Undervisningsbeskrivelse - campusvejle.dk · Side 1 af 17 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger...

Side 1 af 17

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Juni 2019

Institution Campus Vejle

Uddannelse Hhx

Fag og niveau Samtidshistorie B

Lærer(e) Bjørn Jeppe (BJJE), Cecilie Tornbjerg (CETO)

Hold 3e-innovation

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introduktion til samtidshistorie (BJJE) (uselvstændigt forløb)

Titel 2 Danmarkshistorien 1848 – 1920 (BJJE)

Titel 3 Mellemkrigstiden (BJJE)

Titel 4 Finanskrisen (CETO)

Titel 5 Israel-Palæstina-konflikten (CETO)

Titel 6 Folkedrabet i Cambodja (CETO)

Titel 7 Terror eller frihedskamp? (CETO)

Side 2 af 17

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Introduktion til samtidshistorie (BJJE) (uselvstændigt forløb)

Indhold Kernestof:

Bonne-Larsen og Smitt: Introduktion til historie – Hvad er historiens drivkraft? Sy-

stime, 2005. s. 10-12

Kühle, Ebbe: Hvorfra, hvorhen og hvorfor – Hvad skal faget historie bruges til? Gyl-

dendal, 1998. s. 9-13

Hassing, Anders og Vollmond, Christian: Fra fortid til historie. Historiefagets identitet

og metoder. Columbus 2013. ”Historiebevidsthed” s. 13-16 og ”Hvordan kan vi vide

noget om historie?” s. 28-35

Kildekritik. Udgivet af Statens Arkiver. Internetadresse: https://www.sa.dk/wp-content/uploads/2016/01/Kildekritik_Rigsarkivet_2015.pdf

Kildemateriale:

Bonne-Larsen og Smitt: Introduktion til historie: ”Den 29. august – brug eller misbrug

af en dato?” (Anders Fogh Rasmussen, 2003). Systime, 2005. s. 34-37

Kildesæt fra statens arkiver:

Spadeslaget. Udgivet af Statens Arkiver. Internetadres-se: https://www.sa.dk/da/undervisningstilbud/grundskolen/kildekritisk-oevelse-om-spadeslaget/politivold-eller-nazivold/ Spadelsaget. Udgivet af Statens Arkiver. Internetadres-se: https://www.sa.dk/da/undervisningstilbud/grundskolen/kildekritisk-oevelse-om-spadeslaget/uddrivelsen-fra-hoejskolehjemmet/

Supplerende materiale: Arbejdsark til kildekritik: Kildekritik. Udgivet af Statens Arkiver. Internetadresse: https://www.sa.dk/wp-content/uploads/2016/01/Kildekritik_Rigsarkivet_2015.pdf Guide: At stille spørgsmål til en kilde og fomulere en problemstilling. Udgivet af Statens Arkiver. Inter-netadresse: https://www.sa.dk/wp-content/uploads/2017/12/GuideSpoergsmaalProblemformulering_KildekritikForloeb_Spadeslaget.pdf -

Side 3 af 17

Omfang

5 moduler af 90 min

Særlige fo-

kuspunkter Definition og identifikation af faget, herunder fagets metodik

Væsentligste

arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, skriftligt arbejde, gruppearbejde

Side 4 af 17

Titel 2

Danmarkshistorien 1848 – 1920 (BJJE)

Indhold Kernestof:

Olsen, Knud Ryg, m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien (iBog ved Systime). Kapi-

tel 6, 7 og de to første underkapitler af kapitel 8. Ekskl. de kildetekster, som ikke

er anført under kildemateriale. https://danmarkshistorien.systime.dk/ Herefter

noteret som grundbog

Kildemateriale:

"Danmarks trøst" (Grundtvig, 1820). Via Danmarkshistorien.dk:

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/nfs-grundtvig-

danmarks-troest-1820/

"Orla Lehmans tale" (1841). Via Danmarkshistorien.dk:

https://danmarkshistorien.systime.dk/index.php?id=154

”I. C. Christensens tale om det parlamentariske system” Via Danmarkhistori-

en.dk:

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/hoer-ic-

christensen-taler-om-det-parlamentariske-system-i-1913/

"Kampen om Monrad". Gotfredsen i Kristeligt Dagblad den 23. okt. 2014:

https://www.kristeligt-dagblad.dk/mediekommentar/2014-10-23/kampen- om-

monrad

"Dramaserie gør 1864-krigen blodigere end den var". Dr.dk/nyheder den 2. okt.

2014: http://www.dr.dk/nyheder/kultur/dramaserie-goer-1864-krigen- blodige-

re-end-den-var

”Krigsministeriets instruks til General De Meza” Via Danmarkshistorien.dk:

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/krigsministeriets-

instruks-til-general-de-meza-13-januar-

1864/?no_cache=1&cHash=eaca59c021b2f1243ad3f4d65ecd8e1b

”Et væddemaal". Artikel i Socialisten den 9. maj 1872. Via Arbejdermuseet.dk:

https://arbejdermuseet.dk/wp-content/uploads/2016/10/240214_kilde- 10.pdf

”Gimletalen" af Ove Rohde, 1916. Kildetekst til grundbogens kapitel 8:


http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/hoer-ic-christensen-taler-om-det-parlamentariske-system-i-1913/

http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/hoer-ic-christensen-taler-om-det-parlamentariske-system-i-1913/

Side 5 af 17


Supplerende materiale:

Dramaserien 1864 (Bornedal 2014, DR). Afsnit 4 (60 minutter). Via mitCFU

Uddrag af ”Historien om Danmark” via Dr.dk

Afsnit 4: ”Grundloven folket og magten”

Afsnit 5: ”Det svære demokrati”

Afsnit 6: ”Velfærd og kold krig”

Omfang

10 moduler af 90 min

Særlige fokus-

punkter

Indhold

Etablering af demokrati i Danmark, herunder grundloven, grund-

lovsændringer, forfatningskampen, påskekrisen, kvinders stemmeret og

skolereformen af 1903

De fire gamle partier: Højre, Venstre, Socialdemokratiet og Radika-

le Venstre. Herunder også tanker om ideologierne konservatisme, libera-

lisme og socialisme

Det slesvigske spørgsmål, herunder 1. og 2. slesvigske krig, novem-

ber forfatningen og påskekrisen

Industrialiseringen, herunder andelsbevægelsen på landet og ar-

bejderbevægelsen i byen

Kernestof-område:

Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien

Udvikling af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og in-

ternationalt perspektiv

Side 6 af 17

Faglige mål:

Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og glo-

bale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspil-

let mellem disse niveauer

Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, ideologier og

menneskerettigheder

Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund

Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problem-

stillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger

Metodiske og teoretiske tilgange:

Kildekritik, herunder især ydre karakteristika som afsender, modta-

ger, tid og sted

Historiebrug, herunder fokus på etablering af dansk historiebe-

vidsthed (fortidsfortolkning, nutidsforståelse, fremtidsforventning)

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, virtuelle arbejdsformer

Side 7 af 17


Titel 3

Mellemkrigstiden (BJJE)

Indhold Kernestof:

Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (iBog ved Sy-

stime). Kapitel 4: ”Krisen i trediverne”, inkl. alle underkapitler, ekskl. de

kildetekster, som ikke er anført under kildemateriale. https://ibog-

verdenefter1914.systime.dk

Kildemateriale:

”Dollar Diplomacy” (1925). Tabel over nationalformuer i perioden.

Tabel i grundbogens kapitel 4: https://ibog- verdenef-

ter1914.systime.dk/index.php?id=594

"Fascismen fik sin styrke..." (R.A.C. Parker, 1967). Kildetekst-

uddrag i grundbogens kapitel 4: https://ibog- verdenef-


"Det italienske nationalleksikon" (Benito Mussolini, 1932). Kilde-

tekst-uddrag i grundbogens kapitel 4: https://ibog- verdenef-


"Difendilo!" Fascistisk propagandaplakat (Italien)

”Mandatfordelingen i den tyske Nationalforsamling 1919 og Rigs-

dag 1920- 1933”. Tabel i grundbogens kapitel 4: https://ibog-

verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=599

"Nazistpartiets program" (1920). Punkt 1-24. Kildetekst i grund-

bogens kapitel 4: https://ibog-


"Hitler om racelæren" (1924). Uddrag af Mein Kampf. Kildetekst i

grundbogens kapitel 4: https://ibog- verdenef-


"Bilderbuch für gross und klein" (Elvira Bauer, 1936). Kildetekst i

grundbogens kapitel 4: https://ibog-


"Den evige jøde" (1940). Uddrag, 00:00:00-00:10:00. Kildetekst i

https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/

https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/

Side 8 af 17

grundbogens kapitel 4: https://ibog-


”USA’s økonomi 1929-1940”, tabel i grundbogens kapitel 4:

https://ibog- verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=590

"Brother, can you spare a dime?" (1930/1932) Sangtekst sunget af

Al Jolson. Kildetekst i grundbogens kapitel 4: https://ibog- verdenef-


”Dansk socialhistorie" (Svend Aage Hansen og Ingrid Henriksen,

1980). Kort uddrag. Kildetekst i grundbogens kapitel 4: https://ibog-



9. April (Ezra, 2015) Spillefilm 93 minutter. Via biblioteket

”Dilemma spillet” Kontrafaktisk spil produceret af Danmarkhistorien.dk http://9april1940.dk

Omfang

9 moduler af 90 min

Særlige fokus-

punkter Indhold:

Følger af versaillestraktaten, herunder erstatningsproblemet

Ideologierne fascisme, nazisme og (kortfattet) kommunisme

Økonomiske kriser og verdensøkonomien i perioden

USA i perioden, herunder børskrakket 1929, den store depression

og new deal

Italien i perioden, herunder Mussolinis vej til magten

Tyskland i perioden, herunder Hitlers vej til magten og holocaust

Danmark i perioden, herunder den danske model og kanslergade-

http://9april1940.dk/

Side 9 af 17

forliget

Kernestof-område:


Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. år-

hundrede

Faglige mål:

Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og

globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over sam-

spillet mellem disse niveauer

Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem

kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling

af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år

Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideo-

logier og menneskerettigheder

Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning

samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering


Kildekritik, herunder begreber som førstehånds-/andenhånds kilde, se-

kundær/primær, tendens og troværdighed

Historiebrug, herunder kontrafaktisk historieskrivning

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsfor-

mer, fremlæggelser, anvendelse af fagterminologi, test

Side 10 af 17


Titel 4

Finanskrisen (CETO)

Indhold Kernestof:

Hedelund, Daniel og Vøge, Lasse: Finanskrisen (L&R, 2015). Kapitel 1, 2, 3, 6

og 7. Ekskl. de kildetekster, der ikke er anført under kildemateriale. Herefter

kaldet grundbog.

Kildemateriale:

Tabel over "Salg af offentlige grunde i USA 1800-1923". Side 12 i grundbog.

Kort uddrag (7 sætninger) af Adam Smiths An Inquiry into the Nature and

Causes of the Wealth of Nations (1776). Side 21 i grundbog. Oversættelse.

Kort uddrag (5 sætninger) af Karl Marxs Communist Manifesto (1848). Side 26 i

grundbog. Oversættelse.

Kort uddrag (3 sætninger) af J.M. Keynes General Theory of Employment, Interest

and Money (1936). Side 29 i grundbog. OBS! Det er ikke en direkte oversæt-

telse.

Makana: "We are the many" (2011)

Miley Cyrus Rock Mafia: ”It’s a liberty walk” (2011)


Dokumentaren Inside Job (Ferguson, 2010). Via mitCFU

Spillefilmen The Big Short (McKay, 2015). Via biblioteket

Dokumentarafsnit 8 ”Bobler” i dokumentarserien Verdensøkonomien bløder

(DR, 2014)

Videoklip om Occupy Wall Street-bevægelsen:

https://www.nytimes.com/video/nyregion/100000001254962/2011-

occupy-wall-street.html (New York Times, 2011)

Videoklip “The Crisis of Credit Visualized”:

https://www.youtube.com/watch?v=bx_LWm6_6tA (YouTube, Jarvis,

2011)

Omfang

11 moduler af 90 minutters varighed

Særlige fokus-

punkter

Indhold:

Økonomiske og finansielle krisers særlige kendetegn

Økonomiske og finansielle kriser gennem historien med særligt fokus på

børskrakket 1929 og Den Store Depression

De tre store økonomiske tænkere og deres teorier – Adam Smith og libera-

lismen, Karl Marx og marxismen, J.M. Keynes og keynesianismen

Finanskrisen 07/08, forløbet og konsekvenser for samfundet og individer

https://www.nytimes.com/video/nyregion/100000001254962/2011-occupy-wall-street.html

https://www.nytimes.com/video/nyregion/100000001254962/2011-occupy-wall-street.html

https://www.youtube.com/watch?v=bx_LWm6_6tA

Side 11 af 17

Kernestof-område:

Forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale ar-

bejdsdeling

Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge.

Faglige mål:

Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt interna-

tionale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering


Forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingste-

orier

Demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og

globalt

Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger

samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger.


At forstå teori og tankevirksomhed som et produkt af historien, herunder

især forståelse af ”os selv” som produkter af historie.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, skriftligt arbejde,

eksperimentelt arbejde

Side 12 af 17


Titel 5

Israel-Palæstina-konflikten

Indhold Kernestof:

Bryld, Carl-Johan: Verdenshistorie til HHX (Systime, 2017 – ebog). Kapitel

12. Ekskl. de kildetekster, der ikke er anført under kildemateriale.

https://verdenshistoriehhx.systime.dk/?id=p79

Faktalink.dk ”Israel-Palæstina-konflikten” (uddrag):

https://faktalink.dk/titelliste/ipko

Fafner, Han Henrik, m.fl.: Israel Palæstina – historie, samfund, religion (Systime

2014). Kapitel 1 og kapitel 5. Ekskl. de kildetekster, der ikke er anført un-

der kildemateriale.

Kildemateriale:

Theodor Herzl: Den jødiske stat (1895) (uddrag)

Proklamation af Israels oprettelse (1948)

Den arabiske Ligas erklæring (1948)


Dokumentarindslaget "Kampen om Jerusalem" (DR, Horisont, 2009, 29

minutter)

Dokumentarindslaget “Israel - alle nabokriges moder” (DR, Indefra med

Anders Agger, 2013)

Dokumentarafsnittet "Per Stig Møller - om krig, fred og Muhammedkrisen

(3)" (DR, 2013)

Omfang


Særlige fokus-

punkter

Indhold:

Væsentlige aktører i konflikten, herunder zionismen, PLO, USA, FN og

Danmark

De arabisk-israelske krige

Den hellige by Jerusalem og kampen om denne

Fredsplaner, herunder særligt ’Osloaftalen’ og ’Køreplan for fred’

Kernestof-område:

Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internati-

onalt perspektiv


bejdsdeling

https://verdenshistoriehhx.systime.dk/?id=p79

https://faktalink.dk/titelliste/ipko

Side 13 af 17

Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge

Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede

Faglige mål:

Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt inter-

nationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering


Demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt

og globalt




Fokus på problemorienteret undervisning, herunder elevernes egen udvik-

ling af problemstillinger og videnskabelig besvarelse heraf

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, skriftligt arbejde

Side 14 af 17


Titel 6

Folkedrabet i Cambodja

Indhold Kernestof:

Folkedrab.dk, særligt kapitlet generelt om folkedrab og kapitlet om folke-

drabet i Cambodja. Ekskl. de kildetekster, der ikke er anført under kilde-

materiale: https://folkedrab.dk/

Kildemateriale:

Artikel II i FN's folkedrabskonvention (1948):

https://folkedrab.dk/kilder/kilde-fns-folkedrabskonvention-1948

"Nytår, nye rismarker". Revolutionens sange i Cambodja (1975-1979). Fra

his2rie.dk: http://www.his2rie.dk/kildetekster/de-roede-khmerer-

folkemord-og-forsoning-i-cambodja/tekst-12/

"The Black Paper" (Pol Pot, 1978). Uddrag fra Folkedrab.dk:

https://folkedrab.dk/artikler/arvefjenden-vietnam


Dokumentaren Cambodja, Pol Pot og de Røde Khmerer, 45 min. (DR-Kultur,

2013). Via mitCFU

Dokumentaren Kammerat Duch - bødlen fra Tuol Sleng (Via mitCFU). Hele del

1 og et uddrag af del 2 (cirka 00:41:30 - 00:58:00)

Omfang

8 moduler af 90 minutter varighed

Særlige fokus-

punkter

Indhold:

Teoretisk bestemmelse af fænomenet folkedrab, herunder aktørfordeling i

et folkedrab, og Harffs, Stantons og Staubs teoretiske definitioner

Folkedrabet i Cambodja – før, under og efter

Det retslige og kulturelle efterspil, herunder nationale og internationale

domstole og forpligtelser

Kernestof-område:

Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internati-

onalt perspektiv


bejdsdeling

Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge.

https://folkedrab.dk/

https://folkedrab.dk/kilder/kilde-fns-folkedrabskonvention-1948

http://www.his2rie.dk/kildetekster/de-roede-khmerer-folkemord-og-forsoning-i-cambodja/tekst-12/

http://www.his2rie.dk/kildetekster/de-roede-khmerer-folkemord-og-forsoning-i-cambodja/tekst-12/

https://folkedrab.dk/artikler/arvefjenden-vietnam

Side 15 af 17

Faglige mål:

Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og

menneskerettigheder





Fokus på problemorienteret undervisning, herunder elevernes egen udvik-

ling af problemstillinger og videnskabelig besvarelse heraf

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer,

fremlæggelser, anvendelse af fagterminologi, test

Side 16 af 17


Titel 7

Terrorist eller frihedskæmper?

Indhold Kernestof:

Pöckel, Rasmus Randris: Terror eller frihedskamp (Systime, 2017 - eBog). Kap.

1, 4, 6 og 8. Eksklusiv de kildetekster, der ikke er anført under kildemateria-

le. Herefter kaldet grundbog.

Kildemateriale:

Billeder af bevismaterialet ført mod Blekingegadebanden:

http://blekingegadebanden.dk/galleri/bevismateriale.html

"De ville ændre verden". Uddrag af bogen Blekingegade 2, 1. th. (Bendix,

1994). I grundbogens kapitel 4.3.:

https://kamp.systime.dk/index.php?id=181

"Forklaringer af fortiden" og "Oprørenes retorik" i grundbogens kap. 6.3.:


"Nationens tilstand" (Bush, 20. sep. 2001). I grundbogens kap. 8.3.:

https://kamp.systime.dk/?id=c376


Dokumentaren Blekingegadebanden (Riis-Hansen, 2009). Via Filmcentralen.dk

Spillefilmen Baader Meinhof Komplekset (Edel, 2008). Via biblioteket. Uddrag:

00:32:20 – 02:00:00 (omtrent 1,5 time)

Dokumentaren Fahrenheit 9/11 (Moore, 2004). Via biblioteket. Uddrag:

00:13:30 – 00:45:50 (omtrent 0,5 time)

Artiklen "Fahrenheit 9/11 - en film der narrer dig". Berlingske, 15. aug.

2004.: https://www.b.dk/verden/fahrenheit-911-en-film-der-narrer-dig

Omfang


Særlige fokus-

punkter

Indhold:

Bestemmelse af begreberne ”terrorist” og ”frihedskæmper”

Forståelse af oprørsmodellen (formål, begrundelse, metode, kontekst og

konvention)

Grupperingen Blekingegadebanden

Grupperingen Rote Armee Fraktion

Grupperingen al-Qaeda

Kernestof-område:


Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede

http://blekingegadebanden.dk/galleri/bevismateriale.html



https://kamp.systime.dk/?id=c376

https://www.b.dk/verden/fahrenheit-911-en-film-der-narrer-dig

Side 17 af 17

Væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa ef-

ter 1945

Faglige mål:

Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og

menneskerettigheder




Forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklings-

teorier

Demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt

og globalt




Særligt fokus på den historiske forståelse af ’terror’, herunder antonymerne

’terror og frihedskamp’ samt oprørsmodellen som bestemmelsesredskab

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform

Undervisningsbeskrivelse - campusvejle.dk · Side 1 af 17 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger...

Documents

Transcript of Undervisningsbeskrivelse - campusvejle.dk · Side 1 af 17 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger...