Psu Lenguaje Abril

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Colegio Cristiano CuricóSubsector: Taller PSU – Lenguaje y ComunicaciónProfesor: Andrés Retamal.

ENSAYO PSU LENGUAJE ABRIL 2015MANEJO DE CONECTORES

InstruccionesEstas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Muy felices terminaron los alumnos de la escuela luego de celebrar Fiestas Patrias. .................... les obsequiaron empanadas.

A) En realidad, B) Además, C) más bien D) Por lo tanto, E) A pesar que

2.La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del continente. En México …………… los caudillos alzaron banderas de reivindicaciones de las grandes masas indígenas explotadas, y lanzaron a éstas contra el imperio español; en Sudamérica, …………… la lucha fue cosa de minorías cultas, inspiradas en ideologías europeas.

A) si / pues B) , por ejemplo, / en cambio, C) así, / además,D) , dado que / por el contrario, E) , de tal manera, / en consecuencia,

3.Francisco debió viajar hoy hasta la ciudad de Antofagasta,.................... su hermana Andrea debió hacerlo hasta las cercanías de la localidad de Mejillones.

A) por supuesto B) sin embargo C) por lo cual D) por tanto E) como 4.Finalmente fue posible rescatar con vida del yacimiento "San José" a los 33 mineros atrapados, .................... , en Ecuador, un accidente minero mató a tres trabajadores.

A) por el contrarioB) por lo cualC) por lo tantoD) entoncesE) más bien

5.No son muchos los escritores .................... logran acercar la belleza a lo más abyecto. .................... Osvaldo Lamborghini no sólo ha provocado rechazo .................... una profunda admiración.

A) cuando / Dado que / y no B) que / Asimismo / junto conC) los que /Mientras / , tampoco D) quienes / Entonces / , ni siquiera E) que / Por esta razón, / , sino también

6.La difusión del uso de computadores, tanto en el hogar como en la escuela, es un fenómeno presente …………… en los países desarrollados …………… también en los emergentes, como Chile.

A) Tanto / y, por ello,B) por un lado / yC) no sólo / sinoD) incluso / , por lo mismo,E) sobre todo / , aunque,

7.Juan debió acudir de emergencia a la consulta del dentista para calmar su dolor de muelas, ...................., debieron extraerle inmediatamente la pieza afectada.

A) así comoB) por consiguienteC) aunqueD) sin embargoE) por el contrario

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8.Viajar dentro de Chile suele ser costoso durante los meses de Diciembre, Enero y Febrero, .................... a las alzas que experimentan los pasajes durante la temporada estival.

A) como tambiénB) debidoC) todavíaD) aunqueE) más que

9........................... todos los esfuerzos puestos en ello, el resultado no fue el esperado. ………………. el académico quedó satisfecho, ……………… hizo todo lo que estuvo a su alcance.

A) Aun cuando / Pero / porqueB) Si bien / Puesto que / puesC) No obstante / Aunque / cuandoD) Aunque / Empero / debido a queE) A pesar de / Sin embargo, / ya que

10.El Presidente de Venezuela, ha estimado que podría no vender más petróleo a los Estados Unidos de Norteamérica, .................... , se considera que esta acción podría originar un conflicto de proporciones.

A) ademásB) por consiguienteC) tambiénD) como tantoE) en cambio

PLAN DE REDACCIÓNInstrucciones

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. "Leyenda aymara: El armadillo Tatú y su capa de fiesta" 1. Tatú quería ser el más elegante y, por ello, con mucha anticipación, empezó a confeccionar su capa de fiesta con hilos finos.2. Al salir de su cueva, Tatú se dio cuenta de que no era luna llena y que el Zorro le había jugado una broma.3. El lago Titicaca quería dar una fiesta para el día de la luna llena e invitó a todos los animales, incluyendo al armadillo Tatú.4. Día antes del evento, el Zorro le dijo a Tatú que la fiesta era esa noche. Tatú, sin saber cómo pasó tan rápido el tiempo, terminó apurado su capa con hilos gruesos.5. Primero se enfureció, pero al ver lo bella que lucía su capa, se decidió a dejarla como estaba. El Zorro no pudo triunfar esta vez.

A) 3 - 1 - 4 - 5 - 2B) 3 - 1 - 4 - 2 - 5 C) 1 - 3 - 4 - 2 - 5D) 1 - 3 - 4 - 5 - 2E) 3 - 4 - 1 - 2 - 5

12. “El Oso panda: un animal en peligro de extinción”

1. Está en peligro de extinción. De hecho, la especie está muy localizada, con 1600 viviendo en las selvas y 188 en cautiverio.

2. La ley china es muy rígida en cuanto a su caza, lo que ha disminuido esta problemática. 3. El oso panda o panda gigante (Ailuropoda melanoleuca) es una especie de mamífero del orden de los

carnívoros. 4. Sin embargo, pese a la severidad de esta infracción, muchas trampas para ciervos y osos negros acaban

hiriendo a los pandas.5. De hecho, un terrateniente chino fue sentenciado a prisión perpetua por haberle disparado a un panda.

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A) 1 - 2 - 4 - 5 - 3B) 3 - 1 - 2 - 5 - 4C) 3 - 4 - 5 - 2 - 1D) 4 - 3 - 2 - 5 - 1E) 1 - 5 - 2 - 4 - 3

13.“Un tipo de texto periodístico: el reportaje”

1. Ejemplo de reportaje.2. Los géneros periodísticos: sus características.3. El reportaje: por su versatilidad, género mayor del periodismo.4. Fases en la elaboración del reportaje.

A) 3 - 2 - 4 - 1B) 1 - 2 - 4 - 3C) 2 - 4 - 3 - 1D) 2 - 4 - 1 - 3E) 2 - 3 - 4 - 1

14."El nuevo Estadio Nacional"

1. Posee una cancha de fútbol central, que se encuentra rodeada por una pista atlética de color azul.2. Asimismo cuenta con cuatro torres gigantes, las que tienen por función iluminar el estadio.3. Es un recinto deportivo con capacidad para 47 .000 espectadores.4. Finalmente, se mejoraron las construcciones de las casetas de transmisión, los baños públicos y los

diferentes accesos de público.5. De acuerdo a la remodelación que se hizo durante 2010, se instalaron butacas de colores en los espacios

correspondientes a las graderías.

A) 1 - 3 - 2 - 4 - 5B) 1 - 2 - 3 - 5 - 4C) 3 - 1 - 5 - 2 - 4 D) 3 - 1 - 2 - 5 - 4E) 3 - 2 - 1 - 4 - 5

15."Propuesta de una reforma educacional"

1. Se trata de una reforma educacional que sugiere la disminución de las horas pedagógicas de historia, en beneficio del aumento de las horas pedagógicas de lenguaje y comunicación.

2. De hecho, el Colegio de Profesores ha anunciado movilizaciones con tal de contrarrestar la medida.3. Los constantes desacuerdos en temas educacionales, ha impulsado al Gobierno a generar una

propuesta reformista.4. La propuesta ha sido muy mal recibida por parte de los sectores de educación, debido a que en su

proposición no participaron mayormente sujetos vinculados a las políticas educacionales de las escuelas.5. Los sectores de oposición también se han sumado a las críticas, argumentando que tampoco se les

consultó en relación a las sugerencias que se están implementando con la tramitación de la reforma.

A) 3 - 4 - 5 - 2 - 1B) 3 - 1 - 4 - 2 - 5C) 3 - 4 - 2 - 1 - 5D) 4 - 5 - 3 - 2 - 1E) 4 - 3 - 5 - 1 - 2

16."Liverpool"

1. Fue fundada en 1207 como villa, hasta 1880, donde recibe el título de ciudad.2. En tanto, hoy es considerado como el segundo puerto de exportación más importante del Reino Unido,

detrás de Londres.3. De hecho, la urbanización de esta y su posterior expansión de la población, se produjo gracias a su

condición de ciudad portuaria.4. Es una ciudad de la región noroeste de Inglaterra.5. Liverpool es conocida también como la capital cultural europea, ya que desde sus espacios surgieron

figuras de renombre mundial, como fue la banda de música rock The Beatles.

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A) 4 - 5 - 1 - 2 - 3B) 4 - 2 - 5 - 3 - 1C) 4 - 1 - 3 - 2 - 5D) 1 - 2 - 4 - 3 - 5E) 1 - 3 - 2 - 4 - 5

17."Presencia de aves en el aeropuerto de Guayaquil"

1. Al respecto, las compañías aéreas están absolutamente inquietas, ya que el problema mayor sería que las aves formen bandadas e impacten contra los aviones.

2. También se ha estudiado el uso de bioacústica en el lugar, el cuál contaría con un moderno equipo digital que emite sonidos de aves rapaces, que asustaría y dispersaría a las aves que permanecen en el perímetro de la terminal aérea.

3. Por más de dos años, los pilotos de aviones que llegan hasta el aeropuerto de Guayaquil, se han quejado que las aves constantemente se meten en las turbinas.

4. En cuanto a los tipos de aves que frecuentan el entorno aéreo, están el "Pato Silbador Canelo" y el "Pato Silbador Ventinegro", las que irrumpen en masa, muy cerca de los aviones en movimiento.

5. Entre las soluciones planteadas por los expertos, está la colocación de rejillas en las inmediaciones, pero la dimensión es demasiado extensa para cubrir todo el contorno.

A) 1 - 3 - 4 - 5 - 2B) 1 - 3 - 4 - 2 - 5C) 3 - 4 - 1 - 5 - 2D) 3 - 1 - 4 - 5 - 2E) 3 - 4 - 5 - 2 - 1

18."¿Por qué todos odian las mañanas de los lunes?"

1. Los especialistas indicaron que después de disfrutar hasta tarde las noches del viernes y el sábado, el reloj interno cambia.

2. Esta sensación tiene una explicación: una investigación señala que el sueño tarda más en llegar en domingo que el resto de los días de la semana.

3. Según este estudio: 39% de los 3.000 estadounidenses que participaron en la investigación indicaron que la noche del domingo al lunes fue la que peor durmieron de toda la semana.

4. La primera razón de por qué se odian los lunes: existe la sensación de no haber dormido bien.

A) 4 - 2 - 3 - 1B) 1 - 3 - 4 - 2C) 4 - 3 - 2 - 1D) 3 - 2 - 1 - 4E) 1 - 2 - 4 - 3

19."Distintos escritores del siglo XIX"

1. También escribieron ensayos, obras de teatro, artículos periodísticos.2. Estos escritores clásicos no sólo se dedicaron a las novelas.3. Por ejemplo, a Dickens o a Dostoievski se les recuerda más por sus novelas que por sus excelentes

cuentos.4. Fue un siglo donde se escribía mucho y sobre temas variados.5. El cuento fue un género al que se acercaron sin el mismo reconocimiento que obtuvieron en la novelística.

A) 2 - 4 - 3 - 1 - 5B) 4 - 2 - 1 - 3 - 5C) 4 - 1 - 2 - 3 - 5D) 4 - 2 - 1 - 5 - 3E) 2 - 4 - 5 - 1 - 3

20."Los sonidos de los delfines" 1. Los estudios señalan con certeza que una de las funciones de estos sonidos es la ecolocalización.2. No se sabe cuán sofisticado sería este, pero existe evidencia que apunta a que podrían comunicar situaciones básicas: peligros, alimentos e incluso identificación de miembros de su especie.3. Esto es, localizar objetos por el sonido que se desprende de ellos al entrar en contacto con las ondas sónicas del grito.4. Un rasgo característico de los delfines es el emitir sonidos que pueden ser percibidos por los humanos.5. Sin embargo, existen hipótesis de que estos sonidos también podrían constituir un lenguaje.

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A) 4 - 5 - 2 - 1 - 3B) 4 - 1 - 3 - 5 - 2C) 4 - 1 - 3 - 2 - 5D) 4 - 5 - 2 - 3 - 1E) 1 - 4 - 3 - 2 - 5

21.“La vida oculta de la Colonia”

1. Catalina de los Ríos y Lisperguer encarna los demonios de esta época.2. Éste se manifiesta en el plano civil y eclesiástico.3. No obstante, bajo esta quietud se esconde un infierno sometido por el poder.4. Generalmente, se identifica al período colonial como una época falta de pasiones.5. Con el tiempo, la “Quintrala” se convirtió en un mito de esta perversidad.

A) 2 - 4 - 1 - 3 - 5B) 4 - 2 - 3 - 5 - 1C) 1 - 2 - 4 - 3 - 5D) 2 - 3 - 4 - 5 - 1E) 4 - 3 - 2 - 1 - 5

22."La Quintrala"

1. En consecuencia, a una mujer que presenta características de perversidad, en Chile se le suele llamar "Quintrala".

2. Figura de la Colonia en Chile, conocida por la crueldad connotada de su personalidad.3. La cultura popular ha mitificado su imagen como un ser oscuro, perverso y que tenía pacto con el

demonio.4. Se le considera como un ícono del abuso y la opresión colonial.5. Otros la conciben como una hechicera e incluso como una mujer que era despreciada por todos.

A) 4 - 5 - 1 - 3 - 2B) 4 - 3 - 2 - 5 - 1C) 2 - 3 - 4 - 1 - 5D) 2 - 3 - 4 - 5 - 1E) 2 - 4 - 3 - 5 - 1

23."La figura de Sara Braun en Magallanes"

1. Entre las donaciones que hizo a la ciudad de Punta Arenas, está el gran pórtico del Cementerio Municipal, lugar donde se han originado distintos mitos que prevalecen hasta hoy.

2. Sara Braun Hamburguer llegó a Magallanes en 1974, casándose con un ciudadano portugués, comerciante y dueño de una particular fortuna.

3. Se afirma por ejemplo que tras las muerte de Braun, nadie más que ella podría atravesar por este portón principal, motivo por el que se habría clausurado su entrada, o que también cada primer día de noviembre es sacada de su ataúd para ser peinada y maquillada.

4. La mansión que cobijara la morada de Sara Braun en Magallanes, ha sido declarada como Monumento Nacional a partir de 1981.

5. Tras la muerte del lusitano, Braun se pone al frente de sus negocios e invierte el dinero heredado de su marido.

A) 2 - 1 - 5 - 3 - 4B) 2 - 5 - 1 - 3 - 4C) 2 - 1 - 5 - 4 - 3D) 5 - 2 - 1 - 3 - 4E) 5 - 1 - 2 - 4 - 3

24."La guerra civil chilena"

1. También conocida como revolución de 1891, consistió en un conflicto armado ocurrido en Chile entre los partidarios del Presidente José Manuel Balmaceda y aquellos que lo eran del Congreso Nacional.2. Tras la batalla de Concón y la batalla de Placilla las fuerzas leales a Balmaceda son derrotadas. El 28 de agosto Balmaceda le entrega el poder a Manuel Baquedano, y se refugia en la legación argentina, donde acaba con su vida el 19 de septiembre de 1891.3. Sus causas: conflicto entre el proyecto económico de Balmaceda que pretendía aumentar la exportación del salitre para financiar obras públicas, y los grupos oligárquicos y empresarios ingleses que buscaban limitar la exportación para mantener su precio en el extranjero.

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4. El parlamento se mantuvo firme en su postura de rechazar el proyecto de Balmaceda. Este, para llevarlo a cabo, lo aprueba por decreto. 5. La armada y una parte del parlamento interpretó este gesto como un quiebre constitucional, y apoyó al parlamento. Otra parte fue leal al presidente. Ambos bandos se enfrentaron por primera vez en combate el 21 de enero de 1891 en el combate de Zapiga.

A) 3 - 1 - 4 - 5 - 2B) 1 - 4 - 3 - 5 - 2C) 1 - 5 - 2 - 3 - 4D) 2 - 1 - 3 - 4 - 5E) 1 - 3 - 4 - 5 - 2

25."La entomología"

1. Tiene sus raíces en casi todas las culturas desde tiempos prehistóricos, mayormente con la aparición de la agricultura, la aparición de plagas y la cría de abejas.

2. La lista de entomólogos destacados en la historia es enorme, entre los que se cuentan nombres como Charles Darwin y Vladimir Nabokov.

3. Es el estudio científico de los insectos.4. Pero el real estudio científico empezó recientemente a gestarse en el siglo XVI d.C.5. Define y describe como ciencia a cerca de 1,3 millones de especies de insectos.

A) 5 - 3 - 2 - 1 - 4B) 5 - 3 - 1 - 4 - 2C) 3 - 4 - 5 - 1 - 2D) 3 - 1 - 4 - 2 - 5E) 3 - 5 - 1 - 4 - 2

COMPRENSIÓN DE LECTURAInstrucciones

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: A) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida

de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado > y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

B) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Enunciado“Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general, poseía un lenguaje sintético, sencillo y extremadamente rudimentario, como lógica consecuencia de su función biológica casi animal, por adaptación al medio ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, África, con su natural mentalidad y su fisiología adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un mínimo de exigencias de expresión hablada, al ser transplantados súbitamente al mundo civilizado, comenzaron, anacrónicamente, a evolucionar en su nueva vida de relación”.

Rubén Carámbula, El Candombe (fragmento). 26. RUDIMENTARIO

A) Ordinario. B) Coloquial. C) Simple. D) Vulgar. E) Trivial. 27.¿Cómo se organizan las ideas en el fragmento anterior?

A) Se describe a los principales pueblos africanos antiguos y luego se explica el desarrollo de su lenguaje al contactarse con Europa.

B) Se exponen los problemas que tuvieron que afrontar los africanos transplantados y las soluciones que el mundo civilizado les entregó.

C) Se presenta la causa del atraso del lenguaje en los pueblos antiguos y luego la consecuencia del transplante de los africanos al mundo civilizado.

D) Se describen las distintas características de los antiguos pueblos africanos y luego se narra la historia de su evolución hasta nuestros días.

E) Se presentan en orden cronológico las distintas etapas que marcaron la adquisición del lenguaje por parte de los antiguos pueblos africanos.

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28.Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que África:

A) poseía un paisaje agreste.B) promovía el éxodo de sus habitantes.C) no poseía lenguaje propio.D) requería de un desarrollo cultural.E) carece de civilización.

Enunciado1. “Un equipo de científicos de la Universidad de Princeton trasladados al Polo Sur, donde el cielo es sereno y la atmósfera alcanza altos niveles de transparencia, exploraron con telescopios especiales a través de vastas distancias del espacio hasta los principios del tiempo. Examinaron los débiles fulgores del Big Bang en busca de los «puntos calientes» que pudieran señalar el nacimiento de galaxias y aun de otras estructuras de mayor escala en el cosmos.

2. Los hombres de ciencia creen que están a punto de hacer grandes descubrimientos acerca de las «edades oscuras» del Universo, el período crítico que se extiende desde los tres minutos posteriores al momento de la gran explosión creadora hasta la aparición de enormes galaxias. De esta manera confían en hallar la respuesta a una de las cuestiones desconcertantes en la cosmología: cómo las primitivas partículas, disparadas a consecuencia del Big Bang, pudieron combinarse en átomos que luego se congregarían en una masa para formar eventualmente las estrellas, las galaxias y los racimos galácticos en el Universo en evolución.

3. El entusiasmo va en aumento entre los astrofísicos al tiempo que anuncian estas investigaciones y sus especulaciones acerca de cómo hubo de ser la génesis universal. Lo cierto es que, con el aporte de nuevos datos precisos que se desconocían anteriormente, algunas teorías han tenido que abandonarse en tanto se van tejiendo otras.

4. La mayor parte de las ideas acerca de cómo se formó la estructura del Universo presupone que la evidencia se hallará en las perturbaciones de la radiación cósmica lejana (background radiation). En los próximos años, estas comprobaciones darán lugar a una serie interesantísima de nuevas hipótesis. Baste como ejemplo: «El problema de explicar la existencia de las galaxias ha demostrado ser uno de los más espinosos de la cosmología. De acuerdo con la lógica no deberían estar allí, pero ahí están». Revista Muy Interesante

29.CONGREGARÍAN

A) Vincularían. B) Relacionarían. C) Asociarían. D) Distribuirían. E) Concentrarían.

30.De acuerdo con el fragmento, puede inferirse que “los puntos calientes” son:

A) las galaxias que permitirán conocer la edad del Universo.B) partículas primitivas desprendidas de las galaxias o de los racimos galácticos.C) masas de átomos desprendidas después del Big Bang.D) partículas en los fulgores del Big Bang que pueden dar pistas acerca de la formación de estructuras

cósmicas.E) puntos del espacio situados entre las galaxias después de la gran explosión creadora.

31.¿Por qué razón se usan comillas (<< >>) para algunas expresiones en los párrafos uno y dos?

A) Expresan el contenido esencial del fragmento.B) Indican lo dicho textualmente por alguien.C) Encierran una expresión con sentido irónico.D) Indican una expresión fuera de contexto.E) Indican una expresión utilizada con sentido metafórico.

32.¿Cuál de las siguientes informaciones NO está contenida en el fragmento?

A) Nuevos aportes han producido nuevas teorías acerca del nacimiento de las galaxias y otras estructuras cósmicas.B) Modernos telescopios permiten la exploración a través del espacio hasta los principios del tiempo.C) El período transcurrido desde el Big Bang hasta la aparición de galaxias son las llamadas “edades oscuras”.D) Científicos norteamericanos observaron el nacimiento de las galaxias con telescopios especiales.E) Se supone que la formación de la estructura del Universo se explicará a partir de la radiación cósmica lejana.

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33.En el párrafo tres se afirma que:

A) las nuevas investigaciones astronómicas motivan el entusiasmo de los científicos.B) los datos obtenidos por la astronomía son motivo de nuevas especulaciones.C) los nuevos descubrimientos astronómicos generan nuevas teorías y, a la vez, descartan otras.D) las teorías que explicaban el origen del universo quedaron obsoletas por los nuevos descubrimientos.E) a pesar del entusiasmo de los científicos, el origen del universo todavía está lejos de ser revelado.

Enunciado1. Antonio Pigafetta, un navegante florentino que acompañó a Magallanes en el primer viaje alrededor del mundo, escribió a su paso por nuestra América meridional una crónica rigurosa que sin embargo parece una aventura de la imaginación. Contó que había visto cerdos con el ombligo en el lomo, y unos pájaros sin patas cuyas hembras empollaban en las espaldas del macho, y otros como alcatraces sin lengua cuyos picos parecían una cuchara. Contó que había visto un engendro animal con cabeza y orejas de mula, cuerpo de camello, patas de ciervo y relincho de caballo. Contó que al primer nativo que encontraron en la Patagonia le pusieron enfrente un espejo, y que aquel gigante enardecido perdió el uso de la razón por el pavor de su propia imagen.2. Este libro breve y fascinante, en el cual ya se vislumbran los gérmenes de nuestras novelas de hoy, no es ni mucho menos el testimonio más asombroso de nuestra realidad de aquellos tiempos. Los Cronistas de Indias nos legaron otros incontables. El Dorado, nuestro país ilusorio tan codiciado, figuró en mapas numerosos durante largos años, cambiando de lugar y de forma según la fantasía de los cartógrafos. En busca de la fuente de la Eterna Juventud, el mítico Alvar Núñez Cabeza de Vaca exploró durante ocho años el norte de México, en una expedición venática cuyos miembros se comieron unos a otros y sólo llegaron cinco de los 600 que la emprendieron. Uno de los tantos misterios que nunca fueron descifrados, es el de las once mil mulas cargadas con cien libras de oro cada una, que un día salieron del Cuzco para pagar el rescate de Atahualpa y nunca llegaron a su destino. Más tarde, durante la Colonia, se vendían en Cartagena de Indias unas gallinas criadas en tierras de aluvión, en cuyas mollejas se encontraban piedrecitas de oro. Este delirio áureo de nuestros fundadores nos persiguió hasta hace poco tiempo. Apenas en el siglo pasado la misión alemana de estudiar la construcción de un ferrocarril interoceánico en el istmo de Panamá, concluyó que el proyecto era viable con la condición de que los rieles no se hicieran de hierro, que era un metal escaso en la región, sino que se hicieran de oro. 3. La independencia del dominio español no nos puso a salvo de la demencia. El general Antonio López de Santana, que fue tres veces dictador de México, hizo enterrar con funerales magníficos la pierna derecha que había perdido en la llamada Guerra de los Pasteles. El general García Moreno gobernó al Ecuador durante 16 años como un monarca absoluto, y su cadáver fue velado con su uniforme de gala y su coraza de condecoraciones sentado en la silla presidencial. El general Maximiliano Hernández Martínez, el déspota teósofo de El Salvador que hizo exterminar en una matanza bárbara a 30 mil campesinos, había inventado un péndulo para averiguar si los alimentos estaban envenenados, e hizo cubrir con papel rojo el alumbrado público para combatir una epidemia de escarlatina. El monumento al general Francisco Morazán, erigido en la plaza mayor de Tegucigalpa, es en realidad una estatua del mariscal Ney comprada en París en un depósito de esculturas usadas. 4. Hace once años, uno de los poetas insignes de nuestro tiempo, el chileno Pablo Neruda, iluminó este ámbito con su palabra. En las buenas conciencias de Europa, y a veces también en las malas, han irrumpido desde entonces con más ímpetus que nunca las noticias fantasmales de la América Latina, esa patria inmensa de hombres alucinados y mujeres históricas, cuya terquedad sin fin se confunde con la leyenda. No hemos tenido un instante de sosiego. Un presidente prometeico atrincherado en su palacio en llamas murió peleando solo contra todo un ejército, y dos desastres aéreos sospechosos y nunca esclarecidos segaron la vida de otro de corazón generoso, y la de un militar demócrata que había restaurado la dignidad de su pueblo. En este lapso ha habido 5 guerras y 17 golpes de estado, y surgió un dictador luciferino que en el nombre de Dios lleva a cabo el primer etnocidio de América Latina en nuestro tiempo. Mientras tanto 20 millones de niños latinoamericanos morían antes de cumplir dos años, que son más de cuantos han nacido en Europa occidental desde 1970. Los desaparecidos por motivos de la represión son casi los 120 mil, que es como si hoy no se supiera dónde están todos los habitantes de la ciudad de Upsala. Numerosas mujeres arrestadas encintas, dieron a luz en cárceles argentinas, pero aún se ignora el paradero y la identidad de sus hijos, que fueron dados en adopción clandestina o internados en orfanatos por las autoridades militares. Por no querer que las cosas siguieran así han muerto cerca de 200 mil mujeres y hombres en todo el continente, y más de 100 mil perecieron en tres pequeños y voluntariosos países de la América Central, Nicaragua, El Salvador y Guatemala. Si esto fuera en los Estados Unidos, la cifra proporcional sería de un millón 600 mil muertes violentas en cuatro años. (…) 5. Me atrevo a pensar que es esta realidad descomunal, y no sólo su expresión literaria, la que este año ha merecido la atención de la Academia Sueca de la Letras. Una realidad que no es la del papel, sino que vive con nosotros y determina cada instante de nuestras incontables muertes cotidianas, y que sustenta un manantial de creación insaciable, pleno de desdicha y de belleza, del cual éste colombiano errante y nostálgico no es más que una cifra más señalada por la suerte. Poetas y mendigos, músicos y profetas, guerreros y malandrines, todas las criaturas de aquella realidad desaforada hemos tenido que pedirle muy poco a la imaginación, porque el desafío mayor para nosotros ha sido la insuficiencia de los recursos convencionales para hacer creíble nuestra vida. Este es, amigos, el nudo de nuestra soledad.

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Gabriel García Márquez: “La soledad de América Latina”, discurso de aceptación del Premio Nobel 1982 (fragmento).

34.ENARDECIDO A) Soberbio. B) Violento. C) Admirado. D) Arrebatado. E) Entusiasmado.

35.BÁRBARA

A) Ruda.B) Inculta.C) Salvaje.D) Magnífica.E) Espléndida.

36.DÉSPOTA

A) Amo.B) Tirano.C) Egoísta. D) Poderoso.E) Esclavista.

37.Respecto a lo afirmado en el texto, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) El autor se resta mérito personal en el logro del Premio Nobel de Literatura.B) El general Antonio López de Santana sufrió heridas importantes en su participación en la guerra.C) El interés por el oro del territorio latinoamericano alcanza, incluso, episodios ocurridos en el siglo XX.D) La crónica escrita por Antonio Pigafetta es un intento serio por describir la realidad latinoamericana. E) La realidad latinoamericana es una fuente tan grande de historias, que no ha hecho falta demasiada imaginación en el momento de la creación literaria.

38.¿Qué relación tiene el quinto párrafo respecto al resto del texto? El quinto párrafo:

A) sintetiza lo mencionado previamente respecto a la realidad latinoamericana y agradece a la Academia Sueca de Letras por haberle otorgado el premio.

B) a partir de las injusticias sociales en América Latina mencionadas previamente, aborda la necesidad de un compromiso político de parte de los escritores.

C) continúa desarrollando la idea de que el territorio latinoamericano es, por su historia, una realidad atravesada de principio a fin por sucesos que desafían la imaginación.

D) a partir de lo dicho en los párrafos previos respecto a la realidad latinoamericana, concluye que la realidad latinoamericana es una fuente inagotable de historias para los escritores.

E) a partir de lo dicho en los párrafos previos respecto a la realidad latinoamericana, se pregunta por qué a los escritores latinoamericanos les cuesta encontrar recursos para mostrar esa realidad en sus obras.

39.Señale cuál de los siguientes temas relativos a la realidad de América Latina NO se abordan en el texto:

A) las injusticias sociales.B) la naturaleza exuberante.C) las desapariciones por persecución política.D) los abusos cometidos durante la Conquista española.E) las ideas inverosímiles que han tenido figuras ligadas al poder.

40.¿Qué propósito comunicativo cumple la mención a Antonio Pigaffeta y su crónica en el primer párrafo?

A) Plantear que, desde sus inicios, la literatura latinoamericana incorpora elementos de lo mágico a sus relatos.B) Señalar a Pigafetta como la gran influencia que tuvieron Los Cronistas de Indias en los relatos que hacían de El Dorado. C) Situar la crónica de Pigafetta, gracias a lo asombroso de su testimonio, como el texto que origina las novelas latinoamericanas actuales. D) Demostrar, con un ejemplo, que la realidad latinoamericana ha sido, desde los primeros registros escritos, una realidad que desafía la imaginación.E) Ejemplificar cómo, desde los orígenes, quienes quisieron describir la realidad latinoamericana se hallaron los recursos necesarios para poder hacerlo.

41.¿Qué intención comunicativa tiene la mención al poeta Pablo Neruda en el párrafo 4?

A) Recordar que uno de los grandes poetas de nuestro tiempo, premiado con el Nobel, también surge de Latinoamérica.

B) Destacar el compromiso que tuvo Neruda por dar a conocer en sus textos las contradicciones sociales de Latinoamérica.

C) Situarlo como un referente que ha tenido García Márquez en su forma de retratar y dar a conocer la realidad latinoamericana.

D) Integrarlo a los personajes históricos latinoamericanos con ocurrencias que desafían la imaginación y logran la fama en Europa.

E) Señalarlo como uno de los escritores que recogió, por medio de la palabra, la inmensidad de la realidad latinoamericana y la dió a conocer a Europa.

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42.¿Cuál es el propósito comunicativo fundamental del párrafo número 3?

A) Exponer cómo la presencia de militares en el poder es una constante de la historia latinoamericana.B) Explicar que América Latina es un territorio donde suelen surgir historias fabulosas y autoridades déspotas.C) Criticar implícitamente las capacidades de gobierno de los militares en Latinoamérica a lo largo de la historia.D) Demostrar, por medio de ejemplos históricos, cómo la demencia siguió presente en América Latina luego del dominio español.E)Rescatar episodios poco conocidos de la historia de América Latina relacionados con el 'delirio áureo' que venía desde la Colonia.

EnunciadoNos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia.

Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana, levantándonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzábamos al mediodía, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos bastábamos para mantenerla limpia. A veces llegábamos a creer que era ella la que no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo, a mí se me murió María Esther antes que llegáramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa.

Nos moriríamos allí algún día, vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearíamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde (... )

Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. También lo oí, al mismo tiempo o un segundo después, en el fondo del pasillo que traía desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tiré contra la pared antes de que fuera demasiado tarde, la cerré de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y además corrí el gran cerrojo para más seguridad.

Fui a la cocina, calenté la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene:

-Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado parte del fondo.

Dejó caer el tejido y me miró con sus graves ojos cansados.

-¿Estás seguro?

Asentí.

-Entonces -dijo recogiendo las agujas- tendremos que vivir en este lado.

Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tardó un rato en reanudar su labor. Me acuerdo que me tejía un chaleco gris; a mí me gustaba ese chaleco.

Los primeros días nos pareció penoso porque ambos habíamos dejado en la parte tomada muchas cosas que queríamos. Mis libros de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene pensó en una botella de Hesperidina de muchos años. Con frecuencia (pero esto solamente sucedió los primeros días) cerrábamos algún cajón de las cómodas y nos mirábamos con tristeza.

-No está aquí.

Y era una cosa más de todo lo que habíamos perdido al otro lado de la casa.

Julio Cortázar, Casa Tomada (fragmento).

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43.TOMADA

A) Arrebatada.B) Bebida.C) Ingerida.D) Tragada.E) Probada.

44.SEGURIDAD.

A) Fe.B) Credo.C) Dogma.D) Protección.E) Ideario.

45.ESPACIOSA

A) Amplia.B) Abierta.C) Valiosa.D) Costosa.E) Deseada.

46.ANTIGUA

A) Legendaria.B) Mítica.C) Fabulosa.D) Quimérica.E) Vetusta.

47.PRETENDIENTES

A) Admiradores.B) Simpatizantes.C) Seguidores.D) Cortejadores.E) Partidarios.

48.SUSURRO

A) Chismorreo.B) Murmullo.C) Comadreo.D) Chisme.E) Habladuría.

49.¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza de mejor forma el texto?

A) Parte de la casa de Irene y su hermano es arrebatada en una repentina e impactante eventualidad.B) De forma excepcional, parte de la casa de los hermanos debe ser cedida por petición de terceros.C) Por conveniencia económica, los hermanos deben ceder parte de su propiedad a su familia lejana.D) Bajo extrañas coincidencias, los hermanos autorizan a que parte de su casa sea habitada por misteriosos amigos.E) Por una circunstancia momentánea, los hermanos arremeten contra entidades desconocidas para que su hogar no sea ocupado violentamente por éstos.

50.La casa es "tomada":

A) inútilmente, ya que la parte del fondo estaba en desuso.B) categóricamente, con la venia de los hermanos de por medio.C) de manera fugaz, repentina y extrañamente por entidades no determinadas.D) violentamente por parientes lejanos, a los que adeudaban dinero en grandes cantidades.E) cabalmente, sin el asentamiento de Irene, pero con la aceptación genuina de su hermano a la familia.

51.¿Qué elementos son los que más extraña el hermano de Irene tras la "toma"?

A) Sus libros.B) Un chaleco gris.C) Sus alpargatas de invierno.D) Una botella de Hesperidina.E) Sus libros y unas carpetas de la biblioteca.

52.¿Cuál es la actitud que toma el hermano de Irene, ante el hecho que parte de su casa ha sido "tomada" por extraños?

A) Osadía.B) Resignación.C) Lealtad.D) Rectitud.E) Incomprensión.

53.¿Quién o quiénes son los que se apropian de una parte de la casa?A) Los fantasmas.B) Una entidad desconocida.C) Los enemigos del narrador.D) Personas que no tenían donde vivir.E) Los primos vagos que deseaban quedarse con ella.

54.¿Quién narra la historia?A) Irene.B) María Esther.C) El bisabuelo de Irene.D) El hermano de Irene.E) Un pariente lejano de los hermanos.

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55.¿Por qué motivos el narrador afirma que la casa era de su preferencia?

A) Porque tenía una gran biblioteca que la había heredado de sus abuelos.B) Porque era amplia, vieja y en su espacio evocaba la memoria de su familia.C) Porque fue una casa que heredaron de sus tíos, y que fue arrebata a sus primos.D) Porque sus cosas más queridas estaban en la parte que no había sido "tomada", como los libros.E) Porque su hermana Irene la había decorado para cuando fueran a convivir en ella con sus parejas.

56.Según lo estimado por el narrador, ¿Qué hubiera podido suceder, si la pareja de hermanos hubiera muerto en la casa?:

A) Habría sido rematada por el fisco.B) Hubiera terminado habitada por fantasmas.C) Habría sido abandonada por la familia más lejana.D) Hubiera sido "tomada" por otros parientes para vivir en ella.E) Algún pariente se adueñaría de la casa para lucrar con ella y la propiedad.

EnunciadoQuienes piensan que los genios nacen y no se hacen podrían estar equivocados, según lo afirma el escritor David Shenk.¿De dónde provienen las habilidades atléticas y artísticas? Con frases como "músico dotado", "atleta natural" e "inteligencia innata", desde hace tiempo hemos asumido que el talento es un atributo genético que algunos de nosotros tenemos y otros no. Pero nuevos estudios científicos sugieren que la fuente de las habilidades es mucho más interesante y hasta improvisada. Resulta ser que todo lo que somos proviene de un proceso evolutivo de desarrollo y ello incluye lo que obtenemos de nuestros genes.Un siglo atrás, los genetistas consideraban a los genes como actores autómatas que repetían eternamente las mismas líneas exactamente de la misma manera, y la mayor parte del público está aún sujeto a esta idea. Sin embargo en años recientes, ha habido una dramática mejoría en el entendimiento de lo que es la herencia. Ahora los científicos saben que los genes interactúan con su entorno, activándose y desactivándose continuamente. En efecto, los mismos genes tienen diferentes efectos dependiendo a quién le estén hablando. […]Nuestros cerebros se adaptan de acuerdo a lo que les exigimos. […] Ello significa que todo acerca de nosotros -nuestra personalidad, inteligencia y habilidades- es realmente determinado por la vida que llevamos. La noción misma de "innato" ya no se sostiene. "En cada caso, cada individuo comienza su vida con la capacidad de desarrollarse de varias formas distintivamente diferentes", afirma Patrick Bateson, biólogo de la Universidad de Cambridge."Como si fuera una rocola: el individuo tiene el potencial de tocar un sinnúmero de diferentes melodías evolutivas. Cada melodía particular de desarrollo que es tocada es seleccionada por el entorno en el cual el individuo está creciendo".¿Significa esto que los genes no importan?No es así. Somos todos diferentes y tenemos teóricamente diferentes tipos de potencial. Yo nunca habría podido ser Cristiano Ronaldo (futbolista). Sólo un pequeño Cristiano Ronaldo tenía la posibilidad de convertirse en el Cristiano Ronaldo que conocemos. Pero debemos entender que Ronaldo podría haber sido una persona completamente diferente, reconocido por habilidades diferentes. Su magnificencia en el fútbol no estaba tallada en piedra. […]Personas con un alto récord académico no necesariamente han nacido más 'inteligentes' que otras... Pero trabajan más duro y desarrollan mayor autodisciplina. Más que eso, Carol Dweck, de la Universidad de Stanford en Estados Unidos, ha demostrado que los estudiantes que entienden que la inteligencia es maleable y no está prefijada, son mucho más ambiciosos intelectualmente y exitosos. La misma dinámica se aplica al talento. Esto explica por qué los número uno -nadadores, ciclistas, jugadores de ajedrez, violinistas y demás- son mucho más habilidosos de lo que fueron en generaciones anteriores. […]Nuestras habilidades no están genéticamente predeterminadas. Son flexibles y maleables, incluso en la edad adulta. Con humildad, esperanza y con extraordinaria determinación, grandeza es algo a lo que cualquier niño -de cualquier edad- puede aspirar. BBC Mundo, ¿Existe un genio en cada uno de nosotros? (fragmento).

57.MALEABLE

A) Blando.B) Obediente.C) Moldeable.D) Sumiso.E) Elástico.

58.MAGNIFICENCIA

A) Grandeza.B) Liberalidad.C) Generosidad.D) Ostentación.E)Modestia

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.59.A partir del texto, podemos inferir que la inteligencia:

A) no puede incrementarse en cualquier etapa de la vida.B) se puede cultivar mediante esfuerzo y trabajo.C) es un rasgo estático que no se puede modificar.D) es innata y depende de la herencia genética.E) depende exclusivamente de factores contextuales.

60.¿Con qué objetivo el autor menciona a Cristiano Ronaldo?

A) Señalar que todos tenemos un potencial, pero es necesario trabajarlo para que sea fructífero.B) Justificar el éxito de una persona a partir de sus habilidades innatas.C) Manifestar la necesidad de ser conscientes de nuestras habilidades para no desperdiciarlas.D) Demostrar que la vida no está predestinada, sino que depende de las decisiones que cada uno toma.E) Manifestar su pesar al no poder ser como Cristiano Ronaldo.

Enunciado1. "Va con esta indefinible situación denominada subdesarrollo cierto tenaz desdén por todo lo que signifique

excelencia. A los pueblos atrapados en esa condición que casi parece sin salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a su condición de minusvalía y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmación de identidad.

2. Es una formulación, casi siempre tácita pero profundamente negativa y casi suicida. La naturaleza no hizo una especie distinta a los habitantes de los países subdesarrollados en comparación con los ciudadanos de los países prósperos y poderosos. Las razones y explicaciones hay que buscarlas en ciertas circunstancias históricas y mentales, ir al fondo de ellas si se quiere realmente ir más allá de la aparatosa y estéril ayuda exterior y de los ineficaces planes de desarrollo. Acaso la más poderosa raíz de esta mentalidad y las concepciones que ha formado inmemorialmente la peculiaridad cultural, sea el encierro dentro de sí mismo y la tendencia a tomar por patrimonio oral lo que no debería ser sino circunstancias superables de una situación.

3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles individualmente como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor. La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.

4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de los países industrializados.

5. El problema no es de individualidades sino de formas colectivas de actuar y pensar. Los pueblos que han tenido una actitud general y compartida de alcanzar la más alta realización posible, lo han logrado en gran parte. Los hombres del Renacimiento, no sólo los grandes genios, sino los ignorantes artesanos, labradores y gente ordinaria sintieron un llamado a superarse cada uno en su tarea. Invocaron, de manera casi supersticiosa, a las grandes figuras de la antigüedad para tomarlas como modelo y para tratar de igualarlas y aún de superarlas.

6. Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados está la de hacer popular el ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer más y de ser mejores y más capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable.

7. Implantar una pedagogía del estímulo, de la exigencia, de la inconformidad con lo fácil, de la activa voluntad de dar más por la vía del propio esfuerzo. Sería una revolución más profunda y valedera que las que generalmente perturban su paz y de consecuencias más eficaces para salir de la cárcel del subdesarrollo que, a veces, es otro nombre de la cárcel de la autocomplacencia y de la perezosa resignación".

Arturo Uslar Pietri, La cárcel del subdesarrollo (fragmento).

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61.TENAZ

A) Rotundo.B) Reiterado.C) Afanoso.D) Intenso.E) Persistente.

62.MENTALIDAD

A) Actitud.B) Predisposición.C) Idiosincrasia.D) Percepción.E) Opinión.

63.¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el fragmento anterior?

A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos subdesarrollados dejen de serlo.B) La prosperidad es un privilegio que los países desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base en que afirman su identidad.D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.E) La excelencia no es un problema de individualidades, como lo demuestran las figuras históricas de los países pobres.

64. A partir de la lectura del párrafo cinco se infiere que:

A) los pueblos subdesarrollados necesitan tomar como modelo al Renacimiento.B) los pueblos deben eliminar la mentalidad supersticiosa para alcanzar la excelencia.C) los países desarrollados superaron a los modelos en los que se inspiraron.D) los países subdesarrollados, individualmente, han alcanzado la excelencia.E) los hombres del Renacimiento buscaron colectivamente la excelencia.

65.La finalidad comunicativa del emisor es:

A) influir en las ideas del receptor, mediante una persuasión afectiva.B) convencer al receptor razonadamente para que cambie de ideas y conductas.C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una doctrina.E) persuadir al receptor mediante la reiteración de eslóganes sobre la excelencia.

66. A partir de lo expresado en el fragmento se infiere que:

A) la excelencia solo se logrará cuando los países ricos entreguen el apoyo necesario a los países subdesarrollados.

B) la falta de excelencia de ciertas naciones ha sido provocada por determinadas circunstancias históricas.C) la mala educación ha promovido la idea de que la excelencia es imposible de alcanzar en los países pobres.D) el logro de la excelencia implica una transformación colectiva de mentalidad y conducta.E) las grandes figuras históricas de los países pobres no han contribuido al logro de la excelencia de sus países.

EnunciadoBien supo Nano Núñez que en épocas difíciles lo mejor es estar en compañía de sus pares, dando la pelea de frente y con decisión.

Los múltiples oficios que desarrolló para sobrevivir le permitieron nutrirse constantemente de las visiones y temáticas de la dura existencia de la calle en barrios donde solo los guapos se movían con desplante. Lustrabotas, canillita, vendedor múltiple, y hasta boxeador, dan cuenta de un tipo con garra, poco dado a las delicadezas y finuras tan habituales en otros ámbitos del arte. Para Núñez, la vida era lucha, y la cueca la mayor de sus batallas, a la cual se entregó con fuerzas de héroe popular.

En concordancia con su forma de ser, sus opiniones con respecto al folclore de aceptación oficial no eran tibias ni de medias tintas. Varias veces declaró, por ejemplo: "Los Cuatro Huasos son de utilería. Eso es lo que reclamo yo. Pescan a los niñitos, les ponen la ropa de huaso y a veces no saben ni bailar. Porque la cueca nunca se ha enseñado a bailar. Se ha aprendido. Mirando, mirando, ver a gallos que bailan bien".

Pablo Padilla y Daniel Muñoz, Cueca Brava; La fiesta sin fin del roto chileno (fragmento).

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67.Se describe en el texto a Nano Núñez como un:

A) un individuo poco común, pendenciero y bueno para buscar pleitos.B) individuo habitual, conocido por ser partidario del folclore de aceptación oficial.C) sujeto de raíces corrientes, que tenía un particular deseo de escuchar folclore tradicional.D) individuo que conoce mucho de la cultura popular, sobre todo del folclore de aceptación oficial de "Los Cuatro Huasos".

E) sujeto de valores arraigados en lo popular, y también avezado y enérgico en la práctica de la cueca proveniente del pueblo.

68.¿A qué se refiere el autor, cuando manifiesta que las opiniones de Nano Núñez en relación a la aceptación del folclore de tipo oficial "no eran tibias ni de medias tintas"?

A) El autor quiere dar a conocer que Nano Núñez no comparte el estilo de vestimenta que utilizan "Los Cuatro Huasos" en el escenario.

B) Alude a que Núñez comparte la opinión del folclore de tipo oficial, pero que éste debe ser alternado a la vez, con la cueca de origen callejero.

C) Alude a que Núñez en ocasiones está de acuerdo con el folclore de corte más oficialista, pero en otras ocasiones se opone totalmente a este.

D) En este sentido, manifiesta el autor que Nano Núñez no tiene opiniones moderadas ante el folclore de tipo oficial, sino más bien, el músico se opone totalmente a este tipo de formas y estilos predominantes.

E) El autor expresa que las opiniones del músico son cálidas y moderadas ante el folclore oficialista, a la vez que intenta alternar la cueca brava en distintos escenarios, con tal de tener una aceptación mayor de la colectividad.

69.¿Por qué Nano Núñez manifiesta que "Los Cuatro Huasos" son sólo de "utilería"?

A) Porque son un referente musical a imitar para el resto de los grupos folclóricos de cueca brava.B) Porque son músicos de raíz folclórica en la cueca, de una tradición que han heredado de sus familias.C) Porque no representan la esencia de la cueca popular, se trata más bien de grupos que cultivan una especie de música oficialista para el medio.D) Porque utilizan vestimentas oficiales, aceptadas por el medio folclórico popular y que son ejemplos para los niños que bailan cueca en las escuelas.E) Porque su historia es la que inicia la tradición musical de la cueca brava, por tanto, su utilería, es la característica de este tipo de compositores y músicos de la calle.

70.¿Qué tipo de ocupaciones sociales debe realizar Nano Núñez para sobrevivir en la calle?

I. Lustrabotas. II. Vendedor de autos. III. Boxeador.

A) I , II y III B) Sólo I y III C) Sólo II y III D) Sólo I E) Sólo III

EnunciadoEn la antigua Plaza de la Aduana, hoy Sotomayor, se instala el primer monumento del país, que corresponde al forjador de la primera escuadra nacional, el Señor Thomas Alexander Cochrane. La efigie se inaugura en el año 1873 por la autoridad de la época, Don Francisco Echaurren, intendente de Valparaíso.

El monumento se encontraba a un costado de lo que es hoy el edificio del cuerpo de bomberos.

Eduardo P. Serey, Primer Monumento de Chile en "Valparaíso. Una historia sin olvido... " (fragmento). 71.¿Cuál de los siguientes enunciados NO es verdadero?

A) El monumento de Cochrane se inaugura durante el S. XIX.B) Francisco Echaurren fue el intendente de Valparaíso en 1873.C) Cochrane fue el primer forjador de la escuadra nacional de Chile.D) La plaza Sotomayor antes era denominada como Plaza de la Aduana.E) El Monumento a Cochrane es inaugurado en la Plaza Sotomayor de Valparaíso.

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72.¿En qué se caracteriza el monumento edificado a la figura de Thomas Alexander Cochrane?

A) Se trata de una obra representativa de quien fuera el fundador de Valparaíso.B) Se trata de un monolito dado de baja por el gobierno inglés y adoptado por la Intendencia de Valparaíso.C) Se trata de una obra pública que cumple la característica de ornamentar la plaza principal de la ciudad.D) Se trata de un monolito que el Intendente intenta dedicar a la figura del desaparecido fundador de la primera escuadra de Valparaíso.E) Se trata de una obra pública de carácter conmemorativo a la imagen de quien representa el fundador de la primera escuadra chilena marítima.

Enunciado“El descubrimiento de la liberación de la energía nuclear –observó Einstein en una oportunidad– no representa en sí mismo mayor amenaza para los destinos de la humanidad que la invención de los fósforos; en ambos casos debe ser descartado el abuso de poder que suministran. La energía atómica desencadenada –agregó luego– lo ha cambiado todo, menos nuestro modo de pensar... La solución de este problema está en el corazón de los hombres”.

73.Einstein –según el emisor del texto–, compara la energía nuclear con los fósforos en el sentido de que:

A) ambos son una fuente de energía.B) destaca la importancia de la tecnología, que logra descubrimientos tan distintos en apariencia.C) trata de minimizar la importancia de la primera para evitar temor.D) el peligro de una no era mayor que el de los otros, dependiendo del uso que se les diera.E) ninguno, por sí mismo, podría acabar con la especie.

74.La lectura del fragmento permite inferir que Einstein:

A) se preocupaba por el destino de la ciencia.B) pensaba que es posible compatibilizar el avance científico con la conciencia ética.C) enseñaba mediante comparaciones.D) creía en un equilibrio entre el poder y la ciencia.E) daba la misma importancia a todos los descubrimientos de la ciencia.

Enunciado“Porque es blanca tu inocencia como tus sueños,

es más triste y más doliente tu soledad;porque puede más la angustia cuando te mienten

que del brazo con otra me ven pasar,he querido convencerte de la verdad,

pero tus amargos celos nada comprendeny solo me respondes: -Es tarde ya…

¡Yo no sé quién es la otra,si mi vida está en tu amor!¿Dónde puede estar la otra,

sino en tu imaginación?Otra no existe para mí;

solo mi madre fue la otra,y la perdí…

He tenido muchas veces por compañeraa la santa gaucha mía que me dejó,

y del brazo por la calle con qué alegría,parecíamos novios riendo los dos.

Cuando un día quedé solo busqué en tu pechoel calor que me faltaba para vivir,

y encontré tu amor, querido, puro y sincero,que por amargos celos veo morir…”

Lito Bayardo (letra y música), Con la otra (tango).

75.¿Quién es “la santa gaucha mía que me dejó” en el texto anterior?

A) La ex pareja.B) Una amiga.C) Una amante.D) Una desconocida.E) La madre.

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76.En el texto anterior, ¿cuál es la tesis que defiende el emisor frente a su amada?

A) Ella lo abandonó.B) Él nunca le fue infiel.C) La infidelidad se paga con angustia.D) La ausencia del amor provoca soledad.E) Ella nunca lo amó como su madre.

Enunciado"Sartre ha dicho que un hombre es toda la tierra. América Latina es toda la tierra: un continente que ha recibido y sigue abierto a todas las influencias benéficas, quizá por su vocación de mestizaje. Las ideas del cristianismo, del liberalismo, del socialismo nos llegaron de Europa. Pero hemos sabido adaptar a nuestras necesidades específicas de expresión lo que mejor sirvió para expresar nuestra realidad: los indígenas transformaron la arquitectura religiosa venida de España en la forma más acabada del barroco latinoamericano, y se dieron modo para tallar en las fachadas de las iglesias, junto a los nuevos dioses, los símbolos de sus divinidades -el sol, la luna- o para dar carta de naturalización a los nuevos mitos, como aquel ángel que tocaba las maracas en un templo de una iglesia mestiza".

77.La expresión “América Latina es toda la tierra” significa que:

I) el latinoamericano posee la capacidad de captar todas las influencias.II) el habitante de Latinoamérica es permeable a todo perfeccionamiento.III) en todo latinoamericano está la posibilidad de sobrevivir.

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III 78.Según el texto, ¿cómo se manifiesta el barroco latinoamericano?

I) A través de tallados inspirados en lo español, pero con un toque indigenista.II) Mezclando sus propias divinidades aborígenes con las europeas.III) A través de la imitación de los preceptos artísticos europeos.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III

79.De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea principal es:

A) el mestizaje cultural del latinoamericano.B) el mestizaje americano.C) la identidad cultural de América Latina.D) las nuevas formas de mestizaje en América Latina.E) el ayer y el hoy de Iberoamérica.

EnunciadoÉL: ¡No, no entres al dormitorio, Antona! ANTONA: Bueno, ¿por qué? ÉL: Es que todo está desordenado allá dentro. Hay cosas tiradas: mi ropa sucia, mi mujer..., tú sabes, lo de todos los días. ANTONA: Bueno, pero ese es mi trabajo, ¿no es cierto? ÉL: ¡Te lo prohíbo, Antona! ANTONA: Ah, voy a pensar que oculta algo, ah. ÉL: ¿Y cómo lo adivinaste? ANTONA: ¿Qué?... ÉL: Es verdad. Oculto algo y tengo que decírtelo. Ven, siéntate aquí.ANTONA: ¡Bueno lárguelo de una buena vez! ¿Otro cuento? ¡No!... Iré yo misma a enterarme.ÉL: (En un grito). ¡Antona, escúchame! (Antona, antes de entrar al dormitorio, se vuelve hacia ÉL).ANTONA: ¿Qué? ÉL: Es que yo... yo... ANTONA: Bueno, ¿usted qué? ÉL: Yo, yo ya no soy el mismo de antes, desde hace media hora que lo sé. ANTONA: Ah, no entiendo. ÉL: Pero si te lo he explicado en forma delicada durante todo este rato y te niegas a comprenderlo... ¿cómo puedes ser tan tonta? ANTONA: Pero... ¿darme cuenta de qué? (Pausa conmovida por Él). ÉL: (Sin poder contenerse). ¡Voy a ser madre! ANTONA: ¿Qué dijo? ÉL: Que voy a tener un niño, sí. ANTONA: Sí, ay niño, no, no, ¡No puede ser! ÉL: Sí. Un niño que es fruto de tu irresponsabilidad y egoísmo

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ANTONA: Ah, ¿de modo que quiere achacarme ese crío a mí? ÉL: (Lastimero). Ah, no pretenderás negarlo ahora, Antona... ¡No puedes ser tan desnaturalizada! ANTONA: ¿Pero cómo? Pero, si lo único que hemos hecho ha sido darnos pellizcones y manotazos en la cocina. ÉL: (Con pudor). Ya ves, así es la Naturaleza... (Bajando la vista). Voy a tener un niño. ANTONA: No, no, no, no, no; no lo creo.ÉL: (Digno y sufriente). Ah, ¡Antona, no me pedirás las pruebas ahora!, pero tú sabes mejor que nadie todo lo que ha habido entre tú y yo..., ¡pero yo te juro que tú has sido la primera!ANTONA: (Confusa). Y mire, todo esto es un lío. Yo vengo aquí solamente a limpiar el piso y no a sacarle a usted las castañas del fuego (Antona ya se ha olvidado del dormitorio y está en medio de la sala). ÉL: (Haciendo pucheros). Claro, para ti es fácil, apenas un remordimiento... en cambio para mí... (Su voz se quiebra). ¡Jamás podré decírselo a mi madre! ANTONA: ¿Su madre?... ¿Pero qué diablos tiene que ver ella en todo esto? ÉL: Me repudiará.

Jorge Díaz, El cepillo de dientes (fragmento).

80.¿Cuál es la relación que se da entre los personajes?

A) Son hermanos.B) Son marido y mujer.C) Son amigos de infancia.D) Dos desconocidos que se han encontrado.E) Él es jefe de Antona y mantienen una relación amorosa.

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