El nivel socioeconmico de la comunidad es de medio a bajo pues su subsistencia basa principalmente en la agricultura y ganadera. En la agricultura se aprovechan las extensas tierras regadas en algunos lugares con las aguas de los ros que atraviesan el municipio; los principales cultivos son maz, frijol, chile y algunas hortalizas. La ganadera es tambin una actividad econmica muy importante ya que genera ingresos que, hasta cierto punto, cubren las necesidades bsicas de las familias. Una actividad econmica secundaria es la minera ya que se localizan yacimientos de barita, plata y zinc.En lo referente a la relacin de los padres de familia, es sintomtico en gran medida el desinters que muestran por involucrarse con la dinmica escolar y ni siquiera en el aprovechamiento de sus hijos, notndose an ms en los padres de alumnos con problemas acadmicos y actitudinales. Cabe mencionar que inclusive hay ocasiones que culpan al personal de la escuela sin adoptar la responsabilidad educativa que debe ser compartida por las tres partes, profesores, alumno y padres, que al fallar una de las tres partes, no pueden darse los resultados esperados.La escuela cuenta con 12 grupos, 4 primeros, 4 segundos y 4 terceros. Para seleccionar las evidencias, opt por el primero b por ser uno de los dos grupos que muestra un desempeo ms parejo en lo que se refiere al desarrollo de actividades.El grupo de 1 B es muy dinmico y participativo y en el cual no faltan alumnos fantasiosos, hiperactivos, introvertidos y extrovertidos, lderes, atentos, etc. Hay casos de alumnos de familias disfuncionales, desintegradas, monoparentales, de madres solteras, o que viven con los abuelos debido a que los padres trabajan en Estados Unidos o fuera del pueblo. Me identifico con el grupo quiz porque es en el que se presentan ms situaciones de este tipo.Del grupo sobresalen varios alumnos y alumnas y me decid por Mara del Carmen Barrera Alans y Jovanna Hernndez Resndiz por ser de las alumnas ms organizadas entre hombres y mujeres y tienen mejores participaciones, muy pertinentes y generadoras de ideas. Son alumnas destacadas del grupo Tambin seleccion a las alumnas Sharon Arlen Castaeda Domnguez y Zaira Sarah Rodrguez Flores, las cuales, si no son de las ms bajas en desempeo, en cuanto a sus situaciones podran ser un ejemplo para sus compaeras y compaeros son alumnas de oportunidad de cambioSOBRE LAS EVIDENCIASEl desarrollo de contenidos del programa de Geografa de Mxico y el mundo, al momento de empezar a elaborar el e-portafolio corresponda abordar el:EJE TEMTICO: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.TEMAS: Acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los tipos de riesgo que afectan en el medio local. Planes de prevencin de desastres en la escuela, la casa y el medio local. Importancia de la difusin de acciones que se realizan en el medio local.Se dise una secuencia didctica que contempla el PROPSITO de la asignatura de participar de manera consciente en el espacio geogrfico para proponer medidas que contribuyan a la prevencin de desastres, y al ENFOQUE sobre el desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. La COMPETENCIA a favorecer, es precisamente la participacin en el espacio donde se vive. El APRENDIZAJE ESPERADO en sta secuencia didctica es:1. Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.2. Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio localLos productos de los alumnos incluidos en este portafolio, muestran la relacin entre los propsitos de la asignatura, el enfoque, la competencia que se favorece y los aprendizajes esperados, al momento en que los alumnos opinan, reconocen, informan, reconocen y actuaran en una situacin de desastre en cualquier nivel (local, nacional o mundial), al responder a las preguntas generadoras en las lluvias de ideas, en responder a cuestionario de un anlisis de imgenes sobre situaciones de riesgo, al dar su opinin sobre su comunidad en situaciones de riesgo, y al identificar los diferentes tipos de riesgo cuando elaboran una lmina para exponerla y comentarla frente a grupo, son coherentes en la organizacin de sus ideas y lo aprendido.