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terraza

tornillo

rey

diente

té

trompeta

rico

nuez

taza

topo

corona

caballo

Escribe una frase con las palabras.

Producción escrita y comprensión lectora III - Formo frases con las palabras

05

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Ejemplo:

Ayer me acosté pronto Ayer tenía mucho sueño porque

Resultado:

Ayer me acosté pronto porque tenía mucho sueño.

Esta mañana he cogido el paraguas Esta mañana llovía mucho porque

Laura tiene un hermano Laura no tiene hermanas pero

Me he duchado Me he lavado los dientes y

Une las dos frases en una que tenga significado. Utiliza la palabra del recuadro y suprime las que se repitan.

Producción escrita y comprensión lectora III - Uno frases

08

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Coche volador

Inventos curiosos. Responde a las preguntas y redacta un pequeño texto.

Producción escrita y comprensión lectora III - Escribo

12• ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

• ¿Quién lo tiene? ¿Quién lo ha inventado?

• ¿Para qué lo usa?

• ¿Qué ocurre cuando lo usa?

• ¿Para qué lo usarías tú?

TEXTO

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Esther estaba el otro día haciendo sus deberes muy concentrada. No encontraba un boli verde que necesitaba para hacer sus ejercicios. Como no encontraba allí ninguno, fue a la habitación de sus padres y abrió el cajón de la mesilla donde suelen guardar bolis.Pero allí encontró un sobre con su nombre, abrió el sobre y encontró allí escritas las instruc-ciones para encontrar un tesoro escondido en algún lugar de su casa. Volvió a leer la nota de nuevo y se dispuso a seguir las instrucciones.

¿QUIÉN ESTABA? ¿QUÉ HABÍA? ¿CÓMO ERAN? ¿QUÉ HACÍAN?

Lectura comprensiva. Lee el texto y responde a las preguntas. Después termina la historia en la parte de atrás de la ficha.

Producción escrita y comprensión lectora III - Lectura Comprensiva

13

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Señala el grupo de palabras que empiecen por la misma letra y tengan la tercera letra igual.

Producción escrita y comprensión lectora III - Reconozco las letras y sonidos en las palabras

17

maleta

calcetín

muleta

moflete

mula

melena

perro

persona

partido

personaje

partir

zapato

zapatilla

zapatero

zapatería

zambomba

caldo

calamar

celofán

calle

cerilla

cerdo

cartel

círculo

crema

cera

circo

croqueta

corredor

curso

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¿QUIÉN ESTABA? ¿QUÉ HABÍA? ¿CÓMO ERAN? ¿QUÉ HACÍAN?

pecera mi tío Ana rojo feria yo mi vecino coche cama amarillo libro Álvaro Lucía gato mi padre

juguetes cepillo leer rosa jarrón máquina negro pantalón coser jirafa dormir papel lápices animales bichos

pequeños grandesbailar enormes ojos altos alegres flacos rojos negros calcetín corbata rápidos bonitos feos

jugar plantar violeta dormir inventar explorar saltar perro Comer cojín pasear leer dibujar jarrón té

Escritura. Escoge una palabra de cada recuadro, ten en cuenta que ha de dar respuesta a la pregunta y escribe una pequeña historia.

Producción escrita y comprensión lectora III - Respondo y Escribo

24

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rvAM6vD4

Or4vRedNg3vEwq3

Rlg234vLMhy2

pvo8TveR

CmevSeaEsM5vEdf4

Pat34rvCua321

dvECnvNaEd3vFt6

oIL3 vE4rwCua32vGftQa

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TY8vEt6pos5v14rE

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zeD v2WsmnT6 v89Tgh

Men456vSaR56

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Clav9IhF45EsvpWed

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Mejora la velocidad Lectora. Coloca un lápiz en v y bájalo a lo largo de todos los v, mantén la vista en ellos, en la parte central de la línea, e intenta leer todo los símbolos del renglón, es importante que leas con la vista fija en el centro para aumentar la velocidad.

Producción escrita y comprensión lectora III - Velocidad Lectora

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Escribe un pequeño texto con lo que te sugiera el dibujo.

Producción escrita y comprensión lectora III - Escribo un texto con el dibujo

32

www.gesfomedia.comProducción escrita y comprensión lectora III - Completo el texto con las letras que faltan

53Algunas letras han desaparecido del texto, podrás ayudarnos a completarlo. Rellena los huecos en blanco con las letras l, r y algunas vocales.

Aquel_a m_ñana t_ás la t_ _menda t_ _menta de la noche ant_ _ior, una espesa nieb_ _ cub_ _a tod_s los _incones del p_ _cido pueb_ _.Los b_ _cones ap_ _ecieron deco_ados con un espeso manto b_ _nco de nie-ve.Los niños y las niñas saca_on sus t_ _neos y _eían aleg_ _s ante el reg_lo que les había dejado la t_ _menta.En una esquina junto a su p_ _ro, estaba Ped_ _, quietito sin mov_ _se. Ped_ _es-taba t_ _ste aquella b_ _nca m_ñana de invi_ _no. Obs_ _vaba a los d_más ni-ños y niñas jug_ _, pe_o el no se movía, p_ _manecía inmóvil junto a su per_ _.Sus ojos desp_ _ndían lag_ _mas. ¿qué le oc_ _riría a Ped_ _? ¿Por qué no ju-gab_ con los d_más niños?T_ _s el at_do a una cu_ _da estaba lo que deb_ _ía ser su t_ _neo, pero éste estaba _ _to. Ped_ _ no po_ _a jugar con los d_más niños y niñas.Su tío que obs_ _vaba a Ped_ _, se acerco a él y le dijo:-No te p_ _ocup_s ven conmigo que vamos a jugar con la nieve. Vamos a bus-car una _ _eda, veras como no necesitas t_ _neo.

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Escribe la palabra separada en silabas (sonidos) y señala con una cruz el número de sílabas (sonidos) de las palabras.

Producción escrita y comprensión lectora III - Separo sílabas

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1 2 3 4

frutería

geografía

pizza

campeón

sencillez

plátano

acordeón

abogado

zanahoria

alegre

clavel

arroz

pescado

liebre

acción

cable

coliflor

oeste

dirección

ternera

5 6

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

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1 2 3 4 5 6

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