Side 1 af 14

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Juni 2017

Institution Hansenberg Gymnasium

Uddannelse Htx

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Tina Svane Jakobsen (1.g) og Karla Lind Brixen (2. og 3.g)

Hold 15hx3hkomeng

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1

Humor

Titel 2

Science Fiction

Titel

3

SO: Energi og Miljø – Samfundet i bevægelse

Titel 4

Den litteraturhistoriske knagerække

Titel 5

Sproglig variation

Titel 6

Medier

Titel 7

Filmanalyse

Titel 8

Selvvalgt værk

Titel 9

Nationalisme og frygten for det fremmede

Titel

10

SO: En formidlende artikel

Titel Det moderne gennembrud

Side 2 af 14

11

Titel 12

SO: Kommunikation i forandring

Titel 13

Marjane Satrapi: ”Persepolis”

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Titel 1

Humor

Indhold Teori gennemgås med udgangspunkt i Humor i dansk af Michael Balle Jensen. Eleverne arbejder efter hver teorigennemgang med opgaver relateret til den gennemgåede teori. Forløbet afsluttes med en større analyseopgave af en selvvalgt humor-tekst. Teori gennemgås med udgangspunkt i Humor i dansk af Michael Balle Jensen. Der læses følgende tekster og derudover vises diverse klip fra sit-coms, reklamer, stand-up, serier mv.: Tømmermænd i Løkkeland (DSU valgplakat)

Live fra Bremen (Løkke og Helle) https://www.youtube.com/watch?v=lroC63kpqoc Live fra Bremen (Pia) https://www.youtube.com/watch?v=W0FuYOs5Zjs Uddrag af ”Anden vender tilbage” ATS, Politiken Humor på dansk, Annemette Schultz Jørgensen,

Svikmøllen, 2013

Charlie Hebdo, feb.2015

http://rokokoposten.dk/2015/01/09/jihadister-uskadte-efter-satireangreb/

http://rokokoposten.dk/2012/09/16/ateister-raser-over-tegning-af-ingenting/

https://www.youtube.com/watch?v=m2G4Kgr-mMY&feature=related.

https://www.youtube.com/watch?v=Y09ahmNOWOI

https://www.youtube.com/watch?v=LWBQThDevB0

Per Helmer Hansen, TV-serier, Frydenlund 2012

”Klovn”, episode 14, ”Orkanens Øje”.

Film: ”Adams Æbler”, Anders Thomas Jensen, 2005

Omfang 12 timer

Side 3 af 14

Særlige fokus-punkter

- Deltage i diskussion, argumentere, dialog og samtale. - Lytte aktivt med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Anvende it til kommunikation og informationssøgning. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige

brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse

og vurdering af dansksprogede tekster. - Sprog som sådan og forskellige måder at studere sprog på. - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker.

- Opøve færdigheder i mundtlig og skriftlig formidling.

Væsentligste arbejdsformer

CasearbejdeForelæsning/foredrag Individuelt arbej-deKlasseundervisningPararbejde/Skriftlig hjemmeopgave

Titel 2

Science Fiction

Indhold Teknologi i danskfaget – her udmøntet i et sci fi forløb Teori:

Litteraturens Veje Noveller Skabt for hinanden, Svend Åge Madsen Min elskede, Sven Holm Dica elsker, Dorrit Willumsen Patienten, Peter Seeberg Stiftelsen, Isaac Asimov Det er dét vi er her for, Dennis Jürgensen De smukke drømmes palads, M.Kruuse År 2061, Hans Scherfig

Lyrik Det kommende, Michael Strunge Film Blade Runner, Ridley Scott, 1982 The Hunger Games – Catching Fire, Francis Lawrence, 2013 Værk Se Dagens Lys, Svend Åge Madsen

Aflevering Fristil om fremtiden

Side 4 af 14

Omfang

30 lektioner

Særlige fokus-punkter

- anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige tekstty-per og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på ind-hold og form tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte

Væsentligste ar-bejdsformer

Klassedialog/Diskussion Læseteknik Forelæsning Gruppearbejde Pararbejde Rollespil Oplæg Aktiv deltagelse Foredrag med PowerPoint

Retur til forside

Titel 3

SO: Samfundet i bevægelse

Indhold Tværfagligt forløb mellem teknologi, samfundsfag og dansk I danskdelen indgik følgende: Skriveøvelser så som: Processkrivning

Refleksionsskrivning Sproglig korrekthed i skriftlig kommunikation Undervisning i hvordan en skriftlig opgave kan disponeres og opstilles og hvad kræver de forskellige skriftlige genrer samt brug af faglig ter-minologi. Desuden vil dansklæreren rette rapporten for sproglig korrekthed i den skriftlige kommunikation.

Omfang

5 lektioner

Side 5 af 14

Særlige fokuspunk-

ter

Skriftlig formidling

Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag

Væsentligste ar-bejdsformer

Klassedialog/Diskussion Læseteknik Forelæsning Gruppearbejde Pararbejde Rollespil Oplæg Aktiv deltagelse Foredrag med PowerPoint

Titel 4 Den litteraturhistoriske knagerække

Indhold Folkevise: ”Ebbe Skammelsøn” (ca. 1200)

Thomas Kingo: ”Sorrig og glæde” (1681). Billeder af barokhaver og

små, tykke barokengle til perspektivering

Ludvig Holberg: Epistel (1750). Nikolaj Arcel: ”En kongelig affære”

(2012) til perspektivering

Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene” (1803)

Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette” (1887)

Hans Kirk: kort uddrag af ”Fiskerne” (1928)

Peter Seeberg: ”Hjulet” ()

Yahya Hassan: ”Barndom” (2013) Tekst om autofiktion

Opslag om de litteraturhistoriske perioder i ”Dansk litteratur - fra ru-

ner til graffiti” sidetal: Folkeviser: Trylleviser og ridderviser: side 11-18,

Barokken: 32-37 midt, Oplysningstiden: Rationalisme og oplysning:

40-50, Romantikken: 70-77, Det moderne gennembrud: 116-120, Eksi-

stentialisme: 205-206 øverst og Modernisme: Fremmedgørelse og det

absurde: 218-223

Claus Christensen og Peer Jensen: ”Livsværk – det selvbiografiske i ny

dansk litteratur” side 11-29, Dansklærerforeningen.

Artikel af Tarek Omar fra Politiken 5. oktober 2013: ”Digter: Jeg er

fucking vred på mine forældres generation”

Forfatterweb og Faktalink på http://skoda.emu.dk/

Textanalyse på Systime

Litteraturhistorisk overblik, litterær analyse, analyse, fortolkning og

perspektivering, kort om litterære perioder: Middelalder, Barokken,

Oplysningstiden, Romantikken, Det moderne Gennembrud, Mellem-

krigstiden, Modernisme (eksistentialisme, fremmedgørelse, det absur-

de), nyeste tid.

Side 6 af 14

Titel 5

Sproglig variation

Indhold Grundbog af Peter Heller Lützen: ”Det sproglige i dansk” kapitel 6: ”Sproglige

variationer” side 95-107 og 120-127

Essay af Stig Hjarvard (2005): ”Dialekternes død – det engelskes brød” fra ”Det

selskabelige samfund”

Kronik i ”Information” 4/2 1998: ”Pæredansk og perkerdansk” af Tore Kristian-

sen og Jens Normann Jørgensen

Yahya Hassan: ”SKUFFELSEN” og uddrag af ”LANGDIGT” (2013)

Jimmy Zander Hagen og Pia Quist (2007): Sprogforløb i dansk side 42-46 om multi-

etnolekt.

Det slører stadig: ”Gangstersnak i telefonen” (2013):

https://www.youtube.com/watch?v=FeF6vDSQU4c

Norsk og svensk talesprog og humor Svensk:

Svensk TV gør grin med Dansk tv:

https://www.youtube.com/watch?v=hPDDFVmDREs

Hipp Hipp: JO på flygplatsen:

Pendul mellem realisme og idealisme.

Skriftlig aflevering om to af de litterære tekster efter elevernes eget valg

Omfang 24 timer

Særlige fokuspunkter - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i

mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende

indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

- lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

- fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumenta-

tion i et klart og korrekt skriftsprog

- genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler

- anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analy-

se, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede

tekster

- anlægge et historisk perspektiv på forskellige teksttyper og

værker og analysere og perspektivere dem med henblik på

form og indhold

- anvende it til kommunikation og informationssøgning og de-

monstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger

-

Væsentligste arbejdsformer

Rollespil, tegning, gruppearbejde, individuelt arbejde, oplæsning, sang,

CL, kreativt arbejde, hvor eleverne i grupper producerede en fysisk

afbildning af en tekst pr. gruppe og hængte dem på en snor i klassen.

Side 7 af 14

https://www.youtube.com/watch?v=hSbaie_ma-o

Norsk:

Ylvis: The Intelevator:

https://www.youtube.com/watch?v=M0VwHoj9IGo (minuttal 0-1.30 og 5.28-

6.30)

Norsk IT-support:

https://www.youtube.com/watch?v=9Pse_4l-Jco

http://sproget.dk/

Emner:

Sproghistorie

Dialekter i Danmark

Engelsk i dansk – domænetab

Sprogpolitik: Sprogpolitiske positioner: Laden-stå-til, aktiv standardisering og

protektionisme

Svensk og norsk: Fonetiske, leksikalske og syntaktiske forskelle i forhold til dansk

Multietnolekt og kodeskift

Omfang

14 timer

Særlige fokus-

punkter

- deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og sam-

tale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – anlægge et historisk perspektiv på sprogets udvikling – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer

– anvende faglige sider: www.sproget.dk www.bedredansk.dk

Skriftligt arbejde: Eleverne har afleveret en kronik om sproglig variation - proces-

skrivning

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/gruppearbejde/ pararbejde/ mundtlige oplæg/ anvendelse af

faglige sider på nettet/skriftligt arbejde

Titel 6

Medier

Indhold Grundbog:

Gitte Horsbøl”: Den iscenesatte virkelighed” (2004) Side…

Eleverne valgte i grupper en nyhedsudsendelse, en dokumentar eller en reality-

udsendelse, som de analyserede og fremlagde om for klassen.

Side 8 af 14

Artikler:

Nathalie Knudsen 24. januar 2016 i Jyllands-Posten: ”Gadechikane: Det er vores kul-

tur, der er noget galt med” (om catcalling og diskrimination af kvinder)

Leder i Politiken 28. januar 2016: ”Sin egen Lykketoft”

Else Marie Nygaard i Kristeligt Dagblad 11. marts 2016: ”Det står ikke så skidt til,

som vi tror” (om mediernes fremstilling af verden i forhold til statistikkerne)

Om vinkling: Begge nedenstående artikler er fra 30. marts 2016

Berlingske Tidende: ”Esben Lunde frifindes for Ph.D-plagiat”

Ekstra Bladet: ”Afgørelse: Kritik af Lundes Ph.D”

Eleverne skrev redegørelse- og diskussionsopgaver om sociale medier og selfies ud

fra følgende artikel:

Rasmus Karkov 8. december 2013 i Jyllands-Posten: ”Findes jeg, når ingen ser mig?”

Emner: Mediehistorie, sociale medier, netværk, identitet, nyheder, reality og doku-

mentar, filmiske virkemidler, analyse af levende billeder, fakta- og fiktionskoder,

nyhedskriterier, billeders funktion, nyheder i forandring, avistyper: omnibus-, niche-

og tabloid-aviser, informations- og opinionstekster, avisens genrer, nyhedstrekan-

ten, argumentation, retorik, faktatekster på nettet, digital kompetence.

Omfang

22 timer

Særlige fokus-

punkter

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, delta-

ge i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er

tilpasset situationen

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og tekstty-

pe

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,

perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sæt-

te dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår

– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper

– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere be-

vidsthed om muligheder og begrænsninger.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/gruppearbejde om aviser: Kristeligt Dagblad, Ekstra Bladet,

Information, Jyllands-Posten, Politiken, JydskeVestkysten, BT. Pararbejde/ mundt-

lige oplæg/ anvendelse af faglige sider på nettet/ skriftligt arbejde/ Klassegennem-

gang afbrudt af små øvelser.

Titel 7

Filmanalyse

Indhold DR-dokumentarfilm af Rikke skov: ”Drengehjemmet Godhavn” (2005):

https://www.youtube.com/watch?v=haxMsS7EjPI

Side 9 af 14

Spillefilmen ”Der kommer en dag” (2016) af Jesper W. Nielsen

Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=tn3jpmgMw8Q

Per B. Katz og Henrik Poulsen: ”Fokus – en grundbog i film, tv og video” side 11-

21 og 24-45, Gyldendal 2006

Steen Larsen for dr.dk 15. marts 2016: ”DR-dokumentar bliver både til spillefilm

og bog”: http://www.dr.dk/om-dr/nyheder/dr-dokumentar-bliver-baade-til-

spillefilm-og-bog

Stine Thomsen og Astrid Søndberg 21. april 2016 i Politiken: ”Mareridt på drenge-

hjemmet”: http://politiken.dk/indland/ECE3170634/mareridt-paa-

drengehjemmet/

Fakta- og fiktionskoder, filmiske virkemidler, fiktionens og dokumentarens for-

hold til virkeligheden.

Omfang

10 timer

Særlige fokus-

punkter

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, del-

tage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der

er tilpasset situationen

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,

perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– analysere, fortolke og perspektivere medieprodukter og sætte dem i relation til

deres produktions- og receptionsvilkår

Væsentligste

arbejdsformer

Biograftur, højtlæsning af artikel, styret klasseundervisning, gruppe- og pararbejde,

opsamling på klassen.

Titel 8

Selvvalgt værk

Indhold Eleverne måtte selv vælge et værk på min liste:

Stieg Larsson: ”Mænd der hader kvinder” (2005)

Jan Guillou: ”Vejen til Jerusalem” (1997)

Jan Guillou: ”Ondskaben” (1993)

Erling Jepsen: ”Kunsten at græde i kor”

Jens Blendstrup: ”Gud taler ud”

Resumé, analyse, fortolkning, perspektivering og personlig vurdering

Skriftligt arbejde: Bograpport

Omfang

10 timer

Side 10 af 14

Særlige fokuspunk-

ter

– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen skriftlige brug af sprog og virkemid-ler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning

Væsentligste ar-

bejdsformer

Sommerferielæsning, udarbejdelse af bograpport og mundtlige oplæg i klassen.

Titel 9

Nationalisme og frygten for det fremmede

Indhold DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): uddrag af ”1800-tallet

på vrangen.” (1:8) om tabet af Norge, statsbankerot, Slaget på Rheden og tabet

af flåden og fremkomsten af romantikken.

H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født” (1850) og Isam Bs udgave fra (2007)

Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” (1823)

N.F.S Grundtvig: ”Langt højere bjerge” (1820)

Opslag om nationalromantik i ”Litteraturhistorier” og fra ”Litteraturens veje”:

https://litteraturhistorier.wikispaces.com/-+Nationalromantik

Shu-Bi-Dua: ”Midsommervisen” (1980) (”Vi elsker vort land” af Holger

Drachmann 1885)

Leif Panduro: ”Uro i forstæderne” (1974)

Hassan Preisler: ”Brun mands byrde” side 49-51 og 58-64 (2013)

Om Freud: Any Thyregod m.fl. ”Det ubevidste – en antologi” side 7-12, 17 og

19, Dansklærerforeningen

Berlingske Tidende 19. november 2015: ”Folk glemmer at dyrke Danmark” af Mi-

chael Charles Gaunt om Suspekt og Folkeklubbens sang ”Danmark”.

DFs valgvideo: ”Jeg er Danmark”

Fodboldsange:

En amerikansk blogger ”Geography now” og ”Flag Friday” om Danmark og

dannebrog.

Nationalromatik, blød og hård nationalisme, danskhed, angsten for det frem-

mede, intertekstualitet.

Omfang 10 timer

Side 11 af 14

Særlige fokus-punkter

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,

deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samta-

le, der er tilpasset situationen

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-

ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og

værker

– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere be-

vidsthed om muligheder og begrænsninger.

Væsentligste ar-bejdsformer

Innovativ forløbsudvikling – eleverne fandt og valgte langt hen ad vejen selv

tekster og artikler. Gruppearbejde og fremlæggelser. Fælles analysearbejde.

Titel 10

SO: En formidlende artikel

Indhold Tværfagligt samarbejde mellem dansk og teknikfagene I danskdelen indgik følgende: Skriveøvelser så som:

Processkrivning Refleksionsskrivning Sproglig korrekthed i skriftlig kommunikation Genrer og brug af faglig terminologi. Formativ feedback

Omfang

5 lektioner

Særlige fokuspunkter Skriftlig formidling Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag

Væsentligste arbejds-former

Individuelt arbejde og formativ feedback fra klassekammerater og underviser

Titel 11

Det moderne gennembrud

Indhold Herman Bang: ”Franz Pander” (1885) Teksten er læst på nettet:

http://adl.dk/adl_pub/pg/cv/ShowPgText.xsql?p_udg_id=5&p_sidenr=94&hist=&

nnoc=adl_pub

Henrik Pontoppidan: ”Ørneflugt” (1894)

Martin Andersen Nexø: ”Ulven og fårene” (1915)

August Strindberg: ”Ett halvt ark papper” (svensk) (1903)

Knut Hamsun: ”Livets røst” (norsk) (1896)

Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012): Med tiden side 184-202 om

Franz Pander, impressionisme og det moderne gennembrud

Side 12 af 14

Malerier fra perioden: ”Pigen i køkkenet” (1883-86) af Anna Ancher, ”Barnemordet”

af Erik Henningsen (1886) og ”Udslidt” af H.A. Brendekilde (1889), ”Solopgang” af

Claude Monet (1872) ”Forår i Hals” af L.A. Ring (1892), ”I høst” af L.A. Ring (1885),

”Tre dødningehoveder” af L.A. Ring (1894) ”Fiskere trækker vod på Skagen Nord-

strand. Sildig eftermiddag” af P.S. Krøyer (1883), ”Burmeister og Wain” af P.S. Krøy-

er (1885), ”I juni måned” af L-A. Ring (1899)

Grundbog: ”Textanalyse” fra Systime

DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): ”1800-tallet på vrangen. Kul-

turkamp, kapitalisme og bordelromaner. 1864-1880.” (6:8) om bl.a. Georg Brandes,

naturvidenskab og naturalisme:

http://www.dr.dk/gymnasium/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:535e42f8a11f9d0e

b07e5d60

DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): ”1800-tallet på vrangen.

Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral. 1880-1890” (7:8) om bl.a. Pontoppi-

dan, den sociale indignation, socialrealisme, kunstnerne på Skagen og sædelighedsfej-

den:

http://www.dr.dk/gymnasium/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:535e474d6187a21

1ecbd9831

Om billedanalyse!

Omfang

10 lektioner

Særlige fo-kuspunkter

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i

diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpas-

set situationen

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,

perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– anlægge et historisk perspektiv på forskellige tekster

Væsentlig-ste arbejds-former

Klasseundervisning, gruppearbejde

Titel 12

SO: Kommunikation i forandring

Indhold Tværfagligt forløb mellem dansk og teknologihistorie Tekster:

- ”The Book-Book” reklame fra IKEA (2014)

- Gary Turk: ”Look up” (2014) på youtube.com

- ”Medieval helpdesk” (norsk satire) youtube.com

Side 13 af 14

- Djøf-bladet: ”Digitale indfødte kræver fast ledelse” af Lars Lønstrup 30/8 2013

- Berit Riis Langdahl m.fl. (2012) Krydsfelt side 268-275 – om mediehi-storie og 5 kommunikationskulturer

- Ludvig Holberg: ”Epistola CCCXCV” (1749) om offentlig censur

- Karen Blixen: uddrag af ”Den afrikanske farm” (1937) side 114-120 om Jogona, der får sin egen historie på skrift

- Sammenligning af to TV-aviser fra henh. 1988 og 2013

- Uddrag fra stand-up med Anders Matthesen ”Anden vender tilba-ge” (2009)

Omfang

6 lektioner i dansk og 4 i teknologihistorie

Særlige fokuspunk-ter

Mundtlig formidling Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag

Væsentligste ar-bejdsformer

Gruppearbejde og mundtlige fremlæggelser

Titel 13

Marjane Satrapi: ”Persepolis”

Indhold Værk: Marjane Satrapis ”Persepolis – Teheran tur-retur” (2003)

Film: ”Persepolis” af Satrapi og Paronnaud (2007)

Thomas Thorhauge: ”Graphic Novels” (side 2-21) i serien Dansk i dybden, Gyl-

dendal 2010

Claus Christensen og Peter Jensen: ”Livsværk – det selvbiografiske i ny dansk

litteratur” side 11-29, Dansklærerforeningens Forlag (2008)

Gitte Rose og H.C. Christiansen: ”Analyse af billedmedier – en introduktion”

(side 204-207 om billede og stil og 214-216 om montageformer)

Emner:

Tegneseriens karakteristika og genrer

At analysere en grafisk roman vha. closure, montageformer, billedanalyse, mise-

en-page, tøvende billeder, stil m.m.

Selvbiografien som genre, bøddel-offer-medløber, dobbeltkontrakt, blanding af

fakta og fiktion, forholdet mellem bog og filmatisering

Omfang

10 timer

Særlige fokus-punkter

– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,

deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samta-

le, der er tilpasset situationen

– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og

Side 14 af 14

teksttype

– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-

ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige

brug af sprog og virkemidler

Væsentligste ar-bejdsformer

Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelser og feedbackgrup-

per/arbejdsstationer