01 brincar

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    12-Mar-2016
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  • Apresentao Os Referenciais Curriculares Municipais da Educao Infantil RCMEIs - so referncias para os Educadores da Educao Infantil das escolas pertencentes a Rede Municipal de Ensino de Congonhas. Temcomoobjetivoauxiliarosprofessoresnareflexosobreaprticadiriaemsaladeaulaeservirdesubsdioaoplanejamentodeaulas/rotinassemanaiseaodesenvolvimentodocurrculoespecficodecadaescola. ORCEMEIumdocumentoorientadorquedeverservirdebaseparadiscussesentreprofissionaisdaEducaoInfantilquandodaelaboraode projetos educativos singulares e diversos na instituio. ConformedescritonaLeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacional-(Lei9.394/96).AEducaoInfantilaprimeiraetapadaeducaobsica,portantoosRCMEI`sapontamObjetivosdeAprendizagenseEstratgiasquefavorecemasaprendizagensdascrianaspequenasbuscandoumaeducaodequalidadequecontribuaparaumdesenvolvimentointegraldesuasidentidades,capazesdecresceremcomocidadoscujosdireitosinfnciasoreconhecidos. EstecadernodeSaberes,ExperinciaseConhecimentossobreascrianas,obrincareasbrincadeiras, temoobjetivodeorientaros trabalhosrealizadospelosprofessoresediversosprofissionaisqueatuamdiretamentecomascrianasdaRedeMunicipaldeEnsinodeCongonhas,MG.ElefoielaboradoparaserumcomplementodosRCMEIsdomunicpiodeCongonhas,vistoaimportnciadobrincarnocontextodotrabalhodesenvolvidocomascrianasdaEducaoInfantil.OdesenvolvimentodotrabalhocomoseixosexistentesnoRCNEI:IdentidadeAutonomia,Matemtica,Linguagem,NaturezaeSociedade,Artes,Msica,Movimentoprecisamperpassarpelobrincarepelasbrincadeiras,validandoaconcepodecriananaqualacreditamos.EstecadernodeExperincias,SabereseConhecimentosdacriana,obrincareasbrincadeiras,representaumavanonaeducaoinfantildeCongonhasquelevaemconsideraoasespecificidadesdacriana,sepreocupandoemcomoseensinaeemcomocrianaspequenasaprendem. AsfotosutilizadasnodocumentoretratamotrabalhodesenvolvidonasInstituiesdeEducaoInfantildacidadedeCongonhas.Aconcepoquecrianaaprendevivenciandoeexperimentandoficavisvelnasdiferentessituaesdeaprendizagensdemonstradasnasfotos.Josdesenhos,foramproduzidospelascrianasdeEducaoInfantil,oquedemonstraoquantoofazerartsticovalorizadopornossaseducadoras.Osdesenhossoumaformaalegreecoloridadascrianasdizeremparans,profissionais,comoestofelizes.Essesdesenhossotosignificativosevalorizadospeloseducadorespois,constituemumtextoaserlidoepermitemaproduodeoutrossentidosparaanossaprticapedaggica.

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  • AelaboraodoRCMEItemcomofinalidade:

    Alinharospropsitoseducacionaisdaredemunicipalaosdocumentosqueatualmenteregulamentameoudefinemabasecurricularestadualefederal Referencial Curricular Nacional- RCNEI. Estabelecerumtrabalhoqueconsidereasespecificidadesexistentesaoensinodecrianaspequenas. EstabelecerumarefernciacurricularparaapoiaroseducadoresdaredemunicipaldeCongonhasnarevisoe/ouelaboraodapropostapedaggicadas escolas em que atuam. Garantiratodasascrianascongonhenses,mesmoquepertencentesacomunidadesemcondiessocioeconmicasdesfavorveis,odireitodeusufruirdoconjuntodeconhecimentosreconhecidoscomonecessriosparaoexercciodacidadania. Buscar a integrao e a igualdade entre as escolasmunicipais numa perspectiva de trabalho em rede que garantam aos alunos o acesso aoconhecimento e a educao de qualidade. Definirumabasedetrabalhocomumsescolasdaredeequeassegureaosalunososconhecimentosbsicosparaoperodoemcurso. Reavaliar as prticas pedaggicas existentes em razo da nova proposta de trabalho descritas nodocumento(RCMEI)apresentado,estudado,discutidoeaprovadoemplenria. ProporcionaraoseducadoresdeCongonhasaparticipaodemocrticadetodooprocessoderevisoe/ou elaborao da proposta pedaggica . ColaborarcomosprofessoresdoFundamentalInaverificaoedeterminaodoscontedosaseremtrabalhadosno1AnodoFUNDIestabelecendoassim,acontinuidadeeaprofundamentosdoconhecimento.

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  • Apsestudoseconsultasemdiferentesdocumentosoficiais:RCNEI (ParmetrosCurricularesNacionais),AprendereensinarnaEd. Infantil;EulliaBassedas,TeresaHugueleIsabelSol.Artmed-QualidadeemEd.Infantil;MiguelA.Zabalza.Artmed,oseducadoresanalisaram,discutiramedebruaram sobre o material para a elaborao da proposta curricular para a Educao Infantil. AtentosaosObjetivosdeAprendizagenssugeridosparaotrabalhoreferentesascrianasde03a05anos,medianteanovaconcepodeensinoeaprendizagemalmejada,profissionaisqueatuamnaEducaoInfantilestabelecememgrupo,mineplenriaeplenriageralasestratgiasquefavorecemas aprendizagens das crianas. ORCMEIumdocumentoquetrazasntesedasdiscussesocorridasemcadagrupodeestudos(EixosoureadeConhecimento),aprovadoportodososeducadoresqueatuamnaEducaoInfantildarede Municipal de Congonhas. Embora sejaumdocumentoelaboradocomafinalidadede subsidiaroseducadoresnaelaboraodapropostapedaggica da escola,oRCMEIoferece tambmoutraspossibilidadesparasuautilizaocomo material de: Estudosdoseducadoresnosmomentosdeformaocontinuada; Apoionadefiniodosobjetivos,contedos,estratgia,formasdeencaminhamentodasatividadeseexpectativasdeaprendizagem; Reflexosobreaprticapedaggica,tendoemvistaumacoernciacomosobjetivospropostoseasestratgiaselencadas; Preparaodeumplanejamentoerotinasemanalorientadorparaotrabalhoemsaladeaula; Identificao,produoeousolicitaodenovosrecursosmateriaisquepossibilitemcontextosmaissignificativosdeaprendizagem; Organizaodepautasedesenvolvimentodereuniesdepais.

    ORCMEIconfigura-secomoumapropostaflexveledemocrtica,aserconcretizadanasdecisesdecadaestabelecimentodeensino,quandodaelaboraodoprojetopolticopedaggicodaescola,subsidiandoacomunidadeescolarnadefiniosobrecurrculoseprogramasdetransformaodarealidadeeducacionallocal.Noconfiguram,portantoemummodelocurricularhomogneoeimpositivoparaomunicpioesimnumdocumentonorteadorparaaconstruodeumapolticaeducacionalpautadanorespeitoenodireitodascrianasCongonhensenoqueserefereaoacessoaoconhecimentoaumaeducao de qualidade.

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  • OcadernodeExperincias,SabereseConhecimentosdacriana,obrincareasbrincadeiras,bemcomoosRCMEIstemcomofinalidade:

    * Alinharospropsitoseducacionaisdaredemunicipalaosdocumentosqueatualmenteregulamentameoudefinemabasecurricularestadualefederal Referencial Curricular Nacional- RCNEI.

    * Estabelecerumtrabalhoqueconsidereasespecificidadesexistentesaoensinodecrianaspequenas.* EstabelecerumarefernciacurricularparaapoiaroseducadoresdaredemunicipaldeCongonhasnarevisoe/ouelaboraodapropostapedaggica

    das escolas em que atuam.* Garantiratodasascrianascongonhenses,mesmoquepertencentesacomunidadesemcondies

    socioeconmicasdesfavorveis,odireitodeusufruirdoconjuntodeconhecimentosreconhecidoscomonecessriosparaoexercciodacidadania.

    * Buscar a integrao e a igualdade entre as escolas municipais numa perspectiva de trabalho em rede que garantam aos alunos o acesso ao conhecimento e a educao de qualidade.

    * Definirumabasedetrabalhocomumsescolasdaredeequeassegureaosalunososconhecimentosbsicosparaoperodoemcurso.

    * Reavaliarasprticaspedaggicasexistentesemrazodanovapropostadetrabalhodescritasnodocumento(RCMEI)apresentado,estudado,discutidoeaprovadoemplenria.

    * ProporcionaraoseducadoresdeCongonhasaparticipaodemocrticadetodooprocessode

    Brincar com crianas no perder tempo, ganh-lo; se triste ver crianas sem escola, mais triste ainda v-las sentadas enfileiradas em salas, com exerccios estreis, sem valor para a formao do integral do homem.

    (Carlos Drummond de Andrade)

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  • revisoe/ouelaboraodapropostapedaggica.* ColaborarcomosprofessoresdoFundamentalInaverificaoedeterminaodoscontedosaseremtrabalhadosno1AnodoFUNDIestabelecendo

    assim,acontinuidadeeaprofundamentosdoconhecimentotrabalhadonaEI.

    CONCEPO DE CRIANA QUE EMBASOU A ELABORAO DOS RCMEIS:

    Acreditamosqueascrianaspossuemumanaturezasingular,queascaracterizamcomoseresquesentemepensamomundodeumjeitomuitoprprio.Nasinteraesqueestabelecemdesdecedocomaspessoasquelhesoprximasecomomeioqueascircunda,ascrianasrevelamseuesforoparacompreenderomundoemquevivemasrelaescontraditriasquepresenciame,pormeiodasbrincadeiraseinterao,explicitamascondiesdevidaaqueestosubmetidaseseusanseiosedesejos.Concebemosqueacrianacomotodoserhumano,umsujeitosocialehistricoefazpartedeumaorganizaofamiliarqueestinseridaemumasociedade,comumadeterminadacultura,emumdeterminadomomentohistrico.profundamentemarcadapelomeiosocialemquesedesenvolve,mastambmomarca.Acrianatemnafamlia,biolgicaouno,umpontoderefernciafundamental,apesardamultiplicidadedeinteraessociaisqueestabelececomoutrasinstituiessociais. No processo de construo do conhecimento, as crianas pequenas se utilizam as mais diferenteslinguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.Nessaperspectivaascrianasconstroemoconhecimentoapartirdas interaesqueestabelecemcomasoutraspessoasecomomeioemquevivem.Oconhecimentonoseconstituiemcpiadarealidade,massim,frutodeumintensotrabalhodecriao,significaoeressignificao.(ReferencialCurricularNacionaldaEducaoInfantilVol11998)http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf

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  • O BRINCAR

    Paraospequenos,quasetudonavidabrincadeira.Porisso,naEducaoInfantil,nofazsentidosepararmomentosdebrincardosmomentosde aprender, pois o brincar nato das crianas.Essa simultaneidade pede que espaos e rotina da escola sejamplanejados demodo a proporcionarmultiplicidadedeexperinciasecontatocomtodasaslinguagens,otempotodo.Semabrirmo,claro,doscuidadoscomseguranaesade.

    ObrincarnaEducaoinfantilproporcionacrianaestabelecerregrasconstitudasporsieemgrupo,contribuindonaintegraodoindivduonasociedade.Destemodo,acrianaestarresolvendoconflitosehiptesesdeconhecimentoe,aomesmotempo,desenvolvendoacapacidadedecompreenderpontosdevistadiferentes,defazer-seentenderededemonstrarsuaopinioemrelaoaosoutros.

    A brincadeira fornece ampla estrutura bsica para mudanas da necessidadeeda conscinciada criana, criandoumnovo tipode atitude em relao ao real,significandoeressignificando.Nasbrincadeirasapareceaaonaesferaimaginativanumasituaodefazdecon