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Escribe la palabra correspondiente a cada definición, ten en cuenta que de una palabra a otra cambia una letra, sólo una de ellas. El orden de las letras puede cambiar.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Busco la palabra con la definición

03

Z

P

S

L

Espacio urbano público, amplio y descubierto

Pieza metálica delgada

Conjunto de celdillas prismáticas hexagonales que forman las abejas para depositar la miel

Sinónimo de llena, completa

Yo pare, tú pares, ellos_______

Persona de Persia

Yo________, tú ladres

Calmar o hacer desaparecer la agitación nerviosa

N

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Las letras se han movido. Se han colocado mal en el escrito. Colócalas de la forma correcta.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Coloco las palabras del texto

07

Era Sádabo por la nañama, unas horas atnes mientars setaba en la duhca había escuhcado una cacnión, era una canción de hace unos años, preo en su cara se dibujó una sornisa, y entocnes la recodró ¿qué será de Marla?, pesnó, ¿Harbá cabmiado mucho? cuacno le dio el primer beso sonbaa esa canción, camniaban jutnos, se habían seaprado de los demás y los habían predido de vista, notaba la suave mano de Marla enter la suya; ella le dijo que tenía firo se acerco a él y entocnes se besaron.

Desde la cocina le lleagba el aroma del café rceién hehco, siemper le había gustdao el café por la mañana, así poco pesdués de recordarla tomando su habitual desayuno con la metne en ortos lugares, sin saber poruqe se le ocru-rió que esa mañana sería un buen día para hacer una visita a su amgio Miugel, estaba de guadria en el hopsital y no tenía nada mejor que hacer.

Es curioso cómo podía habre hehco cuaqluier otar cosa, pero sin embrago no hizo otra cosa, llamó a su amgio y qeu-dó con él para comer, tabmién resulta casaul que Miguel decidiera hacelre un hueco a esa hora y no a otra, como si el destnio quisiera llevrale a ese lugar a esa hora percisa.

Y allí estaba en la entadra del hopsital, normalmetne habíran quedado en la cafetreía o en la puetra, pero Miguel le dijo que subriea, quería enseñarle algo, en la prueta de la sala 6. Miguel se retarsaba, no hay tiempo que pase más letno que el que trasncurre cuando uno esepra, en esos mometnos se busca cuaqluier distarcción; una maquina de re-ferscos al fondo del psaillo, justo al lado del acsensor, Román pensó que sería buena idae tomrase un refersco, busca-ba moendas, varias presonas espreaban en la puetra del ascensor, y entocnes pasó, en tuesción de segundos, a veces las cosas más improtantes de la vida ocruren en isntantes bervísimos.

El ascensor paró, las pruetas se abireron, intrecambio de personas, unos salen otors entarn, Román de espladas al as-censor cogiendo su refresco, y una sesnación, una peuqeña pecrepción en sus setnidos que le lleva a otra épcoa, ese olor, ese aroma incofnundible para él, tan embiragador, y una expolsión de sensaciones, de setnimientos, era su aroma, era Marla. Había lovidado su olor, pero era su olor, o no, no podía sre ella, segruamente sería un prefume praecido, esta mañana la había recrodado con una canción y ahora un perfume praecido hacía que su mente le engañara y le evocara la sensación de Marla.

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08

PRIMER GRUPO SEGUNDO GRUPO TERCER GRUPO CUARTO GRUPO

ellos con el la una un los sus

mis yo nosotros tú sin para con ella

vosotros demi amigo ellas

las tu de Ana Pablo esos este esta

aquella aquellos

aceptar soñar beber leer escribir sentir ser tener haber estar divinar aconsejar jugar saltar divertir esperar ir pasear correr dormir ver mostrar caminar decidir vivir probar cuidar firmar revisar decir

limpio divertido espe-rado cómodo alegre molesto rojo amarillo verde oscuro claro bello horrible alto bajo pequeño grandemisterioso curioso rápido grueso suave lisodifícil fácil azul raro común bueno

cortina ventana puert mesaloro pelota casa árbolparque niños mujer señor

chica hombre anciano señoras niña

jóvenes chicos lámpara sorpresa amiga

luna oso gorro guante espejo bañera vaso plato

Con los grupos de palabras que hay a continuación tienes que formar 10 frases con sentido. Utiliza las palabras que necesites de cada grupo, pero no añadas ninguna más. A continuación, escribe una historia con sentido usando esas 10 frases (puedes incluir más palabras). En el 3er grupo puedes poner los verbos en el tiempo necesario y en el cuarto puedes cambiar el género y el número.

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Escribe un pequeño texto con lo que te sugiera el dibujo.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Escribo un texto con el dibujo

11

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15Lectura comprensiva. Lee el texto y responde a las preguntas.

¿QUIÉN ESTABA? ¿CUÁNDO PASÓ? RESUME ¿CÓMO ERAN? ¿QUÉ HACÍAN?

Era Sábado por la mañana, unas horas antes mientras estaba en la ducha había escuchado una canción, era una canción de hace unos años, pero en su cara se dibujó una sonrisa, y entonces la recordó ¿Qué será de Marla?, pensó, ¿Habrá cambiado mucho? cuando le dió el primer beso sonaba esa canción, caminaban juntos, se habían separado de los demás y los habían perdido de vista, notaba la suave mano de Marla entre la suya; ella le dijo que tenía frio, se acercó a él y entonces se besaron. Desde la cocina le llegaba el aroma del café recién hecho, siempre le había gustado el café por la mañana, así poco después de recordarla tomando su habi-tual desayuno con la mente en otros lugares, sin saber por qué se le ocurrió que esa mañana sería un buen día para hacer una visita a su amigo Miguel, estaba de guardia en el hospital y no tenía nada mejor que hacer.Es curioso cómo podía haber hecho cualquier otra cosa, pero sin embargo no hizo otra cosa, llamó a su amigo y quedo con él para comer, también resulta casual que Miguel decidiera hacerle un hueco a esa hora y no a otra, como si el destino quisiera llevarle a ese lugar a esa hora precisa.Y allí estaba en la entrada del hospital, normalmente habrían quedado en la cafetería o en la puerta, pero Miguel le dijo que subiera quería enseñarle algo, en la puerta de la sala 6. Miguel se retrasaba, no hay tiempo que pase más lento que el que transcurre cuando uno espera, en esos momentos se busca cualquier distracción; una máquina de refrescos al fondo del pasillo, justo al lado del ascensor, Román pensó que sería buena idea tomarse un refresco, buscaba monedas, varias personas esperaban en la puerta del ascensor, y entonces pasó, en cuestión de segundos, a veces las cosas más importantes de la vida ocurren en instantes brevísimos. El ascensor paró, las puertas se abrieron, intercambio de personas, unos salen otros entran, Román de espaldas al ascensor cogiendo su refresco, y una sensación, una pequeña percepción en sus sentidos que le lleva a otra época, ese olor, ese aroma inconfundible para él, tan embriagador, y una explosión de sensaciones, de sentimientos, era su aroma, era Marla. Había olvidado su olor, pero era su olor, o no, no podía ser ella, seguramente sería un perfume parecido, esta mañana la había recordado con una canción y ahora un perfume parecido hacía que su mente le engañara y le evocara la sensación de Marla. Unos instantes, la puerta del ascensor se cierra, el aroma se pierde en la distancia, dejando su leve huella tras de sí. Román se vuelve queriendo comprobar que su mente le ha engañado, pero el ascensor se ha ido. ¿Y si era ella realmente? Mira los números del ascensor, va a la planta baja, las escaleras al lado, baja lo más rápido que puede, ¿Qué estoy haciendo?... pero tengo que correr más… segunda planta… el ascensor sigue bajando… me tiene que dar tiempo... no puede ser ella...y si es ella ¿qué?... ¿por qué estoy corriendo?... tampoco es para tanto… apenas me acuerdo de ella…llevaba años sin recordarla… primera planta… un poco más rápido… igual no se acuer-da de mí… o tal vez no me reconoce… y ¿qué le voy a decir?... me ha parecido notar tu aroma y he bajado corriendo…no…no puedo hacer eso… planta baja…

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Mejora la velocidad y comprensión Lectora. Utiliza un lápiz como marcador, lo colocas al principio de la línea y marcas el camino que ha de seguir tu vista. Para lograr una lectura rápida y a la vez comprensiva, es importante que te enteres de lo que lees, no solo que lo hagas rápido. Para ello antes de comenzar a leer un texto es conveniente pensar ¿para qué leemos el texto? ¿qué información me interesa?

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Velocidad lectora

22En este caso, lo haremos de forma guiada. Lee las preguntas primero y a continuación lee el texto (no sólo busques la respuesta), buscando las respuestas a las preguntas.

PREGUNTAS

1. ¿Qué tratan de conocer los científicos?2. ¿Qué es lo que les caracteriza?3. ¿Han utilizado todos el mismo método?4. ¿Qué es el método científico?5. ¿Cómo ha de ser la observación?6. ¿Qué son las hipótesis?7. ¿Cómo se comprueba la validez de las hipótesis?8. ¿Cuándo se elabora la ley?

¿QUÉ ES EL TRABAJO CIENTÍFICO? Los científicos tratan de conocer mejor el mundo que nos rodea. No puede decirse que todos los científicos utilicen un método de trabajo idéntico. La época en la que vivieron condicionó su forma de trabajar.Si algo caracteriza a un científico es su curiosidad y su tendencia a hacer hipótesis sobre como se comporta la naturaleza.

- MÉTODO CIENTÍFICO

Proceso que sigue la comunidad científica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en principio es una mera hipótesis.El método científico está basado en los principios de reproductibilidad y falsabilidad y consta de cinco pasos: 1.Observación. Análisis sensorial sobre algo que despierta la curiosidad. Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa. 2.Hipótesis. Es la explicación que se da al hecho o fenómeno observado. Puede haber varias hipótesis para una misma cosa y éstas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos para comprobar su veracidad 3.Experimentación. Consiste en probar, experimentar para verificar la validez de las hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad. 4.Teoría. Se hacen teorías de aquellas hipótesis con mas probabilidades de confirmarse como ciertas. 5.Ley. Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.

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Escoge las palabras para formar cadenas de manera que cada palabra comience por la última sílaba de la anterior como en el ejemplo.

Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Formo cadenas de palabras

27

torpedo-dorada-dama-masa-saber-berberecho-chope-persona-nada-dato-topo-pozo-zorro-ropa-paso-sota-tablero-Roma-mano-noche

rata biológico zócalo pasillo marquesa

naranja cohete lombarda verbena lobo

dormilón manera llover calamar dama

sabio tapa boca tenedor

brazo

tesoro tasca páramo berberecho

nadie neologismo tablero pelícano

llave saber ropa chope jota verano

moflete rosa nómina dieta casillas

brujo

lazo domino gota tocino tilde

Roma tastemos lotería taza

votos zócalo dátil torero mosto

marido riada zapato nocivo novela

amigo

capa cerilla libro monasterio manto

ciática broma tramo jabalí

policía paso talismán doce rioja

monja maleta topo soldado jabón

maestra

larva lomo colmena látigo queso

portero brécol zócalo rama vapor

bloque rizo gotera talar

sobre nariz mochila maceta rocío

pueblo

www.gesfomedia.comMejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Añado letras y formo palabras

31Añade una letra a las palabras que te damos y forma nuevas palabras.

clarisa

- producto usado para mantener el peinado

- antónimo de oscura

- relativo a la raza

premias

- de esta manera

- expresion externa de la diversión

- tener que hacer algo con rapidez

- nombre común del Óxido de calcio

tillas

- de esta manera

- antónimo de rugosa

- yo_______, tu astilles, el astille

www.gesfomedia.comMejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Describo inventos

43Inventos curiosos. Responde a las preguntas y redacta un pequeño texto.

Imitador de sueños• ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

• ¿Quién lo tiene? ¿Quién lo ha inventado?

• ¿Para qué lo usa?

• ¿Qué ocurre cuando lo usa?

• ¿Para qué lo usarías tú?

www.gesfomedia.comMejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura I - Separo sílabas y reconozco la sílaba más fuerte

54Separa las siguientes palabras en sílabas. Marca la sílaba que suene más fuerte, como en el ejemplo.

ventana

taburete

ratón

cuento

gráfica

riñón

chófer

claridad

hígado

cafetera

látigo

ven ta na

último

época

tempestad

origen

calambre

balancín

cremallera

sábana

timbre

verano

azul

trompeta

jabalí

estómago

café

gramatical

domingo

cálculo

colérico

relámpago