UNIDAD DIDCTICA N 01ELABORAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS PARA MEJORAR NUESTRA REDACCINI. DATOS GENERALES 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.1. Grado y secciones: 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.2. Ciclo: VII1.3. Duracin de la unidad: Del 10 de marzo al 25 de abril.1.4. reas con las que se relaciona: CC.SS - Arte1.5. Ao escolar: 20141.6. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo LlaqueII. JUSTIFICACIN:El rea de Comunicacin, con la puesta en marcha del Marco Curricular Nacional y las rutas de aprendizaje, como herramientas pedaggicas, compromete a los docentes en el trabajo de la mejora de la oralidad y la escritura de nuestros estudiantes; por ello, la presente Unidad de Aprendizaje se centra en la necesidad de las y los estudiantes en mejorar su produccin de textos escritos, organizando las ideas coherentemente, reforzando su carcter investigativo, corrigiendo sus errores ortogrficos, entre otros; esto se vuelve significativo cuando aplica lo que aprende en su propio contexto y siguiendo su prctica personal en diversos campos; por ende, se proyecta a la redaccin de textos expositivos con temtica diversa y de inters para el propio estudiante, en la cual organizarn el contenido teniendo en cuenta la coherencia, cohesin y la estructuracin de dichos textos. Del mismo modo, se insertan lecturas de textos cortos y de obras literarias para ser analizadas, contribuyendo al estudio de la Literatura Prehispnica. Y en la Produccin de textos orales, se desarrollar la tcnica del la exposicin acadmica, que les permitir realizar trabajos en equipos colaborativos, con temtica cientfica.III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:TRIMESTRETEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUDESCRONOGRAMA

IIIIII

IEducacin para reconocerse como personas valiosas. Justicia. Respeto Libertad Respeta la dignidad de cada uno de los integrantes de la comunidad. Respeta la propiedad ajena. Demuestra equidad en sus participaciones. Brinda lo que le corresponde a cada quien. Valora y acepta cualquier crtica positivaX

IV. V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA: SITUACIN COMUNICATIVASITUACIN DE APRENDIZAJEPROPSITO DIDCTICOPROPOSITO SOCIALTIEMPO

COMPETENCIA/ CAPACIDADINDICADOR PRECISADOESTRATEGIAS/ TCNICAS

Las estudiantes del 4 de Secundaria presentan algunas dificultades en la investigacin, organizacin de ideas y estructuracin de textos expositivos, as como en la explicacin de temas frente a sus compaeras (os).

(Diagnstico DAFO) La exposicin acadmica: caractersticasPTOADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.1.1. Adapta, segn sus normas culturales, el contenido y registro de su exposicin acadmica al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Exposiciones.

Expresa sus ideas de forma clara y secuencializada en diversas exposiciones y reas. 6 hrs.

2.1. Ordena sus ideas en torno a la investigacin de avances cientficos y tecnolgicos, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Literatura Prehispnica: CTOESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.1.3. Toma apuntes mientras escucha informacin sobre La Literatura Prehispnica, utilizando estratgicamente organizadores grficos. Dilogos conversaciones

3 hrs.

Literatura de la conquista: El Inca Garcilaso de la Vega.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa - efecto e identificando argumentos y contraargumentos en la Literatura de la Conquista.3 hrs.

El texto expositivo.PTETEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.2.1. Mantiene el tema en su texto expositivo cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.2.6. Usa un vocabulario adecuado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. Redaccin de textos expositivos. Planificacin. Textualizacin Revisin y correccin.Redacta textos expositivos en las diversas reas acadmicas, respetando su estructura y la organizacin de ideas.4 hrs.

La perfrasis verbal.3.2. Revisa la adecuacin de perfrasis verbales en su texto expositivo.3 hrs.

Tcnicas narrativas.CTETOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.INFIERE el significado del texto.

1.2. Utiliza mapas conceptuales de acuerdo a La leyenda de cuniraya wiracocha teniendo en cuenta las tcnicas narrativas. Antes de la lectura.Predicciones. Durante la lectura.Inferencias y deduccionesSubrayadoEsquematizaciones Despus de la lectura.ResumenComprende la informacin en diversas lecturas y organiza sus ideas coherentemente.4 hrs

Obra: Los Comentarios Reales. Lecturas sugeridas: - Dormir sin saber por qu- La leyenda de cuniraya wiracocha2.1. Localiza informacin relevante en el texto Dormir sin saber por qu, con estructura compleja y vocabulario variado y especializado; empleando el subrayado.4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases, en el texto Dormir sin saber por qu, a partir de la informacin explcita.4 hrs.

4 hrs.

4.3. Deduce atributos caractersticas, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares en la Obra: Los Comentarios Reales.4.4. Deduce relaciones de comparacin y descripcin entre las ideas de la obra Los comentarios Reales del Inca Garcilaso de la Vega.

VI. EVLAUACIN:DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

PRODUCCIN (EXPRESIN) DE TEXTOS ORALESADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.1.1. Adapta, segn sus normas culturales, el contenido y registro de su exposicin acadmica al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.Ficha de observacin

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.1. Ordena sus ideas en torno a la investigacin de avances cientficos y tecnolgicos, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1.3. Toma apuntes mientras escucha informacin sobre La Literatura Prehispnica, utilizando estratgicamente organizadores grficos.Lista de Cotejo

RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa - efecto e identificando argumentos y contraargumentos en la Literatura de la Conquista.Gua de Observacin

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSTEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

2.1. Mantiene el tema en su texto expositivo cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.Lista de Cotejo

2.6. Usa un vocabulario adecuado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

REFLEXONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.2. Revisa la adecuacin de perfrasis verbales en su texto expositivo.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSTOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.1.2. Utiliza mapas conceptuales de acuerdo a La leyenda de cuniraya wiracocha teniendo en cuenta las tcnicas narrativas.Lista de Cotejo

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.2.1. Localiza informacin relevante en el texto Dormir sin saber por qu, con estructura compleja y vocabulario variado y especializado; empleando el subrayado.4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases, en el texto texto Dormir sin saber por qu, a partir de la informacin explcita.

Ficha de comprensin lectora

INFIERE el significado del texto.

4.3. Deduce atributos caractersticas, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares en la Obra: Los Comentarios Reales.4.4. Deduce relaciones de comparacin y descripcin entre las ideas de la obra Los comentarios Reales del Inca Garcilaso de la Vega.Prctica calificada

EVALUACIN DE UNIDADPrueba escrita

VII. PRINCIPALES ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodos: Activos, socializados, Analtico, inductivo deductivo, exposicin dilogo.Tcnicas: Tndem, trabajo individual, trabajo grupal, tcnica del subrayado, del sumillado, lectura oral, lectura silenciosa, lluvia de ideas, escritura libre, agrupamiento por ideas, el cuestionario, la textualizacin, la revisin del texto, edicin del textoVIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACINLa evaluacin como proceso ser permanente, integral y diferenciada; respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluacin de progreso. Se utilizar la hetero, auto y coevaluacin. En cada unidad didctica se evalan los criterios de evaluacin capacidades de rea y la actitud ante el rea. Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados y de acuerdo a los indicadores propuestos.

IX. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. Para el Docente: Fascculos Rutas de Aprendizaje VII ciclo Ministerio de Educacin. EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. EDITORES W.M. JACKSON: Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F.

Ferreafe, marzo 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque

UNIDAD DIDCTICA N 02PRESENTAMOS CONFERENCIAS LITERARIAS PARA EVALUAR NUESTRA EXPRESIN ORALI. DATOS GENERALES: 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.2. Grado: : 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.3. Ciclo: VII1.4. Duracin de la unidad: Del 28 de abril al 06 de Junio.1.5. reas con las que se relaciona: Historia, Geografa y Economa.1.6. Ao escolar: 20141.7. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo LlaqueII. JUSTIFICACIN:En la presente unidad, se plantean propsitos educativos claros que beneficien a nuestros estudiantes, los que les permitirn desenvolverse en los cuatro dominios que abarca el rea de Comunicacin; por ello, se pretende realizar diversas actividades, tales como conferencias, investigacin literaria, anlisis de lecturas cortas y obras literarias, redaccin de solicitudes y oficios, entre otras. Se combinan estrategias de trabajo, tanto individual como grupal, que les permitan asociar ideas y sacar sus propias conclusiones, emitiendo puntos de vistas divergentes, demostrando empata y respeto, cumpliendo sus normas de convivencia y valorando la participacin de cada uno de los estudiantes; esto ayudar a una mejor toma de actitudes, integrndose cada vez ms. III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:TRIMESTRETEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUDESCRONOGRAMA

IIIIII

IEducacin para reconocerse como personas valiosas. Justicia. Respeto Libertad Respeta la dignidad de cada uno de los integrantes de la comunidad. Respeta la propiedad ajena. Demuestra equidad en sus participaciones. Brinda lo que le corresponde a cada quien. Valora y acepta cualquier crtica positivaX

IV.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA: SITUACIN COMUNICATIVASITUACIN DE APRENDIZAJEPROPSITO DIDCTICOPROPSITO SOCIALTIEMPO

COMPETENCIA/ CAPACIDADINDICADOR PRECISADOESTRATEGIAS/ TCNICAS

Las y los estudiantes del 4 de secundaria presentan algunas dificultades en el dominio verbal y gestual al momento de explicar temas de investigacin frente a un auditorio (aula), esto es observable porque se percibe su poca participacin y desenvolvimiento ante sus compaeros.

Tcnicas de participacin grupal: La conferencia. Representantes de la literatura del Virreinato Juan del Valle y Caviedes Sor Juana Ins de la Cruz. Representantes de la literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica: Mariano Megar Manuel Ascencio Segura.PTO1. ADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.1.2. Ajusta recursos concretos, visuales y auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su conferencia sobre los representantes de la Literatura del Virreinato, Emancipacin e inicios de la Repblica, segn su propsito.

2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema sobre los representantes de la Literatura del Virreinato, Emancipacin e inicios de la Repblica. Conferencias

Explica contenidos de diversas reas, de forma fluida y coherente, demostrando dominio ante el auditorio presente y sus docentes.9 hrs.

La literatura del Virreinato.CTO1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente organizadores grficos.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en la Literatura del Virreinato.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia y comparacin, en la Literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica. Dilogos /conversaciones.

Toma apuntes y emite sus opiniones, tomando una postura crtica segn la explicacin que escucha de sus compaeros y profesores.5 hrs.

Literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica.5 hrs.

El oficio y la solicitud.

PTE1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario y el tema, en la elaboracin de sus oficios y solicitudes; de acuerdo con su propsito de escritura.2.4. Relaciona las ideas utilizando preposiciones y comillas, en la medida que sea necesario.3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado.3.4. Revisa si ha utilizado de forma precisa las preposiciones, para relacionar las ideas contenidas en el texto. Redaccin de oficios y solicitudes. Planificacin. Textualizacin Revisin y correccin.Emplea la preposicin y las comillas en la redaccin de textos funcionales como la solicitud y el oficio que le permitan dirigirse a una persona natural o jurdica para alguna peticin importante y personal.4 hrs.

La preposicin y las comillas.

3 hrs.

Obras: Frutos de la Educacin (Felipe Pardo y Aliaga)

Aves sin nido (Clorinda Matto de Turner)

Lecturas sugeridas: Los fundamentos de la accin moralCTE1. TOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.4. INFIERE el significado del texto.5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector: cuadros comparativos y mapa semntico.2.1. Localiza informacin relevante en diversas lecturas sugeridas, con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas del oficio y la solicitud.3.3. Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas mentales y esquemas de la Literatura del Virreinato y la Literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica.4.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (persona y animales), objetos y lugares en la obra: Aves sin nido.4.4. Deduce relaciones de comparacin y descripcin entre las ideas de la obra Frutos de la Educacin, con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.5.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. Antes de la lectura.Predicciones. Durante la lectura.Inferencias y deduccionesSubrayadoEsquematizaciones Despus de la lectura.ResumenComprende la informacin en diversas lecturas cortas y obras, identificando aspectos resaltantes y organizando sus ideas coherentemente.6 hrs.

5 hrs.

5 hrs.

VI. EVLAUACIN:DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

PRODUCCIN (EXPRESIN) DE TEXTOS ORALES1. ADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.1.2. Ajusta recursos concretos, visuales y auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su conferencia sobre los representantes de la Literatura del Virreinato, Emancipacin e inicios de la Repblica, segn su propsito.Ficha de observacin

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema sobre los representantes de la Literatura del Virreinato, Emancipacin e inicios de la Repblica.

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente organizadores grficos.Rbrica

2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en la Literatura del Virreinato.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia y comparacin, en la Literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica.Lista de Cotejo

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario y el tema, en la elaboracin de sus oficios y solicitudes; de acuerdo con su propsito de escritura.Lista de Cotejo

2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.4. Relaciona las ideas utilizando preposiciones y comillas, en la medida que sea necesario.

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado.3.4. Revisa si ha utilizado de forma precisa las preposiciones, para relacionar las ideas contenidas en el texto.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS1. TOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector: cuadros comparativos y mapa semntico.Lista de Cotejo

Prctica calificada

Ficha de comprensin lectora

2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.2.1. Localiza informacin relevante en diversas lecturas sugeridas, con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas del oficio y la solicitud.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.3.3. Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas mentales y esquemas de la Literatura del Virreinato y la Literatura de la Emancipacin e inicios de la Repblica.

4. INFIERE el significado del texto.4.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (persona y animales), objetos y lugares en la obra: Aves sin nido.4.4. Deduce relaciones de comparacin y descripcin entre las ideas de la obra Frutos de la Educacin, con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.5.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

VII. PRINCIPALES ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodos: Activos, socializados, Analtico, inductivo deductivo, exposicin dilogo.Tcnicas: Tndem, trabajo individual, trabajo grupal, tcnica del subrayado, del sumillado, lectura oral, lectura silenciosa, lluvia de ideas, escritura libre, agrupamiento por ideas, el cuestionario, la textualizacin, la revisin del texto, edicin del textoVIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACINLa evaluacin como proceso ser permanente, integral y diferenciada; respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluacin de progreso. Se utilizar la hetero, auto y coevaluacin. En cada unidad didctica se evalan los criterios de evaluacin capacidades de rea y la actitud ante el rea. Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados y de acuerdo a los indicadores propuestos.

IX. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola.

Para el Docente: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. AMOROS T, Mario: Comunicacin II. Editora Metrocolor S.A. Lima Per EDITORES W.M. JACKSON:Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F.

Ferreafe, abril 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque

UNIDAD DIDCTICA N 03ELABORAMOS REVISTAS MANUSCRITAS PARA MEJORAR NUESTRA REDACCIN, DIFUNDIENDO ARTCULOS DE OPININ

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.2. Grado: : 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.3. Ciclo: VII1.4. Duracin de la unidad: Del 09 de junio al 18 de Julio.1.5. reas con las que se relaciona: Arte / Formacin cvica y ciudadana.1.6. Ao escolar: 20141.7. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo Llaque

II. JUSTIFICACIN:La problemtica en la redaccin de textos por los estudiantes, es un tema constante, ms an si solicitamos que manifiesten sus opiniones por escrito, observamos un no establecimiento de orden o especificacin de argumentos; por ello se ha credo conveniente centrarse en la produccin de artculos de opinin sobre temas diversos y contexto literario, as como de editoriales; los mismos que se organizarn y presentarn en un REVISTA MANUSCRITA; el objetivo de esta unidad es fortalecer la produccin de textos escrito, para ello es necesario la lectura continua y la investigacin personal del mismo estudiante.Estas actividades abren campo tambin a la emisin de sus ideas en espacios de opinin, ya que se incorporan las competencias y capacidades con un fin establecido; as, tanto en trabajo cooperativos e individuales, nuestros estudiantes podrn analizar problemticas de Ferreafe y compartir sus puntos de vista sobre ello, sin dejar de lado el aspecto literario contextual, ya que se presentan lecturas seleccionadas de textos cortos y una obra literaria complementaria a la unidad.III. PRODUCTOS: Revista manuscrita Artculos de opinin. Editoriales.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.1. ADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.1.1. Adapta, segn sus normas culturales, el contenido y registro de su espacio de opinin al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.1. Ordena sus ideas en torno a la literatura romntica y realista, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.5.3. Coopera en sus interacciones, de manera cortes y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos los espacios de opinin sobre literatura romntica y realista.2.4. Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria.

3. INFIERE e interpreta el significado del texto oral.3.2. Deduce el tema especfico, la idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.3.4. Explica segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo, a partir de recursos no verbales.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.1.2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de su artculo de opinin y editorial que van a producir, en funcin al tema, canal o propsito.

2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.2.1. Escribe artculos de opinin y editoriales a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin, empleando oraciones compuestas y tildacin en los adverbios terminados en mente.

3. REFLEXONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.3. Revisa si ha mantenido el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares en las lecturas sugeridas.

4. INFIERE el significado del texto.4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido a partir de la informacin explcita.4.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (persona y animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.4.5. Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.5.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.5.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

V. SECUENCIA DIDCTICA:NSESIONES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

01Comprendiendo la estructuracin de nuestras revistas manuscritasFicha informativa.Ficha evaluativa.2 hrs.

02Analizando la lectura: El sueo del pongoMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

03Conociendo aspectos caractersticos del romanticismo y Ricardo PalmaLibro de Comunicacin 44 hrs.

04Analizando la lectura: Casa tomadaMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

05Conociendo aspectos caractersticos del realismo y Clorinda Matto de TurnerLibro de Comunicacin 44 hrs.

06Comprendiendo el texto: Juegos y carnavalesLibro de Comunicacin 4Ficha de comprensin lectora3 hrs.

07Redactando nuestros artculos de opininLibro de Comunicacin 43 hrs.

08Elaborando editoriales interesantes sobre la obra Aves sin nidoLibro de Comunicacin 43 hrs.

09Elaborando nuestras revistas manuscritasArtculos de opinin.Editoriales.3 hrs.

10Analizando la lectura: Un cierto tic tacMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

11Presentamos espacios de opinin sobre literatura romntica y realistaLibro de Comunicacin 49 hrs.

12Comprobando nuestros aprendizajesFicha evaluativa.2 hrs.

VI. EVALUACIN:COMPETENCIASITUACIN DE EVALUACININSTRUMENTOS

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.Presentacin de espacios de opinin. Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Comprensin y participacin de los espacios de opinin. Lista de cotejo Prctica calificada

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Elaboracin de artculos de opinin.Redaccin de editoriales.Presentacin de Revista Manuscrita. Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.Anlisis de lecturas sugeridas y obra literaria Aves sin nido Ficha de comprensin lectora. Prctica calificada.

VII. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5. MANUAL PARA EL DOCENTE.

Para el Docente: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. AMOROS T, Mario: Comunicacin II. Editora Metrocolor S.A. Lima Per EDITORES W.M. JACKSON:Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5 Cuadernillo de trabajo.

Ferreafe, junio 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque

UNIDAD DIDCTICA N 04ELABORAMOS MONOGRAFAS Y ENSAYOS PARA ELEVAR NUESTRA CAPACIDAD INVESTIGATIVA

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.2. Grado: : 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.3. Ciclo: VII1.4. Duracin de la unidad: Del 21 de julio al 19 de setiembre.1.5. reas con las que se relaciona: Historia, Geografa y Economa y Formacin cvica y ciudadana.1.6. Ao escolar: 20141.7. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo Llaque

II. JUSTIFICACIN:La presente Unidad de Aprendizaje se centra en la produccin de textos escritos, especficamente en la redaccin de ensayos y monografas; esto permite que los y las estudiantes eleven su capacidad investigativa, organicen sus ideas de manera clara, emitiendo sus puntos de vista sobre algn tema de inters popular, as como conocer o profundizar temas literarios; trabajo que complementa a la presentacin de mesas redondas, las cuales son planificadas y presentadas en el aula, cabe resaltar las actividades con tendencia cooperativa, pues son las que les ayudan a comprender y organizar sus investigaciones, demostrando responsabilidad, empeo y sobretodo superacin al corregir sus errores.El anlisis de lecturas cortas y obras literarias mantiene su dominio, ya que se contina empleando las estrategias respectivas para su comprensin, tanto en trabajos grupales como individuales.III. PRODUCTOS: Monografas. Ensayos. Mesa redonda. Poemas.IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin en la presentacin de la mesa redonda.2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.5.2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en las literaturas estudiadas con temtica especializada.

3. INFIERE e interpreta el significado del texto oral.3.2. Deduce el tema especfico, la idea central y la intencin del emisor en los textos que escucha.

4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.4.1. Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del texto.4.3. Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que escucha para construir su postura propia.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.1.2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que van a producir, en funcin al tema, canal o propsito.

2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.1. Escribe poesas con estilo modernista y postmodernista sobre temas especializados con estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.2.2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin en la redaccin de su ensayo.2.5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido su monografa.

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de su monografa se relaciona con lo planificado.3.5. Revisa si en la redaccin de su ensayo ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad o correccin al texto que produce.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.2.1. Localiza informacin relevante en las lecturas sugeridas con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de la monografa y el ensayo.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares en la obra Los perros hambrientos.

4. INFIERE el significado del texto.4.1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie de pgina y las referencias bibliogrficas que ofrece la monografa.4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y carga irnica a partir de la informacin explcita e implcita en diversos poemas modernistas y postmodernistas.

5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.5.1. Opina sobre el tema, las ideas y la efectividad de los argumentos de la obra Los perros hambrientos, comparndolo con el contexto sociocultural.

V. SECUENCIA DIDCTICA:NSESIONES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

01Comprendiendo el texto: Comunicacin superfluaFicha informativa.Ficha evaluativa.3 hrs.

02Conociendo las caractersticas y estructura de un ensayoLibro de Comunicacin 43 hrs.

03Redactando nuestros ensayosLibro de Comunicacin 46 hrs.

04Analizando la obra: Los perros hambrientosObra: Los perros hambrientos4 hrs.

05Conociendo las caractersticas y estructura de la monografaLibro de Comunicacin 42 hrs.

06Analizando la lectura: Primeros contactos con el puebloMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

07Conociendo la organizacin de la mesa redondaLibro de Comunicacin 42 hrs.

08Comprendiendo el texto: El cielo sobre nosotrosMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

09Presentando mesas redondas en el aula sobre literaturaFichas resmenes e imgenesPoemas9 hrs.

10Analizando la lectura: Los tranvas en LimaMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

11Presentando nuestras monografas Monografas.4 hrs.

VI. EVALUACIN:COMPETENCIASITUACIN DE EVALUACININSTRUMENTOS

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.Presentacin de Mesas Redondas. Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Comprensin y participacin en mesas redondas. Lista de cotejo Prctica calificada

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Redaccin de ensayos.Elaboracin de monografas.Creacin de poemas. Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.Anlisis de lecturas sugeridas y obra literaria Los perros hambrientos Ficha de comprensin lectora. Prctica calificada.

VII. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5. MANUAL PARA EL DOCENTE.

Para el Docente: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. AMOROS T, Mario: Comunicacin II. Editora Metrocolor S.A. Lima Per EDITORES W.M. JACKSON:Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5 Cuadernillo de trabajo.Ferreafe, Agosto 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque

UNIDAD DIDCTICA N 05PRESENTAMOS PROGRAMAS RADIALES PARA MEJORAR NUESTRA EXPRESIN ORAL

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.2. Grado: : 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.3. Ciclo: VII1.4. Duracin de la unidad: Del 22 de septiembre al 31 de octubre. 1.5. reas con las que se relaciona: Arte / Formacin cvica y ciudadana.1.6. Ao escolar: 20141.7. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo Llaque II. JUSTIFICACIN:La presente Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo fortalecer en las y los estudiantes del cuarto ao de educacin secundaria la capacidad de produccin de textos orales, para ello se realizan presentaciones de programas radiales, teniendo en cuenta su organizacin a partir de ejemplificaciones en videos que les ayuden a visualizar la ejecucin del mismo. Dicho trabajo ser posible mediante la elaboracin de guiones radiales, realizados en quipos cooperativos, aplicando los contenidos y sugerencias emitidas durante la sesin de aprendizaje correspondiente. Asimismo, en la comprensin de textos escritos se continan con las lecturas del mdulo 5 y obras literarias tales como Los cachorros y un grito desesperado, empleando las estrategias respectivas para su comprensin, tanto en trabajos grupales como individuales.III. PRODUCTOS: Guiones radiales. Programas radiales.IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.1. ADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.1.1. Adapta, segn sus normas culturales, el contenido y registro en la presentacin de su programacin radial al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.1.2. Ajusta recursos concretos, auditivos en soportes variados para apoyar su programacin radia, segn su propsito.

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico de la narrativa desde 1950 y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin2.3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado al dialogar sobre los representantes de la narrativa desde 1950.

3. APLICA variados recursos expresivos, segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.3.2. Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto, empleando cualidades e impostacin de voz.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permite la comunicacin oral.

2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.2. Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de su programacin radial.

3. INFIERE e interpreta el significado del texto oral.3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha.3.3. Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos y ambigedades en los textos que escucha.

4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.4.1. Evala las ideas en relacin al propsito de su programacin radial.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.1.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas en guiones radiales, empleando oraciones coordinadas de acuerdo con su propsito comunicativo.

2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.1. Escribe guiones radiales sobre temas culturales con estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin, teniendo en cuenta el uso de la j, g, ll y la y2.2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.2.6. Usa un vocabulario adecuado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.1. TOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector: cuadros comparativos, mapas conceptuales, y resmenes de la narrativa desde 1950.

2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.2.1. Localiza informacin relevante en diversas lecturas sugeridas con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.3.1. Parafrasea el contenido de textos narrativos con vocabulario variado y especializado.

4. INFIERE el significado del texto.4.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (persona y animales), objetos y lugares en la obra Los cachorros y un grito desesperado.

5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.5.2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

V. SECUENCIA DIDCTICA:NSESIONES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

01Organizando informacin sobre la Narrativa desde 1950Libro de comunicacin 44 hrs.

02Analizando la obra: Los CachorrosObra Los Cachorros3 hrs.

03Dialogando sobre representantes de la narrativa desde 1950Libro de comunicacin 44 hrs.

04Conociendo la estructura de guiones radialesLibro de comunicacin 4, videos3 hrs.

05Analizando la lectura: El cielo sobre nosotrosMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

06Redactando guiones radialesLibro de comunicacin 44 hrs.

07Comprendiendo el texto: Los tranvas en LimaMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

08Comprendiendo el texto: Ludopata, juego patolgicoMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

09Presentando nuestros programas radialesParlantes, usb, guiones radiales, TICs8 hrs.

10Analizando la obra: Un grito desesperado Obra Un grito desesperado 3 hrs.

VI. EVALUACIN:COMPETENCIASITUACIN DE EVALUACININSTRUMENTOS

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.Programas radiales.dilogo Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Dilogos sobre narrativa desde 1950. Lista de cotejo Prctica calificada

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Redaccin de guiones radiales Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.Anlisis de lecturas sugeridas y obra literaria Los cachorros y Un grito desesperado Ficha de comprensin lectora. Lista de cotejo.

VII. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5. MANUAL PARA EL DOCENTE.

Para el Docente: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. AMOROS T, Mario: Comunicacin II. Editora Metrocolor S.A. Lima Per EDITORES W.M. JACKSON:Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5 Cuadernillo de trabajo.Ferreafe, septiembre 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque

UNIDAD DIDCTICA N 06REALIZAMOS JUEGO DE ROLES PARA FAVORECER EL AMBIENTE INTEGRADOR DEL AULA

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea Curricular: Comunicacin1.2. Grado: : 4 A, B, C, D, E, F, G y H1.3. Ciclo: VII1.4. Duracin de la unidad: Del 03 de noviembre al 19 de diciembre. 1.5. reas con las que se relaciona: Arte / Formacin cvica y ciudadana.1.6. Ao escolar: 20141.7. Profesores responsables: Prof. Deisy Magali Prez Piedra Prof. Esmeralda Villegas Chero Prof. Manuel Macalop Yovera Prof. Mery Bravo Llaque II. JUSTIFICACIN:En esta unidad de aprendizaje se proyectan temas que ayuden al estudiante a mejorar el ambiente integrador en el aula, para ello se considera el juego de roles como una de las estrategias que permite la prctica de tolerancia y empata, responsabilidad y ayuda mutua, enfatizando su temtica sobre navidad.Del mismo modo se planta profundizar las estrategias aprendidas en comprensin de textos escritos, por lo tanto se han seleccionado lecturas tanto de obras literarias como Cien aos de soledad y El fabricante de deudas, as como textos propuestos en el mdulo 5. En la produccin de textos escritos, las y los estudiantes del cuarto ao de educacin secundaria redactan actas y memorandos; todo ello ligado a los valores y tema transversal previstos para dicha unidad.III. PRODUCTOS: Juego de roles. Actas y memorndumIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.1. ADECA eficazmente sobre el discurso tanto planificado como espontneo.1.2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su juego de roles.

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.2. Relaciona ideas o informaciones sobre la poesa y el teatro desde 1950, utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.

3. APLICA variados recursos expresivos, segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.3.3. Complementa su presentacin en el juego de roles, con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua4.4. Evala si sus recursos paraverbales y/ o verbales contribuyeron a enfatizar el significado de sus textos orales.

5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.5.3. Coopera en sus interacciones, de manera cortes y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente organizadores grficos, en la narrativa desde 1950.

2. RECUPERA y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en la narrativa desde 1950 con temtica especializada.

3. INFIERE e interpreta el significado del texto oral.3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha.

4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.4.3. Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que escucha para construir su postura propia.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.1.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo, en su acta y memorando.

2. TEXTUALIZA experiencia, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce, acta y memorando)

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.1. TOMA DECISIONES estratgicos segn su propsito de lectura.2.1. Localiza informacin relevante en la lectura Acta de sesin ordinaria del Consejo Escolar de la Institucin Educativa El Trbol, con vocabulario variado y especializado.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos.3.1. Parafrasea el contenido el teatro desde 1950, con vocabulario variado y especializado.3.3. Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, espina de pescado) y resume el contenido de la poesa desde 1950.

4. INFIERE el significado del texto.4.3. Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (persona y animales), objetos y lugares en la obra El fabricante de deudas.4.4. Deduce relaciones de causa efecto, problema solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de la poesa de 1950, con vocabulario variado y especializado.

V. SECUENCIA DIDCTICA:NSESIONES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

01Compartiendo informacin sobre la narrativa desde 1950Libro de comunicacin 44 hrs.

02Analizando la obra: Cien aos de SoledadObra Cien aos de soledad3 hrs.

03Organizando informacin sobre poesa y teatro desde 1950Libro de comunicacin 44 hrs.

04Analizando la lectura: Al comps de las tijerasMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo.3 hrs.

05Redactando memorandos Libro de comunicacin 43 hrs.

06Comprendiendo la lectura: Acta de sesin ordinaria del Consejo Escolar de la Institucin Educativa El TrbolLibro de comunicacin 43 hrs.

07Redactando actasLibro de comunicacin 43 hrs.

08Comprendiendo el texto: Ro Amazonas, paraso fantstico y admirableMdulo de comprensin lectora 5.Cuadernos de trabajo. 3 hrs.

09Presentando nuestro juego de rolesTeatrn 12 hrs.

10Analizando la obra: El fabricante de deudas Obra El fabricante de deudas 3 hrs.

VI. EVALUACIN:COMPETENCIASITUACIN DE EVALUACININSTRUMENTOS

Se expresa oralmente y de forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos expresivos.Presentacin de juego de roles Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Dilogos sobre teatro y poesa desde 1950. Lista de cotejo Prctica calificada

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Redaccin de memorandos y actas Lista de cotejo

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin.Anlisis de lecturas sugeridas y obra literaria Cien aos de soledad y El fabricante de deudas Ficha de comprensin lectora. Lista de cotejo.

VII. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5. MANUAL PARA EL DOCENTE.

Para el Docente: EDITORIAL SANTILLANA: Comunicacin 4. Manual para el docente. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. AMOROS T, Mario: Comunicacin II. Editora Metrocolor S.A. Lima Per EDITORES W.M. JACKSON:Enciclopedia prctica Jackson Tomo X. Mxico. D. F. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 5 Cuadernillo de trabajo.Ferreafe, noviembre 2014

_________________________________________________________Prof. Deisy Magali Prez PiedraProf. Esmeralda Villegas Chero

________________________________________________Prof. Manuel Macalop YoveraProf. Mery Bravo Llaque