INSTRUMENTOS DE EVALUACIONDRA ROSA LEVANO SARMIENTO

LOS INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

son las herramientas que usa el profesor necesariaspara obtener evidencias de los desempeños de losalumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

constituyen una ayuda para obtener datos einformaciones respecto del estudiante, por ello elprofesor debe poner mucha atención en la calidad deéstos ya que un instrumento inadecuado provoca unadistorsión de la realidad.

En la educación superior, la evaluación permiteconocer las competencias adquiridas por el alumnosque le servirán en el mundo del trabajo, por ello nopuede realizarse sólo por medio de test escritos sinoque a través de tareas contextualizadas.

EVALUACION CUANTITATIVA

PRUEBAS ESCRITAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTO

OBSERVACION SISTEMATICA

-Lista de cotejo-Registro Anecdótico-Escala de actitudes

SITUACIONES ORALES DE EVALUACION

-Exposición-Dialogo-Debate-Exámenes orales

EJERCICIOS PRACTICOS

-Mapa conceptual-Mapa mental-Red semántica-Análisis de casos-Proyectos-Diario-Portafolio-ensayo

TECNICA INSTRUMENTO

PRUEBAS ESCRITAS

PRUEBAS DE DESARROLLO-Examen temático-Ejercicio interpretativo PRUEBAS OBJETIVAS-De respuesta alternativa-De correspondencia-De selección múltiple

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NORMAS DE CONVIVENCIA

INDICADORESVALORACION

SIEMPRE (1) A VECES (2) NUNCA (3)

Cumple con loshorarios acordados

Cuida el espacio deuso común

Pide la palabra paraexpresar sus ideas

Respeta el turno departicipación

Participa en laformulación denormas deconvivencia

Respeta lapropiedad ajena

Escala de Actitudes de LIKERT (Motivación al estudio)

NUNCA 1RARA VEZ 2ALGUNA VEZ 3CASI SIEMPRE 4SIEMPRE 5

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Ejemplo: El Aniversario

En días previos al aniversario de la Escuela de folklore, el docente propone un proyecto

para que los estudiantes elijan y preparen su contribución a la celebración.

Les plantea el siguiente reto: ¿Cómo participaremos en la celebración del

aniversario de la Escuela, de modo de ser recordados siempre? Hay tres

condiciones: debe ser algo que agrade y cause impacto; se tiene que preparar con

los materiales disponibles por cada uno, en el aula o en casa; y, si se requiere de

otros materiales, deben ser fáciles de conseguir y no costosos.

Deberán formar grupos e indagar qué tipo de celebración se ha hecho en años

anteriores y qué se acostumbra en las Escuelas Superiores. Para esto construirán un

cuestionario que aplicarán a sus profesores y a los de otras Escuelas o Institutos

próximas, aprovechando los fines de semana, los grupos tendrán dos semanas para

decidir y organizar su participación en base a la información obtenida.

Permite desarrollar competencias para planear, organizar y llevar adelante una actividad

en circunstancias reales.

Se caracteriza por promover el trabajo en equipo; fomentar una actitud responsable,

alentar a la búsqueda de información, incentivar la investigación y la capacidad de

solución de problemas.

Autoevaluación y coevaluacionFavorecen la reflexión, la actitud critica y el sentido de responsabilidad, el estudiante se valora asimismo y también valora a los demás y los aprendizajes son mas significativos cuando se obtienen en forma cooperativa.

INDICADORES SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

Muestro firmeza en el

cumplimiento de mis propósitos

Culmino las tareas que se me

encomienda

Muestro constancia en el

trabajo que realizo

Solicito ayuda para realizar las

tareas

Aprovecho mis errores para

mejorar mis trabajos

Persisto en el intento a pesar de

los obstáculos

ESCALA DE AUTOEVALUACION

ACTITUD: PERSEVERANCIA EN LA TAREA

EJEMPLO DE REACTIVO PARA EVALUAR EL PENSAMIENTO CREATIVO AREA CAPACIDAD

DE AREA

INDICADOR REACTIVO

LENGUAJE

/COMUNICACION

Comprensión

lectora

Predice el desenlace de

un relato de su

comunidad

Lee el siguiente relato, imagina el final de la historia y escríbela a

continuación.

Producción de

textos

Caracteriza personajes

para escribir un cuento

Imagina que deseas escribir un cuento fantástico, ¿Qué características

tendría el personaje principal?

IDIOMA

EXTRANJERO

Comprensión de

textos

Interpreta fórmulas de

rutina en conversaciones

Escucha la conversación y representa con imágenes el significado de las

fórmulas de rutina empleadas.

Producción de

textos

Crea eslóganes

relacionados con la

importancia del idioma

extranjero

Tu sección desea difundir la importancia del uso de un idioma extranjero.

Escribe en ingles dos eslóganes que cumplan con tal objetivo.

MATEMATICA Resolución de problemas Plantea problemas de

carácter lúdico.

Escribe un problema sobre probabilidades a partir de un juego que realizas

con tus compañeros.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y

AMBIENTE

Indagación y

experimentación

Diseña modelos

analógicos de los

circuitos electricos

Observa el funcionamiento de un motor eléctrico y represéntalo mediante

una maqueta con aplicaciones novedosas

CIENCIAS

SOCIALES

Comprensión espacio-

temporal para

representar el relieve

Utiliza codigos Representa en una lámina el relieve de tu comunidad

EVALUACION CUALITATIVA

MATRIZ PARA LA EVALUACION DE ENSAYOS

REGISTRO ANECDOTARIOInstrumento que permite recoger comportamientos espontáneos y ayuda a encontrar la clave de un problema.

Registro Anecdótico

Nombre y Apellido :Fecha:Lugar:Duración de la observación:Observador:Situación observada.--------------------------------Alberto estuvo muy inquieto, salió varias veces al baño y seguidamente pidieron permiso sus compañeros con quienes anda siempre………

Una rúbrica es un conjunto decriterios y estándares,generalmente relacionados conobjetivos de aprendizaje, que seutilizan para evaluar un nivel dedesempeño o una tarea. Se trata deuna herramienta de calificaciónutilizada para realizar evaluacionesobjetivas, haciendo la calificaciónmás simple y transparente.

DEBATE

El debate formal se refiere a una sesión donde un grupo

presenta sus argumentos sobre un tema controvertido y los

defiende frente a los contrargumentos que presenta otro u otros

grupos.

No consiste en la mera confrontación de opiniones, sino en la

ejecución de un programa cuidadosamente estudiado que pone

en juego el análisis, la documentación, y la exposición lógica y

convincente de una tesis. Ejemplos de temas propicios para un

debate:

La inseguridad ciudadana

La pena de muerte

El aborto terapéutico

El maltrato a los niños.

La calidad educativa en el Perú

Práctica con Retroalimentación

La retroalimentación consiste en la comunicación por parte del

profesor del éxito obtenido por el alumno o, en su caso, de los

errores que se hayan cometido y los respectivos correctivos.

Las etapas que suelen seguirse en las clases prácticas son:

El profesor selecciona una situación que se refleja en

unos datos para su análisis y de los cuales, se llegarán a

ciertos resultados o conclusiones.

Se entrega el enunciado a los estudiantes, preferiblemente

antes de la clase.

Lectura del ejercicio antes de su resolución, permitiendo

aclarar posibles dudas.

Resolución de ejercicios, procurando que todos colaboren

en la búsqueda de la solución; discusión y análisis de los

resultados obtenidos.

Mapa Conceptual Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

MAPA MENTAL

Un mapa mental es un diagramausado para representar las palabras,ideas, tareas y dibujos u otrosconceptos ligados y dispuestosradialmente alrededor de unapalabra clave o de una idea central.Los mapas mentales son un métodomuy eficaz para extraer y memorizarinformación. Son una forma lógica ycreativa de tomar notas y expresarideas que consiste, literalmente, encartografiar sus reflexiones sobre untema.

MAPAS DE PROGRESO

Mapas de Progreso: Este documento reúne lostemas que el estudiante debe aprender en cadaciclo educativo, es decir la meta de aprendizaje alograr cada año, en los diferentes períodos de laescolaridad, permitiendo un seguimiento de laeducación que recibe el estudianteEvaluación

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Ejemplos de evaluación

Los estudiantes leyeron un texto informativo sin título sobre un problema ambiental”, “desperdicios”, etc. :la acumulación de la basura por productos no biodegradables. El texto presenta una definición delproblema, el tiempo que tardan estos productos en desintegrarse en el ambiente y las soluciones paraevitar su acumulación. Asimismo, tiene una estructura simple con un elemento complejo – cuadro de dobleentrada– y tiene un vocabulario variado con términos relacionados a este tema: “biodegradables”,“descomponen. Si observas la basura que produces en tu casa y colegio diariamente, te puede parecer queno es demasiada. Sin embargo, imagina la cantidad si la multiplicas por miles de casas y colegios queexisten. ¡Qué cantidad de desperdicios! ¿Verdad?. Hay basura como el plástico, el vidrio y el metal que noson biodegradables; es decir, no se pudren ni se descomponen por sí solos y permanecen en el ambientedurante mucho tiempo, acumulándose. Cada vez hay más gente que compra productos de este tipo:botellas plásticas, envases de tetrapack y tecnopor, bolsas plásticas y cajas de cartón. Todo lo anterior sebota porque es considerado “basura”.

Tiempo que tardan en desintegrarse algunos productos no biodegradables:

¿Qué hacer frente a este problema? Cada uno de nosotros puede actuar para evitar la acumulación de basura.

Si deseas ser parte de la solución, puedes hacer lo siguiente:

REUTILIZAR, es decir, volver a usar lo que podría ser un desecho; por ejemplo, una botella plástica puede

convertirse en un útil portalapiceros.

RECHAZAR, es decir, no consumir productos que produzcan mucho desperdicio o que demoren en

degradarse; por ejemplo, elegir un empaque de cartón, en vez de aceptar un empaque de tecnopor, que es

muy contaminante.

REDUCIR, es decir, disminuir la cantidad de desperdicio que produces; por ejemplo, llevar una canasta al

mercado puede reducir la cantidad de bolsas de plástico que podrías consumir.Si quieres vivir en un planeta limpio, ¡actúa ya!

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO

FASE DESCRIPCION DE

ACTIVIDADES

TECNICAS DIDACTICAS RECURSOS Y/O MATERIALES TIEMPO (min.)

1° INICIO

2° PROCESO http://es.slideshare.net/juli

o9393/gua-de-evaluacin-del-

aprendizaje

http://es.slideshare.net/fulls

creen/julio9393/gua-de-

evaluacin-del-

aprendizaje/15

3° SALIDA

Observaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SECUENCIA METODOLOGICA

SESION DE APRENDIZAJE