Projeto brincar de supermercado (1) (2016 01 13 01_00_11 utc)

CENILDE M. CORTEZ GOMES – [email protected]

Especialização em Gestão Escolar (UNP), Língua Portuguesa (UFRN) e Coordenação Pedagógica (UFRN).

O FAZ DE CONTA: BRINCANDO DE SUPERMERCADO.

ESCOLA M. BRIGADEIRO EDUARDO GOMES 1º ano A

Crianças de seis a sete anos de idade Nova Parnamirim

mailto:[email protected]

O FAZ DE CONTA: BRINCANDO DE SUPERMERCADOCENILDE CORTEZ

• OBJETIVO• Possibilitar que as crianças vivenciassem o

processo de compra e venda através do faz-de-conta.

• Contribuindo assim para o desenvolvimento das suas potencialidades, uma vez que ao brincar a criança apreende a sua realidade e desenvolve o seu potencial criativo.


• OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Utilizar estratégias de leitura para buscar

informações nos rótulos e embalagens.• Identificar as principais informações nas

embalagens e etiquetas.• Realizar leitura de rótulos• Ver conceitos da matemática• Analisar preços• Realizar compras


Para Vigotsky brincar é aprender. • A criança nessa relação ela evolui entre o seu

brincar e a ideia que se tem dele a qual vai evoluindo de acordo com o seu desenvolvimento influenciando sua forma de encarar o mundo e suas ações futuras.

• Ou seja o brincar desperta nela aprendizagens que se desenvolverão e farão parte das suas funções psicológicas proporcionando um desenvolvimento cognitivo e interação com as pessoas aumentando o seu conhecimento.

Na sala explorando a leitura dos rótulos e o significado de alguns números que apareciam nos rótulos.


• Vocês já entraram em um supermercado?• Já perceberam as disposições dos produtos nas

prateleiras?• Em um supermercado grande como faz mamãe e papai

para localizar os produtos? Como eles encontram?• Tem sinalização? Tem placas indicando onde ficam as

coisas?• Por que os produtos são organizados desse jeito?• Que produto é este?• Qual a data da sua fabricação? E a validade?• Como devemos usar ele?


• Tendo como suporte os textos dos rótulos eles verificaram o preço, marca, data de validade, compararam produtos e colocaram preços nos produtos.

• Questionei o que eles achavam que estava ESCRITO NA EMBALAGEM, como perceberam isso?

• com que letra começa com que letra termina, de que cor é a embalagem, quanto pesa, pesa mais ou pesa menos do que a anteriormente vista.

• possibilitando uma reflexão em torno da escrita dos nomes nas embalagens e outras informações como: peso, cor, para que servem, quantos quilos ou quantos litros, preço.


• No faz de conta realizamos um rodízio no qual os alunos vivenciaram a função de “caixa”, de “vendedor” ou “cliente”. • Os alunos faziam compras de acordo com

a quantidade de dinheiro que tinham passavam no “caixa” para efetuar a compra onde o “caixa” dava o troco.• Com isso eles realizaram operações de

soma e subtração, faziam comparações;


• Registramos várias situações problemas que foram resolvidos na sala através de desenhos e contagem, algumas em que elas próprias formulavam as questões, possibilitando situações de aprendizagem. Como:

• João Pedro comprou duas cocas-colas que custava 2,00 reais cada uma. Deu 10,00 reais ao caixa quanto recebeu de troco?

• Se um litro de leite custa 2,00 quanto irá custar dois litros?• Se João Gabriel comprar 3 litros de leite ele pagará

quanto?• Se uma Pizza de Mussarela custa 15,00 quanto custa duas?


RESULTADOS• Habilidades de leitura e escrita de forma

lúdica. • Engajamento ao se apropriar da função social

inserida na atividade de ir ao supermercado. • Quando elas começam a dominar as regras

do faz de conta elas começam a desenvolver a habilidade de dominar o seu próprio comportamento aprendendo a se controlar.


RESULTADOS• Habilidades para resolução de problemas.• Socialização.• Autonomia, concentração, atenção. A criança

fica mais calma e aprende a pensar e entender o mundo quando passam a dominar as regras do faz de conta.

• Normas de comportamento preparando-as para a vida.

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