SociedadeJornal de Leiria 29 de Maio de 2014 11

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Elisabete Cruzelisabete.cruz@jornaldeleiria.pt

� Brincar, brincar, brincar. O psi-cólogo Eduardo Sá não se cansa defrisar a importância de se dedicarmais tempo às brincadeiras e me-nos aos trabalhos da escola. No do-mingo, assinala-se o Dia Mundialda Criança, um dia que devia serlembrado todos os dias.

No I Fórum Famílias, que se de-bruçou sobre A relação dos paiscom a escola, Eduardo Sá insistiucom pais, professores e educado-res para disponibilizarem maistempo às crianças para a brinca-deira. “Era muito importante quese pudesse dizer que o jardim deinfância é muito importante parabrincar, que brincar é um patri-mónio da humanidade e que ascrianças saudáveis têm de brincartodos os dias”. Portanto, “pais,professores e educadores deviamtornar obrigatório brincar todos osdias”, pois “as crianças que nãobrincam todos os dias adoecem emsuaves prestações”, destacou oespecialista.

Eduardo Sá critica, sobretudo, o en-sino obrigatório, nomeadamente o en-sino básico. “Gostava que os pais ti-vessem a noção de que a família émais importante que a escola e quebrincar é tão importante quantoaprender. Esta ideia demasiado es-colarizada do mundo, com o devidorespeito, é uma perfeita idiotice. Ascrianças não precisam estar muitashoras na escola para aprender.”

Segundo o psicólogo, “se os res-

tras disciplinas para carregarem ascrianças com matemática e portu-guês. Entramos neste registo, emque toda a gente trabalha para osrankings. Em português claro, a issochama-se trabalhar para a vaidade.As pessoas quando são vaidosastornam-se estúpidas.”

'Brincando' com a situação, eduar-do Sá desafia a autarquia de Leiria –organizadora do Fórum – a criar umranking dos “melhores recreios”. “Jáagora poderia criar-se um ranking,uma espécie de quadro de honra,para os alunos faladores. Falar é umpatrimónio precioso e a escola, paraser uma escola, deve ser uma praçaonde as pessoas conversam umascom as outras”, acrescentou, justifi-cando que “os alunos aprendemmais quando conversam com umprofessor, do que quando ele debitamatéria. O professor é um bem de pri-meira necessidade.”

Para o especialista, as explica-ções são uma “epidemia”, que evi-dencia “o quanto a escola está a fa-lhar”. Eduardo Sá entende que é omomento da associação de profes-sores de matemática, por exemplo,“parar dez minutos e perguntar oque está a falhar no ensino da ma-temática”. Regra geral, as crianças“para terem sucesso educativo namatemática têm que ter explica-ções”. “Isto diz alguma coisa doque está a falhar no ensino da ma-temática ou não? E não é sensato quese retirem daqui as consequênciascom toda a humildade professores epais incluídos, para mudar tudoisto? Parece-me que sim.”

Crianças chegam a estudar oito horas por dia

Psicólogo Eduardo Sá lamenta que pais e escola esqueçam de dar tempo livre às crianças

Brincar precisa-se!Défice de atençãoAulas de 90 minutos?Não obrigadaAs aulas de 90 minutos sãoresponsáveis pelo número elevadode crianças com défice de atenção.“Se querem promover o sucessoeducativo deixem de andar nestavertigem de aulas e mais aulas e,por favor, sejam mais generososnos tempos de recreio. Recreios dedez minutos fazem mal à saúde,porque lhes dá três minutos para irà casa de banho, três minutos paracomer pão, três minutos parabrincar e ficam os trocos. E trêsminutos para brincar entre pacotesde aulas de 90 obviamente que sãoos melhores amigos dos défice deatenção.” Eduardo Sá questionacomo é que as crianças podemestar atentas se “saem às 8 horas eentram às 20 horas em casa”. Nesteintervalo, “têm aulas sobre aulas,ateliers de tempos livres que sãoactividade escolar parte dois”. Asituação piora com as actividadesextra-curriculares, explicações etrabalhos de casa. “Qual é mais-valia dos trabalhos de casa numcontexto deste? As criançasadoram os professores, a escola ebrincar, mas se é para isto, ascrianças saudáveis dizemfrequentemente hoje não vou àescola, porque é evidente que nãoestamos a ensiná-las a ser maisinteligentes, mas a repetir, que étudo aquilo que as criançasinteligentes não devem fazer”.

ponsáveis políticos ao nível centralfossem honestos, teriam obriga-ção de explicar aos cidadãos porqueé que as crianças passam cada vezmais horas nas escolas e, ao mesmotempo, têm resultados nos examesnacionais que são uma verdadeiravergonha”.

Alertando para as “crianças deporcelana” que a sociedade está acriar, através de uma protecçãoexagerada, Eduardo Sá revela que“as crianças certinhas não são sau-dáveis, são crianças deprimidas”.Por isso, “as crianças saudáveis fa-zem lembrar a CGTP numa versãomelhorada”.

A “estupidez” dos rankingsPor outro lado, “a escola devia fe-char para balanço e abrir com ou-tra gerência”. A razão, segundo opsicólogo é simples: a obsessãopelos rankings, que são “o princí-pio da estupidez humana”.

Critico, Eduardo Sá lamentouque haja escolas “de inspiraçãocristã”, que “recusem criançaspara não enviesar os rankings”.“Sei de crianças que são convida-das a sair, porque têm média de 12e outras, com média 14 são repro-vadas administrativamente. Há es-colas em que chegam a Fevereiro edeixam de dar educação física e ou-

RICARDO GRAÇA/ARQUIVO

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