Side 1 af 18

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2018

Institution HF og VUC Fredericia - IBC

Uddannelse Hf

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Maiken Brøndum Ravn og Connie Berg (pædagogikumskandidat)

Hold Hf18k

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introduktionsforløb (inkl. projekt 1)

Titel 2 Den europæiske krise - Lyrik, billed- og novelleanalyse med fokus på symboler (inkl. skriftligheds-forløb) + Værk 2: Jane Teller: ”Hvis der var krig i norden”

Titel 3 Retorik og argumentation (inkl. mundtlighedsforløb)

Titel 4 Projekt 2: Versus – Værk 1: Søren Ulrik Thomsen: ”Det værste og det bedste”

Titel 5 Journalistik og medier

Titel 6 Den gode historie – fra folkevisen til magisk realisme inkl. selvlæst værk 1

Titel 7 Filmanalyse

Titel 8 Musiklyrik – inkl. selvlæst værk 2

Titel 9 Projekt 3: Kram eller krig: Retorik og argumentation om burkadebatten

Titel 10 Dagbogen som genre

Titel 11 Oplysningstiden – Værk 3: Ludvig Holberg: ”Erasmus Montanus”

Titel 12 Romantikken

Titel 13 Det moderne gennembrud

Titel 14 Modernisme og realisme i det 20 århundrede + repetition

Titel 15 Skriftlige opgaver

Side 2 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1

Introduktionsforløb

Indhold Genreøvelser med tekstbidder fra forskellige genrer Screening Kræsløb for hele skolen - kreativ danskfaglig post (om eventyr) Teori: Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk”, 2015 kap. 1.1 s.8 - 14 + s. 33 Tekster: Opskrift Christina Hesselholt: ”Hovedstolen”, 1998 Læserbrev fra ældresagen Fødselsdag i børnehaven – www.elgaardsminde.dk Uddrag af vejledning af fornyelse af kørekort – Københavns kommune Sms Nyhedsartikel ”Vred bilist kørte ind i caféomårde”, Ekstra Bladet Tove Ditlevsen: ”Barndommens gade”, 1986 Uddrag af sportsartikel Astrid Saalbach: ”Aske til aske – støv til støv”, 1998 Etgar Keret: ”De bedste hensigter” Halfdan Rasmussen: ”Halfdans ABC”, 1967

Omfang

10 lektioner

Særlige fokuspunkter - Hvad er formålet med dansk? - Hvad kendetegner de forskellige genrer og hvordan genkender vi

det i tekster? - Fakta og fiktion - Hovedgenrer fiktion: Epik, Lyrik og Drama - Hovedgenrer fakta: Informerende, Argumenterende,

Væsentligste arbejds-former

- Klasseundervisning - Projektarbejde - Selvstændigt arbejde - Gruppearbejde

Side 3 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2

Europæisk Identitet – Lyrik, billed- og novelleanalyse med fokus på symboler (inkl. skriftlighedsforløb)

Indhold Teori: Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap. 3.1 s.42 – 45 + s.79 - 81 + ana-lysemodel s. 264 - 265 Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.4.1 s.102 – 126 + analysemodel s. 272 – 273 Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap. 5.5 s. 240 – 253 + s. 306 – 311 + analysemodel s. 280 - 281 Introduktion til www.ordnet.dk Tekster: Digte: Alle udgivet i Politiken september 2015 Marianne Larsen: ”Kvinden” Henrik Nordbrandt: ”Vuggevise” Benedikte Achen: ”Øst for Damaskus” Thomas Boberg: ”Jeg ved ikke hvad jeg skal med mine noter” Peter Laugesen: ”Billedtekst” Ursula Andkjær Olsen – Ingen titel (Verdensbrysterne) Billeder: Billedet af manden der spytter på motorvejen Billedet af den døde dreng i vandet Billedet af politimanden og pigen der leger på motorvejen Billede af politiet der fører pige og far væk Billede af flygtninge på motorvejen Billede af flygtninge på vej gennem pigtråd Noveller med symboler: Anders Bodelsen: ”Drivhuset”, 1965 Astrid Saalbach: ”Kødet”, 1985 Kreativ skrivning - skriveworkshop: Skrive egne digte ud fra associationer, ord og billeder Skrive egne digte ud fra dogmer med danskfaglige begreber DEL 2: Repetition af emnet Værk 2: Jane Teller: ”Hvis der var krig i norden” Opgang 2 Turnéteater: ”Sunny Side”, Teaterforestilling vist på skolen Selvfundne symboler på nettet Skriftlighed i del 2: Skriveøvelser til introducerende artikel om ”Pressefotoets funktion” Henriette Lind: ”Reddet! Endelig! Europa! Men lige om lidt opdager de at in-genting er som de drømte om…”, Politiken.dk, 12. Juli 2015

Side 4 af 18

Informationsvideo med Thomas Boberg: ”Pressefotoets funktion” (video fra eksamenssættet 27/5 2016)

Omfang

24 lektioner

Særlige fokuspunk-ter

- Semantisk skema - Denotation – konnotation - Billedsprog: metafor, idiom, personifikation, besjæling, sammenligning,

symbol - Sproglige figurer: gentagelse, modsætning, dramatiske - Symboler i forskellige genrer - Personkarakteristik - Miljø - Ord og billeders betydning

Væsentligste ar-bejdsformer

- Eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning - Pararbejde - Gruppearbejde - Skriftligt arbejde - Fremlæggelser

Retur til forside

Side 5 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3

Retorik og argumentation

Indhold Teori: Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.4.9 og 4.10 s. 150 – 167 + analysemo-del s. 276 – 277 og s. 278 - 279 Tekster: Taler: Martin Luther King: “I have a dream”, 1963 (uddrag) (https://www.youtube.com/watch?v=3vDWWy4CMhE ) Jens Stoltenbergs mindetale på Utøya, 2011 (uddrag) (https://www.youtube.com/watch?v=70PoQaLLD5M&t=186s) Kronprins Frederik: ”Frederiks bryllupstale til Mary”, 2004 (https://www.youtube.com/watch?v=vHr_L5v666s&t=315s ) Statsminister Anders Fogh Rasmussens Nytårstale 2008 (https://www.youtube.com/watch?v=chebRsybvqg ) Valgvideoer: Dansk Folkeparti – 2008 (https://www.youtube.com/watch?v=jBSoMiG94Es ) Radikale Venstre – 2008 (https://www.youtube.com/watch?v=ENiON5oVKKc ) Andre tekster: Klip fra debatten på DR2: ”Niels Hausgaard og Kenneth”, 2017 Christian Koch: “Fogh - den stærke, kønsløse mand”, artikel fra Kommunikationsforum, 8. Januar 2008 Skriveøvelser + opgaver: Skrive og fremføre egne taler – fokus på appelformer Skrive læserbrev i grupper om tonen i den offentlige debat – fokus på argumentati-onen Redegørelse og diskussion af læserbrevet ”Avisernes vrangbillede af Prag” af Lotte Bjerre Larsen, Jyllandsposten 21.feb. 2013 (Skriveøvelse 4 + diskussion i ”Skrive-øvelser til hf-dansk” af Anette Nielsen og Lene Trolle Schütter, 2014)

Omfang

16 lektioner

Særlige fokus-punkter

- Det retoriske pentagram (Cicero) – Kommunikationssituationen - Talegenrer: Informativ tale, politisk tale og lejlighedstalen - Appelformer - Toulmins argumentationsmodel - Argumenttyper, fejltyper, argumentkneb og ordvalgsargumenter: – sammen-

ligning, generalisering, autoritet, ordvalgsargument m.fl.

Væsentligste arbejdsformer

- Klasseundervisning - Pararbejde

Side 6 af 18

- Selvstændigt arbejde - Gruppearbejde - Skriftligt og mundtligt arbejde

Retur til forside

Side 7 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4

Projekt 2: Versus – Værk 1: Søren Ulrik Thomsen: ”Det værste og det bedste”

Indhold Teori: Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap. 4.6 s. 141 – 144 + teori fra forløb 2 om lyrikanalyse Tekst: Værk 1: Søren Ulrik Thomsen: ”Det værste og det bedste”, 2002 Det glemte kvarter spiller ”Det værste og det bedste” (https://www.youtube.com/watch?v=p5kxKTTYC4Y )

Omfang

16 lektioner

Særlige fokuspunk-ter

- Lyrikanalyse - Rim og rytme - Modsætninger - Semantiske skemaer - Ordvalg - Værdiladede ord - Forståelse af et værk

Væsentligste ar-bejdsformer

- Projektarbejdsform - Individuelt arbejde - Gruppearbejde - Kreativt og tværfagligt arbejde - Fremlæggelser

Retur til forside

Side 8 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5

Journalistik og medier

Indhold Teori: www.aiu.dk - adgang til aviser online og mediehåndbog med begreber Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.5.1 + 5.2 s. 198 – 212 + 217 – 227 + analysemodel s.282 - 283 Tekster: Analyse af hele aviser fra 21/1 2017: Fredericia dagblad Information BT Politiken Metroxpress Udvalgte artikler i dybden fra aviserne d. 21/1 2017: Fredericia dagblad: ”Mini-ubåd undersøgte voldgrav for spor efter Michal” Metroxpress: ”Nøgenbilleder af ekskærester kan være børneporno” m.fl. Ekstra Bladet: ”Fra giraf til guf”, mandag d.10 feb. 2014 Politiken: ”En hånd fra Marius til videnskaben”, torsdag d.13. feb. 2014 Dokumentarprogram- og film: Jan Gintberg, DR, dokumentar: ”Gintberg på kanten – Pressen”, 2014 Mikala Krogh: ”Ekstra Bladet – udenfor citat”, 2014

Omfang

16 lektioner

Særlige fokuspunkter - Nyhedsartiklen - Dokumentargenren - Forskelle og ligheder på aviserne - Nyhedskriterier - Nyhedstrekanten - Fakta og fiktionskoder

Væsentligste arbejds-former

- Klasseundervisning - Gruppearbejde – Matrix - Fremlæggelser

Retur til forside

Side 9 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6

Den gode historie – fra folkevisen til magisk realisme inkl. selvlæst værk 1

Indhold Teori: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”, 2012 s. 9-11 + s. 25 -27 + s. 30 – 33 + s. 173 – 176 Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.3.6 s. 74 - 78 + analysemodel s. 268 - 269 Tekster: Folkevisen: ”Harpens kraft” Frode Veddinge synger ”Harpens kraft” (https://www.youtube.com/watch?v=KKWnXfscC5c) Michael Jackson: ”Thriller”, 1982 (https://www.youtube.com/watch?v=sOnqjkJTMaA) Folkeeventyr: “Den lille rødhætte” (Nedskrevet af Brødrene Grimm) Rune T. Kidde: “Den lilla møghætte og pulven” (https://www.youtube.com/watch?v=ShkIUvKnSQg ) Kunsteventyr: H.C. Andersen: ”Hyrdinden og skorstensfejeren”, 1845 Magisk realisme: Charlotte Weitze: ”Villy”, 1999 Selvlæst værk 1: Valgfrit værk med overskriften ”Den gode historie” Skriftlige opgaver: Udarbejdet liste over den gode historie ud fra egne erfaringer Analyserende artikel om ”Rødhætte” Mini SSO – selvlæst værk om ”Den gode historie”

Omfang

20 lektioner

Særlige fokus-punkter

- Hvad er litteraturhistorie? - Hvorfor litteraturhistorie? - Den gode historie - Den mundtlige fortælletradition - Folkevisen – Tryllevisen - Folkeeventyr og kunsteventyr (forskelle og ligheder) - Magisk realisme - Miljø - Personkarakteristik - Splittelsessymbolet - Overgangsritualet - Kontraktmodellen (hjem – ude – hjem) - Aktantmodellen - Episke love

Væsentligste ar-bejdsformer

- Klasseundervisning - Pararbejde - Debat om litteraturens væsentlighed - Gruppearbejde om hvad en god historie er

Side 10 af 18

Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7

Filmanalyse

Indhold Teori: http://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog http://www.ekkofilm.dk/ Tekster: Anders Thomas Jensen: ”Valgaften”, 1998 Stig Dagerman: ”Att döda et barn”, 1948 Kortfilmen ”Att döda et barn” af Alexander Skarsgård på youtube: https://www.youtube.com/watch?v=B75F1vo5864 ”Boy meets girl” af Søren Frellesen, 2008 ”Nåede de færgen” af Johannes V. Jensen, 1925 ”Nåede de færgen af Carl Th. Dreyer, 1948 på youtube: https://www.youtube.com/watch?v=oHwDg8eT-MA Skriftligt arbejde: Skriveøvelse om kameravinkler Analyserende artikel om dokumentarfilmen ”Blodets bånd”

Omfang

15 lektioner

Særlige fokuspunkter - Kortfilmen som genre - Filmens virkemidler: lys, lyd, billedbeskæring, perspektiv,

kamerabevægelser, klippetempo - Dramaturgi: Karakterer, konflikter, fremdrift, opbygning - Adaption fra tekst til film

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Skriftligt arbejde Gruppearbejde Pararbejde Selvstændigt arbejde

Side 11 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8

Musiklyrik v. Maiken Brøndum Ravn og Connie Berg

Indhold Teori: Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.4.5 s.134 -140 + kap.4.6 s.141 - 144 Annemette Hejlsted: ”Sangen som genre” , Teksten er et uddrag fra lærebogen Fiktionens genrer (2012). Tekster: Peter Seeberg: ”Støvsuger”, 1997 Katinka: ”Krig”, 2017 Tom Lundén: ”I kan ikke slå os ihjel”, 1976 Love Shop: ”Fremmedlægionær”, 1997 Love Shop: ”Billeder af verden”, 1994 N.F.S. Grundtvig: ”Er lyset for de lærde blot”, 1839 Aarhus Teater: ”Lyden af de skuldre vi står på” (teaterkoncert), 2017 H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født”, 1850 Natasja: ”I Danmark er jeg født”, 2007 Folkevise: ”Agnete og havmanden” Selvlæst værk 2: Analyse af et dansksproget musikalbum Youtubevideoer: 3 udgaver af ”I Danmark er jeg født” af hhv. Isam B, Natasja og Louise Fribo Skriftligt arbejde: Skrive en kort vurdering af forestillingen og fremlægge den for en anden Skrive anmeldelse af teaterkoncerten: ”Lyden af de skuldre vi står på” Skrive en sang om Danmark Kort refleksionsskrivning om egen læring

Omfang

25 lektioner

Særlige fokuspunkter - Genre (individuel vs. kollektiv sang) - Ordklasser - Rim og rytme - Sproglige billeder - Semantiske skemaer - Ordvalg - Intertekstualitet - Remediering

Væsentligste arbejds-former

Klasseundervisning Gruppearbejde Fremlæggelser Peer response: Rette en andens anmeldelse

Side 12 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9

Projekt 3: Kram eller krig: Retorik og argumentation om burkadebatten

Indhold Teori: Repetition af Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk” kap.4.9 og 4.10 s. 150 – 167 + analysemodel s. 276 – 277 og s. 278 - 279 Tekster: Adam Holm: ”Der er noget foruroligende nederlagsstemt over burkaloven”, 13/10, 2017 B.dk Laila Dam: ”Debat: Burkaforbud og den liberale holdning”, 17/10, Berlinske Merciha Cokovic: ”Debat: Burka, min bare”, 13/10, 2017, Berlingske Københavns kommune: ”Kærlighed er en ret”, 2017 (Plakat) Jakob Jessen: ”Hvad blotter burkaen?, man blotter sine principper for princip-perne”, 9/10, 2017, Zetland Skriftligt arbejde: Faglig dokumentation af pointer til fremlæggelser Diskuterende artikel: ”Tonen i den offentlige debat”

Omfang

15 lektioner

Særlige fokuspunk-ter

- Det retoriske pentagram (Cicero) – Kommunikationssituationen - Appelformer - Toulmins argumentationsmodel - Argumenttyper, fejltyper, argumentkneb og ordvalgsargumenter: –

sammenligning, generalisering, autoritet, ordvalgsargument m.fl. - At debattere - opinionsgenren

Væsentligste ar-bejdsformer

Klasseundervisning Projektarbejdsform Eksperimentelt arbejde Fremlæggelser Tværfagligt samarbejde m. kreative fag

Side 13 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 10

Dagbogen som genre v. Connie Berg

Indhold Teori: Line Rasmussen: ”Nedfældet liv”, ”Ud og se”, marts 2012, s. 28-32 Tekster: Martin A. Hansen: ”Løgneren”(uddrag), 1950 Steen Steensen Blicher: ”En landsbydegns dagbog”, (uddrag) 1824 Henriette Lind og Lotte Thorsen: ”Nynnes dagbog ”, (uddrag) 2000 Anders Lund Madsen: ”Madsens ÆØÅ”, (uddrag), 1997 Anne Frank: ”Anne Franks dagbog” (uddrag), 1947 Dokumentar om Anne Frank: ”Anne Frank ─ en historie om to søstre” fra CFU (udgivet 2015) Supplerende materiale: Se klip med Fie Laursen på nettet, se blogs som fx ”Geggos verden” og ”Far uden filter” Youtube-podcast: ”En landsbydegns dagbog” Skriftligt arbejde: Skriveøvelser – omskrive fra gammelt sprog til Facebook Lave nye ord med definition Researchøvelse: Undersøge handlingen i ”Løgneren” på nettet (skabe forforståelse)

Omfang

18 lektioner

Særlige fokuspunkter Forskellighederne i fakta og fiktionsdagbøger Effekten af dens brug og formål At give et indblik i dagbogens udvikling fra bog til blog og sociale medier Analyse af sprog og personkarakteristik, sprogkarakteristik Tema og fortolkning Neologismer (nye ord) Anglicismer (indflydelse fra engelsk)

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Selvstændigt arbejde

Side 14 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 11

Oplysningstiden inkl. værk 3: ”Erasmus Montanus” v. Connie Berg

Indhold Teori: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”, 2012, s. 51-66 (de blev opfordret til at læse siderne inden eksamen, men har ikke læst dem i forbindelse med undervisningen, da fokus var placeret på in-duktivt arbejde) Tekster: Ludvig Holberg: ”Erasmus Montanus”, 1723 (Værk 3) ”En kongelig affære” med opgaver (virkemidler og komposition) Supplerende materiale: Marquis de Sade som rebel i perioden og perspektivering til hans værk ”Justine”, læse remediering af ”Erasmus Montanus” til rap fra Politiken den 29/10 2005 Researchøvelse: Søge information om oplysningstiden på nettet. Præsenteres i grup-per. Fælles opsamling og noter på tavlen til alle.

Omfang

18 lektioner

Særlige fokus-punkter

Holberg og dramagenren (komedie) Oplysningstiden: Rationalisme, deisme, naturvidenskab, menneskerettigheder Retorik og sproglig bevidsthed At finde citater og bruge dem i sin argumentation Personkarakteristik, modsætningsforhold og tematik Perspektivering til vores samtid

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning Selvstændigt arbejde på nettet ─ at kunne finde og udvælge relevant information om oplysningstiden Gruppearbejde Induktivt arbejde Fordybelsestid på klassen: Værket blev læst i undervisningen, så underviseren kunne følge læseprocessen og hjælpe med spørgsmål og arbejdsopgaver

Side 15 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12

Romantikken v. Connie Berg

Indhold Teori: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”, 2012, s.67-76 Ark om nationalromantik fra Studieportalen Tekster: ”Indvielsen” af Staffaldt ”Guldhornene” af Adam Oehlenschläger og Per Vers´ oplæsning på nettet: http://www.showme.com/sh/?h=FJyxFdA ”Nu falmer skoven” af Grundtvig og høre DR´s pigekor på Youtube ”Angst” af Emil Aarestrup ”Skyggen” af H. C. Andersen Supplerende materiale: Perspektivering til ”Dr. Jekyll and mr. Hyde” samt se klip på Youtube fra transformationsscenen, perspektivering til ”Fight Club” og ”Black Swan”, perspektivering til superheltes dobbeltroller og selv udtænke en dobbelt-gængerfigur Researchøvelser: undersøge romantikken på nettet (noter til), undersøge begreberne panteisme og nyplatonisme, researche Grundtvig (de skriver på tavlen), researche-romantismen, så det kan genfortælles til en makker

Omfang

19 lektioner

Særlige fokus-punkter

Universalromantik: Panteisme, organismetanke, dualisme og nyplatonisme Nationalromantik: Dansk sprog, kultur, historie, fortid, reaktion på krig og krise i perioden Romantisme: Dobbeltgængermotivet, psykologisk splittelse, grundig tekstanalyse Bevidsthed om, at strømningerne i romantikken overlapper hinanden, og at en forfatter sagtens kan arbejde inden for flere strømninger Perspektivering generelt

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning Induktivt arbejde på nettet Gruppearbejde og fremlæggelse i grupper Differentiering: Selv vælge blandt arbejdsopgaverne Fordybelsestid: Læse ”Skyggen” i undervisningen (mime svar på andre titler, de har læst af H. C. Andersen) Afslutningsøvelse: Hvad ved du om romantikken? Hvordan adskiller romantikken sig fra oplysningstiden?

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Side 16 af 18

Titel 13

Det moderne gennembrud

Indhold Teori: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”, 2012, s. 91 - 111 Tekster: Henrik Ibsen: ”Et dukkehjem” (uddrag fra start + slutningen), 1879 Henrik Pontoppidan: ”Nådsensbrød”, 1887 Henrik Cavling: "Eksplosionen", 1882 Herman Bang: ”Den sidste balkjole”, 1887 Herman Bang: ”Pernille”, 1880 Skriftlighed: Skrive en introduktion til det moderne gennembrud

Omfang

15 lektioner

Særlige fokuspunkter Naturalismen Radikalisme Realisme Sætte problemer under debat: Køn, Klasse og Kirke Sædelighedsfejde Impressionisme Fakta og fiktionskoder Analyse med fokus på personkarakteristik, komposition, miljø og tema

Væsentligste arbejds-former

Klasseundervisning Gruppearbejde Små præsentationer (både fremlæggelser og eksperimentelle) Skriveøvelse Eksamenstræning

Side 17 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 14

Modernisme og realisme i det 20. århundrede + repetition v. Maiken Brøndum Ravn og Connie Berg

Indhold Teori: Tinne Serup Bertelsen og Barbara Kjær-Hansen: ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”, 2012, s.112 – 116, 122 – 125, 156 – 158, 164 – 165 + 169 - 173 Tekster: Martin Andersen Nexø: ”En lønningsdag”, 1900 Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920 Helle Helle: ”Køreplaner”, 1996 Helle Helle: ”Globryllup”, 2000 Jakob Ejersbo: ”Eksil”, 2009 Karen Blixen: ”Den afrikanske farm”, 1937 Klaus Rifbjerg: ”Fødsel”, 1956 Yahya Hassan: "Barndom", 2013 Vita Andersen: "Sendt væk", 1977 Repetition: ”Karens Jul” – Eksamenstræning – Ved det grønne bord Filmanalyse: "Højdeskræk" af Jakob Tschernia fra 2005 Lyrikbegreber Argumenttyper Skriftligt: overgange, dispositioner, diskussion

Skriftlighed: Modul med skriveøvelser om bl.a. indledning og afslutning Sidste valgfri eksamensopgave

Omfang

36 lektioner

Særlige fokuspunk-ter

Det folkelige gennembrud – Realisme Ekspressionisme – Modernisme Minimalisme – Mellem realisme og modernisme Tomme pladser Eksperimenterende realisme: Det globale blik + selvbiografisk realisme Sproglig og stilistisk analyse Fortællerforhold Biografisk og nykritisk læsning Dobbeltkontrakten

Væsentligste ar-bejdsformer

Klasseundervisning Gruppearbejde Prøveeksamen

Side 18 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 15

Skriftlige opgaver

Indhold I-bogen: ”Skriftlig dansk i HF – På nettet. Grundbog og øvelser” af Anders Østergaard, 2016 KRÆS 1:

1. Analyse af selvvalgt digt fra forløb 2 ”Den europæiske krise” 2. Analyse af novellen ”Drivhuset” af Anders Bodelsen 3. Redegørelse og diskussion af læserbrev ”Vrangbillede af Prag” af

Lotte 4. Analyserende artikel om folkeeventyret ”Rødhætte” 5. Skriveøvelser til introducerende artikel ”Pressefotoets funktion?” 6. Mini SSO om selvlæst værk ”Den gode historie”

KRÆS 2:

1. Analyserende artikel (medie): ”Blodets bånd” 2. Anmeldelse af teaterkoncerten ”Lyden af de skuldre vi står på” 3. Introducerende artikel: ”Forestillinger om danskhed” 4. Analyserende artikel (litt.): ”Kost og logi” 5. Selvlæst værk 2: Musikalbum (mundtlig aflevering) 6. Diskuterende artikel: ”Tonen i den offentlige debat” 7. Terminsprøve 8. Valgfri eksamensopgave

Omfang

28 lektioner

Særlige fokuspunkter - Genren artikel - Den skriftlige analyse - Analyserende artikel - Introducerende artikel - Diskuterende artikel - Metatekst - Mini SSO om selvlæst værk - Indledning og afslutning - Overgange - Brug af citat - Redegørelse - Diskussion

Væsentligste arbejds-former

- Klasseundervisning - Pararbejde - Selvstændigt arbejde - Skriftligt arbejde

Retur til forside