tesis socializacion

Click here to load reader

  • date post

    03-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    184
  • download

    4

Embed Size (px)

description

tesis

Transcript of tesis socializacion

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD UPN 25 DUP0004 P, LOS MOCHIS, SINALOA

USE-T-53

CONSTANCIA DE TERMINACIN DE TRABAJO PARA TITULACIN

Los Mochis, Sinaloa. A 15 de marzo de 2011.

C. PROFR.(A): ZUZETH PAULINA HERAS P r e s e n t e. Comunico a usted que despus de haber analizado el trabajo de Titulacin, en la modalidad de: PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO EN MODALIDAD DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICO Titulado: PROYECTO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICO PARA ESTIMULAR LA SOCIALIZACIN DEL NIO EN EL PREESCOLAR

Se considera terminado y aprobado, por lo tanto, puede proceder a ponerlo a consideracin de la H. Comisin de Exmenes Profesionales.

ATENTAMENTE LA ASESORA PEDAGGICA _____________________________________ M.E. MARTHA JULIA SNCHEZ MEJA

INDICE Pgina

INTRODUCCIN I: LA EDUCACIN PREESCOLAR EN MXICO7 A) Contexto social8 B) Contexto institucional10 C) Descripcin de la problemtica11

II: HISTORIA Y CONCEPTUALIZACIN DE LA PSICOMOTRICIDAD A) Historia15 B) Conceptualizacin17 Vygotsky18 Berruezo19 Ajuriaguerra20 Arnold Gesell...26 III: TRATAMIENTO METODOLGICO29

A) Diagnstico..29 B) Fundamentacin de la intervencin30 C) Objetivos de la intervencin...32

IV: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN Y TRATAMIENTO.....................................................................33

CAPTULO V: EVALUACION Y RESULTADOS41

CAPTULO VI: CONCLUSIONES..43

BIBLIOGRAFIA.45

ANEXOS.48

INTRODUCCION

En nuestro pas a travs de la educacin preescolar se pretende estimular el proceso de socializacin de los nios y nias mexicanas y stos aprenden a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento. Algunos tericos sugieren que la socializacin slo se aprenda a travs de la imitacin. Sin embargo, las teoras ms recientes destacan el papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la comprensin explcita o implcita de las reglas del comportamiento social aplicadas en las diferentes situaciones.

El sealamiento de que las capacidades de socializacin estn presentes desde etapas muy tempranas del desarrollo infantil, estrechamente unido a la consideracin de que los factores sociales son fundamentales para promover el desarrollo psicolgico y el aprendizaje, han provocado que los psiclogos y educadores hayan revalorizado los enfoques de interaccin social.

En preescolar los nios aprenden a convivir, a ayudar, a realizar actividades comunes a respetar el punto de vista de los otros, a expresar su punto de vista personal, tomando en cuenta el de los otros; en general, se aprende a trabajar con otros en actividades comunes.

.El presente informe est organizado en seis captulos para una mejor comprensin as mismo en el primer captulo se hace un anlisis sobre la importancia de la educacin preescolar en Mxico como primer peldao hacia la socializacin del nio/a y est conformado por dos subtemas en los cuales se analiza el desarrollo personal y social en la educacin preescolar y se hace un acercamiento a la problemtica en general de este nivel educativo, en el segundo captulo, se realiza un anlisis del proceso de socializacin del nio iniciando con el conocimiento de algunas conceptualizaciones sobre socializacin, y la importancia de la familia en el desarrollo de la socializacin, en el tercer captulo, es sobre el proceso de desarrollo de la personalidad en el proceso de socializacin en el desarrollo de la personalidad, en el cuarto captulo hablaremos sobre la fundamentacin terica del presente y en el quinto captulo, el tratamiento metodolgico del proyecto de intervencin psicopedaggico y en el sexto captulo aparecen las conclusiones a las cuales se llego con el anlisis de este trabajo, tambin y como ltimo apartado se encuentra las referencias bibliogrficas que sirvieron como sustento para la elaboracin de este proyecto de desarrollo educativo..

CAPTULO I LA EDUCACON PREESCOLAR PRIMER PELDAO HACIA LA SOCIALIZACION

A). El desarrollo personal y social en la educacin Preescolar

En la vida de todo ser humano los primeros aos son fundamentales para su desenvolvimiento personal y social ya que en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas bsicas para integrarse a la vida social. La infancia sobre todo durante los primeros aos de vida de los nios es un periodo de intenso aprendizaje y desarrollo que tiene como base la propia constitucin gentica, las experiencias sociales desempean un papel clave, es decir, la interaccin con otras personas, ya sean adultos o nios. Las experiencias sociales en las que los nios participen a temprana edad. Dependen muchos aprendizajes fundamentales para su vida futura: la percepcin de su propia persona como es la seguridad y confianza en s mismos, el reconocimiento de las capacidades propias, la relacin con los dems, y el desarrollo de sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender, tales como la curiosidad, la atencin, la observacin, la formulacin de preguntas y explicaciones, la memoria, el procesamiento de informacin, la imaginacin y la creatividad. La Educacin Preescolar constituye el primer peldao de la formacin escolarizada del nio. Atiende a nios de 3 a 6 aos de edad, etapa decisiva en el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el cimiento de la personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria. En el jardn de nios, primer nivel del Sistema Educativo Nacional, se inicia una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia. Entre sus principios se considera el respeto a las necesidades e intereses de los nios, as como su capacidad de expresin y juego favoreciendo su proceso de socializacin. Sita al nio como centro del proceso educativo y al docente como parte importante del mismo, ya que conoce los aspectos ms relevantes que le permiten entender cmo se desarrolla el nio y cmo aprende. El desarrollo infantil es un proceso complejo porque ininterrumpidamente, desde antes del nacimiento del nio, ocurren infinidad de transformaciones que dan lugar a estructuras de distinta naturaleza, tanto en el aparato psquico (afectividad-inteligencia) como todas las manifestaciones fsicas (estructura corporal y funciones motrices). Es complejo porque este proceso de constitucin en todas sus dimensiones (afectiva, social, intelectual y fsica) no ocurre por s solo o por mandato de la naturaleza, si no que se produce, mediante la relacin del nio con su medio natural y social, entendiendo por social aquello

esencialmente humano que se da en las relaciones entre personas y que las constituye mutuamente. Al participar en diversas experiencias sociales entre las que destaca el juego ya sea en la familia o en otros espacios, los pequeos adquieren conocimientos fundamentales y desarrollan competencias que les permiten actuar cada vez con mayor autonoma y continuar su propio y acelerado aprendizaje acerca del mundo que les rodea. Esas experiencias cotidianas, sin embargo, no siempre les ofrecen las condiciones (seguridad, afecto y reconocimiento, entre otras), la variedad o la riqueza necesarias para desarrollar todas sus potencialidades. Las condiciones y la riqueza de las experiencias sociales en las que se involucra cada nio dependen de factores culturales y sociales. Las pautas culturales de crianza, entre las que se incluye la atencin que los adultos cercanos prestan a las necesidades y deseos de cada nio, la interaccin verbal que sostienen con l, la importancia que conceden a sus expresiones, preguntas o ideas, en suma, el lugar que cada quien ocupa en la vida familiar, influyen en el establecimiento de ciertas formas de comportamiento y expresin manifestadas desde muy temprana edad. La mayor o menor posibilidad de relacionarse jugar, convivir, interactuar con nios de la misma edad o mayores, ejerce una gran influencia en el aprendizaje y en el desarrollo infantil porque en esas relaciones entre pares tambin se construye la identidad personal y se desarrollan las competencias socio afectivas. Adems, se comparten significados, ideas, explicaciones comunes, preguntas o dudas: trminos que nombran y describen objetos, la relacin entre los seres humanos ms cercanos, dudas que indican la bsqueda y el aprendizaje constante. Las propias teoras construidas por los nios son puestas en cuestin, de manera natural, en la interaccin de pares, lo que se convierte en una motivacin poderosa para el aprendizaje. La educacin preescolar interviene justamente en este periodo frtil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los nios su trnsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias. Es por ello que; El Jardn de Nios por el hecho mismo de su existencia constituye un espacio propicio para que los pequeos convivan con sus pares y con adultos y participen en eventos comunicativos ms ricos y variados que los del mbito familiar e igualmente propicia una serie de aprendizajes relativos a la convivencia social*1+

Esas experiencias contribuyen al desarrollo de la autonoma y la socializacin de los pequeos. Adems de estas experiencias, que favorecen aprendizajes valiosos en s mimos, la educacin preescolar puede representar una oportunidad nica para desarrollar las capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la accin creativa y eficaz en diversas situaciones sociales. A diferencia de otras experiencias sociales en las que se involucran los nios en su familia o en otros espacios la educacin preescolar tiene propsitos definidos que apuntan a desarrollar sus capacidades y

potencialidades mediante el diseo de situaciones didcticas destinadas especficamente al aprendizaje. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comun