Uso de las TIC en educación Prof. Adelaide Bianchini – Dpto. de Computación y Tecnología de la...

Uso de las TIC en educación

Prof. Adelaide Bianchini – Dpto. de Computación y Tecnología de la Información. USB - Caracas – Septiembre 2009

Conociendo las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y su uso en Educación

Prof. Adelaide Bianchini

Dpto. de Computación y Tecnología de la Información

USB – Caracas

Septiembre 2009



Agenda

• Informática Educativa• Componentes de las TIC• Características de las TIC• Uso general de las TIC en Educación



Informática Educativa

Es un conjunto de estrategias a través de las cuales se concibe el manejo de la información y su procesamiento, con un fin totalmente educativo, y que se apoyará en las nuevas tecnologías.



Modalidades

La Informática para la educación

La Informática en la educación:



Modalidades

La Informática para la educación

La Informática en la educación:

“Nuevo medio de instrucción, enseñanza, formación y desarrollo para el docente y a la vez como un medio de aprendizaje al servicio del estudiante” [Roque et al, 2004].



Fines de la Informática en la educación.

La gestión y administración escolar. Como parte de la Informática para la Educación.

La enseñanza de la computación. La computación es objeto de estudio.

La enseñanza asistida por computadoras.



Enfoques

Las TIC como herramientas didácticas:

• Aplicaciones para enseñar conceptos o temas

• Mostrar situaciones difíciles de simular o reproducir en un salón de clase

• Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre conceptos

• Estimular y motivar al estudiante



Las TIC para uso general:

Aplicaciones para realizar operaciones mecánicas, por lo tanto el usuario tiene más tiempo para analizar, e incluyen:

•procesadores de palabra, •hojas de cálculo, •manejadores de bases de datos,•procesadores de presentaciones,•procesadores gráficos, •lenguajes de programación, etc.

Enfoques



Las TIC para la gestión administrativa:

Aplicaciones para llevar el registro de las actividades docentes desde el punto de vista administrativo:

•generadores automáticos de exámenes,

•aplicaciones estadísticas, •hojas de cálculo, entre otras.

Enfoques



Componentes de las TIC




• Capa estructural




•Capa estructuralIncluye las tecnologías de las telecomunicaciones, del almacenamiento y recuperación de la información, de las interfaces, de la digitalización, del control y de la complejidad, integradas y potenciadas por las tecnologías de la computación.

infoestructura




• Capa cultural




• Capa culturalIncluye las organizaciones, regulaciones, competencias, contenidos, actitudes, capacidades y responsabilidades.

Infocultura




La infocultura le da sentido y

utilidad a la infoestructura




USO – ACCESO – APROPIACIÓN



UsoBásico

UsoProfesional

Apropiación+

EstratoInfoestructural

(uso y acceso)

Científicosde las TICs

Telecomunicaciones

Almacenamiento y Recuperación

C omplejidades

Digitalizacióne Interfaces

Conmutación

Cuadro N¼ 1Uso – Acceso - Apropiación



Características de las TIC




1. Soporta la capacidad hipermedia:




1. Soporta la capacidad hipermedia: la estructura de la información no es lineal y se presenta con una visión multidimensional, organizada en distintos fragmentos relacionados entre sí, y en formatos multimedia.




1. Soporta la capacidad hipermedia: la estructura de la información no es lineal y se presenta con una visión multidimensional, organizada en distintos fragmentos relacionados entre sí, y en formatos multimedia.

2. Provee mecanismos de búsqueda y recuperación de información.




3. Actualización permanente de contenidos y materiales interactivos.





4. Capacidad como sistema distribuido y abierto a Internet.






5. Favorece el trabajo colaborativo entre equipos de personas.






5. Favorece el trabajo colaborativo entre equipos de personas.

6. Utiliza servicios de comunicación síncrona y asíncrona.




7. Disponibilidad gratuita de clientes y servidores, aplicaciones para la visualización y audición de información en formatos diversos





8. Capacidad interactiva ampliada





8. Capacidad interactiva ampliada (manipulación de videos, imágenes y otros formatos de información)





8. Capacidad interactiva ampliada (manipulación de videos, imágenes y otros formatos de información)

9. No importa el dónde y el cuándo




¿ Lo más utilizado ?




¿ Lo más utilizado ?

• World Wide Web - www

• Redes basadas en Internet

• Comunicación síncrona y asíncrona



Uso general de las TIC en Educación



Uso general de las TIC en EducaciónModelos según Casey [1]

• El web como fuente de información

• El web como libro electrónico

• El web como docente

• El web como medio de comunicación

entre docentes y estudiantes

[1] Casey, D. (1998): "Learning from or through the Web: Models of Web-based Education." SIGCSE - Bulletin 30 no. 3 (1998), pp.51-54.



Uso general de las TIC en EducaciónModelos según Barron [2]

• Proceso de instrucción por

correspondencia (e-mail)

• Enseñanza mejorada por el web

• Enseñanza administrada a través del

web

• Enseñanza via web

[2] Barron, A. (1998): “Designing web-based training”. British Journal of Educational Technology, 29(4), pp. 355-370.



Uso general de las TIC en EducaciónModelos según Barron [2]

• Proceso de instrucción por

correspondencia (e-mail)

• Enseñanza mejorada por el web

• Enseñanza administrada a través del

web

• Enseñanza via web

[2] Barron, A. (1998): “Designing web-based training”. British Journal of Educational Technology, 29(4), pp. 355-370.

MaterialesTransferencias y comunicación

Contenidos enriquecidos



Uso general de las TIC en EducaciónModelos según Trentin [3]

• La ampliación del contexto

educacional

• La ampliación de los ambientes de

educación a distancia

• Nuevos ambientes de aprendizaje

[3] Trentin, G. (2000): “The quality-interactivity relationship in distance education”. Educational Technology, 40 (1), pp. 17-27.



Uso general de las TIC en EducaciónModelos según Trentin [3]

• La ampliación del contexto

educacional

• La ampliación de los ambientes de

educación a distancia

• Nuevos ambientes de aprendizaje Redes generales

Aulas virtuales

Comunidades virtuales

[3] Trentin, G. (2000): “The quality-interactivity relationship in distance education”. Educational Technology, 40 (1), pp. 17-27.



Uso general de las TIC en EducaciónModelos - Resumen

• Internet/WWW como servicio/recurso

de información




• Internet/WWW como servicio/recurso

de información

Acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, a enciclopedias globales y abiertas.




• Internet/WWW como recurso

metodológico




• Internet/WWW como recurso

metodológico

Material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de apoyo al trabajo colaborativo, páginas web de proyectos, herramienta para implementar el currículum global, herramienta generales de trabajo.




• Internet/WWW como administrador

curricular




• Internet/WWW como administrador

curricular

Gestión de asignaturas, estructura

curricular, información curricular del establecimiento, información de evaluación por curso, por nivel.




• Internet/WWW como herramienta

pedagógica




• Internet/WWW como herramienta

pedagógica

Generador de herramientas, software educativo (prácticas, tutoriales, simulaciones, etc.), herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.



Uso general de las TIC en EducaciónHerramientas y artefactos



Se dividen en 3 categorías:

• Sencillas

• Moderadas

• Complejas


Herramientas y artefactos



Sencillas:

Herramientas de comunicación asíncrona

Ejm. E-mail, foros





Sencillas:

Visualización de imágenes(Ilustraciones, fotografías, gráficos, iconos, mapas, etc.)





Sencillas:

Presentaciones





Sencillas: Procesadores de

Texto





Sencillas:

Hojas de Cálculo





Sencillas:

Herramientas de comunicación síncrona


chat

Video chat




Sencillas:

Contenidos (HTML, PDF, Word, etc.)

Documentos, problemarios, libros electrónicos, páginas web sencillas, revistas, publicaciones periódicas, artículos de prensa, etc.





Moderadas:

Gráficos animados

Secuencias lentas o rápidas de imágenes





Ejemplo de un gráfico animado



Moderadas:

Repositorios

Sitios web que contienen conjuntos de materiales editados relacionados con algún área de conocimiento.





Ejemplo de repositorios

http://descartes.cnice.mecd.es/presentacion/Proyecto_Descartes_(presentacion).htm

http://archives.math.utk.edu/visual.calculus/



Moderadas:

Scripts (programas) le dan mayor funcionalidad a las páginas web

Ejemplo


http://www.umuc.edu/distance/odell/vteach/module1/umuc_ex/gensci.html




Moderadas:

Websites

sitios web organizados de forma sencilla, con contenidos y actividades planificadas.

Ejm. Sitios personales, WebQuest, Courseware de MIT





Complejas:

Simulaciones (websites dinámicos con videos clips, sonidos, explicación de conceptos, etc.).

Generalmente se requiere de experiencia y la utilización de programas de autoría.





Ejemplos de Animaciones

http://descartes.cnice.mecd.es/presentacion/Proyecto_Descartes_(presentacion).htm

http://archives.math.utk.edu/visual.calculus/



Complejas:

Applets

Programas escritos en Java, utilizados para simulaciones, juegos, descripciones, etc.





http://homework.uoregon.edu:8080/index.jsp

Ejemplo de Applets

http://zebu.uoregon.edu/uop.html



Complejas:

Programas de autoría

Aplicaciones y herramientas que permiten la elaboración de contenidos enriquecidos con animaciones, sonidos, juegos, y otras actividades interactivas, especialmente en ambientes hipermedios

Ejm. Dreamweaver, Flash, C++, Visual Basic, etc.





Complejas:

Bases de datos

Organización de datos y las respectivas herramientas para manipularlas. Se utiliza generalmente para tener contenidos dinámicos, asociados a acciones determinadas por el usuario.





Complejas:

Streaming media

Flujo rápido y continuo de información en distinto formato (audio y video) que puede accederse via web.

Ejm. VIDEO AKTIVhttp://www.videoaktiv.org/





Plataformas de administración de cursos:

WebCT©, TopClass©, BlackBoard©, OsMoSis (Aula Virtual de la USB), Moodle©, etc.


Otras herramientas y artefactos



Continuará ! ..........



Asignación Nº 1. Valor: 10%

Diseñe y elabore un tríptico sobre algún tema de su área de interés. En el tríptico deben incluir textos, gráficos, tablas, curvas y/o cuadros estadísticos, así como imágenes. Deben entregar el documento en formato digital (via e-mail) e impreso a color.

Recomendaciones y restricciones:

• El tríptico debe ser tamaño carta y los contenidos deben estar distribuidos en ambos lados de la hoja.

• Deben considerar el tipo de lector al cual está dirigido el tríptico. • Para la escogencia de la tipología de letra, la alineación de textos a mostrar, los colores,

tamaño de los gráficos y las imágenes, deben considerar el contexto del tema. • En el caso de cuadros estadísticos deben seleccionar el estilo más adecuado para la

presentación de la información. • Antes de elaborar el tríptico, haga una maqueta donde podrá distribuir y organizar los

distintos contenidos. Una vez logrado lo que desea, lleve la maqueta a formato digital. • Pueden utilizar cualquier suite de programas o aplicacion de automatización de oficina, que

tenga disponible, tipo OpenOffice (ambiente Linux) o MSOffice (ambiente Windows o MacOS).

Fecha de entrega: Octubre 7, 2009

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