LE TUMULUS DE COLOMBIERS-SUR- SEULLES : … · Première approche des notions de classification et...

Activité pédagogique

LE TUMULUS DE COLOMBIERS-SUR-SEULLES :

ENVIRONNEMENT ACTUEL

&

PALEOENVIRONNEMENT

C.Lefresne SDAC 2006

Environnements Actuels et Passé Colombiers 1 Service Éducatif S.D.A.C.

Table des matières

Les Activités et les programmes de l'éducation Nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3,4

Activité élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 à 8

Correction : environnement ancien et actuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 à 11

Planche flore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 et 13

Planche pollen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 à 17

Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18


Document professeur

Environnement actuel et détermination de l'environnement au Néolithique

Ces activités proposées autour du tumulus de Colombiers/Seulles peuvent être menées dans le cadre des programmes :

• des sciences et technologie au cycle 3• de l'histoire et géographie au cycle 3• des SVT en sixième.

Elles permettent d'établir une comparaison entre l'environnement actuel, à partir de l'identification des végétaux que l'on trouve sur le site, et l'environnement au néolithique, à partir des données polliniques retrouvées sur des sites proches de Colombiers/ Seulles.

Au cycle 3Unité et diversité du monde vivant

Notion et Compétences Activités

Première approche des notions de classification et d'espèce

Adaptation des êtres vivants aux conditions de vie

Reproduction des végétaux

Reconnaître différentes espèces végétales à partir de planches

Comparaison des êtres vivants (végétaux) de 2 milieux différents de l'environnement

Observation de pollens, de spores pour déterminer des espèces végétales

Éducation à l'environnementNotion et Compétences Activités

Action de l'Homme sur l'environnement Mettre en relation l'apparition d'espèces cultivées et rudérales et la sédentarisation de l'Homme à Colombiers

Géographie Notion et Compétences Activités

Reconnaître et décrire un paysage rural en France

Reconnaître différents types de paysages autour du Tumulus : la plaine cultivée, le boisé, la vallée de la Seulles

En SixièmeLes activités concernent plusieurs parties de ce programme :


Caractéristiques de l'environnement et répartition des êtres vivants

Notions - Contenus Compétences Activités

Les êtres observés ne sont pas répartis au hasard ; leur répartition dépend des caractéristiques de l'environ-nement.

Dans notre environnement, les conditions de vie et la répartition des êtres vivants varient en fonction des causes locales : présence d'un sol, présence de l'eau, l'exposition...

Identifier les composantes de l'environnement

Constater la présence d'êtres vivants dans certaines condi-tions du milieu

Identifier les transformations apportées par l'Homme dans son environnement

Réaliser un herbier à partir de végétaux présents à Colombiers/Seulles

Observation de la répartition de différents êtres vivants présents dans le milieu

Comparaison des êtres vivants (végétaux) de 2 milieux différents de l'environnement

Le peuplement d'un milieuNotions - Contenus Compétences Activités

L'installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersions : graines et spores.

La formation de la graine nécessite le dépôt de pollen sur le pistil de la fleur.

Repérer un caractère d'un élément de dispersion

Observation de graines, spores, pollens

L'Homme influe sur le peuplement du milieu selon ses choix d'aménagement, ses besoins alimentaires ou industriels.

Reconnaître une influence directe ou indirecte de l'activité sur le peuplement d'un milieu

Mettre en relation l'apparition d'espèces cultivées et rudérales et la sédentarisation de l'Homme à Colombiers

Diversité, parentés et unité des êtres vivants

Notions - Contenus Compétences Activités

Une même espèce regroupe sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux.

Déterminer un être vivant à partir d'une clé dichotomique

Utilisation d'une clé pour déterminer les espèces végétales présentes à Colombiers

Les activités proposées peuvent être menées avec les documents annexes (« planche gains de pollen et spores » et « planche flore actuelle »).


Document élèves 1

Activités élèves

Activité 1 : Observation du paysageRegarder le paysage en allant du Nord vers le Sud (le nord est vers la mer, il est indiqué sur le panneau) Trouver les trois types de paysages qui se succèdent et les décrire :

• La plaine :

• Le boisé :

• La vallée de la Seulles :

Activité 2 : la flore actuelle

La plaineRetrouver les différentes cultures

Le boisé autour du tumulus

Possibilité de récolte des échantillons afin d'établir un herbier (Attention ! Certaines espèces sont protégées).Comment peut-on identifier ces arbres, à partir de quels critères ?

Identifier ( à partir d'une clé de détermination ou d'une planche présentant quelques espèces végétales) les différents arbres présents autour du tumulus et marqués avec des numéros :


Document élèves 2 Nom d'espèce Caractéristiques du milieu de vie

Arbre n°1

Arbre n°2

Arbre n°3

Végétaux n°4

....

Au niveau de la SeullesOn retrouve principalement 2 espèces d'arbres :

• Aulne (Alnus glutinosa)• Saule (Salix )

Dans quel type de milieu de vie ces 2 espèces vivent-elles ?

Pourquoi ces 2 espèces d'arbres ne se retrouvent-elles pas dans le boisé autour du tumulus?

Quel est notre climat actuel ?

Activité 3 : découverte du paléoenvironnement

Pour mieux connaître le mode de vie des Hommes au Néolithique, les archéologues ont besoin d'avoir des données sur le paléoenvironnement, c'est-à-dire sur le climat qui régnait à l'époque et sur les espèces animales et végétales présentes.

D'après toi, comment les scientifiques peuvent-ils connaître les espèces végétales présentes au Néolithique ? Quels restes de cette époque peuvent-ils retrouver ? (Pense à la façon dont se reproduisent les végétaux).


Document élèves 3

La palynologie est une science assez récente qui s'intéresse à l'étude d'éléments microscopiques (taille inférieure à 1/5 de mm) retrouvés dans des sédiments anciens (Sédiments = dépôts) : • les grains de pollens : éléments reproducteurs mâles des plantes à fleurs,• les spores : éléments reproducteurs des plantes sans fleurs (les champignons, les fougères...)

A partir des éléments retrouvés dans un sédiment, les scientifiques peuvent donc établir la flore qui existait au moment de la mise en place du sédiment.

Suivant les espèces retrouvées, on peut donc avoir des informations sur le climat et l'environnement qui existaient à cette époque ; on reconstitue donc le paléoclimat et le paléoenvironnement.

Voici des grains de pollens ou des spores que l'on peut retrouver dans des sédiments formés au cours du Néolithique. A partir de la planche des grains de pollens et des spores, détermine à quelles espèces appartiennent ces différents éléments et dans quel environnement vivent ces plantes.

Espèce Milieu de vie


Espèce Milieu de vie

Quel devait être le climat au moment du Néolithique ? Justifie ta réponse.

Quel devait être le climat au moment du Néolithique ? Justifie ta réponse.

Quels signes montrent la présence de l'Homme ?

Qu'est-ce qui a pu changer dans le paysage depuis cette époque ?


Document professeur et correction élèves 1

Paléoenvironnement de Colombiers/SeullesPériode Atlantique (8000-4700 BP)

• Atlantique ancien (8850 – 6650 BP soit 6900 – 4800 av. J.C.)➔ Nombreuses zones humides à cypéracées bordées de fougères et de composées tubuliflores.➔ La forêt est bien développée (zones à Quercus et Corylus (Chêne et Noisetier), notamment sur les

versants. Elle joue un rôle sur la stabilisation des versants.➔ Des zones herbeuses côtoient les zones boisées.➔ Cette époque est marquée par la sédentarisation des populations locales au cours du Néolithique

ancien. Les vestiges pouvant être attribués à cette période ont été retrouvés sur les plateaux dominant la vallée.

➔ Climat tempéré

• Atlantique récent (6650 – 5450 BP soit 4800 – 3500 av. J.C.)➔ Zones humides à cypéracées, aulnes, fougères (Polypodium vulgaire, Dryoptéris) et phragmites.➔ La forêt occupe toujours une place importante (Quercus et Corylus).➔ Apparition des plantes rudérales signe de l'anthropisation.➔ Existence de zones herbeuses (clairières).➔ Traces d'anthropisation plus nombreuses (activités agro-pastorales, habitats, ensembles

funéraires, mégalithes) : c'est le début du Néolithique moyen.➔ Macrofaune : Cerfs, Aurochs, Chevreuil, Sanglier, Castor, Blaireau, Loup, Ours.➔ Climat tempéré

Période Subboréale (5450-2900 BP soit 3500 – 950 av. J.C.) • Augmentation des fougères et des herbacées.• Augmentation des pollens de plantes de prairies.• Développement des plantes rudérales signe de l'anthropisation.• Diminution des pollens de Corylus et de Quercus.• Développement des plantes cultivées (graminées).• Climat tempéré

L'espace devient de plus en plus ouvert, ce qui est confirmé par l'apparition du cheval, espèce inféodée à ce type de milieu (élevage), par les données en malacologie (étude des Mollusques) et le développement de l'agriculture. L'Homme est de plus en plus présent et sédentaire.

Après cette période :• Augmentation des plantes cultivées et rudérales : Juglans (noyer) espèce apportée par les romains, céréales.

Paysage probable à l'époque du tumulus de Colombiers

Le tumulus de Colombiers daterait du début du Néolithique moyen (environ 4000 Av. J.C.), ce qui correspond à la période Subboréale.

● Dans la vallée : zones humides (tourbières) à Cypéracées, Fougères et Aulne.

• Sur les versants et la plaine, la forêt est assez étendue avec probablement des clairières défrichées permettant la présence d'animaux domestiques (boeuf, porc, chèvre) et un début d'agriculture.


• Climat tempéré, probablement plus humide et un peu plus froid que notre climat tempéré actuel.


Reconstitution d'un paysage possible de la période Subboréale

(D'après « Les derniers chasseurs cueilleurs du Massif Jurassien et de ses marges » Centre Jurassien du Patrimoine)

Environnement actuel

La flore actuelle :

Au niveau du Tumulus : • Aubépine (Crataegus monogyna)• Chêne pédonculé (Quercus robur)• Coudrier (Corylus avellana)• Érable sycomore (Acer pseudoplatanus)• Fougères : polypodes, langue de cerf (Phyllitis scolopendrium)• Frêne (Fraxinus excelsior)• Lierre (Hedera helix)• Orme (Ulmus minor )• Ronce (Rubus fruticosus)• Sorbier des oiseleurs (Sorbus aucuparia)



Au niveau de la Seulles• Aulne (Alnus glutinosa)• Saule (Salix atrocinerea)

Au niveau de la plaine (cultures) :• Betterave• Navet • Céréales


Document d'aide élèves

Planche flore actuelle

Critères de reconnaissance Habitats

Chêne pédonculé (Quercus robur)

Feuilles lobées, pétiole* court.

Gland à long pédoncule*.

Écorce lisse, gris-brun à brun pour les arbres les plus âgés.

Arbre commun partout en plaine. Il se développe sur des sols fertiles* et humides (sans excès). Il peut souffrir de la sécheresse. On le trouve souvent dans les friches*, les pâtures et les haies. Fort besoin en lumière.

Noisetier (Corylus)

Feuilles alternes*. Cet arbre est apparu il y a plusieurs millions d'années.

On le trouve partout en France du littoral jusqu'à 1500 m d'altitude. Il ne craint que les zones sèches.

Arbre qui aime la lumière, on le trouve au niveau des haies, des broussailles, des taillis*.

Aulne (Alnus glutinosa)

Feuilles : alternes*, caduques*, légèrement échancrées au sommet, irrégulièrement dentées sur les bords.

Écorce lisse grisâtre.

Fruits : appelés les strobiles.

On le trouve partout en France en plaine et jusqu'à 1700 m d'altitude. Il a besoin de lumière et d'eau. C'est une espèce typique des terrains très humides, marais, étangs, le long des rivières. Souvent en association avec les saules et les peupliers.


Critères de reconnaissance Habitats

Saule roux (Salix atrocinerea)

Feuilles : alternes*, caduques*, lancéolées*, pétiole* court.

Fleurs : chatons mâles et chatons femelles.

On le rencontre dans les terrains mouillés : au bord des rivières, les marécages, les tourbières*.

Aubépine monogyne (Crataegus monogyna)

Épines droites très pointues sur les rameaux (branches).

Elle s'accommode de tous les terrains, on la rencontre au bord des chemins, à l'orée des bois, sur les friches*, dans les clairières, dans les taillis*.

Orme (Ulmus minor )

Cette espèce recherche la lumière. On la rencontre au bord des chemins , dans les haies, sur les friches*, dans les clairières, dans les taillis*. On la trouve sous les climats doux et humides.

Langue de cerf (Phyllitis scolopendrium)

Feuilles non divisées

Sporanges* formant des sores* allongées

Sur les murs calcaires et humides, dans les forêts.

Rare en Europe, protégée par la loi.



Planche Grains de Pollen et Spores

Les grains de pollens et les spores sont des éléments de reproduction des végétaux. Ces éléments peuvent se conserver longtemps (plusieurs dizaines de millions d'années pour certains grains de pollens) dans les sédiments grâce à la composition de leur membrane externe très résistante. En fonction de ses ornementations et de ses ouvertures (forme et taille), on peut savoir à quelle espèce végétale appartient un grain de pollen.

Schémas de grains de pollen

Critères de reconnaissance Caractéristiques

Chêne pédonculé (Quercus robur)

Pollen à 3 sillons

Sans ornementation

Climat tempéré.Arbre commun en plaine. Il se développe sur des sols fertiles et humides (sans excès). Il peut souffrir de la sécheresse. On le trouve souvent dans les friches*, les pâtures et les haies. Il a un fort besoin en lumière.

Noisetier (Corylus)

Pollen à 3 pores

Sans ornementation

Climat tempéréCet arbre est apparu il y a plusieurs millions d'années.

Il ne craint que les zones sèches.

Arbre qui aime la lumière, on le trouve au niveau des haies, des broussailles, des taillis* et des bois.

Pollen à 5 pores

Sans ornementation

Climat tempéréOn le trouve partout en France en plaine et jusqu'à 1700 m d'altitude. Il a besoin de lumière et d'eau. C'est une espèce


PoresSillonsOrnementation : ballonnets, épines


typique des terrains humides, marais, étangs, le long des rivières. Souvent en association avec les saules et les peupliers.

Saule (Salix ?)

Pollen à 3 pores

Sans ornementation

Climat tempéréBois et taillis*, zones humides.

Aubépine (Crataegus monogyna)

Pollen à 3 pores

Forme triangulaire

Sans ornementation

Climat tempéré.Elle s'accommode de tous les terrains, on la rencontre sur les friches, au bord des chemins, à l'orée des bois, sur les friches*, dans les clairières, dans les taillis*.

Orme (Ulmus ? )

Pollen à 5 pores

Sans ornementation

Climat tempéré.Cet arbre recherche la lumière. On le rencontre au bord des chemins, dans les haies, sur les friches*, dans les clairières, dans les taillis*. On le trouve sous les climats doux et humides.

Epilobe

Pollen à 3 ballonnets Climat tempéré.

Espèce rudérale* : elle se développe sur les détritus, les éboulis et les berges.

Herbacée

Pollen à ornementation (épines)

3 sillons

Sur terrains ouverts : prairies, clairières...



Pâquerette

Pollen à 3 pores avec ornementations

Climat tempéré.Dans les prairies grasses et les pâturages.

Espèce de lumière, elle révèle la fertilité du sol.

Pin sylvestre

Pollen à 2 ballonnets Plutôt sous climat continental. Se développe sur des sables stériles* ou des sols tourbeux*.

Liseron

Climat tempéré.Espèce rudérale : elle se développe sur les détritus, les décharges, en bord de chemin.

Bruyère

Pollen organisé en tétrade (4 parties). Chaque partie a 3 pores et 3 sillons.

Climat tempéré.Se développe dans les landes*, sur des terrains siliceux*.

Tilleul

Pollen à 3 pores Climat tempéréArbre d'ornement.



Les SporesOn les distingue en fonction de leur taille, de leur forme et de leur ornementation.

Fougère Polypode

Spore Climat tempéré.Dans les bois, anfractuosités de rochers, sur des tapis de mousses.


LEXIQUE

Feuilles alternes Les feuilles ne sont pas l'une en face de l'autre mais placées alternativement.

Feuilles caduques Les feuilles tombent l'hiver.

Feuilles lancéolées Feuilles allongées en forme de lance.

Feuilles opposées Les feuilles sont l'une en face de l'autre

Friche Terre non cultivée

Lande Formation végétale où se développent des végétaux type arbuste : bruyère, callune, ajoncs...

Pédoncule Tige d'une plante portant une fleur ou un fruit.

Pétiole Tige portant la feuille.

Rudérale Plante se développant sur des restes d'activités humaines, les décombres.

Siliceux Qui contient beaucoup de silice (ex : quartz, grès).

Sore Regroupement de sporanges sous les feuilles des fougères.

Sporange Organe contenant les spores.

Spores Élément de reproduction des fougères, des mousses.

Stérile Qui ne produit pas ou peu.

Taillis Partie d'un bois où les arbres sont de faibles dimensions.

Tourbeux Se développant dans une tourbière.

Tourbière Zone humide dans laquelle vivent des plantes adaptées aux milieux gorgés d'eau. Les débris végétaux s'y accumulent et forment la tourbe.


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