اجتماعيات التربية

بسم الله الرحمن الرحيم

المحاضرة الثانية

الباب الثاني

: المدرسية بالتربية التعريفالتعليمي . ) النظام أدق بعبارة أو المدرسية المؤسسات إطار في تتم التي هي

. متعاقبة( ومراحل صفوف في أعمارهم حسب الطالب ينتظم حيث الرسمي ) رسمية ) شهادة وتمنحهم تليها التي للمرحلة الطالب أعداد الى تهدف مرحلة وكل

بذلك .وممارسة والتقويم الدراسة في مقننة قواعد وفق بالتنظيم هنا التعليم ويتسم

عليها . الخروج أو تجاوزها يتم ال بحيث المدرسة داخل التربوية األنشطةفي أساسية بوظائف القيام في بالذات المدرسي التعليم على المجتمعات وتعول

وااللتزام الثقافة في للعيش األفراد إعداد مقدمتها في لعل األفراد حياة. تناسبهم , التي والمهنة العمل اجل من وإعدادهم بفروضها

الهوية وتعزيز وصيانة الوطني االنتماء قيم تنمية به المنوط هو المدرسي فالتعليمللمجتمع . الثقافية

: االجتماعية المدرسة وظيفة على تؤكد التي التعريفات ومن: ) بويسون ) فردينان تعريف

بين التواصل عملية ضمان إلى تهدف ضرورية اجتماعية مؤسسة عن عبارة هو. , االجتماعية الحياة إطار في ودمجها الجديدة األجيال إعداد أجل من والدولة العائلة

البنيوية : الناحية من للمدرسة تنظر التي التعريفات ومن:) كلوس) أرنولد تعريف

والسلوك التفكير وأنماط والتقاليد والقيم المعارف من منظما نسقا عن عبارة هوالخاصة . أيديولوجيتها وفي المدرسة بنية في تتجسد التي

اجتماعي* نشاط في الناشة دمج هو مجتمع أي في األصل في المدرسة فغرضمجتمعهم . على بالفائدة ويعود شخصياتهم ينمي تربوي

صدارة في تأتي انها يتضح المدرسة تناولت التي السابقة والمفاهيم التعريفات ومن. المجتمعية المؤسسات

خمس : هناك بقولة ذلك إلى المربين أحد أشار وقدبماضيها محتفظة الحضارة أمر تتولى رئيسية مؤسسات

هذه التقدمي مستقبلها وراعية حاضرها وصائنة: هي المؤسسات

الدين •األسرة•المدرسة•

الدولة•العمل .• مؤسسة

المدرسة : : لنشأة التاريخي التطور ثانياالمدرسة- ) ( : 1 ظهور قبل القديمة العصور في

ملحة حاجة هناك تكن لم األرض سطح على الحياة ظهور معال حيث األسرة عمادها بسيطة الحياة كانت فقد المدرسة لوجودبعد , تكن لم فالثقافة قانون وال دولة وال منظمات وال مؤسسات

بكل . األسرة قامت الظروف هذه وفي وتشابكت تعقدت قدالبعيدة األزمنة هذه في الحياة استمرار يتطلبها التي الوظائف

إلى تحتاج كانت الحياة فال وتربتهم األبناء تعليم وظيفة ومنهاإلى تحتاج حكومة أو دولة هناك كانت وال مهنيين أو فنينوجود إلى حاجة هناك تكن لم وبالتالي وإداريين موظفين

المطلوبة بالصورة المجتمع أفراد إلعداد متخصصة مؤسسةحاليا .

دون الحياة سياق في عفوية بصورة تتم التربوية العملية وكانتمتطلبات وتناسب تجري كانت وإنما أحد بوجودها يشعر أن

والمدرسة . , المعلمان هما األبوين كان األزمنة تلك ففي الحياةظروفها بكل األسرة أفراد جميع فيها يعيش التي البيئة هي

هي آنذاك الموجودة التربية وسيلة وكانت ومكوناتها وأوضاعهافكانت التعليم نتيجة أما الخطأ والمحاولة العلمية الممارسةمن يواجهونه مما األوالد يكتسبها مباشرة خبرات عن عبارة

مباشرة . حياتية ومشكالت مواقف

2 -: األديان بظهور المدرسة ظهور ارتباط , قبل للكتابة ومعرفته لها واعتناقه لألديان اإلنسان معرفة إلى 5000مع

6000 , , ظهرت والحكومة الدولة نظام بزغ ومنذ الميالد قبل سنهالذين الكتاب وإعداد تدريب على تعمل مدارس وجود إلى الحاجة

, إشراف تحت وذلك واإلدارية الدينية األمور لتسيير الدولة تحتاجهم , أقدم من واألكادية السومرية المدارس وتعتبر الدين ورجال الكهنة

, مصر عرفت كما القديم تاريخها في اإلنسانية عرفتها التي المدارس , إعداد إلى تسعى كانت والتي المدارس من عديدة أنواعا الفرعونية

. والدولة البالط وموظفي الدين رجال طبقةاألسرة فوق تعلو اجتماعيه تنظيمات تظهر بدأت المرحلة هذه وفي

, والعادات اللغة من الثقافة ومحتوى كم معها وازداد والعشيرة كالقبيلة , العشيرة داخل تظهر وبدأت واآلداب والفنون والقيم والدين والتقاليد

اآلخر والبعض الدينية للوظائف بعضهم المتخصصين إلى حاجه والقبيلة , نفس وفي واألمنية العسكرية للوظائف والثالث االقتصادية للوظائف

ويشعران الحياة بأمور الشيء بعض ينشغالن واألم األب بدأ الوقت , توفير استطاعا إن وأنهما الحياة شئون كل األبناء تعليم عن بعجزهما , لتلقينهم قادرين غير فإنهما والمسكن والملبس المأكل من حاجاتهم

تعتصر التي التساؤالت من كثير ع واإلجابة المختلفة الحياة شئونوالشر والخير وخالقها واألرواح وظواهره والكون الحياة عن عقولهمتقوم مؤسسه أو جهة عن يبحثون اآلباء بدأ كله لهذا والحرام والحاللالجهة هذه هي المدرسة فكانت أبناءهم وتعليم تربيه استكمال على

اآلن نعرفها التي بالصورة وليست بدائيه صوره في كانت  .ولكن

3: اإلسالمي- العصر في المدرسةتلقى التي األولى المدرسة هو اإلسالم صدر في المسجد كان

المساجد أشهر ومن والدنيوية الدينية دروسهم المسلمون فيهااألمة ألبناء التعليم تقدم كانت التي اإلسالمي التاريخ في

والمسجد المنورة بالمدينة الشريف النبوي المسجد اإلسالميةاألموي والجامع بمصر األزهر والجامع المكرمة بمكة الحرام

عبارة وهي الكتاتيب هناك كانت المسجد جانب وإلى بدمشقتعليم في r رئيسيا r تربويا r دورا وتؤدي أدت تربوية مؤسسات عن

القران على المحافظة r وأيضا والكتابة القراءة فنون النشءالمؤسسة هو الكتاب يظل أن األمور غرائب ومن الكريم

مكان كل وفي وقت كل في أقيم الذي الوحيدة ربما التربويةأشراف أو حقيقي تدخل دونما نظام أو ظروف أي وتحت

ما وهذا الحاكمة الدول أو الحكومات من الكثير قبل من رسميومن األفراد صنع من يزال وما كان الذي الكتاب عظمة يؤكد

الخاص جهدهمإلى الحاجة ظهرت وتطورها اإلسالمية الدولة تقدم ومع

الدولة في أنشئت المعروف بالمعنى مدرسة وأول المدارسالسلجوقي الوزير أنشأها التي النظامية المدرسة هي اإلسالمية

سنة> < بغداد مدينة في الملك هـ1067هـ -459نظام

الحديثة أوربا في المدرسةأوربا / في المدرسة نشأة

الملوك قصور داخل بدأت أوروبا في المدرسة نشأة بأن القول يمكنتلبية المعابد ظل في أو السياسية ومآربهم اإلدارية لحاجاتهم تلبية واألمراء

ملك به قام ما هو النشأة تلك على مثال وأبلغ والطائفية الدينية لحاجاتمدرسة ) ( ) إحياء من الوسطى العصور أوائل في شارلمان الفرنجة

وموظفيه ( الملكي البالط أفراد وسائر واألميرات األمراء لتعليم القصرلتعليم واألديرة الكنائس ظل في القامة المدارس إحياء على عمل كما

بعيد . حد إلى صفوفهم في تفشي قد الجهل كان الذين الدين رجالعصر نهاية مع أوروبا في ظهرت التي األولى الصناعية الثورة مرحلة وفيالحديثة المدارس وجود في كبيرا تطورا يشهد اإلنسانية تاريخ بدأ النهضة

هذه ارتبطت ولقد اآلن كبير بشكل نشهده والذي المعروف بالمعنىعلى القادرة العاملة واليد البشرية الكوادر بتأمين تزال وما المدارس

الثامن القرن في المتنامية والصناعية التكنولوجية اإلنجازات مواكبةعشر . والتاسع

التطور لتالق سريع بشكل تطورت فقد العشرين القرن في المدرسة أماواالجتماعية واالقتصادية السياسية نواحيه كافة في المجتمع في المذهل

أن حتى الحياة مجاالت من وغيرها والمعرفية والتكنولوجية والفكريةالمنتظر ومن اآلن عليها نشاهدها التي والهيئة والتكوين الوضع إلى وصلتالتغيرات من العديد المدرسي المجال في الحادثة التطور حركة تشهد أن

التصورات من العديد وهناك الثالثة األلفية بدأنا أننا وخاصة والتطوراتتفصيلها يرد سوف والتي المستقبل في المدرسة وطبيعة لشكل العلمية

الحقا .

: المدرسية التربية أسسحاجاته لتقابل المجتمع أنشأها اجتماعية مؤسسة المدرسة أن

أسس, عدة إلى تستند التربوية بوظيفتها تقوم وهي والمدرسة األساسية , , واألساس السياسي واألساس االقتصادي واألساس االجتماعي بينها من

, التفصيل, من بشي األسس هذه تناول ويمكن الثقافي واألساس األخالقي: يلي فيما

1: األساساالجتماعي- )) للمجتمع)) وضروري أساسي المجتمع تنظيم المدرسة

من, r وضوحا أكثر تأثيرها يكون ربما اجتماعي كتنظيم والمدرسة الحديثالمجتمع بنية في المشاركة األخرى االجتماعية المؤسسات باقي

, , وقياداتها, المنظمة وضوابطها المحددة نظراً ألهدافها وذلك العام. األفراد, على والمقصود الواعي وتأثيرها المباشرة

إنسانية بنزعة تتسم المدرسي المجتمع داخل االجتماعية فالعالقاتمنحيين, تأخذ الغالب في وهي وأخالقية

- . بالقيم- والتمسك الثبات منحي ب والتطور التغير منحي أشخصيته له اجتماعي كتنظيم المدرسة تعطي التي والمبادئ

المتميزة.في مهمة بوظائف يطلع اجتماعي كتنظيم فالمدرسة أخرى ناحية ومن

, صفات في r معا ويشتركون داخلة يعيشون الذين األفراد حياةالتفكير, من محددة بألوان يقومون تجعلهم مشتركة مصالح تجمعهم معينة

الذي المجتمع وثقافة معايير وفق إعدادهم يستهدف والنشاط والتفاعل. , المجتمع لهذا والوالء باالنتماء إحساس إلي وتؤدي المدرسة فيه تتواجد

2: األساساالقتصادي- , بدا وقد االقتصادي بالعامل r كثيرا ارتبط وتطورها المدرسة نشأة

, التي بريطانيا في األولي الصناعية الثورة قيام مع r جليا هذاعناصر استخدام على قادرة ماهرة عاملة أيدي وجود تطلبت

, تنفعل أن المدرسة على وكان والمتطورة الحديثة التكنولوجياالمؤهلة العاملة األيدي إعداد على تعمل وأن المستجدات بهذه

. واإلنتاج العمل لقطاعات الالزمة والمدربةإعداد مجال في المجتمع حاجات بتلبية r حاليا المدرسة وتقوم

, المدرسة دور أن نعتقد وال المختلفة القطاعات في العمل قوة , سيظل ولكن المجال هذا في المستقبل في r كثيرا يتغير سوف

تحتاجها والتي المدربة البشرية العمالة إعداد في دورها r دوما. لها أساسية ووظيفة مؤثرا r دورا واإلنتاج العمل سوق

أحد هو للمدرسة االقتصادي األساس أن البيان عن وغني , كان وقد الحديثة المدرسة عليها تستند التي الهامة األسس

)) على )) السبق فضل سميث آدم اإلنجليزي لالقتصادإنتاجية رفع في التعليم دور أهمية إلى اإلشارة في المعاصرية

, هذه إحدى نتائج فتنتشر القومي الدخل وزيادة المتعلمينبنسبة ترتفع األمي العامل إنتاجية أن عام% 30الدراسات بعد

وحوالي االبتدائية الدراسة من دراسة% 320واحد , 13بعد r عاماإلى .600وتصل الجامعية% الدراسة بعد

السياسي/ :3 األساسالنهاية في تحقق والتي لنفسه ارتضاها والتي بة الخاصة سياسته مجتمع لكل

توجيه في المجتمع أداة هي والسياسة الحياة ميادين مختلف في وغايته أهدافهمعنية بالتالي وهي ومحددة منشودة أهداف تحقيق نحو أفراده وفعاليات طاقات

المختلفة ومؤسساتها االجتماعية الحياة جوانب بين التوازن بتحقيقالسياسية بالسلطة بآخر أو بشكل عالقة لها أن الشك تربوية كمؤسسة والمدرسة

استراتيجيات تحدد التي هي السياسية فالسلطة عميقة وجدلية جوهرية عالقاتأو المدى قريبه إما واجتماعية سياسية أغراض لتحقيق ومناهجه المدرسي العمل

إلى تنظر فإنها المهام هذه بكل تقوم وهي السياسية والسلطة المدى بعيدةوالغايات األهداف لتحقيق المجتمع وبين بينها الوسيط أنها اعتبار على المدرسة

السابقة هناك أن يجد سوف الحديثة المدرسة ظهور بعد وخاصة البشري للتاريخ والمتأملمجتمع في السياسي النظام شكل وبين ومهامها المدرسة شكل بين كبيرا ارتباطا

الدولة يد في أداة إلى األحيان من كثير في المدرسة تحولت بحيث ومعتقداتهالسياسية أهدافها لتنفيذ

وقيم أهداف من المدرسة تعلي المعاصرة الغربية المجتمعات في فمثالالخاصة والمواثيق الدساتير تؤكدها كما الشامل بمفهومها والحرية الديمقراطية

من تنطلق ما غالبا المدرسة فان العربية مجتمعاتنا في بينما المجتمعات بتلكالعربية المتنا العريق والتراث وبالقيم الحنيف باإلسالم الصلة وثيقة أهداف

اإلسالميةمن مجتمع آلي السياسي النظام بان النقطة هذه في القول نجمل أن ونستطيعويحدد المجتمع لهذا التربوي النظام على العام طابعه بدوره يضفي المجتمعات

وظائفها للمدرسة يحدد فانه ذالك من األكثر بل فيه السائدة المدرسة ودور شكلللمجتمع والفكرية السياسية التوجيهات مع ينسجم بما مناهجها ويحدد وأدوارهالهذا العامة السياسة إطار في تحدد ما لمجتمع والتعليمية التربوية فالسياسة

السائدة االجتماعية المعتقدات تعزيز إلى السياسات هذه وتسعى المجتمعوطوائفه المجتمع فئات لكل السياسية الوحدة وتحقيق

4: األساساألخالقي/ في دور من به تضطلع فيما يتمثل أخالقي أساس إلى المدرسة عمل يستند

أو مباشره بطرق إما ذالك ويتم الناشئة لدى الخلقية القيم وتعزيز تنميةالتالي النحو على مباشرة غير بطرق

•: بينها من والتي الخلقية للتربية المباشرة غير الطرقكثيرا يتعلمون والمراهقين األطفال أن تربويا المعروف من القدوة أسلوب

وتستطيع واعية بطريقة الكبار ومحاكاتهم تقليدهم طريق عن األخالقيات منوذالك األخالقية القواعد التالميذ إكساب في مؤثر بدور تقوم أن المدرسة

التي القدوة حالل من أو المعلم نموذج في تتمثل التي القدوة خالل مناالجتماعية العالقات قدوة خالل من أو المختلفة التعليمية المناهج في توجد

كثيرة نماذج تتجسد العالقات هذه ففي المدرسي المجتمع داخل السائدة. بها واالقتداء تمثلها للتالميذ يمكن التي للقدوة

هذا في رئيس بدور القيام المدرسة وتستطيع الخلقية النماذج إلى التوجيهالحياتية المواقف من والمستمدة الملموسة الحية النماذج خالل من المجال

النماذج هذه تتفق بحيث المختلفة التعليم مراحل في للتالميذ تقدم مع 2التيفي الحسية بالنماذج فتبدأ للتالميذ والوجداني العقلي النمو مستوى

الفرد معارف دائرة تتسع حيث المراهقة مرجله في إما األولى المراجلتجريدا أكثر وسائل خالل من للتالميذ المقدمة النماذج تكون أن فيمكن

وعموميةلدى األخالقية القيم تنمية خالل من الطريقة هذه وتتم الذاتي التقييم طريقة

تقدير طريق عن ذواتهم بتقويم يقوموا بأن لهم معلميهم بدعوة التالميذوتقدير المدرسي المجتمع في أو العام المجتمع في سواء الخلقية انجازاتهم

القوة مواطن تحديد إلى بنفسه المتعلم يصل أن بهدف ببعض عالقاتهم. واالجتماعي الخلقي أدائه في الضعف ومظاهر

: الخلقية لتربية المباشرة الطرقبها تقوم إن المدرسة تستطيع المباشرة الطرق من مجموعة هناك

: يلي ما الطرق هذه بين ومن تالميذها لدى الخلقية القيم لتنمية1: التعليمية- المناهج

الفاضلة األخالقيات التالميذ إكساب وسائل أوجه أهم تعد حيثالمواقف توفير في الشأن هذا في التعليمة المناهج دور ويتلخصفتعليم االجتماعي السلوك قواعد تشكيل إلى ترمي التي المربيةفرصا للتالميذ يتيح المختلفة الدراسية المواد خالل من األخالقيات

الطبيعية العلوم طريق فعن األخالقيات هذه الكتساب شتىالتالميذ منها يتعلم إن يمكن كثيرة مواقف تتاح مثال والبيولوجية

عن الناجمة المختلفة األمراض من الصحة على المحافظة أخالقياتباإلنسان الفتاكة اإلمراض من وغيرها وااليدز والسيالن كالزهري الزنا

إكسابهم للمتعلمين والجتماعية التاريخية الدراسات تتيح كماوانطفاء تصاعد في الله سنن ومعرفة والجهاد الحرية أخالقيات

الحضارات.2: المخططة- األخالقية التعليمة المواقف

فيما المعلمون يتبادل أن هدفه موجه تربوي خطاب يستخدم وفيهالتالميذ العملي السلوك وفي الخلقي البناء في التأثير بينهم

إلى وهادفة مخططة تربوية خبرات لتعميم الفرصة بإتاحة وذلك. المجتمع يتوخاها بعينها خلقية قيم تنمية

: ومكوناته : المدرسي المجتمع خصائص رابعاالوظيفة طبيعة من المدرسي المجتمع وسمات خصائص تنبثقاإلنسان , ذلك شخصية تنمية نهاية في وتستهدف بها يقوم التيوسمات خصائص تحديد يمكن هنا ومن مجتمعه ثقافة إطار في

التالي : النحو على المدرسي المجتمعالثقافة • تبسيط على تعمل مبسطة تربوية بيئة المجتمع أن

برامج .. شكل في وتنظيمهاتنقية • على يعمل ضابطة تربوية بيئة المدرسي المجتمع إن

.. شوائب من بها يعلق مما الثقافةتزود • للخبرات موسعة تربوية بيئة المدرسي المجتمع إن

الخبرات .. من بمجموعة التالميذتحقيق • على تعمل صاهره تربوية بيئة المجتمع وان كما

خلفياتهم عن النظر بغض أفراده ومشاعر األفكار بين االنسجاماالجتماعية .. او الطبقية

إنسانية • تربوية بيئة المدرسي المجتمع إن على باإلضافة هذاوالجمعات أفراد بين الموجة االجتماعية العالقات فيها تسود

المختلفة ... المدرسية

5: الثقافي- األساسوالقيم والمفاهيم األفكار من مجموعه إلى المدرسة تستند

األساس أو الثقافي اإلطار مجموعها في تشكل التي والتقاليدفان السبب ولهذا بداخله المدرسة تتحرك الذي الثقافي

تنشا الذي الثقافي إطارها بحسب وتتنوع تختلف المدارسالثقافة, من العام شكلها تأخذ المدرسة فان ذكره سبق وكما فيه

, تتطبع األمريكية فالمدرسة فيه توجد الذي للمجتمع العامةطابعها لها شك بال فهي العربية المدرسة و األمريكية بالثقافة

الثقافات في المدارس الباقي عن يميزها الذي الخاصسيظل, انه أال تغريبها محاوالت من الرغم على وذلك األخرى

العربية الثقافة من تنبع التي خصوصيتها المدرسة لهذهوالحياة : . للعيش وأسلوبا وقيما ولغة دينا المعروفة بعناصرها

على وأنظمتها مستوياتها اختالف على الدول وتعتمد هذاطوائف كافة فيها يشترك التي األم الثقافة نشر في المدرسة

التناقضات إزالة على تعمل هذا في وهي وعناصره المجتمعتعيق , التي التناقضات وهي والجغرافية والعرقية االجتماعية

ولهذا , والثقافية واالجتماعية السياسية المجتمع وحدة تحقيقلكافة واحدة وطنيه ثقافة تقديم على حريصة الدول كافة فان

. العمر من األولى المراحل في خاصة األمة أبناء

: إشراف

:إعداد الطالباتالبراك آالء

العتيبي .بلسم

الربيعة الفرحان .رابعة .راويةالمطيري .سناء

العتيبي .عهداالحيدب .ريم

الجحالن .خلودالخميس .حصة

الدوسري .مرام

العبيد أبرار