Competencias en la educacin del siglo XXISaber hacer para ensear mejorEvaluacin por competenciasDr. Sergio Tobn Tobn (Colombia)Conferencia magistralUniversidad Anhuac Mxico - Norte

Evaluacin de las competenciasEl enfoque complejoSergio Tobn, Ph.D.Correo: stobon@cife.ws

Mxico D.F. Congreso Internacional de CompetenciasJulio de 2008www.cife.ws

www.viveduc.cl

www.exiccom.org

www.ricie.org

Sugerencias de tareas3Tobn, 2008Cife.wsVaya reflexionando y tome nota de los aspectos destacados de esta conferencia. Le permitir mejorar su comprensin.

Sugerencia: elabore esquemas y mapas con sus reflexiones.

Piense en posibles aplicaciones de esta conferencia con sus estudiantes.

Qu es la evaluacin de las competencias?Cules son los principios esenciales en la evaluacin de las competencias?Cules son los mbitos de la evaluacin de las competencias?4. Qu es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?5. Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?6. Cmo puedo continuar mi formacin en evaluacin?ndiceTobn, Cife, 2008

1. Qu es la evaluacin de las competencias?

Evaluacin por competenciasEs el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar la idoneidad.criterioevidenciaJuicio expertoReferencia: Tobn, S. (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Magisterio.

2. Cules son los principios esenciales en la evaluacin de las competencias?

3. Cules son los mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias?

mbitos esenciales de la evaluacin de las competenciasmbito de la evaluacinPara quQuin la haceDocenciaDeterminar los logros en el aprendizaje, y dar apoyo El docenteInstitucionalEstablecer el grado de formacin de las competencias al final de determinados ciclos educativos, y tener esto en cuenta para efectos de titulacinUn equipo de docentes en la institucin educativaCentro de evaluacin externo Evaluar las competencias para determinar su posible certificacin externa.Centros externos independientesEstatal-oficialEvaluar la calidad de la formacin en un estado o pasCentros del estado o contratados por el EstadoOrganizacin o empresaDeterminar el grado de idoneidad de los integrantes de una organizacinrea de gestin del talento humano

4. Qu es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?

Pensamiento complejoMetaFormacin integral desde la personaPersona en su totalidadEnfoque complejoReferencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife.

5. Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?

Pasos en la evaluacinPaso 1: Qu evaluar? Para formar y valorar la idoneidad Paso 2: Para qu evaluar?Saberes de la competenciaPaso 3: Con qu criterios?Logros esperados en la competenciaPaso 4: Con qu pruebas?Evidencias concretas de aprendizaje

El proceso de evaluacin paso a pasoPaso 6: En qu momentos evaluar? Diagnstico, Formativa, Promocin y AcreditacinPaso 7: Con qu estrategias?Matrices de evaluacinPruebas, portafolio, observacin, simulaciones, etc.Paso 5: Cmo determinar el nivel de aprendizaje?Paso 8: Cmo informar?Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje

Paso 1Qu evaluar?

Respuesta: La competencia y sus saberes

Competencia: actuacin integral con idoneidad y ticaSABER HACERMETACOGNICINSaber CONOCERSABER SERACTITUDES Y VALORESPROCEDIMIENTOS Y TCNICASTOBON, 2008COMPRENSIN Y APROPIACIN

MduloCompetenciaCriterios de desempeoSe recomienda una competencia especfica por cada mdulowww.cife.wsstobon@cife.wsProblemasModelo complejoReferencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife

Ejemplo de competencia. Enfoque complejo

Problema

Cmo crear proyectos sociales o empresariales que resuelvan los problemas de forma sistmica y que se sostengan en el tiempo afrontando las dificultades con base en el proyecto tico de vida?

Competencia: Emprendimiento Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodologa de investigacin.

Paso 2Para qu evaluar?

Respuesta: para formar integralmente

Evaluar la competencia de emprendimientopara

Paso 3Con qu criterios?

Respuesta: Resultados esperados en la competencia

Pautas para establecer los criterios

SaberesLos criterios deben abordar los diferentes saberes de la competencia en lo posibleComparacinLos criterios deben comparar un qu con una condicin de referenciaClaridadLos criterios deben ser fcilmente comprensibles y clarosPertinenciaLos criterios deben ser pertinentes al desempeo profesional idneo

Ejemplo de criterios en la competencia de emprendimiento:1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, los cuales son coherentes con sus valores, las oportunidades del medio y su proyecto tico de vida.1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizaciones a travs de una estrategia pertinente.

1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema.

Paso 4Con qu evidencias?

Respuesta: Pruebas concretas de aprendizaje que presentan los estudiantes

Por qu son valiosas?

Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competenciasPermiten valorar los criteriosPermiten organizar el proceso de aprendizajeDan claridad a los estudiantes frente a cmo deben demostrar su aprendizajePermiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a travs de un portafolioEvidencias

Tipos de evidencias

TipoEjemplosEvidencia de conocimiento-Pruebas escritas abiertas-Pruebas escritas cerradas-Pruebas orales-EnsayosEvidencias de hacer-Audios y videos-Testimonios-Registro de observacionesEvidencias de ser-Registro de actitudes-Pruebas de actitudes-Autovaloracin-SociodramasEvidencias de producto-Documentos de productos-Proyectos-Informes finales-Objetos-Creaciones-Servicios prestados

Ejemplo de evidencias en la competencia de emprendimiento

CriteriosEvidenciasPonderacin1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, los cuales son coherentes con sus valores, las oportunidades del medio y su proyecto tico de vida.Informe de planeacin del proyecto tico de vida10%1.2 Argumenta de forma clara y coherente su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizaciones a travs de una estrategia pertinente.Registro del proceso de argumentacin oral en pblico10%1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema.Informe de un proyecto de emprendimiento40%

Continuacin ejemplo de evidencias

CriteriosEvidenciasPondera-cin1.4 Argumenta de forma precisa los conceptos de negocio, proyecto social, emprendimiento y creatividad con base un determinado mapa grfico.Informe escrito de Cartografa Conceptual sobre conceptos de emprendimiento10%1.5 Ejecuta y evala un proyecto de emprendimiento (o una de sus partes) siguiendo un anlisis prospectivo, manejando de forma estratgica las situaciones de incertidumbre y las dificultades.Informe de ejecucin de un proyecto de emprendimiento.30%

Paso 5Cmo determinar el nivel de aprendizaje?

Respuesta: Mediante matrices de evaluacin

Componentes de las matrices de evaluacin

ComponenteDescripcinCompetenciaEs la competencia a evaluar

2. CriteriosSon los criterios que se tendrn en cuenta en el proceso

3. EvidenciasSon las pruebas a tener en cuenta4. Niveles de logroDan cuenta de niveles de aprendizaje por criterio 5. Puntos o porcentajeIndican la cuantificacin de cada criterio y de cada nivel de logro

Ejemplo de matriz para un criterio

CompetenciaEmprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodologa de investigacin.

Propiedades de calidad

Criteriosy evidenciasCon excelenciaCon calidadNivel Medio de CalidadDebe mejorar Puntuacin1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema.

1.1.1. Evidencia de producto: Proyecto en papel terminado

40%El proyecto es factible de implementarse acorde con la planeacin de recursos, el talento humano disponible y el cronograma establecido.

40%Los productos que se esperan del proyectos son altamente pertinentes al contexto, y pueden asegurar el xito del proyecto.

30%Los componentes del proyecto estn bien redactados y completos acorde con lo esperado en cada apartado del proyecto. Hay coherencia entre todos los componentes

15%El proyecto tiene los componentes esperados y se relaciona con el emprendimiento.

5%

Paso 6En qu momentos se evala?

Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso

Momentos de la evaluacin

Tipo de evaluacinCaractersticasAl inicio:Diagnstico-Evala saberes previos-Se pueden acreditar competencias

Durante:FormativaSe da en las actividades de aprendizaje con base en evidencias

Al final:Promocin-Se determina el grado de desarrollo de la competencia-Se informa al estudiante del aprendizaje

En el egresado:Certificacin-Se acredita acadmicamente la competencia en los estudiantes-Opcionalmente, se puede certificar la competencia desde un centro externo

Proceso de la evaluacin

FaseCaractersticasAuto-valoracin-La hace la propia persona-Es metacognitivaCo-valoracin-La hacen los pares-Es en equipoHetero-valoracin-La hace el docente-En ocasiones la hacen expertosInter-valoracin-Integra las anteriores-Se hace desde diferentes mbitos

Paso 7Con qu estrategias evaluar?

Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.

Estrategias de evaluacin

PASO 8Cmo informar?

Respuesta: Se retroalimenta con base en el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar

Nivel de aprendizaje, logros y aspectos a mejorar

Nivel de aprendizajeLogrosAspectos a mejorarNivel alcanzado a partir de la matriz de evaluacin

Logros obtenidos teniendo como base la Matriz de EvaluacinAspectos en los cuales debe mejorar la persona

EjemploCompetencia de emprendimiento

Estudiante: Carlos OcampoNivel de aprendizajeLogrosAspectos a mejorarNivel IV de la competencia

Porcentaje de logro: 80%Nota: 8.0Proyecto creativo de emprendimientoPlanear de forma ms organizada los recursos del proyecto de emprendimiento

Tobn, Sergio (2006). Formacin basada en competencias. Bogot: Ecoe.Tobn, Sergio, Garca-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Bogot: Magisterio.Tobn, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Bogot: Magisterio.Tobn, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educacin superior. Madrid: UCM.Tobn, Sergio (2008). Diseo sistmico de mdulos en la educacin superior. Bogot: Cife.Tobn, Sergio (2008) Gestin curricular y ciclos propeduticos por competencias. El enfoque complejo en la educacin superior. Bogot: ECOE. Versin e-bookGarca Fraile, J.A., Tobn, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formacin para el siglo XXI. La enseanza basada en competencias. Barcelona: Da VinciAlgunas referencias bibliogrficas

Sugerencias de tareas3Tobn, 2008Cife.wsRevise sus notas y reflexione sobre ellas. Esto le permitir mejorar su comprensin.

Se sugiere realizar una matriz de evaluacin de competencias para una unidad de aprendizaje. Esto puede ser en equipo.

Consulte los libros de referencia en cada uno de los temas para tener una mayor profundidad.

Finalmente, le invitamos a continuar su formacin a travs de nuestro instituto Cife u otras instituciones como Ricie y Viveduc.

www.cife.ws

Director: Dr. Sergio TobnE-mail: stobon@cife.ws

Subdirector: Dr. Juan Antonio Garca FraileUniversidad Complutense de Madrid

Cife es una organizacin centrada en la investigacin sobre currculo, didctica y evaluacin de competencias. Ofrecemos programas especializados de formacin as como libros y materiales sobre estos temas.

*