LES ITINERAIRES DE DECOUVERTE QUELS ENJEUX POUR LE .QUEL ROLE POUR LE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE ?

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  • IUFM DE BOURGOGNE

    Professeur certifi

    LES ITINERAIRES DE DECOUVERTE

    QUELS ENJEUX POUR LE CDI ?

    QUEL ROLE POUR LE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE ?

    MANGIONE, Stphanie

    DOCUMENTATION DIRECTRICE DE MEMOIRE Maryse LEVRAT

    Professeure-documentaliste au collge Jean Vilar de Chalon sur Sane

    Anne scolaire 2002/2003 N : 9801998P

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    REMERCIEMENTS

    Je tiens remercier tous ceux qui mont soutenu et encourag pendant la rdaction de cemmoire et durant cette anne de stage. Et plus particulirement Maryse Levrat, madirectrice de mmoire, Anne-Catherine Collot dEscury, ma conseillre pdagogique, etOdile Cognard, ma formatrice IUFM.

    Je souhaite galement remercier mes collgues documentalistes stagiaires pour leursoutien et leur bienveillance.

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    SOMMAIRE

    Introduction

    1. Enjeux et difficults pour le professeur-documentaliste dans la mise en place des itinraires de dcouverte

    1.1 Intgrer une quipe et aider la mise en uvre des IDD 1.1.1 Particularits de lorganisation telle quelle a t prvue lors de la journe de pr-rentre 1.1.2 Un partenariat professeurs de disciplines / documentaliste redfinir 1.1.3 Motiver les lves en leur proposant un vritable parcours de formation

    1.2. Formaliser la politique documentaire du CDI 1.2.1 Grer un centre de ressources 1.2.2 Mettre en uvre des apprentissages documentaires 1.2.3 Prendre en compte la ruralit de l tablissement

    1.3 Concevoir des outils pour les lves 1.3.1 Le carnet de bord 1.3.2 La fiche de rfrences bibliographiques

    2. Acquisition des comptences documentaires : le documentaliste comme matre duvre

    2.1 Enseigner aux lves une nouvelle faon de travailler 2.1.1 Lapprentissage de lautonomie 2.1.2 Le questionnement du sujet : une activit nouvelle pour les lves

    2.2 Initier les lves la recherche documentaire 2.2.1 Savoir utiliser les usuels 2.2.2 Utiliser BCDI pour trouver les documents pertinents 2.2.3 Internet , une source dinformations incontournable

    2.3 Rpondre aux difficults des lves dans le traitement et la restitution d informations 2.3.1 Le traitement de linformation 2.3.2 La restitution orale 2.3.3 La production

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    3. Vers un partenariat professeurs de disciplines / professeur-documentaliste

    3.1 Participer lvaluation finale 3.1.1 Evaluer la prestation orale des lves 3.1.2 Noter le parcours de llve grce une grille dvaluation

    3.2 Bilan du premier itinraire de dcouverte 3.2.1 Aspects positifs 3.2.2 Aspects ngatifs

    3.3 Perspectives pour une meilleure collaboration des enseignants et de surcrot une meilleure russite des lves 3.3.1 Pour une meilleure cohsion de lquipe pdagogique 3.3.2 Prparer llve affronter la socit de linformation

    Conclusion

    Bibliographie

    Annexes

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    INTRODUCTION

    Au collge, les itinraires de dcouverte sinscrivent dans la continuit des parcoursdiversifis et des travaux croiss. Il sagit pour l lve de 5e dapprendre travaillerautrement. Les finalits sont triples : dcloisonner les savoirs, tester les aptitudes deslves et dvelopper le got dapprendre. Je dois dire que ces trois points ont veill trsrapidement chez moi lenvie de participer ce dispositif. En effet, donner du plaisir llve tout en dveloppant ses comptences est un lment qui me tient cur. Quelledception pour un enseignant de voir un lve sennuyer au collge ! Cest alors avecenthousiasme que jai souhait participer aux itinraires de dcouverte avec les lvesde cinquime du collge Pierre Vaux. Mon emploi du temps ma permis de mintgrerdans deux projets : un itinraire inscrit dans le domaine nature et corps humain aupremier semestre et le deuxime se droulant au semestre suivant portant sur les langues et civilisations .

    Outre le fait de donner du plaisir aux lves grce une pdagogie qui donne du sensaux apprentissages, jai souhait galement mesurer lintrt de minscrire dans unequipe. Durant les IDD, je collabore avec des enseignants de disciplines diffrentestelles que lducation civique et les sciences physiques pour le premier projet et lesLettres classiques et langlais pour le second IDD. En effet, je tiens massurer que ledocumentaliste peut avoir sa place au sein dune quipe et de ce fait enseigner descomptences transversales. Lintrt galement pour moi est de mesurer la progressiondes apprentissages documentaires entre un lve de sixime et un lve de cinquime.Pour y parvenir, je tiens prciser que je suis intervenue auprs de deux classes desixime pour linitiation la connaissance et lutilisation des ressourcesdocumentaires du CDI. Cela me permet dvaluer le niveau en matire de comptencesdocumentaires entre un lve de 6e et un lve de 5e. Par consquent, je peux me rendrecompte de ce qu est capable de faire un lve de 5e au CDI. Jai donc mis en place desactivits documentaires dans le cadre des itinraires de dcouverte telles que la matrisedu logiciel BCDI ou lutilisation dun moteur de recherche sur Internet.

    Mon action au sein du dispositif sinscrit dans la dure puisque notre calendrier compte12 semaines pour chaque itinraire de dcouverte. Jai commenc au mois de septembre2002 pour terminer le premier IDD en janvier 2003. Le second dbute en fvrier et il seterminera dbut juin. Il sagit dabord pour moi de voir de quelle manire je peuxminscrire dans ce dispositif afin de renforcer le rle du documentaliste de collge ausein de lquipe enseignante. Pour ce faire, jai ds le mois de septembre consult lessites Internet des acadmies pour lire les compte-rendus dexprience.Malheureusement, je nai pas trouv de rflexion sur notre mtier comme je lesouhaitais mais plutt un cadrage sur lintervention du documentaliste dans la phase derecherche documentaire.

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    Par ailleurs, tout porte croire que le CDI va tre trs fortement sollicit au collge. Eneffet, les itinraires de dcouverte ne sont pas mis en barrettes et ceci pour permettre toutes les classes davoir accs au centre de ressources. Voil pourquoi le CDI est misau cur du dispositif. Sa frquentation va tre intensive. Ma conseillre pdagogiquema vite mis en garde contre lcueil du documentaliste prestataire de services . Jaidonc trs rapidement voulu viter cet tat de fait en essayant de mimposer commepartenaire de formation part entire. Cela supposait de ma part de connatre lesobjectifs disciplinaires de mes collgues et de faire des propositions dapprentissagesmthodologiques destins faciliter laccs aux lves ces savoirs disciplinaires. Lamise en uvre de cette stratgie a t un souci constant de ma part. Par ailleurs, le CDIavait t choisi comme lieu unique de droulement des IDD. Place devant le faitaccompli, je pressentais que jallais devoir jouer un rle de coordonnateur et de rgulateur qui ne mincombait pas. Cet tat de fait ma conduit rflchir auxlimites dfinir de la part du professeur-documentaliste et surtout comment lesimposer ?

    Cest pourquoi, au vu de la situation, je proposerai de rflchir sur la place duprofesseur-documentaliste comme partenaire non-disciplinaire au sein de lquipe.Jexposerai ensuite comment jai essay dadapter mes formations aux besoins deslves et de quelle faon jai organis un accompagnement individuel pour unemeilleure russite ; ce qui na pas t sans difficults. La dernire partie sera consacre un bilan qui devrait permettre de dgager des propositions pour un meilleurfonctionnement du travail en quipe en sachant que finalement ce seront les lves quien tireront profit.

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    CHAPITRE 1 : ENJEUX ET DIFFICULTES POUR LE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE DANS LA MISE EN PLACE DES ITINERAIRES DEDECOUVERTE

    1.1 INTEGRER UNE EQUIPE ET AIDER A LA MISE EN UVRE DESITINERAIRES DE DECOUVERTE

    1.1.1 Particularits de lorganisation telle quelle a t prvue lors de la journede pr-rentre

    Les itinraires de dcouverte sont conus pour amliorer les apprentissages des lves.Linterdisciplinarit, axe principal du projet, permet de relier les disciplines entre elleset de ce fait, donne de la cohrence aux processus dapprentissages. Ainsi les lvesdonnent du sens aux tudes et accdent plus facilement lautonomie. Une consquenceimportante du dispositif, cest la mise en relief de la fonction documentaire. Ledocumentaliste, qui nest pas professeur de discipline, doit nanmoins prendre appui surcelles-ci pour faire acqurir des comptences transversales aux lves. A cela, sajouteun rle ducatif. En effet, face la surinformation, le documentaliste a pour missiondinitier les lves la slection et au traitement de linformation. Plus quunenseignant, le documentaliste devient un guide.

    La journe de pr-rentre est loccasion pour moi davoir une premire approche desitinraires de dcouverte puisque le Chef dtablissement prsente lquipe ducativele programme dactions pour lanne 2002/2003. Ce nouveau dispositif sintgre dans lapartie du projet dtablissement intitule Affirmer lautonomie de llve par uneapproche transdisciplinaire et lappropriation des savoirs . Jusque l, cela correspond lide que jai du dispositif travers la lecture des textes officiels sur les n