Vyučovanie fyziky na gymnáziu s podporou grafických animovaných modelovrealizovaných počítačovým prezentačným programom

Možné príčiny stagnácie zavádzania výpočtovej techniky do vyučovacieho procesu:

- finančná situácia v školstve ...

- malá účelnosť a účinnosť dostupného didaktického softvéru ...

- slabá počítačová zdatnosť vyučujúcich ...

- nezáujem učiteľov o akékoľvek osobné aktivity ...

Možnosti využitia PC pri vyučovaní fyziky

- softvér ponúkaný trhom

- internetovská databáza ( videozáznamy, applety a iné )

- fyzikálne meranie s podporou PC ( IP Coach )

- modelové experimenty ( Famulus, IP Coach)- spracovanie informácii na fyzikálnych praktikách ( Excel)- počítačový videozáznam ako netradičný typ zadania problémovej výpočtovej úlohy- spracovanie informácii (Word, Excel) - podpora vyučovania grafickými animovanými modelmi ( PowerPoint)

Magnetické indukčné čiary

- pilinový obrazec magnetického poľa permanentného tyčového magnetu . . .

- pilinový obrazec magnetického poľa permanentného tyčového magnetu . . .

- permanentný ( trvalý ) magnet . . .

- magnetické pole priameho vodiča s prúdom . . .

I

- magnetické pole priameho vodiča s prúdom . . .

- magnetické pole závitu s prúdom . . .

I

- magnetické pole valcovej cievky s prúdom . . .

I

- magnetické pole valcovej cievky s prúdom . . .

- definícia magnetickej indukčnej čiary . . .

- definícia magnetickej indukčnej čiary . . .

I

- definícia magnetickej indukčnej čiary . . .

I

- definícia magnetickej indukčnej čiary . . .

- magnetická indukčná čiara je priestorovo orien- tovaná krivka, ktorej dotyčnica v danom bode má smer osi veľmi malej magnetky umiestnenej v tomto bode.

- definícia magnetickej indukčnej čiary . . .

- orientácia magnetických indukčných čiar . . .

NS

N S

I

S

N

- orientácia magnetických indukčných čiar . . .

- orientácia od južného k severnému pólu magnet- ky určuje smer magnetickej indukčnej čiary.

- orientácia magnetických indukčných čiar . . .

I

- Ampérovo pravidlo pravej ruky . . .

André Marie Ampére ( 1775 - 1836 )André Marie Ampére ( 1775 - 1836 ) francúzsky fyzik a matematikfrancúzsky fyzik a matematik

- experimentoval v oblasti elektromagnetizmu

- magnetické pole valcovej cievky s prúdom . . .

- homogénne magnetické pole . . .

I

- pozorujte a zhodnoťte videozáznam ...

Magnetka v magnetickom poli zaujme polohu

a) v smere kolmice na indukčné čiary

b) takú, v ktorej je výsledný moment síl na ňu pôsobiacich je rovný nule

.

c) v smere dotyčnice k magnetickej indukčnej čiare

Orientácia magnetických indukčných čiar je danásmerom

a) od severného k južnému pólu magnetky

b) od južného k severnému pólu magnetky

.

c) od južného k severnému pólu permanentného magnetu

d) od severnému k južnému pólu permanentného magnetu

Ampérovým pravidlom pravej ruky určujeme

a) orientáciu indukčných čiar v okolí permanentného magnetu

.

b) orientáciu indukčných čiar v okolí priameho vodiča s prúdom

c) orientáciu indukčných čiar v okolí závitu s prúdom

Podľa Ampérovho pravidla pravej ruky

a) palec pravej ruky ukazuje dohodnutý smer prúdu vo vodiči

.

b) prsty ukazujú orientáciu indukčných čiar

c) palec ľavej ruky ukazuje dohodnutý smer prúdu vo vodiči

d) prsty ukazujú južno - severný smer magnetky v tomto poli uloženej

Homogénne magnetické pole sa nachádza

a) v okolí permanentného magnetu

.

b) v okolí priameho vodiča s prúdom

c) v osi viacerých závitov s prúdom

d) v smere osi magnetky

Pri tvorbe prezentácie je potrebné vychádzať z analýzy :

- konkrétnej vyučovacej hodiny na konkrétnom type školy,

- z vedomosti a poznatkov žiakov daného typu školy, na ktoré vyučovacia hodina nadväzuje,

Kritéria, ktoré prezentácia musí spĺňať - grafické modely usporiadané v logickej štruktúre uspo- riadania danej látky ...- osvojovať si nové poznatky samostatným myslením, aktívnym uplatňovaním skôr osvojených poznatkov

- podporovať predvádzané fyzikálne experimenty

- obsahovať priebežné testové otázky- podrobný metodický postup • ťažiskové poznatky • špecifické ciele • experimenty • komentár k jednotlivým snímkam

- po správnom vyriešení pozorovaných problémov sa úsudok žiakov potvrdí v písomnej forme

Prínos

- motivácia k neustálej činnosti a aktivite žiakov

- vytvorenie priestoru pre konštruktívnu diskusiu so žiakmi

- podporuje u žiakov manipuláciu s myšlienkami

- zabezpečuje dostatok zdrojov informácii pre riešenie problémov

- umožňuje prezentovanie názorov žiakov - komunikácia

- aktívne zapojenie do činnosti - pozornosť

Vyučovanie fyziky s využitím počítačových prezentácii v porovnaní s vyučovaním v predchádzajúcich rokoch považujete za

29

51

15

50

58

31

11

0 0

40 43

14

3 00

102030405060708090

100

oveľa lepšie lepšie rovnaké horšie oveľa horšie

%dievčatá

chlapci

spolu

Malo vyučovanie fyziky s využitím počítačových prezentácii vplyv na Vašu pozornosť na vyučovacej hodine

19

66

105

36

53

11

0

26

61

103

0102030405060708090

100

áno, dokázalsom sa viacsústrediť na

preberané učivo

áno, učivo bolosprístupnenéprijateľnejšou

formou

nie, nemalovplyv na moju

pozornosť

neviem toposúdiť

%

dievčatá

chlapci

spolu

Nové učivo ste na vyučovacích hodinách fyziky v tomto ročníku pochopili . . .

10

68

15

5 2

22

61

17

0 0

15

65

16

3 1

0102030405060708090

100

vždy na väčšinevyučovacích

hodín

asi na polovicivyučovacích

hodín

na menšinevyučovacích

hodín

nikdy

%dievčatá

chlapci

spolu

Uvažujete o štúdiu na type vysokej školy, kde budete potrebovať aj fyziku ?

23

75

2

67

25

8

40

55

5

0102030405060708090

100

áno nie neviem

%dievčatá

chlapci

spolu