RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PRZEPROWADZONEJ W

PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 1

W DOBRYM MIEŚCIE

W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017

Wymaganie 1

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną

na rozwój dzieci z uwzględnieniem edukacji

czytelniczej

Zespół ewaluacyjny:

Elżbieta Tyszka

Agnieszka Porębska

Aneta Miarka

Czerwiec 2017 r.

2

1. Wstęp

Prezentowany raport jest efektem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu

Samorządowym nr 1 w Dobrym Mieście przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej powołany na

podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego (Dz. U. z 2015r. poz.1270).

2. Przedmiotem ewaluacji było:

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci w przedszkolu.

3. Celem ewaluacji było:

Zebranie informacji o zakresie aktualnie podjętych w przedszkolu działań na rzecz zachęcania

dzieci do kontaktu z książką i przygotowania do aktywnego czytelnictwa w przyszłości oraz

wykorzystanie tych informacji do dalszego rozwijania zainteresowań czytelniczych dzieci

i promowania czytelnictwa adekwatnie do potrzeb dzieci i rodziców.

4. Pytania kluczowe

1. Jakie podjęto w przedszkolu działania służące rozwijaniu zainteresowań czytelniczych

dzieci?

2. W jaki sposób rozwijane są zainteresowania czytelnicze podczas zajęć edukacyjnych?

3. W jaki sposób przedszkole przygotowuje dzieci do samodzielnego korzystania

z książek?

4. Jakie metody nauczania czytania stosowane są w poszczególnych grupach

wiekowych w pracy z dziećmi?

5. Jakie jest zaangażowanie rodziców w codzienne czytanie dzieciom w domu?

5. Metody pracy

Do zebrania danych wykorzystano następujące metody:

badanie ankietowe nauczycieli

badanie ankietowe rodziców

wywiad z dyrektorem

analiza dokumentów

wywiad z dziećmi

3

6. Respondenci/ źródło pozyskiwania informacji

dyrektor

nauczyciele

rodzice

dzieci

7. Kryteria ewaluacji

różnorodność działań

atrakcyjność działań dla dzieci

włączanie rodziców (lub innych osób bliskich dzieciom) w działania

tworzenie sytuacji edukacyjnych zachęcających do kontaktu z książką

i przygotowujących do nauki czytania

oddziaływanie na dzieci

kształtowanie nawyku korzystania z biblioteki

ANALIZA WYNIKÓW KWESTIONARIUSZA ANKIETY DLA RODZICÓW

Badania zostały przeprowadzone na przełomie kwietnia i maja 2017 r. Kwestionariusz

ankiety został skierowany do rodziców dzieci uczęszczających do Przedszkola

Samorządowego Nr 1 w Dobrym Mieście. Rozdano 115 anonimowych ankiet, wróciło 66

ankiet, na podstawie których dokonano oceny opinii rodziców na temat rozwijania u dzieci

potrzeby kontaktu z książką.

1. W jakich działaniach prowadzonych przez przedszkole związanych z zachęcaniem

dzieci do kontaktu z książką brał/a lub był/a Pan/i zachęcany/a? Proszę wybrać

wszystkie odpowiedzi, które Panią/Pana dotyczą.

Rodzice najczęściej zaznaczali odpowiedzi:

a) zajęcia otwarte z wykorzystaniem książek- 58%

b) zajęcia w przedszkolu typu „Cała Polska czyta Dzieciom”- 80%

c) organizacja lub udział w przedstawieniu teatralnym dla dzieci- 42%

d) wyjście do biblioteki- 63%

e) spotkanie z autorem lub ilustratorem książek dla dzieci- 21%

f) inne, jakie?

4

„nauka wierszy, przygotowywanie do inscenizacji z okazji uroczystości

przedszkolnych”

WYKRES 1

Źródło: Badania własne

2. Które z zajęć związanych z zachęcaniem do kontaktu z książką, o których dziecko

opowiadało lub Pan/i uczestniczył/a czy obserwował/a, zdaniem Pani/Pana było

atrakcyjne dla dziecka? Z jakiego powodu?

Według ankietowanych najbardziej atrakcyjne dla dzieci były:

zajęcia w przedszkolu typu „Cała Polska czyta Dzieciom” - 52%

organizacja lub udział w przedstawieniu teatralnym dla dzieci- 20%

spotkanie z autorem lub ilustratorem książek dla dzieci- 17%

wyjście do biblioteki- 8%

zajęcia otwarte z wykorzystaniem książek- 3%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

zajęcia otwarte z

wykorzystaniem książek

zajęcia w przedszkolu

typu „Cała Polska czyta

Dzieciom”

organizacja lub udział w

przedstawieniu

teatralnym dla dzieci

wyjście do biblioteki spotkanie z autorem lub

ilustratorem książek dla

dzieci

% rodziców

5

WYKRES 2


3. Jak często w czasie pobytu w domu obserwuje Pan/ Pani zachowania takie jak:

Dziecko: CZĘSTO

a) interesuje się książkami- 95%

b) opowiada/ nawiązuje do przeczytanych książek- 83%

c) prosi o np. przeczytanie bajki- 92%

d) bawi się w teatr- 84%

e) wymyśla historie- 85%

f) rysuje postacie z książek- 75%

g) sygnalizuje, że chce nauczyć się czytać- 38%

Dziecko: RZADKO







Zajęcia atrakcyjne dla dzieci związane z zachęcaniem do kontaktu z książką wg rodziców

zajęcia w przedszkolu typu "Cała Polska czyta

Dzieciom"

organizacja lub udział w przedstawieniu

teatralnym dla dzieci

spotkanie z autorem lub ilustratorem książek

dla dzieci

wyjście do biblioteki

zajęcia otwarte z wykorzystaniem książek

6


Dziecko: NIGDY








WYKRES 3


4. Jakie zdaniem Pani/Pana można jeszcze wprowadzić nowe pomysły, aby pomóc

dzieciom w rozwoju nawyku czytania i korzystania z książek jak źródła wiedzy?

Propozycje Rodziców przedstawiają się następująco:

zaproszenie autorów książek do przedszkola

wymienianie się książkami na zasadzie „uwolnij książkę”

stworzenie własnej- przedszkolnej biblioteki dla dzieci

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

często rzadko nigdy

interesuje się książkami

opowiada/ nawiązuje do

przeczytanych książek

prosi o np. przeczytanie bajki

bawi się w teatr

wymyśla historie

rysuje postacie z książek

sygnalizuje, że chce nauczyć się

czytać

7

5. Czy Pani/Pan kontynuujecie w domu rozwijanie zainteresowań czytelniczych

podejmowanych przez nauczycieli przedszkola? Jeżeli tak, to w jaki sposób?

Z analizy wyników badań wynika, że zdecydowana większość rodziców kontynuuje w domu

rozwijanie zainteresowań czytelniczych u swoich dzieci. Odpowiedzi twierdzącej „tak”

udzieliło 98% respondentów. Jeden z badanych rodziców udzielił odpowiedzi negatywnej

„nie”- 2%.

WYKRES 4


Rodzice najczęściej czytają dzieciom książeczki, wypożyczają je z biblioteki bądź je kupują,

zachęcają do rysowania ilustracji do przeczytanych opowiadań, organizują wyjścia do teatru,

oglądają ilustracje, rozwiązują rebusy, krzyżówki, malują postacie z bajek.

tak

nie

8

ANALIZA WYNIKÓW KWESTIONARIUSZA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI

Badania zostały przeprowadzone na przełomie miesięcy kwietnia i maja 2017 r. Wzięło

w nim udział 8 na 9 nauczycieli. Jedna nauczycielka nie wzięła udziału w badaniu ze względu

na dłuższe zwolnienie lekarskie. Na podstawie tych badań zebrano informacje i opinie

nauczycieli na temat podjętych działań w ramach edukacji czytelniczej w roku szkolnym

2016/2017.

1. Jakie działania i jak często podjęła Pani w roku szkolnym 2016/2017 w celu

rozwijania u dzieci zainteresowań i kompetencji czytelniczych? Proszę wskazać

wszystkie sposoby, które Pani wykorzystuje na podstawie analizy zapisów z dzienników.

Na podstawie badań, nauczycielki podejmują następujące działania w celu rozwijania u dzieci

zainteresowań i kompetencji czytelniczych:

zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej- 100%

zajęcia otwarte z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej- 62,5%

zajęcia we współpracy z biblioteką ( wypożyczanie książek, zajęcia w bibliotece,

spotkania z bibliotekarką)- 87,5%

udział dzieci w oglądaniu przedstawień teatralnych- 100%

wystawianie spektakli lub scenek na podstawie literatury dziecięcej, zabawy

w kąciku teatralnym- 100%

czytanie dzieciom- 100%

słuchanie opowiadań dzieci własnych lub w oparciu o poznaną literaturę- 100%

tworzenie z dziećmi historyjek na podstawie obrazków- 100%

tworzenie ilustracji do przeczytanych tekstów literatury dziecięcej- 100%

proponowanie dzieciom tworzenia prostych książeczek- 100%

rozmowy z dziećmi na temat przeczytanych książek oraz o potrzebie i sposobach

ich szanowania, zabawy w kąciku książki- 100%

spotkania z autorami, ilustratorami, wydawcami książek dla dzieci- 0%

9

WYKRES 1


Nauczycielki najczęściej podejmowały następujące działania w celu rozwijania u dzieci

zainteresowań i kompetencji czytelniczych:

czytanie dzieciom

rozmowy z dziećmi na temat przeczytanych książek oraz o potrzebie i sposobach

ich szanowania , zabawy w kąciku książki

zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej

słuchanie opowiadań dzieci własnych lub w oparciu o poznaną literaturę

tworzenie ilustracji do przeczytanych tekstów literatury dziecięcej

tworzenie z dziećmi historyjek na podstawie obrazków

100

62,5

87,5

100

100

100

100

100

100

100

100

0

0 20 40 60 80 100 120

zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej

zajęcia otwarte z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej

zajęcia we współpracy z biblioteką

udział dzieci w oglądaniu przedstawień teatralnych

wystawianie spektakli lub scenek na podstawie literatury dzieciącej, zabawy w kąciku teatralnym

czytanie dzieciom

słuchanie opowiadań dzieci- własnych lub w oparciu o literaturę



proponowanie dzieciom tworzenia prostych książeczek

rozmowy z dziećmi nt. Książek, zabawy w kąciku książki

spotkania z autorami, ilustratorami, wydawcami książek

% O

DP

OW

IEDZI N

AU

CZY

CIELI

DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ NAUCZYCIELKI ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE CZYTELNICZE DZIECI

10

wystawianie spektakli lub scenek na podstawie literatury dziecięcej, zabawy

w kąciku teatralnym

Z mniejszą częstotliwością odbywały się takie działania jak:

udział dzieci w oglądaniu przedstawień teatralnych

proponowanie dzieciom tworzenia prostych książeczek

zajęcia we współpracy z biblioteką ( wypożyczanie książek, zajęcia w bibliotece,

spotkania z bibliotekarką)

Najrzadziej :

zajęcia otwarte z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej

spotkania z autorami, ilustratorami, wydawcami książek dla dzieci

WYKRES 2

CZĘTOTLIWOŚĆ PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

0 20 40 60 80 100 120

najczęściej

często

najrzadziej

spotkania z autorami, ilustratorami, wydawcami

książek dla dzieci

zajęcia otwarte z wykorzystaniem tekstów

literatury dziecięcej

zajęcia we współpracy z biblioteką

proponowanie dzieciom tworzenia prostych

książeczek

udział dzieci w oglądaniu przedstawień

teatralnych

wystawianie spektakli lub scenek na podstawie

literatury dziecięcej, zabawy w kąciku teatralnym

tworzenie z dziećmi historyjek na podstawie

obrazków

słuchanie opowiadań dzieci własnych lub w

oparciu o poznaną literaturę

zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tekstów

literatury dziecięcej

rozmowy z dziećmi na temat książek, zabawy w

kąciku książki

czytanie dzieciom


11

Inne podejmowane działania w celu rozwijania u dzieci zainteresowań i kompetencji

czytelniczych?

Jedna nauczycielka wskazała wyjazd z dziećmi do Teatru Lalek w Olsztynie na

przedstawienie teatralne.

2. Które z tych sposobów dzieci najbardziej lubią/najchętniej w nich

uczestniczą/angażują się?

Zdaniem 62,5% nauczycieli dzieci najbardziej lubią udział w oglądaniu przedstawień

teatralnych w wykonaniu aktorów, ponieważ są one ciekawe, atrakcyjne, aktywizują do

różnych działań, wywołują różne emocje.

50% nauczycieli wskazuje również codzienne czytanie jako najbardziej lubiane przez dzieci

sytuacje.

Zdaniem 37,5% nauczycieli dzieci najchętniej angażują się w tworzenie książeczek, ilustracji

do przeczytanych utworów literatury dziecięcej. Działania takie rozwijają kreatywność

i inwencję twórczą dzieci.

25% nauczycieli wskazuje też na układanie przez dzieci historyjek obrazkowych.

Natomiast 12,5% nauczycieli za najbardziej lubiane i angażujące dzieci uważa wystawianie

przez dzieci scenek teatralnych w kącikach teatralnych.

WYKRES 3

DZIAŁANIA, W KTÓRYCH DZIECI NAJCHĘTNIEJ BIORĄ UDZIAŁ


0

20

40

60

80

100

udział w oglądaniu

przedstawień

teatralnych w

wykonaniu aktorów

codzienne czytanie tworzenie książeczek,

ilustracji do

przeczytanych

utworów literatury

dziecięcej

układanie historyjek

obrazkowych

wystawianie przez

dzieci scenek

teatralnych w

kącikach teatralnych

% ODPOWIEDZI

12

3. W jaki sposób włącza Pani rodziców dzieci (lub inne bliskie dzieciom osoby)

w działania przedszkola związane z rozwijaniem zainteresowań czytelniczych dzieci?

Proszę wskazać wszystkie sposoby, które Pani wykorzystuje i podać przykład realizacji.

Według badań wszyscy nauczyciele włączają rodziców w działania przedszkola związane

z rozwijaniem zainteresowań czytelniczych. Tymi działaniami są:

zachęcanie rodziców do udziału w akcji „Cała Polska Czyta Dzieciom” i czytanie

dzieciom książeczek- 87,5%

zachęcanie do przynoszenia z domu książeczek, wzbogacanie kącika książki

i wykorzystanie zgromadzonej literatury podczas omawianej tematyki- 62,5%

zachęcanie rodziców do brania udziału w teatrzykach dla dzieci „Rodzice-

Dzieciom” w oparciu o literaturę dla dzieci- 25%

zachęcanie rodziców do czytania w domu książeczek wypożyczonych przez dzieci

z biblioteki i korzystania z zasobów biblioteki- 25%

czytanie przez rodziców literatury dla dzieci podczas spotkań integracyjnych- 25%

pomoc rodziców w organizacji wyjazdów do teatru- 12,5%

WYKRES 4

DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA, W KTÓRE WŁĄCZANI SĄ RODZICE


0 50 100

zachęcanie rodziców do udziału w akcji „Cała Polska Czyta Dzieciom” i czytanie

dzieciom książeczek

zachęcanie do przynoszenia z domu książeczek, wzbogacanie kącika książki i

wykorzystanie zgromadzonej literatury podczas omawianej tematyki

zachęcanie rodziców do brania udziału w teatrzykach dla dzieci „Rodzice-Dzieciom”

w oparciu o literaturę dla dzieci

zachęcanie rodziców do czytania w domu książeczek wypożyczonych przez dzieci z

biblioteki i korzystania z zasobów biblioteki

czytanie przez rodziców literatury dla dzieci podczas spotkań integracyjnych

pomoc rodziców w organizacji wyjazdów do teatru

% ODPOWIEDZI

13

4. Czy na przestrzeni roku szkolnego 2016/2017 obserwuje Pani u większości dzieci

rozwój zainteresowań czytelniczych na skutek podjętych oddziaływań? Jeżeli tak, proszę

podać przykłady, które z podjętych oddziaływań ocenia Pani jako najbardziej

efektywne.

100% nauczycieli przyznaje, że na przestrzeni roku szkolnego 2016/2017 zaobserwowało

u większości dzieci rozwój zainteresowań czytelniczych na skutek podjętych oddziaływań.

Według nauczycieli najbardziej efektywnymi oddziaływaniami rozwijającymi

zainteresowania czytelnicze dzieci są:

przynoszenie książeczek przez dzieci z domu, czytanie ich

zajęcia w bibliotece i wypożyczanie książek

korzystanie z książek zgromadzonych w kąciku książki, oglądanie ich

tworzenie opowiadań na podstawie przeczytanych utworów

wykorzystywanie literatury podczas zajęć

tworzenie własnych książeczek , opowiadanie ich treści

wykonywanie ilustracji a temat treści przeczytanej książeczki

5. Jak ocenia Pani poziom zachowań świadczący o zainteresowaniach czytelniczych

dzieci na początku roku szkolnego i dziś? Swoją ocenę proszę wyrazić w skali 1-2-3-4-5

(1 niski poziom, 5 wysoki poziom).

Zainteresowania czytelnicze dzieci

Wrzesień 2016 Kwiecień 2017

Skala (liczba n-li) Skala (liczba n-li)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

interesują się książkami - 5 2 1 - - - - - 8

opowiadają/nawiązują do przeczytanych książek 1 4 3 - - - - - 3 5

proszą o przeczytanie np. bajki - 1 7 - - - - - - 8

bawią się w teatr 1 3 4 - - - - 1 4 3

wymyślają historie - 6 1 1 - - - - 3 5

rysują postacie z książek 1 3 3 - 1 - - 1 2 5

sygnalizują, że chcą nauczyć się czytać 1 5 2 - - - - 1 1 6

14

WYKRES 5

ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE DZIECI

WRZESIEŃ 2016 r.


15

WYKRES 6

ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE DZIECI

KWIECIEŃ 2017 r.


16

6. Jakie są Pani wnioski, propozycje dotyczące rozwijania zainteresowań czytelniczych

w kolejnym roku szkolnym 2017/2018?

Spośród badanych nauczycieli 62,5% przedstawiło propozycje dotyczące rozwijania

zainteresowań czytelniczych w przyszłym roku szkolnym 2017/2018. Natomiast 37,5% nie

wypowiedziało się na ten temat.

WYKRES 7


Propozycje nauczycieli dotyczące rozwijania zainteresowań czytelniczych dzieci w roku

szklonym 2017\2018:

Trzech nauczycieli uważa iż wszystkie podjęte działania rozwijające zainteresowania

czytelnicze należy kontynuować w kolejnym roku szkolnym 2017/2018.

Dwóch nauczycieli proponuje organizowanie spotkań warsztatowych z autorami

książek dla dzieci.

Dwóch nauczycieli zwraca uwagę na kontynuowanie współpracy z biblioteką i

spotkania w grupach młodszych z pracownikami biblioteki.

Jeden nauczyciel uważa, że w dalszym ciągu należy zachęcać do uczestnictwa w akcji

„Cała Polska czyta Dzieciom”, przynoszenia ulubionych książeczek i czytania

dzieciom.

PODANIE PROPOZYCJI PRZEZ NAUCZYCIELI DOTYCZĄCYCH ZAINTERESOWAŃ CZYTELNICZYCH NA ROK SZKOLNY 2017\2018

PODAŁO PROPOZYCJE

NIE PODAŁO PROPOZYCJI

17

ANALIZA WYWIADU Z DYREKTOREM

1.Jakie działania podejmuje przedszkole, aby rozwijać zainteresowania czytelnicze

dzieci i przygotować dzieci do czytelnictwa w przyszłości?

W roku szkolnym 2016/2017 we wszystkich grupach przedszkolnych zorganizowane były

kąciki czytelnicze, w ramach akcji CPCD nauczycielki codziennie czytały dzieciom książki

w porze odpoczynku, grupy dzieci 6-5 letnich „Pracowitych Pszczółek” i „Kolorowych

Motylków” cały rok szkolny co miesiąc uczęszczały do Biblioteki na zajęcia biblioteczne,

wypożyczały tam książki do domu. Grupy 5, 4 i 3 latków zorganizowały wiosną wycieczkę

do Biblioteki gdzie poznawały budynek, zbiory biblioteczne, ofertę biblioteki dla

najmłodszych, poznawały pracę pani bibliotekarki. Nauczycielka Agnieszka Porębska

systematycznie wypożyczała z Biblioteki dla przedszkola literaturę dziecięcą, która potem

była czytana dzieciom w przedszkolu w ramach CPCD, wykorzystywana podczas zajęć

głównie w grupach młodszych 3- 4 latków. Wszystkie grupy przedszkolne realizowały

tematykę kompleksową dotyczącą książek, bajek podczas których dzieci wypowiadały się na

temat bajek, bawiły się w teatr, wykonywały ilustracje do znanych bajek, uczyły się jak

powstaje książka, jakie są rodzaje książek, jak należy szanować książki, dowiadywały się, że

książka to źródło wiedzy itp. W przedszkolu realizowany był także projekt finansowany przez

Komisję Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w ramach oferty na rok 2017 pod nazwą

„Czytanie to skuteczny sposób na wychowanie”, podczas którego zorganizowany został

konkurs literacko –plastyczny „Moja opowieść o Dobrym Mieście” dla rodzin

i przedszkolaków. W wyniku, którego powstały interesujące książki związane tematycznie

z Dobrym Miastem, książeczki zostały odczytane przez autorów na forum grup

przedszkolnych. Również w ramach projektu powstał Teatrzyk złożony z 14 rodziców, który

przygotował i przedstawił bajkę pt. „Calineczka”, którą dzieci i cała społeczność

przedszkolna mogli obejrzeć w trakcie Festynu Rodzinnego. W przedszkolu odbyły się także

warsztaty teatralne pod nazwą „Od pacynki do marionetki” prowadzone przez aktora,

podczas, których dzieci uczyły się wyrażania emocji, odgrywania ról, posługiwania się

intonacją głosu, kukiełką, maską, marionetką itp. Co spowodowało wzrost zainteresowania

teatrem zabawa w teatr. W ubiegłych latach szkolnych dwukrotnie gościła w przedszkolu

autorka książek dla dzieci Pani Izabela Niewiadomska- Labiak z Torunia, w trakcie jej

spotkań dzieci uczestniczyły w warsztatach literacko –plastycznych. Przedszkole

przygotowywało dzieci 6 letnie do podjęcia nauki szkolnej co było związane min. z nauką

18

czytania. Jak wynika z obserwacji zajęć w grupach „0”, wszystkie dzieci 6 letnie potrafią

czytać proste wyrazy lub zdania, chętnie sięgają po książki w czasie na zabawę dowolną,

część dzieci płynnie czyta cały tekst. W grupach młodszych dzieci np. 4 letnich większość

z nich potrafi odszukać własne imię na karteczce wśród rozsypanki wyrazowej co świadczy

także o rozbudzania zainteresowania dzieci pismem, literami a tym samym przygotowuje je

do nauki czytania.

2.Na co zwracają szczególną uwagę nauczycielki prowadząc działania służące rozwijaniu

zainteresowań czytelniczych u dzieci?

Zdaniem dyrektor przede wszystkim dzieci zachęcane są do korzystania z kącika książki,

kącika teatralnego w czasie zabaw dowolnych, tworzone są kąciki okazjonalne związane

z realizowaną tematyką gdzie eksponowane są książki związane z określoną tematyką jak

atlasy, encyklopedie, opowiadania, z których dzieci chętnie korzystają. Dość często

w grupach organizowane są sytuacje pod nazwą „Poniedziałek opowiadałek”, w których

chętne dzieci opowiadają znane bajki, książeczki. Nauczycielki dobierają utwory literackie,

książeczki do czytania dzieciom odpowiednio do realizowanej tematyki, czasem według ich

wartości wychowawczych, zwracają uwagę na postawy bohaterów, na dobro i zło

w postępowaniu człowieka, wskazują sposoby rozwiązywania problemów, przykłady

zachowań, które warte są naśladowania. Wykorzystują bajki, książki, utwory literackie jako

inspirację do zabaw plastycznych, teatralnych, do opowiadania przez dzieci, a także jako

źródło wiedzy i do nauki czytania. Większość nauczycielek stosuje w pracy z dziećmi

elementy czytania metodą odimienną wg I. Majchrzak, jak zaobserwowano podczas zajęć

nawet dzieci 4 letnie dobrze radzą sobie z odczytywaniem swojego imienia.

3.W jaki sposób Przedszkole włącza rodziców w realizację celów edukacji czytelniczej

w przedszkolu?

Przedszkole realizuje od kilku lat akcję ogólnopolską „Cała Polska Czyta Dzieciom”

i w ramach tej akcji od kilku lat zachęca rodziców, rodziny naszych przedszkolaków do

czytania dzieciom w przedszkolu na forum grupy o określonej porze dnia po zupie.

Początkowo ta forma cieszyła się zainteresowaniem rodziców, obecnie z trudem udaję się

zachęcić kilku rodziców w ciągu roku szkolnego do czytania dzieciom w przedszkolu.

Rodzice informowani są o potrzebie czytania dzieciom w domu i o wartościach

19

wychowawczych i rozwojowych wynikających z czytania dzieciom poprzez: kącik dla

rodziców w postaci artykułów i broszurek, podczas zebrań grupowych. Dzieci 6 letnie

podczas co miesięcznych wycieczek do biblioteki wypożyczały do domu raz w miesiącu

książkę, którą na pewno czytali im rodzice. Realizowano projekt zachęcający do czytania,

tworzenia książek, do zabaw teatralnych na podstawie literatury pod nazwą „Czytanie to

skuteczny sposób na wychowanie”. Utworzony został teatrzyk złożony z 14 rodziców,

którzy wcielili się w role i wystąpili przed dziećmi i całym przedszkolem w przedstawieniu

pt. „Calineczka” podczas festynu. Teatrzyk rodziców powstał już po raz czwarty na

przestrzeni ostatnich lat. W ramach konkursu powstały trzy interesujące książeczki

opracowane przez rodziny i zilustrowane przez przedszkolaków, które pozostaną

w przedszkolu i będą wykorzystywane w pracy z wychowankami a szczególnie przy realizacji

tematu o Dobrym Mieście. Jeżeli będą na to środki finansowe książeczki będą wydane aby

dłużej mogły służyć jako pomoc dydaktyczna.

ANALIZA WYWIADU GRUPOWEGO Z DZIEĆMI

Dzieci z przedszkola podczas wywiadu na pytania zamknięte udzielały odpowiedzi podnosząc

rękę do góry. Natomiast odpowiedzi na pytania otwarte zapisywane były w brzmieniu

podanym przez dzieci.

1. Czy podczas zajęć w przedszkolu macie kontakt z książką?

Na to pytanie wszystkie dzieci 100% odpowiedziały, iż podczas zajęć w przedszkolu mają

kontakt z książką.

WYKRES 1

KONTAKT DZIECI Z KSIĄŻKĄ PODCZAS ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU


TAK,MAJĄ KONTAKT Z

KSIĄŻKĄ

NIE MAJĄ KONTAKTU Z

KSIĄŻKĄ

20

2. Co się dzieje podczas takich zajęć?

W wywiadzie dzieci stwierdziły , iż najczęściej podczas zajęć słuchają gdy Pani im czyta,

ponieważ czytane utwory są dla nich ciekawe i interesujące.

Dzieci oglądają także pokazywane przez nauczyciela ilustracje do czytanych utworów. Dość

często, jak stwierdziły dzieci , podczas zajęć wykonują ilustracje do przeczytanych książek,

tworzą własne książeczki, bawią się w teatr w oparciu o poznane bajki. Chętnie też tworzą

opowiadania na podstawie przeczytanego utworu. Wymieniły również możliwość poznawania

liter i naukę czytania.

W wywiadzie dzieci rzadziej wymieniały takie działania jak: zdobywanie nowych

wiadomości, odpowiadanie na pytania do wysłuchanych bajek, układanie ilustracji do bajki

według kolejności zdarzeń oraz porządki w kąciku książki.

3. Czy lubicie takie zajęcia, podczas których czytane są książeczki?

Wszystkie dzieci 100% stwierdziły, że lubią takie zajęcia podczas, których czytane są

książeczki.

WYKRES 2

ZAJĘCIA PODCZAS, KTÓRYCH CZYTANE SĄ KSIĄŻKI


4. Co Wam się podoba w takich zajęciach z książkami?

Według dzieci na zajęciach z książkami najbardziej podoba im się możliwość słuchania

opowiadanych i czytanych przez nauczyciela ciekawych opowieści, a też okazja do

samodzielnego czytania. Przedszkolaki lubią oglądać ładnie ilustrowane książeczki. Chętnie

wypowiadają się na temat wysłuchanych bajek. Są zadowolone gdy bajka kończy się dobrze.

Dzieci cieszy także możliwość poznawania nowych wiadomości o świecie, przyrodzie,

TAK, DZIECI LUBIĄ ZAJĘCIA

PODCZAS KTÓRYCH CZYTANE SĄ

KSIĄŻKI

NIE LUBIĄ TAKICH ZAJĘĆ

21

nabywania różnych umiejętności. Z wywiadu wynika, iż dzieci z chęcią wykonują także różne

zadania zawarte w książkach.

W oparciu o analizę zebranych informacji możemy udzielić odpowiedzi na postawione

wcześniej pytania kluczowe.

1. Jakie podjęto w przedszkolu działania służące rozwijaniu zainteresowań

czytelniczych dzieci?

Przedszkole kształtuje u dzieci kompetencje czytelnicze. W celu upowszechniania

czytelnictwa i rozwijania zainteresowania literaturą dziecięcą w przedszkolu zostały podjęte

różnorodne działania.

W każdej sali został zorganizowany kącik książki, gdzie dzieci mogą rozwijać swoje

zainteresowania książkami oraz uczą się zasad dbania o książki. W czasie zajęć wykorzystuje

się literaturę dziecięcą oraz różne formy teatralne w komunikacji językowej. Nauczyciele

w ramach akcji CPCD codziennie czytają dzieciom książki, bajki, wiersze, opowiadania

i wykorzystują jako inspiracje do zajęć plastycznych, ruchowych, teatralnych z dziećmi. Cały

rok szkolny odbywała się współpraca z Biblioteką oparta na uczestnictwie dzieci starszych

w zajęciach bibliotecznych, wypożyczaniu książek do domu. Grupy młodsze podczas

wycieczki poznawały budynek, zbiory biblioteczne, ofertę biblioteki dla najmłodszych,

poznawały pracę pani bibliotekarki. Koordynator akcji CPCD systematycznie wypożyczała

z Biblioteki dla przedszkola literaturę dziecięcą, która potem była czytana dzieciom

w przedszkolu. Wszystkie grupy przedszkolne realizowały tematykę kompleksową dotyczącą

książek, bajek. W przedszkolu realizowany był także projekt „Czytanie to skuteczny sposób

na wychowanie”, podczas którego zorganizowany został konkurs literacko –plastyczny „Moja

opowieść o Dobrym Mieście” dla rodzin i przedszkolaków. W wyniku, którego powstały

interesujące książki związane tematycznie z Dobrym Miastem. Również w ramach projektu

powstał Teatrzyk złożony z 14 rodziców, który przygotował i przedstawił bajkę pt.

„Calineczka”. W przedszkolu odbyły się także warsztaty teatralne pod nazwą „Od pacynki do

marionetki”.

22

2. W jaki sposób rozwijane są zainteresowania czytelnicze podczas zajęć

edukacyjnych?

Bazując na wynikach ankiet dla nauczycieli i rodziców oraz na wywiadzie z dziećmi

i dyrektorem można stwierdzić, że nauczyciele podejmują różnorodne działania w celu

rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci. Są to:

współpraca z biblioteką

zapraszanie do czytania rodziców w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom”,

zorganizowanie kącika książki w grupach, zachęcanie dzieci do codziennego

korzystania z książek,

codzienne czytanie dzieciom przez nauczycieli (zajęcia edukacyjne, wyciszenie na

leżakowaniu i w czasie wolnym).

prowadzenie zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem tekstów literatury dziecięcej

rozmowy z dziećmi na temat przeczytanych wierszy, opowiadań czy baśni

opowiadanie książek obrazkowych przez dzieci jako wstęp do czytania i obcowania

z książką

tworzenie własnych książeczek na podstawie znanych bajek lub wymyślonych przez

dzieci

zabawa w teatr- wcielanie się role innych postaci

zabawy na podstawie utworu literackiego



Czytanie dzieciom wpływa pozytywnie na różne obszary ich rozwoju: rozwój wyobraźni,

ćwiczenie pamięci, koncentrację uwagi, wyciszenie, wzbogacenie słownictwa i rozwój

umiejętności wysławiania się, przeciwdziałanie agresji i umiejętność odróżniania dobra od zła

oraz zachęcanie i przygotowanie do samodzielnego czytania i pisania.

3. W jaki sposób przedszkole przygotowuje dzieci do samodzielnego korzystania

z książek?

W naszym przedszkolu przygotowuje się dzieci do samodzielnego korzystania książek

w następujący sposób:

ukazanie książki jako źródło wiedzy poprzez pracę z książką

23

zorganizowanie w sali kącika książek

systematyczne wyposażanie kącików czytelniczych w nowe książeczki

organizuje się zajęcia z wykorzystaniem książek

zajęcia w bibliotece szkolnej

zachęcanie dzieci do tworzenia własnych zakończeń opowiadań i bajek oraz

tworzenia własnych książeczek

zachęcanie do opowiadania historyjek obrazkowych

prowadzenie zajęć dydaktycznych wzbudzających zainteresowanie książką,

literaturą

systematyczne (codzienne) czytanie książek

swobodny dostęp do książek

wspólne oglądanie ilustracji w książkach

4. Jakie metody nauczania czytania stosowane są w poszczególnych grupach

wiekowych w pracy z dziećmi?

We wszystkich grupach stosowane są metody nauczania czytania. Najbardziej popularnymi

wśród nauczycieli są elementy metody I. Majchrzak „ Odimienna nauka czytania”, a także

M. Bogdanowicz „ Metoda Dobrego Startu”.

5. Jakie jest zaangażowanie rodziców w codzienne czytanie dzieciom w domu ?

Z analizy zebranych danych wynika, że wszyscy nauczyciele podejmują działania promujące

czytelnictwo w domu :zachęcając rodziców do codziennego czytania dzieciom książek

w domu przed snem, korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej i publicznej, wspólne

tworzenie własnych książeczek, organizacja własnego kącika książki w domu. Zdecydowana

większość rodziców kontynuuje w domu rozwijanie zainteresowań czytelniczych u swoich

dzieci: czyta im książki, wspólnie korzysta z biblioteki wypożyczając książki, dokonuje

zakupu nowych książek do domowej biblioteczki.

24

Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej

i wnioski do dalszej pracy.

WNIOSKI Z EWALUACJI

1. Bazując na wynikach ankiet dla nauczycieli i rodziców, a także wywiadu z Panią Dyrektor

Przedszkola można stwierdzić, że nauczyciele podejmują różnorodne działania w celu

rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci. Nauczyciele prowadzą zajęcia

dydaktyczne wspierające dzieci w procesie przygotowania do nauki pisania i czytania.

2. Nauczyciele codziennie czytają dzieciom książki, bajki, wiersze, opowiadania

wykorzystując różnorodną literaturę dziecięcą przedszkolną, wypożyczoną z biblioteki

oraz przyniesioną do przedszkola przez wychowanków.

3. W każdej grupie dzieci mają swobodny dostęp do książek poprzez zorganizowane na

stałe kąciki książki.

4. Wszystkie dzieci brały udział w zajęciach bibliotecznych podczas zorganizowanych

wycieczek do Centrum Kulturalno – Bibliotecznego w Dobrym Mieście, starszaki

podczas co miesięcznych wyjść do biblioteki miały możliwość wypożyczania książek do

domu.

5. Działania przedszkola w zakresie rozwijania zainteresowań czytelniczych u dzieci są

powszechne. Przedszkole pobudza zainteresowania czytelnicze poprzez: organizowanie

spektakli, warsztatów teatralnych, zabawy w teatr, organizację kącików książki, codzienne

czytanie, zajęcia biblioteczne, wycieczki kulturalno-oświatowe, udział w konkursach

literacko plastycznych, spotkania z ciekawymi ludźmi, stwarzanie możliwości rozwijania

talentów aktorskich podczas organizowanych w przedszkolu przedstawień.

6. Upowszechniono czytelnictwo wśród rodziców poprzez propagowanie i włączanie do

akcji „Cała Polska czyta Dzieciom ".

7. Podejmowano z rodzicami szereg wspólnych działań mających na celu rozwijanie

zainteresowań czytelniczych u dzieci, min.: zorganizowano konkurs plastyczno –literacki

dla dzieci i rodziców pod nazwą „Moja opowieść o Dobrym Mieście” a także teatrzyk pt.:

„Calineczka” dla dzieci z udziałem Rodziców- aktorów

25

Mocne strony:

1. Nauczyciele systematycznie prowadzą zajęcia dydaktyczne wspierające dzieci

w procesie przygotowania do nauki pisania i czytania oraz podejmują szereg działań

zmierzających do rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci.

2. Przedszkolaki przejawiają zainteresowania czytelnicze. Chętnie przynoszą ulubione

książki do przedszkola. Zainteresowania czytelnicze dzieci są różnorodne.

3. Badani (nauczyciele, rodzice, dyrektor) dostrzegają mnogość metod, za pomocą

których przedszkole rozwija w przedszkolakach zamiłowanie do czytelnictwa.

4. Przedszkole współpracuje z Centrum Kulturalno – Bibliotecznym w Dobrym Mieście

oraz teatrzykami, rodzicami w celu rozwijania zainteresowań i nawyków

czytelniczych u dzieci.

Słabe strony: brak

Rekomendacje do dalszej pracy:

1. Zorganizować Dzień Książki w przedszkolu.

2. Zorganizować konkursy recytatorskie dla dzieci.

3. Uświadamiać rodziców o zaletach czytania książek.

4. Zorganizować akcję „Uwolnij książkę” wymienianie się książkami.

5. Kontynuować organizowanie dni z ciekawą książką, autorem bajek, wystawianie

przedstawień na podstawie wierszy, bajek.

6. Zachęcać dzieci, by dzieliły się swoimi doświadczeniami czytelniczymi,

przemyśleniami, odczuciami poprzez różne formy i wpływały w ten sposób na

kształtowanie zamiłowania do książek swoich rówieśników.

7. Zachęcać rodziców do wspólnego udziału wraz z dziećmi w różnego rodzaju

konkursach, akcjach i wydarzeniach rozwijających zainteresowania czytelnicze dzieci.

Formy / sposoby / upowszechniania Raportu.

Raport będzie dostępny dla Nauczycieli i Rodziców w formie dokumentu papierowego

w Kancelarii Przedszkola, jak również na stronie internetowej Przedszkola Samorządowego

Nr 1 w Dobrym Mieście.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Documents

Transcript of RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ