O Brincar e o desenvolvimento infantil para Winnicott

Seminário de Desenvolvimento Humano I

Psicologia UNIME

Novembro 2013

A Criança e O Brincar : A Criança e O Brincar : O Desenvolvimento Infantil O Desenvolvimento Infantil

segundo Donald W. segundo Donald W. WinnicottWinnicott

Equipe Heric

Luara

Maylu

Monaelle

Nilma

Donald Woods Winnicott

Plymouth, Inglaterra (1896 – 1971)

Nascido em uma família rica e aparentemente feliz

Pediatra (40 anos de prática) e Psicanalista inglês

Discípulo de Melanie Klein

O Brincar e o Desenvolvimento

Os conceitos de criança e de infância já foram diferentes do que

conhecemos hoje. Por muito tempo acreditava-se que a criança era

apenas um “adulto em miniatura”, daí a necessidade de trabalhar para

ajudar a família desde cedo.

O Brincar para Winnicott

Winnicott trabalhava com crianças separadas de suas famílias em

conseqüência da Segunda Guerra Mundial. Ele constatou a importância do brincar e dos primeiros anos de vida na construção da identidade

pessoal.


Winnicott redimensionou o conceito da brincadeira, situando o brincar do analista e o valor que essa atividade

possui em si, instituída como uma atividade infantil, e que também faz

parte do mundo adulto.


Para ele os analistas infantis por se ocuparem tanto dos possíveis

significados do brincar não possuíam um claro enunciado

descritivo sobre o brincar. Para ele “Brincar é algo além de imaginar e

desejar, brincar é o fazer.


Para a criança, o brincar é a sua linguagem (expressa suas alegrias,

frustrações, habilidades e dificuldades). É a maneira

encontrada para se expressar no mundo e comunicar a sua realidade

interior.


Winnicott aproximou a sessão de psicanálise à noção do brincar. Para ele, a sessão se dá mediante a sobreposição de duas áreas do brincar — a do paciente e a do analista.


Se o paciente não pode brincar, o trabalho do analista é ajudá-lo a sair desta impossibilidade para a situação

do que brinca. Se o analista ele mesmo não pode brincar, neste caso simplesmente não

serve para o ofício


Winnicott considera a criança em processo contínuo de constitui-se

sujeito em um corpo que se desenvolve, amadurece e cresce em

inter-relação permanente com o ambiente, em sua teoria versa que

pelo brincar a criança se apropria de experiências com e através de um

espaço situado entre o real e a fantasia.

“A criança joga (brinca) para

expressar agressão, adquirir

experiência, controlar

ansiedades, estabelecer

contatos sociais como integração da

personalidade e por prazer”.

(Winnicott)


Ao brincar é necessário para a criança focar sua atenção na

brincadeira e desenvolver a sua criatividade, curiosidade,

autoconfiança, motivação, empatia, cooperação.

Aprende a lidar com as frustrações, as regras, ganhar e perder nos jogos e outros conhecimentos e habilidades

em relação ao seu comportamento necessários para o cotidiano.


O espaço que o brincar winnicottiano ocupa fica na fronteira

da subjetividade, e é chamado de espaço potencial.

O brincar facilita a comunicação, tanto consigo como com os outros.


Quando a criança brinca ela está dando sinais de sua vivacidade, está se socializando com outras crianças e ao mesmo tempo consigo (eu). Ao mesmo tempo que brinca a criança

cria relações.


Para o psicanalista, enquanto brinca a criança revela relatos íntimos que

são falas reveladoras para a realização do trabalho terapêutico.


O brincar como o concebe Winnicott não se limita às crianças apenas, mas se

estende aos adultos também.


“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem

sua liberdade de criação.”

(Winnicott).


A mãe “brinca” com seu bebê mesmo antes

do seu nascimento, pois ela fica

imaginando/idealizando como será ser mãe e

associa as lembranças de sua infância, quando

brincava com sua boneca.


Após o nascimento do bebê já há uma relação criada da mãe para com o bebê e do bebê para com a mãe, pois esse já reconhece

sua voz que ouvia desde o útero. No início, essa relação acontece

como se o bebê fosse o brinquedo (a boneca) de sua

mãe, a partir dessa interação a criança vai aprendendo a linguagem do brincar e se

apropriando dela.

“… a brincadeira que é universal e que é própria da saúde: o brincar

facilita o crescimento e,

portanto, a saúde…”

(Winnicott)

Obrigado!

Referências

Educar para crescer - http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/donald-winnicott-427693.shtml

O Brincar e a experiência analítica - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-14982003000100003&script=sci_arttext

O Brincar em Winnicott - http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/33505/o-brincar-em-winnicott

O Brincar segundo Winnicott e Aucouturier - http://www.avm.edu.br/monopdf/7/PAULINA%20DE%20ALMEIDA%20MARTINS%20MICELI.pdf

Pediatria Brasil - http://www.pediatriabrasil.com.br/2013/09/importancia-brincar-crianca-desenvolvimento-infantil.html

Wikipedia - http://pt.wikipedia.org/wiki/Donald_Woods_Winnicott

O Brincar e o desenvolvimento infantil para Winnicott

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