquadrature

• La regola dei 180°

• Lo scavalcamento di campo,

• Campo lunghissimo (C.L.L.), Campo lungo (C.L.), Campo medio (C.M.), Figura intera (F.I.), Piano americano (P.A.), Mezzo primo piano (M.P.P), Primo piano (P.P.), Primissimo piano (P.P.P.), Dettaglio/particolare

• Visione di spezzini di film con esempi e studio assistito I movimenti di macchina

• Panoramica (pan e tilt),

• Carrellata

• Steady-cam

• Zoomata

• Camera a spalla

• Dolly o gru con attrezzature specifiche

• Attrezzature specifiche

Analisi del film di animazione “A Christmas Carol” con elaborazione di scheda tecnica e script, analisi critica personale della trama

• L’animazione

• Il Motion Capture e il Croma Key

Le estensioni dei formati grafici, video, fotografici e audio le estensioni dei formati grafici, video, fotografici e Audio

• I formati di registrazione e il loro uso corretto.

• Strumenti e software per la gestione di testi ed elementi vettoriali

• Strumenti e tecniche per l'acquisizione ed elaborazione di immagini e video

• Unità di misura e corretto dimensionamento degli elementi grafici Le stampanti e il colore output le stampanti e il colore output

Tecniche per la composizione di prodotti grafici complessi

• Impostazione del prodotto sul foglio a stampa

32


La struttura di una pagina di giornale

• la composizione di una pagina

• Grigie e gabbie

• Timone e menabò

• Progetto editorialedi una pagina di quotidiano (Illustrator) Pacchetto applicativo In Design

• Le funzioni di In Design

• Apertura file e la pagina mastro

• Produzione di un testo e salvataggio

Progetto Libro, e-book: piccolo opuscolo book artistico: il libro fotografico Il video digitale

• le scelte possibili

• la videocamera

• la definizione video

• interlacciato e progressivo I generi video cinematografici

Il documentario

I servizi televisivi

SAN PIETRO VERNOTICO 13/06/2019 ALUNNI DOCENTI

33


ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “Ferraris De Marco Valzani”

ORGANIZZAZIONE DEI PROCESSI DI PRODUZIONE

Classe: V A Grafica e Comunicazione – Programma svolto Definizione di Marketing. L’evoluzione del marketing

Il marketing mix. Le quattro “P”. Le quattro “C”

Ciclo di vita del prodotto

Il prezzo e le politiche di pricing

La distribuzione: Canale diretto, corto e lungo

La comunicazione pubblicitaria. Componente razionale ed emotiva. Attenzione selettiva. Il Posizionamento

Il target. La segmentazione del target

Piani di marketing

Dalla Vision alla Mission

Mission e piano aziendale

Gli obiettivi di business,marketing, comunicazione.

Le Strategie di espansione, concorrenziali e di fidelizzazione.

L’agenzia pubblicitaria oggi

Mass Media

Stampa periodici e affissioni.

Cinema radio e televisione Gli alunni Il Prof. Andrea Tarantino

__________________________ ____________________________

__________________________

34


ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “Ferraris De Marco Valzani”

TECNOLOGIADEI PROCESSI DI PRODUZIONE

Classe: V A Grafica e Comunicazione – Programma svolto Il Packaging. Dall’involucro alla funzione comunicativa.

Progettazione di una confezione di pasta da mezzo Kilo

Materiali innovativi per il Packaging e prestazioni dell’involucro

Brand Image e Brand Identity

Comunicazione pubblicitaria e Comunicazione istituzionale degli enti pubblici.

Progetto di un Manifesto Progettazion, preventivazione , workflow per il catalogo di una mostra. Lettura di un preventivo

Timeshift e Cronoprogramma

Prestampa Stampa e Postproduzione

Valutazione dell’impatto ambientale delle attività nelle aziende che producono stampati. Problematiche, normativa e

tutela del territorio.

Gli alunni Il Prof. Andrea Tarantino

__________________________ ____________________________

__________________________

35


PROGRAMMAZIONE

SVOLTA

Materia : Matematica

Classe : 5° Grafica e comunicazione

Docente : Prof. Franco Verrienti

MODULO 1 :Richiami sulle disequazioni Richiami sulle disequazioni di primo e secondo grado. Disequazioni prodotto e disequazioni fratte. Disequazioni di

grado superiore al secondo fattorizzabili col metodo di Ruffini

MODULO 2 :Il dominio delle funzioni Introduzione alle funzioni: Il dominio ed il codominio delle funzioni. La positività delle funzioni. Le funzioni

elementari: La funzione razionale e la funzione radice. Le funzioni trascendenti :La funzione esponenziale e la

funzione logaritmo. Le funzioni composte. Studio del dominio e del segno delle funzioni elementari e delle funzioni

composte.

MODULO 3 :La nozione di limite La topologia su R: Intorni, punti di accumulazione e punti isolati. La definizione di limite. Limite finito ed infinito di

punti di accumulazione al finito o all' infinito. Studio grafico del limite infinito di punti di accumulazione finiti:

L'asintoto verticale

MODULO 4 :Calcolo dei limiti e studio degli asintoti Il concetto di forma indeterminata, la forma indeterminata alpha/0. La forma indeterminata inf - inf. La forma

indeterminata inf./inf. La forma indeterminata 0/0 .

Studio degli asintoti verticali. Studio degli asintoti orizzontali. Studio degli asintoti obliqui.

MODULO 5 :Limiti e continuità delle funzioni Limiti notevoli. Infinitesimi ed infiniti. Continuità e punti di discontinuità delle funzioni

MODULO 6 :La derivazione ed il calcolo differenziale La derivata di una funzione. Il significato geometrico ed il significato fisico della derivata. Il grafico di una funzione e

la sua derivabilità. Le derivate delle funzioni elementari. I teoremi sul calcolo delle derivate, la derivata di una funzione

composta.

MODULO 7 :Studio dei punti stazionari di una funzione Studio della monotonia di una funzione. I punti di massimo e minimo. I punti di flesso di una funzione.

San Pietro Vernotico 13 maggio 2019 Il docente Prof. Franco Verrienti

36


PROGETTAZIONE ANNUALE DELLA MATERIA (PAM)

A.S. 2018-2019

DISCIPLINA: PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE

DOCENTI: MAZZOTTA PIETRO – CALABRETTI VINCENZO

INDIRIZZO: GRAFICA E COMUNICAZIONE

CLASSE 5 SEZ A/g QUADRO ORARIO N. 132 (4 ore settimanali)

LIBRO DI TESTO: COMPETENZE GRAFICHE - VOL QUINTO ANNO ED: CLITT

CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE

Modulo 1 Descrittori conoscenze e competenze Contenuti

TITOLO:

La campagna

pubblicitaria

Obiettivi

• Conosce le diverse tipologie di

comunicazione pubblicitaria

• Analizza le diverse tipologie di

comunicazione pubblicitaria

cogliendo gli aspetti che legano

il messaggio agli obiettivi

aziendali

UD 1 - CAP 1

La campagna pubblicitaria

• La comunicazione pubblicitaria

• Il piano integrato di comunicazione

• Lo sviluppo del promotionstrategy

• Lo sviluppo del copy brief

• Comunicazione above the line e below

the line

• Le nuove frontiere della

comunicazione commerciale

• Il marketing


TITOLO:

Advertising on line

Obiettivi:

• Considera i diversi aspetti che concorrono nella realizzazione

di un sito

• Ha competenze nei linguaggi

HTML e CSS

• Valuta l’efficacia di un sito

• Realizza un semplice sito

• Realizza un banner pubblicitario

UD 2 - CAP 5

Advertising on line

• Il web advertising

• Email – newsletter – rss

• Il web 2.0

• I CMS

• HTML e CSS

• Fasi di sviluppo di un progetto web

• Criteri di valutazione di un sito

• Accessibilità

• SEO Informazioni aziendali e reti

• Progettazione di un banner animato

con web-designer

37



TITOLO:

Most common 3D

file formats (CLIL

module)

Obiettivi:

Padroneggiare e

convertire le

diverse tipologie di

file 3D

• Considera i diversi aspetti

contenuti in un file 3d

• Ha competenze nella

conversione di file 3d

• Utilizza i corretti formati in base

allo scopo per cui si usa il file

3d

UD 3 - Materialesito

Most common 3D file formats

• What is a 3D File Format?

• How Many 3D File Formats are there?

• Proprietary 3D File Formats

HinderInteroperability

• Neutral 3D File Formats Solve this

Problem

• General Features of 3D File Formats

• 3D File Formats in Detail


TITOLO:

Structure from motion

Obiettivi: Acquisire

la tecnica SFM che

consente di

ottenere un oggetto

3D a partire da

semplici foto

• Considera i diversi aspetti contenuti in un processo di

realizzazione di un prodotto 3d a

partire da semplici foto 2d

• Ha competenze nella

conversione di file 3d

• Utilizza i diversi strumenti

necessari a completare un

progetto di sfm

UD 4 - Materiale sito

SFM

• Metodologie fotogrammetriche

• Tecniche fotografiche per sfm

• Tecniche per ottenere nuvole sparse e

nuvole dense

• Creare superfici in 3D

• Rivestire superfici con materiali

• Pubblicare oggetti 3d

Brindisi, 13/05/2019

GLI ALUNNI IDOCENTI

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

38


• SCHEDA DISCIPLINARE classe 5 sez. AG

a.s. 2018-2019

Disciplina: RELIGIONE

Docente: PALAZZO FERNANDA

Continuità didattica: X 1° anno X 2° anno X 3° anno X 4° anno X 5° anno

• Relazione sulla classe: La classe ha seguito con interesse le lezioni dimostrando un

sufficiente coinvolgimento. Là dove consentito si è cercato di avviare un collegamento e un

approfondimento interdisciplinare.

• Il profitto medio ottenuto è più che sufficiente e il criterio di valutazione adottati sono stati

colloqui e verifiche orali.

• Gli allievi diversamente abili presenti in classe sono stati adeguatamente coinvolti e

stimolati raggiugendo risultatipiù che sufficienti.

• In riferimento al materiale scolastico, sono stati impegnati oltre al libro di testo, strumenti

audiovisivi, testi di tecniche di animazione per giovani, la Bibbia e stralci presi da alcuni documenti

della C.E.I.

• Sono stati perseguiti gli obiettivi specifici della materia e lo sviluppo delle capacità di

comunicazione, comprensione, analisi, sintesi e di rielaborazione dati. Il programma è stato

arricchito da argomenti riguardanti problemi di recente attualità collegati al tema della fede.

•

SCHEDA PROGRAMMA e QUADRO DEI RISULTATI

DI APPRENDIMENTO

DOCENTE PALAZZO FERNANDA

DISCIPLINA, MATERIA, ATTIVITÀ: RELIGIONE

Libro di testo: CORAGGIO ANDIAMO – Cristiani Motto

Contenuti delle lezioni, delle

Eventuali discipline

Attività (extrascolastiche

Conoscenze, abilità e

Criterio di sufficienza delle abilità, conoscenze e

Tipologie delle prove

Ore impiegate

39


unità didattiche o dei moduli svolti

coinvolte o integrative) coerenti con lo svolgimento del

programma

competenze delle competenza da acquisire

utilizzati per la

valutazione

per lo svolgimento di ciascuna

unità o modulo

1-Incidenza del

cristianesimo

nella storia e

nella cultura

per una lettura

critica del mondo

contemporaneo.

- Confronto gli

aspetti più

significativi

delle grandi

verità di fede

cristiana –

cattolica.

-Riconosce il

grande

rinnovamento

promosso dal

Concilio

vaticano II nei

confronti del

mondo

contemporaneo

Studiare il rapporto

della Chiesa con il

mondo contemporaneo

Conoscere le principali

novità del concilio

vaticano II

Verifiche

orali

singole,

lavori di

gruppo,

verifiche collettive

2- Sviluppa un

senso critico e

una personale

progetto di

vita

Motivare le

proprie scelte

di vita,

confrontandole

con la visione

cristiana

Dialogare in

modo libero, apertoe

costruttivo in

un contesto

multiculturale

Riconoscere il ruolo

della religione nella

società

Osservare in prospettiva

di un dialogo

costruttivo fondato sul

principio della libertà

religiosa

Verifiche

orali

singole,

lavori di

gruppo,

verifiche

collettive

Verifiche

orali

singole, lavori di

gruppo,

verifiche

collettive

3 - Coglie la

presenza del

cristianesimo

nella storia e

nella cultura

del mondo

contemporaneo

Individuare le

potenzialità e i

rischi legati allo

sviluppo

economico,

sociale ed

ambientale

Globalizzazione

e multiculturalità

Conoscere le linee di

fondo della dottrina

sociale della chiesa

Conoscere gli orientamenti della

chiesa sul rapporto tra

coscienza, libertà e

Verifiche

orali

singole,

lavori di

gruppo,

verifiche

collettive

40


Tecnologie e

modalità di

accesso al sapere

verità

Bioetica,lavoro,giustizia

sociale, questione

ecologica, sviluppo

ecosostenibile

SCHEDA DELLE PROVE SVOLTE

Classe 5 AG

MATERIA: Religione

DOCENTE: Fernanda Palazzo

Tipo di prova Materia o materie

coinvolte

Numero delle prove durante

l'anno

Tempi normalmente assegnati per

la prova

CRITERI DI

VALUTAZIONE

INDICATORI

DELLE COMPETENZE

Quadrimestri

I II

Tema

Breve saggio

Commento a un

testo

1 1 Giudizi da

insufficiente a

moltissimo

Prova pratica

Prova strutturata

Test

Relazione 1 1 Giudizi da

insufficiente a moltissimo

Esercitazione

Simulazione

Altro Verifiche 1 1 Giudizi da

41


orali singole, lavori

di gruppo, verifiche

collettive

insufficiente a

moltissimo

.

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E VERIFICA

A. Griglie comuni di osservazione dei comportamenti e del processo di apprendimento

FASCE DI LIVELLO Ambito Cognitivo Ambito comportamentale

5. Livello Alto


Corrispondente alla valutazione numerica 9 - 10

Notevole padronanza nelle

competenze operative e

pratiche

Assunzione di responsabilità

4. Livello Medio



Le competenze operative e

pratiche sono corrette e

complete.

Interiorizzazione delle regole

3. Livello Base Competenze acquisite al 60%


Competenze operative e pratiche essenziali (di base).

Comportamento consapevole

2. Livello Basso




pratiche dimostrano forti

lacune.




Corrispondente alla valutazione numerica 3-2-1


pratiche si dimostrano

fortemente lacunose e

frammentarie.



Competenze Abilità Conoscenze Voto in decimi

Livello di competenza

Esegue il compito/ realizza il prodotto in

modo rigoroso in tutte le fasi, inserendo

elementi di personalizzazione,

utilizzando con consapevolezza e

coerenza i dati e le informazioni


richieste dal compito in

modo critico

Complete ed

approfondite

MM

Livello 5

Esegue il compito/ realizza il prodotto

rispettando tutti i requisiti, utilizzando

con consapevolezza i dati e le

informazioni



Complete

M

Livello 4

Esegue il compito/ realizza il prodotto in

modo completo rispettando tutti i

requisiti.



Adeguate

D

Esegue il compito/ realizza il prodotto

nelle sue parti essenziali, utilizzando le

informazioni fondamentali date

Agisce le abilità di base

(minime) specifiche


Accettabili

S

Livello 3

Esegue, guidato, il compito nelle sue

parti essenziali, con imprecisioni

Agisce gran parte delle


dal compito

Incomplete e

superficiali

I

Livello 2 Esegue, guidato, parti del compito

assegnato, con errori gravi Agisce solo poche delle abilità specifiche richieste

Frammentarie e gravemente

I

42


dal compito in modo


lacunose

Non esegue il compito assegnato, anche

se guidato

Non agisce le abilità


Assenti II Livello 1

43


ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ITE- N. VALZANI-S.PIETRO V.CO

PROGRAMMA previsto Classe: 5AG Anno: 2018/2019

Docente: PALAZZO FERNANDA

Materia: RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA'ALTERNATIVE

Le giuste priorità della vita

La santità e la capacità di ascolto

L’importanza del confronto a partire dall’ascolto

La chiesa e le idee liberali in difesa dell'individuo

L'esaltazione della libertà

Il concetto di "vigilanza"! Necessità di vigilare...il Vigilare dei cristiani nell'avvento

Il Natale

Violenza e nonviolenza: "beati gli operatori di pace"

La libertà di coscienza

Il giorno della memoria

La chiesa e i regimi totalitari

La quaresima

La speranza cristiana: la resurrezione

Il concilio vaticano II: tradizione e rinnovamento

Il futuro che ci attende: l'incertezza regna sovrana, il lavoro precario, l'incognita della vita familiare

L’uomo “concreatore” analisi Genesi 1

L’uomo e la cura del creato

La questione ecologica

Il femminicidio. Le donne nella Bibbia

Il volontariato: il cristiano ai margini dell'esistenza

Come si esprime il senso religioso

Benessere: "essere bene" o "star bene"?

L'identità da ritrovare: le radici cristiane

44


SCHEDA DISCIPLINARE classe 5 sez. A GC

a.s. 2018-2019

Disciplina: SCIENZE MOTORIE

Docente: Pasqua Miccoli

Contenuti delle lezioni, delle unità

didattiche o dei moduli svolti

Eventuali discipline coinvolte

Attività (extrascolastiche

o integrative) coerenti con lo svolgimento del

programma

Conoscenze, abilità e

competenze

Criterio di sufficienza delle abilità,

conoscenze e delle competenza da

acquisire

Tipologie delle prove utilizzati per

la valutazione

Ore impiegate per

lo svolgimento di ciascuna

unità o modulo

1) Ginnastica

formativa di

base

4 Livello

Medio

4 Le

competenze

operative e

pratiche sono

corrette e

complete

Test

specifici

di

valutazio

ne fisico -

sportiva

10

2) Pallavolo 4 Livello

Medio

4 Le

competenze

operative e

pratiche sono

corrette e

complete

Osservaz

ione

sistematic

a delle

prestazio

ni

20

3) Atletica

leggera

4 Livello

Medio

4 Le

competenze

operative e

pratiche sono

corrette e

complete

16

4) Nozioni di

pronto

soccorso e

tutela della

salute -

4 Livello

Medio

4 Le

competenze

operative e

pratiche sono

corrette e

complete

10

5)

Alimentazione

4 Livello

Medio

4 Le

competenze

operative e

pratiche sono

corrette e

complete

10

45


ALLEGATO 6 – ASL

Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze trasversali e

per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella:

ATTIVITA’ ASL

nel 1° anno si è svolta prevalentemente attività di formazione

FORMAZIONE IN AULA formazione sugli aspetti giuridici ed amministrativi della realtà cooperativa, tenuta dai docenti dell' istituto

Sede De Marco Valzani S.Pietro V.co

FORMAZIONE ESPERTI formazione sugli aspetti giuridici ed amministrativi della realtà cooperativa, tenuta dagli esperti di Legacoop


LABORATORIO COOPERATIVO

Laboratorio che guiderà gli alunni a passare da una idea imprenditoriale alla sua realizzazione secondo il modello cooperativo. Il laboratorio sarà tenuto dagli esperti di LegaCoop


FORMAZIONE SULLA SICUREZZA

formazione on line ed in presenza


nel 2° anno si sono attuate soprattutto esperienze operative presso le aziende di settore operanti sul territorio

FORMAZIONE

Formazione della Cooperativa di servizi, statuto

Istituto

Docenti di Diritto ed Economia Aziendale

OSSERVAZIONE-ORIENTAMENTO

Visita ad aziende e realtà operanti sul territorio che operano nei settori di interesse dell' istituto

Sedi delle aziende

APPRENDISTATO IN AZIENDA

Attività di confronto tra le conoscenze acquisite a scuola e la realtà del mondo del lavoro che quelle conoscenze applica nella realtà produttiva

Sedi delle aziende

FORMAZIONE DISCIPLINARE

formazione e contenuti elaborati dal C.d.C. e dal gruppo docenti di potenziamento


46


IMPLEMENTAZIONE

Realizzazione di prodotti su "commesse" proposte dal esperti aziendali

Sede De Marco Valzani S.Pietro V.co ed enti ed aziende ospitanti del territorio

COOPERATIVA CON STATUTO, TIROCINIO C/O MAZIENDE LOCALI DI SETTORE 3° anno: realizzazione di un prodotto multimediale di presentazione delle attività svolte (raccolta materiale+ elaborato)

CONDIVISIONE E RIELABORAZIONE

Analisi conclusiva dell' esperienza di alternanza scuola lavoro effettuata

Sede

De Marco Valzani S.Pietro V.co

DOCUMENTAZIONE

Realizzazione di un portfolio personale sull' attività di alternanza svolta

Sede

De Marco Valzani S.Pietro V.co

FORMAZIONE IN AULA ORE 51programmazione CdC

GIORNO ORE ATTIVITA' DOCENTE/ESPERTO ARGOMENTO

09/10/17

13/11/17

27/11/17

2

2

2

CURRICULO DE CANALE Il gruppo

Autoconsapevolezza empatia

Ascolto attivo

6 ore

07/11/17 1 CURRICULO LOLLI LOGO

1 ora

21/12/17

01/02/18

15/02/18

15/03/18

22/03/18

03/05/18

14/05/18

17/05/18

2

2

2

1

2

2

1

1

CURRICULO ZILLI Scavi arch Pompei

Le legioni romane

Scavi e siti nazionali

Sito archeologico Valesio

Strade consolari romane

Il sito di Egnazia

Giochi nell'antica Roma

Il pasto dei romani 13 ore

07/03/18

14/03/18 04/04/18

19/04/18

20/04/18

02/05/18

09/05/18

17/07/18

2

2 1

1

1

2

2

1

CURRICULO TARANTINO Introduzione Via Francigena,Valesio

primo rough Ricerca sulla Via Francigena

Consegna del rough

Finish layout

Progetto finish

Flyer

Digitalizzazione progetto

12 ore

26/1/18

7/3/18

9/3/18

16/3/18

1

1

2

2

CURRICULO MAZZOTTA P IMMAGINI 3 D

47


4/4/18

2/05/18

1

1

8 ORE

21/11/17 1+2+2+1+1

SCOCUZZA

MAZZOTTA

VINCI ZILLI

PAESAGGIO COSTIERO

RITOCCO FOTOGRAFICO

TEATRO ELISABETTIANO

6 ORE

22/11/17 2+1

TARANTINO

MAZZOTTA

SICUREZZA ON LINE

3 ORE

17/01/18 1 LEZIONE PALASCIANO SITO ARCHEOL VALESIO

17/01/18 1 LEZIONE SCOCUZZA VIA FRANCIGENA

FORMAZIONE ESTERNA ORE 30


13/10/17 8 MOSTRA VINCI MOSTRA MAN RAY

12/11/17 15 ROMA SCARDIA PARLAMENTO-SENATO

CAPPELLA SISTINA

MUSEI VATICANI

24/25/01/18 11 ORIENTAMENTO VINCI GRANDE GUERRA

4 CONVEGNO CONFINDUSTRIA BR ASL

07/02/18

10/04/18

04/05/18

07/05/18

08/05/18

14/05/18

22/05/18

3

3,30

7

3

4

3

6

PROGETTO

G. PICCIOLI RESTA

“RELITTI RINATI”

FOTOGRAFIA SUBACQUEA

VISITA MUSEI NARDO', S. M B

TECN FOT E FOTOMONTAG

PROVE PRATICHE

IMMAGINE FOT.

VISITA DEL LABORATORIO 3

D

13/04/18 2

TELERILEVAMENTO CON

DRONE

20/04/18 1,5 FAI MONTINARI

16/05/18 5 BICICLETTATA RASCAZZO

PALASCIANO

TARANTINO VINCI

SITO ARCH VALESIO

26/03/18

09/04/18

16/04/18

23/04/18

07/05/18

14/05/18 21/05/18

28/05/18

CROCIERISTI ASS. “LE COLONNE” Foto e riprese dei turisti

foto ai turisti

compilazione liberatoria

compilazione liberatoria

foto ai turisti

compilazione liberatorie foto ai turisti

Compilazione liberatorie

48


12/04/18 2 INCONTRO GUARDIA COSTIERA LA TUTELA DEL MARE

05/04/18 2 RENATA FONTE AMMINISTRAZIONE

NARDO'

TESTIMONIANZA

31/05/18 2 SCRITTURA

CREATIVA

SCRITTURA CREATIVA

FORMAZIONE CON ESPERTI PRESSO ISTITUTO SCOLASTICO


14/12/17 4,3 TECNICHE DI

SCATTO

FOTOGRAFO VISIONE MONTAGGIO VIDEO

17/01/18 1 LEZIONE PALASCIANO SITO ARCHEOL VALESIO

17/01/18 1 LEZIONE SCOCUZZA VIA FRANCIGENA

ATTIVITA' PRESSO ENTI ESTERNI 40 ORE

concordate con il tutor sterno

studio fotografico, studio grafico, studio di architettura, comune di Torchiarolo, Tipografia)

• attivazione del Patto formativo,

• predisposizione del percorso formativo personalizzato inerente al tipo di studi, con attenzione alla sicurezza e

salute nei luoghi di lavoro, sottoscritto dalle parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti

esercenti la potestà genitoriale)

• controllo della frequenza e dell’attuazione del percorso formativo personalizzato,

• raccordo tra le esperienze formative in aula e quella in contesto lavorativo con segmenti di interscambio.

ATTIVITA' DOCENTE/ESPERTO ARGOMENTO

TIROCINIO LAZOI FOTOGRAFIA

SCHIAVONE E. ILLUSTRATOR PHOTOSHOP

SCHIAVONE F. AUTOCAD

MARTINA ERICA USO DELLE MACCHINE

COMUNE TORCHIAROLO INVENTARIO TESTI BIBLIOTECA

MIGLIETTA MANIFESTI

ORE 10 VISITA SITO ARCHEOLOGICO VALESIO VISITA ASSOCIAZIONE DOMENICO MODUGNO

ORTO


25/09/17 1 BIO SCUOLA BALDASSARRE CONTABILITA' D'ESERCIZIO

04/10/17 3

CANTINA SAMPIETR VISITA AZIENDALE

LANCELLA SAVOIA

06/10/17 2

BALDASSARRE UTILI D'ESERCIZIO

49


23/10/17 1,3 FORM ESPERTO VIVAISTA PREPARAZIONE TERRA

06/11/17 3 FORM ESPERTO VIVAISTA TRACCIA DEI SOLCHI

SEMINA IRRIGAZIONE

CONCIMAZIONE

RACCOLTA PRODOTTI

COMPILAZIONE RICEVUTA

CONTEGGIO CASSA

BIBLIOTECA


09/10/17 2,3 CONVEGNO PANNITTERI VIOLENZA DONNE 3T

10/10/17 2,3 CONVEGNO PANNITTERI 4 AFM 5SIA VT

18/12/17 2 INCONTRO CON

L'AUTORE

ZILLI, RASCAZZO SCOUTARCHIA

4G

GIORNATA

DELLA

MEMORIA

ZILLI MONTINARO 4G 5 T

09/02/18 2,3 INCONTRO CON

L'AUTORE

CINZIA TANI “DAREI LA VITA”

08/03/18 2,3 INCONTRO CON

L'AUTORE

LIA LEVI “QUESTA SERA E' GIA'

DOMANI”

MONTE ORE SVOLTE DAGLI STUDENTI

NOME ATTIVITA'

USCITE DIDATTICA FORMAZIONE

ORE

COCCIOLO GIORGIA ESPERTO LAZOI

INCONTRI: TANI

SCOUTARCHIA

PROGETTO “RELITTI RINATI

PROGETTO “GRANDE GUERRA”

COSTITUZIONE COOPERATIVA

VISITA ASS. DOMENICO MODUGNO

CONFINDUSTRIA TIROCINIO MARTINA


TELERILEVAMENTO CON DRONE

PROVE PRATICHE COMP IMMAG

MUSEI NARDO', S. MARIA AL BAGNO

VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA

4,30

2,30

2

3

11,30

6

3

4 54

3,30+ 3+3

2

4

7

4

33

2

50


INCONTRO RENATA FONTE

SCRITTURA CREATIVA

CROCIERSTI

2

2

32

188

COSI MATTIA ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA

INCONTRI: TANI

SCOUTARCHIA PROGETTO “RELITTI RINATI”

CONFINDUSTRIA

TIROCINIO SCHIAVONE



PROVE PRATICHE COMPOSIZIONE IMMAG


VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA

INCONTRO RENATA FONTE SCRITTURA CREATIVA

2

2,30

2 3

4

33

5

3,30+3

4

7

4

37

2

2 2

116

LANCELLA ALICE CANTINA MOSTRA

ESPERTO LAZOI

CONFINDUSTRIA

FORMAZIONE

SCOUTARCHIA

INCONTRI: TANI

PROGETTO “RELITTI RINATI”

PROGETTO “GRANDE GUERRA”


VISITA ASS. D. MODUGNO

TIROCINIO MARTINA

FOTOGRAFIA SUBACQUEA TELERILEVAMENTO CON DRONE



VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA


SCRITTURA CREATIVA

CROCIERSTI

3 8

4,30

4

2

2,30

3

11,30

6

3

54,30

3,30 + 3

2

4

7

4

39

2

2

2

28

200

MANGIA ALESSANDRO ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA


ORE CURRICULARI SCOUTARCHIA

TIROCINIO MARTINA

SCRITTURA CREATIVA

2

7

21 1

58

2

59

PIERRI ILARIA ESPERTO LAZOI

ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA

4,30

2

51


SCOUTARCHIA



VISITA ASS. D. MODUGNO TIROCINIO LAZOI




VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA


SCRITTURA CREATIVA

2

3

10

3 40

3,30 + 3

2

4

4

27

2

2

2

115

PIRO' VANESSA INCONTRI: TANI

SCOUTARCHIA

PROGETTO:RELITTI TINATI”

COSTITUZIONE COOPERATIVA VISITA ASS. D. MODUGNO

TIROCINIO MARTINA





VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA


SCRITTURA CREATIVA

CROCIERSTI

2,30

2

3

6 3

54

3,30 + 3

2

4

7

4

38

2

2

2

31 171

SAPONARO ALESSIA ESPERTO LAZOI

ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA SCOUTARCHIA

INCONTRI: TANI




TIROCINIO LAZOI



FAI


MUSEI NARDO', S. MARIA AL BAGNO VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA

SCRITTURA CREATIVA

4,30

2 2,30

2

3

10

3

42

3,30 + 3

2

1,50

4

7 4

38

2

2

138

SAVOIA MARTA CANTINA

MOSTRA

FORMAZIONE

SCOUTARCHIA

3

8

52


INCONTRI: TANI

PROGETTO “RELITTI RINATI

TIROCINIO SCHIAVONE ELISABETTA

FOTOGRAFIA SUBACQUEA TELERILEVAMENTO CON DRONE



VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA

SCRITTURA CREATIVA

2,30

2

3

3,30 + 3

2

4

7

4

31

2

2

79

SERINELLI ALESSIA ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA

ESPERTO LAZOI

SCOUTARCHIA


PAESAGGIO COSTIERO COSTITUZIONE COOPERATIVA



CONFINDUSTRIA

TIROCINIO COMUNE TORCHIAROLO




VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA

SCRITTURA CREATIVA

2+1

4,30

2

3

6 10

3

3,30 + 3

4

40

2

4

7

4

47

2

2 150

SORIO VITTORIO ESPERTI PALASCIANO SCOCUZZA

INCONTRI: TANI SCOUTARCHIA



TIROCINIO MIGLIETTA





VALESIO

ORE CURRICULARI


2+1

2,30 2

3

7

275

3

3,30 + 3

2

7

4

34

2 351

TAFURO MARTA SICUREZZA ON LINE

SCOCUZZA ESPERTO LAZOI

SCOUTARCHIA

INCONTRI: TANI


PAESAGGIO COSTIERO


4,30

1 4,30

2,30

2

3

6

10

53



ESERCITAZIONE IMMAG FOTOGRAFICA


CONFINDUSTRIA TIROCINIO COMUNE TORCHIAROLO



VALESIO

ORE CURRICULARI

GUARDIA COSTIERA


SCRITTURA CREATIVA

3

3

2

4 40

4

7

4

47

2

2

2

153

REPORT FINALE

Compito del tutor interno è stato innanzitutto sentire le istanze degli studenti: problemi, interessi, inclinazioni; quindi si

è proposto un ventaglio di esperienze formative inerenti il settore grafico con professionisti operanti sul territorio, cercando di ridurre il più possibile i disagi dei pendolari o comunque, trovare delle soluzioni locali. Dopo aver preso

accordi con i tutor esterni, aver sottoscritto i patti formativi, stabilito le attività e calendarizzarle, si è stipulata

l'assicurazione e si è dato inizio al tirocinio.

Per alcuni, non conoscendo il tutor e per superare l'imbarazzo iniziale, il tutor si è fatto carico di introdurli e avviare lil

percorso.

C'è stato un monitoraggio costante, sia col tutor esterno( telefonico e in presenza) che con gli stagisti chiedendo

impressioni, difficoltà. Laddove sono sorti dei disguidi (spostamento del giorno, assenze, indisposizione degli stagisti

,anche senza preavviso, si è cercato di mediare per dare sempre credibilità e serietà alla scuola.

La maggior parte degli studenti ha svolto tutte le attività programmate. Alcuni studenti sono stati assidui e scrupolosi

svolgendo il tirocinio in modo corretto, in maniera attiva e partecipativa distinguendosi per la serietà, puntualità e

volontà (Cocciolo, Lancella, Pirò). Altri hanno svolto quanto programmato senza eccessivo entusiasmo (Cosi,

Saponaro) o dopo un periodo iniziale di opposizione (Serinelli, Tafuro) . Savoia è stata un po' approssimativa anche a causa dell'orario flessibile della tutor esterna. Mangia, vista la sua forte demotivazione e poca autonomia, ha comunque

svolto un monte orario congruo. Sorio è stato molto volenteroso tanto che, visto l'ambiente accogliente e gratificante

dell'azienda ospitante , ha fatto formazione anche nei giorni festivi . Una stagistahadimostrato volontà e puntualità pur

con i propri limiti (Pierri) .

Bisogna evidenziare e valorizzare gli obiettivi e le competenze progressivamente sviluppate da quasi tutti gli studenti ,

l'efficacia e la coerenza del percorso di alternanza, in sintonia con le competenze che il grafico deve acquisire (uso di

programmi specifici:autocad, Illustrator, Photoshop, stesura e stampa di manifesti, uso della fotocopiatrice e delle

macchine presenti in legatoria, l'arte della fotografia e la privacy)

Le inevitabili criticità sono state risolte di volta in volta con la massima disponibilità di quasi tutti i tutor esterni con cui

c'è stato un contatto continuativo, collaborativo, di stima e fiducia, di massima disponibilità e comprensione nei

confronti degli stagisti a cui hanno messo a disposizione le proprie competenze e strumentazioni tanto che hanno offerto

la loro opera anche all'interno della scuola gettando un ponte ulteriore tra scuola ed azienda rendendo sempre più

congruenti i percorsi di studio e lavoro.

54


L'esperienza può dirsi nel complesso soddisfacente, ma si impone di evidenziare alcune criticità:

• la sovrapposizione di tante azioni crea confusione e impedisce il sereno svolgimento delle attività scolastiche

che devono essere propedeutiche e di supporto a quanto lo stagista andrà ad attuare praticamente

• assenza di comunicazione e coesione all'interno del consiglio di classe

• mancato coinvolgimento del tutor interno nelle diverse iniziative e progetti

FINALITA' DA PERSEGUIRE

• OPPORTUNITA' DI LAVORO

• CAPACITA' DI ORIENTAMENTO

• CONGRUENZA FRA PERCORSI DI STUDIO E LAVORO

• PIANIFICAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO CON :

➢ COSTITUZIONE COMITATO TECNICO-SCIENTIFICO formato da figure interne alla scuola e da

rappresentanti del mondo del lavoro. (GAL, Università, studi professionali)

➢ ANALISI DELL'OFFERTA FORMATIVA AZIENDALE ➢ ANALISI DELLE PROSPETTIVE DI LAVORO NEL TERRITORIO

55


GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PRIMA PROVA – ITALIANO ESAME DI STATO

2018-2019

CANDIDATO……………………………………………………….CLASSE……………………….

INDICATORE GENERALE Pt ___________ /60

TIPOLOGIA ___________ Pt ___________ /40

PUNTEGGIO TOTALE Pt ___________ /100

CONVERSIONE PUNTEGGIO IN

VENTESIMI

Pt___________ /20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEI PUNTEGGI INDICAZIONI GENERALI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI

(MAX 60 PT)

INDICATORI 1-2 (max 20 pt)

1. Ideazione,

pianificazione e

organizzazione del

testo

Organicamente strutturati 10 Sufficienti 6

Ordinati ed efficaci 9 Discontinui 5

Ordinati 8 Dispersivi 4

56


Adeguati 7 Disorganici 3-0

2. Coesione e coerenza

testuale

Organizzate, articolate e originali 10 Schematiche ma nel complesso organizzate 6

Organizzate, articolate e attente 9 Qualche incongruenza 5

Organizzate e articolate 8 Disordinate 4

Organizzate e abbastanza articolate 7 Incoerenti e disordinate 3-0


3. Ricchezza e

padronanza lessicale

Lessico ricco e appropriato 10 Lessico povero 6

Lessico pertinente e vario 9 Lessico con qualche imprecisione 5

Lessico adeguato al contesto 8 Lessico improprio 4

Lessico quasi sempre appropriato 7 Lessico improprio 3-0

4. Correttezza

grammaticale

(ortografia,

morfologia, sintassi);

uso corretto ed

efficace della

punteggiatura

Sintassi corretta, ortografia corretta e punteggiatura efficace

10 Sintassi semplicistica, ortografia e punteggiatura con qualche errore 6

Sintassi corretta, ortografia e punteggiatura corrette

9 Errori di sintassi, ortografia scorretta, punteggiatura imprecisa 5

Sintassi, ortografia e punteggiatura corrette

8 Sintassi, punteggiatura e ortografia scorrette 4

Sintassi semplice ma corretta, ortografia e punteggiatura corrette, ma non sempre accurate

7 Gravissimi e numerosi errori di sintassi, punteggiatura e ortografia 3-0


5. Ampiezza e

precisione delle

conoscenze e dei

riferimenti culturali

conoscenze e riferimenti culturali eccellenti

10 conoscenze e riferimenti sufficienti 6

conoscenze e riferimenti culturali ottimi

9 conoscenze e riferimenti mediocri 5

conoscenze e riferimenti buoni 8 conoscenze e riferimenti insufficienti 4

conoscenze e riferimenti discreti 7 conoscenze e riferimenti gravemente insufficienti o inesistenti 3-0

6. 6 Espressione di

giudizi critici e

valutazioni personali

Evidenti, significativi e originali 10 Presenti, ma non sempre evidenti e significativi 6

Evidenti, significativi e articolati 9 Poco significativi, appena accennati 5

Evidenti e significativi 8 Banali 4

Abbastanza evidenti e significativi 7 Assenti 3-0

57


TOTALE PT. (MAX 60) ……./60 TIPOLOGIA A

7A.

Rispetto dei vincoli posti nella consegna

(ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza

del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma

parafrasata o sintetica della rielaborazione

(max 10 pt)

Rispetto dei vincoli della consegna eccellente 10

Rispetto dei vincoli della consegna ottimo 9

Rispetto dei vincoli della consegna buono 8

Rispetto dei vincoli della consegna discreto 7

Rispetto dei vincoli della consegna sufficiente 6

Rispetto dei vincoli della consegna mediocre 5

Rispetto dei vincoli della consegna insufficiente/gravemente insufficiente/ inesistente 4-0

8A.

Capacità di comprendere il testo nel suo senso

complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici

(max 10 pt)

Eccellente capacità di comprendere il testo 10

Ottima capacità di comprendere il testo 9

Buona capacità di comprendere il testo 8

Discreta capacità di comprendere il testo 7

Sufficiente capacità di comprendere il testo 6

Mediocre capacità di comprendere il testo 5

Insufficiente/gravemente insufficiente/ inesistente capacità di comprendere il testo 4-0

9A.

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e

retorica (se richiesta)

(max 10 pt)

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica eccellente 10

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica ottima 9

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica buona 8

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica discreta 7

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica sufficiente 6

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica mediocre 5

analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica insufficiente/gravemente insufficiente/ inesistente

4-0

10A. Interpretazione eccellente 10

58


Interpretazione corretta

e articolata del testo

(max 10 pt)

Interpretazione ottima 9

Interpretazione buona 8

Interpretazione discreta 7

Interpretazione sufficiente 6

Interpretazione mediocre 5

Interpretazione insufficiente/gravemente insufficiente/ inesistente 4-0

TOTALE PT. (max 40)

……….……..

/40

TIPOLOGIA B

7b.

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti

nel testo proposto (max 20 pt)

Individuazione di tesi e argomentazioni eccellente 20

Individuazione di tesi e argomentazioni ottima 18

Individuazione di tesi e argomentazioni buona 16

Individuazione di tesi e argomentazioni discreta 14

Individuazione di tesi e argomentazioni sufficiente 12

Individuazione di tesi e argomentazioni mediocre 10

Individuazione di tesi e argomentazioni insufficiente, gravemente insufficiente, inesistente

8-0

8b.

Capacità di sostenere con coerenza un percorso

ragionativo adoperando connettivi pertinenti (max 10 pt)

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti eccellente

10

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti ottima

9

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti buona

8

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti discreta

7

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti sufficiente

6

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi 5

59


pertinenti mediocre Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti insufficiente/ gravemente insufficiente/ insistente

4-0

9b.

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali

utilizzati per sostenere l’argomentazione (max 10 pt)

Ampia, approfondita, articolata 10

Esauriente, articolata 9

Corretta 8

Quasi corretta 7

Superficiale, incompleta 6

Imprecisa, limitata, scorretta

5

Insufficiente/ gravemente insufficiente/ inesistente 4-0

TOTALE PT. (max 40)

…….……../

40

TIPOLOGIA C

7c.

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella

formulazione del titolo e dell’eventuale paragrafazione

(max 20 pt)

Rispetto della traccia corretto, accurato e pertinente, intitolazione eccellente, paragrafazione efficace

20

Rispetto della traccia corretto e pertinente, intitolazione e paragrafazione ottime 18

Rispetto della traccia corretto, intitolazione e paragrafazione buone 16

Rispetto della traccia quasi corretto, intitolazione e paragrafazione discrete 14

Rispetto della traccia corretto ma con qualche imperfezione, intitolazione e paragrafazione imprecise

12

Rispetto della traccia impreciso e non sempre corretto, intitolazione e paragrafazione inadeguate

10

60


Mancato rispetto della traccia, intitolazione e paragrafazione scorretti o assenti

8-0

8c.

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione

(max 10 pt)

Esposizione eccellente, ben articolata e accurata 10

Esposizione ottima e articolata 9

Esposizione corretta e ben organizzata 8

Esposizione discreta 7

Esposizione sufficiente 6

Esposizione mediocre e disordinata 5

Esposizione insufficiente e scorretta/ gravemente insufficiente / inesistente

4-0

9c.

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei

riferimenti culturali (max 10 pt)

Ampia, approfondita, articolata 10

Esauriente, articolata 9

Corretta 8

Quasi corretta 7

Superficiale, incompleta 6

Imprecisa, limitata, scorretta 5

Molto imprecisa, gravi errori / Gravemente insufficiente, gravissimi errori/ inesistente 4-0

TOTALE PT.(max 40)

……….……../40

61


ESAME DI STATO 2018/2019

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTO/GRAFICA

PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE / LABORATORI TECNOLOGICI

CANDIDATO/A……………………………………………………………………………..CLASSE…………………..

COMMISSIONE……………………

Sono disponibili 20 punti complessivi; alla prova sufficiente non può essere attribuito un punteggio inferiore a 10 punti.

Ciascun commissario formula una proposta di punteggio; viene attribuito un punteggio che raggiunge la maggioranza.

Valutazione complessiva proposta ................../20 (altra proposta ............../20)

Valutazione deliberata ................/20: all’unanimità (a maggioranza con voto contrario di ............)

La commissione Il presidente

1. .......................................... ...............................................

2. ..........................................

3. ..........................................

4. ..........................................

5. ..........................................

6. ..........................................

Descrizione degli indicatori:

1.Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina:

Si riferisce alla conoscenza dei contenuti di supporto alla progettazione grafica e multimediale e del linguaggio e

tematiche specifiche della disciplina.

Gli elementi da considerare sono:

- la conoscenza dei contenuti, dei principi e regole generali della pianificazione e sviluppo della comunicazione grafica

e multimediale (agenzie, strutture in rete, elementi del brief, ecc.);

- la capacità di argomentare le scelte comunicative e progettuali;

- la conoscenza e l’uso appropriato di terminologie, linguaggi e stili.

2. Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con

particolare riferimento all’analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle

metodologie utilizzate nella loro risoluzione:

Si riferisce alla capacità di organizzare gli elementi della composizione grafica e multimediale all’interno dello spazio

formato:


- la capacità di creare rapporti di gerarchia visiva: dominanza, evidenziazione, subordinazione, ecc.;

- la ricerca di equilibrio compositivo mediante una adeguata articolazione delle “masse” e dei colori;

- la ricerca del giusto rapporto tra pieni e vuoti (grafismi e contrografismi – figura e sfondo, ecc);

- la scelta adeguata del carattere (font) e degli accostamenti;

- l’utilizzo attento di strutture (griglie modulari, assi di composizione, allineamenti, ecc.) e delle regole compositive

(peso, ritmo, enfasi, contrasto, movimento e orientamento, ecc.)

- l’uso appropriato delle gabbie di impaginazione sia per i prodotti cartacei che per il web.

3. Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o

tecnico grafici prodotti:

62


Si riferisce alla capacità di elaborare prodotti di comunicazione rispondenti agli obiettivi fissati nel brief (target, qualità

specifiche del prodotto o servizio, tono della comunicazione, ecc.)

Gli elementi specifici da considerare sono:

- la ricerca originale ed appropriata del linguaggio visivo e simbolico;

- la capacità di sintesi e semplificazione degli elementi grafici;

- l’adeguato rapporto tra comunicazione verbale (headline, payoff, claim, ecc.) e visiva;

- l’uso originale e appropriato nella scelta delle immagini, del lettering e del colore;

- la capacità di utilizzare figure retoriche verbali-visive e modelli comunicativi.

4. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando

con pertinenza i diversi linguaggi specifici:

Si riferisce all’uso appropriato di strumenti e tecniche grafiche-espressive atte a realizzare e presentare prodotti grafici

e multimediali in modo accattivante e ricercato.


- la capacità di rielaborazione appropriata e personalizzata dell’immagine e del lettering per mezzo di fotomontaggi,

stilizzazioni, animazioni, ecc.

- la capacità di elaborazione dei titoli, sottotitoli, testi, didascalie, ecc., nel rispetto delle regole della composizione

tipografica (spaziatura, interlinea, allineamenti, spessori, ecc.) e delle regole di percezione visiva e di leggibilità;

- la scelta e un utilizzo adeguato degli strumenti informatici più appropriati per la realizzazione e presentazione del

prodotto.

63


ESAME DI STATO 2018/2019

SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO/A_______________________________________ CLASSE___________________

INDICATORI DESCRITTORI

1 2 3 4 Punti

Rielaborazione dei

contenuti e

linguaggio

Conoscenza

gravemente carente,

assenza di

rielaborazione

Conoscenze

essenziali, slegate dal

nodo concettuale

proposto

Conoscenze

documentate

collegate al proprio

discorso

Conoscenze

approfondite e

rielaborazione critica e

personale

Individuazione

collegamenti con

esperienze e

conoscenze

scolastiche

Collegamenti molto

limitati

Collegamenti non

sempre pertinenti

Collegamenti nella

maggior parte dei

casi pertinenti

Molti collegamenti

ricchi, approfonditi e

significativi

Riflessione critica

sulle esperienze

Descrizione

accettabile delle

proprie esperienze,

ma riflessione critica

lacunosa

Descrizione delle

proprie esperienze

con qualche accenno

critico

Analisi critica delle

proprie esperienze

Analisi approfondita

delle proprie

esperienze che

evidenzia spirito critico

e potenzialità

Attività

ampliamento

offerta formativa

(Cittadinanza e

A.S.L.)

Riflessione

accettabile delle

proprie esperienze,

ma riflessione critica

lacunosa

Riflessione sulle

proprie esperienze

con qualche accenno

critico

Analisi critica delle

proprie esperienze

Analisi approfondita

delle proprie

esperienze che

evidenzia spirito critico

e potenzialità

Discussione delle

prove scritte

Mancati

riconoscimento e comprensione degli

errori

Riconoscimento e

comprensione guidati degli errori

Riconoscimento e

comprensione degli errori

Riconoscimento e

comprensione degli errori e individuazione

di soluzione corretta

TOTALE

64


ITALIANO

Tra i contenuti disciplinari indicati nei programmi allegati alcuni, oggetto di particolare attenzione didattica, afferiscono

ai seguenti nodi concettuali:

Area disciplinare / materia Contenuto

(per ciascuno indicare, oltre al titolo, testi, documenti, immagini, grafici ecc

estrapolati dai programmi disciplinari)

LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

Titolo: Positivismo, Naturalismo e Verismo

Contenuto: Sul piano culturale la filosofia del Positivismo: razionalismo, fiducia nella scienza e

nella ragione.

Sul piano letterario: il Naturalismo francese e il Verismo italiano: rappresentazione

oggettiva della realtà, l’arte come “scienza”, lo sforzo di impassibilità e

impersonalità da parte dello scrittore.

Giovanni Verga.

Da Vita dei campi: Lettera-prefazione a L'amante di Gramigna; Rosso Malpelo.

Da I Malavoglia: La fiumana del progresso (prefazione); Il naufragio della

Provvidenza (cap. III).

Titolo: Il difficile passaggio tra Ottocento e Novecento: la crisi del razionalismo e il

Decadentismo. Simbolismo ed Estetismo.

Contenuto: Sul piano culturale: il senso di decadenza e di vuoto, l’irrazionalismo, le nuove

intuizioni della vita interiore.

Sul piano letterario: l’arte come bellezza.

L’Estetismo: il romanzo estetizzante di Gabriele D’Annunzio.

Da Il Piacere: Il ritratto dell'esteta (libro I, cap. 2).

Da Alcyone: La pioggia nel pineto.

…………………………………….

Il Simbolismo: la nuova poesia simbolista di Giovanni Pascoli.

Da Il Fanciullino: L’eterno fanciullo che è in noi (capp. I, III, XI).

Da Myricae: X agosto.

Da I Canti di Castelvecchio: La mia sera.

Titolo: Il romanzo europeo del primo Novecento.

Contenuti: i temi psicologici del nuovo romanzo; il romanzo sperimentale: nuove

strutture, nuove tecniche.

Italo Svevo.

Da La coscienza di Zeno: La Prefazione e il Preambolo (Capp. I,II); Il fumo (cap.

III); Psico-analisi (cap.VIII).

………………………………….

Luigi Pirandello.

Da Il fu Mattia Pascal: Maledetto fu Copernico! Da Uno, nessuno e centomila: Il naso di Moscarda (libro I, cap. 1).

Titolo: Le avanguardie

Contenuto:

Sul piano culturale: contestazione di arte e cultura tradizionali; elaborazione di

manifesti.

Sul piano letterario: il Futurismo e il Manifesto di Filippo Tommaso Marinetti.

Da Fondazione e Manifesto del Futurismo: Il primo Manifesto.

65


Titolo: il primo Novecento: incontro con l’autore Giuseppe Ungaretti.

Contenuto: la vita, le opere; la poesia tra autobiografia e ricerca dell’assoluto; il

dolore personale e universale.

Da Il porto sepolto: Veglia; Fratelli; Sono una creatura; San Martino del Carso;

Soldati.

Titolo: il primo Novecento: incontro con l’autore Eugenio Montale.

Contenuto: la vita; le opere; la poetica e i temi. Da Ossi di seppia: I limoni; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho

incontrato.

Da Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale.

66


STORIA






Titolo: La società di massa.

Contenuto: la nascita della società di massa; partiti di massa e sindacati; il dibattito

politico e sociale; Le illusioni della Belle époque;nazionalismo, razzismo, irrazionalismo.

Giuseppe Pellizza da Volpedo, Milano, Galleria civica d’arte moderna.

Titolo: La prima guerra mondiale Contenuto: Cause e inizio della guerra; l’Italia; la Grande guerra; i trattati di pace.

Manifesto francese che proclama la mobilitazione generale in vista del conflitto.

Immagine: una trincea italiana durante l’inverno del 1917.

Immagine: uno dei milioni di soldati caduti durante la guerra.

Fotografia di una donna in fabbrica e di una crocerossina.

Titolo: I regimi totalitari. l’URSS di Stalin. La Germania tra le due guerre: il

nazismo.

Contenuto: l’affermazione di Stalin; l’industrializzazione forzata; la mobilitazione ideologica; l’eliminazione di ogni forma di opposizione; il totalitarismo e il culto

del capo.

I fondamenti ideologici del nazismo.

Manifesto celebrativo di Stalin

Fotografia: un gruppo di deportati ai lavori forzati in Siberia negli anni Trenta.

Una cartina politica.

Illustrazione: Hitler raffigurato come salvatore della patria in un’illustrazione

dell’epoca.

Fotografia di un campo di concentramento.

Titolo: L’Italia tra le due guerre e il fascismo. Contenuto: la crisi del dopoguerra; la marcia su Roma; dalla fase legalitaria alla

dittatura; l’Italia fascista.

Fotografia: le “adunate oceaniche” del regime.

Una coreografia all’Arena di Verona per esaltare il regime fascista.

Titolo: La crisi del 1929

Immagine della borsa di New York.

Un grafico.

Titolo: La seconda guerra mondiale.

Una cartina politica.

Fotografia delle nuove armi e foto della bomba atomica.

67


Tecnologia






Tecnologia

Titolo: Il Packaging. Dall’involucro alla funzione comunicativa

Contenuto: Analisi materica formale e comunicativa di alcuni involucri per alimenti. Conoscenza di quali elementi vengono utilizzati per finalità promozionali e quali per adempimenti normativi. Materiali innovativi per il packaging e prestazioni attese

Tecnologia

Titolo:Comunicazione Istituzionale e Comunicazione promozionale.

Contenuto: Differenze fra Comunicazione pubblicitaria e Comunicazione

Istituzionale a cura di enti pubblici. Invarianti degli elementi comunicativi (struttura standard del “Manifesto”) nella comunicazione su prodotti a stampa.

Tecnologia

Titolo: Gestione delle emissioni nelle Tipografie

Contenuto:Valutazione dell’impatto ambientale delle attività nelle aziende che producono stampati. Problematiche, normativa e tutela del territorio.

Titolo:

Contenuto:

68





(per ciascuno indicare, oltre al titolo, testi, documenti, immagini, grafici ecc,


Progettazione multimediale

Titolo: La campagna pubblicitaria (cap. 1)

Contenuto: Può essere utilizzato tutto il materiale grafico presente sul libro.


Titolo: Advertising on line (cap 5)

Contenuto: Può essere utilizzato tutto il materiale grafico presente sul libro.


Titolo: Structure from motion

Contenuto: documentazione sul sito della scuola, possono essere utilizzati i

materiali presenti nel documento.


Titolo: Most common 3D file formats

Contenuto: documentazione sul sito della scuola, possono essere utilizzati i

materiali presenti nel documento.

69


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