DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IIS Inveruno · 2018-12-22 · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI...

DOCUMENTO

DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V C

Anno scolastico 2013/2014

INDIRIZZO

Tecnico delle Industrie Elettriche

I.P.S.I.A. “Giovanni Marcora”

Inveruno, 15 maggio 2014

5 C TIEL 2014 2/56

INDICE

1. Profilo dell’indirizzo pag. 4

2. Profilo della classe pag. 5

2.1. Elenco docenti

2.2. Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta pag. 5

3. Situazione d’ingresso della classe pag. 6

3.1. Risultati dello scrutinio finale della classe terza pag. 6

3.2. Risultati dello scrutinio finale della classe quarta pag. 6

3.3. Elenco crediti scolastici pag. 7

4. Tempi del percorso formativo pag. 8

5. Obiettivi trasversali pag. 8

5.1. Discipline e/o attività coinvolte per il loro raggiungimento

6. Consuntivo attività disciplinari pag. 9

6.1. Materie. Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate.

Contenuti. Tempi. Obiettivi realizzati.

6.2. Metodologia

6.3. Mezzi e strumenti di lavoro

6.4. Elenco uscite didattiche, viaggi d’istruzione, attività extracurricolari

6.5. Spazi

6.6. Strumenti di verifica

7. Alternanza Scuola - Lavoro pag. 11-12

8. Attività di recupero e/o potenziamento pag. 13

9. Valutazione apprendimenti pag. 13-14

9.1. Criteri di valutazione

9.2. Numero di verifiche sommative effettuate

10. Simulazione prove d’esame pag. 14-16

10.1. Simulazione prima prova: esiti

10.2. Simulazione seconda prova: esiti

10.3. Simulazione terza prova: struttura ed esiti

10.4 Simulazione del colloquio d’esame

11. Firme del consiglio di classe pag. 17

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ALLEGATI

ALLEGATO 1: Consuntivo attività disciplinari pag. 18-30

Italiano

Storia

Inglese

Matematica

Elettrotecnica

Sistemi Automatici

Educazione Fisica

I.R.C. Cultura Religiosa

ALLEGATO 2: Alternanza Scuola – Lavoro pag. 31

ALLEGATO 3: Criteri di valutazione adottati durante l’anno scolastico pag. 32

ALLEGATO 4: Griglie di valutazione utilizzate per le simulazioni delle pag. 37-39

prove d’esame

ALLEGATO 5: Testi delle simulazioni di terza prova pag. 42- 54

ALLEGATO 6: Relazione insegnante di sostegno pag. 56

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1. PROFILO DELL’INDIRIZZO TECNICO DELLE INDUSTRIE ELETTRICHE

Può svolgere un ruolo attivo e responsabile di progettazione, esecuzione di compiti, coordinamento di

personale, organizzazione di risorse e gestione di unità produttive nei campi della distribuzione e della

utilizzazione dell’energia elettrica e ne conosce le modalità di produzione.

Sia in un contesto di lavoro autonomo che in un contesto produttivo industriale, il T.I.EL è in grado di:

Progettare impianti elettrici civili e industriali di comune applicazione;

Utilizzare la documentazione tecnica relativa alla macchine, ai componenti ed agli impianti elettrici;

Intervenire sul controllo dei sistemi di potenza,

Scegliere ed utilizzare i normali dispositivi di automazione industriale;

Gestire la conduzione – da titolare o da responsabile tecnico – di imprese installatrici di impianti

elettrici.

Il T.I.EL è preparato a svolgere un ruolo di riferimento sia alla gestione delle risorse umane che alla gestione

delle risorse materiali e degli interi processi produttivi.

In riferimento alla prima, il T.I.EL, oltre a capacità professionali specifiche del settore d’intervento, possiede

spiccate qualità umane che gli permettono di lavorare in gruppo, di controllare e coordinare il lavoro degli

operatori alle macchine e agli impianti. In riferimento alla seconda, ha conoscenze adeguate a coordinare

operativamente il reperimento e l’impiego delle risorse, stabilendo collegamenti e collaborazioni,

intervenendo nella realizzazione di opere, nella loro attivazione e nella gestione di impianti industriali.

Il T.I.EL conosce, applica e fa applicare – oltre – che le nozioni tecniche specifiche delle mansioni

professionali assunte - le norme di sicurezza in vigore, al fine di realizzare opere a “regola d’arte”;conosce

ed applica norme amministrative riguardanti la gestione del personale, l’aggiudicazione degli appalti, la

contabilità ed il collaudo delle opere. E’ in grado di documentare il proprio lavoro nei vari aspetti tecnici,

amministrativi ed organizzativi. Infine, sa consultare manuali e testi tecnici in lingua straniera.

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2. PROFILO DELLA CLASSE

2.1 Elenco docenti

Docente Materia

Incarico a tempo Continuità

nel post-

qualifica indeter

minato

determi

nato Villiva’ Daniela

Italiano – Storia x Sì

Bardelli M. Beatrice

Matematica x Sì

Lazzaroni Lorena

Inglese x Si

Franco Marco

Elettrotecnica x Sì

Montefusco Nunziante

Laboratorio x Sì

Antolini Nicola

Sistemi automatici x Sì

Porta Sergio

Educazione fisica

x Sì

Plebani Simona

I.R.C.

x Sì

Prudente Francesco

Sostegno

x Sì

2.2 Elenco studenti che hanno frequentato la classe quinta

Cognome e nome Classe precedente Istituto (solo se diverso dall’anno

precedente)

ABOUZEID MOHAMED QUARTA

BERRONES HERNANDES

WASHINGTON RICARDO QUINTA

BONOMELLI THOMAS QUARTA

BUTTIGLIONE DAVIDE QUARTA

CORDA ALESSANDRO QUARTA

DEL DUCA NICOLA QUARTA

DI MARCO ALESSIO QUARTA

MAGURNO ANDREA QUARTA

MOCCHETTI MARCO QUARTA

MORANDI LUCA QUARTA

PANZAREA FABIO QUARTA

PISONI MATTEO QUARTA

PORTA MICHAEL QUARTA

PRESTIA ANTONIO QUARTA

REDAELLI ALESSANDRO QUARTA

SADDI CHRISTIAN QUARTA

SUKA ALBERT QUARTA

TOMASONI ANDREA QUARTA

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3. SITUAZIONE D'INGRESSO DELLA CLASSE

3.1 Risultati dello scrutinio finale della classe terza

Studenti qualificati

con voto

Non amm. all’es.

di qualifica

Non

scrutinati

Non

promossi

60-70 71-80 81-90 91-100

7 10 1 0 0 0 0

3.2 Risultati dello scrutinio finale della classe quarta

Nel precedente anno scolastico gli alunni iscritti erano 30, di cui 19 sono stati promossi alla classe quinta con le

seguenti valutazioni:

Materie Studenti

promossi

con 6

Studenti

promossi

con 7

Studenti

promossi

con 8

Studenti

promossi

con 9-10

Studenti

con debito

formativo

Italiano 7 6 - - 5

Storia 8 9 1 - -

Matematica 4 3 - - 11

Inglese 13 - 4 1 -

Sistemi 9 4 - - 5

Elettrotecnica 7 2 1 - 8

Educazione fisica 1 2 10 5 -

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3.3 Elenco crediti scolastici

Studenti Classe 3^ Classe 4^ Totale 3^ / 4^

ABOUZEID MOHAMED 4 4 8

BERRONES HERNANDES WASHINGTON

RICARDO 5 4 9

BONOMELLI THOMAS 4 4 8

BUTTIGLIONE DAVIDE 5 4 9

CORDA ALESSANDRO 6 5 11

DEL DUCA NICOLA 4 4 8

DI MARCO ALESSIO 5 4 9

MAGURNO ANDREA 5 4 9

MOCCHETTI MARCO 4 4 8

MORANDI LUCA 5 5 10

PANZAREA FABIO 5 5 10

PISONI MATTEO 4 4 8

PORTA MICHAEL 5 4 9

PRESTIA ANTONIO 4 4 8

REDAELLI ALESSANDRO 5 4 9

SADDI CHRISTIAN 4 4 8

SUKA ALBERT 5 4 9

TOMASONI ANDREA 5 5 10

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4. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

4.1 Il quadro orario settimanale prevede le seguenti ore di lezione:

Italiano n. 4 ore

Storia n. 2 ore

Matematica n. 3 ore

Inglese n. 3 ore

Educazione Fisica n. 2 ore

Sistemi

Elettrotecnica

n. 6 ore

n. 9 ore

Religione n. 1 ora

5. OBIETTIVI TRASVERSALI

Il C.d.C. ha stabilito i seguenti obiettivi educativi e didattici comuni a tutte le discipline.

Obiettivi formativi trasversali:

potenziare il senso di responsabilità personale e il rispetto delle regole comportamentali;

sviluppare negli allievi la capacità di lavorare in gruppo, preparandoli alla collaborazione che sarà

loro richiesta nella vita e nel lavoro;

potenziare le competenze comunicative e linguistiche degli allievi, adeguandole ai nuovi bisogni

emergenti della vita scolastica e personale;

sviluppare negli allievi la capacità di lavorare in gruppo, preparandoli alla collaborazione che sarà

loro richiesta nella vita e nel lavoro;

fornire forti ed esplicite motivazioni allo studio e all’impegno scolastico, coinvolgendo e rendendo

gli allievi consapevoli degli obiettivi dell’attività didattica e dei propri livelli di apprendimento.

5.1 Discipline e/o attività coinvolte per il loro raggiungimento

Tutte le discipline facenti parte del Consiglio di Classe.

Le attività di formazione in azienda e in aula previste dall’Alternanza Scuola-Lavoro.

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6. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

6.1 Materie. Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate. Contenuti. Tempi. Obiettivi

realizzati.

Per le singole discipline si vedano gli Allegati n° 1.

6.2 Metodologia

Nel corso dell’anno sono state adottate le seguenti metodologie didattiche:

6.3 Mezzi e strumenti di lavoro

Libri di testo, appunti, altre fonti, laboratori, computer, attrezzi ginnico-sportivi.

6.4 Elenco uscite didattiche, viaggi d’istruzione, attività extracurricolari

o Partecipazione alle iniziative previste dal Progetto Sportivo d’Istituto, dal Progetto di

Educazione alla salute, dal Progetto di Orientamento in uscita (open days universitari)

o Incontri con associazioni del volontariato, Carabinieri, Guardia di Finanza, ecc.

o Visite presso aziende di settore

o Gita d’Istituto a Praga

6.5 Spazi

Aula, palestra, laboratori, Aula Magna.

TECNICO DELLE

INDUSTRIE

ELETTRICHE

AREA COMUNE

AREA DI INDIRIZZO

Ital

iano

Sto

ria

Mat

emat

ica

Ingle

se

Ed

uca

zion

e

Fis

ica

Rel

igio

ne

Sis

tem

i e

Lab

ora

tori

o

Ele

ttro

tecn

ica

e L

abo

rato

rio

Lezione frontale X x x x x x x Problem solving x x x Metodo induttivo X x x x x Lavoro di gruppo/

coppie x x x x

Discussione guidata x x x x x x Esercitazioni guidate x x x x x

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6.6 Strumenti di verifica (con riferimento anche alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo

esame di stato)

Nel corso dell’anno scolastico nella classe sono state effettuate le seguenti prove di verifica.

TECNICO DELLE

INDUSTRIE

ELETTRICHE

AREA COMUNE

AREA DI INDIRIZZO

Ital

iano

Sto

ria

Mat

emat

ica

Ingle

se

Ed

uca

zion

e

Fis

ica

Rel

igio

ne

Sis

tem

i e

Lab

ora

tori

o

Ele

ttro

tecn

ica

e L

abo

rato

rio

Interrogazione x x x x x x x Griglia di

osservazione

Componimento o

problema x

Domande aperte x x x x x x x Relazione x x x Prove strutturate e

semistrutturate x x x x x

Prove pratiche x x x Prove grafiche x x

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7. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

CLASSE 5^ C TIEL

N. STUDENTI 18

REFERENTE D’ISTITUTO

Prof.Michele Di Fiore

GRUPPO DI LAVORO

Referente d’Istituto, Tutor scolastici ed aziendali, Segreteria, CdiC, Dirigente Scolastico, DSGA

TUTOR SCOLASTICO Prof. Franco Marco

DESCRIZIONE DEL PERCORSO

L’ Alternanza Scuola-Lavoro è una metodologia formativa articolata in momenti di formazione d’aula e periodi di permanenza in azienda che si propone di

professionalizzare la formazione con competenze spendibili nel mercato del lavoro coerentemente con le esigenze del territorio

favorire il passaggio al mondo del lavoro, contribuendo a creare, in prospettiva, una rete di relazioni utili alla collocazione occupazionale al termine del corso di studi;

incoraggiare riflessioni sulla motivazione allo studio in relazione ai futuri investimenti lavorativi;

favorire l’acquisizione di capacità di osservazione, di atteggiamenti e comportamenti orientati all’inserimento nei vari ambiti professionali ed allo svolgimento dello specifico ruolo lavorativo

REALIZZAZIONE

Nell’offerta formativa dell’Istituto assume particolare rilevanza la scelta metodologica dell’alternanza che permette una pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il raccordo con la realtà sociale ed economica; i momenti passati in azienda e in classe diventano occasioni di apprendimento e acquisizione di competenze. A tale scopo sono state realizzate sia unità di apprendimento ed iniziative integrative (visite aziendali, partecipazione ad eventi, convegni) sia momenti di formazione d’aula, anche con l’intervento di esperti esterni, per approfondire tematiche finalizzate all'acquisizione di competenze trasversali, relazionali e professionali, avvalendosi della collaborazione di:

Afol

Maestri Del Lavoro

Fondazione Sodalitas- Assolombarda

Aziende di Settore

PERMANENZA IN AZIENDA

Le ore biennali di Alternanza sono state svolte tutte insieme nel periodo estivo (132 obbligatorie + eventuali prolungamenti) poiché dall’esperienza maturata si ritiene che una permanenza in azienda di durata inferiore alle 4 settimane non sia significativa dal punto di vista dell’apprendimento e della possibilità di acquisire e certificare competenze.

OBIETTIVI

educativo: crescita personale, confronto con figure, modalità e contesti di apprendimento diverse da quello scolastico;

orientativo: conoscenza del mondo del lavoro e della realtà aziendale per compiere scelte formative e professionali con maggior consapevolezza;

formativo: possibilità di completare il percorso con competenze trasversali, comportamentali e relazionali acquisite in strutture del territorio

professionalizzante: osservazione di specifici ruoli lavorativi, chance di futuro inserimento lavorativo.

COMPETENZE

Alla fine del percorso, a seconda del livello di apprendimento e capacità, lo studente acquisisce competenze dell’area professionale: (comprendere la realtà aziendale partecipando alle attività lavorative che in essa si svolgono nel rispetto della salute e della sicurezza propria e altrui); dell’area culturale: (padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire la

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comunicazione in vari contesti); di cittadinanza:(presentarsi in maniera adeguata; instaurare relazioni positive all’interno di un gruppo di lavoro).

RISULTATI ATTESI

Competenze specifiche spendibili in vari contesti di vita e di lavoro e valutate in termini di autonomia e responsabilità Conoscenze di base dell’area comune e di indirizzo Comportamenti

Rispettare orari di lavoro, regole aziendali e attrezzature.

Collaborare e relazionarsi correttamente con i colleghi nel contesto lavorativo.

Riconoscere il proprio ruolo in azienda.

Comunicare correttamente con i soggetti interni ed esterni all'azienda.

Svolgere i compiti assegnati rispettando tempi e modalità di esecuzione.

Utilizzare linguaggi specifici in modo appropriato

PROVE DI ACCERTAMENTO

Verifiche disciplinari su unità didattiche propedeutiche al percorso di alternanza. Relazione in L1 dell’esperienza in azienda.

MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO

Tutoraggio – nel corso del periodo di alternanza in azienda Schede di osservazione e valutazione da parte del tutor aziendale e scolastico Diario di bordo Monitoraggio finale del tutor scolastico Autovalutazione dello studente Rendicontazione finale della F.S. Come da O.M. 41 dell’11 maggio 2012, Art. 8, comma 5, per gli Esami di Stato, la valutazione delle esperienze condotte in alternanza scuola-lavoro concorre ad integrare quella delle discipline alle quali tali attività ed esperienze afferiscono e contribuisce in tal senso alla definizione del credito scolastico; la permanenza in azienda viene considerata come credito formativo sulla base della rilevanza qualitativa che l'esperienza ha dal punto di vista della crescita umana e professionale.

Le attività e le valutazioni del progetto alternanza svolte dagli alunni della classe in questi anni sono

presentate in allegato (Allegato n. 2)

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8. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O POTENZIAMENTO

8.1 Per gli alunni che hanno riportato insufficienze, al termine dell’anno scolastico 2012-2013, sono stati

attivati corsi di recupero nelle seguenti discipline: matematica, sistemi, elettrotecnica.

8.2 Durante l’anno scolastico, le attività per il recupero delle carenze ed il potenziamento si sono svolte

in due modalità:

o a partire dal mese di novembre 2013 e fino al termine dell’anno scolastico è stato attivato lo

sportello facoltativo pomeridiano per tutte le discipline su richiesta degli alunni interessati;

o nel periodo dal 17 al 21 febbraio 2014 è stata attuata la pausa didattica, con attività di

recupero/sostegno e l’affiancamento degli alunni che presentavano carenze da parte di compagni

esperti in veste di tutor.

9. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

9.1 Criteri di valutazione

Il Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione deliberata nel Collegio dei docenti del

22.10.2013 di cui si allega copia (Allegato n° 3).

I criteri di valutazione hanno tenuto conto delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni e, in

particolare, della comprensione, dell’abilità di applicare concretamente le conoscenze acquisite, di

rielaborare, di produrre testi dotati di correttezza formale (ortografica, sintattica, lessicale), di pertinenza, di

coerenza, nonché adeguatamente approfonditi. Agli alunni è stato chiesto di dimostrare di possedere una

buona padronanza del linguaggio specifico delle materie, di saper cogliere gli elementi essenziali della realtà

che li circonda.

Per quanto concerne la valutazione del comportamento e la valutazione del credito scolastico compreso il

credito formativo, il Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione e ai criteri deliberati dal

Collegio Docenti sempre il 22.10.2013 e qui presentati in allegato (Allegato n°3).

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9.2 Numero di verifiche sommative effettuate, nell’intero anno scolastico, utilizzando le diverse

tipologie di prove sotto elencate:

Materia

Interrogazione

(numero medio per

ogni alunno)

Analisi di testo,

saggio breve,

articolo

giornalistico,

relazione, tema,

domande aperte

Prova strutturata/

semistrutturata

Problema,

caso,

esercizio,

progetto,

prova pratica

Italiano 4 5 3 -

Storia 4 - 3 -

Matematica 5 1 1 5

Inglese 4 4 4

Elettrotecnica 10 8 5

Sistemi 5 5 5

Educazione Fisica 1 1 2

IRC 4

10. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME

Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate diverse simulazioni di prove d’esame di cui si riportano

qui di seguito struttura e/o esiti. Le griglie di valutazione utilizzate sono raccolte nell’Allegato 4.

10.1 Simulazione prima prova del 30 – 01 – 2014

Esiti della simulazione della prima prova

PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI

N° Alunni - 4 3 3 3 3 1 1

10.2 Simulazione seconda prova del 26– 05 – 2014:

Esiti della simulazione della seconda prova

PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI

N° Alunni

10.3 Simulazione terza prova: struttura ed esiti

Per quanto riguarda la terza prova il Consiglio di classe ha utilizzato sia la tipologia B (domande a risposta

singola) sia la tipologia C (quesiti a risposta multipla).

Nel corso dell’anno sono state effettuate due simulazioni che hanno coinvolto tutte le materie, eccettuate le

discipline oggetto della prima e della seconda prova scritta. I testi delle simulazioni della Terza prova sono

presentati nell’Allegato 5.

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PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA del 17 – 03 – 2014

a) Tipologia della prova: tipologia C (30 domande chiuse)

N. MATERIA TRATTAZION

E SINTETICA

DI

ARGOMENTI

QUESITI A

RISPOSTA

SINGOLA

QUESTITI

A RISPOSTA

MULTIPLA

PROBLEMI

A SOLUZIONE

RAPIDA

CASI

PRATICI

PROFESSION.

SVILUPPO

DI

PROGETTI

1^ STORIA X

1^ MATEMATICA X

1^ INGLESE X

1^ ED. FISICA X

1^ SISTEMI X

b) Esiti della terza prova

Punti 1-2 3 4 5 6 7 8 9 10-11 12-15 ASSENTI

N° Alunni 0 0 0 0 0 0 0 2 10 5 1

SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA del 09 – 04– 2014

a) Tipologia della prova: tipologia B (15 domande aperte)


E SINTETICA

DI

ARGOMENTI

QUESITI A

RISPOSTA

SINGOLA

QUESTITI

A RISPOSTA

MULTIPLA

PROBLEMI

A SOLUZIONE

RAPIDA

CASI

PRATICI

PROFESSION.

SVILUPPO

DI

PROGETTI

1^ STORIA X

1^ MATEMATICA X

1^ INGLESE X

1^ Ed. FISICA X

1^ SISTEMI X

b) Esiti della terza prova

Punti 1-4 5 6 7 8 9 10 11 12 13-15 ASSENTI

N° Alunni 1 4 2 4 2 0 1 0 1 0 3

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10.4 Simulazione del colloquio d’esame

Agli alunni è stato proposto di simulare il momento del colloquio d’esame, in data 16/05/14.

Per la sua valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:

INDICATORI

1) Conoscenze disciplinari: fa riferimento ad elementi quali la completezza della trattazione, il livello

d’approfondimento, la pertinenza e la correttezza delle risposte, la comprensione delle affermazioni

esposte e dei concetti utilizzati.

2) Capacità rielaborativa: fa riferimento alla capacità di rielaborare logicamente (effettuare deduzioni,

definire presupposti, condizioni e conseguenze), di stabilire correlazioni anche a livello

interdisciplinare, di applicare gli stessi concetti in ambiti diversi, di effettuare approfondimenti

individuali.

3) Esposizione: fa riferimento alla comprensione e all’uso di linguaggi specifici, alla coerenza e coesione

testuale, alla ricchezza ed organizzazione dell’esposizione, alla vivacità ed efficacia comunicativa.

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11. FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE (*)

Docente Materia Firma

VILLIVA’ Daniela

Italiano e Storia

LAZZARONI Lorena

Inglese

BARDELLI Maria Beatrice

( sostituita da Zaccaria

Maria Matteo Papa )

Matematica

FRANCO Marco

Elettrotecnica e laboratorio

MONTEFUSCO Nunziante

ANTOLINI Nicola

Sistemi e laboratorio

MONTEFUSCO Nunziante

PORTA Sergio

Educazione fisica

PLEBANI Simona

I.R.C.

PRUDENTE Francesco

Sostegno

* La presente pagina con le firme in originale è depositata presso la segreteria didattica dell’Istituto.

Inveruno, 15 maggio 2014 Il Dirigente Scolastico

Dott. ing. Pasquale Aprea

5 C TIEL 2014 18/56

Allegato 1

Consuntivo delle attività disciplinari (da integrare con i programmi finali consegnati dai docenti al termine dell’attività didattica)

Italiano

Storia

Matematica

Inglese

Sistemi automatici

Elettrotecnica

Educazione fisica

IRC

5 C TIEL 2014 19/56

ALLEGATO 1

Materia: ITALIANO n. ore: 106 su n. ore: 132 previste dal piano di studi

Moduli U. D. Strumenti Metodi Verifiche Tempi Obiettivi 1. Un singolo

autore:

G. Verga

Sintesi Realismo,

Naturalismo,

Verismo

La vita e la

personalità

La poetico e il

ciclo dei vinti

Le raccolte di

novelle

Scelta antologica

di testi

Sintesi Realismo,

Naturalismo,

Verismo

Libro di testo

integrato da

materiale

fotocopiato

Documenti

Appunti

Lezione frontale

Brainstorming

Individuazione ed

organizzazione

sistematica delle

informazioni

fondamentali

contenute nel testo

Lettura, analisi ed

interpretazione di testi

letterali e/o poetici

Interrogazioni

Produzione di testi

espositivi e/o

argomentativi in

linea con le

tipologie dell'esame

di Stato

Questionari a

risposte aperte

Verifiche

sommative a

risposta multipla

21 ore

Consolidare l’abilità

di decodificazione,

comprensione ed

interpretazione dei

testi letterari

Consolidare la

capacità di

storicizzare gli autori

e le opere letterarie

Sviluppare abilità di

lettura autonoma di

testi letterari

Consolidare capacità

di sostenere un

discorso (scritto e

orale), operando

opportuni

collegamenti

nell’ambito delle

conoscenze acquisite

2. Un movimento

letterario:

Decadentismo

Il Decadentismo

in Francia

Il Decadentismo

in Italia

G. D'Annunzio e

L. Pirandello

22 ore

5 C TIEL 2014 20/56

3. Un singolo

autore:

G. Pascoli

La vita e la

personalità

Scelta antologica di

testi

La poetica ed il

mito del fanciullino

Il linguaggio

pascoliano

“Myricae”

“Canti di

Castelvecchio

22 ore

4. Una singola

opera:

“Il fu Mattia

Pascal”

e/o

“La coscienza di

Zeno”

La vita, la

poetica,la

personalità

Significato e genere

dell’opera

La trama, la

struttura e i

personaggi

21 ore

6 Un genere

letterario:Lirica del

‘900

La ricerca di una

poesia pura:

l’Ermetismo

Il primo Ungaretti :

“L’allegria”

Montale: “Ossi di

seppia”

Quasimodo e Saba

20

7 Un genere

letterario:

Romanzo del ‘900

Sintesi storica

Il Neorealismo

Cinema neorealista

I principali autori

5 C TIEL 2014 21/56

Materia STORIA n. ore 62 su n. ore 66 previste dal piano di studi

Moduli U.D. Strumenti Metodi Verifiche Tempi Obiettivi 1. L’età Dei

Nazionalismi - Belle Epoque E

Società Di Massa - L’italia Giolittiana - Lo Scoppio Della

Prima Guerra Mondiale

- Libro Di Testo - Materiale Fotocopiato - Appunti - Video

“ “

- Lezione Frontale - Analisi Di Schemi Tabelle

Grafici - Lettura E Analisi Di

Documenti “ “

- Interrogazione - Questionario A

Risposte Aperte E/O Chiuse

- Prova Strutturata “ “

12 Ore - Consolidare La Consapevolezza Che Le Conoscenze Sono Frutto Di Una Selezione Ed Interpretazione Storica Delle Fonti

- Consolidare L’uso Di Concetti Interpretativi E Termini Specifici In Rapporto Con I Testi Storici

- Consolidare Abilità In Relazione Agli Strumenti Concettuali Ed Interpretativi Finalizzate All’organizzazione Delle Conoscenze Storiche

“ “

2. L’età Dei Totalitarismi

- Una Pace Instabile - La Rivoluzione

Russa E Lo Stalinismo

- Il Fascismo - Il Nazismo - Il Franchismo - La Crisi Del 29

12 Ore

3. I Giorni Della Follia - La Seconda Guerra Mondiale.

- La “Guerra Parallela” dell’italia

- La Resistenza - Il Tramonto dell’

Europa

12 Ore

4. L’equilibrio Del Terrore

- La Guerra Fredda In Occidente E In Oriente

- La Decolonizzazione - Il Periodo della

Distensione - Il Sessantotto Il Dopoguerra In Germania: La Repubblica Di Weimar. L’ascesa Di Hitler. Nazismo E Fascismo. La Guerra Di Spagna

“ “ “ 10 Ore “

5 C TIEL 2014 22/56

Materia: MATEMATICA n. ore 88 su n. ore 99 previste dal piano di studi Moduli U.D. Strumenti Metodi Verifiche Tempi Obiettivi

DISEQUAZIONI

DISEQUAZIONI DI PRIMO

GRADO INTERE

DISEQUAZIONI DI

SECONDO GRADO INTERE

DISEQUAZIONI FRATTE

SISTEMI DI

DISEQUAZIONI

LIBRO DI TESTO:

N. DODERO

P. BARONCINI

R. MANFREDI

FORMAZIONE

ALLA MATEMATICA

D1 IPSIA

GHISETTI E CORVI

APPUNTI

LEZIONE

FRONTALE

METODO

INDUTTIVO-

DEDUTTIVO

TRADUZIONE

DAL

LINGUAGGIO

COMUNE A

QUELLO

SIMBOLICO

PROBLEM -

SOLVING

SCRITTE

ORALI

TEST

34 ORE

POTENZIARE LE

CONOSCENZE

ACQUISITE IN UN

CONTESTO PIU’

SISTEMATICO

ACQUISIRE UNA

LARGA BASE DI

CONTENUTI

DISCIPLINARI

POTENZIARE LE

CAPACITA’

LOGICO-

DEDUTTIVE

USARE UNA

TERMINOLOGIA

CORRETTA ED

APPROPRIATA

FUNZIONI DI UNA

VARIABILE

GENERALITA’

FUNZIONI INIETTIVE, SU-

RIETTIVE, BIUNIVOCHE

DOMINIO, CODOMINIO

FUNZIONI COMPOSTE

FUNZIONE PARI E

DISPARI E INTERSEZIONE

CON GLI ASSI

CLASSIFICAZIONE

DELLE FUNZIONI

SEGNO DI UNA

FUNZIONE

FUNZIONI CRESCENTI E

DECRESCENTI

N. DODERO

P. BARONCINI

R. MANFREDI

FORMAZIONE

ALL’ANALISI

IPSIA

GHISETTI E CORVI

28 ORE

5 C TIEL 2014 23/56

Materia: MATEMATICA n. ore 88 su n. ore 99 previste dal piano di studi

Moduli U.D. Strumenti Metodi Verifiche Tempi Obiettivi

FUNZIONI DI

UNA VARIABILE

LIMITI

FUNZIONI NON CRESCENTI E NON DECRESCENTI

FUNZIONI MONOTONE

MASSIMI E MINIMI RELATIVI E ASSOLUTI

INTERPRETAZIONE DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE

INTORNI: INTORNO COMPLETO E CIRCOLARE

INTORNO DESTRO E SINISTRO

INTORNO DI INFINITO

CONCETTO INTUITIVO DI LIMITE

DEFINIZIONEDI LIMITE FINITO PER X CHE TENDE A UN

VALORE FINITO O INFINITO

DEFINIZIONEDI LIMITE INFINITO PER X CHE TENDE A UN

VALORE FINITO O INFINITO

LIMITE DESTRO E SINISTRO

CALCOLO DI LIMITI: FORME INDETERMINATE

ASINTOTI ORIZZONTALI, VERTICALI

GRAFICO PROBABILE DI UNA FUNZIONE

26 ORE

5 C TIEL 2014 24/56

MATERIA: INGLESE A.S. 2013 – 2014 - N° ORE 86 SU N° 99 ORE PREVISTE DAL PIANO DI STUDI


1- CIVILISATION

2. ELECTRICAL

TOPICS

-The British and

American political system

-The British and

American school system

History notes

-Britain’s past and present

-Key moments in

American history

- The 1st Industrial

Revolution

- the Roaring Twenties

- Prohibition

- 1st and 2nd World War

- Britain at war

- the USA at war

- the Russian Revolution

- the Kennedy years

- the Cold war

-electric current

- -energy sources:

-energy power and power

stations

- sources of power

-electrical circuits

- a single circuit

- domestic circuits

-dams

-European curriculum

vitae

libri di testo e

fotocopie

documenti autentici

(video/materiale

scritto)

fonti Internet

- lezione

frontale/interattiva

-ricerche online

-letture seguite da attività

di comprensione e

produzione scritta e orale

- tecniche di lettura

(skimming, e scanning )

-tecniche di ascolto

n^4verifiche orali

n^6 verifiche scritte

n^2 prove simulate

66 ore per la trattazione

dei moduli

20 per le verifiche orali e

scritte e orali

-ascoltare, leggere e

comprendere informazioni

generali e specifiche di un

testo orale e scritto

-saper produrre un

messaggio orale

rispettando lo scopo

comunicativo con

correttezza grammaticale

e pronuncia accettabile

-relazionare in modo

corretto e appropriato

-acquisire e utilizzare una

terminologia di base in

Ll2 riguardante l’indirizzo

specifico

-saper leggere e

informazioni generali e

specifiche del settore di

specializzazione

-saper produrre semplici

testi orali e scritti relativi

al campo elettrico e di

carattere generale

5 C TIEL 2014 25/56

Materia ................ELETTROTECNICA...................... n. ore ....265....... su n. ore .....290..... previste dal piano di studi


I

IMPIANTI B.T.

1.1-Cabine elettriche

1.2-Rifasamento

1.3- selv, pelv, felv

1.4-imp. elett. in bagni

Norme C.E.I.

Testo: Impianti elettrici

- Conte - Ed. Hoepli

Lezioni frontali

Lavori di gruppo

Test

Interrogazioni

Problemi analitici

40 ore Conoscere le Norme C.E.I.

Problemi di rifasamento

Problemi inerenti le cabine elettriche

Normativa

II

PRODUZIONE

ENERGIA

ELETTRICA

2.1-Fonti energetiche

primarie

2.2-Fonti energetiche

integrative

2.3-Impatto ambientale


- Conte - Ed. Hoepli

Appunti

Lezioni frontali

Lavori di gruppo

Test a risposta multipla

20 ore Saper identificare le fonti energetiche e

conoscere le problematiche riguardanti

l'impatto ambientale

III

LOGICA

PROGRAMMABILE

3.1-Software PLC

3.2-Elettopneumatica

3.3-Impianti industriali

(controllo automatico)

- P.C.

- PLC

Lezioni frontali

Lavori di gruppo

Risoluzioni di casi reali

di automatismi

100 ore Saper conoscere e utilizzare il PLC

Saper risolvere semplici impianti

automatici

IV

MOTORI C.C.

4.1-Funzionamento e

caratteristiche

4.2-Applicazioni analitiche


– Conte - Ed. Hoepli

Appunti

Lezioni frontali

Lavori di gruppo


Problemi analitici

Interrogazioni

30 ore Conoscere le caratteristiche principali

di funzionamento della macchina

V

ELETTRONICA DI

POTENZA

5.1-Semiconduttori e

relative caratteristiche

5.2-Convertitori CC-CC

Convertitori CC-CA

Convertitori CA-CC

Convertitori CA-CA



Appunti

Lezioni frontali

Lavori di gruppo


Problemi analitici

Interrogazioni

30 ore Saper conoscere i diversi tipi di

convertitori e le loro funzionalità

VI

TRAZIONE

ELETTRICA

6.1-Trazione elettrica:

funzionamento e

caratteristiche(cenni)

6.2-Impianti di

sollevamento (applicazioni)

6.3 Accumulatori



Appunti

Lezioni frontali

Lavori di gruppo


20 ore Saper riconoscere i diversi sistemi di

trazione e le relative problematiche.

VIII

PROGETTAZIONE

IMPIANTI

8.1 Progettazione impianti

elettrici civili ed industriali

Uso del manuale Lezioni frontali

Lavori di gruppo

Progetto impianto 20ore Saper realizzare un impianto elettrico

secondo le normative

5 C TIEL 2014 26/56

Materia ..SISTEMI AUTOMATICI....5a T.I.E.L........ n. ore .....163....... su n. ore ...198...... previste dal piano di studi


1

TRASDUTTORI

- Definizioni

- Caratteristiche

- Statiche e dinamiche

- Condizionatore di

segnale

- Trasd. di temperatura

- Trasd. di posizione

- Trasd. di velocità

- Trasd. di luminosità

- Trasd. di pressione

- Dispense Docente

- Libro di testo

- Lezioni frontali

- Esercizi in classe

- Prove di laboratorio

- Verifiche

- Relazioni sulle prove

pratiche

20 ORE

- Conoscenze delle

tipologie dei

trasduttori

- Dimestichezza nelle

misurazioni

2

SISTEMI LINEARI

DI 1° ORDINE

- Tipi di sistemi

-Trasformata di laplace

- Proprietà delle

Trasformate(cenni)

- Concetto di F.D.T.

- Libro di testo

- Appunti

- Lezioni frontali


- Verifiche

- Interrogazioni

25 ORE

- Concetto di

Sistema

Capacità di passaggio

Da Dominio T a S

Con trasformata (L)

3 SISTEMI

DI

CONTROLLO

- Cenni al controllo

Regolazione

. Sistema in catena

aperta e chiusa

- Calcolo della F:D:T:

di semplici blocchi

- Libro di testo

- Appunti

- Lezioni frontali


- Verifiche

- Interrogazioni

30 ORE

- Distinguere i sistemi

retroazionati

-

4

DIAGRAMMI

DI

BODE

- Studio matematico

delle Fdt nella forma

di Bode

- Risposta in frequenza

- Concetto di guadagno

- Poli e zeri singoli

- Poli e zeri multipli

- Poli e zeri in origine

- Diagramma del

modulo

- Sistemi a sfasamento

minimo

- Libro di testo

- Appunti

- Lezioni frontali


- Verifiche

13 ORE

- Capacità di analisi

delle specifiche di

progetto

- Capacità di sintesi

sill’andamento

di moduli e fasi

- Reti anticipatrici

5 C TIEL 2014 27/56

5

STABILITA’

DEI

SISTEMI

- Reti ritardatrici

- Regolatori On-Off

- Regolatori P, PI, PD,

PID

- Cancellazione poli e

zeri

- Stabilità: Criterio di

Bode

- Margine di fase

pulsazione critica

- Libro di testo

- Appunti

- Lezioni frontali


- Verifiche

25 ORE

- Capacità di

stabilizzare un

sistema

- Capacità di analisi

e uso di una rete

correttrice

6 LOGICA

PROGRAMMABILE

Disegno di impianti

elettrici con Autocad.

Domotica

P.C.


di automatismi


di automatismi

60 ore

Saper conoscere e

utilizzare il PLC

Saper risolvere

semplici impianti

automatici

5 C TIEL 2014 28/56

Materia : EDUCAZIONE FISICA n. ore 64 su n. ore 66 previste dal piano di studi Moduli U.D. Strumenti Metodi Verifiche Tempi Obiettivi comuni

. Modulo sulla atletica

leggera:

60 m.

Salto in lungo

Salto in alto

Getto peso

. La velocita’ di reazione

. La velocita’ di

traslocazione

. La partenza dai blocchi

.Accelerazione

.Stacco, controllo del corpo

in volo

Attrezzature in palestra

e pista di atletica

. Lezione teorica

analizzando i concetti

fondamentali

. Attivita’ motorie con

tempi e richieste

differenti, rispettando

le attitudini specifiche

di partenza di ogni

alunno/a

. Circuito a stazioni

. Prove sui 60 mt.

.prove su pedana

10 ORE

. Potenziamento fisiologico attraverso il

miglioramento delle funzioni dei grandi

apparati (circolatorio, respiratorio,

articolare) e del sistema muscolare

Conoscenze apparati

. Applicazione nei grandi giochi di squadra

al fine di migliorare e consolidare i gesti

tecnici specifici

.acquisizione di gesto tecnico specifico

della disciplina

. Modulo su una

capacita’condizionale:

La resistenza

Modulo su una

capacita’

condizionale:

La velocita’

. Modulo su una

capacità

condizionale:la

modalità articolare

. La resistenza generale

. La resistenza specifica

La velocita’ di reazione

. La velocita’ di

esecuzione

. La velocita’ di

traslocazione

. La partenza dai blocchi

. Stretching

. Esercizi dinamici a corpo

libero anche in coppia

. Il riscaldamento

Fotocopie

Attrezzature in palestra

e pista di atletica

Attrezzature di palestra

. Lezione teorica


fondamentali

. Attivita’ motorie con

tempi e richieste

differenti, rispettando

le attitudini specifiche

di partenza di ogni

alunno/a

Lezione teorica


fondamentali

. Lezione pratiche

condotte

dall’insegnante o da un

alunno, analizzando gli

errori piu’ comuni

. Test di resistenza

. Circuito a stazioni

. Prove sui 60 mt.

.circuito a stazioni

Conduzione di un

riscaldamento (a turno

ogni allievo prova a

condurre la fase di

riscaldamento di una

lezione)

12 ORE

10 ORE

12 ORE

. Consolidamento del potenziamento

fisiologico attraverso il miglioramento

delle funzioni dei grandi apparati

(circolatorio, respiratorio, articolare) e del

sistema muscolare

. Consolidamento del carattere attraverso

la capacita’ di sopportare uno sforzo per

un tempo piu’ o meno prolungato

. Applicazione nei grandi giochi di

squadra al fine di migliorare e consolidare

i gesti tecnici specifici




(circolatorio, respiratorio, articolare) e

del sistema muscolare.

. Applicazione nei grandi giochi di

squadra al fine di migliorare e

consolidare i gesti tecnici specifici

5 C TIEL 2014 29/56

Materia : EDUCAZIONE FISICA n. ore 64 su n. ore 66 previste dal piano di studi


Modulo su un grande

gioco di squadra: la

pallavolo

Modulo su un grande

gioco di squadra: il

calcetto

.I fondamentali

individuali

.I fondamentali di

squadra

.Le regole di gioco

.I fondamentali

individuali

.I fondamentali di

squadra

.Le regole di gioco



-Esercizi in coppia

. Partite all'interno della

classe con arbritaggio

da parte di un alunno

-Esercizi in coppia

. Durante il gioco

Durante il gioco

7 ORE

7 ORE




(circolatorio, respiratorio, articolare) e del

sistema muscolare

Consolidamento del carattere e sviluppo

della socialità attraverso l'accettazione

degli altri e la consapevolezza dei propri

limiti e delle proprie capacità.

.Conoscenza e pratica dell'attività sportiva

5 C TIEL 2014 30/56

Materia: I.R.C. Cultura religiosa n. ore 22 su n. 33 ore previste dal piano di studi


MOD.1

MOD.2

MOD.3

MOD.4

MOD.5

Lo smarrimento

dell’uomo contemporaneo

Il pacifismo nella storia.

La non violenza.

I Diritti fondamentali

dell’uomo. La pena di

morte. Il razzismo

Tecnologia, progresso e

sviluppo sostenibile

La donna nell’Islam e nel

Cristianesimo.

Fotocopie e schede

Visione documentari

e film.

Lezione frontale

Fotocopie e schede

Lezione frontale

Dialogo guidato

Lezione interattiva

Dialogo guidato

Lezione frontale

Dialogo guidato

Questionario

Dibattito sui

documentari e film.

Test

Test

Test

10 ore

2 ore

4 ore

2 ore

4 ore

Riflettere sul senso della

vita. Capire l’importanza

della religione cattolica

come possibile risposta

alle domande dell’uomo

contemporaneo.

Capire l’importanza di

vivere la pace.

Realizzare opere di pace.

Riconoscere i diritti della

persona umana e le sue

ricchezze progettuali.

Elaborare e riflettere sul

rapporto tra sfruttamento

delle risorse ambientali e

loro sostenibilità .

Acquisire la consapevolez-

za che la dimensione eco-

nomica relazionale della

donna porta al migliora-

mento sociale.

Allegato 2

Alternanza Scuola - Lavoro

(depositato in segreteria)

5 C TIEL 2014 32/56

Allegato 3 Criteri di valutazione adottati durante l’anno

scolastico

Scala di misurazione

Valutazione della condotta

Crediti

5 C TIEL 2014 33/56

ALLEGATO 3

SCALA DI MISURAZIONE

LIVELLI CONOSCENZA COMPETENZA CAPACITA’

1°

voto 1 / 2

Nessuna

Nessuna Consegna il foglio in bianco

Rifiuta l’interrogazione

2°

voto 3 / 4

Nessuna/Scarsa Scarsa in quanto l’alunno

commette gravi errori

Scarsa in quanto l’alunno:

Non riesce ad applicare le

conoscenze in situazioni nuove

Non è in grado di effettuare alcuna

analisi

Non sa sintetizzare le conoscenze

acquisite

3°

voto 5

Mediocre in quanto la

conoscenza risulta

frammentaria e superficiale

Mediocre in quanto l’alunno

commette errori anche

nell’esecuzione di compiti

semplici

Mediocre in quanto l’alunno:

Sa applicare le conoscenze in

compiti semplici ma commette

errori

È in grado di effettuare analisi

parziali

È in grado di effettuare una sintesi

parziale ed imprecisa

4°

voto 6

Sufficiente in quanto la

conoscenza risulta essere

completa pur se non

approfondita

Sufficiente in quanto

l’alunno non commette errori


semplici

Sufficiente in quanto l’alunno:

Sa applicare le conoscenze in

compiti semplici senza errori

Sa effettuare analisi complete ma

non approfondite

Sa sintetizzare le conoscenze ma

deve essere guidato

5°

voto 7

Discreta in quanto la

conoscenza risulta completa

e approfondita

Discreta in quanto l’alunno

non commette errori


complessi ma incorre in

imprecisioni

Discreta in quanto l’alunno:

Sa applicare i contenuti e le

procedure acquisite anche in

compiti complessi ma con

imprecisioni

Effettua analisi complete e

approfondite pur se con aiuto

Ha acquisito autonomia nella

sintesi ma restano incertezze

6°

voto 8

Ottima in quanto la

conoscenza risulta coordinata

e ampliata

Ottima in quanto l’alunno

non commette errori né

imprecisioni nella

risoluzione dei problemi

Ottima in quanto l’alunno:

Applica le procedure e le

conoscenze in problemi nuovi

senza errori e imprecisioni

Ha padronanza nel cogliere gli

elementi di un insieme e nello

stabilire nessi e relazioni

Comincia ad organizzare in modo

autonomo e completo le

conoscenze e le procedure

acquisite

7°

voto 9 / 10

Eccellente in quanto la

conoscenza risulta coordinata

e ampliata

Eccellente in quanto

l’alunno risolve in modo

autonomo e preciso le

problematiche

Eccellente in quanto l’alunno

evidenzia completa autonomia nella

capacità di analisi, sintesi e

applicazione, arricchendola anche con

apporti personali

5 C TIEL 2014 34/56

ALLEGATO 3

VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA

Per l’attribuzione del voto di condotta è stata utilizzata la scala di misurazione sotto riportata

VOTO DESCRITTORI/INDICATORI

10 Partecipazione consapevole e costruttiva.

Comportamento sempre corretto e responsabile.

9 Partecipazione collaborativa.

Comportamento corretto e responsabile.

8 Partecipazione responsabile.

Comportamento complessivamente corretto.

7 Partecipazione e comportamento discretamente responsabile. Frequenza

complessivamente assidua e puntuale alle lezioni.

6

Partecipazione superficiale.

Comportamento incostante per responsabilità e collaborazione con la presenza di più

note di condotta scritte sul registro di classe e/o sospensione di breve durata.

5

Partecipazione passiva. Grave inosservanza del regolamento scolastico tale da

comportare notifica alle famiglie e sanzioni disciplinari per almeno 10 giorni, anche

cumulabili.

5 C TIEL 2014 35/56

ALLEGATO 3

Crediti Classe 5^

Media voto Credito scolastico

6,00

4 – 5

6,01 – 7,00 5 – 6

7,01 – 8,00 6 – 7

8,01 – 9,00 7 – 8

9,01 – 10,00 8 – 9

Parametri per l’assegnazione del punto della banda di oscillazione:

Si dovranno conseguire almeno 4 punti affinché venga attribuito il credito

scolastico.

L’alunno promosso a maggioranza non può ottenere il credito in nessun caso. Peso

A Media valutazione compresa tra 0,8 e il limite superiore della fascia

considerata. 2

B Frequenza delle lezioni IRC con esito non inferiore a “MOLTISSIMO”. 1

C Partecipazione scolastica: non intesa come mera frequenza alle lezioni,

ma come partecipazione attiva e propositiva alle attività didattiche

proposte. 1

D1 Attività extrascolastiche (certificate): partecipazione ad attività

organizzate dalla scuola e non, svolte in orario extrascolastico per la durata

complessiva non inferiore a sei ore, tenendo conto NON del semplice

numero delle certificazioni ma SOPRATTUTTO della tipologia, della

validità didattico/disciplinare e dell’attinenza al percorso scolastico. (Per

es. certificazioni tecniche, linguistiche, ASL, ecc.)

1

D2 2

D3 3

5 C TIEL 2014 36/56

Allegato 4 Griglie di valutazione adottate nelle

simulazioni d’esame

I prova

II prova

III prova

Colloquio

5 C TIEL 2014 37/56

CANDIDATO _______________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia A: analisi e commento di un testo letterario e non, in prosa o poesia

VALUTAZIONE Insuff.

Suff./

Discr.

Buono/

Ottimo

1 2 3

Comprensione del testo

Pertinenza e completezza delle informazioni

Capacità di contestualizzazione e rielaborazione

Capacità di organizzare ed elaborare risposte in modo organico

Correttezza ortografica, lessicale e sintattica

Tipologia B: sviluppo di un argomento in ambito artistico-letterario, socio-economico, storico-

politico o tecnico-scientifico

VALUTAZIONE ARTICOLO DI GIORNALE Insuff.

Suff./

Discr.

Buono/

Ottimo

1 2 3

Capacità di far emergere il proprio punto di vista

Capacità di elaborare il materiale proposto

Correttezza dell’informazione

Livello di approfondimento


VALUTAZIONE SAGGIO BREVE Insuff.

Suff./

Discr.

Buono/

Ottimo

1 2 3

Capacità di avvalersi in modo pertinente del materiale proposto

Capacità di rielaborare in modo organico il materiale proposto

Possesso di conoscenze relative all’argomento

Livello di approfondimento


Tipologia C : sviluppo di un argomento di carattere storico

VALUTAZIONE Insuff.

Suff./

Discr.

Buono/

Ottimo

1 2 3

Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico

Esposizione ordinata e organica degli eventi storici distinti dall’interpretazione

Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti

Valutazione critica dell’evento storico


Tipologia D : trattazione di un tema su argomento di ordine generale

VALUTAZIONE Insuff.

Suff./

Discr.

Buono/

Ottimo

1 2 3

Conoscenza dell’argomento

Pertinenza delle osservazioni

Capacità di esprimere le convinzioni personali e di argomentarle

Capacità di costruire un discorso ordinato e coerente


Punteggio attribuito ………….. /15

5 C TIEL 2014 38/56

ALLEGATO 4

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA

CANDIDATO ______________________________________

DESCRITTORI

ANALITICI LIVELLI PUNTI

PUNTI

ATTRIBUITI

Corretta comprensione

della traccia e

pertinenza ad essa

Approssimativa / parziale

Sufficiente

Completa

1

2

3

Sviluppo del

procedimento di

calcolo; coerenza unità

di misura; impiego

della manualistica

Gravemente insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto / buono

Ottimo

1

2

3

4

5

Conoscenza di tecniche

progettuali e linguaggi

di programmazione

Carente / parziale

Accettabile / discreta

Buona / ottima

1

2

3

Coerenza con la traccia;

ordine espositivo;

organizzazione dei

concetti

Insufficiente

Accettabile / buona

1

2

Considerazioni tecniche

e valutazioni di

eventuali soluzioni

alternative

Accettabili

Discrete / buone

1

2

PUNTEGGIO ATTRIBUITO ___________/ 15

5 C TIEL 2014 39/56

ALLEGATO 4

SIMULAZIONE TERZA PROVA

TIPOLOGIA B

(15 domande aperte)


E SINTETICA

DI

ARGOMENTI

QUESITI A

RISPOSTA

SINGOLA

QUESTITI

A RISPOSTA

MULTIPLA

PROBLEMI

A SOLUZIONE

RAPIDA

CASI

PRATICI

PROFESSION.

SVILUPPO

DI

PROGETTI

1^ STORIA X

1^ MATEMATICA X

1^ INGLESE X

1^ Ed. FISICA X

1^ SISTEMI X

Valutazione:

punti 6 per ogni risposta esatta, completa e corretta nella forma;

punti 5 per ogni risposta esatta, me incompleta e/o con lievi errori formali;

punti 4 per ogni risposta sufficiente;

punti 3 per ogni risposta insufficiente;

punti 2 per ogni risposta gravemente insufficiente;

punti 1 per ogni completamente errata o non data.

Punteggio convertito in 15esimi secondo la tabella di conversione seguente.

PUNTEGGIO

GREZZO

VALUTAZIONE

IN 15ESIMI

PUNTEGGIO

GREZZO

VALUTAZIONE

IN 15ESIMI

Da 1 a 6 1 Da 43 a 48 8

Da 7 a 12 2 Da 49 a 54 9

Da 13 a 18 3 Da 55 a 60 10

Da 19 a 24 4 Da 61 a 66 11

Da 25 a 30 5 Da 67 a 72 12

Da 31 a 36 6 Da 73 a 78 13

Da 37 a 42 7 Da 79 a 84 14

Da 85 a 90 15

5 C TIEL 2014 40/56

ALLEGATO 4

SIMULAZIONE TERZA PROVA

TIPOLOGIA C

(30 domande chiuse)


E SINTETICA

DI

ARGOMENTI

QUESITI A

RISPOSTA

SINGOLA

QUESTITI

A RISPOSTA

MULTIPLA

PROBLEMI

A SOLUZIONE

RAPIDA

CASI

PRATICI

PROFESSION.

SVILUPPO

DI

PROGETTI

1^ STORIA X

1^ MATEMATICA X

1^ INGLESE X

1^ Ed. FISICA X

1^ SISTEMI X

Valutazione: punti 0.50 per ogni risposta esatta.

Zero punti per ogni risposta errata o non data.

5 C TIEL 2014 41/56

ALLEGATO 4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO ______________________________________

Fasi Indicatori Descrittori Punti Valutazione

ARGOMENTO

PROPOSTO DAL

CANDIDATO

CONOSCENZE

DISCIPLINARI

Lacunose 1

Essenziali 2

Complete 3

Approfondite 4

CAPACITA’

RIELABORATIVA

Scarsa 1

Parzialmente autonoma 2

Autonoma 3

Personale e critica 4

ESPOSIZIONE

Confusa con imprecisione di

linguaggio 1

Chiara 2

Brillante con padronanza di

linguaggio

3

TEMATICHE

DISCIPLINARI

CONOSCENZE

DISCIPLINARI

Scarse 1

Lacunose 2

Essenziali 3

Sufficienti 4

Discrete 5

Complete 6

Approfondite 7

CAPACITA’

RIELABORATIVA

Insufficiente 1

Scarsa 2

Parzialmente autonoma 3

Autonoma 4

Personale 5

Critica 6

ESPOSIZIONE

Confusa con imprecisione di

linguaggio 1

Chiara 2

Brillante con padronanza di

linguaggio 3

DISCUSSIONE

PROVE

SCRITTE

Prende atto e non corregge 1

Prende atto e corregge

parzialmente 2

Prende atto e corregge 3

TOTALE

/30

5 C TIEL 2014 42/56

Allegato 5

Testi delle simulazioni di terza prova

5 C TIEL 2014 43/56

ALLEGATO 5

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

IPSIA “MARCORA”

INVERUNO

Anno scolastico 2013 – 2014

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA C

CANDIDATO _____________________________________

CLASSE 5^ C TIEL

DATA 17 MARZO 2014

Istruzioni per lo svolgimento della prova:

Le materie della prova in oggetto sono: storia, inglese, matematica, sistemi ed educazione

fisica. La prova è composta da 30 domande, ciascuna delle quali è seguita da quattro risposte; una sola

di queste è corretta, le altre sono errate. Il candidato deve indicare con un segno la risposta

esatta.

Ogni risposta esatta vale 0,5 punti; la risposta errata o non data vale 0 punti.

Non sono ammesse cancellature, la risposta con più segni viene comunque considerata errata.

Tutti i fogli ricevuti dovranno essere firmati dal candidato.

Il tempo a disposizione per lo svolgimento della prova è di 60 minuti.

STORIA PUNTI _______ / 3

INGLESE PUNTI _______ / 3

MATEMATICA PUNTI _______ / 3

SISTEMI PUNTI _______ / 3

EDUCAZIONE FISICA PUNTI _______ / 3

TOTALE PUNTI _______ / 15

5 C TIEL 2014 44/56

STORIA

La marcia su Roma :

fu duramente contrastata dall'esercito

fu guidata personalmente da Mussolini

costrinse Vittorio Emanuele III a fuggire da Roma

permise a Mussolini di ricevere l'incarico di formare un nuovo governo

La trasformazione del fascismo in dittatura avviene con :

l'emanazione delle leggi fascistissime

la marcia su Roma

la fondazione del partito fascista

la secessione dell'Aventino

Giacomo Matteotti era :

un deputato liberale

un esponente dei giolittiani

un fondatore del partito comunista

un deputato socialista

Gli “aventiniani” erano :

un partito politico di orientamento socialista

tutti i fascisti presenti in Parlamento

un gruppo sindacale facente capo alla Cgl

tutti i deputati dell'opposizione

Con i Patti Lateranensi, Mussolini volle arrivare a una conciliazione tra Stato e Chiesa per

sanare i rapporti tra i due organismi interrottisi nel :

1870

1861

1919

1922

La politica agraria fascista si rivelò un vero disastro con :

la bonifica delle paludi pontine

la battaglia del grano

la lira a “quota 90”

la creazione dell’Imi e dell’Iri

5 C TIEL 2014 45/56

Lingua Inglese What do geothermal power stations use ?

wind energy uranium the sun energy steam from the depths

When did the October Revolution take place? In October. In September. In November In December

What does resistance cause? a loss of energy in cables an increase of energy in cables a flow of current in cables direct current in cables

Who was the British Prime Minister during the Second World War?

Winston Churchill Lee Harvey Oswald Tony Blair Franklin Delano Roosevelt

What happened on 7th December 1941?

a British liner was sunk. the collapse of the American stock market. the beginning of the Great Depression. Japanese warplanes attacked Pearl Harbour

Who were the Untouchables? A group of gangsters businessmen federal agents politicians

5 C TIEL 2014 46/56

CANDIDATO___________________________________________CLASSE_________________

MATEMATICA

Se una disequazione di secondo grado 02 cbxax ha equazione associata con discriminante

nullo,allora:

se 0a la disequazione è verificata per 1xx ,

se 0a la disequazione è verificata per qualunque valore di x ,

la disequazione è verificata per qualunque valore di x,

se 0a la disequazione è verificata per qualunque valore di x .

Una funzione reale )(xfy , definita in un insieme A, si dice non crescente in A se, per ogni

coppia di punti Axx 21, e

)()( 2121 xfxfxx )()( 2121 xfxfxx

)()( 2121 xfxfxx )()( 2121 xfxfxx .

Una funzione si dice pari se è simmetrica rispetto:

all’origine alla bisettrice del primo e terzo quadrante

all’asse delle ascisse all’asse delle ordinate.

Una funzione da A a B si dice iniettiva se:

elementi distinti di B hanno controimmagini distinte in A,

ogni elemento di B ha almeno una controimmagine in A,

elementi distinti di A hanno immagini distinte in B,

ogni elemento di A ha una e una sola immagine in B.

L’intervallo ;2 non è l’insieme delle soluzioni di:

35 x x 35 53 x 35 x .

Date le funzioni 32: xxf e 1: xxg , la funzione composta fg è:

12: xxfg

22: xxfg

12: xxfg

.22: xxfg

5 C TIEL 2014 47/56

SISTEMI – AUTOMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA PRODUZIONE classe 5° C TIEL

1° SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA D’ESAME.

Cognome e nome: ___________________________________ data: _________________

1) La FUNZIONE DI TRASFERIMENTO del sistema rappresentato dal blocco sottostante è

definita come:

;)(

)(...

tU

tItdf

;)(

)(...

tI

tUtdf

);()(... tItUtdf ;)(1

)(...

tI

tUtdf

2) Calcolare il valore della funzione di trasferimento complessiva dello schema blocchi

rappresentato in figura:.

16,66

36,66

8,3 11,66

3) Data la seguente f.d.t. determinare i poli e gli zeri.

jj

jjG

10011

101102

□ z = 1 ; p1 = p2 = 10-2

; p3 = 10-1

□ z = 10-2

; p1 = p2 = 100 ; p3 = 10

-1

□ z = 10-1

; p1 = p2 = 100

; p3 = 10-2

□ z = 10- 2

; p1 = p2 = 10-1

; p3 = 100

5 C TIEL 2014 48/56

CANDIDATO : ____________________________________________________

EDUCAZIONE FISICA

Quali sono i principali gruppi muscolari degli arti inferiori?

Quadricipite, bicipite femorale, deltoide

Quadricipite, bicipite femorale, gemelli

Trapezio, pettorali, gemelli

Bicipite brachiale, tricipite, gemelli

Quali sono le principali ossa degli arti superiori?

Omero, sterno, clavicola

Omero, radio, perone

Omero, ulna, scapola

Omero, radio, ulna

Perché quando svolgiamo uno sforzo di tipo prolungato aumenta la nostra frequenza cardiaca?

Per portare una maggior quantità di ossigeno al cervello

Per portare una maggior quantità di zuccheri al cervello

Per portare una maggior quantità di zuccheri e di ossigeno ai muscoli

Per portare una maggior quantità di zuccheri e di ossigeno ai muscoli e, nel

contempo, per rimuovere più rapidamente dagli stessi prodotti tossici (CO2 e acido

lattico)

Il muscolo cardiaco è un muscolo:

Involontario, striato

Involontario, liscio

Volontario, striato

Volontario, liscio

Perché sudiamo quando svolgiamo uno sforzo prolungato?

Per mantenere costante la temperatura corporea

Per eliminare l’acido lattico

Per eliminare la CO2

Per eliminare i liquidi in eccesso

La maggior parte degli esseri umani respira, a riposo:

Da 20 a 35 volte al minuto




5 C TIEL 2014 49/56

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

IPSIA “MARCORA”

INVERUNO

Anno scolastico 2013 – 2014

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B

CANDIDATO _____________________________________

CLASSE 5^ C

DATA 09 APRILE 2014

Istruzioni per lo svolgimento della prova:

Le materie della prova in oggetto sono: storia, inglese, matematica, educazione fisica, sistemi.

La prova è composta da 15 domande a risposta aperta.

Non sono ammesse cancellature con il correttore.

Il tempo a disposizione per lo svolgimento della prova è di 90 minuti.

La valutazione di ogni risposta sarà la seguente:

a) Per ogni risposta esatta, completa e corretta nella forma punti 6

b) Per ogni risposta esatta, ma incompleta e/o con lievi errori formali punti 5

c) Per ogni risposta sufficiente punti 4

d) Per ogni risposta insufficiente punti 3

e) Per ogni risposta gravemente insufficiente punti 2

f) Per ogni risposta completamente errata o non data punti 1

STORIA PUNTI _______ / 18

INGLESE PUNTI _______ / 18

MATEMATICA PUNTI _______ / 18

ED. FISICA PUNTI _______ / 18

SISTEMI PUNTI _______ / 18

TOTALE PUNTI _______ / 90

VALUTAZIONE PUNTI ______ / 15

PUNTEGGIO VALUTAZIONE

Da 1 a 6 1/15

Da 7 a 12 2/15

Da 13 a 18 3/15

Da 19 a 24 4/15

Da 25 a 30 5/15

Da 31 a 36 6/15

Da 37 a 42 7/15

Da 43 a 48 8/15

Da 49 a 54 9/15

Da 55 a 60 10/15

Da 61 a 66 11/15

Da 67 a 72 12/15

Da 73 a 78 13/15

Da 79 a 84 14/15

Da 85 a 90 15/15

5 C TIEL 2014 50/56

CANDIDATO ………………………………….. CLASSE ………….

STORIA

1) Il crollo di Wall Street. Sintetizza. ( 10 righe)

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2) Roosevelt e il New Deal. Sintetizza. ( 10 righe)

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3) La repubblica di Weimar. Sintetizza. ( 10 righe)

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5 C TIEL 2014 51/56


INGLESE

1) The Roaring 20s. ( 10 lines)

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2) Power plants. ( 10 lines)

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3) JFK. ( 10 lines)

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5 C TIEL 2014 52/56


MATEMATICA

1) Dare la definizione di funzione e di funzione iniettiva.

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2) Dare la definizione di funzione crescente e di funzione non crescente in un intervallo.

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3) Dopo aver dato la definizione di dominio di una funzione, trovare e rappresentare nel piano il

dominio della funzione x

xy

24

16 2

.

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5 C TIEL 2014 53/56

SISTEMI – AUTOMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA PRODUZIONE classe 5° C TIEL

Cognome e nome: ___________________________________

1) Perchè si usano le reti correttrici ? Quanti tipi conosci ?

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

2) Spiega a quali sistemi si applica il criterio generale di stabilità e cosa consente di studiare.

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3) Che funzione hanno in un sistema di controllo i trasduttori ?

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5 C TIEL 2014 54/56

CANDIDATO ……………………………………………………………… CLASSE …………….

EDUCAZIONE FISICA

1) Illustra quali sono le funzioni dell’apparato scheletrico

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2) Illustra quali sono le funzioni dell’apparato cardiocircolatorio

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3) Illustra quali sono le funzioni dell’apparato respiratorio

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5 C TIEL 2014 55/56

5 C TIEL 2014 56/56

Allegato 6

Relazione insegnante di sostegno

(depositato in segreteria)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IIS Inveruno · 2018-12-22 · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI...

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