TYNGDEPUNKTET FOR VERDAL, FROSTA OG LEVANGER,...

TYNGDEPUNKT FOR PP-TJENSTENE IVERDALFROSTA OG LEVANGERSTJØRDALMERÅKER

ÅRSRAPPORT 00/01HANDLINGSPLAN 01/02

Levanger 17.05.2023

INNHOLD1. GENERELL DEL...........................................................................................................................3

1.1 BAKGRUNN.................................................................................................................................................................31.2 OVERORDNA MÅL......................................................................................................................................................31.3 HOVEDMÅL................................................................................................................................................................31.3 RAMMER.....................................................................................................................................................................4

1.3.1 Formell styring..................................................................................................................................................41.3.2 Faglig styring.....................................................................................................................................................41.3.3 Arbeidsutvalg.....................................................................................................................................................41.3.4 Geografisk område............................................................................................................................................41.3.5 De ansatte i TP..................................................................................................................................................4

1.4 HENVISNING OG SAMARBEID.....................................................................................................................................4

2. ÅRSRAPPORT FOR 00/01...........................................................................................................62.1 TJENESTER OG MÅLOPPNÅELSE..................................................................................................................................6

2.1.1 Intern utvikling av en systemrettet arbeidsform................................................................................................62.1.2 Videreutvikle samarbeidet med PP-kontorene i sør-regionen og å arbeide praktisk sammen om sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå............................................................................................................................82.1.3 Utvikle en felles kultur som gir muligheter til å ta vare på og overføre nødvendig kompetanse innenfor området sosiale og emosjonelle vansker....................................................................................................................9

2.2 KONKLUSJON........................................................................................................................................................102.2.1 De viktigste erfaringer fra det andre året........................................................................................................102.2.2 Viktige virksomheter som må videreutvikles og vektlegges i neste års handlingsplan....................................10

3. HANDLINGSPLAN FOR 01/02.................................................................................................113.1 HOVEDMÅL..............................................................................................................................................................113.2 DELMÅL OG AKTIVITETER........................................................................................................................................11

3.2.1 Intern utvikling av systemrettede arbeidsformer.............................................................................................113.2.2 Plan over individuelle utviklingsområder og ansvarsområder.......................................................................133.2.3 Videreutvikle samarbeidet med PP-kontorene i sør-regionen og å arbeide praktisk sammen om sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå..........................................................................................................................143.2.4 Utvikle en felles kultur som gir muligheter til å ta vare på og overføre nødvendig kompetanse innen området sosiale og emosjonelle vanker..................................................................................................................................15

2 Rapporter fra tyngdepunktet

1. GENERELL DELDette er en presentasjon av tyngdepunktets (TP) årsrapport for det året som gikk og handlingsplan for det året som kommer. Som i fjor høst har vi valgt å presentere disse rapportene sammen og slik at handlingsplanen bygger på erfaringene som er vist i årsrapporten.

1.1 Bakgrunn

Stortingsmelding 23 sier at viktige premisser for spesialundervisning og særskilt tilrettelagt opplæring, er at det ikke bare handler om å tilpasse opplegget for det faglige arbeidet, men også om å bygge et inkluderende og trygt lærings- og oppvekstmiljø i vid forstand. (s10)

Disse premissene er også lagt til grunn i læreplanens (L97) ord om fellesskap og tilpasning. Den grunnleggende skolepolitiske ideen om en skole for alle vil være gjeldene for PPT’s arbeid i forhold til barn og unge med særlig behov for hjelp.

Stortingsmelding nr. 23 forutsetter at de statlige midlene som er overført, skal nyttes til en reell styrking av PP-tjenesten ved at det opprettes og bemannes nye lokale stillinger som skal inngå i denne tjenestens samlede oppgaver og funksjoner. Grunntanken er at hjelpen skal finnes nærmest mulig den som trenger den.

Statens Utdanningskontor i Nord-Trøndelag foreslo og departementet vedtok at PPT, Levangerkontoret tildeles 4 stillinger som skal dekke sørregionen i fylket. Departementet forutsetter at de nye årsverkene også dekker den videregående skole, og at vertskommunen arbeider med å sikre samarbeidsavtaler om tyngdepunktsfunksjoner og nettverksordninger mellom ulike regioner. Det er bestemt at tyngdepunktet skal jobbe på systemnivå innenfor området sosiale og emosjonelle vansker.

1.2 Overordna mål

PPT og tyngdepunktet skal sammen bidra til å skape en inkluderende skole slik at barn, unge og voksne med særlig behov for hjelp i størst mulig grad skal få den hjelpen de trenger i hjemkommunen.

1.3 Hovedmål

Ut fra en vurdering av kompetansen i tjenesten i sørfylket, har lederne for de involverte kontorene prioritert følgende hovedmål:

Tyngdepunktsarbeidet skal legge grunnlag for endring av PP-tjenestens arbeidsprofil i retning av mer systemrettet arbeid.

- Tyngdepunktet skal utvikle kompetansen selv og trekke på de ressurser som allerede finnes på det enkelte kontor.

- Fokus vil bli satt på barne- og ungdomsgrupper i skole og barnehage. Klasserommet og barnehageavdeling vil være hovedarena.

- Tyngdepunktet skal utvikle kompetanse på systemrettet arbeid sammen med de fire lokale PP-kontor, og hvor sosiale og emosjonelle vansker skal være hovedområdet.

Rapporter fra tyngdepunktet 3

- For handlingsplan i henhold til hovedmål, se punkt 3.

Systemrettet arbeid er et planlagt arbeid der innsatsen rettes mot skolen som system for å gjøre den bedre i stand til å forebygge, avdekke og avhjelpe vansker knyttet til læring samt sosial fungering og vekst slik at elevene i større grad kan oppleve en inkluderende skole.

1.3 Rammer

1.3.1 Formell styringLevanger kommune har arbeidsgiveransvaret for de tilsatte. Administrativt ansvar blir skolesjefen i Levanger. Styringen av tjenesten legges ellers til et eget styre hvor Levanger, Frosta, Verdal, Stjørdal, Meråker og fylkeskommunen deltar med en representant hver. Dette styret skal vedta/godkjenne handlingsplanen, budsjett, regnskap og årsrapporter. Handlingsplanen skal alltid utarbeides innenfor budsjettets rammer.

1.3.2 Faglig styringLeder for pedagogisk psykologiske tjeneste for Frosta og Levanger er faglig ansvarlig for tyngdepunktstillingene.

1.3.3 ArbeidsutvalgLederne for de fire PP-kontorene som er tilknyttet tyngdepunktet, går inn i et faglig arbeidsutvalg som skal drøfte og være aktivt med i å legge premissene for utviklingen. Gruppa skal møtes 4 ganger i året.

1.3.4 Geografisk områdeTyngdepunktet tilhører disse PP-kontorene: Verdal, videregående skole i Verdal, Levanger og Frosta, Stjørdal, videregående skoler i Stjørdal, og Meråker.

1.3.5 De ansatte i TPVed PPT, Levangerkontoret, er pr 1.9.2001 følgende fagpersoner ansatt:

Ann Irene Aunan Cand. Polit med hovedfag pedagogikkKaren Elisabet Halle Cand. Mag. (Cand. Polit med hovedfag i spesialpedagogikk underveis)Trude Sandø Cand. Polit med hovedfag i pedagogikkKatrine Iversen Cand. Mag. (Cand. Polit med hovedfag i psykologi underveis)Magnar Galaaen Cand. Polit. med hovedfag i pedagogikk. Han er faglig ansvarlig for TP.

Britt Solberg sluttet i sin stilling 1.8.2001.

1.4 Henvisning og samarbeid

Det er viktig for oss å poengtere at all henvisning til tyngdepunktet skal skje gjennom det enkelte PP- kontor. Dette gjelder både for saker av systemretta karakter og for individsaker. For hver sak bør det være en ansvarlig på det lokale PP-kontoret og det bør opprettes avtaler om samarbeid for hvert enkelt oppdrag. Unntaksvis kan tyngdepunktet ta oppdrag hvor det lokale PPT ikke er involvert. Inntak av oppdrag skal drøftes i tyngdepunktet som helhet og tas stilling til der.


Ved ønske om arbeid i forhold til navngitte brukere vil disse bli registrert ved PPT Levanger. Tyngdepunktet har arkiv som kun inneholder systemsaker. Tyngdepunktet vil avslutte saken så snart oppdraget er ferdig. Sakspapirer oversendes det lokale PP-kontor.


2. ÅRSRAPPORT FOR 00/012.1 Tjenester og måloppnåelseDenne årsrapporten bygger på handlingsplan for 2000/2001 for det sør-regionale tyngdepunkts-arbeidet i Nord-Trøndelag. Handlingsplanen i sin helhet er diskutert og evaluert for å gi et bilde av det arbeidet som er gjort skoleåret 00/01.

2.1.1 Intern utvikling av en systemrettet arbeidsformDette innebærer i all hovedsak at TP først setter seg inn i nye områder med tanke på å utvikle en systemrettet arbeidsform og deretter sprer denne kunnskapen videre innad til de ulike PP-kontor.

Mål ifølge handlingsplan Hva TP har gjennomført

Bruke erfaringslæring som utviklingsmetode

Kollokviearbeid: TP har med utgangspunkt i Mari-Anne Sørlie’s bok ”Alvorlige atferdsproblemer” diskutert og tileg-net seg kompetanse innenfor temaet alvorlige atferdsprob-lemer.

Tilnærming til oppdrag: Det har begynt å danne seg et mønster for forberedelse til og tilnærming til saker. Dette må systematiseres og skriftliggjøres.

TP-dag: En oppsummering av tyngdepunktetserfaringer er startet og den vil presenteres for alle PP-ansatte i sør-regionen høsten 2001.

Kvalitetssikring av interne arbeidsrutiner

Interne møter: Det er utarbeidet et eget skjema for dagsorden slik at møtene får en fast struktur

Arkivsystem: TP har utviklet et eget arkivsystem som er tilpasset våre saker av systemisk karakter. Arkivsystemet er nedfelt i håndboka.

Oppdragsliste: TP har utviklet en egen oppdragsliste som for hvert år viser hvilke oppdrag det er jobbet med, hva opp-dragets innhold har vært, og hvem som har vært ansvarlig fra TP. Dette er nedfelt i håndboka.

Intern rutineperm: TP har utarbeidet en håndbok som inneholder våre faste arbeidsrutiner

Utvikle samarbeidet med de fire PP-kontorene

Kontaktfunksjonen: det er etablert faste avtaler om møter i hver kommune. Selve kontaktfunksjonen fungerer forskjellig fra kontor til kontor. Rutiner for kontaktfunksjonen er nedfelt i håndboka.Arbeidsutvalget: I løpet av året har det skjedd en navneendring fra referansegruppe til arbeidsutvalg. Det er gjennomført fire møter etter følgende møteplan: 19.9.00, 11.12.00, 6.2.01 og 16.5.01. TP har hatt ansvaret for sakslista til hvert møte.


Fortsette utviklingen og praktiseringen av ulike veiledningsmetoder

LØFT: er forsøkt prøvd brukt i praktisk arbeid. TP har arrangert oppfølgings kurs for alle PP-ansatte i sør-regionen. Arbeidet vil videreføres høsten 2001 med kollokviearbeid.

Prosjektarbeid: Vi er i gang med prosjektarbeid på en skole i Stjørdal. TP får opplæring og veiledning i prosjektmetoden fra Trøndelag Kompetansesenter. TP har som mål å utvikle egen prosjektmal.

Kollegaveiledning: metoden er brukt i refleksjon sammen med Trøndelag Kompetansesenter. Oppfølging av oppdrag på Stjørdal i metoden. TP ønsker høste 2001 å se på flere måter å gjennomføre ”kollegaveiledning” på.

Utvikle tilnærmingsmåter til klassemiljøarbeid

Observasjon: TP arrangerte kurs for alle PP-ansatte i sør-regionen. Kurset ble holdt av Trøndelag Kompetansesenter . I klassemiljøsaker er ulike observasjonsmetoder prøvd ut.

Klasseledelse: Gjennomført observasjon med fokus på klasseledelse. Tilbakemelding til lærer i form av refleksjon. Planlegging av observasjon samt tilbakemelding til lærer. TP har satt seg inn i og fått større kompetanse på området.

Foreldresamarbeid: TP har deltatt på klasseforeldremøter. Vi er i gang med intern kompetanseheving innenfor dette temaet og noe er skriftliggjort. Vi har lært ulike teknikker for tilnærming i forhold til foreldrene blant annet ulike øvelser til foreldrene og vi har gjennomført spørreundersøkelser.

Klassemøter: TP har deltatt på klassemøte ved en skole.

Elevsamtaler: TP har gjennomført kurs på elevsamtalen ved en skole.

Delta i SAMTAK kursene innenfor sosiale og emosjonelle vansker

TP har vært representert på alle SAMTAK-kurs innenfor området Sosiale og emosjonelle vansker. Internt har TP hatt oppdatering i forhold til ADHD og Tourette syndrom.

TP har deltatt på prosjekt i flere av kommunene TP har deltatt i kommunal organisering av SAMTAK i

flere kommuner

Andre utviklingsområder

Hospitering: TP hadde besøk av fire reprentanter fra Ytre Helgeland PPT til en gjensidig erfaringsutveksling.

Kjennskap til praktisk PP- arbeid: deltatt i praktis PP-arbeid gjennom arbeid med individsaker.

Individuelle utviklingsplaner: er utarbeidet for hver enkelt i TP og nedfelt i handlingsplanen.

Kurs vi har deltatt påBritt: Har sammen med fylkesfagteamet (SAMTAK) deltatt

på 3 landssamlinger (ulike kurs ble presentert/


Kurs vi har deltatt på

gjennomgått) Kurs om Asperger SAMTAK-kursene

Trude: Observasjonsmetodikk Angst og sosial tilbaketrekking Barn med relasjonsskader Håndtering av atferdsvansker AD/HD, MBD og Tourette syndrom God skolestart SAMTAK-kursene

Ann Irene: LØFT, oppfølgingskurs Hva gjør vi for de mest utfordrende barna Utfordrende atferd hos barn og unge – konsekvenser for

voksenrollen Bruk av video som verktøy for

kompetanseheving/kvalitetssikring i barnehagen (MarteMeo)

Barn med relasjonsskader Seminar om utfordrende barn SAMTAK-kurseneKaren: Barn med relasjonsskader Hva gjør vi for de mest utfordrende barna? Barn med utfordrende atferd i skolen. Konsekvens for

voksenrolle og system LØFT, oppfølgingskurs PPT sommerkurs: Alvorlige atferdsvansker IT-hjelpemidler SAMTAK-kursene

2.1.2 Videreutvikle samarbeidet med PP-kontorene i sør-regionen og å arbeide praktisk sammen om sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå

Mål ifølge handlingsplan Hva TP har gjennomført

Integrere TP sterkere i hvert PP-kontor’s arbeid

Arbeidet som er gjort har i hovedvekt vært i form av kontaktfunksjonen, men også gjennom henviste saker til TP

TP har i større eller mindre grad vært i aktivt arbeid ved alle PP-kontorene. Arbeidet varierer i fra å ha mottatt og arbeidet med oppdrag fra kontoret, veiledning og samarbeid med lokale PPT i forhold til bestemte tema eller saker, kursing innenfor bestemte tema og fullstendig samarbeid om oppdrag av systemtisk karakter.


Systemfaglig pådriver ovenfor PPT-kontorene

Gjennomførte kurs: Observasjon med veiledning og refleksjon, Observasjon som metode og LØFT

TP-dag: Planlagt og arbeidet med oppsummeringa av våre erfaringer i tyngdepunktet. Presenteres for PPT høsten 2001.

Samarbeidspartner: Samarbeid mellom PPT og TP i saker meldt til TP

Kontaktfunksjonen - informasjonsdag: En gang i måneden deltar TP i PP-kontorenes møter for å informere om TP’s arbeid.

2.1.3 Utvikle en felles kultur som gir muligheter til å ta vare på og overføre nødvendig kompetanse innenfor området sosiale og emosjonelle vansker

Mål i følge handlingsplan Hva TP har gjennomført

Etablere kontakt og samarbeid med andre instanser som arbeider med sosiale og emosjonelle vansker

besøk fra Ytre Helgeland PPT – gjensidig erfaringsutveksling

Vi har etablert samarbeid med Trøndelag Kompetansesenter

Etablere nettverk i Nord-Trøndelag på sosiale og emosjonelle vansker

etablert nettverk i sør-regionen av Nord Trøndelag innenfor de tre SAMTAK-områdene. Våren 2001 ble det gjennomført 2 samlinger innenfor hvert av områdene. TP har ansvar for videre administrativ drift av nettverket, det faglige innholdet står hver gruppe ansvarlig for selv.

Samle og overføre erfaringer

presentasjon av TP for flere skoler hospitanter fra Ytre Helgeland TP har holdt ulike kurs innenfor følgende tema: Sosial

kompetanse, elevsamtalen, ”lære å lære”


2.2 Konklusjon

Inkludert i evalueringen er arbeidsutvalgets oppsummering av året foretatt 16. mai 2001

2.2.1 De viktigste erfaringer fra det andre året

Gjennomføring av klassemiljøsaker tar tid både til forberedelser og gjennomføring Det har vært viktig å lære prosjekt som metode TP har erfart at teamarbeid er en styrke. Både det å være to sammen i saker og det å kunne ta

opp saker til drøfting i hele TP-teamet. Det er en stor fordel at lokal PPT deltar sammen med TP i henviste saker, slik at det lokale

kontoret styrker systemkompetansen. At det er viktig å være fleksibel i kontaktfunksjonen til hver kommune. Positivt at TP har fått innpass i videregående skole i alle kommuner. Fra de ulike kommunene er det for stor variasjon i mengden systemhenvisninger til TP

2.2.2 Viktige virksomheter som må videreutvikles og vektlegges i neste års handlingsplan

TP skal utvikle egen prosjekttilnærming i klasse- og skolesaker Fortsette med å utvikle et felles verktøy for tilnærming til saker i grunnskolen TP har som mål å utjevne forskjellene i bruk av TP på systemnivå i de ulike kommunene Utvikle større kompetanse på kartlegging av sosiale og emosjonelle vansker TP ser det som nødvendig å utvikle egen tilnærmingsmåte i forhold til videregående skole

Levanger 24.10.2001for Tyngdepunktet

Magnar Galaaenleder Karen Elisabet Halle

ped. psyk. rådgiver

Vedlegg: Oppdragsliste for skoleåret 2000/2001


3. HANDLINGSPLAN FOR 01/023.1 Hovedmål

Tyngdepunktsarbeidet skal bidra til endring av PP-tjenestens arbeidsprofil i retning av mer systemrettet arbeid innen arbeidsområdet sosiale og emosjonelle vansker.

Arbeidet er organisert i tre utviklingsområder.

1. Intern utvikling av systemrettede arbeidsformer mot PPT, skoler og klasser.

2. Videreutvikle samarbeidet med PP-kontorene i sør-regionen og å arbeide praktisk sammen om sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå.

3. Utvikle en felles samarbeidskultur på tvers av kommunegrensene i Nord-Trøndelag som gir muligheter til å ta vare på og overføre nødvendig kompetanse innen området sosiale og emosjonelle vansker.

3.2 Delmål og aktiviteter

3.2.1 Intern utvikling av systemrettede arbeidsformer

Delmål Tiltak

Bruke erfaringslæring som utviklingsmetode

- Planlegge og gjennomføre arbeidsoppdrag som team- Gjennomføre fagmøter for intern erfaringsutveksling og

kompetanseheving- Reflektere over erfaringer i fellesskap. Disse nedfelles skriftlig i en

felles ”verktøykasse” (se håndboka)

Arbeide med teamutvikling innad i TP

- Skape en felles faglig plattform for bedre fordeling av saker- Skape et støtteklima i teamet

Utvikle samarbeidet med de fire PP-kontorene

- Være jevnlig med på møter med lokal PPT – gjøre avtaler om det- Sørge for gjensidig informasjonsflyt mellom TP og alle lokale PPT,

oppsummering månedlig- Fortsette med aktive arbeidsutvalgsmøter – minimum 4 pr skoleår

Fortsette utviklingen og praktiseringen av ulike veilednings-metoder

- Utvikle bruken av LØFT i praktisk arbeid- Bruke og vurdere prosjektarbeid som arbeidsform- Motta veiledning fra Trøndelag Kompetansesenter på enkeltprosjekt- Fortsette bruk av kollegaveiledning og andre beslektede

tilnærmingsmåter som f.eks. fokusgruppemodellen


Utvikle tilnærmings-måter til arbeid i barnehage/førskole

- Bli kjent med denne arenaen- Etterhvert utvikle tilnærmingsverktøy og samarbeid

Utvikle tilnærmings-måter til klassemiljø-arbeid i grunnskolen

- Utvikle kunnskaper innen, observasjon, refleksjon med klassestyrer, klasseledelse, foreldresamarbeid, klassemøter, elevsamtaler

- Starte prosessen med å utvikle en metode for tilnærming til klassemiljøarbeid- Prøve ut tilnærmingsmåter for oppstart og gjennomføring- Samarbeide med PPT, rektor, lærere, elever og foreldre- Prosjekt som metode- TP bør bli enig om en felles tilnærmingsmåte, en egen

prosjekttilnærming i klassemiljøsaker, som skrifliggjøres etterhvert

Utvikle tilnærmings-måter til klassemiljø-arbeid i videregående skole

- Utvikle kunnskap om og arbeide forebyggende på klassenivå på områdene klasseledelse og klassemiljøutvikling

Få kunnskaper om og utvikle en tilnærming til skoler på systemnivå

- Utvikle forståelse for og etablere strukturer for samarbeid med grunnskolen og den videregående skolen på systemnivå (skolens ulike systemer)

- I samarbeid med skolene etablere gode rutiner mellom PPT og skole

Bli kjent med familiesystemet

- Bli kjent med ulike rutiner innenfor ulike instanser som arbeider med dette systemet sånn som barnevern og helsesøstertjenesten

Delta i SAMTAK-kursene innenfor sosiale og emosjonelle vansker

- Delta i prosjektarbeidet ute på skoler - Delta i kommunal organisering av SAMTAK- Utvikling av nettverk - Få større kunnskap om arbeidet på systemnivå ut fra deltakelse på

SAMTAK - samlinger


3.2.2 Plan over individuelle utviklingsområder og ansvarsområder

INDIVIDUELL UTVIKLING ANSVARSOMRÅDE * NAVN

ADHD – etablere forståelse for og vite mer om tiltak

IKT– Finne ”missing link” mellom

arbeidet med IKT i skolen og behovet for veiledning og kompetanseheving på systemnivå

– Etablere rutiner på melding av slike saker hos lokal PPT?

– Etablere egen IKT profil i TP som viser hva vi kan tilby PPT og skoler?

Nettverk– Nett i sør

Videregående skole– Nærmere kunnskap om organsisasjons

utvikling, systemer og rutiner– Finne gode tilnærmingsmåter til

arbeidet i vgs på skolenivå– Være aktivt med i saker og på faste

møter på vgs i de fire kommunene Opprettelse av nye saker og oppfølging av

oppdragslista Data-ansvarlig i TP (HK-data, word,

powerpoint)

KEH

ADHD, Autisme, Asberger syndrom Utvikle gode redskap for tilpasset

opplæring for gruppen sosiale og emosjonelle vansker

Klasseledelse med vekt på tilnærmingsmåter hos Terje Ogden

Håndboka– Oppdatering– Spredning til alle PP-kontor

Grunnskole– Utvikle gode tilnærmingsmåter til

klassemiljøarbeid– Utvikle kunnskaper innen

observasjon, refleksjon med klassestyrer, klasseledelse, foreldresamarbeid, klassemøter, elevsamtaler

TSA

Elevsamtalen Kartleggingsmateriell for tidlig

oppdagelse av sosiale og emosjonelle vansker (førskole)

Kompetanseheving innenfor følgende områder:– Klassemiljø klasseledelse– Sosial kompetanse– Kollegaveiledning– Prosjekt og Nettverk– Systemrettet faglitteratur

Bli kjent med Tyngdepunktets:– Rutiner– Ide og målsetting– Teamarbeid– Arbeidsmåter– Ansatte

Kontaktfunksjonen

Arbeidsutvalg– Sakliste for innhold i møtene– Møteinnkalling– Referat

Førskole– Bli kjent med denne arenaen– Etterhvert utvikle tilnærmingsmåter

og samarbeid

KIE

* Det er TP som helhet som har ansvaret for de ulike områdene, selv om disse er fordelt på hver enkelt medarbeider.


– Rutiner– Arbeidsmåter v/Verdal PPT

Innagerende atferdsproblem– Gjennom litteratur få kjennskap til

hvordan denne typen problem arter seg

– Gjennom litteratur få kjennskap til tiltak for denne gruppen elever samt eventuelt utprøving i klasser

Kartleggingsmateriell for tidlig oppdagelse av sosiale og emosjonelle vansker (førskole)– Innhenting av ulike typer materiell

og fordypning i en eller flere av disse

– Spredning av disse til lokale PP-kontor

Kollokvium– Ansvarlig for opplegg og innhold i

kollokvium i LØFT– Være pådriver og komme med ideer i

forhold til ulike kollokvium Grunnskole

– Utvikle gode tilnærmingsmåter til klassemiljøarbeid

– Utvikle kunnskaper innen, observasjon, refleksjon med klassestyrer, klasseledelse, foreldresamarbeid, klassemøter, elevsamtaler

AIA

3.2.3 Videreutvikle samarbeidet med PP-kontorene i sør-regionen og å arbeide praktisk sammen om sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå.

Delmål Tiltak

Prøve å møte forventningene til alle de fem kommunene når det gjelder arbeid med sosiale og emosjonelle vansker på systemnivå

- Komme frem til tilnærmingsmåter som passer for TP og hvert enkelt kontor

Utvikle felles forståelse for systemarbeid i samarbeid med de lokale PP-kontor

- TP dag- Kontaktfunksjonen- Deltakelse i arbeid ved de ulike kontorene

Spredning av erfaringer og kunnskap som TP har tilegnet seg til de ulike PP-kontor

- Motivere PPT til deltakelse i systemsaker sammen med TP


3.2.4 Utvikle en felles kultur som gir muligheter til å ta vare på og overføre nødvendig kompetanse innen området sosiale og emosjonelle vanker

Delmål Tiltak

Etablere kontakt og samarbeid med andre instanser som arbeider med sosiale og emosjonelle vansker

- Etablere samarbeid med andre TP-kontor i landet for innhenting av annen erfaring

- Være åpen for å dra på eller ta imot besøk til/fra andre TP kontor

Samle og overføre erfaringer

- Være åpen for å holde kurs- Presentere TP's tanker og erfaringer i aktuelle fora- Aktivt spre informasjon gjennom en TP dag

Videreutvikle nett i sør- Jevnlige samlinger for hver gruppe - Fellessamlinger en gang i året

Vurdere å etablere nettverk i Nord-trøndelag på sosiale og emosjonelle vansker

- Undersøke mulighetene for å etablere nettverk i Nord-trøndelag på sosiale og emosjonelle vansker

- Finne en god nettverksmodell - Finne frem til erfaringer som er gjort med gjennomføring av slike

nettverk og få en forståelse av hva det vil være nyttig å ta opp av tema

Avklare forventningene i Nord-trøndelag i forhold til om de ulike styrkningsstillingene skal betjene hele fylket

- Ta opp til diskusjon; hvordan spre erfaringer og kunnskap innenfor sosiale og emosjonelle vansker til hele fylket


TYNGDEPUNKTET FOR VERDAL, FROSTA OG LEVANGER,...

Documents

Transcript of TYNGDEPUNKTET FOR VERDAL, FROSTA OG LEVANGER,...