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SÉRIES INICIAIS do ensino fundamental

PLANO DE AULA PARA 5º ANO

INSTITUIÇÃO:ESCOLA MUNICIPAL TEREZA PÉRICO BERNARDINI

DOCENTE: EZONILDA LAMPUGNANI

TURMA: 5º ANO

TEMPO PREVISTO PARA EXECUÇÃO: 12 HORAS DATAS: 27/28/29 DE

AGOSTO

HORÁRIO: DAS 13:15 MIN. ÁS 17:15 MIN.

1- CONTEÚDO

- Leitura e escrita de numerais.

- Registro de quantidades dos numerais.

- História dos mapas ao longo tempo.

2- OBJETIVOS

Objetivo Geral:

- Interpretar e compreender o espaço geográfico produzido, escrita e leitura

de numerais e sua função social.

Objetivos Específicos:

- Identificar a unidade, dezena e centena de milhar e milhão.

- Realizar a leitura e escrita do valor posicional dos números da unidade de

milhar e milhão.

- Analisar os espaços geográficos na leitura de mapas.

- Compreender a evolução dos mapas, avaliando seu resgate histórico.

3- ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

3.1- MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS

- Com uso da data show iniciarei a explicação sobre o conteúdo colocando

alguns números e suas classes e ordens em forma de tabela.

- No mesmo tempo os alunos irão ganhar uma folha de sulfite com a mesma

tabela para organizarem os mesmo números nas classes e ordens corretas

individualmente, explicando a importância dos números para nossa vida e

informação.

- Brincadeira com a montagem do QUIZ para responderem em grupos, onde o

grupo vencedor ganhará um lápis cada um como premiação.

3.2- DESENVOLVIMENTO

3.2.1 Dia 27 de agosto – estudos sobre a importância da Matemática e Geografia

No primeiro dia de aula conversaremos sobre Geografia e Matemática, o

porquê dessas duas disciplinas serem importantes no cotidiano, na nossa vida e os

estudos no que nos levam a refletir, explorando na oralidade quais locais chamam

mais a atenção no município e quais locais ainda não conhecem e em seguida

desenhando o espaço que visitaram e mais gostaram, em uma folha de sulfite para

expor na sala, vamos conversar a respeito dos números em Geografia, seus valores

e importância nas informações. Com leitura e discussão sobre qual informação são

mais usadas na mídia. Exemplo: número de população, gráficos informativos do

governo sobre campanhas assistenciais, número de eleitores brasileiros, comércio,

venda e compra de produtos em grandes quantidades, etc. Em seguida repassarei

duas atividades impressas para os alunos discutirem em duplas e resolverem sobre

leitura de gráficos e tabelas da unidade de milhão, vamos corrigir no quadro onde o

colega corrigirá a atividade de seu amigo de dupla, com a intenção de que todos irão

ler e interpretar as atividades para ver se o colega acertou, no caso de errar só irá

colocar o resultado exato ao lado sem riscar ou apagar a resposta do outro. Após o

recreio no multimídia, vou passar a história dos mapas mostrando alguns slides com

imagens antigas e atuais para fazer comparações sobre a evolução deste

instrumento essencial nos dias de hoje, que são os mapas, farei grupos para

discutirem algumas informações contidas nos mapas, onde um grupo fará as

perguntas e outro responde de acordo com as informações que leu e vice versa.

3.2.2 Dia 28 de agosto – Análise lingüística dos mapas

No segundo dia de aula com uso da calculadora responderam os

questionamentos a respeito da unidade de milhar e milhão, atividades estas no

sulfite. A primeira a respeito de uma tabela sobre a população brasileira farão

cálculos conforme as perguntas de interpretação da tabela e a outra uma trilha onde

a criança irá calculando até a linha de chegada, estas estão nos anexos. Vou fazer a

correção no quadro para que todos entendam o raciocínio dos resultados obtidos.

Após o recreio farão uma exploração de mapas que estiver na escola, farei

questionamentos se eles conhecem o mapa mundi, o que é mapa político, físico,

geográfico entre outros, em seguida no papel Kraft com canetões irão representar

um mapa com suas principais informações, legenda, escala, rosa dos ventos. Vamos

conversar a respeito desses símbolos nos mapas.

3.2.3 Dia 29 de agosto – Reflexões sobre as atividades trabalhadas e QUIZ

No terceiro dia de aula, faremos uma retomada das atividades trabalhadas,

quais dificuldades encontraram para sanarem com mais explicações no quadro pela

professora estagiária e em seguida formará grupos de cinco alunos, para

responderem as perguntas do QUIZ, o grupo que ganhar levará a premiação de um

lápis individual. Será apresentado na data show, com 10 perguntas no total. Se

houver empate terá duas perguntas extras para desempatar valendo 20 pontos.

Após o recreio farão atividades impressas sobre matemática, terão oportunidades de

ir ao quadro para compor e decompor números até a unidade de milhão.

3.3-SÍNTESE INTEGRADORA

Participação no QUIZ de todos os alunos, finalizando os conteúdos

trabalhados onde cada grupo terá seu direito de falar a respeito das atividades, sua

aplicabilidade em forma de relato oral e individual. Se houve dificuldades para

realizá-las ou não.

4- PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

São procedimentos utilizados para mediação do processo de

aprendizagem dos alunos: aula expositiva dialogada, slides, leitura e interpretação

de dados, resoluções de problemas para achar os resultados e QUIZ.

5-RECURSOS DIDÁTICOS

Multimídia, impressão de atividades, sulfite, lápis de escrever, borracha, giz,

quadro negro.

6- AVALIAÇÃO

A avaliação compreende verificar se os alunos entenderam o conteúdo

através participação em grupo do QUIZ, diálogo sobre as atividades propostas e

realização de atividades individuais.

7- REFERÊNCIAS

Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel: volume II: ENSINO

FUNDAMENTAL – Cascavel, PR: Ed. Progressiva, 2008, p.391.

GUSSO, A. M. et al. Ensino Fundamental de Nove Anos, Orientações

Pedagógicas para os Anos Iniciais, Curitiba, Pr: Secretaria de Estado da

Educação 2010. 176p.; 30cm.

PEREIRA, Diamantino. Paisagens, lugares e espaços: a Geografia no ensino básico.

In: Boletim Paulista de Geografia, n. 79, São Paulo, jul. 2003.

QUIZ Sites: e-mail:[email protected] [email protected] e-mail:[email protected] e-mail:[email protected]

http://www.slideshare.net/ezonildalampugnani/quiz-de-matemtica-e-geografia?fb_action_ids=240570036066072&fb_action_types=slideshare%3Aupload&fb_source=timeline_og&action_object_map=%7B%22240570036066072%22%3A155704257894596%7D&action_type_map=%7B%222405700

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