LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Ensayo multimedia

Curso: FD6092 Tec. Educ. para la Enseñanza de la Lengua Extranjera Estudiante: Esteban Alvarado Vega A56955

Prof. Karol Ríos Cortés

Universidad de Costa Rica

II Cuatrimestre 2014

16 de agosto de2014

Las Tecnologías Educativas: Ensayo multimedia por Esteban Alvarado Vega se distribuye bajo

una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

IntroducciónEsta presentación tiene la intención de resumir los principales contenidos del curso Tecnología Educativa aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera como parte de la Licenciatura en la Enseñanza del Francés como lengua extranjera de la Universidad de Costa Rica. Entre ellos:

oLas TICs en Educación y en la Enseñanza de los idiomas

oEl cambio educativo que se generan por el uso de TICs en la Sociedad

oLos retos del docente frente a las TICs

oDebilidades y fortalezas del uso de las TICs en el aula

oLos recursos educativos abiertos

oCriterios de selección y creación de los recursos multimedia

oY algunos ejemplos de los productos creados

Las tecnologías en educación

el correo electrónico

las salas de chat

los foros recursos multimedia

la videoconferen

cia

realidad virtual

Las TIC’s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación que se aplican en el aula mediante la utilización de diversos recursos.

Las TICS en la enseñanza de los idiomas

En Estados Unidos en la década de los 60's que surgen las primeras aplicaciones de las computadoras en la enseñanza de los idiomas: traducción, gramática y sintaxis mediante sencillas actividades.

A partir de los 70's con base en modelos conductistas, aparecen las aplicaciones que evaluaban el correcto e incorrecto las respuestas de los alumnos.

En los 90's las computadoras fueron capaces de procesar imágenes fijas o en movimiento, texto, sonidos y con la aparición de la Internet surgen la interactividad y la interacción. Krashen propone colocar los aspectos comunicativos por encima de la gramática.

Una sociedad cambiante: Un cambio educativo

Vivimos en una sociedad cambiante y globalizada, que está en constante cambio y que se rige por “la globalización, el multiculturalismo, la revolución tecnológica y la incertidumbre valorativa.” (Tejada 2000) Todo esto obliga a un cambio en el contexto educativo.

El cambio educativoEl conocimiento deja ser lento, escaso y estable; pues este se

vuelve más accesible, variado y en constante cambio, gracias a la

facilidad de los recursos tecnológicos.

La institución educativa deja ser el único canal para el acceso a la información; esto por cuanto el

estudiante recibe el conocimiento por diversos medios.

El cambio educativoYa la palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser los únicos recursos; al contrario existen varios soportes mucho más atractivos para la

presentación de los contenidos.

La escuela cambia, ya no debe formar en competencias como si estuviera en la revolución

industrial; más bien debe tener un currículo flexible y no variado en competencias de

acuerdo a las exigencias de la nueva sociedad.

Esta Escuela debe formar para la globalización y no solamente para el ámbito local, y esta deja de

ser el ambiente único y estándar de socialización, es más deberá pasar a formar para

la convivencia.

Los retos para el profesional en educación

Debe saber, saber hacer, saber

estar y saber ser

Reflexividad y la

indagación de su actuar

pedagógico.

Competencias tecnológicas, sociales, de

comunicación, teóricas,

psicopedagógicas.

Trabajo en equipo

e inter-disciplina

rio

Adecuación de los

contenidos de las

materias.

Los retos para el profesional en educación

Disponer de los

mejores materiale

s didácticos

Innovar

Atender las

necesidades

educativas de sus

estudiantes

Supervisar, guiar, evaluar

los procesos

de aprendiza

je

Velar por su propia formación permane

nte

Fortalezas de integrar las tics en el aula

Incrementa la

motivación de los

estudiantes.

Información actualizada

y en constante

cambio

La atención de las

necesidades educativas especiales

La variedad de recursos

La autonomía

del alumno y la

construcción de su propio aprendizaje.

Debilidades de integrar las tics en el aula

Posibilidad de fallas técnicas (ausencia de fluido eléctrico, daño del equipo o del software) que imposibilitan el uso del recurso tecnológico.Uso desmedido o poco planificado del recurso lo que no permita su aprovechamiento y/o el incumplimiento de los objetivos de clase.

Uso de información inexacta o sin sustento teórico.

Profesores sin formación para el uso didáctico del recurso tecnológico.

Recursos educativos abiertosLos recurso educativos abierto (REA) son medios digitales creados por profesionales en educación, probablemente usados en sus clases, que se comparte en Internet. De manera que el recurso pueda ser usado por otros docentes en otro lugar del mundo.

Dichos recursos se licencian como por ejemplo por “Creative Commons” para que se reconozca la autoría, etc.

Los mismos pueden recibir retroalimentación de quienes lo utilizaron para su mejora.

Los Recursos multimedia• Todos aquellos materiales que integran diversos elementos textuales

(secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...) y que pueden resultar útiles en los contextos educativos.

• Los materiales didácticos multimedia, que comprenden todo tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes específicos.

• Los cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), cursos integrados generalmente por diversas asignaturas que se desarrollan a través de las funcionalidades de un entorno tipo “campus virtual”.

• Otros que sin ser materiales didácticos como gestión de centros, orientación escolar, gestión de tutorías, diagnósticos...

Principios para la elaboración de recursos multimedia

• Cuanto menos más: evitar lo innecesario.

• Lo técnico supeditado a lo didáctico: primero lo didáctico

• Legibilidad contra irritabilidad: textos claros y fáciles de leer.

• Evitar el aburrimiento: que sea atractivo.

• Interactividad: animación y posibilidad de interacción con la máquina y personas

• Hipertextualidad: html contra texto plano.

• Flexibilidad: posibilidad de variación, evitar la rigidez.

Criterios para la selección de recursos multimedia

• Los objetivos educativos que pretendemos lograr.

• Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que concuerden con los contenidos de la asignatura.

• Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales...

• Las características del contexto (físico, curricular...)

• Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.

Productos multimedia creadospara este curso y descripción de algunas herramientas utilizadas.

Blog del cursoPara incluir las actividades creadas y los contenidos tratados en el curso se creó un blog que nos permite publicar en internet a manera de bitácora. Se utilizó la herramienta “blogger” por su facilidad de uso, creación y personalización.

En nuestro blog se pueden integrar recursos creados con otras plataformas digitales mediante la inserción del código html que esos mismos sitios nos facilitan.

Imagen: http://eavcr.blogspot.com

Mapas conceptuales

Es común utilizar los mapas conceptuales para resumir información. Para ello, se utilizó la herramienta Cmap Tools, que es muy sencilla de usar y permite crear y personalizar los mapas conceptuales con todas sus partes: conceptos, palabras de enlace y uniones.

Es una herramienta muy útil y facilita además exportarlo en formato de imagen para publicarlo en el blog o incluirlo en los documentos.

Disponible en http://cmap.ihmc.us

Libros digitalesUn libro digital es un documento que se puede leer en línea pasando páginas como si fuera uno real.

En la plataforma Issuu http://www.issuu.com se crea una cuenta y se pueden subir archivos en formato pdf y el sistema crea una versión en libro digital de su documento.

Luego, una vez publicado se puede obtener el código html para insertarlo en el blog.

Acá uno creado para este curso: http://issuu.com/estebanalvaradovega/docs/321partez_2_le/3?e=12439368/8344355

Juegos educativosAprender jugando genera aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre todo de los más pequeños pero los grandes también lo disfrutan.

Educaplay es una plataforma que permite crear diversos juegos educativos. Basta con crear una cuenta y el sistema cuenta con las herramientas para crear sopas de letras, crucigramas, etc. Y también nos permite tomar el código html para incrustarlo en el blog. Más en www.educaplay.com

Conclusiones

• Se cuentan en nuestros días, un sinnúmero de recursos de acceso libre que se trabajaron en este curso, una buena parte. Es de vital importancia que el docente se forme y se actualice en el buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación para enriquecer su labor profesional docente.

• Este curso me permitió explorar herramientas nuevas y crear recursos para el aprendizaje.

• Fue de mucho provecho y siento que contribuirá en gran medida en mi labor profesional docente.

Bibliografía

• Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas. Dr. Pere Marquès Graells. Universidad Autónoma de Barcelona.

• Diseño y Evaluación de materiales multimedia. Julio Cabero Almenara. Universidad de Sevilla.

• Entornos Formativos Multimedia: Elementos, plantillas de evaluación, criterios de calidad. Dr. Pere Marquès Graells. Universidad Autónoma de Barcelona.

• La enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras y las Tics: El caso del Español como Lengua extranjera. Narciso Contreras Izquierdo

• Integración de las Tecnologías Multimedia en la Enseñanza de las Lenguas. Martha Berdugo Torres

• Tecnologías para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera. Curso Courseware Tecnologías de apoyo y atención a la diversidad (2009), Universidad de Murcia.

•La Educación en el marco de una sociedad global. José Tejada Fernández

• Un nuevo Curriculum: tecnologías de la Información en el aula. Juan Manuel Trujillo Torres.