www.gesfomedia.com

Forma frases escogiendo una palabra de cada recuadro.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Palabras desordenadas

05

La

Estamos

Ellos

Ha

Julia

Yo

La

Vosotros

Ayer

Los

descansaba

por

ya

un

mañana

un

autobús

preparada

comida

estoy

hoy

niños

paseaban

leyendo

niña

escrito

en

la

tranquila

tiene

jugaban

una

estábais

esperando

bonita

estaba

el

todos

comiendo

el

libro

allí

nuevo

sombrero

juntos

llovía

carta

sentada

parque

queso

www.gesfomedia.com

Las letras se han movido. Se han colocado mal en el escrito, colócalas de la forma correcta.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Coloco las palabras del texto

07

El maesrto que era un hobmre muy saboi, pero tambéin muy pober, ya que no entednía las relgas de la soceidad atcual; él creía que si alguien era capaz de hacer aglo bien, si una presona tenía un don, debía ponrelo a disposi-ción de los demás sin más. Cería de esta forma, que no era beuno que las presonas tuvieran que vendre sus dones, ponerles un percio a los mismos, negociar este precio con aqeullos que necesitaran su don; porque entonces los dones prieden su verdadero valor, ya que de esta namera los dones no se ponen en párctica igual de bien, proque el ojebtivo de los actos no es el simpel hecho de hacrelos, no es el simple hehco de drale a otro lo que necesita, la meta por el contarrio en este caso se trasnforma en ganar lo máximo haciéndolo, y cuando esto ocrure el objetivo de los actos es equivcoado, no es el crorecto y por eso las cosas no se hacen igaul de bien; pero también sabía que para podre vivir en esta soceidad actual no quedaba otro remedio; a su praecer ya no eran las personsa, la clupa no era de éstas si no de las regals de la sociedad, estaban mal hechas obilgando a las personas a com-protarse de manera antinatrual, y por eso la mayoría de la gente esta desmotivada con lo que hace, ya que no lo hacen de forma natural, como lo harían en un contexto difreente y aparecen nuevos males ajenos al ser humano, como la desmotivación, la falta de comapñerismo, de solidraidad con los otros, el egoísmo, la comeptitividad, etc…estos males según pensaba el maestor no eran inherentes a las personas, sino que eran concetpos aperndidos, obi-glados a apendrerse para sobevrivir, para encajar en este mundo de locos, como era el mundo en que vivían.Por eso el ejrecía de maestro de froma total y competlamente gatruita, pues solo así disfutraba haciéndolo, sólo así lo hacía lo mejor que podía, lo mejor que sabía; y también sólo así aprendía haciéndolo.

Para él no había mejro pago que el ver navegar a sus pupilos por los mares del mundo, llegando inculso a lugraes aún mucho más lejanos de los que él mismo había visitado; llevnado con ellos en sus bracos además de su porpia bandera, la pequeña bandera del maertso. Si no lo hubiera hecho así, el maestro hubiera ido en contar de sus pir-ncipios, y si algo caracteriza a un buen maestro que se percie, es la fidelidad a sus principios, ya que de otro modo no prodía enseñar a sus educandos a ser personas intregas, y el fin de las enseñanzas debería ser ese mismo, ayu-dra a los pupilos a ser personas, a ser mejores personas, integras, de forma que queden lo más potregidos posi-bles de los males que achacan al ser humano en la sociedad actual.

www.gesfomedia.com

He llamado a Alex He felicitado a Alex por su cumpleaños para

Mi hermana estudió en Londres Mi hermana ahora vive allí y

Buscaba un buen regalo No encontró nada para regalarle pero

Llamé al profesor esta mañana Le pregunté una duda al profesor para

Laura compró la camiseta Vimos una camiseta en la tienda que

Ana escuchó la canción Sergio compuso una canción a su hermana que

Ha terminado el trabajo Su jefe le encargó hacer un trabajo que

Ella se preocupó mucho aquella tarde Abel no llegaba a casa porque

He estado leyendo ese libro Me prestaste un libro que

Ha recibido esta mañana una llamada Esperaba para recibir una llama que

Arreglé esa cafetera Mi amigo me enseñó a arreglar la cafetera como

He visto ese lugar En ese lugar se conocieron ellos donde

Une las dos frases en una que tenga significado. Utiliza la palabra que te damos y suprime las palabras que se repitan.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Uno frases

11

Ejemplo: Ayer fui a tu casa / Ayer no estabas Resultado: Ayer fui a tu casa pero no estabas

pero

www.gesfomedia.com

Ordena las palabras para formar una frase, usa nueve palabras para cada frase (sobran palabras)

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Formo frases de un número de palabras

13Fran

la

escena

escuchando

película

animales

llamada

césped

estado

música

han

por

ellos

lunes

mi

para

miedo

libre

pudo

está

matemáticas

profesor

aunque

todos

esta

y

han

se

y

a

y

mañana

mi

no

el

amigo

aquella

el

representaran

la

hemos

del

gato

niño

han

la

calle

a

mi

fria

estado

sol

de

jaula

recibió

vecino

tarde

gato

estaba

mañana

rojo

muy

obras

estaba

visto

mañana

dormir

esta

y

tocando

partido

ver

pero

piscina estaba agua mañana

decidiendo

mucho

agua los

no nunca

guante nunca

cortando

estudiando

el

sin

a

casa

de

lazo

cuando

tarde una

zoo ella tiene

ya

con

toda

pero

por

como

en tio viviendo

la

quedo radio dormido

esta

ver los iremos

lloviendo

la

perro

la

flauta

jugado

iremos

no

el mi

amigos

de

de

nuestro

ellos

con estuvo

mucho

sin

www.gesfomedia.com

Señala el sinónimo de las palabras dadas.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Sinónimos

15

felicidad tristezacontentorisa

calorplayaestivalestío

pantalónvestimentabufandaabrigo

cansanciopenanerviosismoaburrimiento

mandarinstruirenseñarquerer

soluciónaprietocomplicadodifícil

presidentepríncipereyreinado

reconocerexaminardistinguirrememorar

decidircogerescoger pensar

premiopaquetepresenteobsequio

alegría

ropa

educar

monarca

elegir

verano

hastío

problema

recordar

regalo

www.gesfomedia.com

Mejora la velocidad lectora. Coloca un lápiz en la columna central y bájalo a lo largo de toda la columna, mantén la vista en ella, e inten-ta leer todas las letras de los lados, es importante que leas con la vista fija en el centro para aumentar la velocidad y aprender a leer con la vista y no con los oídos.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Velocidad lectora

19

en el cielo

había

muy esa

altas

mis amigas

En casa

ríen

sola

aparecían

estrellas

libre

miran

caminaban

amarillo

la casa

antes

pequeño

las nubes

pero

el cumpleaños

Esta mañana

Su primo

Ella estaba

Las nubes

En su casa

Hay de comida

Niños que

Una persona

Altas montañas

Los chicos

El caballo

Tristes ojos

Sus pies

Un cocodrilo

Adornando

Cada mañana

Un gato

Esa noche

Era tarde

Con su familia

Brillando el sol estaba

Estado escribiendo hoy

Contenta mañana

El cielo adornaban

Estaban por la tarde

Ricos platos preparados

En el banco sentada

Ante nuestros ojos

Miraban con atención

En el prado cabalgaba

En la calle hacia allí

En el lago vive

La pequeña farola está

De salir escribía a su madre

En el tejado dormía

El cielo cubrieron

Cansado no estaba aún

Celebraron los niños

www.gesfomedia.com

Mejora la velocidad y comprensión lectora. Utiliza un lápiz como marcador, lo colocas al principio de la línea y marcas el camino que ha de seguir tu vista. Para lograr una lectura rápida y a la vez comprensiva, es importante que te enteres de lo que lees, no sólo que lo hagas rápido. Para ello antes de comenzar a leer un texto es conveniente pensar ¿para qué leemos el texto?¿qué información me interesa? En este caso, lo haremos de forma guiada. Lee las preguntas primero y a continuación lee el texto ( no sólo busques la respuesta), buscando las respuestas a las preguntas.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Velocidad lectora

21

1. ¿Qué intenta construir Platón con el mito de la caverna?2. ¿Qué simboliza el mundo de las sombras?3. ¿Qué simboliza la escapada de la caverna?4. ¿Qué simbolizan los prisioneros?5. ¿Qué representa el individuo que consigue escapar?6. ¿Por qué hoy la parábola se hace mas real?

El mito de la Caverna de Platón

Platón a través del mito de la caverna nos intenta construir un modelo explicativo de la condición humana: Platón explica “el mundo de las ideas” y cómo se puede llegar a él, para comprobar que todo lo que veían solo era un reflejo de la verdadera realidad.

El mundo de sombras de la caverna simboliza para Platón el mundo físico de las apariencias, es decir el mundo sensible, en el mundo sensible captaríamos únicamente, las sombras de la verdadera y perfecta realidad, que está en otro mundo, invisible a nuestra percepción sensible. La escapada al exterior de la caverna simboliza la transición hacia el mundo real, el acceso a un nivel superior de conocimiento, el acceso a este nivel de conocimiento viene acom-pañado por un camino difícil, conseguir llegar a este mundo real (verdad) es difícil. El exterior es el mundo del pensamiento, el mundo de las Ideas; el fuego (hoguera) representa la Idea más perfecta, que es el bien.

Los prisioneros simbolizan el alma prisionera en el mundo sensible y las cadenas, el cuerpo.El individuo que consigue escapar representa la figura del filósofo, que tiene la intuición de las Ideas, y cuya enseñanza del mundo superior es despreciada por los hombres. En el mito de la caverna Platón establece una concepción dualista, la realidad material o sensible es tan solo un mundo imperfecto, y efíme-ro; y que el autentico ser, el mundo de las ideas es lo más valioso y perfecto, eterno e inmutable, sólo y sólo es captado por los filósofos.

Hoy más que nunca hoy cuando mas tecnologías tenemos para comunicarnos, cuando aparentemente las fronteras no existen, la parábola de la Caverna se hace mas real, ya que toda esta globalización a hecho que vivamos un mundo donde los poderosos manipulan el mundo (la realidad) a su antojo, y el resto solo alcanzamos a ver reflejos de esa realidad

www.gesfomedia.com

Señala el grupo de palabras que empiecen por la misma letra y terminen por la misma sílaba (sonido).(en cada grupo de 3 hay uno)

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Reconozco letras y sonidos en las palabras

26sobradasaltabasombrasensata

servilletasoldado

sombreadosuelta

sobrasada

selva

sandalia

samba

sábadosorpresa

súbitasotanasaldo

sábanasecaba

silbarsobrar

sortija

suela

señorita

sílabasoltaba

silbasacaba

separabasurcabasoplabasilbabasentaba

subida

suspiraba

salpicaba

piemapócimaprimaprismapuma

plasmapelmapalmaprimar

primerapelona

pernera

pequeñapinar

pensarpersonal

puntaplenaplana

plastil inapresionar

pinarperdona

plana

piscinapanapena

personapeinapierna

puritanapaisanapersiana

parisinapueblerina

peruana

www.gesfomedia.com

Escribe dejado de cada palabra con su definición, a cada palabra le corresponde una definición, las demás sobran.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Palabra y definición

39

flor rama pétalo clorofila hoja

Partes que dan color a una flor Hojas de las flores

Cosas verdes que crecen en las ramas de las plantas Cosa que da color a

las plantas

Parte del árbol en la que crecen hojas, se trata de una estructura de

madera

Base de las árboles

Parte verde de la planta

Antófilo que forma parte de la corola de una flor

Estructura de reproducción sexual característico de cierto tipo de plantas y tiene el propósito de

producir semillas de nuevas plantas

Pequeñas partes verdes de la planta

Tronco del árbol

Órgano vegetativo y generalmente plano de

las plantas, donde se realiza la fotosíntesis

Componente básico de las plantas que le aporta el color verde y es responsable de la

fotosíntesis

Parte bonita de la planta

www.gesfomedia.com

Ordena las sílabas formando palabras.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Ordeno sílabas y formo palabras

52

jo do me ra

do za em

se do a

ca

za

pi

do i

lu

do

de

do

ta

bra pe

na

pe

co

me

zar

cod ra

do

en

a

na

li

a do

i

ila

mi

a

hos

tum nes

mi

pa

cur te con san

dian es te

je ser ria

no

bi

curca

ve

bom

disno

ci

lla

somi

cia de do

sus a

mi per no

do

dad

mi

ci

per

pu

no

bli

ga

la dad ca

na per je

pe

de

tu

nun

con

ga

ta

so

mi

ñan en za

pli dis na

tor es do

ne mo ro

ci

se

li

nu