UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SEDE REGIONAL 211-3 HUAUCHINANGO

23/04/12 Unidad II

MODELOS DE SOCIALIZACIÓN

Whitting

Nicho de desarrollo

Modelos de la conducta social

Súper y Harkness

MODELO DE WHITTING

˃˃ Conocer el ambiente que frecuenta el niño en una sociedad, nos permite predecir los patrones, características de su conducta interpersonal. ˃˃ Selecciona la conducta social como variable dependiente y la conducta de los padres como variable independiente. ˃˃ Interacción diádica (ya sea con sus padres, maestros, adultos e iguales). ˃˃ El estatus de la persona con la que el niño interactúa.

Este modelo se diseñó con la intención de facilitar la investigación transcultural, cuyo propósito sea explorar las regularidades en los componentes contextuales de la conducta social, para derivar hipótesis acerca de las dimensiones de personalidad interculturales evaluadas como interacciones diádicas.

“La cultura y el medio ambiente influyen de forma conjunta en el sistema de mantenimiento de una sociedad; la cual incluye el conjunto de patrones, la base económica, la división de trabajo y la estructura familiar”. (WHITTING, 1977).

“Los hábitos de la conducta interpersonal que uno aprende y las prácticas en los ambientes mayormente frecuentados pueden ser sobre aprendidos y generalizados a otros ambientes y frente a otras personas con diversos estatus”

CARACTERÍSTICAS

NICHO DE DESARROLLO

“El concepto de nicho de desarrollo descansa en la coyuntura del interés teórico de la psicología y la antropología e intenta capturar los datos importantes de ambas”.

“El nicho de desarrollo, es un marco teórico para estudiar la regulación cultural del micro-medio

del niño e intenta descubrir este medio desde el punto de vista del niño, a fin de entender los

procesos de desarrollo y adquisición de la cultura”.

si reconociéramos una definición más amplia del estudio infantil, podríamos anticipar una nueva ciencia cuyo objeto de estudio no es el niño sino EL NIÑO-EN EL CONTEXTO. (Kessen, McCall y

Bronfenbenner. Pág.. 57)

NICHO DE DESARROLLO

TRES SUBSISTEMAS

LAS COSTUMBRES CULTURALMENTE REGULADAS

DEL CUIDADO Y LA CRIANZA DEL NIÑO:

Los aspectos físicos del escenario pueden formar las experiencias del niño en su crecimiento: Infecciones patógenas que

hagan más lento el proceso biológico del crecimiento.

La disponibilidad crítica de los nutrientes adecuados.

Presencia de objetos dañinos tales como el fuego en la cocina, aguas profundas, escaleras, etc., promoverá acomodaciones en las técnicas de cuidado.

LA PSICOLOGIA DE LAS PERSONAS QUE CUIDAN A LOS NIÑOS:

Aunque muchos de los hábitos de crianza son aceptadas sin un examen crítico, estos son en ocasiones acompañadas de creencias específicas con relación a su significado. Hay muchas creencias y valores regulados por la cultura y que a la vez regulan el desarrollo del niño; esto se define como psicología de los cuidadores.

LOS ESCENARIOS FÍSICOS Y SOCIALES EN LOS QUE VIVE EL

NIÑO:

La estructura del escenario en términos de actividades pone los parámetros de los tipos de interacciones sociales los cuáles pueden tomar lugar dentro de ellas, en muchas de las mismas como la naturaleza de los caracteres presenta también limitantes.

CARACTERÍSTICAS

EXPLICACIÓN DEL MODELO DE WHITTING

1.- El ambiente que frecuenta el niño…

2.- La conducta social como variable dependiente y la conducta de los padres…

Abuelos

Padres

Melissa

3.- Interacción diádica…

Hermana

Xime

4.- El estatus de la persona con la que el niño interactúa…

Familia

La investigación fue realizada en la comunidad de Chicontla, Jopala, Puebla, siendo la familia “Carballo González” el punto de partida.

Esta familia se encuentra integrada por Sergio Carballo Morales (padre), Adriana González Muñoz (madre), Melissa Carballo González (hija y objeto de estudio) y Ximena Carballo González (hija).

Melissa nació el 26 de febrero de 2008, en el hospital de Huauchinango. Sus padres se emocionaron con su llegada, pues la niña es primogénita, ellos son maestros de bachillerato, así que la maestra estuvo incapacitada por mes y medio. Melissa aprendió a caminar cuando tenía un año, sus abuelos eran sus cuidadores en las mañanas, su abuela hacía el quehacer cuando ella se dormía sola o con su tío Albino, y si no dormía entonces la señora la dejaba en su cuna, la tenía en brazos o la dejaba gateando… y en las tardes era cuidada por sus padres. La niña era reservada cuando tenía un año y medio aproximadamente, pero su interacción con los demás niños en el kínder hizo que creciera su socialización con las personas, ella cursa el 1º año en el kínder “CHICOMECALLI”, la pequeña es muy bonita es por esto que fue elegida como candidata a “reina de la primavera”. Aunque se quedó en segundo lugar, todos creen que si fuese por belleza y no por dinero en el concurso, ella hubiese sido coronada; pero sus padres dicen que lo importante es competir, y hay que aprender a ganar pero también hay que saber perder… Aprendió a hablar por medio de la repetición de palabras, lo cual fue enseñado por su familia que tenía cerca. A decir verdad, la relación con sus iguales es fuerte, puesto que convive con los dos sexos, pero es aún mas fuerte su relación con el sexo masculino; esto se debe a que su contexto está rodeado de niños y no hay niñas con las que ella juegue. Los padres hacen que esto cambie cuando se la llevan a casa de su tío Albino, sólo así la separan de sus amiguitos y se va a jugar con niñas de su misma edad. En la escuela es una niña muy hiperactiva, y la maestra habla muy bien de ella, dice que es unja alumna responsable…

Justamente al año ella tuvo una enfermedad crónica, esta es conocida como “convulsión febril”, y sus síntomas eran el aumento de temperatura repentinamente, en realidad fueron los momentos más difíciles para los maestros. Una ocasión a Meli le picó una avispa y esto provocó su aumento de temperatura, trayendo como consecuencia un internado en el hospital, la madre cree que es alérgica al piquete de las avispas. Como les dije anteriormente ella es la primer hija, entonces desde un inicio siempre fue el centro de atención de toda su familia. Sus abuelos la consentían demasiado al igual que sus padres; sin embargo la llegada de una nueva hermanita, hace que su situación cambie, porque ahora la niña Ximena es mimada por todos. Esto provoca que la niña se sienta incomprendida por sus padres, así que ella realiza cualquier acto para llamar la atención de las demás personas. Melissa esta entendiendo poco a poco que su hermanita también necesita de amor y comprensión para crecer, y el hecho de tener otra hermana no significa que ya no la van a querer, al contrario harán todo lo posible por tenerla siempre cerca. Meli aprecia demasiado a su hermanita y dice que la quiere tanto como Xime la a de querer a ella, todos los días se ponen a jugar y Meli le enseña cosas buenas a su hermana para que las imite. Además de esto dice que siempre va a ayudar a su hermana… Sus padres están orgullosos de sus 2 hermosas nenas, y son su mayor alegría. Su mamá esperaba que cuando tuviera un año ya pudiera caminar; actualmente Melissa tiene 4 años y se espera que sea mas sociable y tenga presente los valores que son los mas importantes dentro de la vida…

Whitting, BB (1980). Cultura y conducta social: un modelo para el desarrollo

de conducta social. Ethos, 8(2), 95-116.

(traducción de Cuauhtémoc G, Pérez López y Joaquín Hernández G. )

Súper CM y Harknees S (1986) el nicho de desarrollo: una conceptualización

de la interface del niño y la cultura.

Internacional Journal of Behavioral Development. 9, 545-569. (traducción

de Cuauhtémoc G. Pérez López y Joaquín Figueroa C. )