DESARROLLO NEUROLÓGICO

PRENATAL 0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOS ESCOLARGrastulación tiene por objeto la formación de las capas germinales, ectodermo, mesodermo, endodermo.Luego viene la proliferación aumenta el número de neuronas, luego la migración cuando las células viajan para formar la corteza cerebral.Luego viene la organización (6° mes) donde las dendritas establecen miles de conexiones.Luego se inicia el periodo de mielinización que dura varios meses y sirve para aislar las conducciones nerviosas.Luego de esto se forma la materia gris y la materia blanca con lo cual se forma el Sistema nervioso central.

La leche materna es de vital importancia para el desarrollo neurológico porque aporta valiosos nutrientes, los bebés enferman menos y son más inteligentes.El apego es también un factor importante porque es fundamental para el desarrollo neurológico y motor, los niños son más seguros y más estables.El maltrato infantil es determinante en la generación de sinapsis cerebral.

También podemos apreciar que existe un período crítico que es una ventana en el tiempo que permite que el niño desarrollo una nueva habilidad.El período sensible es un periodo más largo de tiempo en el cual se pueden adquirir más habilidades y esto tiene relación directa con el desarrollo físico y cognitivo donde el niño comienza progresivamente a interactuar con el entorno.

Neuroplasticidad.El cerebro tiene la capacidad de adaptarse y reorganizarse frente a situaciones que le afecten, el cerebro en los primeros diez años de vida, es una capacidad de reorganizarse y adquirir nuevas conexiones neuronales.

Se puede aumentar el nivel intelectual con la estimulación escolar, un buen estímulo en el aprendizaje diario, fomenta una rapidez mental, respuestas rápidas y el adquirir habilidades lógicas, habilidades sociales.

DESARROLLO FÍSICO

PRENATAL 0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOS ESCOLAR PUBERTADPeríodo germinal (fertilización), se inicia la división celular y la determinación del sexo.Se forma el blastocito y se forman los órganos internos, la placenta y el cordón umbilical.14 días después de la concepción el blastocito se implanta en la pared del útero. Luego se forma el embrión consta de cabeza, columna y cola.A las 8 semanas el embrión se transforma en feto y tiene la mayor parte de los órganos centrales. El feto paulatinamente me a mes inicia su desarrollo.1° mes: se le puede ver su cabeza y su cordón umbilical.2° mes: mide 1.5 cm su cabeza está formada con lengua, ojos, brazos y piernas. Se desarrollan los órganos sexuales.3°mes mide 7.5 cm. Se puede determinar su sexo.4° mes: mueve cabeza, pies y boca, puede orinar.5° mes: mide 30 cm.

En sus primeros días pierden hasta el 10% de su peso, debido a la pérdida de líquidos. Alrededor del 5º día comienzan a recuperar peso y hasta los 14 días no terminan de recuperar el peso de nacimiento.Los bebes crecen 25 cm en 1 año.3 meses aparece el primer diente.

Niño pierde peso.Puede llegar a medir 93 cm.Duermen menos.Mejores habilidades motoras gruesas y finas.Se define si serán diestros o zurdos.Su aspecto se vuelve más delgado.Se endurece su vientre.Crecimiento importante de si esqueleto se vuelve más duro para proteger órganos internos.

En esta etapa se desarrolla notablemente las habilidades motoras finas y gruesas.Crecen 2.5 cm. Y 2.7 kg por año.

Su crecimiento de hace más lento.Se parece más a un adulto en cuento a sus proporciones.

Rápido aumento de la estatura y peso.Producción de hormonas sexuales.Aparición de vello púbico, axilar y facial.En las niñas los ovarios producen la producción de estrógenos que produce el desarrollo de los genitales y de los senos.En los niños los testículos producen la testosterona con lo cual crecen los órganos genitales externos, masa muscular, vello corporal.

6° mes: llora y puede apretar el puño.7° mes: mide 70 cm. Llora, traga, tiene pautas de comportamiento.8° mes: mide 45 cm.9° mes: mide 50 cm. Sus sistemas orgánicos funcionan cada vez mejor.

PSICOMOTRICIDAD

PRENATAL 0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOSEl cerebro del embrión controla función de los órganos internos (2 meses)Puede respirar, tragar, mover piernas y cabeza. (3 mes)Da patadas (4 mes)Muestra signos de personalidad individual, posición favorita, y pautas de sueño y vigilia definidas (5 mes)Apretan el puño (6 mes)Llora, traga, pautas reflejas marcadas. (7 mes)Desarrollo del olfato y gusto.Desarrollo auditivo

El cerebro en desarrollo permite a los recién nacidos ir comprendiendo lo que tocan, huelen, ven, gustan y escuchan, Así como lo que sienten al interior de su cuerpo (hambre, dolor, comodidad).Desarrollo del tacto, en todo el cuerpo.Sienten dolor.Discriminación auditiva.Visión.

Ellos usan toda la información que reciben por medio de sus sentidos, para alcanzar y manipular los objetos a su alrededor.Pero no tan solo usan sus sentidos, también su memoria, por ejemplo recuerdan donde está habitualmente algo y lo van a buscar.

Habilidades finasDesarrollan habilidades motorasen el juego y en el deporte.

DESARROLLO PSICOLÓGICO

PRENATAL 0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOS ESCOLARPrenatal: El Apego es fundamental en esta etapa prenatal y este surge del boding. Este es un periodo de sensibilidad.

0 a 1 año: sigue el apego y este es muy fundamental en el desarrollo psicológico del niño ya que se empiezan a establecer relaciones de confianza y seguridad.

2 a 3 años: en esta etapa se empieza a terminar con el apego y se empieza a establecer la autonomía del niño el mismo y su entorno.

4 a 6 años: empieza a rodearse con su entorno adquiriendo muchas habilidades.

Escolar. Necesitan agradar en su entorno para asi ser aprobados dentro de su entorno.

DESARROLLO COGNITIVO PIAGET

0 A 1 AÑO 2 A 7 AÑOS 7 a 11 añosEtapa SensoriomotoraRespuestas reflejas a los estímulos.Aprenden de ellos y del mundo a través de sensación y su desarrollo motriz. Desde el nacimiento el niño es capaz de adaptarse, y esto implica la acomodación que es la capacidad del niño para adecuarse al medio que lo rodea y la asimilación, con la cual reconoce o incorpora la realidad que lo rodea.

PreoperacionalUso de símbolos, representa, conservación(objeto no desaparece porque no lo ve, identidad(objeto aunque cambie sigue siendo el mismo)Egocentrismo, (ver el mundo desde perspectiva personal) y por ensayo y error aprende a adaptarse.La memoria y el lenguaje va mejorando y con el ensayo y error va desarrollando más la inteligencia ya que a esta edad debe preparase para la etapa escolar.teoría de la mente (atribuir intención a la conducta de otros)

Etapa Operaciones concretasAbandonan el egocentrismo.Categorizan.Entienden la reversibilidad.Desarrollo de la empatía.Entienden la conservación.Razonamiento hipotético.No entienden lo abstracto, solo lo concreto. En esta etapa comienza a disminuir el egocentrismo.Empieza a comprender y pensar de manera lógica, por ejemplo; pueden contar de 1 al 20 consecutiva y secuencialmente, en cambio un niño de tres años cuenta del 1 al 20 pero saltado. ( 1-2-4-15-6-20)En esta etapa se manifiestan los problemas de aprendizaje que los niños puedan tener.Desarrollan pensamiento abstracto, y se desarrolla la objetividad con argumento, es decir, razona.

DESARROLLO COGNITIVO VYGOTSKY

PRENATAL 0 A 1 AÑO 2 A 7 AÑOS 7 a 11 años ESCOLARPlantea descubrir la zona de desarrollo próximo, que es la capacidad potencial de los niños que aun no han madurado.

En la etapa escolar el profesor actúa como mediador entre el desarrollo real y potencial desarrollo.Reconoce la influencia de la sociedad en el desarrollo mental.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOSProtoconversaciónSe desarrolla el componente del lenguaje que incorpora la fonología esto quiere decir que inicia la emisión de sonidos tales como el balbuceo.Luego sigue la semántica, que es la combinación con significado de las palabras, por ejemplo: quiero agua; el niño sabe que cuando tiene sed tiene que pedir agua.Los bebes organizan el habla en categorías fonéticas de su propia lengua. (3 meses)Responden a palabras familiaresPrefieren discursos con pausas naturales.Emiten sonidos llamadosArrullos.Balbuceo repiten combinaciones de consonantes y vocales que al año reproducen los sonidos del habla de su comunidad.Gestos imperativos (13 meses)

Las primeras palabras empiezan con consonantes terminan con vocales.Usan palabras pronuncian de manera distinta a los adultos, para interpretar se debe preguntar a los padres.Intentos creativos por adaptar las palabras que ellos pueden pronunciar a las palabras adultas.La mitad de una palabra bien dicha y la otra mitad mal.Estilo referencial lenguaje para nombrar objetos.Estilo expresivo lenguaje para hablar de sus sentimientos.Invención de palabras

Cuentan con un vocabulario de 10.000 palabras aprox.Dan descripciones concretas de objetos.

DESARROLLO MORAL

4 a 10 AÑOS 10 a 13 AÑOS 13 AÑOS EN ADELANTENivel I.Moralidad PreconvencionalEtapa 1.Orientación de obediencia por castigo.Énfasis está en el control externo.Observan los patrones de otros por conveniencia.Lo bueno o malo lo determinan las consecuencias.Etapa 2.Orientación InstrumentalLas relaciones humanas están vistas en términos mercantilistas, lo bueno es según si satisface las necesidades, se puede compartir con igualdad, pero de una manera práctica,” me ayudas y te ayudo”

Nivel II.Moralidad de conformidad con el papel convencional.Etapa 3La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno-niña buena” Los niños buscan agradar a las personas importantes para ellos.Tienen sus patrones claros y según estos asumen actitudes de autoridad, formándose expectativas.Buscan por medio de sus acciones obtener la aprobación de otros, estos se vuelve muy importante.Etapa 4.La orientación Ley – Orden.Una marcada orientación a la autoridad y las reglas.Hacer el deber.Respeto por el orden social.

Nivel III.Moralidad de los principios morales autónomos.Etapa 5Orientación lega listica o de contrato social.Se toma como bueno un estándar debidamente revisado por la sociedad entera.Se relativista los valores para llegar a un consenso tiene fines ultilitaristas.Etapa 6Orientación de principios éticos universalesPrincipios definidos por la conciencia, pero en relación a la sociedad. Hacer coincidir la ética individual con la universal.Son reglas abstractas.Dignidad, respeto y justicia temas centrales.

DESARROLLO PSICOSEXUAL FREUD

0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOS ESCOLARDe 0 a 12 o 18 mesesOral: La principal fuente de placer de los bebés está orientada a la boca: Alimentación y Succión.

De 12 -18 meses a 3 años:Anal: El niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de heces; la zona es la región anal y la actividad importante es el control de esfínteres.

De 3 a 6 años Fálica: El niño se apega al padre del otro sexo .Se desarrolla el superyó .La zona de gratificación cambia a la región genital.

De 6 años a la pubertad (etapa escolar)Este tiempo es de relativa calma entre etapas más difíciles.De la pubertad a la edad adulta.

DESARROLLO PSICOSOCIAL ERIKSON

0 A 1 AÑO 2 A 3 AÑOS 4 A 6 AÑOS ESCOLARDesde el nacimiento el bebé recibe el calor de la madre, el que permite crear vínculos los cuales permitirá crear futuras relaciones dependiendo de la base obtenida. El niño es receptivo, acepta todo lo que le den, cariño, amor, odio. Aquí creamos sus futuras experiencias de seguridad, aceptación y satisfacción emocional.

En esta etapa el bebé comienza a desarrollarse muscularmente y comienza a tener un control de eliminaciones del cuerpo, el bebé empieza a desarrollar un yo naciente y a la vez oponerse frente a su entorno más cercano que es familia o alguna persona que esté a cargo del bebé, en esta etapa comienzan a ser más autónomos.

La etapa de la iniciativa se da en el juego, donde el niño comienza a ser más creativo, más dinámico y su imaginación toma un rol importante; a la vez debemos tener un cuidado especial ya que comienza a moverse más libremente y su conocimiento de lenguaje se perfecciona. También comienza a tener fantasías sexuales; el niño posee una genitalidad rudimentaria por lo cual muchas veces tiene sentimientos de culpa.

En este período comienza la etapa preescolar y escolar, los niños están ansiosos por hacer tarea y compartir, poseen una manera infantil de dominar la experiencia social a través de lo experimentado, planificando y compartiendo. Llega un momento donde comienza a sentir inferioridad por no poder cumplir con el objetivo, debido a distintos factores tales como su nivel económico o la deficiente estimulación de la escuela.