Kkssr Sains Thun 3

7/28/2019 Kkssr Sains Thun 3

1/48

1


2/48

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Dunia Sains dan Teknologi (DST)adalah untuk menanam minatdan mengembangkan kreativitimurid melalui pengalaman dan

penyiasatan bagi menguasai ilmusains dan teknologi, kemahiranproses sains, kemahiran berfikir,kemahiran manipulatif,kemahiran TMK serta memupuk

nilai murni.

2


3/48


Menyemai minat murid terhadap sains dan teknologi sertamengembangkan kreativiti murid melalui pengalamandan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiranserta sikap saintifik dan nilai murni

Memperoleh pengetahuan dan menguasai asas kemahiran

praktis, mereka bentuk serta berkebolehanmengaplikasikan asas teknologi

Memperkukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMKserta mengaplikasikannya secara merentas kurikulum

dengan kreatif

Memberi pengetahuan dan kemahiran asas dalam Sains,RBT dan TMK bagi menyediakan murid dalam matapelajaran Sains, TMK dan RBT di Tahap II

3


4/48

4

Modul ini merupakan gabungan 3 mata pelajaran :

Sains

TMK - Teknologi Maklumat & Komunikasi

RBT - Reka Bentuk & Teknologi

Di ajar 2 waktu seminggu

Bertujuan memupuk minat terhadap Sains &

Teknologi dan mengembangkan kreativiti dan

inovasi murid melalui pengalaman dan penyiasatan

.

KONSEP MODUL TERAS TEMA

DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI


5/48

5

Peruntukkanwaktu Penyelesaian30 minggu x 2 waktu seminggu = 60

waktu/tahun

TMK

Perlukan 12 waktu/tahun untuk pelaksanaan

modul TMK yang akan diajar oleh guru

Sains

SAINS Perlukan 48 waktu setahun

RBTTiada dokumen standard RBT yangdihasilkan, tetapi elemen RBTdimasukkan

dalam standard sains

PERKONGSIAN MASA


6/48


Dokumen Standard Kurikulum (DSK)terbahagi kepada dua:

Dokumen Standard Kurikulum Sains(Standard Kurikulum RBT di

masukkan dalam DSK Sains) Dokumen Standard Kurikulum TMK

Kedua-dua Dokumen Standard Kurikulum ini

digabungkan dalam satu dokumen yangdinamakan Dokumen Standard KurikulumDunia Sains dan Teknologi

6


7/48

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 7

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM SAINS

Dokumen Standard Kurikulum Sains mengandungi6 tema iaitu :

Pengenalan kepada Sains Kemahiran

Saintifik (Kemahiran Proses Sains & Kemahiran

Manipulatif) Sains Hayat

Sains Fizikal

Sains Bahan

Bumi dan Sains Angkasa

Teknologi dan Kehidupan Lestari Standard

Kurikulum Rekabentuk Teknologi (RBT)


8/48


Guru Sains akan menggunakan Modul p&p Sainsyang dihasilkan sebagai panduan bagi membantuguru melaksanakanStandard Sains.

Masa yang diperuntukkan adalah 48 waktu/ tahun.

P&p untuk murid mencapai Standard Sains adalahmengikut pendekatan yang disarankan dalam p&pSains.

EMK diterapkan dalam p&p di mana sesuai.

PELAKSANAAN STANDARD SAINS


9/48


PELAKSANAAN ELEMEN TMKDALAM

MATA PELAJARANDUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI

2012


10/48


Matlamat Standard Kurikulum TMKadalah untuk menyediakan penandaaras pencapaian murid dari Tahun 1hingga Tahun 6. Ini adalah bagi

memastikan murid menguasaipengetahuan dan kemahiran asas TMKyang perlu dipelajari, menggalakkankreativiti dan menyediakanpembelajaran yang menarik dariperingkat awal umur kanak-kanakberkekalan sepanjang hayat.

10


11/48


Menyediakan PENANDA ARASPENCAPAIAN bagi memastikan murid: menguasai pengetahuan asas TMK yang

perlu dipelajari menggalakkan kreativiti

menyediakan pembelajaran yangmenarik dari peringkat awal umurkanak-kanak berkekalan sepanjanghayat.

11


12/48


Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan

dapat: Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.

Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.

Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses

dan menggunakan maklumat. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi

maklumat.

Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan

membuat keputusan.

Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti danpembelajaran.

Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara

kreatif dan inovatif.

12


13/48


Aplikasi perisian dan pengetahuan perkakasan

TAHAP 1: Thn 1, 2 & 3

TAHAP 2: Thn 4, 5 & 6

FOKUS:

Integrasi TMK merentas

kurikulum

FOKUS:

Pembelajaran mengenai

TMK

13


14/48


Modul Penerangan

Pemilihan dan Pengaplikasian

Sumber TMK

Memilih dan mengaplikasi sumber TMK yang

bersesuaian

TMK dalam Pengurusan Maklumat Menggunakan TMK untuk mencari,mengumpul, memproses, menggunakan

dan berkongsi maklumat

TMK dalam peningkatan produktiviti

dan kualiti pembelajaran Menggunakan TMK untuk penyelesaianmasalah dan membuat keputusan bagimeningkat produktiviti dan pembelajaran.

Penggunaan TMK dalam kreativiti dan

inovasi

Menggunakan TMK untuk mengemukakan

idea dan maklumat secara kreatif dan

inovatif.

14


15/48


Standard Kurikulum TMK untuk SekolahRendah menekankan pengintegrasian

PENGETAHUAN, KEMAHIRAN dan NILAI.

15


16/48


Pengetahuan meliputi perkara di bawah:

Konsep, fakta dan terminologi TMK.

Proses yang berturutan dalam membangunkan

produk berasaskan TMK.

16


17/48


Kemahiran tentang perisian dan perkakasandalam TMK akan melahirkan perkara dibawah:

Kemahiran berkomunikasi yang melibatkanperkongsian dan penyebaran maklumat; dankeselamatan penyebaran maklumat.

Kemahiran menyelesaikan masalah

merangkumi pemikiran kritikal, kreatif danreflektif.

Penyiasatan, penerokaan dan pencetusan idea.

17


18/48


Nilai

Murid akan memperoleh kebolehan untukmengendalikan sistem maklumat dengan

yakin, tepat dan tekun. Kod Etika komunikasidalam TMK akan memupuk sikapbertanggungjawab, hormat, kerjasama danakauntabiliti.

18


19/48


Menggunakan TMK secara bertanggungjawab danberetika

Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yangbersesuaian

Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,memproses dan menggunakan maklumat Menggunakan TMK untuk memperoleh dan

berkongsi maklumat Menggunakan TMK untuk penyelesaian masalah dan

membuat keputusan

Menggunakan TMK untuk meningkatkanproduktiviti dan pembelajaran Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan

maklumat secara kreatif dan inovatif

19


20/48


BelajarMENGENAI TMK

BelajarDENGAN TMK BelajarMELALUI TMK

Isu-isu

sosial dan

etika

20


21/48


Belajar mengenai TMK memerlukan murid menguasai ilmupengetahuan dan kemahiran disiplin ilmu yang khususdalam bidang TMK iaitu Sistem Komputer, Rangkaian SistemMaklumat, Multimedia dan Pengaturcaraan. Pendedahan

pengetahuan dan kemahiran dalam bidang-bidang ini kepadamurid diajar bersesuaian dengan tahap kognitif dankeupayaan mereka.

21


22/48


Belajar dengan TMK bermaksud muridmenggunakan TMK sebagai alat untuk belajarseperti perisian dan perkakasan TMK. Dengan

menggunakan TMK, pengajaran danpembelajaran akan lebih berkesan, menarikdan seronok. Penggunaan TMK sebagai alatdalam pembelajaran akan dapat menjadikan

murid kreatif dan inovatif.

22


23/48


Belajar melalui TMK adalah penggunaan TMKuntuk mengakses maklumat dan ilmupengetahuan menggunakan media TMK

seperti CD-ROM, DVD-ROM, Internet danperisian khusus. Sumber pengajaran danpembelajaran dari dalam dan luar negara bolehdimuat turun bagi tujuan mengajar dan belajar.

23


24/48


a. Perkakasan di Makmal Komputer

Pelayan Komputer (PC) guru

Komputer (PC) murid

Pengimbas

Mesin Cetak

Kamera dan Video Digital

Mikrofon dan pembesar suara

b. Perkakasan untuk guru

Komputer riba

Projektor LCD

c. Perisian

Perisian Sistem Pengoperasian Windows, Linux dan Sistem Pengoperasian Mac

Perisian aplikasiMicrosoft Office dan StarOffice

Perisian utiliti seperti alat pemain media (Windows Media Player), perakam bunyi (SoundRecorder) dan kalkulator

d. Kemudahan Internet

Talian akses Internet24


25/48


Tunjang Aktiviti Pembelajaran

Komunikasi

Menulis karangan menggunakan perisian pemproses kata sepertiMS Word. Murid boleh memasukkan imej untuk mengukuhkankarangan supaya lebih menarik.

Mencari maklumat melalui Internet untuk mengukuhkan lagikarangan murid.

Rekod suara dan mendengar semula bagi tujuan latihan sebutan.

Pembentangan tugasan atau projek.

Memuat turun perisian komputer secara percuma seperti BasicMouse Skill dan Animated Beginning Typing bagi aktivitikemahiran menggunakan tetikus dan menaip serta mengenalabjad. Murid akan merasa seronok untuk mempelajarinya.

25


26/48



Kerohanian, Sikap dan

Nilai

Sains dan Teknologi

Perkembangan Fizikaldan Estetika

Membuat karangan dan bercerita

menggunakan video atau gambar; dan

buku skrap atau projek folio digital. Menggunakan perisian pemproses

perkataan, perisian persembahan dan

perisian grafik (MS Word, MS PowerPoint

dan Paint), kamera atau video kamera

digital dan Internet dalam pembelajaranmereka. Mengamalkan sikap murni semasa

menggunakan perkakasan dan perisian.

26


27/48



Keterampilan Diri

Kemanusiaan

Keyakinan murid akan ditingkatkan semasa pembentanganidea atau laporan melalui perisian pemproses perkataan,perisian persembahan, perisian pangkalan data dan perisiangrafik (MS Word,MS PowerPoint,MS Excel, MS Access danPaint), kamera atau video kamera digital dan Internet.

Penggunaan e-mel dan laman sosial web dapatmenggalakkan interaksi sosial antara rakan sebaya dari dalamdan luar negara.

Penghasilan projek dapat menggalakkan pembelajaran

secara kolaboratif antara sekolah di dalam dan luar negaramelalui Internet.

Mengukuhkan semangat patriotisme dan perpaduan melalui aktivitimenggunakan Internet.

27


28/48


Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 31.0 Menggunakan TMK secara

bertanggungjawab dan beretika 1.1 Memastikan perkakasan komputer berfungsi dengan baik.1.2 Mengamalkan langkah keselamatan siber denganmenggunakan Daftar Masuk dan Daftar Keluar keahlian

sesuatu akaun e-mel.1.3 Menyatakan sumber maklumat yang diperolehi dalam talian.1.4 Mengamalkan penjimatan tenaga dengan mengurangkan

kecerahan paparan monitor dan bunyi.2.0 Memilih dan mengaplikasikan

sumber TMK yang bersesuaian 2.1 Menyediakan teks dengan penjajaran tengah dan penjajaranpenuh serta membuat senarai menggunakan Bullets danNumbering.

2.2 Membuat animasi pada teks dan imej dalam perisian

persembahan (MS PowerPoint).2.3 Membuat animasi menggunakan objek mudah

menggunakan teknik animasi slaid.2.4 Menyisip video dalam perisian persembahan (MS

PowerPoint).2.5 Membentuk jadual 2 lajur X 3 baris dengan memasukkan

teks dan nombor berpandukan sel yang diberikan.

3.0 Menggunakan TMK untuk

mencari, mengumpul,

memproses dan menggunakan

maklumat

3.1 Menggunakan fungsiAutosum untuk menjumlah secara

automatik dalam hamparan elektronik (MS Excel).3.2 Mempersembahkan data dalam bentuk carta pai

berdasarkan jadual yang dibina dalam hamparan elektronik

(MS Excel).

28


29/48


Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 34.0 Menggunakan TMK untuk

memperoleh dan berkongsi

maklumat

4.1 Mengepil fail melalui e-mel.4.2 Membuka fail yang dikepil melalui e-mel.

5.0 Menggunakan TMK untuk

penyelesaian masalah danmembuat keputusan

5.1 Menggunakan perisian aplikasi yang bersesuaian (MS

Excel, MS PowerPoint atau MS Word)untuk dikepilkanmelalui e-mel bagi menyelesaikan sesuatu tugasan dalam

penyebaran maklumat.6.0 Menggunakan TMK untuk

meningkatkan produktiviti dan

pembelajaran6.1 Menggunakan kemahiran perisian hamparan elektronik (MS

Excel)dengan menggunakan rumus (tambah dan tolak)

bagi membuat analisa mudah seperti membuat

perbandingan terhadap sesuatau data yang diperolehi.7.0 Menggunakan TMK untuk

mengemukakan idea dan

maklumat secara kreatif dan

inovatif

7.1 Menghasilkan produk digital yang mengintegrasikan

perisian hamparan elektronik dan perisian persembahan

(MS Excel danMS PowerPoint) secara kreatif .

29


30/48


Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilaipencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dankemahiran TMK.

Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama ada pentaksiranformatif atau sumatif atau kedua-duanya.

Pentaksiran formatif boleh dilaksanakan bertujuan untukmengukur prestasi murid semasa p&p dan ianya ditaksir secarabersepadu melibatkan aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.Pentaksiran sumatif dilaksanakan dengan menyediakan ujianyang sesuai untuk menguji pencapaian pembelajaran. Nilai bolehdiukur menggunakan senarai semak atau melalui pemerhatian.

30


31/48


Rubrik ialah satu kaedah pentaksiran yangmenggunakan kriteria berbentuk skor bagimembolehkan guru membuat penilaian

sesuatu pengajaran untuk memastikanpengetahuan, kemahiran dan nilai dalam TMKdicapai. Dengan kaedah ini guru dapatmembuat pentaksiran dengan lebih konsisten,

teratur dan terarah berdasarkan kriteria yangjelas

31


32/48

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 32


33/48



34/48


Pemerhatian merupakan salah satu cara pentaksiran yang bolehdilaksanakan oleh guru dan rakan sebaya terhadap proses kerjadalam sesuatu pembelajaran yang telah dirancang dari aspekpengetahuan, kemahiran dan nilai. Pemerhatian adalahpentaksiran yang berterusan dan autentik yang berteraskan

kepada perlakuan murid semasa melaksanakan kemahiran dannilai dalam TMK.

Bukti pemerhatian boleh direkod dengan menggunakan pitarakaman, video dan fotografi atau rekod bertulis denganmenggunakan borang pemerhatian seperti senarai semak atauborang deskriptif. Selain itu, buku log juga boleh digunakanuntuk mencatatkan peristiwa yang penting atau mencatatkansesuatu pencapaian

34


35/48



36/48


Persembahan ialah satu kaedah pentaksiran berbentuk lisan yang bolehdilaksanakan secara formatif dalam p&p. Kaedah ini melibatkan muridsecara individu atau berkumpulan bagi mempersembahkan hasil kerjamereka secara kreatif dengan berbantukan komputer. Kriteria sepertireka bentuk visual, kandungan, bunyi dan cara penyampaian perlu

diambilkira dalam persembahan.

Guru menerangkan keperluan yang perlu ada dalam persembahanseperti tajuk, kandungan, reka bentuk visual, bilangan slaid dan perisianyang akan digunakan.

Sesuatu persembahan boleh dinilai dengan menggunakan instrumenpentaksiran seperti senarai semak dan rubrik. Hasil pentaksiran bolehdigunakan oleh guru untuk memberi komen bagi menambah baik mutusesuatu persembahan.

36


37/48



38/48


Anekdot merujuk kepada penceritaan semulasuatu pembelajaran TMK yang telah dipelajaridan ia boleh dinyatakan dalam bentuk lisan

atau bertulis. Ia dilaksanakan dengan muridmenceritakan kembali suatu pembelajaranyang telah dipelajari. Guru menggunakansenarai semak untuk menyemak isi penting

yang dinyatakan oleh murid.

38


39/48



40/48


Kuiz merujuk kepada soalan lisan atau bertulis yang digunakanuntuk menguji pengetahuan atau kefahaman murid mengenaisatu topik pembelajaran yang telah dipelajari. Ujian pulamerupakan gabungan pelbagai bentuk soalan bagi beberapa topikpembelajaran secara bertulis. Kuiz dan ujian digunakan untuk

menilai tahap pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam standardpembelajaran TMK.

Antara ciri-ciri umum bagi kuiz ialah ia dijalankan secara tidakformal dan dalam tempoh masa yang singkat. Manakala bagi

ujian pula ia berbentuk formal dan sistematik.

40


41/48



42/48



43/48


Portfolio merupakan koleksi hasil kerja murid berbentukdokumentasi berstruktur yang digunakan sebagai salah satu carapentaksiran di bilik darjah.

Terdapat tiga jenis portfolio yang boleh digunakan dalam TMKseperti

(a) Portfolio Kerja Harian, : tugasan harian yang dikumpul dalamsatu jangka waktu pembelajaran

(b) Portfolio Dokumentari : bahan pembelajaran yang dikumpulselaras dengan objektif untuk sesuatu tugasan tertentu (taskbased) di mana proses penghasilan bahan tugasan perlu

ditunjukkan dengan jelas(c) Portfolio Hasil Terbaik : hasil tugasan terbaik yang dipilih dari

Portfolio Kerja Harian.

43


44/48



45/48


Simulasi ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampirmenyerupai keadaan sebenar. Pentaksiran simulasi boleh dilaksanakan

melalui tiga kaedah iaitu permainan, main peranan dan penggunaanmodel. Kaedah-kaedah ini digunakan untuk mengukur tahappengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran TMK.

Pentaksiran simulasi yang berbentuk permainan boleh digunakan seperti

perisian permainan. Guru boleh memilih permainan komputer yangbersesuaian untuk menilai kemahiran murid. Contoh perisian permainanseperti Go Tidy dan Basic Mouse Skill, di mana murid diukur bagikemahiran menggunakan tetikus. Dalam aspek pentaksiran simulasiberbentuk main peranan, murid berperanan sebagai kekunci di papankekunci komputer dalam aktiviti mengenal pasti kedudukan kekunci

abjad dan nombor serta menaip perkataan. Manakala pentaksiransimulasi berasaskan model, membolehkan murid belajar mengenaiperkakasan komputer dengan menggunakan bahan buangan sepertikotak, tin dan tali untuk membina sebuah model komputer.

45


46/48



47/48



48/48

Sekian

Terima Kasih

Kkssr Sains Thun 3

Documents

Transcript of Kkssr Sains Thun 3