Kauneudenhoitoalan perustutkinto 2014 - oph.fi · 2 2.2 Kosmetologin osaamisalan, kosmetologi,...

Määräys 47/011/2014

(sisältää määräyksen 4/011/2015 mukaiset muutokset ja oikaisut) (sisältää määräyksen 43/011/2015 mukaiset muutokset)

Ammatillisen perustutkinnon perusteet

Kauneudenhoitoalan perustutkinto 2014

Kosmetologin osaamisala, kosmetologi Kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisala, kosmetiikkaneuvoja

OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN

2014

KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINTO 2014 SISÄLTÖ

JOHDANTO ................................................................................................................................................................ 1

1 KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINTO JA SEN MUODOSTUMINEN ............................. 1

2 KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA OSAAMISEN ARVIOINTI ............................................................. 4

2.1 Pakolliset tutkinnon osat .................................................................................................................................... 4

2.1.1 Ihon hoito ...................................................................................................................................................... 4

2.1.2 Ihonhoidon ohjaus ....................................................................................................................................... 8

2.1.3 Ehostus ........................................................................................................................................................ 13

2.1.4 Kauneudenhoitoalan yrittäjyys ja yritystoiminta .................................................................................... 18

2.2 Kosmetologin osaamisalan pakolliset tutkinnon osat ................................................................................. 23

2.2.1 Täydentävät ihon hoidot ........................................................................................................................... 23

2.3 Kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisalan pakolliset tutkinnon osat ....................................... 28

2.3.1 Kauneudenhoito ja tuoteneuvonta .......................................................................................................... 28

2.4 Valinnaiset tutkinnon osat .............................................................................................................................. 32

2.4.1 Kosmetologina toimiminen terveydenhuollon toimintaympäristössä ............................................... 32

2.4.2 Kylpylähoidot ............................................................................................................................................. 37

2.4.3 Erikoisehostus ............................................................................................................................................ 41

2.4.4 Yritystoiminnan suunnittelu ..................................................................................................................... 44

2.4.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta .................................................................................... 48

2.4.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammattitutkinnosta ..................................................... 49

2.4.7 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ............ 49

2.4.8 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ........................ 50

2.4.9 Yrityksessä toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ..................................................... 52

2.4.10 Huippuosaajana toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) .......................................... 56

2.4.11 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) ............................................................................................................................................ 60

2.4.12 Tutkinnon osa vapaasti valittavista tutkinnon osista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) .. 60

3 YHTEISET TUTKINNON OSAT, OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA ............................................................................................ 60

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen .......................................................................................................... 60

3.1.1 Äidinkieli ..................................................................................................................................................... 60

3.1.1.1 Äidinkieli, suomi ..................................................................................................................................... 60

3.1.1.2 Äidinkieli, saame ..................................................................................................................................... 65

3.1.1.3 Äidinkieli, viittomakieli .......................................................................................................................... 68

3.1.1.4 Äidinkieli, opiskelijan oma äidinkieli .................................................................................................... 71

3.1.1.5 Äidinkieli, suomi toisena kielenä .......................................................................................................... 74

3.1.1.6 Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä ........................................................................................................... 76

3.1.1.7 Äidinkieli, suomi viittomakielisille ........................................................................................................ 77

3.1.1.8 Äidinkieli, romani ................................................................................................................................... 79

3.1.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi ................................................................................................................ 82

3.1.3 Vieraat kielet ............................................................................................................................................... 84

3.1.3.1 Vieras kieli, A-kieli .................................................................................................................................. 84

3.1.3.2 Vieras kieli, B-kieli .................................................................................................................................. 86

3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen ................................................................................................ 89

3.2.1 Matematiikka .............................................................................................................................................. 89

3.2.2 Fysiikka ja kemia ........................................................................................................................................ 91

3.2.3 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen ............................................................................ 93

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen .................................................................................. 95

3.3.1 Yhteiskuntataidot ....................................................................................................................................... 96

3.3.2 Työelämätaidot ........................................................................................................................................... 98

3.3.3 Yrittäjyys ja yritystoiminta ...................................................................................................................... 102

3.3.4 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto .................................................................................. 104

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen ........................................................................................................ 109

3.4.1 Kulttuurien tuntemus .............................................................................................................................. 109

3.4.2 Taide ja kulttuuri ...................................................................................................................................... 110

3.4.3 Etiikka ........................................................................................................................................................ 112

3.4.4 Psykologia ................................................................................................................................................. 113

3.4.5 Ympäristöosaaminen ............................................................................................................................... 114

3.4.6 Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4 ............................................................................................................ 117

4 VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA .................................................................................................................................................................................... 117

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia .......................................................................................................................... 117

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia ............................................................. 117

4.3 Yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintoja .......................................................................... 117

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja .................................................. 117

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia ....................... 117

5 TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA ................................................................................................................................ 118

LIITE 1 KAUNEUDENHOITOALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA SEKÄ PERUSTUTKINNON TAVOITTEET ........................................................................................................................................................ 119

1

JOHDANTO

Ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain 630/1998 (muutos 787/2014) mukaan Opetushallitus määrää perustutkinnon perusteissa tutkintonimikkeet, tutkinnon muodostumisen, tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat sekä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet ja osaamisen arvioinnin.

Lain mukaan ammatillisen perustutkinnon suorittaneella on laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet alan eri tehtäviin sekä erikoistuneempi osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito vähintään yhdellä osa-alueella. Ammatillinen perustutkinto voidaan suorittaa ammatillisesta peruskoulutuksesta annetussa laissa tarkoitettuna ammatillisena peruskoulutuksena tai ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetussa laissa 631/1998 (muutos 788/2014) tarkoitettuna näyttötutkintona.

1 KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINTO JA SEN MUODOSTUMINEN

Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava perustutkinto muodostuu ammatillisista tutkinnon osista

(135 osaamispistettä), yhteisistä tutkinnon osista (35 osaamispistettä) ja vapaasti valittavista tutkinnon osis-

ta (10 osaamispistettä). Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä.

Näyttötutkinnot muodostuvat ammatillisista tutkinnon osista.

Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tut-

kinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opis-

kelijan ammattitaidon syventämisen kannalta.

Kauneudenhoitoalan perustutkinto sisältää kaksi osaamisalaa, kosmetologin osaamisalan (kosmetologi) ja kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisalan (kosmetiikkaneuvoja). Muodostumistaulukossa numerointi viittaa luvuissa 2, 3, 4 ja 5 käytettyyn tutkinnon osien numerointiin.

KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINTO

Tutkinnon muodostuminen ammatillisessa peruskoulutuksessa, 180 osp

Tutkinnon muodostuminen näyttötutkinnos-sa

2 Ammatilliset tutkinnon osat, 135 osp 2 Ammatilliset tutkinnon osat

2.1 Pakolliset tutkinnon osat, 90 osp

2.1 Pakolliset tutkinnon osat 2.1.1 Ihon hoito, 45 osp

2.1.1 Ihon hoito

2.1.2 Ihonhoidon ohjaus, 15 osp 2.1.2 Ihonhoidon ohjaus

2.1.3 Ehostus, 10 osp 2.1.3 Ehostus

2.1.4 Kauneudenhoitoalan yrittäjyys ja yritystoi-minta, 20 osp

2.1.4 Kauneudenhoitoalan yrittäjyys ja yritystoi-minta

2

2.2 Kosmetologin osaamisalan, kosmetologi, pakolliset tutkinnon osat, 30 osp

2.2 Kosmetologin osaamisalan, kosmetologi, pakolliset tutkinnon osat

2.2.1 Täydentävät ihon hoidot, 30 osp

2.2.1 Täydentävät ihon hoidot

2.3 Kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisalan, kosmetiikkaneuvoja, pakolliset tutkinnon osat, 30 osp

2.3 Kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisalan, kosmetiikkaneuvoja, pakolliset tutkinnon osat .

2.3.1 Kauneudenhoito ja tuoteneuvonta, 30 osp 2.3.1 Kauneudenhoito ja tuoteneuvonta

2.4 Valinnaiset tutkinnon osat, 15 osp Opiskelijan on valittava valinnaisista tutkinnon osista 15 osaamispistettä kohdista 2.4.1 – 2.4.12

2.4 Valinnaiset tutkinnon osat Tutkinnon suorittajan on valittava valinnaisista tutkinnon osista yksi tutkinnon osa kohdista 2.4.1 – 2.4.6

2.4.1 Kosmetologina toimiminen terveydenhuol-lon toimintaympäristössä, 15 osp 2.4.2 Kylpylähoidot, 15 osp 2.4.3 Erikoisehostus, 15 osp 2.4.4 Yritystoiminnan suunnittelu, 15 osp

2.4.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkin-

nosta, 10–15 osp

2.4.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai eri-

koisammattitutkinnosta*

2.4.7 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnois-

ta*

2.4.8 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 5 osp 2.4.9 Yrityksessä toimiminen, 15 osp 2.4.10 Huippuosaajana toimiminen, 15 osp 2.4.11 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perus-tuvia tutkinnon osia, 5-15 osp 2.4.12 Tutkinnon osa vapaasti valittavista tutkin-non osista, 5-15 osp

* Tämän valinnaisen tutkinnon osan laajuudeksi lasketaan 15 osp.

2.4.1 Kosmetologina toimiminen terveydenhuol-lon toimintaympäristössä 2.4.2 Kylpylähoidot 2.4.3 Erikoisehostus 2.4.4 Yritystoiminnan suunnittelu 2.4.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkin-nosta 2.4.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai eri-koisammattitutkinnosta

3 Yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 35 osp

Pakolliset Valinnaiset

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp

8 osp 3 osp

3.1.1. Äidinkieli 3.1.2. Toinen kotimainen kieli, ruotsi 3.1.3. Vieraat kielet

5 1 2

0–3 0–3 0–3

3

3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osp

6 osp

3 osp

3.2.1. Matematiikka 3.2.2. Fysiikka ja kemia 3.2.3. Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyö-dyntäminen

3 2 1

0–3 0–3 0–3

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvit-tava osaaminen, 8 osp

5 osp 3 osp

3.3.1. Yhteiskuntataidot 3.3.2. Työelämätaidot 3.3.3. Yrittäjyys ja yritystoiminta 3.3.4. Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja ter-veystieto

1 1 1 2

0–3 0–3 0–3 0–3

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp

7 osp

3.4.1. Kulttuurien tuntemus 3.4.2. Taide ja kulttuuri 3.4.3. Etiikka 3.4.4. Psykologia 3.4.5. Ympäristöosaaminen 3.4.6. Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4

0–3 0–3 0–3 0–3 0–3 0–3

19 osp 16 osp

Tutkinnon perusteissa määrättyjen osa-alueiden (3.1.1–3.4.6) valinnaisten osaamistavoitteiden lisäk-si tai niiden sijaan koulutuksen järjestäjä voi päättää erilaajuisia muita valinnaisia osaamistavoitteita. Koulutuksen järjestäjän itse päättämille valinnaisille osaamistavoitteille määritellään osaamisen arvi-ointi ja laajuus osaamispisteinä.

Tutkinnon osien valinnaiset osaamistavoitteet voivat olla myös opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee kyseisen tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamistavoitteita.

4 Vapaasti valittavat tutkinnon osat, 10 osp

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perus-tuvia tutkinnon osia

4.3 Yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintoja

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista ke-hittymistä tukevia opintoja

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaami-seen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

5 Tutkintoa yksilöllisesti laajentavat tutkinnon osat

4

2 KAUNEUDENHOITOALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA OSAAMISEN ARVIOINTI

2.1 Pakolliset tutkinnon osat

2.1.1 Ihon hoito

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa

tehdä asiakkaalle kasvojen, vartalon, käsien ja jalkojen ihon hoitoja käyttäen apuna tietoja ihon rakenteesta ja toiminnasta, ihomuutoksista, ihotaudeista, tuki- ja liikuntaelimistön normaalista rakenteesta sekä elimistön toiminnasta

tehdä asiakkaan kasvoille, kaulalle ja rinnan yläosalle alkupuhdistuksen, kuorinnan, ihon lämmityksen, epäpuhtauksien poiston, ihon desinfioinnin, klassisen hieronnan ja naamion

poistaa iholta komedoja, pusteleita ja miliumeja

kertoa erilaisista kasvojen ihon hoitosarjoista ja tehdä kasvohoitoja vähintään kahdella hoi-tosarjalla

tehdä asiakkaille jalka- ja käsihoitoja, kuten hoitaa kynsiä ja kynsinauhoja, poistaa ihosta sarveistumia ja känsiä veitsellä, hoitaa maseraatiota ja pykimiä, tehdä klassisen hieronnan, lakata ja koristella kynnet

kertoa erilaisista käsien ja jalkojen ihon hoitosarjoista ja tehdä hoitoja vähintään kahdella käsien ja kahdella jalkojen hoitoon käytettävällä hoitosarjalla

tunnistaa vartalolle tyypilliset ihomuutokset kuten kosmeettisen selluliitin, rasvakertymät ja venymäjäljet

tehdä asiakkaan vartalolle kuivaharjauksen ja klassisen hieronnan

käyttää klassisen hieronnan perusotteita ja soveltaa niitä kehon eri alueille

kertoa erilaisista vartalon ihon hoitosarjoista ja tehdä vartalohoitoja vähintään kahdella hoi-tosarjalla

käyttää tietoa ihmisen solujen, kudosten, elinten ja elinjärjestelmien rakenteesta ja toimin-nasta sekä niiden merkityksestä koko elimistölle

tunnistaa yleisimmät kosmeettisissa valmisteissa käytetyt ainesosat sekä niiden merkityksen tuotteessa ja vaikutusmahdollisuuden ihoon

tunnistaa yleisimmät ihoa allergisoivat ainesosat

ohjata asiakasta ihon hoidossa sekä myydä asiakkaalle ihon hoitoja ja ihonhoitotuotteita

hakea tarvittaessa lisätietoa, ohjausta ja ammatillista tukea

hyödyntää kauneudenhoidon historiaa ja perinteitä sekä seurata alan kehitystä

ylläpitää työkykyä ja -turvallisuutta

edistää toiminnallaan kestävää kehitystä

arvioida työtään ja sen tuloksia Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

1. Työprosessin hallinta

Arviointikriteerit

Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja

Oman työn suun-nittelu ja suunni-telmallinen teke-

suunnittelee ohjeistettuna oman työnsä ja työskentelee suunnitelman mukaisesti

tekee asiakkaan tarpeiden mukaisen työsuunnitel-man itsenäisesti ja työs-

tekee monipuolisesti asiakkaan tarpeet huo-mioon ottavan työ-

5

minen kentelee suunnitelman mukaisesti

suunnitelman itsenäi-sesti ja muuttaa työs-kennellessään tarvitta-essa toimintatapaansa

Asiakasanalyysi ja hoitaminen -kasvojen ihon hoito -vartalon ihon hoito -jalkojen ihon hoito -käsien ihon hoito

tekee hoitosuunnitelman ja hoidon toteutuksen kannal-ta riittävän asiakasanalyysin, jossa on tunnistettu osa ihon tarpeista

tekee hoitosuunnitelman ja hoidon toteutuksen kannalta riittävän ja asiak-kaan tarpeita vastaavan asiakasanalyysin pääosin oikein

tekee hoitosuunnitel-man ja hoidon toteu-tuksen kannalta oikean, monipuolisen ja asiak-kaan tarpeita vastaavan asiakasanalyysin

valitsee asiakkaalle soveltu-vat hoitomenetelmät

valitsee asiakkaalle sovel-tuvat hoitomenetelmät ja kertoo niistä asiakkaalle

valitsee asiakkaalle so-veltuvat hoitomene-telmät, ottaa huomioon asiakkaan toiveet

toteuttaa hoidon kokonai-suutena ja siten, että loppu-tulos tyydyttää asiakasta

toteuttaa hoidon siten, että kokonaisuus on asi-akkaan tarpeet huomioon ottava ja lopputulos on hyvä

toteuttaa hoidon siten, että kokonaisuus on asiakkaalle soveltuva ja lopputulos on laadukas

ohjaa asiakasta yksipuolises-ti ihon itsehoidossa ja ottaa vastaan asiakkaan seuraavan ajanvarauksen

ohjaa asiakasta ihon itse-hoidossa sekä ohjaa asiak-kaan seuraavaan hoitoon tai sarjahoitoon

ohjaa asiakasta moni-puolisesti ihon itsehoi-dossa sekä ohjaa asiak-kaan seuraavaan hoi-toon tai sarjahoitoon

Taloudellinen ja laadukas toimimi-nen

toimii asiakkaan toiveet ja tulostavoitteet huomioon ottaen

toimii asiakkaan toiveet huomioon ottaen, kustan-nustietoisesti ja tulokselli-sesti

toimii asiakkaan toiveet huomioon ottaen, laa-dukkaasti, kustannus-tehokkaasti ja tuloksel-lisesti

työskentelee ohjeistettuna taloudellisesti ja kestävän kehityksen mukaisesti

työskentelee taloudellisesti ja noudattaa pääsääntöi-sesti kestävän kehityksen periaatteita

työskentelee taloudelli-sesti ja noudattaa kes-tävän kehityksen peri-aatteita

Työhön varatun ajan noudattami-nen

noudattaa ohjeistettuna hoitotyöhön varattua aikaa

noudattaa hoitotyöhön varattua aikaa

noudattaa hoitotyöhön varattua aikaa ja so-peuttaa hoitoa tarvitta-essa käytettävissä ole-vaan aikaan

Terveyden, turval-lisuuden ja toimin-takyvyn huomi-oon ottaminen

noudattaa työturvallisuuden perusperiaatteita siten, että ei vaaranna asiakkaan, itsen-sä tai työyhteisön turvalli-suutta

noudattaa työturvallisuutta ja ottaa työssään huomi-oon asiakkaan, itsensä tai työyhteisön turvallisuuden

noudattaa työturvalli-suutta ja soveltaa tietoa muuttuviin olosuhtei-siin

noudattaa ergonomiaa tu-tuissa työtilanteissa

noudattaa ergonomiaa työssään

noudattaa ergonomiaa työssään ja soveltaa sitä vaihtelevissa tilanteissa

Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toimin-taansa palautteen mukaises-

arvioi toimintaansa omas-ta näkökulmastaan sekä ottaa vastaan palautetta ja

arvioi toimintaansa avoimesti ja realistisesti sekä ottaa vastaan pa-

6

ti. muuttaa työskentelyään sen perusteella.

lautetta ja hyödyntää sitä toiminnassaan ti-lanteeseen soveltuvalla tavalla.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmi-en, -välineiden ja materiaalin hallin-ta

Arviointikriteerit



Työvälineiden käyttäminen

käyttää työvälineitä turvalli-sesti työssään

käyttää työvälineitä tur-vallisesti, työskentelee asianmukaisesti ja perus-telee valintansa

työskentelee monipuoli-sesti työvälineitä käyttä-en, soveltaa osaamistaan ja perustelee valintansa

Tuotteiden käyt-täminen

tarvitsee tukena tuoteoppai-ta valitessaan asiakkaalle hoitoihin ja itsehoitoon sopivat tuotteet

valitsee asiakkaalle hoi-toihin ja itsehoitoon sopivat tuotteet ja hakee tarvittaessa tietoa tuote-oppaista

valitsee asiakkaalle hoi-toihin ja itsehoitoon sopivimmat tuotteet, vertailee tuotteita ja pe-rustelee valinnat

käyttää tuotteita turvallises-ti, mutta niiden käytössä on epävarmuutta

käyttää tuotteita turvalli-sesti ja asiakkaan tarpei-den mukaisesti

käyttää tuotteita turvalli-sesti ja asiakkaan tarpei-den mukaisesti ja sovel-taa tarvittaessa niiden käyttöä

Aseptinen toimin-ta

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtaudesta sekä henkilökohtaisesta hygieniasta

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtau-desta sekä työympäristön siisteydestä sekä henki-lökohtaisesta hygieniasta ja siisteydestä

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtau-desta ja on tarkka työ-ympäristön siisteydestä sekä henkilökohtaisesta hygieniasta ja siisteydestä

noudattaa hoidoissa yleisiä aseptisia toimintaperiaattei-ta eikä aiheuta terveydellistä haittaa asiakkaalle tai itsel-leen.

noudattaa hoidoissa aseptisia toimintaperiaat-teita ja perustelee toi-mintaansa.

noudattaa hoidoissa aseptisia toimintaperiaat-teita sekä perustelee toi-mintaansa ennaltaehkäisee toimin-nallaan mikrobien ja tautien leviämistä.

ARVIOINNIN KOHDE

3. Työn perustana olevan tiedon hallinta

Arviointikriteerit



Ihotyypin, iho-muutosten ja hoi-don vasta-aiheiden huomi-oon ottaminen

tunnistaa ihotyypit ja tär-keimmät ihomuutokset, jotka vaikuttavat ihon hoitamiseen ja asiakkaan ohjaukseen ottaa työssään huomioon tilanteet, milloin hoitoa ei voi ihon tilasta johtuen tehdä

tunnistaa ihotyypit ja iho-muutokset, jotka vaikutta-vat ihon hoitamiseen ja asiakkaan ohjaukseen tai ovat hoidon vasta-aiheita

tunnistaa perustellen ihotyypit ja ihomuutok-set, jotka vaikuttavat ihon hoitamiseen ja asi-akkaan ohjaukseen tai ovat hoidon vasta-aiheita soveltaa tietojaan ihon hoidossa

Yleisimpien iho- keskustelee tarvittaessa tuntee pääpiirteittäin ylei- tuntee yleisimmät iho-

7

tautien tietoperus-tan huomioon ottaminen

asiakkaan kanssa hänen ihotaudistaan ja sen lääke-hoidosta selvittää lääkkeen mahdol-lisen vaikutuksen hoidon toteuttamisen kannalta

simmät ihotaudit ja niiden lääkehoidon ja keskustelee tarvittaessa niistä asiak-kaan kanssa ottaa huomioon lääkkeen mahdollisen vaikutuksen hoidon toteuttamisen kannalta

taudit ja niiden lääkehoi-don ja keskustelee tarvit-taessa niistä asiakkaan kanssa ottaa huomioon lääk-keen mahdollisen vaiku-tuksen hoidon suunnitte-lussa ja toteutuksessa

Anatomian ja fy-siologian tietope-rustan huomioon ottaminen -ihon rakenne, toiminta ja tehtä-vät -elimistön raken-ne, toiminta ja tehtävät (solut, kudokset, veri, verenkierto, hengitys, ruuansu-latus, virtsaneritys, aineenvaihdunnan säätely, elimistön aisti- ja puolustus-järjestelmä ja hermosto)

ottaa ihon hoitoja toteut-taessaan pääosin huomi-oon ihon rakenteen ja tehtävät

ottaa ihon hoitoja toteut-taessaan huomioon ihon rakenteen ja tehtävät ja ymmärtää ihon toimintaa riittävästi

soveltaa ihon hoitoja toteuttaessaan ihon ra-kenteen, toiminnan ja tehtävien tietoja

paikallistaa pääosin luut ja nimeää ne suomeksi

paikallistaa pääosin luut ja nimeää ne suomeksi sekä pääosin latinaksi

paikallistaa luut ja nime-ää ne sekä suomeksi että latinaksi

nimeää pääosin pinnalliset lihakset suomeksi sekä tietää pääosin niiden si-jainnin, tehtävän ja kulku-suunnan

nimeää pääosin pinnalliset lihakset suomeksi ja la-tinaksi sekä tietää niiden sijainnin, tehtävän ja kul-kusuunnan

nimeää pinnalliset lihak-set suomeksi ja latinaksi sekä tietää niiden sijain-nin, tehtävän ja kulku-suunnan

käyttää ihon hoidossa perustietoja elimistön ra-kenteesta ja toiminnasta

käyttää ihon hoidossa tietoa elimistön rakentees-ta ja toiminnasta

hyödyntää ihon hoidossa monipuolisesti tietoa elimistön rakenteesta ja toiminnasta

Tuotetietous ja kosmeettisten ainesosien tunnis-taminen

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja nii-den tärkeimmät vaikutuk-set

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja nii-den vaikutukset sekä ottaa huomioon ne tuotevalin-noissa

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden vaikutukset sekä ottaa ne huomioon tuo-tevalinnoissa ja peruste-lee valintojaan

hakee ohjeistettuna tietoa ainesosista, joita ei tunnis-ta

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tunnis-ta

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tun-nista, käyttää monipuoli-sesti eri tietolähteitä ja vertailee tietoja

hakee luotettavista ohjeis-ta tietoa allergisen asiak-kaan tuotevalintoihin

ottaa huomioon tuoteva-linnoissa asiakkaan mah-dolliset allergiat ja ihoärsy-tykset

ottaa perustellen huomi-oon tuotevalinnoissa asiakkaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset sekä tarjoaa asiakkaalle vaihtoehtoja

Kauneudenhoito-alan historian tie-toperustan hyö-dyntäminen

tuntee kauneudenhoito-alan historiaa ja seuraa alan kehitystä.

tuntee kauneudenhoito-alan historiaa ja seuraa oma-aloitteisesti alan kehi-tystä.

tuntee kauneudenhoito-alan historiaa eri aika-kausina ja seuraa aktiivi-sesti alan kehitystä.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen op-pimisen avaintai-dot

Arviointikriteerit



8

Oppiminen ja ongelmaratkaisu

haluaa oppia uutta

toimii motivoituneesti oppimistilanteissa

toimii motivoituneesti oppimistilanteissa ja kehittää itseään sekä työtään

ratkaisee tavallisia kau-neudenhoitoalan työhön liittyviä ongelmia

ratkaisee kauneudenhoito-alan työhön liittyviä on-gelmia pääosin aiempaa tietoa hyödyntäen

ratkaisee itsenäisesti kauneudenhoitoalan työhön liittyviä ongelmia aiempaa tietoa hyödyn-täen

Vuorovaikutus ja yhteistyö

hyödyntää vuorovaikutus-ta asiakaspalvelutilanteissa ja työryhmän jäsenenä toimiessaan riittävästi

käyttää ammatillista vuo-rovaikutusta asiakaspalve-lussa sekä työryhmän jä-senenä toimiessaan

hyödyntää aktiivisesti ammatillista vuorovaiku-tusta asiakaspalvelussa sekä työryhmän jäsenenä toimiessaan

Ammattietiikka

noudattaa työssään am-mattietiikan perusperiaat-teita

toimii työssään vastuulli-sesti noudattaen ammat-tietiikkaa

sitoutuu työhönsä ja toimii vastuullisesti nou-dattaen ammattietiikkaa

Terveys, turvalli-suus ja toiminta-kyky

ylläpitää ohjeistettuna työssään toiminta- ja työ-kykyä

toimii itsenäisesti terveel-listen elämäntapojen sekä toiminta- ja työkyvyn yllä-pitämiseksi

kehittää itsenäisesti mo-nipuolisia terveellisten elämäntapojen sekä toi-minta- ja työkyvyn yllä-pitämiseen ja edistämi-seen tähtääviä toimintoja

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökohtia sekä ylläpitää työympäris-tön turvallisuutta tutuissa tilanteissa.

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökoh-dat sekä ylläpitää työym-päristön turvallisuutta.

ottaa oman työn suun-nittelussa itsenäisesti huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohdat sekä soveltaa oppimaan-sa yllättävissäkin tilan-teissa.

Ammattitaidon osoittamistavat

Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-

sa toimimalla kosmetologin tai kosmetiikkaneuvojan työtehtävissä ihon hoidossa kauneushoitolassa tai sitä

vastaavassa työpaikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tut-

kinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.

Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-

matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen

osoittamisen kattavuus varmistuu.

Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä

tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.1.2 Ihonhoidon ohjaus


palvella asiakasta sekä yksilönä että ryhmässä

9

ohjata asiakkaita ihonhoidossa ja ehostuksessa sekä tuotteiden ja hoitopalveluiden käytössä

analysoida asiakkaan ihon ja kehon tilaa ohjatessaan asiakasta ihon hoidossa, suojauksessa ja terveyden ylläpitämisessä

selvittää asiakkaan tai asiakasryhmän tarpeet ja toiveet sekä ottaa ne huomioon ohjauksen tai tilaisuuden suunnittelussa ja toteutuksessa

esitellä ja myydä kauneudenhoitoalan palveluita ja tuotteita

järjestää ja organisoida asiakastilaisuuksia

hyödyntää mediaosaamista asiakkaita ohjatessaan

käyttää hyväkseen tietoa erilaisista hoitomenetelmistä ja tuotteista

käyttää apuna tietojaan hygieniasta, anatomiasta ja fysiologiasta sekä ihotautien syntytavois-ta, ehkäisystä ja hoidosta

keskustella asiakkaan kanssa yleisimmistä kauneuskirurgisista toimenpiteistä

arvioida yhdessä asiakkaansa kanssa ruokavalion monipuolisuutta ja riittävyyttä

ohjata asiakasta terveyttä edistävän liikunnan harrastamisessa

arvostaa asiakkaiden mielipiteitä sekä auttaa asiakkaita ilmaisemaan toiveensa

noudattaa ammattietiikkaa

hyödyntää kielitaitoaan asiakaspalvelussa

arvioida asiakkaiden ohjauksen ja järjestämiensä tilaisuuksien onnistumista ja ottaa vastaan palautetta

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

1. Työprosessin hallinta Arviointikriteerit



Henkilökohtainen asia-kasanalyysi tai asiakas-ryhmän tarpeiden kar-toittaminen

kartoittaa perustiedot asiakkaan ihon ja kehon tilasta sekä ottaa huo-mioon asiakkaan toivei-ta tai kartoittaa asiakasryh-män toiveet

analysoi asiakkaan ihon ja kehon tilaa huomioon ottaen asiakkaan tarpeet ja toiveet tai kartoittaa asiakasryhmän tarpeet ja toiveet

analysoi asiakkaan ihon ja kehon tilaa monipuolisesti asiak-kaan tarpeet ja toiveet huomioon ottaen tai analysoi asiakasryh-män tarpeita ja toivei-ta monipuolisesti

Asiakkaan ohjaaminen suosittelee hoitoja asi-akkaalle tai asiakasryh-mälle

suosittelee hoitoja asiak-kaalle tai asiakasryhmälle ja perustelee hoitojen tarvetta

suosittelee ja vertailee hoitoja asiakkaalle tai asiakasryhmälle sekä perustelee hoitojen tarvetta ja sopivuutta

suosittelee tuotteita ja kertoo niiden käytöstä

suosittelee ja myy tuot-teita sekä perustelee nii-den tarpeen ja kertoo niiden oikean käyttöta-van

suosittelee, myy ja vertailee tuotteita sekä perustelee tuot-teiden tarpeen ja ker-too niiden oikean käyttötavan ohjaa tarvittaessa asiakkaansa muulle asiantuntijalle

10

Työyhteisössä toimimi-nen

hakee työhönsä tukea muilta työyhteisön jä-seniltä ja antaa tukea tarvittaessa

toimii luontevasti vuo-rovaikutuksessa työyh-teisön jäsenten kanssa

edistää aktiivisesti omalla toiminnallaan työyhteisön yhteisölli-syyttä

Tuloksellinen toimimi-nen

toimii aloitteellisesti ja asiakkaan toiveita huo-mioon ottaen omien tavoitteiden saavuttami-seksi

toimii aloitteellisesti, asiakkaan toiveet huo-mioon ottaen ja taloudel-lisesti yrityksen tavoittei-den saavuttamiseksi

toimii suunnitelmalli-sesti, aloitteellisesti, asiakkaan toiveet huomioon ottaen ja tuloksellisesti yrityk-sen tavoitteiden saa-vuttamiseksi

Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toimin-taansa palautteen mu-kaisesti.

arvioi toimintaansa omasta näkökulmastaan sekä ottaa vastaan palautetta ja muuttaa työskentely-ään sen perusteella.

arvioi toimintaansa avoimesti ja realisti-sesti sekä ottaa vas-taan palautetta ja hyödyntää sitä toi-minnassaan tilantee-seen sopivalla tavalla.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta

Arviointikriteerit



Tuotteiden ja palvelu-jen esitteleminen

kertoo asian ymmärret-tävästi

esittää asiansa selkeästi ja herättää mielenkiintoa asiakkaissa

toimii asiantuntevasti ja tuo esille asiakkaita kiinnostavat asiat

käyttää tarvittaessa me-diaa tuotteiden ja palve-lujen esittelyssä ja myynnissä

hyödyntää mediaa tuot-teiden ja palvelujen esit-telyssä ja myynnissä

hyödyntää monipuo-lisesti mediaa tuottei-den ja palvelujen esit-telyssä ja myynnissä sekä arvioi me-diatuotteiden vaiku-tusta

Terveyden, turvallisuu-den ja toimintakyvyn huomioon ottaminen

asennoituu myönteisesti terveyttä ja toimintaky-kyä edistävään liikun-taan.

säätelee työn kuormitus-ta hyödyntämällä terve-ysliikuntaa.

hyödyntää oma-aloitteisesti alalle so-veltuvaa terveyslii-kuntaa terveyden ja toimintakyvyn edis-tämiseksi.

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Hoitojen ja tuottei-den perusteleminen

kertoo asiakkaalle hoidoista ja niiden vaikutuksista

kertoo asiakkaalle hoidois-ta ja perustelee niiden vaikutukset

esittelee ja vertailee asiak-kaalle hoitojen vaikutuksia

kertoo asiakkaalle pääpiirteittäin tuotteiden käytöstä ja vaikutuksista

kertoo asiakkaalle tuottei-den käytöstä ja vaikutuk-sista

kertoo asiakkaalle monipuo-lisesti tuotteiden käytöstä ja vaikutuksista

11

käyttää apuna tuo-teoppaita perustel-lessaan tuotteiden vaikutuksia ja ker-toessaan ainesosis-ta

perustelee tuotteiden ja niiden sisältämien tär-keimpien ainesosien vai-kutuksia esimerkiksi ai-nesosatietouden, ihotau-tiopin, kemian, anatomian tai fysiologian tietojen perusteella

perustelee monipuolisesti tuotteiden ja niiden sisältä-mien tärkeimpien ainesosi-en vaikutuksia esimerkiksi ainesosatietouden, ihotau-tiopin, kemian, anatomian tai fysiologian tietojen pe-rusteella

Kielitaidon hyödyn-täminen asiakaspalve-lussa Alakohtainen kieli-taidon hallinta suo-menkielisillä

palvelee asiakkaita suomen kielellä ja selviytyy auttavasti palvelutilanteista ruotsin kielellä ja yhdellä vieraalla kielellä

palvelee asiakkaita suo-men kielellä ja hoitaa pal-velutilanteen ruotsin kie-lellä ja yhdellä vieraalla kielellä

palvelee asiakkaita suomen kielellä ja hoitaa palveluti-lanteen joustavasti ruotsin kielellä ja yhdellä vieraalla kielellä

Kielitaidon hyödyn-täminen asiakaspalve-lussa Alakohtainen kieli-taidon hallinta ruot-sinkielisillä

palvelee asiakkaita ruotsin kielellä, hoitaa palvelutilan-teen suomen kie-lellä ja selviytyy auttavasti palvelu-tilanteesta yhdellä vieraalla kielellä

palvelee asiakkaita ruotsin kielellä, hoitaa palveluti-lanteen joustavasti suo-men kielellä ja hoitaa pal-velutilanteen yhdellä vie-raalla kielellä

palvelee asiakkaita ruotsin ja suomen kielellä ja hoitaa palvelutilanteen joustavasti yhdellä vieraalla kielellä

Kielitaidon hyödyn-täminen asiakaspalve-lussa Alakohtainen kieli-taidon hallinta muunkielisillä

hoitaa palvelutilan-teen suomen tai ruotsin kielellä sekä selviytyy aut-tavasti palveluti-lanteessa yhdellä muulla kielellä

hoitaa palvelutilanteen suomen tai ruotsin kielellä sekä yhdellä vieraalla kie-lellä ja selviytyy auttavasti toisella kotimaisella kielel-lä

palvelee asiakkaita suomen tai ruotsin kielellä, hoitaa palvelutilanteen joustavasti toisella kotimaisella kielellä ja yhdellä vieraalla kiellellä

Kielitaidon hyödyn-täminen asiakaspalve-lussa Alakohtainen kieli-taidon hallinta vie-raskielisessä koulu-tuksessa

hoitaa palvelutilan-teen koulutuskie-len lisäksi suomen tai ruotsin kielellä sekä auttaa palve-lutilanteessa asiak-kaan eteenpäin yhdellä muulla kielellä

hoitaa palvelutilanteen koulutuskielen lisäksi suomen tai ruotsin kielellä sekä yhdellä muulla kielel-lä

palvelee asiakkaita koulu-tuskielen lisäksi suomen tai ruotsin kielellä sekä hoitaa palvelutilanteen joustavasti yhdellä muulla kielellä

12

Kauneuskirurgiaa koskevan tietoperus-tan hyödyntäminen

ohjaa asiakkaan tarvittaessa kau-neuskirurgian asi-antuntijalle

keskustelee tarvittaessa asiakkaan kanssa yleisim-mistä kauneuskirurgisista toimenpiteistä ja ohjaa tarvittaessa asiakkaan asi-antuntijalle

keskustelee tarvittaessa asi-akkaan kanssa yleisimmistä kauneuskirurgisista toimen-piteistä, kertoo kauneuden-hoidon ammattilaisten vas-tuualueesta kauneuskirurgis-ten asiakkaiden hoidossa ja ohjaa tarvittaessa asiakkaan asiantuntijalle

Asiakkaan ruokavali-on monipuolisuuden ja riittävyyden arvi-oiminen

arvioi yhdessä asiakkaansa kanssa ruokavalion moni-puolisuutta ja riit-tävyyttä ihon hy-vinvoinnin kannal-ta

arvioi yhdessä asiakkaan kanssa ruokavalion moni-puolisuutta ja riittävyyttä selvittäen ravinnon merki-tystä ihon- ja kehonhoi-toon

kertoo asiakkaalle ihonhoi-toon liittyvästä ravitsemuk-sesta sekä soveltaa tietoa ravitsemuksesta (energiara-vintoaineet, vitamiinit ja kivennäisaineet sekä niiden tärkeimmät lähteet) ja ottaa huomioon erityisruokavali-ot (laktoosi-intoleranssi, keliakia, diabetes)

Terveyden, turvalli-suuden ja toiminta-kyvyn huomioon ottaminen

ohjaa asiakasta terveyttä edistä-vään liikuntaan tukeutuen valmii-siin ohjeisiin

ohjaa asiakasta terveyttä edistävään liikuntaan otta-en huomioon asiakkaan tilanteen

ohjaa asiakasta monipuoli-sesti terveyttä edistävään liikuntaan ottaen huomioon asiakkaan tilanteen

ottaa työssään huomioon velvol-lisuutensa työtur-vallisuudessa ja tietää oman alansa tärkeimmät mää-räykset.

noudattaa omassa työs-sään työturvallisuusmäärä-yksiä ja etsii tarvitsemaan-sa tietoa.

toimii omassa työssään määräysten mukaisesti, etsii aktiivisesti tarvitsemaansa tietoa ja perustelee toimin-taansa.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen oppimisen avain-taidot

Arviointikriteerit




haluaa oppia uutta

toimii motivoituneesti oppimistilanteissa

toimii motivoituneesti op-pimistilanteissa sekä kehit-tää itseään ja työtään

ratkaisee tavallisia kosmetologin työhön liittyviä ongelmia

ratkaisee kosmetologin työhön liittyviä ongelmia pääosin aiempaa tietoa hyödyntäen

ratkaisee itsenäisesti kosme-tologin työhön liittyviä on-gelmia aiempaa tietoa hyö-dyntäen

13


hyödyntää vuorovaiku-tusta asiakaspalveluti-lanteissa ja työryhmän jäsenenä toimiessaan riittävästi


hyödyntää aktiivisesti am-matillista vuorovaikutusta asiakaspalvelussa sekä työ-ryhmän jäsenenä toimies-saan

Ammattietiikka noudattaa työssään ammattietiikan perus-periaatteita


sitoutuu työhönsä ja toimii vastuullisesti noudattaen ammattietiikkaa


ylläpitää ohjeistettuna työssään toiminta- ja työkykyä


kehittää itsenäisesti moni-puolisia terveellisten elä-mäntapojen sekä toiminta- ja työkyvyn ylläpitämiseen ja edistämiseen tähtääviä toimintoja

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpi-tää työympäristön tur-vallisuutta tutuissa ti-lanteissa.

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökoh-dat sekä ylläpitää työym-päristön turvallisuutta.

ottaa oman työn suunnitte-lussa itsenäisesti huomioon turvallisuus- ja terveysnäkö-kohdat sekä ylläpitää työ-ympäristön turvallisuutta sekä soveltaa oppimaansa yllättävissäkin tilanteissa.



sa toimimalla kosmetologin tai kosmetiikkaneuvojan työtehtävissä ihon hoidon ohjauksessa erilaisissa asia-

kastilaisuuksissa kauneushoitolassa tai sitä vastaavassa työpaikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että

osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioin-

nin kohteita ja kriteereitä.






2.1.3 Ehostus


tehdä ehostuksia arkeen, juhlaan ja kuvauksiin

tehdä ripsien ja kulmien rakennekäsittelyjä sekä erilaisia menetelmiä käyttäen ripsien piden-nyksen ja tuuhennuksen

tehdä pohjameikin, silmä- ja huulimeikin ja kasvojen muodon varjostuksen ja korostuksen

peittää ehostuksella mustelmia, arpia, ihon värimuutoksia ja ihotautien aiheuttamia muu-toksia

ottaa huomioon asiakkaan iän, kasvojen anatomisen rakenteen sekä ihon, hiusten ja silmien värin

14

ottaa huomioon asiakkaan ihotyypin, ihomuutokset sekä mahdolliset ihotaudit ja allergiat

tehdä ehostuksia kahdella ja kestovärjäyksiä yhdellä tuotesarjalla

käyttää apuna ehostuksen suunnittelussa väri-, muotoja tyyliopin perusteita

valita ehostukseen tarkoituksenmukaiset työvälineet ja käyttää niitä

huolehtia hygieniasta sekä puhdistaa, huoltaa ja desinfioida työvälineensä

ohjata asiakasta ehostuksessa sekä myydä asiakkaalle värjäys- ja ehostuspalveluita sekä ehos-tustuotteita





ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Oman työn suun-nittelu ja suunni-telmallinen teke-minen

suunnittelee ohjeistettu-na oman työnsä ja työs-kentelee suunnitelman mukaisesti

tekee asiakkaan tarpei-den mukaisen työsuunni-telman itsenäisesti ja työskentelee suunnitel-man mukaisesti

tekee monipuolisesti asi-akkaan tarpeet huomioi-van työsuunnitelman itse-näisesti ja muuttaa tarvit-taessa työskennellessään toimintatapaansa

Asiakasanalyysi ja ehostaminen / kulmien muotoi-leminen / ripsien ja kulmien kesto-värjääminen / ripsien ja kulmien rakennekäsittelyn tekeminen

tekee asiakasanalyysin, jossa on tunnistettu asi-akkaan toiveet, tyyli sekä osa asiakkaan tarpeista

tekee asiakasanalyysin, jossa on otettu huomi-oon asiakkaan toiveet, tyyli ja tarpeet

tekee asiakasanalyysin, jossa on otettu huomioon monipuolisesti asiakkaan toiveet, tyyli ja tarpeet

tekee asiakkaalle ehos-tuksen, jossa on otettu huomioon asiakkaan värit, ihon kunto ja kas-vojen piirteet

tekee asiakkaalle käyttö-tarkoituksen mukaisen ehostuksen, jossa on otettu huomioon asiak-kaan värit, ihon kunto ja kasvojen piirteet

tekee asiakkaalle soveltu-van ja käyttötarkoituksen mukaisen ehostuksen, jossa on monipuolisesti otettu huomioon asiak-kaan värit, ihon kunto ja kasvojen piirteet

tekee asiakkaalle kulmien muotoilun nyppimällä siten, että lopputulos tyydyttää asiakasta

kulmien muotoilu on asiakkaan toiveiden mu-kainen ja lopputulos on hyvä

kulmien muotoilu on asi-akkaan toiveiden mukai-nen, kasvon piirteisiin soveltuva ja lopputulos on muoto-opillisesti laadukas

tekee asiakkaalle ripsien ja kulmien kestovärjäyk-sen siten, että lopputulos tyydyttää asiakasta

tekee ripsien ja kulmien kestovärjäyksen asiak-kaan toiveiden mukaises-ti ja siten, että lopputulos on hyvä

tekee ripsien ja kulmien kestovärjäyksen laaduk-kaasti ja asiakkaan toiveet huomioon ottaen

tekee asiakkaalle ripsien rakennekäsittelyn siten, että lopputulos tyydyttää

tekee ripsien rakennekä-sittelyn asiakkaan toivei-den mukaisesti siten, että

tekee ripsien rakennekäsit-telyn laadukkaasti ja asiak-kaan toiveet huomioon

15

asiakasta lopputulos on hyvä ottaen

ohjaa asiakasta yksittäisiä kertoja tekemänsä palve-lun aikana ja ottaa tarvit-taessa vastaan asiakkaan seuraavan ajanvarauksen

ohjaa asiakasta tekemäs-sään palvelussa ja tuote-valinnoissa ja ohjaa asi-akkaan seuraavaan hoi-topalveluun

ohjaa asiakasta monipuoli-sesti ja perustellen teke-mässään palvelussa sekä motivoi asiakasta seuraa-vaan hoitopalveluun


toimii asiakkaan toiveet ja tulostavoitteet huomi-oon ottaen

toimii asiakkaan toiveet huomioon ottaen, kus-tannustietoisesti ja tulok-sellisesti

toimii asiakkaan toiveet huomioon ottaen, laaduk-kaasti, kustannustehok-kaasti ja tuloksellisesti

työskentelee ohjeistettu-na taloudellisesti ja kes-tävän kehityksen mukai-sesti

työskentelee taloudelli-sesti ja noudattaa pää-sääntöisesti kestävän kehityksen periaatteita

työskentelee taloudellisesti ja noudattaa kestävän ke-hityksen periaatteita

Työhön varatun ajan noudattami-nen

noudattaa ohjeistettuna palveluun varattua aikaa

noudattaa palveluun varattua aikaa

noudattaa palveluun varat-tua aikaa ja soveltaa tarvit-taessa työtään käytettävis-sä olevan ajan puitteissa


noudattaa työturvalli-suuden perusperiaatteita siten, että ei vaaranna asiakkaan, itsensä tai työyhteisön turvallisuutta

noudattaa työturvalli-suutta siten, että ei vaa-ranna asiakkaan, itsensä tai työyhteisön turvalli-suutta

noudattaa työturvallisuutta ja soveltaa tietoa muuttu-viin olosuhteisiin

noudattaa ergonomiaa tutuissa työtilanteissa



Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toi-mintaansa palautteen mukaisesti.

arvioi toimintaansa omasta näkökulmastaan sekä ottaa vastaan palau-tetta ja muuttaa työsken-telyään sen perusteella.

arvioi toimintaansa avoi-mesti ja realistisesti sekä ottaa vastaan palautetta ja hyödyntää sitä toiminnas-saan tarkoituksenmukai-sesti.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmi-en, -välineiden ja materiaalin hallin-ta

Arviointikriteerit



Työvälineiden ja –menetelmien käyt-täminen

käyttää työvälineitä tur-vallisesti ja ottaa työs-sään huomioon niiden toimintaperiaatteet

käyttää työvälineitä tur-vallisesti, työskentelee asianmukaisesti ja perus-telee valintansa

työskentelee monipuoli-sesti työvälineitä ja –menetelmiä käyttäen, so-veltaa osaamistaan ja pe-rustelee valintansa

16

Tuotteiden käyt-täminen

valitsee pääosin itsenäi-sesti käyttämänsä tuot-teet ja käyttää tarvittaes-sa tuoteoppaita valinto-jensa tukena käyttää tuotteita turvalli-sesti, mutta tuotteiden käytössä ja suosittelussa on epävarmuutta

valitsee käyttämänsä ja asiakkaalle suosittele-mansa tuotteet itsenäi-sesti ja asiakkaalle sovel-tuvasti käyttää valitsemiaan tuotteita oikein ja hakee tarvittaessa tietoa tuote-oppaista

vertailee tuotteiden omi-naisuuksia ja valitsee asi-akkaalle perustellen sopi-vimmat tuotteet ja sovel-taa tarvittaessa niiden käyttöä

Aseptinen toimin-ta

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtau-desta sekä henkilökoh-taisesta hygieniasta


huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtaudesta ja on tarkka työympäris-tön siisteydestä sekä hen-kilökohtaisesta hygieniasta ja siisteydestä

noudattaa palveluissa yleisiä aseptisia periaat-teita eikä aiheuta tervey-dellistä haittaa asiakkaal-le tai itselleen.

noudattaa palveluissa aseptisia periaatteita ja perustelee toimintaansa.

noudattaa palveluissa aseptisia periaatteita sekä perustelee toimintaansa ja soveltaa tietoa.

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Ihotyypin ja iho-muutoksien tun-nistaminen

tunnistaa ihotyypit ja ohjatusti tärkeimmät ihomuutokset, jotka vaikuttavat ihon ehos-tukseen ja asiakkaan ohjaamiseen

tunnistaa ihotyypit ja ihomuutokset, jotka vaikuttavat ihon ehos-tamiseen ja asiakkaan ohjaukseen

tunnistaa ihotyypit ja iho-muutokset, jotka vaikutta-vat ihon ehostamiseen ja asiakkaan ohjaukseen sekä perustelee valintansa

Väri-, muotoja tyyliopin hyödyn-täminen

käyttää ohjeistetusti tie-toa ehostuksessa otta-malla huomioon yleisiä kehityssuuntauksia ja esteettisiä tekijöitä

hyödyntää tietoa ehos-tuksessa ottamalla huo-mioon kehityssuuntauk-set ja esteettiset tekijät

hyödyntää tietoperustaa monipuolisesti ehostuk-sessa ottamalla huomioon kehityssuuntaukset ja es-teettiset tekijät sekä vertai-lee vaihtoehtoja

Tuotetietous ja kosmeettisten ainesosien tunnis-taminen

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja ottaa työssään huomioon niiden tavallisimmat vasta-aiheet

tuntee tärkeimmät ai-nesosat ja ottaa ne huo-mioon tuotevalinnoissa, ottaa huomioon vasta-aiheet

soveltaa ainesosatietout-taan tuotevalinnoissa ja perustelee valintojaan, ottaa huomioon vasta-aiheet ja soveltaa tietoa

Ehostuksen ja kestovärjäyksen vasta-aiheiden tunnistaminen

tekee ohjeiden mukaan allergisen asiakkaan tuo-tevalinnat.

valitsee tuotteet ottaen huomioon asiakkaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset.

valitsee tuotteet itsenäises-ti ottaen huomioon asiak-kaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen op- Arviointikriteerit

17

pimisen avaintai-dot




haluaa oppia uutta toimii motivoituneesti oppimistilanteissa

toimii motivoituneesti oppimistilanteissa sekä kehittää itseään ja työtään


ratkaisee kauneudenhoi-toalan työhön liittyviä ongelmia pääosin aiem-paa tietoa hyödyntäen

ratkaisee itsenäisesti kau-neudenhoitoalan työhön liittyviä ongelmia aiempaa tietoa hyödyntäen


hyödyntää vuorovaiku-tusta asiakaspalvelutilan-teissa ja työryhmän jäse-nenä toimiessaan riittä-västi

käyttää ammatillista vuo-rovaikutusta asiakaspal-velussa sekä työryhmän jäsenenä toimiessaan

hyödyntää aktiivisesti ammatillista vuorovaiku-tusta asiakaspalvelussa sekä työryhmän jäsenenä toimiessaan

Ammattietiikka noudattaa ammattietii-kan perusperiaatteita

toimii vastuullisesti nou-dattaen ammattietiikkaa

sitoutuu työhönsä ja toi-mii vastuullisesti noudat-taen ammattietiikkaa



toimii itsenäisesti ter-veellisten elämäntapojen sekä toiminta- ja työky-vyn ylläpitämiseksi

kehittää, edistää ja ylläpi-tää itsenäisesti monipuoli-sia terveellisiä elämäntapo-ja sekä toiminta- ja työky-kyä

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpitää työympäristön turvalli-suutta ja ergonomisuutta tutuissa tilanteissa.

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohdat sekä ylläpi-tää työympäristön turval-lisuutta ja ergonomisuut-ta.

ottaa oman työn suunnit-telussa itsenäisesti huomi-oon turvallisuus- ja terve-ysnäkökohdat sekä sovel-taa oppimaansa yllättävis-säkin tilanteissa.



sa toimimalla kosmetologin tai kosmetiikkaneuvojan työtehtävissä ehostuksessa (ripsien ja kulmakarvojen

kestovärjäys sekä rakennekäsittely, kulmakarvojen muotoilu nyppimällä sekä muoto-opillinen ehostus)

kauneushoitolassa tai sitä vastaavassa työpaikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaami-

nen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kri-

teereitä.






18

2.1.4 Kauneudenhoitoalan yrittäjyys ja yritystoiminta


toimia erilaisissa työympäristöissä ja edistää toiminnallaan työyhteisön työhyvinvointia

ottaa työssään huomioon yrityksen toimintatavoitteet sekä työterveyteen, työturvallisuuteen

ja työlainsäädäntöön liittyvät ohjeet

edistää toimintansa turvallisuutta ja vastuullisuutta työssään

ylläpitää terveellisiä elintapoja, yhteisönsä ihmissuhteita sekä toiminta- ja työkykyään

ylläpitää ergonomisen, terveellisen ja turvallisen työympäristön

tunnistaa työhön ja työympäristöön liittyvät vaarat ja terveyshaitat sekä ennakoida ja suo-

jautua niiltä

asiakaslähtöiset toimintatavat yritystoiminnassa

ottaa huomioon yrityksen laatutavoitteet ja kestävän kehityksen

hinnoitella, markkinoida ja myydä asiakkaille yrityksen tarjoamia palveluja ja tuotteita

arvioida vahvuuksiaan ja mahdollisuuksiaan kauneudenhoitoalan yrittäjänä ja suunnitella

ammattialan yritystoimintaa

laatia yrityksen kannattavuuslaskelmia

edistää toiminnallaan yrityksen tai organisaation kustannustehokkuutta ja tuloksellisuutta

arvioida mahdollisuuksiaan tuotteistaa kauneudenhoitoalan toimintamahdollisuuksia

ottaa työssään huomioon kuluttajan oikeuden ja kuluttajakaupan toimintaperiaatteet

verkostoitua eri asiantuntijoiden kanssa ja selvittää kansainvälisyyden mahdollisuuksia yri-

tystoiminnan kehittämiseksi Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Toimiminen työssä ja työyhteisössä

toimii ohjeistettuna työyhteisön työhyvin-vointia edistävästi

toimii työssään itsenäi-sesti työyhteisön työhy-vinvointia edistävästi

toimii työssään työ-yhteisön työhyvinvointia edistävästi ja selvittää yrittäjän mahdollisuuksia edistää sitä

Ihmissuhteiden ylläpito ja työyhtei-sön tuen hyödyn-täminen

hakee tukea muilta työ-yhteisön jäseniltä ja an-taa tukea tarvittaessa

toimii luontevasti vuo-rovaikutuksessa työyh-teisön jäsenten kanssa

edistää aktiivisesti omalla toiminnallaan työyhtei-sön yhteisöllisyyttä


suhtautuu myönteisesti turvalliseen toimintaan sekä välttää riskejä työs-sään ja ylläpitää ohjeis-tettuna toiminta- ja työ-kykyä työssään

vastaa itsenäisesti toi-mintansa turvallisuudes-ta ja toimii terveellisten elintapojen sekä toimin-ta- ja työkyvyn ylläpitä-miseksi

kehittää itsenäisesti toi-mintansa turvallisuutta ja monipuolisia tapoja ter-veellisten elintapojen sekä toiminta- ja työky-vyn ylläpitämiseen ja edistämiseen

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpitää työympäristön turvalli-suutta ja ergonomisuutta

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohdat sekä ylläpi-tää työympäristön turval-lisuutta ja ergonomisuut-

ottaa oman työn suun-nittelussa itsenäisesti huomion turvallisuus- ja terveysnäkökohdat sekä soveltaa oppimaansa yllättävissäkin tilanteissa

19

tutuissa tilanteissa ta

Asiakkaan palvele-minen

kuuntelee asiakkaan toi-veita ja noudattaa hyviä asiakaspalvelutapoja sekä toimii vastuuntuntoisesti

toteuttaa asiakaan yksi-löllisiä toiveita ja toimii asiakaspalvelu- ja myyn-titilanteissa itsenäisesti

toimii asiakkaan tarpeet huomioon ottaen ja joustavasti erilaissa asia-kaspalvelu- ja myyntiti-lanteissa sekä kohtaa luontevasti erilaiset kult-tuuri- ja asiakasryhmät

toimii aloitteellisesti ja asiakkaan tarpeita huo-mioon ottaen omien tavoitteiden saavuttami-seksi

toimii asiakkaan tarpeet huomioon ottaen ja ta-loudellisesti yrityksen tavoitteiden saavuttami-seksi

toimii suunnitelmallisesti ja tuloksellisesti edistäen pysyviä asiakassuhteita ja toiminnan jatkuvuutta

noudattaa tasa-arvoja yhdenvertaisuuslakien periaatteita ja toimii asi-allisesti eri taustan omaavien ihmisten kans-sa



Työtä koskevien sääntöjen, toimin-taperiaatteiden ja sopimusten noudat-taminen

ottaa asiakaspalvelussaan huomioon kuluttajan oikeudet ja kuluttajakau-pan toimintaperiaatteet, mutta tarvitsee niissä ajoittain ohjausta

ottaa toiminnassaan huomioon kuluttajan oikeudet ja kuluttajakau-pan toimintaperiaatteet

ottaa toiminnassaan mo-nipuolisesti huomioon kuluttajan oikeudet ja kuluttajakaupan toimin-taperiaatteet. Löytää realistisia kehittämiskoh-teita kuluttajaosaamises-saan

Kustannustehokas ja tuloksellinen toiminta

toimii taloudellisesti ai-karesurssit huomioon ottaen eri työprosesseis-sa

toimii kustannustehok-kaasti ja tuloksellisesti aika ja muut käytettävis-sä olevat resurssit huo-mioon ottaen

toimii itsenäisesti ja kus-tannustehokkaasti edis-täen yrityksen tulokselli-suutta

toimii ohjeistettuna so-vittujen asiakaspalvelu-käytänteiden ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti

toimii yrityksen laatuta-voitteiden ja kestävän kehityksen mukaisesti

toimii yrityksen laatu-tavoitteiden ja kestävän kehityksen mukaisesti ja edistää ympäristö-ystävällisiä toimintatapo-ja

Markkinoiminen ja myyminen

suunnittelee markkinoin-tia ohjeistettuna eri koh-deryhmille

suunnittelee markkinoin-tia monipuolisesti alan kausivaihtelut huomioi-den

suunnittelee markkinoin-tia luovasti, pitkäjäntei-sesti ja tavoitteellisesti ottaen huomioon eri kohderyhmät

keskustelee asiakkaan kanssa myytävistä palve-luista ja tuotteista

esittelee ja myy palvelu-tilanteissa yrityksen pal-veluja ja tuotteita

toimii asiakkaan tarpeet huomioon ottaen ja myy palvelutilanteessa asian-tuntevasti yrityksen lisä-palveluja ja tuotteita

Yritystoiminnan suunnitteleminen ja arvioiminen

laatii ohjeistettuna lii-keidean sekä arvioi oman toiminnan ja työn teke-misen vahvuuksia ja kehittämistarpeita

selvittää ammattialan toiminta-ajatuksen, lii-keidean ja keskeisiä pal-velumahdollisuuksia ja arvioi mahdollisuuksiaan toimia yrittäjänä

hyödyntää työssään roh-keasti eri yritysten toi-minta-ajatuksia ja lii-keideoita sekä asettaa yrittäjyysosaamiselleen kehittämistavoitteita

20

Kannattavuus-laskelmien tekemi-nen

laatii ohjeistettuna las-kelmia ja laskee ohjeis-tettuna kannattavuuteen vaikuttavia tekijöitä

laatii ja laskee ammat-tialan kannattavuuslas-kelmia ja hyödyntää asi-antuntijalähteitä laskel-missaan

laatii ja laskee ammat-tialan kannattavuuslas-kelmia ja arvioi niiden realistisuutta

Hinnoitteleminen hinnoittelee ohjeistettu-na palveluja ja tuotteita

laskee ohjeistettuna oman työpanoksen osuuden tuotteen tai palvelun kustannuksista

laskee palvelujen ja tuot-teiden kannattavuuteen vaikuttavia tekijöitä (alv, katteet)

Osaamisen tuotteis-tamis-mahdollisuuksien arvioiminen

arvioi ammattialansa tuote- ja palvelutarjontaa

hankkii tietoa tuotteiden ja palvelujen kilpailu- ja kehittämistarpeesta sekä arvioi ammattialansa eri tuotteistamismahdolli-suuksia

suunnittelee itsenäisesti ammattialalle uusia pal-veluja tuotteistamis-mahdollisuuksia kilpailu-tilanteiden pohjalta

Verkostoituminen kauneudenhoito-alalla

tekee yhteistyötä kau-neudenhoitoalan yrittäji-en kanssa.

verkostoituu eri ammat-ti-alojen kanssa ja hyö-dyntää saamaansa tieto-taitoa.

hyödyntää ammattialansa kansallisia ja kansainväli-siä verkostoja.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta

Arviointikriteerit



Työmenetelmien, väli-neiden ja materiaalien käyttäminen

käyttää ohjeistettuna tavanomaisia työme-netelmiä, välineitä ja materiaaleja hyödyn-täen tietotekniikkaa

käyttää erilaisia työmene-telmiä, välineitä ja mate-riaaleja hyödyntäen tieto-tekniikkaa

käyttää monipuolisesti erilaisia työmenetelmiä, välineitä ja materiaaleja vuorovaikutuksessa työ-yhteisönsä kanssa hyö-dyntäen tietotekniikkaa

Tuotteiden ominai-suuksien arvioiminen

arvioi ohjeistettuna kauneudenhoitoalan tuotteiden koostu-muksia, vaikutuksia ja ominaisuuksia

arvioi monipuolisesti kauneudenhoitoalan tuotteiden koostumuk-sia, vaikuttavia aineita, vahvuuksia ja ominai-suuksia sekä niiden toi-mintaperiaatteita

arvioi monipuolisesti ja kriittisesti tietoa ammat-tialan tuotteiden ominai-suuksista ja toimintape-riaatteista

Sähköisten viestimien käyttäminen

käyttää ohjeistettuna sähköisiä viestimiä etsiessään tietoa tuotteista ja palve-luista

käyttää itsenäisesti säh-köisiä viestimiä ja ohjel-mia omissa tuote- ja palveluprosesseissa

hyödyntää ja käyttää itsenäisesti ja monipuoli-sesti sähköisiä viestimiä ja eri ohjelmia omissa tuote- ja palveluproses-seissa


noudattaa annettuja ohjeita eikä aiheuta toiminnallaan vaaraa sekä ilmoittaa onnet-tomuus-, vaara- ja uhkatilanteista.

noudattaa työyhteisön ohjeita ja toimii oikein onnettomuus-, vaara- ja uhkatilanteissa sekä ottaa huomioon työyhteisön muut jäsenet.

noudattaa työyhteisön ohjeita ja toimii oikein onnettomuus-, vaara- ja uhkatilanteissa sekä ottaa huomioon työyhteisön muut jäsenet ennakoi vaaratilanteita ja perustelee toimintaansa.

21

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Toimiminen työs-sä ja työyhteisössä

selvittää työtään koske-via työyhteisön sääntö-jä ja työehtosopimuk-sen mukaisia työnteki-jän ja työnantajan oike-uksia ja velvollisuuksia sekä noudattaa niitä

selvittää oma-aloitteisesti työtään koskevia työyh-teisön sääntöjä ja työeh-tosopimuksen mukaisia työntekijän ja työnanta-jan oikeuksia ja velvolli-suuksia sekä noudattaa niitä

selvittää oma-aloitteisesti ja monipuolisesti työtään kos-kevia työyhteisön sääntöjä ja työehtosopimuksen mu-kaisia työntekijän ja työnan-tajan oikeuksia ja velvolli-suuksia sekä noudattaa niitä

Asiakkaiden pal-velemista koske-van tietoperustan hyödyntäminen

hankkii tietoa kauneu-denhoitoalan asiakas-palvelutavoista ja -käytänteistä

hyödyntää työssään tie-toa kauneudenhoitoalan asiakkaan tarpeista ja asiakaspalvelutavoista

ottaa työssään huomioon kauneudenhoitoalan asia-kaspalvelun eettiset käytän-teet (esim. vaitiolovelvolli-suus, tietosuoja)

selvittää ohjeistettuna työtään koskevat laatu-vaatimukset sekä arvioi kestävän kehityksen mukaisia ratkaisuja yrityksessä

selvittää työtään koske-vat laatuvaatimukset ja arvioi kestävän kehityk-sen mukaisia taloudellisia ratkaisuja yrityksen kil-pailutekijänä

selvittää työtään koskevat laatuvaatimukset ja asettaa neuvottelemalla työyhteisön kanssa työlleen laatutavoit-teita ja toimii niiden mukai-sesti sekä arvioi kestävän kehityksen mukaisia sosiaa-lisia ja taloudellisia ratkaisu-ja yrityksen kilpailutekijänä


ottaa työssään pääsään-töisesti huomioon kau-neudenhoitoalalla toi-mivien ja asiakkaiden terveyteen, turvallisuu-teen ja kuluttajan-suojaan vaikuttavia tekijöitä (esim. hygie-nia, ergonomia, am-mattisairaudet, työ- ja tuoteturvallisuus)

ottaa työssään huomioon kauneudenhoitoalalla toimivien ja asiakkaiden terveyteen, turvallisuu-teen ja kuluttajansuojaan vaikuttavat tekijät (hy-gienia, ergonomia, am-mattisairaudet, työ- ja tuoteturvallisuus)

ottaa työssään huomioon kauneudenhoitoalalla toi-mivien ja asiakkaiden ter-veyteen, turvallisuuteen ja kuluttajansuojaan vaikutta-vat tekijät (hygienia, ergo-nomia, ammattisairaudet, työ- ja tuoteturvallisuus) ja perustelee toimintaansa

ottaa työssään huomi-oon velvollisuutensa työturvallisuudessa ja tietää oman alansa tär-keimmät määräykset

ottaa työssään huomioon työturvallisuusvelvoitteet ja lähimmän esimiehensä työsuojeluvastuun ja määräykset sekä osaa etsiä tarvitsemaansa tie-toa

ottaa työssään huomioon työturvallisuusvelvoitteet sekä esimiesten työ-suojeluvastuun työorgani-saatiossa, toimii omassa työssään määräysten mukai-sesti ja perustelee toimin-taansa

Markkinoiminen ja myyminen

selvittää ohjeistettuna sisäisen ja ulkoisen markkinoinnin perus-teita

selvittää itsenäisesti sisäi-sen ja ulkoisen markki-noinnin perusteet

selvittää sisäisen ja ulkoisen markkinoinnin perusteet ja hankkii aktiivisesti tietoa markkinoinnista itsensä ja työyhteisönsä kehittämisek-si

22

Palveluiden ja tuotteiden hin-noittelemisen tie-toperustan hyö-dyntäminen

selvittää ohjeistettuna kauneudenhoitoalan palvelujen ja tuotteiden hinnoittelun periaatteet

ottaa työssään huomioon kauneudenhoitoalan palvelujen ja tuotteiden hinnoitteluun vaikuttavia tekijöitä ja vastuukysy-myksiä

ottaa työssään huomioon kauneudenhoitoalan palve-lujen ja tuotteiden hinnoit-teluun vaikuttavat tekijät ja vastuut (kuluttajansuoja, tuotetietous, kestävä kehi-tys) ja perustelee toimintan-sa

Yritystoiminnan suunnitteleminen ja arvioiminen

hakee tietoa ohjeistet-tuna yrityksen perus-tamisedellytyksistä (si-dosryhmät; viranomai-set, rahoittajat, kilpaili-jat, asiakkaat, työtekijät, maahantuojat)

hakee tietoa itsenäisesti yrityksen perustamis-edellytyksistä (sidosryh-mät; viranomaiset, ra-hoittajat, kilpailijat, asi-akkaat, työtekijät, maa-hantuojat)

hakee tietoa itsenäisesti ja monipuolisesti yrityksen perustamisedellytyksistä (sidosryhmät; viranomaiset, rahoittajat, kilpailijat, asiak-kaat, työtekijät, maahan-tuojat)

Kannattavuus-laskelmien teke-minen

hankkii ohjeistettuna tietoa yrityksen kannat-tavuuteen vaikuttavista tekijöistä (kiinteät ja muuttuvat kustannuk-set)

hakee itsenäisesti tietoa yrityksen kannattavuu-teen vaikuttavista teki-jöistä (kiinteät ja muut-tuvat kustannukset)

hankkii tietoa yrityksen kannattavuuteen vaikutta-vista tekijöistä ja hyödyntä-en eri sidosryhmien osaa-mista

Osaamisen tuot-teistamis-mahdollisuuksien arvioiminen

selvittää kauneudenhoi-toalan palvelumahdolli-suuksia

selvittää kauneudenhoi-toalan eri palveluja tuotteistamismahdolli-suuksia

selvittää kauneudenhoito-alan kilpailutekijöitä ja tuot-teistamismahdollisuuksia yhteistyössä sidosryhmien kanssa

Ammattialan yri-tystoiminnan ar-viointi

selvittää ohjeistettuna kauneudenhoitoalan tyypillisiä yhteistyö-kumppaneita.

selvittää itsenäisesti mahdollisuuksia verkos-toitua eri ammattialojen kanssa.

ottaa työssään huomioon verkostoitumisen laaja-alaiset mahdollisuudet eri ammattialojen kanssa.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen oppimisen avain-taidot

Arviointikriteerit



Oppiminen ja ongelmanratkaisu

hyödyntää elinikäisen oppimisen mahdolli-suuksia yritystoiminnas-sa

kehittää omaa työsken-telyään ottaen huomi-oon elinikäisen oppimi-sen mahdollisuudet yri-tystoiminnassa

soveltaa työskentelyssä elin-ikäisen oppimisen periaatteita ja ottaa huomioon yhteiskun-nallisia muutoksia kauneuden-hoitoalan yritystoiminnassa


noudattaa vuorovaiku-tustilanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan omassa oppimis- tai työyhteisössään

toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa tilan-teen vaatimalla tavalla omassa oppimis- tai työyhteisössään

ilmaisee vuorovaikutustilan-teissa selkeästi kantansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia nä-kökantoja

tekee vastuullaan olevat tehtävät, mutta tarvitsee ajoittain ohjeistusta

tekee vastuullaan olevat työt huolellisesti ja toi-mii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä

toimii vastuullisesti, yhteistyö-kykyisesti ja tasavertaisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työryhmän jäsenenä

ymmärtää alan kansain-välisen toiminnan ja

etsii tietoa alan kansain-välisestä toiminnasta ja

edistää aktiivisesti omalla toi-minnallaan työyhteisön yhtei-

23

vuorovaikutuksen mer-kityksen eri sidosryhmi-en kesken

hyödyntää sitä oman toiminnan eri osa-alueilla

söllisyyttä ja verkostoitumis-mahdollisuuksia kansallisesti ja kansainvälisesti

Ammattietiikka ymmärtää kauneuden-hoitoalan ammattietii-kan arvokysymyksiä ja noudattaa vaitiolovel-vollisuutta

hankkii tietoa kauneu-denhoitoalan ammat-tietiikasta ja arvokysy-myksistä sekä soveltaa niitä asiakaspalvelutilan-teisiin, noudattaa vai-tiolovelvollisuutta

soveltaa kauneuden ammat-tietiikkaa omaan työelämään, ihmissuhteisiin, ympäristöön, yritystoimintaan ja yhteiskun-taan, noudattaa työssään vai-tiolovelvollisuutta ja tie-tosuojaa


ottaa työssään huomi-oon työturvallisuuden ja tietää alansa tärkeimmät määräykset

ottaa työssään huomi-oon työturvallisuuden ja tietää alansa määräykset

tietää esimiesten työsuojelu-vastuun ammattialan yritys-toiminnassa, toimii omassa työssään määräysten mukai-sesti ja perustelee toimintaan-sa

noudattaa annettuja ohjeita eikä aiheuta toi-minnallaan vaaraa ja toimii oikein onnetto-muus-, vaara- ja uhkati-lanteissa.

noudattaa annettuja ohjeita eikä aiheuta toi-minnallaan vaaraa ja toimii oikein onnetto-muus-, vaara- ja uhkati-lanteissa.

havaitsee ja tunnistaa työhönsä liittyvät vaarat ja ilmoittaa niis-tä.



sa toimimalla kosmetologin tai kosmetiikkaneuvojan työtehtävissä (liiketoimintasuunnitelman tekeminen

tai asiakas- ja myyntitehtävissä toimiminen) ammattialan työpaikalla, (esim. kauneudenhoitoalan yritykses-

sä), jossa on myytäviä kauneudenhoitoalan palveluja ja/tai tuotteita. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että








2.2 Kosmetologin osaamisalan pakolliset tutkinnon osat

2.2.1 Täydentävät ihon hoidot


tehdä asiakkaalle kasvojen, vartalon, käsien ja jalkojen täydentäviä ihon hoitoja

hyödyntää hoidoissa anatomian ja fysiologian tietoperustaa

tehdä asiakkaalle hoitoja laitteilla, kuten esimerkiksi imeyttää hoitoaineita ihoon, kiinteyttää ihoa ja lihaksia sekä tasapainottaa ja parantaa kudosten toimintoja

kertoa käyttämiensä laitteiden toimintaperiaatteet

tehdä laitehoitoja kasvoille ja vartalolle vähintään kolmella eri tavoin vaikuttavalla laitteella

24

kertoa erilaisista kasvojen ihon hoitosarjoista ja tehdä kasvojen ihon erikoishoitoja vähin-tään kolmella hoitosarjalla sekä ottaa huomioon kasvojen ihon eri alueiden tarpeet, kuten suun- ja silmänympärysihon sekä kaulan ihon

tehdä erilaisia kasvojen ihon täydentäviä hoitoja, esimerkiksi couperosaiholle, ikääntyvälle iholle ja pigmenttihäiriöihin

kertoa erilaisista vartalon ihon hoitosarjoista ja tehdä vartalon hoitoja kehon eri alueille, ku-ten rinnoille, reisille, vatsalle, pakaroille ja selälle, vähintään kahdella hoitosarjalla

tehdä vartalolle kuorinta- ja pakkaushoitoja

tehdä käsille ja jaloille kuorinta- ja pakkaushoitoja sekä käyttää tarvittaessa hoidossa apuna poraa

poistaa ihokarvoja kasvoilta ja vartalolta käyttötavaltaan kahdella toisistaan poikkeavalla ammattimaisella tuotteeseen perustuvalla karvanpoistomenetelmällä ja ajaa tarvittaessa par-ran

tunnistaa yleisimmät kosmeettisissa valmisteissa käytetyt ainesosat sekä niiden merkityksen tuotteessa ja vaikutuksen ihoon

ohjata asiakasta ihon itsehoidossa sekä myydä asiakkaalle täydentäviä ihon hoidon palvelui-ta ja ihonhoitotuotteita





ARVIOINNIN KOHDE

1. Työprosessin hallinta Arviointikriteerit



Oman työn suunnittelu ja suunnitelmallinen tekeminen

suunnittelee annettujen ohjeiden mukaan oman työnsä ja työskentelee suunnitelman mukaises-ti


tekee monipuolisesti asiakkaan tarpeet huomioon ottavan työsuunnitelman itse-näisesti ja muuttaa työskennellessään tarvittaessa toiminta-tapaansa

Asiakasanalyysin ja työmenetelmien osaa-minen: -kasvojen täydentävä ihon hoito -vartalon täydentävä ihon hoito -jalkojen täydentävä ihon hoito -käsien täydentävä ihon hoito -ihokarvojen poisto

tekee hoitosuunnitel-man ja hoidon toteu-tuksen kannalta riittävän analyysin, jossa on tun-nistettu osa ihon tar-peista

tekee hoitosuunnitelman ja hoidon toteutuksen kannalta asiakkaan tar-peiden mukaisen ja riit-tävän asiakasanalyysin pääosin oikein

tekee hoitosuunni-telman ja hoidon toteutuksen kannalta oikean, monipuolisen ja asiakkaan tarpeet huomioon ottavan asiakasanalyysin

valitsee asiakkaalle so-veltuvat hoitomenetel-mät

valitsee asiakkaalle sovel-tuvat hoitomenetelmät ja kertoo hänelle niistä

valitsee asiakkaalle soveltuvat hoitome-netelmät, ottaa huo-mioon asiakkaan toi-veet

tekee hoidon siten, että hoidon kokonaisuus ja lopputulos tyydyttää asiakasta

tekee hoidon siten, että hoidon kokonaisuus on asiakkaan toiveet huo-mioon ottava ja lopputu-los on hyvä

tekee hoidon siten, että hoidon kokonai-suus vastaa asiakkaan toiveita ja lopputulos on laadukas

25

ohjaa asiakasta yksittäi-sissä ihon itsehoitoasi-oissa ja ottaa vastaan asiakkaan seuraavan ajanvarauksen

ohjaa asiakasta ihon it-sehoidossa sekä ohjaa asiakkaan seuraavaan hoitoon tai sarjahoitoon

ohjaa asiakasta moni-puolisesti ihon itse-hoidossa sekä ohjaa asiakkaan seuraavaan hoitoon tai sarjahoi-toon

Taloudellinen ja laadu-kas toimiminen

toimii asiakkaan toiveet ja tulostavoitteet huo-mioon ottaen


toimii asiakkaan toi-veet huomioon otta-en, laadukkaasti, kus-tannustehokkaasti ja tuloksellisesti

työskentelee ohjeistet-tuna taloudellisesti ja kestävän kehityksen mukaisesti


työskentelee taloudel-lisesti ja noudattaa kestävän kehityksen periaatteita

Työhön varatun ajan noudattaminen



noudattaa hoitotyö-hön varattua aikaa ja sopeuttaa hoitoa tar-vittaessa käytettävänä olevaan aikaan


noudattaa työturvalli-suuden perusperiaatteita siten, että ei vaaranna asiakkaan, itsensä tai työyhteisön turvallisuut-ta

noudattaa työturvalli-suutta

noudattaa työturvalli-suutta ja soveltaa tietoa muuttuviin olosuhteisiin

noudattaa ergonomiaa tutuissa tilanteissa


noudattaa ergonomi-aa työssään ja sovel-taa sitä vaihtelevissa tilanteissa

Itsearviointi

ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toi-mintaansa palautteen mukaisesti.


arvioi toimintaansa avoimesti ja realisti-sesti sekä ottaa vas-taan palautetta ja hyödyntää sitä toi-minnassaan tarkoi-tuksenmukaisesti.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaa-lin hallinta

Arviointikriteerit



Työvälineiden ja lait-teiden käyttäminen

käyttää työvälineitä tur-vallisesti ja työskentelee laitteiden toimintaohjei-ta noudattaen

käyttää työvälineitä ja laitteita oikein ja perus-telee valintansa sekä ottaa työssään huomi-oon laitteen toimintape-riaatteen

käyttää työvälineitä ja laitteita oikein ja moni-puolisesti soveltaen ja perustelee valintansa sekä ottaa työssään huomioon laitteen toi-mintaperiaatteen ja vaikutukset

Tuotteiden käyttämi-nen

käyttää tukena tuoteop-paita valitessaan asiak-kaalle hoitoihin ja itse-hoitoon sopivat tuotteet

valitsee asiakkaalle sopi-vat tuotteet hoitoihin ja itsehoitoon sekä hakee tarvittaessa lisätietoa

valitsee asiakkaalle hoi-toihin ja itsehoitoon sopivimmat tuotteet, osaa vertailla tuotteita

26

ja käyttää tuotteita tur-vallisesti

tuoteoppaista ja ottaa työssään huomioon tuotteiden turvallisuuden

ja perustella valinnat, käyttää tuotteita turval-lisesti ja soveltaa tarvit-taessa niiden käyttöä

Aseptinen toiminta huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtau-desta sekä henkilökoh-taisesta hygieniasta

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtau-desta sekä työympäris-tön siisteydestä sekä henkilökohtaisesta hy-gieniasta ja siisteydestä

huolehtii työympäris-tön ja työvälineiden puhtaudesta ja on tark-ka työympäristön siis-teydestä sekä henkilö-kohtaisesta hygieniasta ja siisteydestä

noudattaa hoidoissa yleisiä aseptisia periaat-teita eikä aiheuta tervey-dellistä haittaa asiakkaal-le tai itselleen.

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita ja perustelee toimintaansa.

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita, perustelee toimintaansa ja soveltaa tietoa.

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Ihotyypin ja ihomuu-tosten tunnistaminen

tunnistaa ihotyypit ja tärkeimmät ihomuutok-set, ottaa ohjeistetusti huomioon työssään ihomuutokset ja niiden aiheuttamat rajoitukset hoidossa ja asiakkaan ohjauksessa sekä ohjaa asiakkaan tarvittaessa muulle asiantuntijalle

tunnistaa ihotyypit ja tärkeimmät ihomuutok-set, ottaa huomioon työssään ihomuutokset ja niiden aiheuttamat rajoitukset hoidossa ja asiakkaan ohjauksessa sekä ohjaa asiakkaan tarvittaessa muulle asian-tuntijalle

tunnistaa ihotyypit ja tärkeimmät ihomuu-tokset, ottaa asiantun-tevasti ja perustellen huomioon ihomuutok-set ja niiden aiheutta-mat rajoitukset hoidos-sa sekä ohjaa asiakkaan tarvittaessa muulle asiantuntijalle

Anatomian ja fysio-logian tietoperustan huomioon ottaminen

ottaa hoidoissa huomi-oon ihon ja elimistön rakenteen, toiminnat ja tehtävät

hyödyntää hoidoissa tietoaan ihon ja elimis-tön rakenteesta, toimin-nasta ja tehtävistä

hyödyntää hoidoissa tietoaan ihon ja elimis-tön rakenteesta, toi-minnasta ja tehtävistä sekä perustelee asiak-kaalle valintojaan

Sähkön peruskäsit-teiden ja hoitovirta-muotojen tietoperus-tan huomioon otta-minen

tietää sähkön peruskäsit-teet ja tasa- ja vaihtovir-ran merkityksen ja ottaa ne huomioon hoidoissa

tietää sähkön peruskäsit-teet ja ymmärtää tasa- ja vaihtovirran vaikutukset ihoon ja elimistöön ja ottaa ne huomioon hoi-doissa

tietää sähkön peruskä-sitteet ja ymmärtää tasa- ja vaihtovirtojen vaikutukset ihoon ja elimistöön sekä perus-telee hoitovirtamuoto-jen käyttöä hoidoissa

Hoitolaitteiden toi-mintaperiaatteiden huomioon ottaminen

ottaa hoitoja tehdessään huomioon käyttämiensä hoitolaitteiden tärkeim-mät toimintaperiaatteet

ottaa hoitoja tehdessään huomioon käyttämiensä hoitolaitteiden toiminta-periaatteet ja hyödyntää niitä monipuolisesti

ottaa hoitoja tehdes-sään huomioon käyt-tämiensä hoitolaittei-den toimintaperiaatteet, hyödyntää niitä moni-puolisesti ja asiakkaan tarpeiden mukaisesti ja perustelee laitevalintoja

27

Laitehoitojen vaiku-tusten huomioon ottaminen

ottaa hoitoja tehdessään huomioon tekemiensä laitehoitojen tärkeimmät vaikutukset ihon ja eli-mistön toimintaan

ottaa hoitoja tehdessään huomioon tekemiensä laitehoitojen vaikutukset ihon ja elimistön toimin-taan

ottaa hoitoja tehdes-sään huomioon teke-miensä laitehoitojen vaikutukset ihon ja elimistön toimintaan ja perustelee asiakkaalle laitevalintansa

Tuotetietous ja kos-meettisten ainesosien tunnistaminen

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden tärkeimmät vaiku-tukset

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden vaikutukset sekä ottaa ne huomioon tuo-tevalinnoissa

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden vaikutukset sekä ottaa ne huomioon tuotevalinnoissa ja pe-rustelee valintojaan

hakee ohjeistettuna tie-toa ainesosista, joita ei tunnista

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tun-nista

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tunnista, käyttää moni-puolisesti eri tietoläh-teitä ja vertailee tietoa

tekee ohjeiden mukaan allergisen asiakkaan tuo-tevalinnat ja ottaa ohjei-den mukaan huomioon ihoärsytykset

ottaa huomioon tuoteva-linnoissa asiakkaan mah-dolliset allergiat ja ihoär-sytykset

ottaa huomioon tuote-valinnoissa asiakkaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset sekä tar-joaa asiakkaalle vaihto-ehtoja

Hoitoaiheiden ja vasta-aiheiden tun-nistaminen

tietää hoitoaiheet ja tun-nistaa hoitojen kannalta ehdottomat vasta-aiheet, jotta ei vaaranna asiak-kaan terveyttä.

tietää hoitoaiheet sekä tunnistaa ja ottaa huo-mioon hoitojen vasta-aiheet.

tietää hoitoaiheet ja soveltaa tietoa sekä tunnistaa ja ottaa huo-mioon hoitojen vasta-aiheet.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen oppi-misen avaintaidot

Arviointikriteerit



Oppiminen ja on-gelmaratkaisu


toimii motivoituneesti oppimistilanteissa ja kehittää itseään ja työ-tään



ratkaisee itsenäisesti kauneudenhoitoalan työhön liittyviä ongel-mia aiempaa tietoa hyödyntäen


hyödyntää vuorovaiku-tusta asiakaspalvelutilan-teissa ja työryhmän jäse-nenä toimiessaan riittä-västi


hyödyntää aktiivisesti ammatillista vuorovai-kutusta asiakaspalve-lussa sekä työryhmän jäsenenä toimiessaan

28



sitoutuu työhönsä ja toimii vastuullisesti noudattaen ammat-tietiikkaa

Terveys, turvallisuus ja toimintakyky


toimii itsenäisesti ter-veellisten elämäntapojen sekä toiminta- ja työky-vyn ylläpitämiseksi

kehittää, edistää ja yllä-pitää itsenäisesti moni-puolisia terveellisiä elämäntapoja sekä toi-minta- ja työkykyä

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpitää työympäristön er-gonomisuutta ja turvalli-suutta tutuissa tilanteissa

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohdat sekä ylläpi-tää työympäristön er-gonomisuutta ja turvalli-suutta

ottaa oman työn suun-nittelussa itsenäisesti huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohdat ja ergonomian sekä sovel-taa oppimaansa yllättä-vissäkin tilanteissa

noudattaa sähköturvalli-suuteen liittyviä ohjeita.

noudattaa sähköturvalli-suuteen liittyviä ohjeita ja ennakoi vaaratilanteita.

noudattaa sähköturval-lisuuteen liittyviä ohjei-ta ja ennakoi vaaratilan-teita sekä perustelee toimintaansa.



sa toimimalla kosmetologin työtehtävissä kosmeettisessa ihon hoidossa sekä laitehoidoissa (kasvojen ja

vartalon hoito hoitotuotteilla ja -laitteilla sekä ihokarvojen poisto kasvoilta ja vartalolta) kauneushoitolassa

tai sitä vastaavassa paikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti

tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä.






2.3 Kauneudenhoidon ja tuoteneuvonnan osaamisalan pakolliset tutkinnon osat

2.3.1 Kauneudenhoito ja tuoteneuvonta


ohjata ja neuvoa asiakkaita ihon ja kauneuden hoidossa sekä myydä tuotteita ja hoitoja

vertailla tuotteiden ominaisuuksia ja perustella myymiään tuotteita

29

toimia tuote-esittelijänä ja kehittää myynti- ja markkinointiosaamistaan

esiintyä erilaisissa työtilanteissa ja kehittää puhe- ja esiintymistaitojaan

syventää ja laajentaa tuntemustaan kosmeettisista tuotteista ja niiden ainesosista sekä niiden vaikutusmahdollisuuksista

arvioida kosmetiikan turvallisuutta

hyödyntää työssään tietämystään ihon hoitamisesta ja ehostuksesta

seurata kauneuskulttuuria, muotia ja trendejä sekä soveltaa tietämystään ohjaus- ja neuvon-tatyössään

hyödyntää työssään erilaisia myynninedistämiskeinoja

suunnitella ja toteuttaa somistuksia, kuten esimerkiksi esittelypöydän, myyntihyllyjen tai näyteikkunan somistuksia

hoitaa suhdetoimintaa eri sidosryhmiin

markkinoida tuotteita ja osaamistaan eri kohderyhmille

toimia erilaisissa työympäristöissä, kuten kosmetiikkateollisuudessa, tuotekehittelyssä, maa-hantuonnissa, markkinoinnissa ja vähittäiskaupassa

hyödyntää mediaa sekä tietoja viestintätekniikkaa työssään

ottaa huomioon tulostavoitteet ja laatuvaatimukset

seurata kosmetiikkaa koskevaa lainsäädäntöä ja kuluttajansuojalakia, toimia niiden velvoit-tamalla tavalla ja arvioida niiden toteutumista

ylläpitää työyhteisön hyvinvointia




ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Asiakkaiden tarpei-den tunnistaminen

tunnistaa asiakkaiden tarpeita

tunnistaa ja analysoi asi-akkaiden tarpeita

ohjaa asiakasta hänen tarpeittensa tunnistami-sessa

Tuotteiden esitte-leminen

esittelee tuotteita käyttä-en yksittäisiä myyntipe-rusteluja

esittelee tuotteita perus-tellen niiden käyttöä

esittelee tuotteita perus-tellen monipuolisesti niiden käyttöä

myy tuotteita myy tuotteita asiakkaan tarpeita huomioon otta-en ja asiantuntevasti

myy tuotteita ja lisäpal-veluja asiakkaan tarpeita huomioon ottaen, aktii-visesti ja asiantuntevasti

työskentelee työympäris-tön mukaisesti

työskentelee joustavasti ja ottaa huomioon työ-ympäristöjen vaatimuk-set ja toimintaedellytyk-set

työskentelee joustavasti ja ottaa huomioon työ-ympäristöjen vaatimuk-set ja toimintaedellytyk-set sekä soveltaa esittely- ja myyntityötään eri yh-teyksissä

Asiakkaan ohjaami-nen ja neuvominen

ottaa huomioon joitakin asiakkaan tarpeita ja toi-

ottaa huomioon asiak-kaan tarpeet ja toiveet

ottaa huomioon asiak-kaan yksilölliset erityis-

30

veita tarpeet ja toiveet

ohjaa ja neuvoo asiakkai-ta tukeutuen vaativissa asioissa ohjeisiin

ohjaa ja neuvoo asiakkai-ta itsenäisesti ja asiak-kaan tarpeet huomioon ottaen

ohjaa ja neuvoo asiakkai-ta yksilöllisesti ja asian-tuntevasti tuotetunte-mustaan hyödyntäen

Tuotteiden ja osaamisen markki-noiminen

käyttää yksinkertaisia markkinointikeinoja tutuille kohderyhmille

käyttää erilaisia markki-nointikeinoja tavoittaak-seen eri kohderyhmiä

suunnittelee ja käyttää aktiivisesti monipuolisia markkinointikeinoja tavoittaakseen eri kohde-ryhmiä


toimii asiakkaan toiveet ja yrityksen tulostavoit-teet huomioon ottaen


toimii asiakkaan toiveet huomioon ottaen, laa-dukkaasti, kustannuste-hokkaasti ja tuloksellises-ti

noudattaa pääsääntöises-ti kestävän kehityksen periaatteita työpaikan ohjeiden mukaan

noudattaa kestävän kehi-tyksen periaatteita

noudattaa ja soveltaa työssään kestävän kehi-tyksen periaatteita

Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja toimii palautteen mu-kaisesti tutuissa tilanteis-sa.


arvioi toimintaansa avoimesti ja realistisesti sekä ottaa vastaan palau-tetta ja hyödyntää sitä toiminnassaan tarkoituk-senmukaisesti.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmi-en, -välineiden ja materiaalin hallinta

Arviointikriteerit



Tuotteiden esitte-leminen

esittelee tuotteita selkeäs-ti

esittelee tuotteita selkeäs-ti ja kiinnostusta herättä-västi

esittelee tuotteita asiak-kaalle luontevasti, asian-tuntevasti ja kiinnostusta herättävästi

Myynnin edistämi-nen

käyttää yksinkertaisia myynninedistämiskeinoja

käyttää erilaisia myyn-ninedistämiskeinoja

käyttää monipuolisesti erilaisia myynninedistä-miskeinoja

Suhdetoiminnan hyödyntäminen

toimii yhteistyössä sidos-ryhmän kanssa

pitää yllä ja luo uusia suhteita eri sidosryhmien kanssa

hyödyntää suhdetoimin-taa eri sidosryhmien kanssa

tulkitsee alan mediatuot-teita, käyttää mediaa ja viestintätekniikkaa tutuis-sa työtilanteissa.

arvioi alan mediatuottei-ta, hyödyntää mediaa ja viestintätekniikkaa työs-sään.

tuottaa alalle yksinkertai-sia media-aineistoja, arvioi kriittisesti me-diatuotteita ja hyödyntää työssään monipuolisesti viestintätekniikkaa.

ARVIOINNIN KOHDE

3. Työn perustana olevan tiedon hal-

Arviointikriteerit


31

linta Opiskelija tai tutkinnon suorittaja

Myynnin edistämi-nen ja tulokselli-nen toiminta

tuntee yksittäisiä myyn-ninedistämiskeinoja ja toimii tulostavoitteet huomioon ottaen

käyttää monipuolisesti myynninedistämiskeinoja ja toimii tuloksellisesti

käyttää monipuolisesti myynninedistämiskeinoja ottaen huomioon kohde-ryhmän tarpeet ja työs-kentelee pitkäjänteisesti ja tuloksellisesti toimin-taansa kehittäen

Tuotetuntemuksen hyödyntäminen

tuntee esittelemänsä tuot-teet, niiden tärkeimmät ainesosat, vaikutukset ja käyttötavat ja käyttää tietoa työssään

tuntee esittelemänsä tuotteet ja perustelee niiden tärkeimmät ai-nesosat, vaikutukset ja käyttötavat

vertailee tuotteita ja nii-den tärkeimpiä ainesosia, vaikutuksia ja käyttöta-poja sekä perustelee ominaisuuksia hyödyntä-en monipuolisesti tuote-tuntemustaan

Kosmetiikkaa ja kuluttajasuojalakia koskevan lainsää-dännön seuraami-nen

toimii ohjeistettuna kos-metiikka- ja kulutta-jasuojaa koskevien lakien puitteissa

toimii kosmetiikka- ja kuluttajasuojaa koskevi-en lakien puitteissa, seu-raa niissä tapahtuvia muutoksia ja ottaa ne huomioon työssään

toimii vastuuntuntoisesti kosmetiikka- ja kulutta-jasuojaa koskevien lakien puitteissa, seuraa niissä tapahtuvia muutoksia ja ottaa ne tarkasti huomi-oon työssään

Kauneuskulttuurin, muodin ja trendien seuraaminen

seuraa kauneuskulttuuria, muotia ja trendejä ja ottaa huomioon niiden vaiku-tuksia työssään.

seuraa kauneuskulttuu-ria, muotia ja trendejä ja ottaa huomioon niiden vaikutuksia työssään.

seuraa aktiivisesti kau-neuskulttuuria, muotia ja trendejä ja soveltaa tieto-jaan monipuolisesti työs-sään.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen op-pimisen avaintai-dot

Arviointikriteerit





toimii motivoituneesti oppimistilanteissa sekä kehittää itseään ja työ-tään



ratkaisee itsenäisesti kauneudenhoitoalan työhön liittyviä ongelmia aiempaa tietoa hyödyn-täen


toimii vuorovaikutteisesti asiakaspalvelussa ja työ-ryhmän jäsenenä


käyttää ja soveltaa am-matillista vuorovaikutus-ta asiakaspalvelussa sekä työryhmän jäsenenä toi-miessaan

Ammattietiikka noudattaa ammattietiikan perusperiaatteita




ylläpitää ohjeistettuna toiminta- ja työkykyä työs-sään

toimii itsenäisesti ter-veellisten elämäntapojen sekä toiminta- ja työky-

kehittää itsenäisesti mo-nipuolisia tapoja terveel-listen elämäntapojen

32

vyn ylläpitämiseksi sekä toiminta- ja työky-vyn ylläpitämiseen ja edistämiseen

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökohtia sekä ylläpitää työympäris-tön turvallisuutta tutuissa tilanteissa

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohdat sekä ylläpi-tää työympäristön turval-lisuutta

ottaa oman työn suun-nittelussa itsenäisesti huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohdat sekä soveltaa oppimaan-sa yllättävissäkin tilan-teissa

toimii työyhteisön hyvin-vointia edistävästi, mutta tarvitsee muuttuvissa olo-suhteissa ohjausta

toimii työyhteisön hy-vinvointia edistävästi

toimii itsenäisesti työyh-teisön hyvinvointia edis-tävästi ja kehittävästi

toimii aloitteellisesti ja asiakkaan toiveita huomi-oon ottaen omien tavoit-teidensa saavuttamiseksi.

toimii aloitteellisesti, asiakkaan toiveet huo-mioon ottaen ja taloudel-lisesti yrityksen tavoittei-den saavuttamiseksi.

toimii suunnitelmallises-ti, asiakkaan toiveet huomioon ottaen ja tu-loksellisesti yrityksen tavoitteiden saavuttami-seksi.



sa toimimalla kosmetiikkaneuvojan työtehtävissä kauneudenhoidossa ja tuoteneuvonnassa, toimimalla

tuotteiden esittelyssä ja myynnissä kauneudenhoitoalan yrityksessä, tavaratalon kosmetiikkaosastolla tai

erilaisissa asiakastilaisuuksissa tai muissa vastaavissa työpaikoissa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että








2.4 Valinnaiset tutkinnon osat

2.4.1 Kosmetologina toimiminen terveydenhuollon toimintaympäristössä


suunnitella ja toteuttaa ihon kosmeettisia hoitoja terveydenhuollon asiakkaille

ottaa huomioon erilaisten sairauksien tai toimintakyvyn rajoitteiden ihonhoidolliset vaati-mukset

hankkia valmiuksia työskennellä kauneudenhoitoalan ammattilaisena erilaisissa terveyden-huollon toimintaympäristöissä

suunnitella ja toteuttaa kosmeettisia hoitoja moniammatillisessa työympäristössä

suunnitella ja toteuttaa kosmetologisia hoitoja, jotka liittyvät kauneuskirurgian toimenpitei-siin

33

ottaa huomioon mahdolliset toimenpiteestä johtuvat ihonhoidolliset rajoitukset

tehdä asiakkaalle kasvojen lymfahieronnan

valmistaa yksinkertaisia jalkojen kevennystuotteita, kuten esimerkiksi varpaiden erottimia ja ihosuojia

ohjata asiakasta ihon itsehoidossa ja myydä asiakkaalle ihonhoitopalveluja ja -tuotteita


noudattaa aseptiikkaa



arvioida työtään ja sen tuloksia

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Oman työn suun-nitteleminen ja suunnitelmallinen tekeminen

tekee tuttuja ja yksinker-taisia ihon hoitoja ter-veydenhuollon asiakkail-le tutuissa ympäristöissä, kuten sairaaloissa, lääkä-riasemilla, terveyskes-kuksissa ja hoivakodeissa

tekee turvallisesti ihon hoitoja terveydenhuollon asiakkaille tutuissa toi-mintaympäristöissä, ku-ten sairaaloissa, lääkä-riasemilla, terveyskes-kuksissa ja hoivakodeissa

tekee itsenäisesti ja tur-vallisesti ihon hoitoja terveydenhuollon asiak-kaille erilaisissa tervey-denhuollon toimintaym-päristöissä, kuten sairaa-loissa, lääkäriasemilla, terveyskeskuksissa ja hoivakodeissa

suunnittelee ohjeistetusti oman työnsä ja työsken-telee suunnitelman mu-kaisesti


tekee monipuolisesti asiakkaan tarpeet huo-mioon ottavan työsuun-nitelman itsenäisesti ja muuttaa työskennelles-sään tarvittaessa toimin-tatapaansa

tekee ihon hoitoja oh-jeistetusti ottaen huomi-oon erilaisten sairauksien ja toimintakyvyn rajoit-teiden asettamat vaati-mukset tutussa ympäris-tössä

tekee ihon hoitoja ottaen huomioon erilaisten sairauksien ja toiminta-kyvyn rajoitteiden aset-tamat vaatimukset

tekee ihon hoitoja ottaen huomioon erilaisten sairauksien ja toiminta-kyvyn rajoitteiden aset-tamat vaatimukset erilai-sissa ympäristöissä

noudattaa ohjeistusta tietää omat ammatilliset rajansa

ottaa työssään huomioon omat ammatilliset rajan-sa

työskentelee niin, että hoidon kokonaisuus ja lopputulos tyydyttää asiakasta

työskentelee niin, että hoidon kokonaisuus on asiakkaan tarpeet huo-mioon ottava ja lopputu-los on hyvä

työskentelee niin, että hoidon kokonaisuus vastaa asiakkaan odotuk-sia ja lopputulos on laa-dukas

Asiakasanalyysin tekeminen

tekee asiakasanalyysin, jossa ottaa riittävästi huomioon asiakkaan sairauden tai toimintaky-vyn rajoitteen aiheutta-

tekee asiakasanalyysin oikein ja ottaa huomioon asiakkaan sairauden tai toimintakyvyn rajoitteen aiheuttamat ihomuutok-

tekee asiakasanalyysin oikein ja ottaa monipuo-lisesti huomioon asiak-kaan sairauden tai toi-mintakyvyn rajoitteen

34

mat ihomuutokset ja vaatimukset hoidon to-teuttamisessa

set ja vaatimukset hoi-don suunnittelussa ja toteuttamisessa

aiheuttamat ihomuutok-set ja vaatimukset hoi-don suunnittelussa ja toteuttamisessa

Asiakkaan ohjaami-nen ja hoitojen tai tuotteiden myymi-nen

ohjaa asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja ottaa vastaan asiakkaan seuraavan ajanvarauksen

ohjaa asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja suosittelee ihonhoitopal-veluita ja –tuotteita

ohjaa monipuolisesti asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja myy ihonhoitopalveluita ja –tuotteita

Laadukas toimimi-nen

toimii opastettuna sovit-tujen laatutavoitteiden mukaisesti

toimii sovittujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja ottaa huomioon asiakas-tyytyväisyyden

toimii sovittujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja perustelee asiakkaalle toimintansa

työskentelee ohjeistettu-na taloudellisesti ja kes-tävän kehityksen mukai-sesti


työskentelee taloudelli-sesti ja noudattaa kestä-vän kehityksen periaat-teita




noudattaa hoitotyöhön varattua aikaa ja soveltaa tarvittaessa hoitoa käy-tettävissä olevan ajan puitteissa


noudattaa työturvalli-suuden perusperiaatteita siten, että ei vaaranna asiakkaan, itsensä tai työyhteisön turvallisuutta

noudattaa työturvalli-suutta

noudattaa työturvalli-suutta ja soveltaa tietoa muuttuviin olosuhteisiin

noudattaa ergonomiaa tutuissa tilanteissa



Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toi-mintaansa palautteen mukaisesti.



ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmien, -välineiden ja mate-riaalin hallinta

Arviointikriteerit



Hoitomenetelmien valitseminen ja hoi-don toteuttaminen

valitsee asiakkaalle oh-jeistetusti sopivat hoito-menetelmät ottaen huo-mioon asiakkaan sairau-den tai toimintakyvyn rajoitteen mahdollisesti aiheuttamat vaatimukset toteuttaa hoidon vaaran-tamatta asiakkaan terve-

valitsee asiakkaalle sopi-vat hoitomenetelmät ottaen huomioon asiak-kaan sairauden tai toi-mintakyvyn rajoitteen mahdollisesti aiheutta-mat vaatimukset toteuttaa hoidon ottaen

valitsee asiakkaalle sopi-vimmat hoitomenetelmät ottaen itsenäisesti huomi-oon asiakkaan sairauden tai toimintakyvyn rajoit-teen mahdollisesti aiheut-tamat vaatimukset toteuttaa hoidon asiak-kaan tarpeet ja terveyden-

35

yttä tai turvallisuutta huomioon asiakkaan tarpeet ja terveydentilan

tilan huomioon ottaen laadukkaasti

toteuttaa ohjeistetusti ihon hoidon asiakkaalle ennen ja jälkeen kau-neuskirurgisen toimenpi-teen aiheuttamatta va-hinkoa toimenpidealu-eelle

suunnittelee ja toteuttaa ihon hoidon asiakkaalle ennen ja jälkeen kau-neuskirurgisen toimenpi-teen aiheuttamatta va-hinkoa toimenpidealu-eelle

suunnittelee ja toteuttaa ihon paranemista edistä-vän hoidon ennen ja jäl-keen kauneuskirurgisen toimenpiteen aiheuttamat-ta vahinkoa toimenpide-alueelle

Kasvojen lymfa-hieronta

käyttää lymfahieronnassa oikeita otteita ja noudat-taa ohjeistettua työjärjes-tystä

toteuttaa lymfahieronnan oikeilla otteilla ja noudat-taa työjärjestystä

toteuttaa lymfahieronnan oikeilla otteilla ja sujuvasti ja työjärjestys on fysiolo-ginen

Kevennystuotteiden valmistaminen

suosittelee ja myy asiak-kaalle valmiita kevennys-tuotteita

valmistaa yksinkertaisia jalkojen kevennystuottei-ta jalkojen hyvinvointia edistävästi

valmistaa yksinkertaisia jalkojen kevennystuotteita jalkojen hyvinvointia edis-tävästi ja perustelee valin-tansa

ohjaa asiakasta valmiiden kevennystuotteiden käy-tössä

ohjaa asiakasta keven-nystuotteiden käytössä

ohjaa monipuolisesti asia-kasta kevennystuotteiden käytössä

Aseptinen toiminta toteuttaa hoidon tutussa ympäristössä aseptisesti oikein ja kysyy apua tar-vittaessa

toteuttaa hoidon asepti-sesti oikein

toteuttaa hoidon asepti-sesti oikein ja perustelee toimintaansa



huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtaudesta ja on tarkka työympäris-tön siisteydestä sekä hen-kilökohtaisesta hygieniasta ja siisteydestä

noudattaa hoidoissa ylei-siä aseptisia periaatteita eikä aiheuta terveydellis-tä haittaa asiakkaalle tai itselleen

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita ja perustelee toimintaansa

noudattaa hoidoissa asep-tisia periaatteita sekä pe-rustelee toimintaansa ja soveltaa tietoa

Toimintaympäris-tön ja muiden am-mattihenkilöiden huomioon ottami-nen

työskentelee oman teh-täväalueensa tuntien ja ottaa huomioon muut toimintaympäristössä työskentelevät ammatti-ryhmät.

työskentelee oma-aloitteisesti omalla tehtä-väalueellaan ja ottaa huomioon muut toimin-taympäristössä työskentelevät ammattiryhmät.

työskentelee itsenäisesti omalla tehtäväalueellaan ja ottaa huomioon muut toimintaympäristössä työskentelevät ammatti-ryhmät.

ARVIOINNIN KOHDE

3. Työn perustana olevan tiedon hallin-ta

Arviointikriteerit



36

Terveydenhuollon toimintaympäristöihin tutustuminen

tuntee tavallisimpia terveydenhuollon toi-mintaympäristöjä kau-neudenhoitoalan työn kannalta ja toimii niis-sä vaarantamatta asi-akkaan hoitoa tai tur-vallisuutta

tuntee terveydenhuollon toimintaympäristöt kau-neudenhoitoalan työn kannalta ja toimii niissä vaarantamatta asiakkaan hoitoa tai turvallisuutta

tuntee terveydenhuollon toimintaympäristöt ja toi-mii niissä kauneudenhoi-toalan työn kannalta ym-päristön asettamat vaati-mukset huomioon ottaen, vaarantamatta asiakkaan hoitoa tai turvallisuutta

Kauneuskirurgisiin toimenpiteisiin tutus-tuminen

hyödyntää työssään tietoa yleisimmistä kauneuskirurgisista toimenpiteistä

hyödyntää työssään tie-toa yleisimmistä kau-neuskirurgisista toimen-piteistä kosmetologin työn kannalta

ottaa kosmetologin työs-sään huomioon tiedot kauneuskirurgisten toi-menpiteiden asiakkaalle aiheuttamista vaikutuksis-ta

Kauneuskirurgisiin toimenpiteisiin liittyvä ihon hoitaminen

tekee ohjeistettuna yksinkertaisia kos-meettisia hoitotoi-menpiteitä

tekee itsenäisesti kos-meettisia hoitotoimenpi-teitä

tekee itsenäisesti kosmeet-tisia hoitotoimenpiteitä ennen ja jälkeen kauneus-kirurgisia toimenpiteitä ja arvioi realistisesti ja asiak-kaalle perustellen niiden vaikutusmahdollisuuksia

Yleisimpien sairauksi-en aiheuttamien muu-toksien tunnistaminen

ottaa työssään ohjeis-tetusti huomioon ylei-simpien sairauksien tai toiminnan vajavuuksi-en aiheuttamia muu-toksia ihoon ja tuki- ja liikuntaelimistöön sekä muutosten aihe-uttamat hoitoaiheet ja vasta-aiheet

ottaa työssään huomioon yleisimpien sairauksien tai toiminnan vajavuuk-sien aiheuttamat muu-tokset ihoon ja tuki- ja liikuntaelimistöön sekä muutosten aiheuttamat hoitoaiheet ja vasta-aiheet

ottaa työssään huomioon yleisimpien sairauksien tai toiminnan vajavuuksien aiheuttamat muutokset ihoon ja tuki- ja liikunta-elimistöön sekä muutos-ten aiheuttamat hoitoai-heet ja vasta-aiheet

Hoito-opin peruskä-sitteiden käyttäminen

tuntee hoito-opin pe-ruskäsitteitä.

tuntee ja käyttää hoito-opin peruskäsitteitä työs-sään.

ymmärtää hoito-opin pe-ruskäsitteiden merkityksen ja käyttää niitä työssään sujuvasti.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen oppimi-sen avaintaidot

Arviointikriteerit



Oppiminen ja ongelma-ratkaisu

ottaa vastaan palautet-ta ja arvioi omaa työ-tään

arvioi omaa työtään ja käyttää saamaansa palau-tetta työskentelynsä kehit-tämiseen

arvioi työtään ja perus-telee toimintaansa saamaansa palautetta hyödyntäen

ratkaisee tuttuja asiak-kaan terveydentilasta tai hoitoympäristöstä johtuvia hoidon to-teuttamiseen vaikutta-via yksinkertaisia on-gelmia

ratkaisee pääosin asiak-kaan terveydentilasta tai hoitoympäristöstä johtu-via hoidon toteuttamiseen vaikuttavia ongelmia

ratkaisee itsenäisesti asiakkaan terveydenti-lasta tai hoitoympäris-töstä johtuvia hoidon toteuttamiseen vaikut-tavia ongelmia

37

Vuorovaikutus ja yh-teistyö

käyttää ammatillista vuorovaikutusta asia-kaspalvelussa ja työ-ryhmän jäsenenä toi-miessaan tavanomai-sissa tilanteissa


käyttää ja soveltaa am-matillista vuorovaiku-tusta asiakaspalvelussa sekä työryhmän jäse-nenä toimiessaan

Ammattietiikka noudattaa ammat-tietiikan perusperiaat-teita




ylläpitää ohjeistettuna toiminta- ja työkykyä työssään


kehittää itsenäisesti monipuolisia tapoja terveellisten elintapojen sekä toiminta- ja työ-kyvyn ylläpitämiseen ja edistämiseen


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä kosmeettisen ihonhoidon terveydenhuollon asiakkaan kasvoille tai vartalolle ja jaloille sairaa-lassa, lääkäriasemalla, terveyskeskuksessa, hoivakodissa tai vastaavassa työpaikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaa-timuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.2 Kylpylähoidot


kylpylähoitojen perinteitä ja historiaa ja on tutustunut niiden käsitteisiin, hoitokulttuuriin sekä toimintaympäristöihin

tehdä asiakkaalle aromahieronnan, erilaisia kylpylähoitoja ja hierontoja kasvoille, käsille, ja-loille ja vartalolle, kuten esimerkiksi vesi-, kylpy-, sauna-, yrtti-, kivi-, lämpö- tai kylmähoito-ja

kylpylähoitojen, hierontojen ja aromahieronnan hoitoaiheet ja vasta-aiheet

aromahieronnan, kylpylähoitojen ja hierontojen vaikutukset ihoon sekä kehon toimintaan ja hyvinvointiin

tehdä kylpylähoitoja ja vähintään kahdella eri tuotesarjalla

suunnitella ja toteuttaa erilaisia kylpylähoitokokonaisuuksia

ohjata asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa sekä myydä asiakkaalle aromahierontoja, kylpy-lähoitoja ja hierontoja sekä ihonhoitotuotteita

arvioida työprosessiaan ja työnsä tuloksia



edistää toiminnallaan kestävää kehitystä.

38

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Oman työn suun-nittelu ja suunni-telmallinen tekemi-nen

analysoi asiakkaan ihon ja kehon tilaa ottaen kylpylähoitojen kannal-ta huomioon tärkeim-mät asiat

analysoi asiakkaan ihon ja kehon tilaa kokonaisuute-na

analysoi kokonaisuutena asiakkaan ihon ja kehon tilaa hyödyntäen anato-mian ja fysiologian tieto-ja

suunnittelee oman työnsä ja työskentelee suunnitelman mukai-sesti

tekee asiakkaan tarpeiden mukaisen työsuunnitel-man itsenäisesti ja työs-kentelee suunnitelman mukaisesti

tekee monipuolisesti asiakkaan tarpeet huo-mioivan työsuunnitel-man itsenäisesti ja muut-taa työskennellessään tarvittaessa toimintata-paansa

toteuttaa erilaisia hoi-tokokonaisuuksia siten, että hoidon kokonaisuus ja lopputulos tyydyttää asiakasta

suunnittelee ja toteuttaa erilaisia hoitokokonai-suuksia ottaen huomioon asiakkaan tarpeet ja hoi-don lopputuloksen

suunnittelee monipuoli-sia hoitokokonaisuuksia ja toteuttaa niitä asiak-kaan tarpeiden mukaises-ti ja laadukkaasti

ohjaa asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja ottaa vastaan ajanvara-uksen

ohjaa asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja suo-sittelee palveluita ja tuot-teita

ohjaa monipuolisesti asiakasta ihon ja kehon itsehoidossa ja myy pal-veluita ja tuotteita


noudattaa palveluun varattua aikaa

noudattaa palveluun varat-tua aikaa ja pyrkii sopeut-tamaan tarvittaessa hoitoa käytettävissä olevan ajan puitteissa

noudattaa tarkasti palve-luun varattua aikaa ja sopeuttaa tarvittaessa hoitoa käytettävissä ole-van ajan puitteissa

Laadukas toimimi-nen

toimii työpaikalla sovit-tujen laatutavoitteiden mukaisesti

toimii sovittujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja ottaa huomioon asiakkaan tyytyväisyyden

toimii sovittujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja varmistaa asiakkaan tyy-tyväisyyden

työskentelee taloudelli-sesti ja pääsääntöisesti kestävän kehityksen mukaisesti

työskentelee taloudellisesti ja ottaa työssään huomi-oon kestävän kehityksen periaatteita

työskentelee taloudelli-sesti ja noudattaa työs-sään kestävän kehityksen periaatteita

Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toimintaansa palaut-teen mukaisesti.

arvioi toimintaansa omas-ta näkökulmastaan sekä ottaa vastaan palautetta ja muuttaa työskentelyään sen perusteella.


ARVIOINNIN KOHDE

39


Arviointikriteerit



Tuotteiden valinta valitsee asiakkaalle tur-valliset hoitoihin sopi-vat tuotteet ja käyttää tuotteita oikein

valitsee asiakkaalle hoitoi-hin sopivat tuotteet, pe-rustelee osittain tuoteva-lintojaan ja käyttää tuottei-ta oikein

valitsee asiakkaalle hoi-toihin sopivimmat tuot-teet ja perustelee tuote-valintojaan eri vaihtoeh-toja vertaillen käyttää tuotteita oikein ja soveltaa niiden käyttöä tarvittaessa

Työmenetelmien ja työvälineiden käyt-täminen

valitsee turvalliset asi-akkaan hoitoihin sopi-vat työmenetelmät ja –välineet

valitsee asiakkaan hoitoi-hin sopivat työmenetelmät ja -välineet ja käyttää niitä oikein ja työhön sopivasti

valitsee asiakkaan hoi-toihin sopivimmat työ-menetelmät ja -välineet sekä soveltaa tarvittaessa niiden käyttöä asiakaan hoidon tarpeen mukai-sesti

tekee aromahierontoja, kylpylähoitoja ja hie-rontoja

tekee aromahierontoja ja kylpylähoitoja asiakkaan tarpeita hyvin huomioon ottaen

tekee aromahieronnat, kylpylähoidot ja hieron-nat asiakkaan tarpeiden mukaisesti ja laadukkaas-ti ja työskentely on suju-vaa

Aseptinen toiminta

huolehtii työympäris-tön ja työvälineiden puhtaudesta sekä hen-kilökohtaisesta hygieni-asta

huolehtii työympäristön ja työvälineiden puhtaudesta sekä työympäristön siis-teydestä sekä henkilökoh-taisesta hygieniasta ja siis-teydestä


noudattaa hoidoissa yleisiä aseptisia periaat-teita eikä aiheuta ter-veydellistä haittaa asi-akkaalle tai itselleen.

noudattaa hoidoissa asep-tisia periaatteita ja peruste-lee toimintaansa.

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita sekä perustelee toimintaansa ja soveltaa tietoa.

ARVIOINNIN KOHDE

3. Työn perustana olevan tiedon hal-linta

Arviointikriteerit



Kylpylähoitojen, hierontojen ja aro-mahieronnan vasta-aiheiden tunnista-minen

ottaa työssään huomi-oon tavallisimmat vas-ta-aiheet

tunnistaa vasta-aiheet ja ottaa huomioon niitä hoi-don suunnittelussa

tunnistaa vasta-aiheet ja ottaa huomioon ne hoi-don suunnittelussa ja toteutuksessa sekä sovel-taa hoitoa tarvittaessa

Kylpylähoitojen ja aromahieronnan historiaan ja hoito-kulttuuriin tutustu-minen

hyödyntää työssään tietoa kylpylähoidoista ja aromahieronnan historiasta ja hoitokult-tuurista

hyödyntää työssään tietoa kylpylähoitojen ja aroma-hieronnan historiasta ja hoitokulttuurista, hakee työssään tarpeellista lisä-tietoa

hyödyntää työssään mo-nipuolisesti tietoa kylpy-lähoitojen ja aroma-hieronnan historiasta ja hoitokulttuurista

40

vastaa asiakkaan kysy-myksiin hoitojen histo-riasta ja hoitokulttuu-rista tietämyksensä mukaan

kertoo aktiivisesti asiak-kaalle hoitojen historiasta ja hoitokulttuurista

kertoo itsenäisesti ja asiakkaan palautetta kuunnellen hoitojen historiasta ja hoitokult-tuurista

Tuotetietous ja kosmeettisten ai-nesosien tunnista-minen

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden tärkeimmät vai-kutukset

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja nii-den vaikutukset sekä ottaa huomioon ne tuotevalin-noissa

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja niiden vaikutukset sekä ottaa huomioon ne tuo-tevalinnoissa ja peruste-lee valintojaan

hakee ohjeistettuna tietoa ainesosista, joita ei tunnista

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tunnis-ta

hakee itsenäisesti tietoa ainesosista, joita ei tun-nista ja käyttää monipuo-lisesti eri tietolähteitä ja vertailee tietoja

tekee ohjeiden mukaan allergisen asiakkaan tuotevalinnat.

ottaa huomioon tuoteva-linnoissa asiakkaan mah-dolliset allergiat ja ihoärsy-tykset.

ottaa huomioon tuoteva-linnoissa asiakkaan mah-dolliset allergiat ja ihoär-sytykset sekä tarjoaa asiakkaalle vaihtoehtoja.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen op-pimisen avaintaidot

Arviointikriteerit




ottaa vastaan palautetta ja arvioi omaa työtään


arvioi työtään ja osaa perustella toimintaansa palautetta hyödyntäen

ratkaisee tavallisia kyl-pylähoitoihin, hieron-toihin ja aromahieron-taan liittyviä ongelmia

ratkaisee kylpylähoitoihin, hierontoihin ja aroma-hierontoihin liittyviä on-gelmia pääosin aiempaa tietoa hyödyntäen

ratkaisee itsenäisesti kyl-pylähoitoihin ja aroma-hierontoihin liittyviä ongelmia aiempaa tietoa hyödyntäen


käyttää ammatillista vuorovaikutusta asia-kaspalvelussa ja työ-ryhmän jäsenenä toi-miessaan tavanomaisis-sa tilanteissa

käyttää ammatillista vuo-rovaikutusta asiakaspalve-lussa ja työryhmän jäsene-nä toimiessaan

käyttää ja soveltaa tarvit-taessa vaativissakin tilan-teissa ammatillista vuo-rovaikutusta asiakaspal-velussa ja työryhmän jäsenenä toimiessaan




Terveys, turvalli-suus ja toimintaky-ky

ylläpitää työssään toi-minta- ja työkykyä


kehittää itsenäisesti mo-nipuolisia tapoja terveel-listen elintapojen sekä toiminta- ja työkyvyn ylläpitämiseen ja edistä-miseen

41

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpi-tää työympäristön tur-vallisuutta ja ergonomi-suutta tutuissa tilanteis-sa.

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökoh-dat sekä ylläpitää työym-päristön turvallisuutta ja ergonomisuutta.

ottaa oman työn suun-nittelussa itsenäisesti huomioon turvallisuus- ja terveysnäkökohdat sekä soveltaa oppimaan-sa yllättävissäkin tilan-teissa.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä kylpylähoidon ja aromahieronnan asiakkaalle kylpylässä, kauneushoitolassa tai niitä vastaavassa työpaikassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perus-teissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.3 Erikoisehostus


suunnitella ja toteuttaa fantasia-, vartalo- ja näytösmeikkejä

tehdä rakennekynnet

käyttää kahta ehostustuotesarjaa

muotoilla asiakkaan hiukset kampaamalla ehostuksen tai hoidon yhteydessä

valita ehostukseen tarkoituksenmukaiset työvälineet ja käyttää niitä

huolehtia hygieniasta sekä puhdistaa, huoltaa ja desinfioida työvälineensä

ohjata asiakasta ehostuksessa ja kynsien itsehoidossa sekä myydä asiakkaalle ehostuksen erikoisosaamistaan ja ehostustuotteita




arvioida työtään ja sen tuloksia

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

1. Työprosessin hal-linta

Arviointikriteerit



Oman työn suunnit-telu ja suunnitelmal-linen tekeminen

suunnittelee oman työnsä ja työskentelee suunnitel-man mukaisesti

tekee asiakkaan tar-peiden mukaisen työ-suunnitelman itsenäi-sesti ja työskentelee suunnitelman mukai-sesti

tekee itsenäisesti moni-puolisesti asiakkaan tar-peet huomioon ottavan työsuunnitelman ja muuttaa tarvittaessa toi-mintatapaansa

42

tekee fantasiaehostuksia, vartalo- ja näytösmeikkejä sekä rakennekynsiä

tekee fantasiaehos-tuksia, vartalo- ja näytösmeikkejä sekä rakennekynsiä oma-toimisesti

tekee fantasiameikkejä, vartalo- ja näytösmeikke-jä sekä rakennekynsiä itsenäisesti ja luovasti

muotoilee asiakkaan hiuk-set kampaamalla ohjeiden mukaan

muotoilee asiakkaan hiukset kampaamalla asiakkaan toiveet huomioon ottaen

muotoilee asiakkaan hiukset kampaamalla asiakkaan toiveet huo-mioon ottaen ja koko-naisuuteen sopivasti

vastaa asiakkaan kysymyk-siin ja myy palveluita ja tuotteita niitä pyydettäessä

ohjaa asiakasta ja myy oma-aloitteisesti

ohjaa asiakasta moni-puolisesti ja myy palve-luita ja tuotteita itsenäi-sesti

Laadukas toimiminen toimii pääsääntöisesti so-vittujen laatutavoitteiden mukaisesti

toimii sovittujen laa-tutavoitteiden mukai-sesti ja ottaa huomi-oon asiakastyytyväi-syyden

toimii sovittujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja varmistaa asiakkaan tyy-tyväisyyden

työskentelee taloudellisesti ja kestävän kehityksen mukaisesti hyväksyttävällä tavalla

työskentelee taloudel-lisesti ja noudattaa pääsääntöisesti kestä-vän kehityksen peri-aatteita

työskentelee taloudelli-sesti ja noudattaa kestä-vän kehityksen periaat-teita


noudattaa suunnitelman mukaan työhön varattua aikaa

noudattaa työhön varattua aikaa

noudattaa työhön varat-tua aikaa ja sopeuttaa tarvittaessa hoitoa käy-tettävissä olevaan aikaan


noudattaa ergonomiaa tutuissa työtilanteissa

noudattaa ergonomi-aa työssään


Itsearviointi ottaa vastaan palautetta ja muuttaa osittain toimin-taansa palautteen mukai-sesti.

arvioi toimintaansa omasta näkökulmas-taan sekä ottaa vas-taan palautetta ja muuttaa työskentely-ään sen perusteella.

arvioi toimintaansa avoimesti ja realistisesti sekä ottaa vastaan palau-tetta ja hyödyntää sitä toiminnassaan.

ARVIOINNIN KOHDE

2. Työmenetelmien, -välineiden ja materi-aalin hallinta

Arviointikriteerit



Työmenetelmien ja työvälineiden käyt-täminen

valitsee turvalliset ja asi-akkaalle soveltuvat työ-menetelmät ja työväli-neet

valitsee soveltuvat työmenetelmät ja työ-välineet, kysyy asiak-kaan palautetta

valitsee työmenetelmät ja työvälineet sekä soveltaa niiden käyttöä asiakkaan tilanteen mukaisesti

43

Tuotteiden käyttämi-nen

valitsee soveltuvat tuot-teet ja käyttää niitä tur-vallisesti

valitsee asiakkaalle so-veltuvat tuotteet ja käyttää tuotteita asiak-kaan antamaa palautet-ta hyödyntäen

valitsee asiakkaalle sovel-tuvat tuotteet, käyttää tuotteita ja soveltaa nii-den käyttöä asiakkaan tilanteen mukaisesti

Aseptinen toiminta


huolehtii työympäris-tön ja työvälineiden puhtaudesta sekä työ-ympäristön siisteydestä sekä henkilökohtaisesta hygieniasta ja siistey-destä


noudattaa hoidoissa ylei-siä aseptisia periaatteita eikä aiheuta terveydellis-tä haittaa asiakkaalle tai itselleen.

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita ja perustelee toimintaan-sa.

noudattaa hoidoissa aseptisia periaatteita sekä perustelee toimintaansa ja soveltaa tietoa.

ARVIOINNIN KOHDE


Arviointikriteerit



Erikoisehostuksen vasta-aiheiden tun-nistaminen

valitsee ohjeistetusti al-lergiselle asiakkaalle tuotteet

valitsee tuotteet ottaen huomioon asiakkaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset

valitsee tuotteet itse-näisesti ottaen huo-mioon asiakkaan mahdolliset allergiat ja ihoärsytykset

ottaa huomioon tavalli-simmat vasta-aiheet

ottaa huomioon vasta-aiheet

ottaa huomioon vas-ta-aiheet ja perustelee toimintaansa tiedolla

Tuotetietous ja kos-meettisten ainesosien tunnistaminen

tuntee käyttämiensä tuotteiden tärkeimmät ainesosat

tuntee tuotteiden tär-keimmät ainesosat ja ottaa huomioon ne tuotevalin-noissa

soveltaa ainesosatie-touttaan tuotevalin-noissa ja perustelee valintojaan

Väri-, muotoja tyy-liopin hyödyntämi-nen

hyödyntää tietoperustaa tavallisimmissa eri-koisehostuksissa

hyödyntää tietoperustaa erikoisehostuksissa ja ot-taa huomioon asiakkaan antamaa palautetta

hyödyntää monipuoli-sesti tietoperustaa asiakkaan eri-koisehostuksessa

ottaa huomioon yleisiä kehityssuuntia ja ottaa ohjeistetusti huomioon esteettiset tekijät.

ottaa huomioon kehitys-suuntaukset ja esteettiset tekijät.

ottaa huomioon kehi-tyssuuntaukset ja es-teettiset tekijät sekä vertailee vaihtoehtoja.

ARVIOINNIN KOHDE

4. Elinikäisen oppi-misen avaintaidot

Arviointikriteerit




ottaa vastaan palautetta ja arvioi omaa työtään


arvioi työtään, käyttää saamaansa palautetta työskentelynsä kehit-tämiseen ja perustelee

44

toimintaansa

ratkaisee tavallisia eri-koisehostukseen liittyviä ongelmia

ratkaisee erikoisehostuk-seen liittyviä ongelmia pääosin aiempaa tietoa hyödyntäen

ratkaisee itsenäisesti erikoisehostukseen liittyviä ongelmia aiempaa tietoa hyö-dyntäen


käyttää ammatillista vuo-rovaikutusta asiakaspal-velussa ja työryhmän jäsenenä toimiessaan tavanomaisissa tilanteissa


käyttää ja soveltaa ammatillista vuoro-vaikutusta asiakaspal-velussa sekä työryh-män jäsenenä toimi-essaan

Ammattietiikka toimii työssään ammat-tietiikkaa noudattaen




ylläpitää hyväksytysti toiminta- ja työkykyä työssään


kehittää itsenäisesti monipuolisia tapoja terveellisten elintapo-jen sekä toiminta- ja työkyvyn ylläpitämi-seen ja edistämiseen

ottaa oman työn suun-nittelussa huomioon turvallisuus- ja terveys-näkökohtia sekä ylläpitää työympäristön turvalli-suutta ja ergonomisuutta tutuissa tilanteissa.

ottaa oman työn suunnit-telussa huomioon turvalli-suus- ja terveysnäkökoh-dat sekä ylläpitää työym-päristön turvallisuutta ja ergonomisuutta.

ottaa oman työn suunnittelussa itsenäi-sesti huomioon tur-vallisuus- ja terveys-näkökohdat sekä so-veltaa oppimaansa yllättävissäkin tilan-teissa.


Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa tekemällä asiakkaalle erikoisehostuksen kokonaisuuden, joka sisältää fantasia-, vartalo- tai näytösmeikin ja hiusten kampaamisen tarkoituksenmukaisessa työympäristössä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioin-nin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.4 Yritystoiminnan suunnittelu


arvioida oman osaamisensa tuotteistamista tai markkinoilla olevaa liiketoimintamahdolli-

suutta

selvittää perustettavan yrityksen liiketoimintaympäristöä ja kilpailutilannetta

45

esittää liikeidean ja yritysmuodon

laatia yritykselle liiketoimintasuunnitelman

laatia yrityksen perustamiseen liittyvät asiakirjat

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessien hallinta



Oman työn suun-nittelu ja suunni-telmien tekeminen

kartoittaa opastettuna yritystoiminnan suunnit-telun ja toteutuksen eri vaiheet

kartoittaa yritystoimin-nan suunnittelun ja to-teutuksen eri vaiheet ja toimii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti

kartoittaa yritystoiminnan suunnittelun ja toteutuksen eri vaiheet innovatiivisesti ja toimii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti

Työn kokonaisuu-den hallinta

etenee opastettuna työs-sään järjestelmällisesti

etenee työssään järjes-telmällisesti

etenee työssään järjestel-mällisesti ja sujuvasti

Laadukas toiminta toimii työlleen asetettujen laatutavoitteiden mukai-sesti ja muuttaa omaa toimintaansa annetun palautteen perusteella.

toimii asetettujen laatu-tavoitteiden mukaisesti ja arvioi omaa toimin-taansa niiden saavutta-misessa.

toimii asetettujen laatuta-voitteiden mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa niiden saavuttamiseksi.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Tieto- ja viestintätekniikan käyttäminen

käyttää ohjeistettuna suunnittelussaan tietoja viestintätekniikkaa toimi-en tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää suunnittelus-saan tietoja viestintä-tekniikkaa toimien tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää suunnittelussaan it-senäisesti ja sujuvasti tietoja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan periaatteiden mukaisesti

Liiketoimintaympä-ristön selvittäminen

arvioi miten omaa osaa-mista voidaan tuotteistaa tai millaisia liiketoiminta-mahdollisuuksia markki-noilta on löydettävissä, tarviten ajoittain tukea ja ohjausta

arvioi miten omaa osaamista voidaan tuotteistaa tai millaisia liiketoimintamahdolli-suuksia markkinoilta on löydettävissä

arvioi itsenäisesti miten omaa osaamista voidaan tuotteistaa tai millaisia inno-vatiivisia liiketoimintamah-dollisuuksia markkinoilta on löydettävissä

kartoittaa alalla toimivia kartoittaa alalla toimi- kartoittaa itsenäisesti ja laaja-

46

yrityksiä ja asiakkaita tar-viten ajoittain ohjausta

via yrityksiä ja asiakkai-ta

alaisesti alalla toimivia yrityk-siä

arvioi kartoituksen poh-jalta oman suunnitelman-sa toteutusmahdollisuuk-sia ottaen huomioon toi-mialan lainsäädännön ja kilpailulain pääsisällön tarviten ajoittain ohjausta

arvioi kartoituksen pohjalta oman suunni-telmansa toteutus-mahdollisuuksia ottaen huomioon toimialan lainsäädännön ja kil-pailulain pääsisällön

arvioi kriittisesti kartoituksen pohjalta oman suunnitel-mansa toteutusmahdolli-suuksia ottaen huomioon toimialan lainsäädännön ja kilpailulain pääsisällön

esittää suunnittelemalleen asiakasryhmälle tuotteen tai palvelun kuvaamalla sen tuottamia asia-kashyötyjä tarviten ajoit-tain ohjausta

esittää tuotteen tai palvelun suunnittele-malleen asiakasryhmäl-le kuvaamalla sen tuot-tamia asiakashyötyjä

esittää tuotteen tai palvelun suunnittelemalleen asiakas-ryhmälle kuvaamalla katta-vasti sen tuottamia asia-kashyötyjä

Yrityksen perusta-minen

valitsee ohjeistettuna yri-tykselle yritysmuodon

valitsee yritykselle yri-tysmuodon

valitsee itsenäisesti ja perus-tellen yritykselle yritysmuo-don

laatii yrityksen perusta-misasiakirjat tarviten jon-kin verran ohjausta

laatii yrityksen perus-tamisasiakirjat

laatii itsenäisesti yrityksen perustamisasiakirjat

Liiketoimintasuunni-telman laatiminen

selvittää markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitys-näkymiä tarviten jonkin verran ohjausta

selvittää markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitysnäkymiä

selvittää itsenäisesti ja laaja-alaisesti markkinoiden ja kilpailutilanteen kehitysnä-kymiä

esittää suunnitelman eri toimintojen (kuten myyn-ti, markkinointi, tuotanto, ostot, logistiikka, tekno-logiset ratkaisut sisältäen tietoja viestintäteknolo-gian, kirjanpito) hallin-noinnista ja resursoinnista tarviten jonkin verran ohjausta

esittää suunnitelman eri toimintojen (kuten myynti, markkinointi, tuotanto, ostot, logis-tiikka, teknologiset ratkaisut sisältäen tie-toja viestintäteknolo-gian, kirjanpito) hallin-noinnista ja resursoin-nista

esittää realistisen ja perustel-lun suunnitelman eri toimin-tojen (kuten myynti, markki-nointi, tuotanto, ostot, logis-tiikka, teknologiset ratkaisut sisältäen tietoja viestintä-teknologian, kirjanpito) hal-linnoinnista ja resursoinnista

laatii budjetin ja rahoitus-suunnitelman tarviten ajoittain ohjausta

laatii budjetin ja rahoi-tussuunnitelman tie-dostaen yrittäjän vas-tuun

laatii budjetin ja rahoitus-suunnitelman itsenäisesti tiedostaen yrittäjän vastuun

tekee yrityksen riskienhal-linta-analyysin ja turvalli-suussuunnitelman tarviten jonkin verran ohjausta

tekee yrityksen ris-kienhallinta-analyysin ja turvallisuussuunni-telman

tekee itsenäisesti yrityksen riskienhallinta-analyysin ja turvallissuunnitelman




47

Yritysmuodon va-linta sekä tiedon hankinta liittyen yrityksen perusta-miseen ja lopetta-miseen

hakee ohjattuna tietoa yrityksen perustamiseen ja lopettamiseen sekä vali-tulla toimialalla toimimi-seen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

hakee tietoa yrityksen perustamiseen ja lopet-tamiseen sekä valitulla toimialalla toimimiseen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

hakee itsenäisesti ja laaja-alaisesti tietoa yrityksen perustamiseen ja lopettami-seen sekä valitulla toimialal-la toimimiseen liittyvistä säädöksistä ja asiakirjoista

Liiketoimintasuunni-telman laatiminen

hankkii ohjattuna yrityk-sensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelus-sa tarvittavaa tietoa

hankkii yrityksensä liike-toiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii itsenäisesti ja laaja-alaisesti yrityksensä liike-toiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii ohjattuna tietoa yrityksensä perustamista ja toimintaa tukevista palveluista mm. tilitoimis-ton palvelut.

hankkii tietoa yrityksen-sä perustamista ja toi-mintaa tukevista palve-luista mm. tilitoimiston palvelut.

hankkii laaja-alaisesti tietoa yrityksensä perustamista ja toimintaa tukevista palve-luista mm. tilitoimiston palvelut.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT




Oppiminen ja ongelmanratkaisu

tekee ohjattuna päätöksiä tekee valintoja ja pää-töksiä

tekee perusteltuja ehdotuk-sia, valintoja ja päätöksiä yrityksen toiminnan kehittä-miseksi

arvioi opastettuna omaa toimintaansa ja työnsä etenemistä

arvioi omaa toimin-taansa ja työnsä ete-nemistä

arvioi oma-aloitteisesti omaa toimintaansa ja työnsä sekä yritystoiminnan etenemistä


neuvottelee opastettuna yhteistyöstä sidosryhmien kanssa

neuvottelee yhteistyös-tä sidosryhmien kanssa

neuvottelee innovatiivisesti yhteistyöstä sidosryhmien kanssa

Ammattietiikka noudattaa ohjattuna yri-tystoiminnan suunnitte-lussa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoi-minnan suunnittelussa kaikkia kestävän kehi-tyksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoiminnan suunnittelussa kaikkia kestä-vän kehityksen osa-alueiden arvoja ja perustelee niiden merkityksen yritystoiminnalle

48


Käyttää pääsääntöisesti turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmenetelmiä ottaen huomioon ergonomian.

Käyttää turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmene-telmiä ottaen huomi-oon ergonomian.

Käyttää turvallisia, sopivasti kuormittavia ja vaihtelevia työmenetelmiä ottaen huo-mioon ergonomian. Toimii oma-aloitteisesti työturvalli-suuden ja ergonomian paran-tamiseksi omassa työpistees-sään.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudes-sa suunnittelemalla yrityksen perustamiseen ja toimintaan liittyvät tehtävät. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, ar-vioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai am-matillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu.

Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.5 Tutkinnon osa ammatillisesta perustutkinnosta

Tähän perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa ammatillisista perustutkinnoista,

joiden tutkinnon perusteista Opetushallitus on määrännyt,

Nämä tutkinnot ovat:

Hiusalan perustutkinto

Liikunnanohjauksen perustutkinto

Liiketalouden perustutkinto

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto (Kasvun tukeminen ja ohjaus, Hoito ja huolenpito, Kuntoutumisen tukeminen)

Tekstiili- ja vaatetusalan perustutkinto

Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto

Hotelli-, ravintola- ja cateringalan perustutkinto

Lääkealan perustutkinto

Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

Kuvallisen ilmaisun perustutkinto

49

2.4.6 Tutkinnon osa ammattitutkinnosta tai erikoisammattitutkinnosta

Tähän perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa ammattitutkinnoista tai erikois-

ammattitutkinnoista, joiden tutkinnon perusteista Opetushallitus on määrännyt.

Nämä tutkinnon ovat:

Hiusalan ammattitutkinto

Jalkojenhoidon ammattitutkinto

Myynnin ammattitutkinto

Markkinointiviestinnän ammattitutkinto

Yrittäjän ammattitutkinto

Hierojan ammattitutkinto

Teatterialan ammattitutkinto

Tekstiilialan ammattitutkinto

Vaatetusalan ammattitutkinto

Ravintolakokin ammattitutkinto

Suurtalouskokin ammattitutkinto

Liikunnan ammattitutkinto

Hiusalan erikoisammattitutkinto

Kauneudenhoitoalan erikoisammattitutkinto

Teatterialan erikoisammattitutkinto

Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto

Markkinointiviestinnän erikoisammattitutkinto

Hierojan erikoisammattitutkinto

Tekstiilialan erikoisammattitutkinto

Vaatetusalan erikoisammattitutkinto

Dieettikokin erikoisammattitutkinto

Ruokamestarin erikoisammattitutkinto

2.4.7 Tutkinnon osa ammattikorkeakouluopinnoista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)

Tähän perustutkintoon voidaan sisällyttää yksi ammatillinen tutkinnon osa tämän perustutkinnon alaan

liittyvistä ammattikorkeakouluopinnoista.

Nämä tutkinnot ovat:

Kauneudenhoitoalan ammattikorkeakoulututkinto, estenomi (AMK)

Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto: sairaanhoitaja (AMK), fysioterapeutti

(AMK), jalkaterapeutti (AMK), suuhygienisti (AMK), terveydenhoitaja (AMK)

Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto, medianomi (AMK)

Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto, tradenomi (AMK)

Liikunnan ammattikorkeakoulututkinto, liikunnanohjaaja (AMK)

Matkailu- ja ravitsemisalan ammattikorkeakoulututkinto, restonomi (AMK)

Tekniikan ammattikorkeakoulututkinto, insinööri (AMK).

50

2.4.8 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)

Ammattitaitovaatimukset Opiskelija osaa

tunnistaa työpaikalla työssäoppimiseen tai ammattiosaamisen näyttöön sopivat työtehtävät ja

selvittää niiden arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit

neuvotella työyhteisössä työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta

valmistella yhteistyössä opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa työssäoppimisen ja ammat-

tiosaamisen näytön suunnitelmia

perehdyttää muita opiskelijoita työpaikalla tai oppilaitoksissa tehtäviin töihin, toimintatapoi-

hin ja sääntöihin

esitellä alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia esimerkiksi työelämään tutustumisjaksolla ole-

ville opiskelijoille

käydä ohjauskeskusteluja, kehittää toimintaansa palautteen perusteella ja sovitella näke-

myseroja

toimia erilaisten oppijoiden ja työtovereiden kanssa

vastaanottaa ja antaa kehittävää palautetta

itsearvioida työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöään ennalta sovittujen arvioinnin

kohteiden ja arviointikriteereiden mukaan

arvioida työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä hän osaa toimia ja ohjata myös muita

toimimaan työturvallisuusohjeiden mukaisesti.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija

Oman työn suunnittelu ja suunnitelmien tekeminen

valmistelee ohjattuna työssäoppimisen ja am-mattiosaamisen näytön suunnitelmia

valmistelee annettujen ohjeiden mukaan työssä-oppimisen ja ammat-tiosaamisen näytön suun-nitelmia

valmistelee itsenäisesti ja aloitteellisesti työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näyttöjen suunnitelmaa

Työn ko-konaisuuden hallinta

tarvitsee ajoittaista ohjausta.

tekee annetut tehtävät omatoimisesti.

etenee työssään sujuvasti sovittaen työnsä työympäris-tön muuhun toimintaan.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelm-ien, -välineiden ja materiaalin hallinta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

51

Opiskelijan ohjaaminen

perehdyttää ohjattuna muita opiskelijoita

perehdyttää ohjeiden mu-kaisesti muita opiskelijoita ja käy ohjauskeskusteluja

perehdyttää muita opiskeli-joita, toimii joustavasti eri-laisten ihmisten kanssa ja sovittelee näkemyseroja

Opiskelijan arvi-ointi

vastaanottaa ja antaa ohjattuna palautetta työtehtävistä sekä itsear-vioi ohjattuna työssäop-pimisen ja ammat-tiosaamisen näytöt so-vittujen arvioinnin koh-teiden ja kriteereiden mukaan.

vastaanottaa ja antaa pa-lautetta työtehtävistä ja itsearvioi työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näy-töt sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteereiden mukaan.

käy rakentavia palautekes-kusteluja sekä itsearvioi työs-säoppimisen ja ammat-tiosaamisen näytöt ennalta sovittujen arvioinnin kohtei-den ja kriteereiden mukaan.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

3. Työn perusta-na olevan tiedon hallinta

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

Oman alan työ-elämän ja amma-tillisen koulutuk-sen tunteminen

esittelee joitakin alansa työ- ja koulutusmahdol-lisuuksia

esittelee alansa työ- ja koulutusmahdollisuuksia

esittelee itsenäisesti ja moni-puolisesti alansa työ- ja kou-lutusmahdollisuuksia

Opetussuun-nitelmien tunteminen

tunnistaa ohjattuna työssäoppimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näy-töillä arvioitavan osaa-misen.

tunnistaa ohjeiden mukai-sesti työssäoppimisjaksol-la opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näy-töillä arvioitavan osaami-sen.

tunnistaa itsenäisesti työssä-oppimisjaksolla opiskeltavat asiat ja ammattiosaamisen näytöillä arvioitavan osaami-sen.

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot

Tyydyttävä T1

Hyvä H2

Kiitettävä K3

Opiskelija

Terveys, turval-lisuus ja toimin-takyky

arvioi työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä toimii työturvallisuusoh-jeiden mukaisesti.

arvioi työhönsä liittyvät työturvallisuusriskit sekä toimii työturvalli-suusohjeiden mukaises-ti.

arvioi työhönsä liittyvät työtur-vallisuusriskit sekä toimii ja ohjaa myös muita toimimaan työturvallisuusohjeiden mukai-sesti.

52

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa tekemällä suunnitelman ammattiosaamisen näytöstä tai työssäoppimisesta. Hän perehtyy työyhteisön toimintaan, työtehtäviin, työkulttuuriin ja sääntöihin sekä arvioi työyhteisön työ-turvallisuusriskit ja työergonomiakysymykset oman työn osalta. Opiskelija kartoittaa mahdollisuudet toteut-taa työssäoppimista ja ammattiosaamisen näyttöjä työpaikalla. Opiskelija analysoi oman työssäoppimisensa ja ammattiosaamisen näyttönsä arvioinnit. Ammattiosaamisen näyttö toteutetaan pääsääntöisesti jonkin muun ammattiosaamisen näytön yhteydessä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.9 Yrityksessä toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)


arvioida oman alan tarjontaa ja uusien asiakkaiden löytymistä tuotteistamisen lähtökohdista

täsmentää taloudellisesti kannattavan liikeidean ja kehittää toiminta-ajatuksen

suunnitella yrityksen toimintaa tavoitteellisesti ja asiakaslähtöisesti

tehdä yrityksen toimintaan liittyviä työtehtäviä

hankkia yhteistyökumppaneita ja rakentaa liiketoiminnan edellyttämiä verkostoja

esitellä yrityksen toimintaa erilaisissa tilanteissa

käyttää toiminnassaan apuna tietoja viestintätekniikkaa

toimia yrityksessä osana ryhmää, mutta kykenee myös itsenäiseen toimintaan ja päätöksen-

tekoon

arvioida yrityksen kehittämistarpeita.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija

Oman työn suun-nittelu

osallistuu yrityksen toi-minnan suunnitteluun ja toimii ryhmän jäsenenä vastaten omista töistään

suunnittelee yrityksen toimintaa ja toimii ryhmän jäsenenä oma-aloitteisesti ja vastuulli-sesti vastaten omista töistään

suunnittelee yrityksen toi-mintaa innovatiivisesti ja toimii ryhmän jäsenenä oma-aloitteisesti, vastuullisesti ja kannustavasti vastaten omis-ta töistään

Työn kokonaisuu-den hallinta

etenee opastettuna työs-sään järjestelmällisesti

etenee työssään järjes-telmällisesti ja sujuvasti

etenee työssään järjestelmäl-lisesti ja sujuvasti sovittaen työnsä ryhmän toimintaan

53

Ajankäytön hallinta suunnittelee eri tehtäviin kuluvaa aikaa tarviten siihen jonkin verran ohja-usta ja seuraa omaa ajan-käyttöään

suunnittelee eri tehtä-viin kuluvaa aikaa ja seuraa omaa ajankäyt-töään

suunnittelee eri tehtäviin kuluvan ajan ottaen huomi-oon tehokkaan ajanhallinnan ja seuraa omaa ajankäyttöään

Laadukas ja kustan-nustietoinen toi-minta

toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoit-teiden mukaisesti ja muut-taa omaa toimintaansa annetun palautteen perus-teella

toimii yhdessä asetet-tujen laatu- ja kustan-nustavoitteiden mukai-sesti ja arvioi omaa toimintaansa niiden saavuttamisessa

toimii yhdessä asetettujen laatu- ja kustannustavoittei-den mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa niiden saavuttamiseksi

toimii palveluhenkisesti toimii palveluhenkises-ti ja asiakastyytyväi-syyttä edistävästi

toimii palveluhenkisesti ja varmistaen asiakastyytyväi-syyden

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija

Tieto- ja viestintä-tekniikan käyttämi-nen

käyttää ohjeistettuna tie-toja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan peri-aatteiden mukaisesti

käyttää tietoja viestin-tätekniikkaa toimien tietoturvan periaattei-den mukaisesti

käyttää itsenäisesti ja sujuvas-ti tietoja viestintätekniikkaa toimien tietoturvan periaat-teiden mukaisesti


arvioi ryhmän jäsenenä hankkimansa tiedon poh-jalta uudet asiakasryhmät ja näille toteutettavat tuotteet ja palvelut tarvi-ten ajoittain ohjausta

arvioi ryhmän jäsenenä hankkimansa tiedon pohjalta uudet asiakas-ryhmät ja näille toteu-tettavat tuotteet ja palvelut

arvioi ryhmän jäsenenä ja itsenäisesti sekä ennakkoluu-lottomasti hankkimansa tie-don pohjalta uudet asiakas-ryhmät ja näille toteutettavat tuotteet ja palvelut

Liikeidean täsmen-täminen

määrittelee ryhmän jäse-nenä taloudellisesti kan-nattavan liikeidean ja toi-minta-ajatuksen tarviten jonkin verran ohjausta

määrittelee ryhmän jäsenenä taloudellisesti kannattavan liikeidean ja toiminta-ajatuksen

määrittelee itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä taloudelli-sesti kannattavan liikeidean ja toiminta-ajatuksen

Yrityksen toiminnan suunnittelu

laatii ohjatusti yrityksen perustoiminnoille tavoit-teet ja niille asiakaslähtöi-sen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toimen-piteillä tavoitteisiin pääs-tään

laatii yrityksen perus-toiminnoille tavoitteet ja niille asiakaslähtöi-sen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toimenpiteillä tavoit-teisiin päästään

laatii itsenäisesti ja perustel-len yrityksen perustoimin-noille tavoitteet ja niille asia-kas-lähtöisen suunnitelman, jossa kertoo, millaisilla toi-menpiteillä tavoitteisiin pääs-tään

Yhteistyökumppa-neiden hankkiminen

määrittelee ryhmän jäse-nenä yhteistyökumppanit ja sopii yhteistyön muo-dosta sekä solmii tarvitta-essa sopimuksia tarviten sopimusten laatimisessa ohjausta

määrittelee ryhmän jäsenenä yhteistyö-kumppanit ja sopii yhteistyön muodosta sekä solmii tarvittaessa sopimuksia

määrittelee ryhmän jäsenenä innovatiivisesti ja laaja-alaisesti yhteistyökumppanit ja sopii yhteistyön muodosta sekä solmii tarvittaessa so-pimuksia

54

Yrityksen työtehtävi-en tekeminen

hoitaa itsenäisesti ja ryh-män jäsenenä joitakin yrityksen toimintaan liit-tyvistä työtehtävistä, ku-ten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistaminen ja markkinointi, myynti ja jakelu

hoitaa itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä yri-tyksen toimintaan liit-tyviä työtehtäviä, kuten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistami-nen ja markkinointi, myynti ja jakelu

hoitaa itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä yrityksen toimin-taan liittyviä työtehtäviä, kuten materiaalihankinnat, tuotteiden valmistaminen ja markkinointi, myynti ja jake-lu osoittaen toiminnassa joustavuutta ja hyvää ajan-käytön hallintaa

Yrityksen toiminnan esittely

osallistuu joihinkin yrityk-sen tuotteiden tai palvelu-jen esittelytilaisuuksiin (myynti- ja markkinointi, yhteistyökumppaneiden hankkiminen, kirjanpito-palveluiden hankkiminen, rahoittajatapaamiset, lo-gistiikka)

esittelee yritystä ja sen tuotteita tai palveluja (myynti- ja markki-nointi, yhteistyökump-paneiden hankkimi-nen, kirjanpitopalve-luiden hankkiminen, rahoittajatapaamiset, logistiikka)

esittelee yritystä ja sen tuot-teita tai palveluja vakuutta-vasti erilaiset asiakasryhmät huomioiden (myynti- ja markkinointi, yhteistyö-kumppaneiden hankkiminen, kirjanpitopalveluiden hank-kiminen, rahoittajatapaami-set, logistiikka)

Liiketoiminnan ke-hittäminen

seuraa ohjatusti liiketoi-mintaympäristön ja asia-kastarpeiden muuttumis-ta, jonka pohjalta arvioi liiketoiminnan kehittämis-tarpeita

seuraa liiketoimin-taympäristön ja asia-kastarpeiden muuttu-mista, jonka pohjalta arvioi liiketoiminnan kehittämistarpeita

seuraa laaja-alaisesti liiketoi-mintaympäristön ja asiakas-tarpeiden muuttumista, jon-ka pohjalta arvioi liiketoi-minnan kehittämistä ja toimii luovasti

Yrityksen lopettami-nen

laatii ohjatusti yrityksen lopettamisasiakirjat

laatii yrityksen lopet-tamisasiakirjat

laatii yrityksen lopettamis-asiakirjat ja on arvioinut yri-tyksen lopettamisen yhtey-dessä myös yrityksen myyn-nin mahdollisuuksia.

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija


hankkii tietoa alalla toimi-vien kilpailevien yritysten tarjonnasta ja asiakkaista tarviten ajoittain ohjausta

hankkii tietoa alalla toimivien kilpailevien yritysten tarjonnasta ja asiakkaista

hankkii tietoa itsenäisesti ja laaja-alaisesti alalla toimivien kilpailevien yritysten tarjon-nasta ja asiakkaista

Liikeidean täsmen-täminen ja yrityksen toiminnan suunnitte-lu

hakee ohjatusti tietoa yrityksen perustamiseen ja valitulla toimialalla toi-mimiseen liittyvistä sää-döksistä

hakee tietoa yrityksen perustamiseen ja vali-tulla toimialalla toimi-miseen liittyvistä sää-döksistä

hakee itsenäisesti ja laaja-alaisesti tietoa yrityksen pe-rustamiseen ja valitulla toi-mialalla toimimiseen liittyvis-tä säädöksistä

55

hankkii ohjatusti yrityk-sensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelus-sa tarvittavaa tietoa

hankkii yrityksensä liiketoiminnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

hankkii itsenäisesti ja laaja-alaisesti yrityksensä liiketoi-minnan eri osa-alueiden suunnittelussa tarvittavaa tietoa

Yrityksen työtehtävi-en tekeminen

hankkii ohjatusti tietoa erilaisista tarvittavista teknologisista tai muista tuotantoon liittyvistä rat-kaisuista sekä tukitehtä-vistä

hankkii tietoa erilaisista tarvittavista teknologi-sista tai muista tuotan-toon liittyvistä ratkai-suista sekä tukitehtä-vistä

hankkii innovatiivisesti ja ennakkoluulottomasti tietoa erilaisista tarvittavista tekno-logisista tai muista tuotan-toon liittyvistä ratkaisuista sekä tukitehtävistä

ARVIONNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT



Opiskelija

Oppiminen ja on-gelmanratkaisu

ratkaisee asiakaslähtöisesti yrityksen toimintaa liitty-viä ongelmatilanteita tar-viten jonkin verran tukea

ratkaisee asiakaslähtöi-sesti yrityksen toimin-taa liittyviä ongelmati-lanteita

ratkaisee asiakaslähtöisesti yrityksen toimintaa liittyviä ongelmatilanteita varmistaen aina asiakastyytyväisyyden


osallistuu ryhmän valinto-jen ja päätösten valmiste-luun

tekee ryhmässä ehdo-tuksia, valintoja ja pää-töksiä

tekee ryhmässä perusteltuja ehdotuksia, valintoja ja pää-töksiä yrityksen toiminnan kehittämiseksi

arvioi ohjattuna omaa toimintaansa ja työnsä etenemistä

arvioi omaa toimin-taansa ja työnsä ete-nemistä

arvioi omaa toimintaansa ja työnsä sekä yritystoiminnan etenemistä

osallistuu yhteistyöneu-votteluihin ryhmän jäsen-ten ja sidosryhmien kans-sa

neuvottelee yhteistyös-tä ryhmän jäsenten kanssa ja osallistuu yhteistyöneuvottelui-hin sidosryhmien kanssa

neuvottelee yhteistyöstä ryhmän jäsenten ja sidos-ryhmien kanssa

Ammattietiikka noudattaa ohjattuna yri-tystoiminnassa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoi-minnassa kaikkia kes-tävän kehityksen osa-alueiden arvoja

noudattaa yritystoiminnassa kaikkia kestävän kehityksen osa-alueiden arvoja ja perus-telee niiden merkityksen yritystoiminnalle


noudattaa alansa työtur-vallisuusohjeita omassa toiminnassaan ja huolehtii asiakkaiden turvallisuu-desta annettujen ohjeiden mukaisesti

toimii työssään ja sii-hen liittyvissä asiakas-palvelutilanteissa alan työturvallisuusohjeita noudattaen ja ennakoi mahdollisia työturvalli-suusriskejä ja vaarati-lanteita

toimii työssään ja siihen liit-tyvissä asiakaspalvelutilan-teissa alansa työturvallisuus-ohjeita noudattaen ja tekee realistisia esityksiä alansa työturvallisuuden kehittämi-seksi

56

varmistaa opastettuna oman, työtovereiden ja asiakkaiden turvallisuuden tutuissa tilanteissa.

varmistaa ohjeiden mukaan oman, työto-vereiden ja asiakkaiden turvallisuuden eri tilan-teissa.

varmistaa oman, työtoverei-den ja asiakkaiden turvalli-suuden eri tilanteissa

opastaa muita toimimaan terveellisesti ja turvallisesti toimiessaan ryhmän jäsene-nä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla yhteistyössä ryhmän, yhteistyöyri-tyksen ja eri toimijoiden kanssa esim. omassa yrityksessä, harjoitusyrityksessä tai vastaavassa. Työtä teh-dään siinä laajuudessa, että osoitettava ammattitaito vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä am-mattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.10 Huippuosaajana toimiminen (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)


työskennellä alan huippuosaamista vaativissa tehtävissä

hallita alan työt ja työtehtäväkokonaisuudet sekä laajan materiaalivalikoiman

huomioida huipputuotannon, -tuotteen tai -palvelun laatuvaatimukset

ratkoa ongelmia ja sopeutua muutoksiin

varmistaa työturvallisuusmääräyksien ja -ohjeiden toteutumisen

kommunikoida asiakkaan kanssa äidinkielellään ja vähintään yhdellä itselleen vieraalla kielel-lä

arvioida ja uudistaa omaa osaamistaan

mitoittaa omat henkiset voimavaransa työtehtävän mukaan

kehittää työtä ja työympäristöä

toimia alan verkostoissa

osallistua työyhteisön kehittämiseen. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT

1. Työprosessien hal-linta


Opiskelija

Työn suunnittelu asettaa tavoitteensa ja suunnittelee oman työnsä ja aikataulun realistiseksi ja toteuttamiskelpoiseksi huomioiden korkeat laa-tuvaatimukset

asettaa tavoitteensa ja suunnittelee oman työnsä ja aikataulun realistiseksi ja toteuttamiskelpoiseksi muuttuvissa olosuhteissa huomioiden korkeat laatu-vaatimukset

asettaa tavoitteensa ja suunnittelee oman työn-sä itsenäisesti ja aikatau-lun realistiseksi ja vai-heiltaan toteuttamiskel-poiseksi muuttuvissa olosuhteissa huomioi-

57

den korkeat laatuvaati-mukset ja kykenee tar-vittaessa muuttamaan suunnitelmaa

Työn arviointi arvioi työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan

arvioi realistisesti työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan sekä peruste-lee arviotaan

arvioi realistisesti työnsä onnistumista ja omaa osaamistaan sekä perus-telee arviotaan ja mää-rittelee kehittämistarpei-taan

Toimiminen työssä ja työyhteisössä

toimii työssään työyhtei-sön työhyvinvointia edis-tävästi sekä kehittää työympäristöään yhdessä muiden kanssa.

pyrkii aktiivisesti edistä-mään työyhteisön työhy-vinvointia sekä kehittä-mään työympäristöään yhdessä muiden kanssa.

osallistuu työyhteisön työhyvinvoinnin kehit-tämiseen sekä tukee yhdessä muiden kanssa työympäristön kehitty-mistä huippuosaamisen vaatimalle tasolle.

ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT

2. Työmenetelmien, välinei-den ja materiaalin hallinta


Opiskelija

Työtehtävään ja työympäris-töön soveltuvan työmene-telmän ja työvälineiden sekä materiaalin valinta ja käyttö

käyttää omatoimisesti työme-netelmiä, työvälineitä ja mate-riaaleja

valitsee omatoimises-ti työmenetelmät, työvälineet ja materi-aalit sekä käyttää niitä muuttuvissa tilanteissa

valitsee rohkeasti uusia-kin työmenetelmiä, työvä-lineitä ja materiaaleja sekä käyttää niitä sujuvasti muuttuvissa tilanteissa

työskentelee huolellisesti työskentelee huolelli-sesti ja rauhallisesti sekä luovasti ja inno-vatiivisesti

työskentelee järjestelmäl-lisesti, tarkasti ja varmasti sekä luovasti ja innovatii-visesti

Laadukas ja kestävän kehityk-sen mukainen toiminta

toimii yrityksen tai organisaa-tion laatu- ja kestävän kehi-tyksen tavoitteiden mukaises-ti

toimii aktiivisesti yrityksen tai organi-saation laatu- ja kes-tävän kehityksen tavoitteiden mukai-sesti ja havaitsee kehittämis-kohteita

toimii sitoutuneesti yri-tyksen tai organisaation laatu- ja kestävän kehityk-sen tavoitteiden mukai-sesti sekä kehittää toimin-tamalleja näiden tavoit-teiden aikaansaamiseksi

kehittää osaamistaan ja työ-tapojaan

kehittää aktiivisesti osaamistaan ja työta-pojaan

kehittää aktiivisesti osaa-mistaan ja työtapojaan haastavien työtehtävien tasolle

58

Kustannustehokas ja tuloksellinen toiminta

toimii aika ja muut käytettä-vissä olevat resurssit huomi-oiden kustannustehokkaasti ja tuloksellisesti

toimii oma-aloitteisesti aika ja muut käytettävissä olevat resurssit huomioiden kustan-nustehokkaasti ja yrityksen tai organi-saation tulokselli-suutta edistävästi

työskentelee yrittäjämäi-sellä asenteella huomioi-den ajan ja muut käytet-tävissä olevat resurssit kustannustehokkaasti ja yrityksen tai organisaati-on tuloksellisuutta edistä-västi

havaitsee poikkeamia neuvottelee ja etsii ratkaisuja poik-keamille

korjaa toimintaa sovittujen ratkaisujen mukaan

toimii työssään edistäen py-syviä asiakassuhteita

edistää aktiivisesti toiminnan jatkuvuut-ta ja pysyviä asiakas-suhteita

edistää itsenäisesti toi-minnan jatkuvuutta ja pysyviä asiakassuhteita

sopeutuu muutoksiin ja työs-kentelee pitkäjänteisesti huippuosaamista vaativissa työtehtävissä.

sopeutuu nopeasti muutoksiin ja työs-kentelee pitkäjäntei-sesti työtään kehittä-en huippuosaamista vaativissa työtehtä-vissä.

ennakoi muutoksia, jotta voi helpommin sopeutua niihin ja työskentelee pitkäjänteisesti työtään itsenäisesti kehittäen huippuosaamista vaativis-sa työtehtävissä.




Opiskelija

Työssä tarvittavan tiedon hallinta ja soveltaminen

hankkii ja käyttää työssä tarvittavaa tietoa omatoimi-sesti ja kysyy tarvittaessa neuvoa.

hankkii ja soveltaa työssä tarvittavaa tietoa oma-toimisesti ja pystyy rat-komaan ongelmatilanteita yhdessä muiden kanssa.

hankkii ja soveltaa itse-näisesti työssä tarvitta-vaa tietoa vaihtelevissa työtilanteissa ja peruste-lee ratkaisujaan hank-kimansa tiedon pohjal-ta.


4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot


Opiskelija

Oppiminen ja ongelmanrat-kaisu

laatii itselleen yksilöllisen kehittymissuunnitelman omista lähtökohdistaan

laatii itselleen yksilöllisen kehittymissuunnitelman omista lähtökohdistaan niin, että se tukee kasvua alan huippuammattilaisek-si

uudistaa omaa osaamis-taan yksilöllisen kehitty-missuunnitelman mukai-sesti niin, että se tukee kasvua alan huippuam-mattilaiseksi

59

selviytyy tavallisimmista ongelmatilanteista oppi-materiaaleja ja ohjekirjoja hyödyntäen

selviytyy itsenäisesti ongelmatilanteista

selviytyy itsenäisesti on-gelmatilanteista ja pystyy perustelemaan valintansa

Vuorovaikutus ja yhteistyö kommunikoi asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vält-tävästi vähintään yhdellä itselle vieraalla kielellä

kommunikoi asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vä-hintään yhdellä itselle vie-raalla kielellä

kommunikoi sujuvasti asiakkaiden kanssa ja työyhteisössä omalla kielellään sekä vähintään yhdellä itselle vieraalla kielellä

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja sopeutuu työyhteisöön

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja sopeutuu hyvin työyhteisöön

toimii työryhmän aktiivi-sena jäsenenä ja työyhtei-sön huippuammattilaise-na osaamistaan muille välittäen

Ammattietiikka käyttäytyy työpaikan sään-töjen mukaisesti ja nou-dattaa työaikoja

käyttäytyy asiallisesti ja noudattaa työaikoja

käyttäytyy hyvin ja nou-dattaa työaikoja

toimii vastuullisesti ja noudattaa alan ammatti-eettisiä periaatteita

toimii vastuullisesti ja oma-aloitteisesti alan am-mattieettisten periaattei-den mukaan

on ylpeä ammatistaan ja osaamisestaan, toimii vastuullisesti ja kehittää työtään alan ammattieet-tisten periaatteiden mu-kaan


ottaa vastuun oman toi-mintansa työturvallisuu-desta ja noudattaa työtur-vallisuusmääräyksiä ja -ohjeita

ottaa vastuun oman toi-mintansa työturvallisuu-desta ja havaitsee työhön-sä liittyvät vaarat sekä noudattaa työturvalli-suusmääräyksiä ja -ohjeita

ottaa vastuun oman ja työtiimin toiminnan työ-turvallisuudesta, noudat-taa työturvallisuusmäärä-yksiä ja -ohjeita sekä havaitsee ilmoittaa ha-vaitsemistaan työhönsä liittyvistä vaaroista

työskentelee ergonomises-ti ja pitää työympäristönsä siistinä koko työprosessin ajan

työskentelee ergonomises-ti ja pitää työympäristönsä siistinä koko työprosessin ajan myös haasteellisissa työtilanteissa

työskentelee ergonomi-sesti ja pitää työympäris-tönsä siistinä koko työ-prosessin ajan myös haasteellisissa työtilan-teissa ja osallistuu työ-olosuhteiden kehittämi-seen

ylläpitää omaa työhyvin-vointiaan ja noudattaa terveellisiä elämäntapoja.

ylläpitää aktiivisesti omaa työhyvinvointiaan ja edis-tää terveellisiä elämänta-poja.

ylläpitää aktiivisesti omaa työhyvinvointiaan, edis-tää terveellisiä elämänta-poja sekä kannustaa tä-hän myös muita työyh-teisön jäseniä.

Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla huippuosaamista vaativissa oman alan työtilanteissa. Osaaminen on mahdollista osoittaa myös kansallisissa ja kansainvälisissä kilpailutilan-

60

teissa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

2.4.11 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia (vain ammatillisessa peruskoulutuk-sessa)

Tämä voi sisältää työelämän alueellisten ja paikallisten ammattitaitovaatimusten ja opiskelijan ammattitai-don syventämistarpeiden mukaisia tutkinnon osia, joiden tulee vastata laajemmin paikallisiin ammattitaito-vaatimuksiin kuin pelkästään yhden yrityksen tarpeisiin. Nämä tutkinnon osat nimetään työelämän toimin-takokonaisuuden pohjalta ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä (5–15 osp). Lisäksi määritellään tut-kinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat Opetushalli-tuksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukai-sesti.

2.4.12 Tutkinnon osa vapaasti valittavista tutkinnon osista (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa)

Tämä voi sisältää tutkinnon osia (5–15 osp) vapaasti valittavista tutkinnon osista (luku 4) kohtien 4.1–4.5 mukaisesti.

3 YHTEISET TUTKINNON OSAT, OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien kolmen osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 8 osaa-

mispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai

osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 11 osaamispisteen edestä viestintä- ja vuorovaiku-

tusosaamista.

3.1.1 Äidinkieli

3.1.1.1 Äidinkieli, suomi

Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp

Opiskelija

osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituk-

sen

osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita

osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä

tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi

osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä

61

osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita

ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta

osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ilmaisee asiallisesti mieli-piteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

perustelee monipuoli-sesti mielipiteensä ja väitteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

perustelee monipuolisesti näkemyksiään ja toimii erilaisissa vuorovaikutus-tilanteissa asiakaslähtöi-sesti, joustavasti ja va-kuuttavasti

osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuoro-ja

osallistuu keskusteluun, vie keskustelua tavoit-teen suunnassa eteen-päin

osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti keskusteluun ja kantaa osaltaan vastuu-ta ryhmätilanteissa vies-tintäilmapiiristä

toimii tarkoituksenmukai-sella tavalla työelämän vuorovaikutustilanteissa

toimii asiallisesti ja koh-teliaasti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa ja työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

toimii joustavasti ja ra-kentavasti erilaisissa työ-hön liittyvissä asiakas- ja ryhmätilanteissa

pitää lyhyen esityksen käyttäen tilanteen vaati-maa kieltä ja asiatyyliä

pitää erilaisia esityksiä käyttäen tilanteen vaa-timaa asiatyyliä ja alan termistöä

toimii oman alansa vies-tintätilanteissa joustavasti ja pitää erilaisia esityksiä tilanteen ja oman alan edellyttämällä tavalla

Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen

tuntee työelämän tekstila-jeja ja vertailee niitä

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien päätarkoituksen ja tulkitsee tekstien merkityksiä

ymmärtää sekä tekstin tarkoituksen ja sanoman että yksityiskohtien mer-kityksen, tekee johtopää-töksiä ja arvioi tekstin sisältöä ja ilmaisutapaa

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-nalta keskeistä tietoa sel-keistä teksteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähtei-den luotettavuutta

hakee tietoa erilaisista lähteistä ja vaikeasel-koisistakin teksteistä sekä arvioi kriittisesti niiden luotettavuutta

62

noudattaa tekijänoikeuk-sia, mutta tarvitsee joskus ohjausta

tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoittee-na, noudattaa tekijänoi-keuksia mm. ilmoitta-malla lähteensä

osaa viitata käyttämiinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan

Mediataidot ja verkko-viestinnän hyödyntämi-nen

käyttää oman alansa am-mattijulkaisuja ja me-diatekstejä

käyttää keskeisiä viestin-tävälineitä ja osaa arvi-oida mediatekstejä

käyttää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

käyttää ohjattuna eri me-dioita ammattitaitonsa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri me-dioiden avulla

dokumentoi ja kuvaa oppimistaan ja osaamis-taan eri medioiden avulla

viestii digitaalisissa ympä-ristöissä sovittujen peri-aatteiden mukaisesti

viestii digitaalisissa ym-päristöissä sopivaa kieltä käyttäen

viestii ammatillisuutta osoittaen digitaalisen ympäristön vuorovaiku-tustilanteissa

Alan kirjallisten töiden laatiminen

kirjoittaa oikeinkirjoituk-sen perussääntöjen mu-kaisesti

käyttää sujuvaa lause- ja virkerakennetta ja jak-sottaa tekstiä

hallitsee kielenkäytön perusnormit sekä hioo tuottamiensa tekstien kieli- ja ulkoasua

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekste-jä, mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä

tuottaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään oman arvion ja palautteen poh-jalta

laatii mallin mukaan asia-kirjoja

laatii asianmukaiset asiakirjat

laatii asianmukaisia asia-kirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja

Luku- ja opiskelustrate-gioiden hyödyntäminen

tekee muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuul-lun, luetun ja nähdyn pohjalta

tekee muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään

arvioi omaa luku- ja opiskelustrategiaansa ja parantaa sitä palautteen pohjalta

Äidinkielen sekä kirjalli-suuden ja muun kult-tuurin merkityksen ymmärtäminen

tiedostaa äidinkielen tai-don merkityksen omalla alallaan

ymmärtää äidinkielen merkitystä omalla alal-laan ja monikielisessä työelämässä

osaa arvioida äidinkielen merkitystä omalla alal-laan ja sen asemaa moni-kielisessä yhteiskunnassa sekä työelämän että yksi-lön kannalta

63

tuntee esimerkkejä omaan alaan liittyvästä kirjalli-suudesta tai muusta kult-tuurista

tietää, mihin kirjallisuut-ta tai muuta kulttuuria voi alalla käyttää

ymmärtää kirjallisuuden tai muun kulttuurin mer-kityksen alalla toimimi-sessa

Oman äidinkielentaidon arvioiminen

arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittämis-kohteitaan.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan, kehittämis-kohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen poh-jalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä

(ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja

konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoit-

teiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp

Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan

osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan

osaa käyttää ja tulkita erilaisia tekstilajeja

tuntee kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin muotoja ja merkitystä.

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaiku-tustaitojen kehittäminen

ilmaisee asiallisesti mie-lipiteensä ja perustelee ne vakuuttavasti

toimii kohteliaasti ja joustavasti vuorovaiku-tustilanteissa erilaisissa ympäristöissä

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

ottaa vuorovaikutukses-sa toisten näkemykset huomioon

ottaa viestinnässään huomioon vastaanotta-jan, tilanteen ja alansa vaatimukset

viestii rakentavasti myös ristiriita- ja ongelmatilan-teissa

ymmärtää henkilöiden sanattoman viestinnän merkityksen ja vaiku-tuksia sanoman vas-taanottoon

ottaa huomioon sanat-toman viestinnän vai-kutuksia omassa ilmai-sussaan

soveltaa sanattoman vies-tinnän sääntöjä vuorovaiku-tuksessaan ja vertailee mer-kityksiä myös eri kulttuurien välillä

64

Esiintymis- ja ryhmätyötai-tojen kehittäminen

esittää sekä spontaanin että valmistellun pu-heenvuoron tai puhe-esityksen itselleen tu-tusta aiheesta

saa puhuessaan kontak-tin kuulijoihinsa ja osaa rakentaa puheenvuo-ronsa niin, että sitä on helppo seurata

esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen haastavastakin aiheesta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

toimii ryhmätyötilan-teessa yhteistyöhakui-sesti osana ryhmää

vie ryhmän työskente-lyä eteenpäin aktiivises-ti ja arvostaa muiden näkökantoja

tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryhmän toimin-taan ja kannustaa ryhmän muita jäseniä toimimaan

toimii työelämän koko-us- ja neuvottelukäytän-töjen mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta

noudattaa työelämän kokous- ja neuvottelu-käytäntöjä

hallitsee joustavasti kokous- ja neuvottelukäytännöt

Ammatillinen monilukutai-to ja tekstien tuottaminen

tuntee tekstilajien tilan-teenmukaisen käytön vaatimuksia

tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja kriitti-sesti

soveltaa vaihdellen eri il-maisutapoja ja tekstilajeja omissa teksteissään ja erilai-sissa kieliympäristöissä

käyttää mallin mukaan eri ammatillisia tekstila-jeja

muokkaa tuottamiaan ammatillisia tekstejä palautteen perusteella

tekee havaintoja ammatilli-sista tekstilajeista, muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen vaikutuksia

tuottaa tekstiä ryhmänä yhdessä muiden kanssa

antaa ja vastaanottaa rakentavaa palautetta yhdessä tuotetusta tekstistä

toimii joustavasti osana kirjoitusprosessia, kun teks-tiä tuotetaan yhdessä mui-den kanssa

Kielen ja kulttuurin tunte-minen

on perillä oman kielen ja kulttuurienvälisen viestinnän merkitykses-tä

ottaa huomioon kult-tuurienvälisen viestin-nän omassa vuorovai-kutuksessaan

soveltaa monipuolisesti kulttuurienvälistä osaamis-taan ja arvostaa kulttuurista moninaisuutta

tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja muihin taidemuotoihin.

arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan muita taidemuotoja.

hankkii monipuolisia luku-kokemuksia sekä arvioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen merkitystä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä

(ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja

konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoit-

teiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

65

3.1.1.2 Äidinkieli, saame


Opiskelija



sen

osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimisessa ja kriittisessä arvioimisessa



kehittää saamen kielen kirjoittamisen taitojaan ja osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä

osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita

tuntee kielellisen ja kulttuurin identiteetin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa

osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielentaitoaan.

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen

toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ja tuo esille näkemyksiään

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen huomi-oon toisten näkemykset

toimii monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutus-tilanteissa ja perustelee näkemyksiään rakenta-vasti ottaen huomioon toisten näkemykset

toimii tarkoituksenmu-kaisella tavalla työelä-män tilanteissa

toimii asiallisesti ja koh-teliaasti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa ja työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

toimii joustavasti ja ra-kentavasti erilaisissa työhön liittyvissä asia-kas- ja ryhmätilanteissa

pitää lyhyen esityksen käyttäen tilanteen vaa-timaa saamen yleiskieltä

pitää erilaisia esityksiä käyttäen tilanteen vaa-timaa saamen yleiskieltä ja alan termistöä

toimii oman alansa vies-tintätilanteissa joustavas-ti ja pitää erilaisia esityk-siä saamen kielellä tilan-teen ja oman alan edel-lyttämällä tavalla

Tekstien ja tekstilajien ym-märtäminen

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien päätarkoituksen ja osaa yhdistää tietoja omiin kokemuksiinsa ja tietoihinsa

ymmärtää tekstin tarkoi-tuksen ja pääsisällön sekä osaa yhdistää ja vertailla sen yksityiskoh-tia omiin kokemuksiinsa ja tietoihinsa suhteutta-en

ymmärtää sekä tekstin tarkoituksen ja sanoman että yksityiskohtien mer-kityksen, tekee johtopää-töksiä ja arvioi tekstin sisältöä ja ilmaisutapaa

66

Tiedon hankkiminen

hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä lähteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi myös lähteiden luotettavuutta

hakee tietoa erilaisista lähteistä ja vaikeasel-koisistakin teksteistä sekä arvioi kriittisesti niiden luotettavuutta

Mediataidot ja verkkovies-tinnän hyödyntäminen

käyttää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä


käyttää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvi-oi kriittisesti mediateks-tejä

käyttää ohjattuna eri medioita ammattitaiton-sa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri me-dioiden avulla

dokumentoi ja kuvaa oppimistaan ja osaamis-taan eri medioiden avulla

Alan kirjallisten töiden laa-timinen

tuottaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä saa-men kielen oikeinkirjoi-tuksen perussääntöjen mukaisesti

tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä käyttäen monipuoli-sesti saamen kielen oi-keinkirjoituksen perus-sääntöjä

tuottaa ammattitaitoon liittyviä erilaisia tekstejä saamen kielellä sujuvasti ja luontevasti

Luku- ja opiskelustrategioi-den hyödyntäminen

tekee muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuullun, luetun ja näh-dyn pohjalta

tekee muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään

arvioi omaa luku- ja opiskelustrategiaansa ja parantaa sitä palautteen pohjalta

Kielen ja kulttuurin ymmär-täminen

tuntee kielellisen ja kult-tuurisen taustan merki-tystä

tuntee saamen kielen ja kulttuurin merkitystä ja osaa arvioida sen merki-tystä monimuotoisessa yhteiskunnassa

tuntee saamen kielen ja kulttuurin merkitystä ja osaa arvioida monipuoli-sesti sen merkitystä mo-nimuotoisessa yhteis-kunnassa


arvioi äidinkielen taito-aan ja lukutaitoaan saa-mansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.


arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittämis-kohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen poh-jalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIS1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä

(ÄIS2), Vaikuttamisen keinoja (ÄIS4) ja lisäksi jokin seuraavista Kaunokirjalliset tekstit (ÄIS3), Teksti, tyyli ja

konteksti (ÄIS5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIS6) tai Puheviestintä (ÄIS7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli,

saame -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

67


Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan saamen kielellä


osaa käyttää ja tulkita erilaisia tekstilajeja ja kehittää tekstin tuottamista saamen kielellä

osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä.

Osaamisen arviointi



Opiskelija


toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa huomioiden toisten näkemykset

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen huo-mioon toisten näke-mykset

viestii monipuolisesti erilai-sissa vuorovaikutustilanteis-sa ottaen huomioon toisten näkemykset




esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen haastavastakin aiheesta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sisäl-lön loogiseksi

toimii ryhmätyötilan-teessa yhteistyöhakui-sesti osana ryhmää

vie ryhmän työskente-lyä eteenpäin aktiivises-ti ja arvostaa muiden näkökantoja

tunnistaa oman toimintansa vaikutukset ryhmän toimin-taan ja kannustaa ryhmän muita jäseniä toimimaan

Ammatillinen monilukutai-to ja tekstien tuottaminen

tuntee työelämän tilan-teenmukaisen tekstilajin käytön vaatimuksia

tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja kriitti-sesti

soveltaa vaihdelleen eri ilmaisutapoja ja tekstilajeja omissa teksteissään ja erilai-sissa kieliympäristöissä

tuottaa mallin mukaan eri ammatillisia tekstila-jeja

muokkaa tuottamiaan ammatillisia tekstejä palautteen perusteella

tekee havaintoja ammatilli-sista tekstilajeista, muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen vaikutuksia

kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä saa-men kielellä

kirjoittaa ammattitai-don kannalta keskeisiä tekstejä saamen kielellä

kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä erilaisia tekstejä itsenäisesti saamen kielellä

68

Kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäris-tössä toimiminen

tuntee saamelaisen kult-tuurin ominaispiirteitä ja toimii monikulttuuri-sessa ympäristössä saamen kielen ja kult-tuurin tuntemustaan hyödyntäen

tuntee saamelaisen kulttuurin keskeiset ominaispiirteet ja toimii monikulttuurisessa ympäristössä saamen kielen ja kulttuurin tuntemustaan hyödyn-täen

tuntee saamelaisen kulttuu-rin keskeiset ominaispiirteet ja toimii monikulttuurisessa ympäristössä itsenäisesti saamen kielen ja kulttuurin tuntemustaan hyödyntäen

tutustuu saamen kirjalli-suuden eri lajeihin ja muihin taidemuotoihin.

arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan muita taidemuotoja.

hankkii monipuolisia luku-kokemuksia saamen kielellä sekä arvioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen merkitystä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIS1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄIS2), Vaikuttamisen keinoja (ÄIS4) ja lisäksi jokin seuraavista Kaunokirjalliset tekstit (ÄIS3), Teksti, tyyli ja kon-teksti (ÄIS5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIS6) tai Puheviestintä (ÄIS7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, saame -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.3 Äidinkieli, viittomakieli

Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp Opiskelija

osaa viestiä viittomakielellä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää ja tulkitsee omaan alaansa liittyviä erilaisia viestilajeja

osaa hakea tietoa eri tietolähteistä erilaisia medioita käyttäen



osaa toimia sekä viittomakielisen että puhutun ja kirjoitetun kielen ympäristöissä

osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielentaitoaan.

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Viestintä- ja vuorovaikutustilanteis-sa toimiminen

käyttää viittomakieltä tarkoituksenmukaisella tavalla oman alansa tutuissa viestintätilan-teissa toiset huomioon ottaen

käyttää viittomakieltä tarkoituksenmukaisella tavalla oman alansa viestintätilanteissa toiset huomioon otta-en

käyttää viittomakiel-tä aktiivisesti oman alansa viestintätilan-teissa ottaen raken-tavasti toiset huo-mioon

69

selviytyy viestintätilan-teista myös kuulevien kanssa

toimii ammatillisissa tilanteissa viittomakie-listen ja kuulevien kanssa

toimii joustavasti erilaisissa ympäris-töissä viittomakielis-ten ja kuulevien kanssa

tietää, miten tulkkia käytetään vuorovaiku-tustilanteissa

käyttää tulkkia tarkoi-tuksenmukaisesti eri tilanteissa

käyttää tulkkia suju-vasti eri tilanteissa

toimii sovittujen koko-uskäytäntöjen mukai-sesti sekä ilmaisee mie-lipiteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa

noudattaa kokous- ja neuvottelukäytäntöjä sekä perustelee moni-puolisesti mielipiteen-sä ja väitteensä yhteis-työ- ja ryhmätilanteis-sa

hallitsee kokous- ja neuvottelukäytännöt sekä kantaa osaltaan vastuuta viestintäil-mapiiristä

Viestien ja tekstilajien ymmärtämi-nen

tuntee viittomakielen eri muotoja (yleiset ja ammatilliset tilanteet) ja käyttää ammattiin liitty-viä viittomia ohjatusti

hallitsee yleisviittomis-ton ja viestii alansa tilanteissa viittomakie-lellä

tuntee hyvin ammat-tiin liittyvän viitto-miston ja viestii ammatillisesti viit-tomakielellä

ymmärtää viittomakie-lellä ammattialansa keskeisten viestien ydinasiat

ymmärtää viittomakie-lellä alansa keskeisten viestien pääsisällön ja osaa suhteuttaa sitä omiin kokemuksiinsa

ymmärtää viittoma-kielellä alansa viesti-en pääsisällön ja osaa tehdä sen pe-rusteella vertailuja ja johtopäätöksiä

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kannalta keskeistä tie-toa erilaisista lähteistä

hankkii ammattialaan-sa liittyvää tietoa eri-laisista lähteistä ja arvioi niiden luotetta-vuutta

käyttää monipuoli-sesti erilaisia viestin-tävälineitä tiedon hankinnassa ja arvioi tekstien luotetta-vuutta

noudattaa tekijänoike-uksia, mutta tarvitsee joskus ohjausta

tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoit-teena, noudattaa teki-jänoikeuksia mm. il-moittamalla lähteensä

osaa viitata käyttä-miinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan

Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen

käyttää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä

käyttää keskeisiä vies-tintävälineitä ja osaa arvioida mediatekstejä

käyttää monipuoli-sesti viestintävälinei-tä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

70

käyttää ohjattuna eri medioita ammattitai-tonsa esittelyyn

tekee ammattiosaamis-taan näkyväksi eri medioiden avulla

dokumentoi ja ku-vaa oppimistaan ja osaamistaan eri me-dioiden avulla

Kielellisesti ja kulttuurisesti moni-muotoisessa ympäristössä toimi-minen

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta ja toimii monimuotoisessa ym-päristössä kielitaitoaan hyödyntäen

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta ja käyt-täjäryhmiä ja toimii monimuotoisessa ym-päristössä kielitaitoaan hyödyntäen

tuntee suomalaisen viittomakielen mo-nimuotoisuutta ja erityispiirteitä sekä käyttäjäryhmiä ja toimii monimuotoi-sessa ympäristössä joustavasti kielitaito-aan hyödyntäen

Oman äidinkielentaidon arvioimi-nen

arvioi äidinkielen taito-aan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnis-taa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttö-ään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuk-siaan, kehittämis-kohteitaan ja kehit-tää taitojaan palaut-teen pohjalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIV1), Tekstien rakenteita ja merkityk-siä (ÄIV2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄIV4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄIV3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄIV5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIV6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄIV7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, viittomakieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan ja viittomakielen ilmaisutapojaan erilaisissa tilan-teissa


osaa käyttää ja tulkita erilaisia viestintätapoja

tuntee kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä yhteiskunnassa. Osaamisen arviointi



Opiskelija


ilmaisee asiallisesti mie-lipiteensä ja perustelee ne vakuuttavasti

viestii kohteliaasti ja joustavasti vuorovaiku-tustilanteissa erilaisissa ympäristöissä

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

71

ottaa vuorovaikutukses-sa toisten näkemykset huomioon

käyttää yleisviittomis-toa ja ammattiin liitty-vää viittomistoa luon-tevasti

käyttää rakenteeltaan suju-vaa ja ilmaisultaan rikasta viittomakieltä monipuoli-sesti


pitää sekä spontaanin että valmistellun esityk-sen viittomakielellä itselleen tutusta aiheesta

selittää alaan liittyviä seikkoja viittomakieli-sessä esityksessä tai muille suunnatuissa ohjeissa

tuottaa erilaisia viittomakie-lisiä esityksiä ja hyödyntää monipuolisesti ilmaisutapo-ja

Viestintätapojen käyttämi-nen ja tulkitseminen

tuottaa mallin mukaan alaansa liittyvää viitto-makieltä

toimii erilaisissa ympä-ristöissä viittomakielis-ten ja kuulevien kanssa

käyttää viittomakielisten kulttuurissa esiintyviä ilmai-su- ja esiintymistapoja

tunnistaa viittomakielen eri muotoja

pohtii viittomakielisten tekstien (videoitujen) tavoitetta ja sisältöä

tuntee viittomakielen kielel-liset ominaispiirteet

Kielen ja kulttuurin moni-muotoisuuden ymmärtä-minen

tuntee kielellisen ja kulttuurisen taustansa piirteitä

tuntee suomalaisen viittomakielen moni-muotoisuutta

tuntee suomalaisen viitto-makielen monimuotoisuutta ja käyttäjäryhmiä

ymmärtää viittomakieli-sen yhteisön aseman suomalaisessa yhteis-kunnassa.

vertailee viitottua ja puhuttua kieltä käyttä-vien kommunikaa-tiotapoja.

tuntee hyvin viittomakieli-sen yhteisön taustan ja osaa edustaa kielellistä kulttuuri-aan monikielisessä ympäris-tössä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄIV 1), Tekstien rakenteita ja merkityk-siä (ÄIV2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄIV4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄIV3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄIV5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄIV6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄIV7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, viittomakieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.4 Äidinkieli, opiskelijan oma äidinkieli


Opiskelija

osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa omalla äidinkielellä

ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstien olennaisen sisällön ja tarkoituksen omalla kie-lellään

osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimisessa ja kriittisessä arvioimisessa erilaisia medioita hyö-dyntäen

kehittää oman äidinkielen kirjoittamisen taitoja ja osaa laatia omaan alaan liittyviä kirjallisia töitä

osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan

osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä

osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan.

72

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


toimii tarkoituksenmukai-sella tavalla tutuissa vuo-rovaikutustilanteissa toiset huomioon ottaen

toimii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa toiset huomi-oon ottaen

toimii aloitteellisesti ja joustavasti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa näkemyksiään perustellen ja toiset rakentavasti huomioon ottaen

käyttää tilanteen vaatimaa kieltä oman äidinkielen yleiskielen mukaisesti

käyttää eri tilanteissa omaa äidinkieltä yleis-kielen mukaisesti sekä osaa jossakin määrin alan termistöä

käyttää eri tilanteissa omaa äidinkieltä yleiskie-len mukaisesti sekä osaa alan termistöä

Tekstien ymmärtäminen ymmärtää alansa keskeis-ten tekstien ydinasiat

ymmärtää alansa kes-keisten tekstien pääsi-sällön ja tarkoituksen

ymmärtää alansa tekstien pääsisällön ja tarkoituk-sen sekä osaa suhteuttaa sitä omiin kokemuksiinsa

Tiedon hankkiminen hakee ammattialansa kan-nalta keskeistä tietoa eri-laisista lähteistä

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi ohjat-tuna niiden luotetta-vuutta

hyödyntää monipuolisesti oman kielensä viestintä-välineitä tiedon hankin-nassa ja arvioi tekstien luotettavuutta

Tekstien tuottaminen

laatii ohjattuna alaansa liittyviä tekstejä käyttäen oman äidinkielen keskei-siä oikeinkirjoitustapoja

laatii alaansa liittyviä erilaisia tekstejä käyttä-en oman äidinkielen oikeinkirjoitustapoja

laatii itsenäisesti alaansa liittyviä tekstejä käyttäen oman äidinkielen oikein-kirjoitustapoja


hyödyntää oman alansa ammattijulkaisuja ja me-diatekstejä

hyödyntää keskeisiä viestintävälineitä ja arvioi mediatekstejä

hyödyntää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä

Kielellisesti ja kulttuuri-sesti monimuotoisessa ympäristössä toimimi-nen

ymmärtää kaksikielisyy-den merkityksen omalle työlleen ja käyttää omaa kieltään erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon

vertailee oman kielensä ja suomen kielen käyt-töä sekä toimii moni-muotoisessa ympäris-tössä osaamistaan mel-ko monipuolisesti hyö-dyntäen

tuntee kielellisen ja kult-tuurisen taustansa kes-keiset piirteet sekä toimii monimuotoisessa ympä-ristössä osaamistaan mo-nipuolisesti hyödyntäen

73


arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittä-miskohteitaan.


Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Oma äidinkieli ja sen käyttö (ÄIM 1) ja Kielialueen kulttuuri, (ÄIM3),

Viestintä ja yhteiskunta (ÄIM4), Tiedon maailma (ÄIM6) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, opiskelijan oma äidin-

kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan omalla äidinkielellä

osaa kehittää omaan alaan liittyvien tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitoja

osaa kehittää tekstien tuottamisen taitoja omalla äidinkielellä

ymmärtää kielen ja kulttuurin moninaisuuden merkityksen yhteiskunnassa. Osaamisen arviointi



Opiskelija


ilmaisee itseään suulli-sesti kulttuuripiirinsä yhteisössä tavallisim-missa vuorovaikutusti-lanteissa

käyttää omalla kielellään ammattialansa keskeisiä käsitteitä ja ottaa osaa keskusteluun omalla kielialueellaan

viestii aktiivisesti vuoro-vaikutustilanteissa perus-tellen näkemyksiään ja ottaen toiset rakentavasti huomioon

Tekstien ymmärtäminen ymmärtää tuttujen omakielisten tekstilajien keskeiset asiat

ymmärtää omakielisten tekstien pääsisällön ja tuntee oman alansa ter-mistöä

ymmärtää oman alansa omakielisten tekstien kes-keisen sisällön ja laajentaa sanavarastoaan ammat-tialalla

Tekstien tuottaminen laatii mallin mukaan omakielisiä tekstejä

laatii ohjatusti erilaisia tekstejä omalla äidinkie-lellä

laatii itsenäisesti omaan alaansa liittyviä tekstejä omalla äidinkielellä

Kielen ja kulttuurin ym-märtäminen

tuntee kielellisen ja kulttuurisen taustansa piirteitä sekä hyödyntää kielen osaamistaan ammattialallaan.

tuntee äidinkielensä käyt-tömahdollisuuksia ja vaihtelua omalla kielialu-eellaan sekä hyödyntää kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialal-laan.

on kiinnostunut äidinkie-lestään ja omasta kielitaus-tastaan sekä hyödyntää aktiivisesti kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialallaan ja yhteis-kunnassa.

74

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Oma äidinkieli ja sen käyttö (ÄIM 1) ja Kielialueen kulttuuri, (ÄIM3),

Viestintä ja yhteiskunta (ÄIM4), Tiedon maailma (ÄIM6) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, opiskelijan oma äidin-

kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.5 Äidinkieli, suomi toisena kielenä

Opiskelija voi opiskella äidinkielen sovellusta suomi toisena kielenä, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi,

ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.


osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää ja tulkitsee omaan alaan liittyviä erilaisia tekstilajeja ja laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan

osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä

osaa hakea tietoa eri tietolähteistä sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita


osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä

osaa arvioida ja kehittää suomi toisena kielenä -taitoaan. Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Viestintä- ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ymmärtää alan puhetilan-teisiin liittyvää viestintää

ymmärtää alan puheti-lanteisiin liittyvää erilais-ta viestintää

ymmärtää monipuolisesti alan puhetilanteisiin liit-tyvää viestintää

osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuo-roja

osallistuu keskusteluun, käyttää puheenvuoroja ja perustelee näkemyksi-ään

osallistuu keskusteluun aktiivisesti ja perustelee monipuolisesti näkemyk-siään

toimii ryhmä- ja kokousti-lanteissa sovitun käytän-nön mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

noudattaa kokous- ja neuvottelukäytäntöjä

hallitsee ammatin kan-nalta keskeiset kokous- ja neuvottelukäytännöt


ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten teks-tien pääsisällön ja tuntee eri tekstilajeja

ymmärtää ammattitai-don kannalta keskeisten tekstien pääsisällön ja tarkoituksen sekä tulkit-see tekstien merkityksiä

ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten teks-tien sisällön ja yksityis-kohdat, tekee johtopää-töksiä sekä arvioi teks-tien sisältöä ja ilmaisuta-paa

Tiedon hankkiminen hakee ohjattuna ammat-tialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä teksteistä

hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähtei-den luotettavuutta

hankkii itsenäisesti tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi niiden luotetta-vuutta

75


tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoittee-na, noudattaa tekijänoi-keuksia mm. ilmoitta-malla lähteensä



käyttää ohjattuna oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä

käyttää keskeisiä viestin-tävälineitä ja arvioi me-diatekstejä

käyttää viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti me-diatekstejä


kirjoittaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta kes-keisiä tekstejä

kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä

kirjoittaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään pa-lautteen pohjalta

käyttää ohjattuna kirjoite-tun suomen kielen perus-sääntöjä sanavarantoaan laajentaen

käyttää kirjoitetun suo-men kielen perussääntö-jä sana- ja ilmaisuvaran-toaan laajentaen

käyttää itsenäisesti ja monipuolisesti kirjoite-tun suomen kielen pe-russääntöjä sana- ja il-maisuvarantoaan laajen-taen


tuntee omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskun-nan monimuotoisuutta

tuntee oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa pääpiirteet sekä suoma-laisen yhteiskunnan monimuotoisuutta

tuntee monipuolisesti omaa kielellistä ja kult-tuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskun-nan kielellistä ja kulttuu-rista monimuotoisuutta

toimii kielellistä ja kult-tuurista osaamistaan hyö-dyntäen ammattialan eri tilanteissa

ottaa huomioon kult-tuurien välisen viestin-nän toimiessaan ammat-tialan tehtävissä

hyödyntää aktiivisesti kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialan tehtävissä

Oman suomi toisena kielenä taidon arvioimi-nen

arvioi suomen kielen tai-toaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.



Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät tekstitaidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen pakolli-sia osaamistavoitteita. Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija



osaa kehittää erilaisten tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitojaan

osaa kehittää tekstien tuottamisen taitoja

76

syventää kielellisen ja kulttuurin identiteetin merkityksen ymmärtämistä monimuotoisessa yhteis-kunnassa.

Osaamisen arviointi



Opiskelija


toimii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa otta-en toiset huomioon

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutusti-lanteissa ottaen toiset huomioon

viestii aktiivisesti ja moni-puolisesti erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon




esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sisäl-lön loogiseksi

viestii ammattialaansa liittyvissä ryhmätilan-teissa

osallistuu ammat-tialaansa liittyvään kes-kusteluun ja hallitsee sanaston

toimii joustavasti ammat-tialaan liittyvissä ryhmäti-lanteissa


ymmärtää keskeisten tekstien päätarkoituk-sen ja arvioi tekstilajeja

ymmärtää tekstien tar-koituksen ja pääsisällön sekä tekstilajin käyttö-kelpoisuuden eri tar-koituksiin

ymmärtää itsenäisesti teks-tejä myös abstrakteista ai-heista ja hahmottaa eri am-matillisten tekstilajien käyt-tötarkoituksen

Tekstien tuottaminen kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmai-suvarantoaan

kirjoittaa ammattitai-don kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmaisuvaran-toaan

kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä tekstejä itsenäisesti sekä laajentaa sana- ja ilmai-suvarantoaan


tuntee kielellisen ja kulttuurisen monimuo-toisuuden merkitystä.

tuntee suomalaisen työelämän ja yhteis-kunnan kielellistä ja kulttuurista monimuo-toisuutta.

tuntee monipuolisesti suo-malaisen työelämän ja yh-teiskunnan kielellistä ja kult-tuurista monimuotoisuutta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät tekstitaidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen valin-naisia osaamistavoitteita.

3.1.1.6 Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä

Ruotsinkielisessä koulutuksessa Äidinkieli, ruotsi toisena kielenä -tutkinnon osan osaamistavoitteet ja arvi-ointikriteerit vastaavat Äidinkieli, suomi toisena kielenä -tutkinnon osan osaamistavoitteita ja arviointikri-teerejä.

77

3.1.1.7 Äidinkieli, suomi viittomakielisille




sen

osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita

osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan


osaa arvioida ja kehittää suomen kielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


käyttää ohjattuna amma-tillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuk-siaan toimiessaan kuule-vien kanssa

käyttää ammatillista suomen kieltä sekä mui-ta kielellisiä valmiuksi-aan toimiessaan kuule-vien kanssa ja ymmärtää muiden puheenvuoroja

käyttää ammatillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan ja osallistuu keskusteluun asiallisesti erilaisissa vuo-rovaikutustilanteissa

Tekstien ymmärtämi-nen

ymmärtää yleisluontoisen ja ammattialan kirjoitetun tekstin keskeisen sisällön

ymmärtää yleisluontoi-sen tekstin sisällön ja tyylilajin sekä vertaa kirjakielistä, yleiskielistä ja puhekielistä tekstiä

ymmärtää vaivatta sekä yleisluontoisia että am-mattiin liittyviä kirjoitet-tuja tekstejä

Tiedon hankkiminen hakee ohjattuna ammat-tialansa kannalta keskeistä tietoa suomen kielellä

käyttää suomen kieltä ammattialansa tiedon-hankinnassa

hakee tietoa kirjallisista ja digitaalisista lähteistä sekä arvioi niiden luotet-tavuutta


noudattaa tekijänoike-uksia mm. ilmoittamalla lähteensä



hyödyntää oman alansa ammattijulkaisuja ja me-diaa


hyödyntää monipuolises-ti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti me-diatekstejä

78


kirjoittaa ohjattuna am-mattitaidon kannalta kes-keisiä tekstejä ja käyttää ymmärrettävää kieltä

kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä teks-tejä oikeinkirjoitussään-töjen mukaisesti

kirjoittaa sujuvasti ym-märrettävää ja selvää yleiskieltä oikeinkirjoitus-sääntöjen mukaisesti

laatii mallin mukaan asia-kirjat

laatii asianmukaiset asiakirjat

laatii asianmukaisia asia-kirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja

Oman suomen kielen taidon arvioiminen

arvioi suomen kielen tai-toaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen poh-jalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.



Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä

(V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23), Teksti, tyyli

ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat

tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija


osaa tulkita erilaisia tekstilajeja sekä tuntee kirjallisuutta

kehittää ammatillisten tekstien tuottamista

ymmärtää kielellistä identiteettiä ja osaa vertailla viitotun ja puhutun tai kirjoitetun kielen ilmaisu-

keinoja.

Osaamisen arviointi



Opiskelija


ilmaisee mielipiteensä, perustelee ne vakuutta-vasti

saa puhuessaan kontak-tin kuulijoihinsa ja ra-kentaa puheenvuoron-sa niin, että sitä on helppo seurata

ylläpitää puhuessaan vuoro-vaikutusta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi

toimii yhteistyökykyi-sesti työtehtävissä tar-vittaessa apuvälineitä käyttäen

toimii yhteistyökykyi-sesti tiimin jäsenenä ja välittää viestejä

viestii ammattimaisesti ja vastuuntuntoisesti sekä kuulevien että kuurojen kanssa

Tekstilajien tulkitseminen ja kirjallisuuden tuntemi-

käyttää mallin mukaan eri tekstilajeja ja tuntee niiden ympäristöjen

noudattaa tekstilajiin kuuluvia vaatimuksia oikein niissä ympäris-

toimii kielenkäytön perus-normien mukaisesti sekä selittää kirjoitettuja tekstejä

79

nen

vaatimuksia, missä teks-tejä käytetään

töissä, joissa tekstit esiintyvät

viittomakielellä

tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja saa luku-kokemuksia

arvioi lukemiaan kirjoja hankkii monipuolisia luku-kokemuksia ja arvioi kirjalli-suuden merkitystä

Ammatillisten tekstien tuottaminen

tuottaa ammatillisia tekstejä ja käyttää asianmukaista kieltä

tuottaa ammatillisia tekstejä ja ottaa niissä huomioon työelämän vaatimukset

tuottaa sujuvaa ja ymmär-rettävää ammatillista tekstiä sekä kehittää taitoaan pa-lautteen pohjalta

Kielellisen identiteetin ymmärtäminen sekä viito-tun ja puhutun kielen ver-taaminen

tuntee puhutun ja viito-tun kielen keskeiset erot

tarkastelee kielenkäy-tön ilmaisutapoja kriit-tisesti

vertaa keskeisiä puhutulle kielelle ominaisia rakenteita viittomakielen vastaaviin

arvioi kirjoitetun kielen merkitystä viittomakie-lisille ammatin harjoit-tamisen kannalta.

arvioi kirjoitetun kielen asemaa suhteessa viit-tomakieleen yhteiskun-nassa ja työelämässä.

vertailee suomen kielen ja viittomakielen merkitystä monikielisessä yhteiskun-nassa sekä työelämän että yksilön kannalta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä

(V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23, Teksti, tyyli

ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat

tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.1.8 Äidinkieli, romani


Opiskelija

osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa romanikielellä

ymmärtää oman alaan liittyvien tekstien olennaisen sisällön ja tarkoituksen romanikielellä

hankkii ja arvioi tietoa romanikielistä mediaa hyödyntäen

tuottaa tekstiä romanikielellä

tuntee romanikielen ja -kulttuurin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa

osaa arvioida ja kehittää romanikielen taitoaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


kuuntelee muita ja käyttää puheenvuoroja vuorovai-kutustilanteissa

viestii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa toi-set huomioon ottaen

viestii aktiivisesti erilai-sissa vuorovaikutustilan-teissa toiset huomioon ottaen

80

käyttää romanikieltä ym-märrettävästi tutuissa tilanteissa

käyttää romanikieltä erilaisissa tilanteissa melko monipuolisesti

käyttää romanikieltä eri-laisissa tilanteissa moni-puolisesti

Tekstien ymmärtäminen tuntee joitakin alaansa liittyviä käsitteitä romani-kielellä

ymmärtää tekstien olennaisen sisällön ja tuntee keskeisiä alaansa liittyviä käsitteitä roma-nikielellä

ymmärtää tekstien pääsi-sällön ja yksityiskohtia sekä tuntee laajasti alaan-sa liittyviä käsitteitä ro-manikielellä

Tiedon hankkiminen hakee tietoa erilaisista lähteistä

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisia viestintävälineitä hyö-dyntäen ja arvioi ohjat-tuna tekstien luotetta-vuutta

hyödyntää monipuolisesti erilaisia viestintävälineitä tiedon hankinnassa ja arvioi tekstien luotetta-vuutta

tuntee romanikielistä me-diaa

käyttää romanikielistä mediaa

käyttää itsenäisesti roma-nikielistä mediaa

Tekstien tuottaminen laatii ohjattuna tekstejä romanikielellä

laatii tekstejä romani-kielellä

laatii itsenäisesti tekstejä käyttäen monipuolisesti romanikieltä


tuntee romanien kielelli-sen ja kulttuurisen taustan keskeiset piirteet ja toimii monimuotoisessa ympä-ristössä osaamistaan hyö-dyntäen

tuntee romanien kielel-lisen ja kulttuurisen taustan keskeiset piir-teet ja niiden merkityk-sen sekä toimii moni-muotoisessa ympäris-tössä osaamistaan hyö-dyntäen

tuntee romanien kielelli-sen ja kulttuurisen taus-tan perinteen ja sen mer-kityksen sekä toimii mo-nimuotoisessa yhteis-kunnassa joustavalla ta-valla

Oman romanikielen taidon arvioiminen

arvioi romanikielen taito-aan ja lukutaitoaan saa-mansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa.

arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja luku-taitoaan, tunnistaa vah-vuuksiaan ja kehittä-miskohteitaan.


Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kielipohjan vahvistaminen (ÄIR1), Kielitaidon laajentaminen lähipiirin

ulkopuolelle (ÄIR2), Romanikieli ja -kulttuuri nyky-yhteiskunnassa (ÄIR6) sekä jokin seuraavista Romanien suulli-

nen ja kirjallinen perinne (ÄIR3), Romanikielen ja -kulttuurin historia ja levinneisyys (ÄIR4), Romanien kirjallisuus ja

muu taide (ÄIR5) tai Romanikielen puhetaito ja puhekulttuuri (ÄIR7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, romani -

osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

81


Opiskelija

osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan romanikielellä

osaa kehittää omaan alaan liittyvien tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitoja

osaa kehittää tekstien kirjoittamisen taitoja romanikielellä

osaa käyttää kielitaitoaan tiedon hankkimiseksi

tuntee romanikielen ja -kulttuurin merkitystä monimuotoisessa yhteiskunnassa.

Osaamisen arviointi



Opiskelija


viestii erilaisissa vuoro-vaikutustilanteissa otta-en toiset huomioon

viestii tarkoituksenmu-kaisella tavalla erilaisis-sa vuorovaikutustilan-teissa ottaen toiset huomioon

viestii aktiivisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa perustellen näkemyksiään ja ottaen toiset rakentavasti huomioon


ymmärtää tuttujen teks-tilajien keskeiset asiat romanikielellä

ymmärtää ammatillis-ten tekstien pääsisällön ja tuntee oman alansa käsitteitä romanikielellä

ymmärtää erilaisten tekstien sisällön ja oman alansa teks-tien ydinasioita sekä oman alansa käsitteitä romanikie-lellä

Tekstien tuottaminen

tuottaa ohjattuna am-matillisia tekstejä roma-nikielellä oikeata teksti-lajia käyttäen

käyttää kielen muotoja joustavasti kirjallisessa viestinnässä

tuottaa itsenäisesti omaan alaansa liittyviä tekstejä käyttäen sujuvaa romanikie-len lause- ja virkerakennetta

Tiedon hankkiminen hakee tietoa erilaisista lähteistä käyttäen ro-manikielistä mediaa

hakee ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä viestintäväli-neitä hyödyntäen

hyödyntää erilaisia viestin-tävälineitä tiedon hankin-nassa ja arvioi tekstien luo-tettavuutta


arvioi romanien kielelli-sen ja kulttuurisen pe-rinteen merkitystä ja vaikutuksia alalla.

hyödyntää alalla roma-nien kielellisen ja kult-tuurisen taustan piirtei-tä ja kaksi- tai monikie-lisyyttään.

hyödyntää monipuolisesti romanien kielellistä ja kult-tuurista taustaa ja arvioi mahdollisuuksiaan romani-kielen säilyttämisessä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kielipohjan vahvistaminen (ÄIR1), Kielitaidon laajentaminen lähipiirin

ulkopuolelle (ÄIR2), Romanikieli ja -kulttuuri nyky-yhteiskunnassa (ÄIR6) sekä jokin seuraavista Romanien suulli-

nen ja kirjallinen perinne (ÄIR3), Romanikielen ja -kulttuurin historia ja levinneisyys (ÄIR4), Romanien kirjallisuus ja

82

muu taide (ÄIR5) tai Romanikielen puhetaito ja puhekulttuuri (ÄIR7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, romani -

osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.1.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi


Opiskelija

osaa käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa

ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Työelämän kielen-käyttötilanteissa toi-miminen

ymmärtää lyhyiden omaan työhön ja työ-turvallisuuteen liittyvi-en kirjallisten viestien sisällön

tulkitsee työhön liittyviä

perustekstejä, kuten työ-

ja turvallisuusohjeita sekä

tuottaa lyhyitä viestejä

käyttäen alan ammat-

tisanastoa

tulkitsee erityyppisiä

työhön liittyviä tekstejä

ja tuottaa ammatillisia

viestejä, ohjeita tai tila-

uksia

kertoo suullisesti ja kirjallisesti lyhyesti it-sestään ja tutuista asi-oista omassa työssään ja selviytyy tuttuihin aiheisiin liittyvistä vuo-rovaikutustilanteista

selviytyy rutiininomaisista päivittäiseen elämään liittyvistä puhetilanteista, jos puhekumppani puhuu hitaasti ja käyttää selkeää kieltä

toimii tavanomaisimmis-sa viestintätilanteissa sekä kasvotusten että puhelimessa ja tarvittaes-sa pyytää tarkennusta tai selvennystä

Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmär-täminen

on tietoinen ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksestä Suomes-sa.

ymmärtää ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksen pohjoismaisessa yhteis-työssä.

tuntee Suomen kansallis-kieliin liittyvät oikeudet ja velvoitteet.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Arkielämää Pohjoismaissa (RUA1) tai Koulu ja vapaa-aika (RUB1)

vastaa tavoitteiltaan Toinen kotimainen kieli, ruotsi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.

Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viiteke-

hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa A2.2 ja puhumisessa ja

kirjoittamisessa taitotasoa A2.1.


Opiskelija

käyttää toista kotimaista kieltä alaan liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ja työtehtävissä

selviytyy arkipäivän tilanteissa toisella kotimaisella kielellä

83

osaa kirjoittaa työhönsä liittyviä lyhyitä tekstejä (esim. muistiinpanoja, ohjeita, tilauksia ja sähköposte-

ja)

osaa hyödyntää kielenkäytössä erilaisia tietolähteitä

hyödyntää omia kielenoppimisen strategioitaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


selviytyy alan vuorovai-kutustilanteissa hyö-dyntäen erilaisia apu-keinoja

käyttää kieltä melko luontevasti alan vuoro-vaikutustilanteissa

selviytyy hyvin alan vuorovaikutustilanteissa ja viestii kohteliaasti

käyttää keskustelussa tuttua sanastoa ja yleis-kielistä tekstiä ja saa selvää hitaasta puheesta

selviytyy jokapäiväiseen elämään liittyvistä tilan-teista

käyttää keskustelussa kielelle ja kulttuurille ominaisia ilmaisuja

Tekstien tuottaminen kirjoittaa työhön liitty-viä tekstejä käyttäen yksinkertaisia lauseita

kirjoittaa keskeisistä työtehtäviin liittyvistä asioista käyttäen tavalli-simpia kielelle ominaisia ilmauksia

tuottaa sujuvasti työteh-täviin liittyviä tekstejä käyttäen keskeisintä sanastoa

Tietolähteiden hyödyn-täminen

etsii yhdessä muiden kanssa tietoa erilaisista tietolähteistä toisella kotimaisella kielellä

hyödyntää tuotettuja tekstejä ja julkaisuja

käyttää autenttista ruot-sinkielistä aineistoa ja arvioi tekstien merki-tyksellisyyttä

käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä

käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä monipuolisesti

käyttää joustavasti säh-köisiä sanakirjoja ja muuta lähdeaineistoa oman alansa kysymys-ten selvittämiseen

Kielenoppimisen stra-tegioiden hyödyntämi-nen

tunnistaa omat kielen oppimisstrategiansa.

ottaa vastuuta kielen oppimisestaan ja hyö-dyntää vahvuuksiaan.

osoittaa pitkäjänteisyyt-tä ja yhteistyökykyä kielen opiskelussaan.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Arkielämää Pohjoismaissa (RUA1) tai Koulu ja vapaa-aika (RUB1)

vastaa tavoitteiltaan Toinen kotimainen kieli, ruotsi -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.




84

3.1.3 Vieraat kielet

Ammatillisessa peruskoulutuksessa vieraan kielen osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi on eriytetty sen

mukaan, onko opiskelijan vallitsema kieli hänelle A- vai B-kieli. Valittu vieras kieli voi olla opiskelijalle ai-

van uusikin kieli, jolloin sovelletaan B-kielen tavoitteita ja arviointia. A- ja B-kielillä tarkoitetaan seuraavaa:

A-kieli = peruskoulun 1.–6. vuosiluokilla alkava vieras kieli

B-kieli = peruskoulun vuosiluokilla 7.–9. alkava vieras kieli

3.1.3.1 Vieras kieli, A-kieli


Opiskelija

osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan

osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä

osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä

osaa toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


ymmärtää oman alan-sa työhön liittyviä suullisia ohjeita ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyvät suulli-set viestit ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää alaansa liitty-vää tavanomaista, nor-maalitempoista puhetta ja toimii vuorovaikutus-tilanteissa luontevasti kieltä käyttäen

kertoo itsestään ja työtehtävistään vas-taamalla hänelle esitet-tyihin kysymyksiin ennakoitavissa olevis-sa ja tutuissa työtilan-teissa

kertoo itsestään ja alan työtehtävistä siten, että tulee ymmärretyksi ja osallistuu keskusteluun, mikäli keskustelukump-pani puhuu selkeästi

kertoo tutuissa tilanteis-sa työpaikastaan ja työs-tään ja siihen liittyvistä normeista ja tavoista sekä hankkii kysymällä työhönsä liittyviä lisäoh-jeita

Tekstien ymmärtämi-nen ja tuottaminen

ymmärtää tavallista sanastoa ja oman alansa työhön liittyviä kirjallisia viestejä ja työ- ja turvallisuusoh-jeita

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä tekstejä, kirjallisia ohjeita ja tekee tarkentavia kysymyksiä sekä osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä tekste-jä, kirjallisia ohjeita sekä työstä annettua palautet-ta

tuottaa työhönsä liit-tyviä lyhyitä tekstejä

tuottaa työhönsä liittyviä tekstejä ja tarkoituksen-mukaista sanastoa

tuottaa sujuvasti tavan-omaisia viestejä ja teks-tejä sekä täyttää työhön-

85

sä liittyviä asiakirjoja

Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna työhönsä liittyvistä materiaaleista ja oh-jeista myös sähköisiä tiedonlähteitä käyttäen

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa mukaan lukien säh-köiset tietolähteet

hakee itsenäisesti omaa alaa koskevaa tietoa, soveltaa tietojaan ja tai-tojaan sekä perustelee ratkaisunsa

Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäris-tössä toimiminen

on tietoinen opiske-lemansa kielen ja sen edustaman kulttuurin merkityksestä.

käyttää kieltä monikieli-sessä tai -kulttuurisessa ympäristössä.

soveltaa työssään vieraan kielen ja kulttuurin tieto-jaan ja taitojaan jousta-vasti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion A-kielen kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu ja työ vastaavat

tavoitteiltaan Vieras kieli, A-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa B1.1. ja puhumisessa ja

kirjoittamisessa taitotasoa B1.1.


Opiskelija

osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa

osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä

osaa toimia aktiivisena kansalaisena vieraskielisissä yhteyksissä

ymmärtää kielen ja kulttuurin merkityksen

osaa kehittää kielen oppimisen strategioitansa ja oppimistapojaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


kertoo itsestään ja työ-tehtävistään sekä vastaa luontevasti hänelle esi-tettyihin kysymyksiin

osaa viestiä ymmärret-tävästi itsestään ja alan työtehtävistä, osallistuu keskusteluun sekä hankkii kysymällä työ-hönsä liittyviä lisäohjei-ta

kertoo työpaikastaan ja työstään ja siihen liittyvis-tä normeista ja tavoista melko laajaa sanavarastoa käyttäen sekä ottaa selvää muiden maiden vastaavis-ta asioista

selviytyy yleiskielisistä vuorovaikutustilanteista, joissa käsitellään myös tavanomaisimpia työ-

selviytyy monenlaisista työhön liittyvistä vuo-rovaikutustilanteista

selviytyy luontevasti työ-hön liittyvistä vuorovai-kutustilanteista, joissa käsitellään vaativampiakin

86

tehtäviin liittyviä aiheita aiheita

Aktiivisena kansalaisena toimiminen vieraskieli-sissä yhteyksissä

ymmärtää, miten vie-raalla kielellä voi vaikut-taa ja miten siinä voi hyödyntää sosiaalista mediaa

käyttää vierasta kieltä vaikuttamiseen ja hyö-dyntää siinä sosiaalista mediaa

seuraa ajankohtaista kes-kustelua vieraalla kielellä ja ottaa siihen kantaa

Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtä-minen

hankkii tietoa niiden maiden elämänmuo-doista, joissa opiskelta-vaa kieltä puhutaan

osoittaa työskentelyssä ymmärtävänsä kielellis-tä ja kulttuurista moni-naisuutta

hyödyntää monipuolisesti omassa työssään eri kiel-ten ja kulttuurien tarjo-amia mahdollisuuksia

Kielen oppimisen ke-hittäminen

tunnistaa omat vieraan kielen oppimisstrategi-ansa.

arvioi vieraan kielen oppimisen tapojaan, niiden vahvuuksia ja heikkouksia.

vahvistaa oppimistaan kokeilemalla uusia vieraan kielen oppimisen tapoja

hankkii perustietoja opis-kelumahdollisuuksista vieraan kielen ympäris-tössä.

Osaamisen tunnustamisessa lukion A-kielen kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu ja työ vastaavat

tavoitteiltaan Vieras kieli, A-kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.


hyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa B1.1. ja puhumisessa ja

kirjoittamisessa taitotasoa B1.1.

3.1.3.2 Vieras kieli, B-kieli


Opiskelija

osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että kykenee harjoittamaan ammattiaan

osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä

osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINNIN KOHDE


Opiskelija

87

Viestintä – ja vuorovai-kutustilanteissa toimi-minen

ymmärtää lyhyitä ja yksinkertaisia oman alansa työhön liittyviä suullisia viestejä ja osaa toimia niiden mukaan

ymmärtää tavanomai-simpia työhönsä ja alansa tuotteisiin ja prosesseihin liittyviä suullisia ohjeita ja osaa toimia niiden mu-kaan

ymmärtää keskeiset aja-tukset tavanomaisesta normaalitempoisesta puheesta ja toimii niiden mukaan

kertoo lyhyesti itses-tään ja työtehtävistään ennakoitavissa olevis-sa ja tutuissa työtilan-teissa

kertoo itsestään ja alan työtehtävistä siten, että tulee ymmärretyksi ja osallistuu keskusteluun, mikäli keskustelukump-pani käyttää yksikertaisia rakenteita

kertoo työpaikastaan ja työstään sekä hankkii kysymällä työhönsä liit-tyviä lisäohjeita

Tekstien ymmärtämi-nen

ymmärtää lyhyitä ja yksinkertaisia oman alansa työhön liittyviä kirjallisia viestejä

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä kirjalli-sia ohjeita apuvälineitä käyttäen ja tekee tarken-tavia kysymyksiä sekä osaa toimia niiden mu-kaan

ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja pro-sesseihin liittyviä kirjalli-sia ohjeita sekä työstä annettua palautetta

kirjoittaa ohjattuna mallin mukaan työ-hönsä liittyviä yksin-kertaisia ja lyhyitä tekstejä

kirjoittaa mallin mukaan työhönsä liittyviä yksin-kertaisia ja lyhyitä tekste-jä

kirjoittaa tavanomaisia viestejä ja lyhyitä tekstejä sekä täyttää yksinkertai-sia työhönsä liittyviä asiakirjoja

Tiedon hankkiminen hakee tietoa ohjattuna työhönsä liittyvistä materiaaleista ja oh-jeista myös sähköisiä tiedonlähteitä käyttä-en.

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa mukaan lukien säh-köiset tietolähteet.

hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tie-toa, soveltaa tietojaan ja taitojaan sekä perustelee ratkaisunsa.

Osaamisen tunnustamisessa lukion B1-kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu, työ ja yhteiskunta vastaa-

vat tavoitteeltaan Vieras kieli, B-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.





Opiskelija

osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa

osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä

88

osaa kirjoittaa alaan liittyviä tekstejä vieraalla kielellä

osaa tunnistaa kielen ja kulttuurin merkityksen

osaa kehittää kielen oppimisen strategioitansa ja oppimistapojaan.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija


kertoo itsestään ja työs-tään, esim. tunnistaa työkaluja, ammat-tinimikkeitä ja työtehtä-viä

vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin käsiteltäes-sä omaa työympäristöä ja häntä itseään, kun puhekumppani puhuu hitaasti ja selkeästi

esittää yksinkertaisia kysymyksiä ja vastaa käsiteltäessä omaa työ-ympäristöä ja häntä itseään, kun puhe-kumppani puhuu selke-ästi, sekä pyytää tarvit-taessa selvennystä

viestii suullisesti esi-merkiksi esittäytyessään arkipäivän ja työelämän tutuissa tilanteissa

osallistuu keskusteluun, kun keskustelukumppa-ni puhuu hitaasti ja käyttää selkeitä rakentei-ta

selviytyy työelämän tavanomaisissa palvelu-tilanteissa

Tekstien tuottaminen kirjoittaa ohjattuna työ-hönsä liittyviä lyhyitä tekstejä

kirjoittaa työhönsä liit-tyviä lyhyitä tekstejä

kirjoittaa sujuvasti ta-vanomaisia viestejä ja työhönsä liittyviä tekste-jä sekä täyttää työhönsä liittyviä asiakirjoja

Monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäris-tössä toimiminen

on tietoinen opiskele-mansa kielen ja sen edustaman kulttuurin merkityksestä

käyttää kieltä monikieli-sessä tai -kulttuurisessa ympäristössä

soveltaa työssään vie-raan kielen ja kulttuurin tietojaan ja taitojaan

Kielen oppimisen kehit-täminen

tunnistaa omat kielen oppimisstrategiansa.

arvioi kielen oppimisen tapojaan, niiden vah-vuuksia ja heikkouksia.

vahvistaa oppimistaan kokeilemalla uusia kie-len oppimisen tapoja.

Osaamisen tunnustamisessa lukion B1-kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu, työ ja yhteiskunta vastaa-

vat tavoitteeltaan Vieras kieli, B-kieli -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.




89

3.2 Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien kolmen osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 6 osaa-

mispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai

osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 9 osaamispisteen edestä matemaattis-luonnontieteellistä

osaamista.

3.2.1 Matematiikka


Opiskelija

osaa peruslaskutoimitukset, prosenttilaskennan ja mittayksiköiden muunnokset oman alan ja arki-

elämän edellyttämässä laajuudessa

osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia

osaa soveltaa geometriaa oman alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja

kolmiulotteisesti

osaa käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa

osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa

osaa käyttää matemaattisten ongelmien ratkaisussa apuna laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita

matematiikan apuvälineitä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Peruslaskutoimituksien ja prosenttilaskujen toteuttaminen sekä mittayksiköiden muun-taminen

laskee tavanomaisim-mat työtehtäviin ja arki-elämään liittyvät lasku-toimitukset

suorittaa sujuvasti am-mattiin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset

soveltaa ammattialalla ja arkielämään tarvittavia laskutoimituksia ja arvi-oi tulosten tarkkuusta-soa

Pinta-alojen ja tila-vuuksien laskeminen, geometrian soveltami-nen

laskee tavanomaisim-mat pinta-ala- ja tila-vuuslaskutoimitukset

laskee sujuvasti tavan-omaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimitukset

soveltaa työtehtäviin pinta-ala- ja tilavuuslas-kutoimituksia ja arvioi tuloksia

Matemaattisten on-gelmien ratkaiseminen

ratkaisee työtehtäviin liittyvät keskeiset ma-temaattiset ongelmat hyödyntäen yksinkertai-sia laskutoimituksia

ratkaisee ammattiin liit-tyviä ongelmia mate-maattisten menetelmien avulla

soveltaa matemaattisia menetelmiä ammat-tialaan liittyvien ongel-mien ratkaisussa ja aset-telussa sekä arvioi tulos-ten luotettavuutta ja tarkkuustasoa

90

Matemaattisten tulos-ten oikeellisuuden varmistaminen

varmistaa yksinkertais-ten laskelmien oikeelli-suuden

varmistaa laskelmien oikeellisuuden

varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuu-den ja suuruusluokan

Laskimen ja muiden apuvälineiden käyttä-minen

käyttää laskinta ja muita apuvälineitä työtehtä-viin liittyvien mate-maattisten perustehtä-vien ratkaisemiseen.

käyttää sujuvasti laskinta ja muita apuvälineitä ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemi-seen.

hyödyntää monipuoli-sesti ja tehokkaasti las-kimen ja muiden apuvä-lineiden ominaisuuksia ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemi-seen.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatema-

tiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2)

tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa ilmaista muuttujien välisiä riippuvuuksia matemaattisilla lausekkeilla

osaa muodostaa ja laatii omaan alaan liittyviä yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia

osaa ratkaista työssä tarpeellisia matemaattisia tehtäviä yhtälöillä, päättelemällä tai kuvaajien avulla

osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa

osaa soveltaa arki- ja työelämässä tarvittavaa talousmatematiikkaa, kuten kannattavuus-, kustannus-,

verotus- ja lainalaskelmia

osaa kerätä ja ryhmitellä omaan alaan liittyvää tietoa.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Matemaattisten lau-sekkeiden käyttämi-nen

käyttää yksinkertaisia matemaattisia lausek-keita

muodostaa ja käyttää yk-sinkertaisia matemaattisia lausekkeita

muodostaa ja käyttää matemaattisia lausekkeita

Yhtälöiden, lausek-keiden, taulukoiden ja piirrosten käyttä-minen alakohtaisissa tehtävissä

käyttää ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävis-sä

käyttää yhtälöitä, lausek-keita, taulukoita ja piir-roksia alakohtaisissa teh-tävissä

käyttää soveltaen yhtälöi-tä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisis-sa tehtävissä

Talousmatematiikan soveltaminen

tekee yksinkertaisia kustannus- ja kannat-tavuusvertailuja käyttä-en talousmatematiikkaa

tekee kustannus- ja kan-nattavuusvertailuja käyt-täen talousmatematiikkaa

tekee kustannus- ja kan-nattavuusvertailuja käyt-täen talousmatematiikkaa ja tekee vertailujen poh-jalta perusteltuja johto-päätöksiä

91

Matemaattisten tulos-ten oikeellisuuden varmistaminen

varmistaa yksinkertais-ten laskelmien oikeelli-suuden

varmistaa laskelmien oi-keellisuuden

varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuuden ja suuruusluokan

Tiedon kerääminen ja ryhmitteleminen

kerää graafista ja taulu-koitua tietoa eri lähteis-tä.

kerää ja ryhmittelee tietoa tarpeen mukaan, käyttäen lähteenä tilastoja, taulu-koita ja graafisia esityksiä.

kerää tietoa monipuoli-sesti ja soveltaen ja käyt-täen tiedonlähteenä tilas-toja, taulukoita ja graafi-sia esityksiä ja ryhmitte-lee niiden pohjalta tietoa erilaisiin tarpeisiin.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatema-

tiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2)

tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.2.2 Fysiikka ja kemia


Opiskelija

osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia

osaa ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisomi-

naisuuksia

osaa säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Fysiikan käsitteiden, ilmiöiden ja lainalai-suuksien soveltami-nen

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävis-sään ottamaan huomi-oon niihin liittyvät ilmi-öt, mutta tarvitsee joissa-kin kohdin ohjausta

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävissään ottamaan huomioon nii-hin liittyvät ilmiöt

tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävis-sään itsenäisesti otta-maan huomioon niihin liittyvät ilmiöt

Kemiallisten ainei-den ja niiden omi-naisuuksien huomi-oon ottaminen työs-sä

ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten ainei-den ominaisuudet, reak-tiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ym-päristön turvallisuutta, mutta tarvitsee jonkin verran ohjausta

ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten aineiden ominaisuudet, reaktiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvalli-suutta

ottaa omatoimisesti huomioon työssään käytettävien tavallisim-pien kemiallisten ainei-den ominaisuudet, reak-tiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ym-päristön turvallisuutta ja opastaa muitakin turval-

92

liseen työskentelyyn

Kemikaalien säilyt-täminen, käsittely ja hävittäminen

käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työtehtä-vissään tarvittavia kemi-kaaleja, mutta tarvitsee osin ohjausta.

käsittelee, säilyttää ja hä-vittää oikein työtehtävis-sään tarvittavia kemikaa-leja.

käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työteh-tävissään tarvittavia kemikaaleja toimien itsenäisesti ja sujuvasti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1) ja Ihmisen ja elinympäristön kemia (KE1) vastaavat tavoitteiltaan Fysiikka ja kemia -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita yhteisissä tutkin-non osissa.


Opiskelija

osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä mekaniikan, lämpöopin ja sähköopin peruskäsitteitä ja

lainalaisuuksia ja ottaa ne huomioon työssään

osaa valmistaa alalla tarvittavia aineseoksia

osaa tehdä kokeellisia havaintoja ja mittauksia oman alan kannalta keskeisistä fysikaalisista ja kemial-

lisista ilmiöistä

osaa kerätä, käsitellä ja analysoida tekemiään kokeellisia havaintoja ja mittauksia

osaa arvioida saamiensa kokeellisten havaintojen ja mittaustulosten luotettavuutta, tarkkuutta ja

mielekkyyttä.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Lämpöopin, me-kaniikan ja sähkö-opin lainalaisuuk-sien tunteminen ja huomioon ottami-nen työssä

tuntee lämpöopin, meka-niikan ja sähköopin lain-alaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomi-oon niihin liittyvät ilmiöt, mutta tarvitsee joissakin kohdin ohjausta

tuntee lämpöopin, meka-niikan ja sähköopin lain-alaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt

tuntee lämpöopin, me-kaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään itsenäisesti huomioon niihin liittyvät ilmiöt

Aineseosten val-mistaminen

laskee ohjattuna pitoi-suuksia ja aineiden määriä myös reaktioyhtälöiden avulla sekä hankkii ohjeen mukaan tietoa kemikaali-en käyttöturvallisuustie-dotteista

laskee pitoisuuksia ja ai-neiden määriä myös reak-tioyhtälöiden avulla sekä hankkii tietoa kemikaalien käyttöturvallisuustiedot-teista

laskee itsenäisesti ja joustavasti pitoisuuksia ja aineiden määriä myös reaktioyhtälöiden avulla erilaisissa työtilanteissa eri tietolähteistä hank-kimansa tiedon mukaan

93

Havainnointi ja mittaaminen

toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia menetelmiä ja -välineitä ohjatussa työtilanteessa

toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia me-netelmiä ja -välineitä oma-toimisesti

käyttää mittauksiin ja kokeelliseen havainnoin-tiin sopivimpia mene-telmiä ja välineitä suju-vasti ja toteuttaa työnsä järjestelmällisesti ja huo-lellisesti

Mittaustulosten kerääminen, käsit-tely ja analysointi

kerää mittaus- ja kokeelli-sen työskentelyn tulokset, esittää ne mahdollisilla kuvaajilla ja taulukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen, mutta tarvitsee joissakin asioissa ohjausta

kerää mittaus- ja kokeelli-sen työskentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja tau-lukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen ana-lysoinnin jälkeen

kerää itsenäisesti mitta-us- ja kokeellisen työs-kentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja taulukoil-la ja laskee niistä lopulli-sen tuloksen analysoin-nin jälkeen

Mittaustulosten luotettavuuden, tarkkuuden ja mie-lekkyyden arviointi

arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja määritte-lee joitakin virhetekijöitä sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta.

arvioi mittaustulosten luo-tettavuutta ja määrittelee virhetekijöitä sekä ilmoit-taa tuloksen oikealla tark-kuudella.

arvioi itsenäisesti mitta-ustulosten luotettavuutta ja määrittelee virhetekijät sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1), Lämpö (FY2) ja Ihmisen ja elinympä-ristön kemia (KE1) vastaavat tavoitteiltaan Fysiikka ja kemia -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita yhtei-sissä tutkinnon osissa.

3.2.3 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen


Opiskelija

osaa käyttää yleisimpiä tietoja viestintätekniikan sovelluksia ja hyödyntää niiden käyttöön tarkoi-

tettuja ohjeita ja oppaita

osaa suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään

osaa toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti

osaa tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

94

Tieto- ja viestintä-tekniikan sovellusten käyttäminen

käyttää tarvitsemiaan sovelluksia mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

käyttää sujuvasti tarvitse-miaan sovelluksia

käyttää sovelluksia mo-nipuolisesti eri tilantei-den ja tarpeiden mukaan

Ohjeiden ja oppaiden käyttäminen

käyttää ohjeita ja op-paita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita

käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita ja ratkaisee niiden avulla erilaisia ongelmia

Verkkoidentiteetin ja yksityisyyden suo-jaaminen

luo ohjattuna verk-koidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suo-jautumismenetelmiä

luo verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suojau-tumismenetelmiä

luo verkkoidentiteetin, arvioi sen käyttöön liitty-viä riskejä ja valitsee lait-teisiin ja käyttötapoihin sopivat suojautumisme-netelmät

valitsee ohjattuna tilan-teeseen sopivan verk-koyhteyden suojausta-son

valitsee tilanteeseen sopi-van verkkoyhteyden suo-jaustason

valitsee erilaisiin tilantei-siin sopivan verkkoyh-teyden suojaustason

osaa valita turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa

osaa valita turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle

osaa valita tilanteeseen sopivan turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle

Ohjeiden ja määräys-ten noudattaminen

noudattaa toiminnas-saan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tie-tosuojaohjeita ja -määräyksiä, mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja -määräyksiä

noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietotur-va- ja tietosuojaohjeita ja -määräyksiä, pitää tieto-jaan ajan tasalla ja ohjaa tarvittaessa muita

noudattaa verkonkäy-tön etikettiä

noudattaa verkonkäytön etikettiä

noudattaa verkonkäytön etikettiä

Tiedostojen säilyttä-minen ja lähettämi-nen

osaa käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytys- ja lähetysmuotoja.

valitsee tarkoituksenmu-kaiset tiedostojen säilytys- ja lähetysmuodot.

valitsee tarkoituksenmu-kaiset tiedostojen säily-tys- ja lähetysmuodot huomioiden tietoturvan.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintä-

tekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa perehtyä erilaisten tietojärjestelmien sovelluksiin, joita voidaan hyödyntää omalla ammattialalla

osaa ratkaista yleisimpiin tietoja viestintätekniikan sovelluksiin liittyviä ongelmia

95

osaa ottaa käyttöön uusia tietoja viestintätekniikan laitteita ja sovelluksia

osaa toimia sähköisissä medioissa oman osaamisensa kehittämiseksi ja jakamiseksi

osaa hyödyntää digitaalisia materiaaleja ammatillisen kasvun kuvaamisessa sekä osaamisensa ja am-

mattitaitonsa markkinoinnissa.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Ammattialakohtaisten tietojärjestelmäsovelluk-sien hyödyntäminen

hakee tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjes-telmäsovelluksista

hakee tietoa ammattialal-le kehitteillä olevista tie-tojärjestelmäsovelluksista

hakee tietoa aktiivisesti ammattialalla tapahtu-vasta tietojärjestelmä-sovellusten kehittymi-sestä

Laitteiden ja sovellusten

käyttöön ottaminen

ottaa käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluk-sia mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia

ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ja pystyy tarvittaessa opastamaan muita

Sähköisen median hyö-dyntäminen

hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkos-toissa ja arvioi löytämän-sä tiedon käyttöarvoa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkos-toissa ja arvioi löytä-määnsä tietoa kriittisesti

hakee monipuolisesti alaansa liittyvää tietoa ja toimii aktiivisesti tvt-verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämäänsä tietoa kriit-tisesti

Digitaalisen materiaalin hyödyntäminen

käyttää digitaalisia mate-riaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaa-miseen tarviten ajoittain ohjausta.

käyttää digitaalisia mate-riaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaa-miseen ja hyödyntää niitä työnhaussa.

kuvaa ammatillista osaamistaan monipuoli-sesti digitaalisilla mate-riaaleilla ja hyödyntää niitä tehokkaasti työn-haussa.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintä-

tekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien neljän osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 5 osaamis-

pistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai

osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 8 osaamispisteen edestä yhteiskunnassa ja työelämässä

tarvittavaa osaamista.

96

3.3.1 Yhteiskuntataidot


Opiskelija

osaa toimia kansalaisena ja osallistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon

osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen

osaa suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä

hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen osallistumisen keinona

osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Kansalaisena toimimi-nen ja yhteiskunnalli-seen päätöksentekoon osallistuminen

tietää kansalaisen pe-rusoikeuksia ja velvol-lisuuksia Suomessa ja osaa kertoa niistä

tietää kansalaisen perus-oikeuksia ja velvollisuuk-sia Suomessa ja osaa ker-toa niistä

tuntee kansalaisen pe-rusoikeudet ja velvolli-suudet Suomessa ja arvi-oi niitä suhteessa mui-den maiden vastaaviin

seuraa yhteiskunnallis-ta päätöksentekoa

seuraa yhteiskunnallista päätöksentekoa ja ilmai-see omia mielipiteitään tarpeellisiksi kokemistaan asioista

seuraa aktiivisesti yhteis-kunnallista päätöksente-koa ja osallistuu siihen eri tavoin

osallistuu opiskelijoi-den tai muiden tahojen järjestämään toimin-taan ja vaikuttaa yhtei-sölliseen toimintaan omalta osaltaan

osallistuu opiskelijakun-nan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa päätöksente-koon omalta osaltaan

osallistuu opiskelijakun-nan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa aktiivisesti asioita koskevaan pää-töksentekoon

Tasa-arvon ja yhden-vertaisuuden periaat-teiden noudattaminen

toimii asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa myös monikult-tuurisissa työyhteisöis-sä

toimii muita ihmisiä ar-vostavalla tavalla, kohte-lee yhdenvertaisesti työ-tovereitaan ja asiakkai-taan mahdollisesta erilai-suudesta huolimatta

edistää omalta osaltaan työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja puuttuu asiamukaisesti mahdolli-seen kiusaamiseen tai häirintään

Oman talouden ja raha-asioiden suunnit-teleminen ja hoitami-nen

tekee ohjattuna suun-nitelman menoistaan ja tuloistaan tietäen luo-ton ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit

tekee suunnitelman me-noistaan ja tuloistaan ennakoiden tulevia tapah-tumia sekä tietäen luoton ottamisen ehdot, seura-ukset ja riskit

tekee itsenäisesti ja vas-tuullisesti suunnitelman menoistaan ja tuloistaan ennakoiden tulevia ta-pahtumia sekä tietäen luoton ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit

97

Sosiaalisen median hyödyntäminen

käyttää ohjattuna sosi-aalista mediaa oman ja /tai edustamansa yh-teisön tai yrityksen asian edistämiseen

käyttää sosiaalista mediaa oman ja /tai edustamansa yhteisön tai yrityksen asian edistämiseen

käyttää sosiaalista medi-aa monipuolisesti oman ja /tai edustamansa yh-teisön tai yrityksen asian edistämiseen

Yhteiskunnan palvelu-jen käyttäminen ja kuluttajana toimimi-nen

käyttää opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten pal-velut yhteiskunnassa rahoitetaan

käyttää monipuolisesti ja harkiten opiskelijan tar-vitsemia palveluja ja ym-märtää, miten palvelut yhteiskunnassa rahoite-taan

käyttää itsenäisesti ja valintoja tehden opiskeli-jan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten pal-velut yhteiskunnassa rahoitetaan

tuntee kuluttajan oike-uksia ja velvollisuuksia sekä tietää, mistä saa apua kuluttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-luista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä tietää, mistä saa tietoa ja apua kuluttaja-asioissa.

hakee tuotteista ja palve-luista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä osaa arvioida tiedonläh-teiden luotettavuutta.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan

Yhteiskuntataidot -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa hakea tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksente-

osta myös Euroopan unionista

tuntee oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden

osaa seurata yhteiskunnallista keskustelua ja taloutta koskevaa uutisointia

osaa kuvata yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen heijastumista oman alan työpaikkoihin ja työlli-

syyteen

osaa selvittää kansantalouden peruskäsitteitä ja sen keskeisimpiä toimijoita sekä arvioida niiden mer-

kityksen kansantaloudelle.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Tiedon hakeminen yhteiskunnallisista vai-kuttamismahdollisuuk-sista ja yhteiskunnalli-sesta päätöksenteosta Euroopan unionissa

hakee ohjattuna tietoa yhteiskunnallisista vaikut-tamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta pää-töksenteosta

hakee tietoa yhteiskun-nallisista vaikuttamis-mahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta pää-töksenteosta

hakee monipuolisesti ja aktiivisesti tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdolli-suuksista ja yhteiskun-nallisesta päätöksente-osta

98

Oman alan yhteiskun-nallisen merkityksen ja vaikuttavuuden tunte-minen

tuntee keskeisiltä osin oman alan yhteiskunnalli-sen merkityksen ja vaikut-tavuuden

kuvaa perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikutta-vuuden

kuvaa laaja-alaisesti ja perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikut-tavuuden

Yhteiskunnallisen kes-kustelun ja taloutta koskevan uutisoinnin seuraaminen

seuraa jonkin tietolähteen avulla yhteiskunnallista ja taloutta koskevaa keskus-telua

seuraa eri tietolähteistä yhteiskunnallista ja talo-utta koskevaa keskuste-lua

seuraa aktiivisesti eri tietolähteistä yhteis-kunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua

tekee oman alan tilanne-katsauksen, mutta tarvit-see ajoittain ohjausta

arvioi oman alan tilan-netta monipuolisesti ja arvioi eri medioiden välittämää tietoa

perustelee oman alan tilannetta monipuoli-sesti ja arvioi kriittises-ti eri medioiden välit-tämää tietoa

Yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen huomioiminen omalla alalla

kertoo havainnollisesti, miten ajankohtainen yh-teiskunnallinen ja talou-dellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

selvittää havainnollisesti, ja perustellen miten ajankohtainen yhteis-kunnallinen ja taloudelli-nen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

selvittää havainnolli-sesti, miten ajankoh-tainen yhteiskunnalli-nen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen

perustelee selvitystään monipuolisesti ja kat-tavasti

Kansantalouden pe-ruskäsitteiden ja sen keskeisten toimijoiden selvittäminen

kertoo esimerkkejä kan-santalouden peruskäsit-teistä ja keskeisistä toimi-joista.

selvittää kansantalouden peruskäsitteet ja keskei-set toimijat sekä arvioi niiden merkitystä kan-santaloudelle.

selvittää kansantalou-den peruskäsitteet ja keskeiset toimijat, niiden merkityksen sekä niiden välisiä riippuvuussuhteita.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan

Yhteiskuntataidot-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3.2 Työelämätaidot


Opiskelija

osaa hakea itselleen työpaikkaa

osaa kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat

osaa perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta

osaa työskennellä työpaikassa ja kehittää osaamistaan.

Osaamisen arviointi

99



Opiskelija

Työpaikan hakeminen hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen sekä CV:n tarviten jon-kin verran ohjausta

hakee itsenäisesti työ-paikkoja sekä laatii sel-keän työhakemuksen ja CV:n

hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työ-paikkoja tunnistaen omat vahvuutensa

laatii selkeän ja omaa osaamistaan kuvaavan työpaikkahakemuksen ja CV:n

toimii työhaastattelussa asiallisesti

toimii työhaastattelussa kohteliaasti ja asiallisesti

toimii työhaastattelussa kohteliaasti ja asiallisesti

pukeutuu toimialan ja työpaikan mukaisesti

ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan luonteen

ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan erityispiirteet

tuo esille omaa osaa-mistaan

tuo selkeästi esille omat vahvuutensa esitelles-sään osaamistaan

perustelee omaa osaa-mistaan ja vahvuuksiaan laaja-alaisesti

Median käyttäminen työnhaussa

hakee työpaikkoja kos-kevia tietoja mediasta

tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen

käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyö-dyntäen sosiaalisen me-dian mahdollisuuksia

Työsopimusjärjestelmän, työsopimuksen ja työlain-säädännön sisällön tunte-minen

tuntee keskeiset asiat alan työehdoista ja oman alansa työlain-säädännöstä

tuntee oman alan työeh-dot ja keskeisen työlain-säädännön

tuntee hyvin oman alan työehdot ja keskeisen työlainsäädännön mah-dollisuudet työtä kehi-tettäessä

varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen

varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen tuntee oman työsopi-

muksensa sisällön

ottaa toiminnassaan huomioon oikeutensa ja velvollisuutensa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii työssään oikeuksi-ensa ja velvollisuuksien-sa mukaisesti

toimii työssään oikeuk-siensa ja velvollisuuksi-ensa mukaisesti sekä perustelee vastuullisesti toimintaansa

Työpaikan toimintaan ja työhön perehtyminen

hakee tietoa työpaikan toiminnasta ja työtehtä-vistään

hakee monipuolisesti tietoa työpaikan toimin-nasta ja työtehtävistään

hakee itsenäisesti moni-puolisesta tietoa työpai-kan toiminnasta ja työ-tehtävistään

100

noudattaa työstä annet-tuja turvallisuusohjeita

noudattaa työstä annet-tuja turvallisuusohjeita

soveltaa ja kehittää työs-tä annettuja turvalli-suusohjeita

Työyhteisössä toimiminen noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja

noudattaa annettuja työ-aikoja, sovittuja toimin-tatapoja ja toimii jousta-vasti erilaisissa työtilan-teissa

noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja ja toimii joustavasti työyhteisön erilaisissa muuttuvissa tilanteissa

huolehtii työssä vaadi-tusta suoja- ym. vaate-tuksestaan



työskentelee osana työ-ryhmää ja erilaisten ihmisten kanssa, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta.

työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa.

työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa ja esittää kehittämisideoita työyh-teisön ja -ryhmän käyt-töön.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot-osa-alueen

pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa edistää työyhteisön ilmapiiriä ja henkilöstön osallisuutta

osaa toimia työpaikan eri tehtävissä

osaa osaltaan vastata työpaikan työtehtävien etenemisestä ja työn laadusta sekä näiden kehittämisestä

osaa kehittää omaa osaamistaan

osaa hakea työtä kansainvälisiltä työmarkkinoilta ja erityisesti EU-maista.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Työyhteisön ilmapii-rin ja henkilöstön osallisuuden edistä-minen

edistää osaltaan työyh-teisön hyväksyvää il-mapiiriä ja kannustaa muita osallistumaan yhteiseen toimintaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

edistää osaltaan työyhtei-sön hyväksyvää ilmapiiriä ja kannustaa muita osallis-tumaan yhteiseen toimin-taan

edistää aktiivisesti työyh-teisön hyväksyvää ilma-piiriä ja kannustaa muita osallistumaan monipuoli-sesti yhteiseen toimin-taan

101

Työpaikan eri tehtä-vissä toimiminen

ilmaisee halukkuutensa osallistua joihinkin uusiin työpaikan tehtä-viin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti

ilmaisee halukkuutensa osallistua uusiin työpaikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti

ilmaisee halukkuutensa osallistua erilaisiin työ-paikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voi-mavarojensa mukaisesti

Työpaikan työtehtä-vien ja työprosessien etenemisestä ja työn laadusta huolehtimi-nen

toimii työlleen asetettu-jen laatu- ja kustannus-tavoitteiden mukaisesti ja muuttaa omaa toi-mintaansa annetun palautteen perusteella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoit-teiden mukaisesti ja arvioi omaa toimintansa niiden saavuttamisessa

toimii työlleen asetettu-jen laatu- ja kustannusta-voitteiden mukaisesti ja kehittää omaa toimin-taansa niiden saavuttami-seksi

toimii palveluhenkisesti toimii palveluhenkisesti ja varmistaa asiakastyyty-väisyyden

toimii aloitteellisesti työnsä ja työympäristön laadun kehittämisessä

Oman osaamisen kehittäminen

kehittää itseään ja osaamistaan, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta

kehittää itseään ja osaa-mistaan suunnitelmallises-ti sekä arvioi omia kehit-tymistarpeitaan yhteis-työssä muiden kanssa

kehittää itseään ja osaa-mistaan suunnitelmalli-sesti ja monipuolisesti sekä arvioi omia kehit-tymis-tarpeitaan

Työn hakeminen kansainvälisiltä työ-markkinoilta

hakee kansainvälisiä työpaikkoja koskevia tietoja mediasta

hakee työpaikkoja koske-via tietoja mediasta ja tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen

käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyö-dyntäen sosiaalisen me-dian mahdollisuuksia

hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen, mutta tarvitsee ajoittain näihin ohjausta

hakee itsenäisesti työpaik-koja ja laatii selkeän työ-hakemuksen

hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työpaikkoja tunnistaen omat vahvuu-tensa ja laatii selkeän ja omaa osaamistaan ku-vaavan työpaikkahake-muksen

toimii työnhaussa eri kulttuuritaustaisen ihmisten kanssa hyö-dyntäen kielitaitoaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta.

toimii työnhaussa eri kult-tuuritaustaisen ihmisten kanssa hyödyntäen kieli-taitoaan.

toimii työnhaussa käyttä-en hyvää kielitaitoaan eri kulttuuritaustaisen ihmis-ten kanssa.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot-osa-alueen

valinnaisia osaamistavoitteita.

102

3.3.3 Yrittäjyys ja yritystoiminta


Opiskelija

osaa arvioida ja tunnistaa oman osaamisensa ja omat vahvuutensa

osaa ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia

osaa arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi

osaa selvittää omia ammatillisia verkostojaan

osaa tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet

osaa arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä omalle hyvinvoinnilleen ja Suomen

kansantaloudelle.

Osaamisen arviointi



Opiskelija

Oman osaamisen arvioimi-nen ja tunnistaminen

arvioi osaamistaan ja selvittää vahvuuksi-aan oman alansa toi-mintaan liittyen, mut-ta tarvitsee ajoittain ohjausta

arvioi monipuolisesti omaa osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liitty-en

arvioi monipuolisesti ja perustellen omaa osaamistaan ja vah-vuuksiaan oman alansa toimintaan liittyen

Oman liikeidean ja sen kehittämismahdollisuuksien ideoiminen

selvittää ja ideoi yri-tystoimintaansa liitty-viä mahdollisuuksia, yritysmuotoja, keskei-siä palveluja tai tuot-teita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää ja ideoi yritys-toimintaansa liittyviä mahdollisuuksia, yri-tysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita

selvittää monipuolises-ti ja itsenäisesti yritys-toimintaansa liittyviä mahdollisuuksia, yri-tysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita

kehittää liikeideaa kehittää ja perustelee liikeidean

Yrittäjäksi ryhtymisen mahdollisuuksien arvioimi-nen

hankkii tietoa, millä toimenpiteillä ja tuki-palveluilla oma yritys voidaan perustaa, mutta tarvitsee ajoit-tain ohjausta

selvittää monipuolises-ti, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perus-tamisessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käytettävissä

selvittää monipuolises-ti ja perustellen, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perustami-sessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käy-tettävissä

103

Omien ammatillisten ver-kostojen selvittäminen

selvittää oman alansa yhteistyökumppanit ja ammatilliset verkostot ja kuvaa yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa

selvittää kattavasti oman alansa yhteistyö-kumppanit ja ammatil-liset verkostot ja arvioi yhteistyön mahdolli-suuksia eri tahojen kanssa

selvittää monipuolises-ti ja itsenäisesti oman alansa yhteistyökump-panit ja ammatilliset verkostot ja arvioi kriittisesti yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa

Liiketoiminnan periaattei-den selvittäminen

selvittää oman lii-keidean pohjalta ra-hoituslähteet, tuotot ja kustannukset, mut-ta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää oman liikeide-an pohjalta rahoitusläh-teet, tuotot ja kustan-nukset

selvittää kattavasti ja perustellen oman lii-keidean pohjalta rahoi-tuslähteet, tuotot ja kustannukset

Oman alan yritystoiminnan merkityksen selvittäminen

selvittää yritystoimin-nan riskit ja merkityk-sen omaan elämäänsä sekä elinkeinoelämän kannalta, mutta tar-vitsee ajoittain ohja-usta.

selvittää monipuolisesti yritystoiminnan riskit ja merkityksen omaan elämäänsä sekä elinkei-noelämän kannalta.

selvittää yritystoimin-nan riskit ja merkityk-sen omaan elämäänsä sekä

perustelee oman alan yritystoiminnan merki-tyksen elinkeinoelä-mässä ja ennakoi oman alan tulevia kehitysnä-kymiä.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta -

osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita.


Opiskelija

osaa kartoittaa oman alan yritystoiminnan kehittämistarpeita

osaa selvittää oman liiketoiminnan tuloksellisuuden ja oman työpanoksen vaikutuksen siihen to-

teuttamalla pienen projektin

osaa tehdä kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa

osaa suunnitella omaa toimintaansa ja ajankäyttöään.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

104

Alan yritystoiminnan kehittämistarpeiden kartoittaminen

kartoittaa asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia, mutta tar-vitsee ajoittain ohjausta

kartoittaa monipuolisesti asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympä-ristön muutoksia

kartoittaa itsenäisesti ja monipuolisesti asiakkai-den tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia

ennakoi tulevia kehitys-näkymiä

Liiketoiminnan tu-loksellisuuden selvit-täminen

selvittää liikeideansa pohjalta, pienimuotoi-sessa projektissa, tuo-tot ja kustannukset sekä oman työpanok-sensa vaikutuksen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

selvittää liikeideansa poh-jalta, pienimuotoisessa projektissa, tuotot ja kus-tannukset sekä oman työ-panoksensa vaikutuksen

selvittää monipuolisesti liikeideansa pohjalta, pienimuotoisessa projek-tissa, tuotot ja kustan-nukset sekä oman työ-panoksensa vaikutuksen sekä perustelee toimin-tansa

Uusien toimintatapo-jen kehittäminen

tekee kehittämisehdo-tuksia uusista toiminta-tavoista ja muuttaa omaa toimintaansa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta

tekee perusteltuja kehit-tämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muut-taa omaa toimintaansa

ennakoi tulevia kehitys-näkymiä ja tekee perus-teltuja kehittämisehdo-tuksia uusista toimintata-voista sekä muuttaa omaa toimintaansa

Oman toiminnan ja ajankäytön suunnitte-leminen

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan pääosin itsenäi-sesti.

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan itsenäisesti

suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työ-ajan itsenäisesti ottaen huomioon tulevat työ-vaiheet

reagoi muutostarpeisiin. reagoi muutostarpeisiin ja tekee työhönsä liittyviä kehittämisehdotuksia.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta -

osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.3.4 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto


Opiskelija

osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimia

sen mukaisesti

osaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään

osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haitta-

vaikutukset

105

osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvin-

voinnille

osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia

osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä

osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea

apua.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Terveellisiä elämän-tapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laati-minen ja sen toteut-taminen

ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, terveellisen ravinnon, levon, unen, virkistyk-sen, ihmissuhteiden ja terveyden väliset yh-teydet omien liikunta-tottumusten sekä oman opiskelu- ja työkyvyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, ter-veellisen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ihmis-suhteiden ja terveyden väliset yhteydet omien liikuntatottumusten sekä oman opiskelu- ja työky-vyn ylläpitämisessä

ottaa suunnitelmassaan monipuolisesti huomi-oon liikunnan, terveelli-sen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ih-missuhteiden ja tervey-den väliset yhteydet omi-en liikuntatottumusten sekä oman opiskelu- ja työkyvyn ylläpitämisessä

Ravitsemuksen mer-kityksen sekä tupa-koinnin ja päihteiden haittavaikutusten huomioon ottaminen

hakee tietoja tavalli-simmista terveyshai-toista sekä tavallisim-mista terveyttä ja opis-kelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöis-tä

hakee tietoja terveyshai-toista sekä terveyttä ja opiskelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa terveyshaitoista sekä terveyttä ja opiskelu- ja työkykyä kuormittavista tekijöistä

hakee tietoa ravitse-muksesta ja sen merki-tyksestä ihmisen ter-veydelle

hakee tietoa terveellisestä ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle

hakee monipuolista tie-toa terveellisestä ravit-semuksesta ja sen merki-tyksestä ihmisen tervey-delle ja vertailee ruoka-aineiden ja -tuotteiden sisältöjä

ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta terveyttä edis-tävän tiedon hankin-nassa

ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan

ottaa tiedot kriittisesti huomioon suunnitelmas-saan

106

Suunnitelman toteut-taminen

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti suunni-telmaansa ja omaa toi-mintaansa, tekee suun-nitelmaan päivityksiä, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi sään-nöllisesti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyödyntää arvioinnissa muilta saamaansa palau-tetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi omaa kehittymistään

sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti ja kriittises-ti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyö-dyntää arvioinnissa muil-ta saamaansa palautetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi omaa kehittymistään

Opiskelu-, toiminta- ja työkyvyn edistämi-nen ja ylläpitäminen liikunnan avulla

käyttää liikunnan har-rastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja

käyttää ja soveltaa liikun-nan harrastamiseen tarvit-tavia motorisia perustaito-ja monipuolisesti

käyttää liikunnan harras-tamiseen tarvittavia mo-torisia perustaitoja ja liikunnan lajitaitoja mo-nipuolisesti

pitää yllä fyysistä toi-mintakykyään ja osallis-tuu liikuntatilanteisiin annettujen ohjeiden mukaan ja noudattaa reilun pelin periaatteita

pitää yllä fyysistä toimin-takykyään ja osallistuu liikuntatilanteisiin aktiivi-sesti reilun pelin periaat-teita noudattaen

seuraa, arvioi ja pitää yllä fyysistä toimintakykyään sekä osallistuu liikuntati-lanteisiin aktiivisesti edis-täen reilun pelin periaat-teita

noudattaa turvallisuutta liikunnassa

toimii liikuntatilanteissa turvallisesti sekä itsenäi-sesti että ryhmässä

edistää toiminnallaan ryhmän turvallisuutta

Mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden mer-kityksen kuvaaminen

selvittää mielentervey-den, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden mer-kitystä ihmisen hyvin-voinnille

selvittää mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ih-missuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille

selvittää monipuolisesti mielenterveyden, seksu-aaliterveyden ja ihmis-suhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille

tuo esille, minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voi-daan edistää, mutta tarvitsee ajoittain ohja-usta

tuo esille ja pohtii, minkä-laisilla toimenpiteillä edel-lä mainittuja asioita voi-daan edistää

arvioi, minkälaisilla toi-menpiteillä edellä mainit-tuja asioita voidaan edis-tää

Oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja osal-lisuuden edistäminen

toimii opiskelijaryhmän jäsenenä hyvinvointia edistävästi ja osallistuu opiskelijoille järjestet-tyihin liikunta- ja mui-hin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin

toimii aktiivisesti opiskeli-jaryhmän jäsenenä hyvin-vointia edistävästi sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestämiin liikunta- ja muihin tapah-tumiin sekä tilaisuuksiin

toimii aktiivisesti opiske-lijaryhmän jäsenenä sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestä-miin liikunta- ja muihin tapahtumiin ja tilaisuuk-siin hyvinvointia edistä-västi

107

Terveyden, turvalli-suuden ja työkyvyn huomioon ottaminen

toimii sovittujen terve-yttä ja turvallisuutta edistävien toimintaoh-jeiden mukaisesti, mut-ta tarvitsee ajoittain ohjausta

toimii sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukai-sesti yhteistyössä muiden kanssa

toimii sovittujen terveyt-tä ja turvallisuutta edistä-vien toimintaohjeiden mukaisesti yhteistyössä muiden kanssa ja arvioi toimintatapojen kehittä-mistarpeita

Tapaturmien ehkäi-seminen, ensiavun antaminen sekä er-gonominen toimimi-nen

ennakoi mahdollisia tapaturmariskejä liikun-tatilanteissa

ehkäisee toiminnallaan liikuntatapaturmien syn-tymistä

toimii huolellisesti ja ennaltaehkäisee liikunta-tapaturmien syntymistä

osaa hakea ja antaa ensiapua tavallisimmis-sa ensiapua vaativissa tilanteissa

osaa hakea ja antaa en-siapua

osaa hakea ja antaa en-siapua

ottaa toiminnassaan huomioon oman am-matin kuormittavuus-tekijät ja toimii er-gonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja toimii ergonomisesti.

ottaa toiminnassaan huomioon oman amma-tin kuormittavuustekijät ja työskentelee erilaisissa ympäristöissä ergonomi-sesti.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Taitoa ja kuntoa (LI1) tai Liikuntaa yhdessä ja erikseen (LI2) ja Ter-

veyden perusteet (TE1) vastaavat tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen pakollisia

osaamistavoitteita.

Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija

osaa kuvata väestön terveyseroja ja tavallisimpien kansansairauksien riskitekijöitä ja niiden ennalta-ehkäisyä

osaa arvioida fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavia tekijöitä omassa elämäntavassaan ja toimintaympäristössään

osaa tarvittaessa käyttää sosiaali- ja terveydenhuoltopalveluja

osaa hyödyntää terveysliikuntaa

osaa edistää ryhmän jäsenenä ryhmän toimintaa ja osallistua työ- ja opiskelukyvyn sekä hyvinvoin-nin edistämiseen.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

108

Väestön terveyserojen ja tavallisimpien kansansai-rauksien riskitekijöiden huomioon ottaminen

hakee tietoa tavallisim-mista terveyshaitoista, toimintakykyä kuormit-tavista tekijöistä ja kan-sansairauksista, mutta tarvitsee ajoittain ohjaus-ta

hakee tietoa terveyshai-toista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista

hakee monipuolisesti tietoa terveyshaitoista, toimintakykyä kuormit-tavista tekijöistä ja kan-sansairauksista

arvioi kriittisesti saa-maansa tietoa

Fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintaky-kyyn vaikuttavien teki-jöiden huomioon otta-minen

hakee tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykki-seen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa fyysiseen, sosiaali-seen ja psyykkiseen toi-mintakykyyn vaikutta-vista tekijöistä

hakee monipuolista tie-toa fyysiseen, sosiaali-seen ja psyykkiseen toi-mintakykyyn vaikutta-vista tekijöistä

perustelee tiedolla liikun-ta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisuja

arvioi tiedon merkitystä ja perustelee liikunta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisu-ja

arvioi kriittisesti tiedon merkitystä ja perustelee liikunta- ja hyvinvointi-suunnitelmansa ratkaisu-ja

tarvitsee ajoittain ohjaus-ta suunnitelman toteut-tamisessa

toimii suunnitelmansa mukaisesti

toteuttaa suunnitel-maansa johdonmukai-sesti

Tiedon hakeminen sosi-aali- ja terveydenhuolto-palveluista

hakee tarvittaessa tietoa sosiaali- ja terveyden-huoltopalveluista, mutta tarvitsee ajoittain ohjaus-ta sopivan palvelun löy-tämisessä

hakee tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalvelu-jen tarjonnasta luotetta-vista tietolähteistä

hakee itsenäisesti tietoa sosiaali- ja terveyden-huoltopalvelujen tarjon-nasta luotettavista tieto-lähteistä

ohjaa muita opiskelijoita hankkimaan tietoa pal-veluista

Terveysliikunnan hyö-dyntäminen

hyödyntää omassa toi-minnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikun-tamuotoja, mutta tarvit-see ajoittain yksilöllistä ohjausta

hyödyntää omassa toi-minnassaan erilaisia kunto- ja terveysliikun-tamuotoja ja seuraa omaa edistymistään

hyödyntää omassa toi-minnassaan suunnitel-mallisesti erilaisia kunto- ja terveysliikuntamuoto-ja ja seuraa kriittisesti omaa edistymistään ja muuttaa tarvittaessa suunnitelmaansa

Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistämi-nen

osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikunta- tai muuhun tapahtu-maan.

osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikun-ta- tai muuhun tapah-tumaan ja kannustaa myös muita osallistu-

osallistuu aktiivisesti liikunta- ja muihin ta-pahtumiin

109

maan. ottaa osallistuessaan huomioon muiden osal-listujien erilaisuuden ja kiinnostuksen kohteet.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kuntoliikunta (LI5) ja Nuoret, terveys ja arkielämä (TE2) vastaavat

tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita.

3.4 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen

Tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta tai use-

ammalta osa-alueelta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 7 osaamispisteen edestä sosiaalista ja kulttuu-

rista osaamista.

3.4.1 Kulttuurien tuntemus

Osaamistavoitteet, 3 osp

Opiskelija

osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen ja edistää omalta osaltaan tasa-

arvoa ja kaikkien yhdenvertaista kohtelua

osaa toimia, käyttäytyä ja pukeutua tilanteen mukaisesti ja työkulttuurin edellyttämällä tavalla

osaa tunnistaa eri kulttuurien peruspiirteitä ja kulttuurista monimuotoisuutta omalla alallaan

osaa ottaa huomioon eri kulttuuriryhmien keskeiset traditiot ja niiden vaikutukset toimintaan omalla

alallaan

osaa välittää oman alan historiaa, perinteitä ja muuttuneita käytäntöjä sekä vertailla niitä muiden

kulttuurien piirteisiin.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Tasa-arvon ja yhden-vertaisuuden periaat-teiden noudattami-nen

kunnioittaa kulttuurista moninaisuutta ja ihmis-oikeuksia sekä toimii oikeudenmukaisesti

edistää toiminnallaan yksilöiden ja ihmisryhmi-en kulttuuristen arvojen, uskomusten ja näkemys-ten vuorovaikutusta ja ymmärrystä

toimii kulttuurienvälisis-sä ristiriitatilanteissa eet-tisesti kestävällä tavalla hyödyntämällä hankki-maansa tietoa ihmisryh-mien erilaisista elämän-muodoista

110

Tehtävän mukaisen toimintakulttuurin toteuttaminen

tunnistaa työtehtävän edellyttämän pukeutu-misen, käyttäytymisen ja toiminnan vaatimukset

ottaa pukeutumisessa, käyttäytymisessä ja toi-minnassaan oma-aloitteisesti huomioon työpaikan toimintakult-tuurin vaatimukset

kehittää päivittäisissä työtehtävissään työpai-kan toimintakulttuurin edellyttämiä toimintata-poja ja -käytäntöjä

Kulttuurien perus-piirteiden ja moni-muotoisuuden tun-nistaminen

havaitsee arkipäivän elämään liittyviä kult-tuurisia käytäntöjä ja huomaa niiden vaiku-tuksia toiminnassa

tunnistaa kulttuurisen monimuotoisuuden ja sen vaikutuksia toiminta-tapoihin

tunnistaa omaehtoisesti kulttuurista monimuo-toisuutta ja toimii luon-tevasti ja aloitteellisesti kulttuurienvälisissä tilan-teissa

Kulttuurien erityis-piirteiden huomioon ottaminen

toimii työssään ohjattu-na erilaisten kulttuuris-ten käytäntöjen edellyt-tämällä tavalla

ottaa huomioon työteh-tävissään kulttuurisen monimuotoisuuden edel-lyttämät toimintatavat

ottaa omassa toiminnas-saan huomioon kulttuu-risen monimuotoisuuden ja kehittää sen pohjalta toimintaansa

Perinteiden ja käy-täntöjen kehittämi-nen

havaitsee muutoksia oman alan käytännöissä ja tunnistaa erilaisia kulttuurisia ongelman-ratkaisutapoja.

tunnistaa oman alan his-toriaa, lähestymistapoja ja käytäntöjä sekä vertailee niitä eri kulttuurien kes-ken.

kehittää oman alansa käytäntöjä ja lähestymis-tapoja perinteiden ja kulttuurivaikutteiden pohjalta.

Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaa tavoitteiltaan Kulttuurien tuntemus -osa-

alueen osaamistavoitteita.

3.4.2 Taide ja kulttuuri


Opiskelija

osaa tunnistaa taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja ja hyödyntää niitä

osaa tutkia, ilmaista ja tulkita kulttuurista todellisuutta (esimerkiksi musiikin, tanssin, teatterin, kir-

jallisuuden, median, kuvataiteen tai käsityön keinoin)

osaa arvioida ja soveltaa monimuotoista suomalaista kulttuuriperintöä ja oman alan vakiintuneita

käytäntöjä

osaa noudattaa kulttuurisesti kestävän kehityksen periaatteita ja ymmärtää valintojensa kulttuuriset

vaikutukset

osaa kehittää taiteelle ominaisten esittämisen tapojen ja materiaalien, oman ilmaisun, suunnittelu-

prosessien, palveluja tuotemuotoilun ja estetiikan tuntemustaan omalla alallaan ja soveltaa hankki-

maansa taiteen ja kulttuurin osaamistaan omassa työssään.

111

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Taiteen ja kulttuurin tunnistaminen ja hyödyntäminen

osallistuu taide- ja kult-tuuritapahtumiin

ylläpitää oppilaitoksen kulttuuria, ja sen esteettis-tä ilmettä sekä osallistuu jonkun tapahtuman järjes-tämiseen

uudistaa oppilaitoksen kulttuuria hyödyntämällä taiteen lähestymistapoja tai osallistumalla yhteis-ten tapahtumien järjes-tämiseen

Oma tuottaminen ja tulkitseminen

osallistuu ohjattuna ajatuksiaan ja koke-muksiaan esittävän teoksen toteuttamiseen ja tulkintaan

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ajatuksiaan, koke-muksiaan ja tutkimuksi-aan esittävän teoksen

suunnittelee, kehittää, toteuttaa ja arvioi koke-muksiaan ja tutkimuksi-aan esittävän teoksen

Kulttuuriperinnön soveltaminen

tunnistaa monimuo-toista kulttuuriperintöä ja käyttää sitä omassa tuottamisessa ja toi-minnassa

välittää eteenpäin kulttuu-riperintöä hyödyntämällä sitä aktiivisesti omassa tuottamisessa ja toimin-nassa

kehittää kulttuuriperintöä tuottamalla siihen omaan ideointiin ja arviointiin perustuvaa uutta sisältöä

Kestävän kehityksen periaatteiden noudat-taminen

tunnistaa kestävän kehityksen osa-alueet ja perustaa omat ratkai-sunsa elinkaariajattelul-le

tiedostaa kestävän kehi-tyksen periaatteet ja elin-kaariajattelun vaatimukset sekä ottaa niitä aktiivisesti huomioon valintoja teh-dessään

toimii johdonmukaisesti kestävän kehityksen pe-riaatteiden ja elinkaa-riajattelun vaatimusten mukaisesti valintoja teh-dessään

Suunnitteluprosessin toteuttaminen

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ohjattuna te-oksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia.

suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ja edelleen kehittää teoksen, tuotteen tai pal-velun muotoilun proses-sia.

kerää taustatietoa, suun-nittelee, seuraa toteutus-ta, arvioi ja kehittää edel-leen aktiivisesti teoksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia.

Osaamisen tunnustamisessa seuraavista lukion kursseista Minä, kuva ja kulttuuri (KU1), Ympäristö, paikka ja

tila (KU2), Musiikki ja minä (MU1) ja Moniääninen Suomi (MU2), yhteensä kaksi kurssia vastaavat tavoitteil-

taan Taide ja kulttuuri -osa-alueen osaamistavoitteita.

112

3.4.3 Etiikka


Opiskelija

pohtii arvojen, normien ja katsomusten merkitystä omassa elämässään ja ihmisten välisissä suhteis-

sa

osaa arvioida ihmisoikeuksien, oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen vaikutuksia oman alan

kannalta

osaa hankkia tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tietoperustasta

tunnistaa eettisiä tilanteita ja osaa toimia eettisten periaatteiden mukaisesti

osaa tunnistaa omien ja toisten arvojen merkitystä työtilanteissa sekä osaa ratkaista oman alan työ-

elämän arvoja normiristiriitoja.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Eettisten kysymysten pohtiminen

keskustelee ohjattuna omaan elämäänsä ja ihmissuhteisiinsa liitty-vistä arvoista sekä eet-tisistä ja katsomukselli-sista kysymyksistä

keskustelee eettisistä, kat-somuksellisista sekä omaan elämäänsä ja ih-missuhteisiinsa liittyvistä kysymyksistä ja arvoista

pohtii arvojen, normien ja erilaisten katsomusten merkitystä omassa elä-mässään, ihmisten väli-sissä suhteissa, työelä-mässä ja yhteiskunnassa

Arvojen vaikutusten arvioiminen

osoittaa tuntevansa keskeiset kansainväliset ihmisoikeussopimukset sekä niiden Suomea koskevat sitoumukset

tunnistaa oman alansa eettisiä kysymyksiä ihmis-oikeuksien, oikeudenmu-kaisuuden ja kestävän kehityksen kannalta

arvioi työelämän ja oman alansa eettisiä kysymyksiä ihmisoikeuksien, oikeu-denmukaisuuden ja kes-tävän kehityksen kannal-ta

Ammattieettisen tie-toperustan hakemi-nen

hakee ohjattuna tietoa oman alansa eettisistä kysymyksistä ja hyö-dyntää tietoperustaa tutuissa tilanteissa

hankkii tietoa oman alan-sa ja muiden alojen am-mattieettisestä tietoperus-tasta ja hyödyntää sitä omassa elämässään ja työssään

vertailee tietoa oman alan ja muiden alojen ammattieettisestä tieto-perustasta ja hyödyntää sitä työnsä ammatillisena voimavarana

Eettisten tilanteiden tunnistaminen ja eettisesti toimiminen

toimii hyvien tapojen mukaisesti ja vastuulli-sesti työssään ja sen ongelmatilanteissa, mutta tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tilan-teissa

toimii vastuullisesti ja eettisesti työnsä ja työ-elämän erilaisissa tilanteis-sa sekä käyttäytyy työs-sään ja ihmissuhteissaan hyvien tapojen mukaisesti

toimii itsenäisesti osoit-taen rehellisyyttä ja vas-tuullisuutta, kunnioittaa toisten näkemyksiä ja osaa perustella toimin-tansa eettistä perustaa

113

Arvojen tunnistami-nen ja arvoja nor-miristiriitojen käsitte-leminen työssä

osaa ohjattuna havaita ammattinsa eettisiä ongelmatilanteita ja ratkaisee yhdessä yhtei-sönsä jäsenten kanssa työhönsä liittyviä arvoja normiristiriitoja eet-tisesti.

tunnistaa ammattinsa eettisiä ongelmatilanteita ja hakee niihin ratkaisua yhdessä muiden kanssa sekä arvioi ratkaisun vai-kutuksia keskeisten osa-puolten näkökulmista.

osaa tehdä ratkaisuehdo-tuksia työelämän arvoja normiristiriitoihin eetti-sesti hyväksyttävällä ta-valla.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Johdatus filosofiseen ajatteluun (FI1) ja jokin seuraavista (a-c) koko-

naisuuksista a) Uskonnon luonne ja merkitys (UE1), Kirkko, kulttuuri ja yhteiskunta (UE2) ja Ihmisen elämä ja

etiikka (UE3), tai b) Ortodoksinen maailma (UO1), Uskonoppi ja etiikka (UO2) ja Raamattutieto (UO3) tai c)

Hyvä elämä (ET1), Maailmankuva (ET2) ja Yksilö ja yhteisö (ET3) vastaavat tavoitteiltaan Etiikka-osa-alueen

osaamistavoitteita.

3.4.4 Psykologia


Opiskelija

osaa havainnoida ja ymmärtää ihmisen toimintaan vaikuttavia psykologisia tekijöitä

osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa työssään erilaisissa vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa

osaa selittää omaa ja muiden käyttäytymistä psykologisen tiedon avulla

osaa toimia psyykkistä hyvinvointiaan ja oman alan työtehtävistä suoriutumista edistävästi

osaa arvioida työhönsä liittyviä ihmissuhde- ja asiakaspalvelutilanteita ja toimia psykologista tietoa

käyttäen.

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Havainnoiminen ja toiminnan ymmärtämi-nen

tuntee psykologian kes-keisiä käsitteitä ja ym-märtää niiden yhteyden ihmisen toimintaan

käyttää psykologista tietoa ihmisten toi-minnan ymmärtämi-sessä tavallisissa arki- ja työelämän tilanteissa

soveltaa kognitiivisen psy-kologian ja persoonalli-suuspsykologian tietoa tavallisiin työelämän tilan-teisiin ja selittää niiden avulla sekä omaa että mui-den ihmisten toimintaa

Psykologisen tiedon hyödyntäminen

soveltaa keskeisintä tietoa yksilön psyykki-sen kehityksen perusta-na olevista psykologisis-ta, biologisista ja sosiaa-lisista tekijöistä

havainnoi ja ymmär-tää psyykkisen kehi-tyksen perustana olevien tekijöiden välisiä yhteyksiä eri elämänvaiheissa ja eri-ikäisinä

ymmärtää yksilön psyykki-sen kehityksen mahdollisia ongelmia ja ymmärtää, että kehitykseen voidaan vai-kuttaa

114

Psyyken vaikutuksen huomioiminen käyttäy-tymiseen

ottaa huomioon moti-vaation, tunteiden ja sitoutumisen merkityk-sen omaan suoriutumi-seensa

toimiessaan erilais-ten ihmisten kanssa työ- ja opiskeluyhtei-sössään ymmärtää motivaation ja sitou-tumisen vaikutuksen työsuorituksiin

tiedostaa omia ja toisten tunteita sekä hallitsee työ-elämässä tunteitaan ja asenteitaan tilanteen vaa-timalla tavalla

Psyykkisen työ- ja toi-mintakyvyn ylläpitämi-nen

edistää ohjatusti psyyk-kistä työ- ja toimintaky-kyään

tietää psyykkisen hyvinvoinnin ylläpi-tämisen keinoja ja vaikuttaa työyhtei-sön hyvinvointiin myönteisellä tavalla

tiedostaa omaan jaksami-seensa ja stressinhallintaan vaikuttavia psyykkisiä teki-jöitä sekä osaa vaikuttaa niihin jaksamistaan edistä-västi

Toimiminen ihmissuh-de- ja vuorovaikutusti-lanteissa

käyttää psykologista tietoa toimiessaan työ-paikan tavanomaisissa asiakaspalvelu- ja vuo-rovaikutustilanteissa.

tietää roolien, nor-mien ja ryhmädyna-miikan merkityksen ihmisten välisessä toiminnassa sekä tunnistaa erilaisia johtamistapoja ja niiden vaikutusta työkulttuuriin.

soveltaa psykologista tietoa toimiessaan työpaikan eri rooleissa ja toimii yhteis-työkykyisesti erilaisista yhteiskunnallisista oloista ja kulttuuritaustoista läh-töisin olevien ihmisten kanssa.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (PS1) vastaa tavoit-

teiltaan yhden osaamispisteen (1 osp) laajuista osaa Psykologia-osa-alueen tavoitteista. Jos opiskelija on suo-

rittanut edellisen lisäksi Ihmisen psyykkinen kehitys (PS2), Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta (PS4) ja Persoonalli-

suus ja mielenterveys (PS5), ne yhdessä vastaavat tavoitteiltaan koko Psykologia-osa-alueen tavoitteita.

3.4.5 Ympäristöosaaminen


Opiskelija

osaa noudattaa ympäristölainsäädäntöä sekä toimia oman alan laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjes-

telmien ja kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti

hallitsee ammattitaidon kannalta keskeisten tuotteiden elinkaaren

osaa toimia luonnon monimuotoisuuden säilyttäen

osaa sopeutua ilmastonmuutokseen työ- ja toimintatapavalinnoilla

osaa edistää energia- ja materiaalitehokkuutta ja ehkäisee jätteiden syntyä

osaa omassa toiminnassaan ottaa huomioon mahdolliset ympäristövaikutukset, kuten päästöt il-

maan, veteen tai maaperään

osaa lajitella jätteet ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet omalla alallaan.

115

Osaamisen arviointi

ARVIOINNIN KOHDE

ARVIOINTIKRITEERIT


Opiskelija

Lainsäädännön, turval-lisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden noudat-taminen

noudattaa ohjattuna keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, mää-räyksiä ja ohjeita

noudattaa keskeisiä ym-päristöön liittyviä sää-döksiä, määräyksiä ja ohjeita

noudattaa keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita sekä ennakoi tulevia muutoksia

toimii ohjattuna ympä-ristö-, laatu- ja turvalli-suusjärjestelmien mu-kaisesti

toimii ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjärjestel-mien mukaisesti

osallistuu aktiivisesti työpaikkansa ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjär-jestelmien rakentami-seen ja/tai kehittämi-seen

ei vahingoita toiminnal-laan ympäristöä

perustaa toimintansa ympäristön kunnioitta-miseen

perustaa toimintansa esimerkilliseen ympäris-tön kunnioittamiseen

toimii ohjattuna ekote-hokkaasti

toimii ekotehokkaasti toimii ekotehokkuutta edistäen

vaalii ohjattuna kulttuu-riperintöä ammatissaan

vaalii kulttuuriperintöä ammatissaan

osallistuu aktiivisesti lähiympäristönsä kult-tuuriperinnön vaalimi-seen ja edistää sitä am-matissaan

toimii työssään suvait-sevasti

kunnioittaa kanssaihmis-ten arvoja ja oikeuksia

kunnioittaa kanssaih-misten arvoja ja oikeuk-sia ja pyrkii noudatta-maan tasa-arvon ja yh-denvertaisuuden peri-aatteita

Elinkaariajattelun to-teuttaminen

valitsee ohjattuna sellai-sia tuotteita ja palvelui-ta, jotka elinkaarivaiku-tuksiltaan rasittavat vähän luonnon kanto-kykyä

valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elin-kaarivaikutuksiltaan rasittavat vähän luonnon kantokykyä

valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elin-kaarivaikutuksiltaan rasittavat vähän luon-non kantokykyä sekä perustelee valintansa

Luonnon monimuotoi-suuden säilyttäminen

pyrkii toiminnallaan luonnon monimuotoi-suuden säilyttämiseen

pyrkii aktiivisesti toi-minnallaan luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen

edistää toiminnallaan luonnon monimuotoi-suuden säilyttämistä

116

Ilmastonmuutokseen sopeutuminen

valitsee ohjattuna työ- ja toimintatavat, joilla sopeutuminen ilmas-tonmuutokseen on mahdollista

valitsee työ- ja toiminta-tavat, joilla sopeutumi-nen ilmastonmuutok-seen on mahdollista

edistää sellaisten työ- ja toimintatapojen käyttöä, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista

Energia- ja materiaali-tehokkuuden edistämi-nen sekä jätteiden syn-nyn ehkäiseminen

valitsee ohjattuna ener-giatehokkuutta edistä-viä välineitä ja materi-aaleja

valitsee energiatehok-kuutta edistäviä välineitä ja materiaaleja

edistää energiatehokasta välineiden ja materiaali-en käyttöä

huomioi ohjattuna ma-teriaalitehokkuuden valinnoissaan

huomioi materiaalite-hokkuuden valinnois-saan

edistää tehokasta mate-riaalien käyttöä

ehkäisee ohjattuna jät-teiden syntyä tavan-omaisissa työtehtävissä

ehkäisee jätteiden syntyä toimii aktiivisesti jättei-den synnyn ehkäisemi-seksi

Toiminnan ympäristö-vaikutuksien huomioon ottaminen

tunnistaa ohjattuna toiminnot, jotka saatta-vat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maa-perään

tunnistaa toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään

ennakoi toiminnot, jot-ka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään

havaitsee työssään ta-vallisimpia ympäristö-riskitekijöitä ja löytää niihin ohjattuna ratkai-suehdotuksia

havaitsee työssään taval-lisimpia ympäristöriski-tekijöitä ja löytää niihin ratkaisuehdotuksia

havaitsee työssään taval-lisimpia ympäristöriski-tekijöitä ja löytää niihin ratkaisuja

pyrkii toiminnallaan estämään päästöjen syntymistä

ohjaa omalla esimerkil-lään estämään päästöjen syntymistä

ohjaa aktiivisesti omalla esimerkillään estämään päästöjen syntymistä

Jätteiden lajittelu ja kierrätys

tunnistaa ohjeiden mu-kaisesti tutut jätejakeet

tunnistaa jätejakeet tunnistaa itsenäisesti jätejakeet

lajittelee syntyvän jät-teen ohjatusti tavan-omaisissa työtehtävissä ja pyrkii hyödyntämään kierrätyksen mahdolli-suudet

lajittelee jätteet ohjeiden mukaan ja hyödyntää kierrätyksen mahdolli-suudet

lajittelee jätteet ja etsii uusia kierrätyksen mah-dollisuuksia

arvioi ohjattuna kus-tannussäästöjä.

arvioi kustannussäästöjä. ohjaa kustannussäästöi-hin.

Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Ympäristöekologia (BI3) vastaa tavoitteiltaan Ympäristöosaaminen-

osa-alueen osaamistavoitteita 1 osaamispisteen verran.

117

3.4.6 Osa-alueita kohdista 3.1.1–3.3.4

Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen -tutkinnon osaan voidaan sisällyttää muiden yhteisten tutkinnon

osien osa-alueiden valinnaisia osaamistavoitteita kohdista 3.1.1–3.3.4. Nämä osaamistavoitteet voivat olla

myös koulutuksen järjestäjän päättämiä yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden valinnaisia osaamistavoittei-

ta tai opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamis-

tavoitteita.

4 VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

Vapaasti valittavat tutkinnon osat (10 osp) tukevat tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita ja ne voivat koostua yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta. Tutkinnon osat voivat olla seuraavia:

4.1 Ammatillisia tutkinnon osia

Tämä voi sisältää ammatillisia tutkinnon osia oman tai jonkin muun koulutusalan ammatillisista perustut-kinnoista, ammattitutkinnoista tai erikoisammattitutkinnoista.

4.2 Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia

Tämä voi sisältää työelämän alueellisten ja paikallisten ammattitaitovaatimusten ja opiskelijan ammattitai-don syventämistarpeiden mukaisia tutkinnon osia, joiden tulee vastata laajemmin paikallisiin ammattitaito-vaatimuksiin kuin pelkästään yhden yrityksen tarpeisiin. Nämä tutkinnon osat nimetään työelämän toimin-takokonaisuuden pohjalta ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi määritellään tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat Opetushallituksen määräyk-sen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen am-matillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevan arviointitaulukon mukaisesti.

4.3 Yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintoja

Tämä voi sisältää ammatillisen perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osa-alueita tai lukio-opintoja, jotka toteutetaan lukion opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti.

4.4 Jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja

Tämä voi sisältää jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia tutkinnon osia. Nämä tut-kinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaaminen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli käyte-tään arviointiasteikkoa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa perus-koulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.

4.5 Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

Työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvat yksilölliset tutkinnon osat voivat olla oman tai muiden alojen työssä, itsenäisessä ammatin harjoittamisessa tai yrittämisessä hankittua osaamista. Nämä tutkinnon osat nimetään ja niille määritellään laajuus osaamispisteinä. Lisäksi voidaan määritellä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset, osaamisen arviointi ja ammattitaidon osoittamistavat. Osaaminen voidaan koulutuksen järjestäjän päätöksellä arvioida asteikolla hyväksytty/hylätty. Mikäli käytetään arviointiasteik-koa T1-K3, määrittelyssä voidaan hyödyntää Opetushallituksen määräyksen (Osaamisen tunnistamisen ja

118

tunnustamisen mitoituksen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 93/011/2014) liitteessä olevaa arviointitaulukkoa.

5 TUTKINTOA YKSILÖLLISESTI LAAJENTAVAT TUTKINNON OSAT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tut-

kinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opis-

kelijan ammattitaidon syventämisen kannalta. Ne voivat olla ammatillisia tutkinnon osia tai paikallisiin

ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia.

119

LIITE 1 KAUNEUDENHOITOALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA SEKÄ PERUSTUTKINNON TAVOITTEET

Ammattialan kuvaus Kauneudenhoitoalan tehtävänä on tuottaa turvallisia ja korkealaatuisia palveluja, jotka edistävät asiakkaan kauneutta ja terveyttä sekä tarjoavat virkistystä, rentoutusta ja hyvänolon tunnetta. Kosmetologit ja kosme-tiikkaneuvojat kauneudenhoitoalan ammattilaisina hoitavat asiakkaiden tervettä ihoa, hierovat ja ehostavat sekä opastavat ja neuvovat asiakkaita ihon itsehoidossa ja ehostuksessa. He myyvät kosmeettisia hoitoja ja tuotteita, joilla saadaan aikaan ja ylläpidetään asiakkaan hyvää oloa, ihon terveyttä ja kauneutta. Palvelut suunnitellaan ja toteutetaan asiakkaan yksilöllisten lähtökohtien ja tarpeiden mukaisesti. Alan ammattilaiset työskentelevät joko yrittäjinä tai toisen palveluksessa. Hoitotyötä tekevät kosmetologit voivat toimia esimerkiksi kauneushoitoloissa, kylpylöissä, hotelleissa, palvelutaloissa, lääkäriasemilla tai monipuolisia hyvinvointipalveluita tarjoavissa yrityksissä. Kauneudenhoitoalan palveluja on mahdollista viedä lähelle asiakasta, kuten kotiin tai työpaikalle. Kosmetologeja ja kosmetiikkaneuvojia työskentelee myös erilaisissa maahantuonti-, myynti-, konsultointi- ja koulutustehtävissä sekä viihde- ja media-aloilla. Verkostoitumisen avulla alalle tyypilliset pienet yritykset voivat yhdistää voimavarojaan ja parantaa yrityk-sen kannattavuutta. Kansainvälisen yhteistyön kasvu ja työvoiman liikkuminen tarjoavat ammattitaitoisille kosmetologeille ja kosmetiikkaneuvojille mahdollisuuden työllistyä ulkomailla aiempaa helpommin. Alan jatkuva kehittyminen ja muutokset yhteiskunnassa heijastuvat kauneudenhoitoalan ammattitaitovaa-timuksiin. Itsensä työllistäminen edellyttää ammattitaidon lisäksi kyvykkyyttä tulokselliseen toimintaan ja yrittäjyysasennetta. Asiakkaiden yleinen tietämys alalla tapatuvasta kehityksestä lisääntyy, ja se heijastuu heidän palveluodotuksiinsa. Tuotteiden ja hoitojen monipuolistumisen myötä erikoisosaamisen merkitys kasvaa. Lisäksi asiakaskunnan laajeneminen ja monipuolistuminen saa aikaan muutoksia kauneudenhoito-alan hoitokulttuurissa. Kauneudenhoitoalalla työskennellään usein läheisessä kontaktissa hyvin eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kanssa. Hyvät sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset taidot ja toisen kunnioittaminen ovat tärkeitä asiakaspalvelu- ja ihonhoitotyötä tekevän ominaisuuksia. Kauneudenhoitoalalla työskentelevä osaa tulkita sellaisia asiakkaan tarpeita ja toiveita, jotka eivät välttämättä tule selkeästi esille keskusteltaessa.

Ammattialan arvoperusta Kauneudenhoitoalan palvelutyön arvopäämääriä ovat asiakkaan fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen hyvin-vointi, hänen omanarvontuntonsa lisääntyminen sekä mielihyvän, elämysten ja virkistyksen tuottaminen asiakkaalle. Alan keskeisiä eettisiä periaatteita ovat ihmisarvon kunnioittaminen, luotettavuus, asiakkaan tarpeisiin vastaava toiminta, samanarvoisuus, suvaitsevaisuus ja kestävä kehitys. Eettisesti vastuullinen yri-tystoiminta edellyttää lakien noudattamista ja asiakkaan oikeuksien kunnioittamista. Yritystoiminnan tulee perustua asiakaskeskeisyyteen, palvelujen, hoitojen ja tuotteiden korkeaan laatuun, aseptisesti vastuulliseen toimintaan, ympäristöystävällisyyteen, yritystoiminnan kannattavuuteen, terveeseen kilpailuun, yhteistyö- ja kehityskykyisyyteen. Kauneudenhoitoalan ammattilaisen ammattietiikassa korostuvat asiakkaan yksilölli-syyden ja arvokkuuden kunnioittaminen, luottamuksellisuus, rehellisyys, empaattisuus, palvelualttius, oman ammattitaidon jatkuva kehittäminen ja työhyvinvoinnista huolehtiminen.

Perustutkinnon tavoitteet Kauneudenhoitoalan perustutkinnon yleistavoitteina on tuottaa opiskelijalle tai tutkinnon suorittajalle laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet toimintaan kauneudenhoitoalan työntekijänä ja ammatinharjoittajana, alan neuvonta- ja myyntitehtävissä ja muissa asiakaspalvelutehtävissä. Lisäksi tutkinnon suorittaneilla on valitsemiensa ammatillisten tutkinnon osien perusteella työelämän edellyttämä erikoistuneempi ammattitai-to. Kauneudenhoitoalan perustutkinnossa on kaksi osaamisalaa. Kosmetologin osaamisalan ammattinimike on kosmetologi. Kauneudenhoidon- ja tuoteneuvonnan osaamisalan ammattinimike on kosmetiikkaneuvo-

120

ja. Kauneudenhoitoalan ammattilaiselta odotetaan alan monipuolista työelämän perusammattitaitoa. Kosme-tologi tai kosmetiikkaneuvoja kehittää sitä elinikäisen oppimisen mukaisesti suunnitellen ja organisoiden oppimistaan. Lisäksi hän on motivoitunut kehittämään itseään, osaamistaan, työtään ja ammattialaansa. Kauneudenhoitoalan ammattilainen on ihonhoidon, ihonhoidon ohjauksen ja neuvonnan, hieronnan ja ehostuksen asiantuntija ja osaaja. Hoitotyössään hän suunnittelee, toteuttaa, myy ja markkinoi asiakkaalle kasvojen, vartalon, jalkojen ja käsien hoitoja sekä ehostusta. Lisäksi hän ohjaa ja neuvoo asiakasta värien käytössä, persoonallisen tyylin löytämisessä, ihon ja kehon itsehoidossa sekä ihonhoitotuotteiden valinnas-sa ja käytössä. Suuri osa hoitotyöstä tehdään käsin. Hoidoissa käytetään myös laitteita, joita tulee markki-noille teknologian kehittyessä jatkuvasti uusia. Työhön kuuluu myös kosmeettisten hoitoja ehostustuot-teiden myynti ja markkinointi. Kauneudenhoitoalalla työskennellään usein läheisessä kontaktissa hyvin eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kanssa. Kosmetologina tai kosmetiikkaneuvojana toimiminen edellyttää tietoa hygieniasta, aseptisista toimintaperiaatteista, ihmisen anatomiasta ja fysiologiasta sekä ihon rakenteesta, toiminnasta ja ihon sairauksista. Työ vaatii myös tietoa kosmetiikan ainesosista ja kosmeettisista tuotteista. Ihonhoidon ohjauksessa korostuvat sisältöinä mm. ravinnon ja liikunnan terveysvaikutusten välittäminen ohjattavalle. Hoitotyö edellyttää erilaisten ihonhoitomenetelmien ja laitteiden käytön osaamista sekä ymmärrystä, miten ne vaikuttavat ihmisen ihoon ja kehoon. Sähköopillinen tietämys on välttämätöntä, jotta asiakkaiden terve-ys ja turvallisuus ei hoidettaessa vaarantuisi.

Monet kauneudenhoitoalalla toimivista ovat yksityisyrittäjiä. Yrittäjä tarvitsee sisäisen yrittäjyyden lisäksi myös yrittäjyyden ja yritystoiminnan tietoja ja taitoja. Yritystoimintaan liittyvä osaaminen on merkityksellis-tä myös muille alan ammattilaisille, jotka työskentelevät toisen palveluksessa maahantuontiyrityksissä, kos-metiikkamyyjinä ja -neuvojina, tuote-esittelijöinä ja kouluttajina. Kauneudenhoitoalan yritykset pyrkivät taloudellisen tuottavuuteen noudattamalla terveen kilpailun, vastuullisuuden ja palvelun korkean laadun periaatteita. Ammattitaitoon kuuluu yhteistyö esimerkiksi hiusalan ja terveydenhuoltoalan sekä muodin ja median am-mattilaisten kanssa. Kosmetologi tai kosmetiikkaneuvoja seuraa jatkuvasti alan kotimaista ja kansainvälistä kehitystä sekä ylläpitää ja kehittää työtään ja ammattitaitoaan. Kauneudenhoitoalan ammattilainen tuntee kuluttajan oikeudet ja velvollisuudet sekä ottaa ne huomioon työssään ja yhteiskunnan jäsenenä. Hän tietää kauneudenhoitoalan kuluttajansuojalainsäädännön, työsuoje-lumääräykset ja -ohjeet sekä noudattaa niitä toiminnassaan. Hän huolehtii omasta työturvallisuudestaan ja hyvinvoinnistaan sekä asiakkaiden terveydestä valitsemalla turvalliset tuotteet, työmenetelmät ja -tavat. Hän edistää toiminnallaan työyhteisön turvallisuutta sekä osaa ohjata asiakasta terveysliikunnassa. Kauneudenhoitoalan ammattilainen toimii työyhteisössä luotettavasti, oma-aloitteisesti sekä yhteistyökykyi-sesti. Hän pyrkii toiminnassaan laadullisesti parhaaseen mahdolliseen suoritukseen ja lopputulokseen. Hän selviytyy joustavasti ja luovasti uusista ja erilaisista asiakaspalvelu- ja työtilanteista. Ongelmanratkaisuissa hän ottaa huomioon asiakkaiden tarpeet ja odotukset. Kauneudenhoitoalan ammattilainen noudattaa työssään ympäristöä säästäviä menetelmiä ja edistää kestä-vää kehitystä. Hän osaa käyttää alan teknologisia välineitä ja laitteita sekä ymmärtää teknologian kehityksen vaikutuksia oman ammattialansa tulevaisuuteen. Hänellä on tietoyhteiskunnassa tarvittavat valmiudet ke-hittyvän tietoja viestintätekniikan hyödyntämiseen ja tiedon hankkimiseen sekä kriittiseen suhtautumiseen tietoon. Kosmetologi tai kosmetiikkaneuvoja osaa hyödyntää kielitaitoaan asiakaspalvelussa. Hän osaa toimia kan-sainvälisessä ja monikulttuurisessa työympäristössä noudattaen tasa-arvoja yhdenvertaisuuslakeja. Hän toimii luottamusta herättävästi asiakaspalvelu- ja ihonhoitotyössä, hyväksyy ihmisten erilaisuutta sekä hallit-see tunteensa työelämän vuorovaikutustilanteissa.

121

Kauneudenhoitoalan perustutkinnon suorittanut arvostaa omaa työtään ja ammattialaansa. Hänellä on edellytykset hakeutua jatko-opintoihin sekä suorittaa alan muita tutkintoja työkokemusta saatuaan. Lisäksi ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle valmiuksia yrittäjyyteen. Koulu-tuksen tavoitteena on myös tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskun-nan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintovalmiuksien, ammatillisen kehittymisen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. (L630/1998, 5 § (muu-tos 787/2014 )).

Elinikäisen oppimisen avaintaidot sisältyvät ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin ja yhteisten tutkinnon osien osaamistavoitteisiin sekä niiden arviointikriteereihin. Avaintaitojen tavoitteena on tukea sellaisen osaamisen kehittymistä, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, työelämän tilanteissa sel-viytymisessä ja tulevaisuuden uusissa haasteissa.

Elinikäisen oppimisen avaintaitojen kuvaus

Oppiminen ja ongelmanratkaisu Opiskelija tai tutkinnon suorittaja suunnittelee toimintaansa sekä kehittää itseään ja työtään. Hän arvioi omaa osaamistaan. Hän ratkaisee työssään ongelmia sekä tekee valintoja ja päätöksiä. Hän toimii työssään joustavasti, innovatiivisesti ja uutta luovasti. Hän hankkii tietoa, jäsentää, arvioi ja soveltaa sitä.

Vuorovaikutus ja yhteistyö Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii tilanteen vaatimalla tavalla erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä ilmaisee erilaisia näkökantoja selkeästi, rakentavasti ja luottamusta herättäen. Hän toimii yhteistyökykyisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työryhmän jäsenenä sekä kohtelee erilaisia ihmisiä tasavertaisesti. Hän noudat-taa yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymissääntöjä ja toimintatapoja. Hän hyödyntää saamaansa palautetta toi-minnassaan.

Ammattietiikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii työssään ammatin arvoperustan mukaisesti. Hän sitoutuu työhön-sä ja toimii vastuullisesti noudattaen tehtyjä sopimuksia ja ammattiinsa kuuluvaa etiikkaa. Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii turvallisesti ja vastuullisesti työ- ja vapaa-aikana sekä liikenteessä ja ylläpitää terveellisiä elintapoja sekä toiminta- ja työkykyään. Hän työskentelee ergonomisesti ja hyödyntää alallaan tarvittavan terveysliikunnan sekä ehkäisee työhön ja työympäristöön liittyviä vaaroja ja terveyshait-toja. Aloitekyky ja yrittäjyys Opiskelija tai tutkinnon suorittaja edistää toiminnallaan tavoitteiden saavuttamista. Hän toimii aloitteelli-sesti ja asiakaslähtöisesti työntekijänä ja/tai yrittäjänä. Hän suunnittelee toimintaansa ja työskentelee tavoit-teiden saavuttamiseksi. Hän toimii taloudellisesti ja tuloksellisesti ja johtaa itseään. Hän mitoittaa oman työnsä tavoitteiden mukaan. Kestävä kehitys Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii ammattinsa kestävän kehityksen ekologisten, taloudellisten, sosiaa-listen sekä kulttuuristen periaatteiden mukaisesti. Hän noudattaa alan työtehtävissä keskeisiä kestävän kehi-tyksen säädöksiä, määräyksiä ja sopimuksia.

122

Estetiikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ottaa toiminnassaan huomioon oman alansa esteettiset tekijät. Hän edis-tää tai ylläpitää työympäristönsä viihtyisyyttä ja muuta esteettisyyttä. Viestintä ja mediaosaaminen Opiskelija tai tutkinnon suorittaja viestii monimuotoisesti ja vuorovaikutteisesti tilanteeseen sopivalla taval-la hyödyntäen kielitaitoaan. Hän havainnoi, tulkitsee sekä arvioi kriittisesti erilaisia mediatuotteita, käyttää mediaa ja viestintäteknologiaa sekä tuottaa media-aineistoja.

Matematiikka ja luonnontieteet Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää peruslaskutoimituksia työssä vaadittavien ja arkipäivän laskuteh-tävien ratkaisemisessa. Hän käyttää esim. kaavoja, kuvaajia, kuvioita ja tilastoja ammattitehtävien ja -ongelmien ratkaisemisessa ja hän soveltaa fysiikan ja kemian lainalaisuuksiin perustuvia menetelmiä ja toi-mintatapoja työssään.

Teknologia ja tietotekniikka Opiskelija tai tutkinnon suorittaja hyödyntää ammatissa käytettäviä teknologioita monipuolisesti. Hän ottaa työssään huomioon tekniikan hyödyt, rajoitukset ja riskit. Hän käyttää tietotekniikkaa monipuolisesti am-matissaan ja kansalaisena. Aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja käyttää hyödykseen tietoa yhteiskunnan perusrakenteista ja toimintavois-ta sekä osallistuu rakentavalla tavalla yhteisön toimintaan ja päätöksentekoon. Hän toimii oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti sekä työssä että arkielämässä. Hän pyrkii aktiivisella toiminnalla vaikuttamaan epäkohtien poistamiseen. Hän noudattaa tasa-arvoja yhdenvertaisuuslakeja. Hän toimii asiallisesti ja työ-elämän vaatimusten mukaisesti eri kulttuuritaustan omaavien ihmisten kanssa kotimaassa ja kansainvälisis-sä toiminnoissa.

Kauneudenhoitoalan perustutkinto 2014 - oph.fi · 2 2.2 Kosmetologin osaamisalan, kosmetologi,...

Documents

Transcript of Kauneudenhoitoalan perustutkinto 2014 - oph.fi · 2 2.2 Kosmetologin osaamisalan, kosmetologi,...