Evaluación del aprendizaje
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Tomado de: El trabajo docente. Enfoques innovadores para el diseño de un curso Olga González Capetillo
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJETomado de: El trabajo docente. Enfoques innovadores para el diseño de un cursoOlga González Capetillo
Competencia: Reconoce el modelo de evaluación
basada en el desempeño como alternativa a la evaluación tradicional al elaborar un cuadro de comparación y contraste.
Adapta algunas guías y orientaciones para el desarrollo de la evaluación basada en el desempeño en su práctica docente.
Reflexione:
¿Cómo han sido sus prácticas de evaluación hasta la fecha, considerando la periodicidad, el diseño de los instrumentos, etc?
¿Qué es la evaluación alternativa?
Características comunes en la Evaluación basada en el desempeño.
El estudiante ejecuta, crea, produce o realiza algo.
Se estimula el pensamiento de orden superior y la solución de problemas.
Hace tareas que representan actividades instruccionales significativas.
Aplica tareas relacionadas al mundo real.
Gente, no máquinas hacen la evaluación usando juicios humanos.
Requiere un cambio de actitud del docente.
Implicaciones de la teoría cognoscitiva para la evaluación.
La teoría cognoscitiva dice:
• El conocimiento es construido.• El aprendizaje es un proceso de
crear significado personal de la nueva información y el conocimiento previo.
Implicaciones en evaluación
• Estimule la discusión de nuevas ideas
• Estimule el pensamiento divergente, múltiples ligas y soluciones y no solo la respuesta correcta.
• Estimule múltiples modos de expresión.
• Enfatice las habilidades de pensamiento crítico: análisis, comparación, generalización, predicción, hipotetizar.
• Relacione la nueva información con la experiencia personal y el conocimiento previo.
• Aplique la información a nuevas situaciones-
Implicaciones de la teoría cognoscitiva para la evaluación.
La teoría cognoscitiva dice:
• Todas las edades tienen habilidades: pueden pensar y resolver problemas.
• El aprendizaje no es necesariamente una progresión lineal de habilidades particulares.
Implicaciones en evaluación
• Estimule la resolución de problemas.
• Amplíe las respuestas a discusiones y adquisición de rutinas de habilidades básicas.
Implicaciones de la teoría cognoscitiva para la evaluación.
La teoría cognoscitiva dice:
• La motivación, el esfuerzo y la autoestima personal afectan el aprendizaje y el desempeño.
Implicaciones en evaluación
• Motive a los estudiantes con tareas de la vida real así como conexiones a experiencias personales.
• Estimule a los estudiantes a ver conexiones entre los esfuerzos y los resultados.
Implicaciones de la teoría cognoscitiva para la evaluación.
La teoría cognoscitiva dice:
• El trabajo tiene componentes sociales.
• El trabajo en grupo es valioso.
Implicaciones en evaluación
• Propicie el trabajo grupal• Incorpore grupos heterogéneos.• Permita a los estudiantes asumir
una variedad de papeles.• Considere los productos y los
procesos del grupo.
Elementos de la Evaluación del desempeño
Estándares de desempeño
• Es el nivel de logro establecido.
• Se señalan las habilidades esenciales para la práctica o aplicación de una disciplina particular o dominio de contenido que se espera.
Objetivos de desempeño
• Describe los resultados deseados.
Tareas de desempeño
• Contexto significativo.
• Procesos de pensamiento.
• Producto o desempeño apropiado.
Como construir tareas de Desempeño• ¿Qué tipo de conocimiento, habilidad o destreza se evalúa?
Identificar un estándar de contenido que será incluido en la
tarea.
• ¿Cómo diseñar un material que incluya todo el capítulo?Usando el libro de texto
• ¿Cómo puedo secuenciar un tema?Ideas curriculares o temas
• ¿Cómo relaciono el contenido con temas actuales?Eventos actuales
• ¿Cómo conectar la literatura con temas interdisciplinarios?Literatura
• ¿Qué se requiere para que el producto sea valorado en base a la promoción de experiencias creativas?Actuación y Artes
• ¿Qué materiales impresos pueden promover la solución de problemas?Uso de diversos materiales
Al igual que las tareas de la vida real, las tareas de desempeño no tienen una
respuesta correcta, ya que existe una variedad de maneras para completarlas
adecuadamente.
CONSECUENTEMENTE:
El desempeño de las tareas no puede ser calificado por una máquina, ya qué este
deberá ser juzgado por una o más personas guiadas por criterios bien
definidos.
ESTABLECIENDO CRITERIOS Y RÚBRICAS Se presentan a los alumnos junto con la
tarea de desempeño. Pueden usarse: Listas de evaluación,
rúbricas y matrices de valoración. Se deben llevar registros para las
calificaciones del desempeño del estudiante.
Criterio Posibles puntos
Auto-evaluación
Profesor
CONCLUSIÓN
La evaluación no es un fin en si mismo.
Es un proceso que facilita la toma de
decisiones para proveer información
en dos preguntas fundamentales:
¿Cómo lo estamos
haciendo? y
¿Cómo podemos mejorarlo?
