Timi 3 Livro do Professor

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Índice

Introdução ao projeto TIMI 6

Unidade 1 A família Coelho muda de casa 7

Unidade 2 Uma visita de estudo 14

Unidade 3 Passagem de modelos na escola 20

Unidade 4 O bolo de iogurte 25

Unidade 5 Concurso de histórias 31

Unidade 6 O filho da raposa 37

Unidade 7 O torneio de basquetebol 44

Unidade 8 Uma ida à praia 49

Unidade 9 Uma cozinheira distraída 55

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Unidade 1

A família Coelho muda de casa

Unidade 2

Uma visita de estudo

Unidade 3

Passagem de modelos na escola

Unidade 4

O bolo de iogurte

Unidade 5

Concurso de histórias

• A família / A casa / Os meios de transporte / As cores

• Apresentação

• Expressar formas de cumprimento

• Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo

• Verbos regulares no Presente do Indicativo

• Determinantes possessivos

• Pronomes pessoais

• Uso dos numerais ordinais do 1º ao 10º

• Verbo “haver” na forma verbal do Presente do Indicativo “há”

• Contração da preposição “com” com os pronomes pessoais

• A escola / Os animais

• Uso do futuro próximo “ir” + preposições “a” e ”para”

• Determinantes possessivos

• Advérbios de lugar (aqui, aí, ali)

• Descrição física de animais

• Determinantes artigos indefinidos

• O vestuário / O corpo humano

• Verbo irregular “ter” no Presente do Indicativo + preposição “de”

• Verbos regulares no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Determinantes numerais ordinais

• Descrição física de pessoas

• A alimentação

• Verbos irregulares “poder”, “ver”, “fazer”, “pôr” e “saber” no Presente do Indicativo

• Pronomes demonstrativos (isto, isso, aquilo)

• Advérbios de lugar

• Os super-heróis / A cidade /As lojas

• Verbos irregulares “ler”, “dizer”, “ouvir”, “pedir” e “dar” no Presente do Indicativo

• Numerais cardinais de 10 a 100

Timi Para Consolidar

• A casa

• Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo


• Pronomes possessivos

• As nacionalidades

• A escola / Os animais

• Pronomes possessivos

• Numerais cardinais


• O vestuário

• Verbos regulares no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Determinantes artigos indefinidos

• A alimentação

• Verbos irregulares “poder”, “ver”, “fazer”, “pôr” e “saber” no Presente do Indicativo

• Pronomes demonstrativos (isto, isso, aquilo)

• Os super-heróis

• Verbos irregulares “ler”, “dizer”, “ouvir”, “pedir” e “dar” no Presente do Indicativo

• Numerais cardinais

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Unidade 6

O filho da raposa

Unidade 7

O torneio de basquetebol

Unidade 8

Uma ida à praia

Unidade 9

Uma cozinheira distraída

• As profissões / A quinta

• Verbos irregulares “ir”, “estar”, “ter” e “ser” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Verbos irregulares “vir”, “cair”, “sair”, “subir”, “trazer” e “dormir” no Presente do Indicativo

• Antónimos de adjetivos

• Determinantes demonstrativos (este/esta/estes/estas/esse/essa/esses/essas/aquele/aquela/aqueles/aquelas)

• Os desportos / Os tempos livres

• Verbo “haver” na forma verbal “há” do Presente do Indicativo e “houve” do Pretérito Perfeito Simples

• Verbos irregulares “dar”, “poder”, “querer”, “ver” e “pôr” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Numerais cardinais até 999

• Preposições e locuções prepositivas (no / na / entre / através de / no meio de / à frente de / à volta de / em cima de / ao lado de / debaixo de / atrás de / dentro de)

• A praia / Os meses / O tempo meteorológico / Os dias da semana

• Verbos irregulares “dizer”, “saber”, “trazer”, “vir” e “fazer” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• O campo / Os animais

• Géneros regular e irregular dos nomes

• Preposições e locuções prepositivas


• As profissões

• Verbos irregulares “vir”, “cair”, “sair”, “subir”, “trazer” e “dormir” no Presente do Indicativo

• Adjetivos

• Os desportos / Os tempos livres

• Verbos irregulares “dar”, “poder”, “querer”, “ver” e “pôr” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Uso da forma perifrástica “estar a”

• Preposições e locuções prepositivas

• Indicação de direções

• Os meses / As estações do ano /As festividades /Os tempos livres

• Verbos irregulares “dizer”, “saber”, “trazer”, “vir” e “fazer” no Pretérito Perfeito Simples do Indicativo

• Formação do plural

• As férias

• Verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo

• Uso da forma perifrástica “estar a”

• Uso do Futuro próximo “ir” + Infinitivo

Unidade 1

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Objetivos:Identificação de vocabulário relacionado com a família, a casa, os meios de transporte e as cores.Apresentação.Expressar formas de cumprimento.Interação oral.Exploração de vocabulário.As cores.Verbos irregulares “ter”, “ser”, “estar” e “querer” no Presente do Indicativo.Verbos regulares no Presente do Indicativo.Determinantes possessivos.Pronomes pessoais.Uso dos numerais ordinais do 1º ao 10º.Verbo “haver” na forma verbal do Presente do Indicativo “há”.Contração da preposição “com” com os pronomes pessoais.

Materiais:Livro do Aluno, CD

Unidade 1A família Coelho muda de casa

Introdução (pp. 8/9)

Coloque o CD ou leia em voz alta.

Ordem de leitura do vocabulário:

a andorinhao sótãoo apartamentoo interruptora poltronaa tomadaa lareiraa cómodaa gavetao skateo 1º andaro chuveiroa escovaa escova de denteso champôo toalhãoo autoclismoo balde do lixoa pasta de denteso rés do chão

o micro-ondaso aspiradoro fornoa toalhaa entradaa caveo caixoteo compradoro cravoa rosaa violetaa tocao catoa casotaa toupeirao pilotoa malaa carrinhao ecopontoa varanda

primeirosegundoterceiroquartoquintosexto sétimooitavononodécimoo papagaioa piscinao portãoo empregado de mesaa caixa de correioo contentora Sofiao Miguelos gémeosa bengala

o maridoa mulherdar recebero presentea cancelao bebéa vizinhao vizinhoo fato de treinoa trelaos primosa sobrinhao sobrinhoa Brunao parapeitoa vivenda

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Ao ouvir ou ao ler, aponte para as imagens e números apresentados, para que os alunos sigam com maior facilidade.

Recorde os alunos que deverão rever o vocabulário, apresentado na imagem inicial, correspondente aos outros níveis, no Dicionário da Timi.

Exercício 1 (pp. 10/11)

Explique aos alunos que vão ouvir um diálogo no CD que deverão seguir no livro. Peça que leiam o texto, dramatizando-o.

Exercício 2 (p. 12)

Explique aos alunos que têm de ler o enunciado e responder de acordo com o que leram no texto.

A família Coelho faz a mudança no sábado.Os primos e os tios ajudam na mudança.Os novos vizinhos do Miguel chamam-se Lucas e Celeste.A avó oferece bolachinhas às crianças.Elas vão jogar à bola para o parque.


Peça aos alunos para completarem o crucigrama com os nomes das figuras em volta.No entanto, se o professor assim o entender, poderá fotocopiar as soluções de todos os exercícios de crucigramas, palavras-cruzadas e sopas de letras para autocorreção.

Exercício 4 (p.12)

Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. Quando tiverem explorado bem o vocabulário referente ao quarto, poderão usar outra divisão da casa. Ex.: “O que há na sala?”Os alunos deverão alternar os papéis.


Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando o verbo dado.

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T C

O A

J A U T

A P P O L T R O N A

R A E

D R I

I N T E R R U P T O R

M A A

B M R

O B A L D E D O L I X O

N N S

P R É D I O T A

O

6a

a1

a2

a3

a4

5a7a

10a

9a

8a

Unidade 1

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Tu tens um irmão. Eu sou do segundo esquerdo.Ele é vizinho da avó. Nós temos coelhos no jardim.Nós estamos no jardim. Ele quer jogar à bola.Vocês têm um boné. Vocês são gémeos?O cão está na casota. Nós queremos comer bolachas.A Sofia quer um fato de treino.


Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando o verbo dado.

Eles comem gelado. A vizinha abre a janela.Eu chamo-me Miguel. Vocês moram no quinto andar?Tu moras num apartamento. Tu abres a cancela.Nós abrimos um presente. Nós moramos na casa dos avós. Ela chama-se Sofia. Eu como bolo.


Peça aos alunos para procurarem na sopa de letras o nome correspondente a cada imagem.


Peça aos alunos para completarem as frases, utilizando as formas destacadas nos quadros.

Eu gosto muito do meu avô. Ele brinca comigo.A vossa avó mora convosco.O teu irmão faz os trabalhos de casa contigo?Eu jogo à bola com os meus primos.As nossas primas estão no jardim connosco.


Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. O exercício deverá ser repetido com os outros elementos da família.

X E D R V B U I Ç P M N G P

Q C R A V O S D C Ó M O D A

E A P L U Q F V B U I N M S

D S X V B C A N C E L A N S

E O R C R T B L P Q S Ç R E

D T V B N R T Q X S C V O I

F A T O X D E X T R E I N O

B N O T M O P Ç R E S D Q F

G É M E O S T B N I Q A S E

Q F A R N I P Ç B N U R E S

F U D E C B L A R E I R A P

J L A R T H N I L Ç L S D C

V B T U N J O P E R O D S F

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Peça aos alunos para observarem com atenção a imagem e depois completarem as frases de acordo com o que observaram.

O coelho mora no terceiro andar.No sexto andar há uma rosa.No quarto andar está um esquilo à janela.A andorinha mora no sétimo andar.A toupeira está a abrir a janela do primeiro andar.No segundo andar há uma árvore na varanda.A borboleta do décimo andar está a comer uma bolacha.O cão do quinto andar tem uma bola.No oitavo andar havia um balão.No nono andar há violetas à janela.


Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo. A pergunta deverá ser repetida para os outros andares.


Peça aos alunos para lerem as frases e observarem com atenção as imagens. Deverão, depois, numerá-las de acordo com cada frase.


Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo.


Explore a identificação das cores, aproveitando o material da sala de aula.Exemplifique os tons escuros e claros de algumas cores.


Peça aos alunos para, aos pares, dramatizarem como no exemplo.


Peça aos alunos para lerem com atenção as descrições das bandeiras abaixo e que, de acordo com a descrição, as numerem.


Com a ajuda do mapa da Lusofonia, peça aos alunos que identifiquem os esboços das bandeiras ao lado. Deverão colori-las e fazer uma descrição simples das mesmas.

Exercício 18 (p. 19) Agora eu!

Explore oralmente as características do país natal dos alunos. Peça para cada aluno fazer individualmente a descrição do mesmo, tendo em conta os tópicos de ajuda que são lançados.


Peça aos alunos para fazerem a leitura de toda a informação dada sobre o país e, seguidamente, dialogue sobre a mesma.

Unidade 1

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Peça aos alunos para observarem com atenção as imagens e lerem as frases. Deverão ligar cada frase à respetiva imagem.

Exercício 21 (pp. 22/23)

Explique aos alunos que vão ouvir um diálogo no CD que deverão seguir no livro. Peça que leiam o texto, dramatizando-o.


Peça aos alunos para fazerem a leitura silenciosa do texto e, seguidamente, em voz alta.


Leia em voz alta a canção, verso por verso, e peça aos alunos para repetirem. Explique o significado dos vocábulos desconhecidos.Coloque o CD e incentive os alunos a acompanharem.Deverão continuar a ouvir e a cantar enquanto ilustram a canção à volta da letra.

Ora vamos lá ver. Quem quer responder? (p. 25)

Este exercício tem como objetivo rever a unidade em forma de jogo, estimulando desta forma a aprendizagem dos conteúdos.

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Exercício 1 (p. 4)

Peça aos alunos para observarem com atenção a imagem e escreverem frases de acordo com o exemplo.

Exercício 2 (p. 4)

Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando os verbos do quadro.

Tu és do segundo esquerdo. Eu estou na cave.Eles têm um boné. O pássaro está na gaiola.Ela tem um irmão. Eu sou vizinho da tua avó.Vocês são gémeos. Ele tem coelhos no jardim.Nós temos muitos fatos de treino. Nós estamos no jardim.Tu queres jogar à bola? Vocês querem comer bolachas?

Exercício 3 (p. 5)

Peça aos alunos para completarem as frases, conjugando os verbos do quadro.

Nós moramos no quinto andar. O coelho mora numa toca.Tu chamas-te Sofia. Eles comem bolo.Ela come gelado. Ele chama-se Miguel.O Rui mora numa casa nova. Vocês moram num apartamento.Nós abrimos a cancela. Eu abro um presente.

Sugestão:Peça aos alunos para recortarem a imagem em anexo. Leia e siga com os alunos as instruções de forma a obter uma dobragem da Timi.

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Exercício 4 (p. 5)

Peça aos alunos para completarem o diálogo, usando os pronomes possessivos do quadro.

Professora: Ana, a borboleta é tua?Ana: Não, a borboleta é dele.Pedro: E os sapatos também são meus. O avião não é meu. É teu, não é Ana?Ana: Sim, é meu.Professora: De quem é a bola?Ana: A bola é minha.Pedro: E a escova de dentes também é tua.

Exercício 5 (p. 5)

Peça aos alunos para completarem as frases, usando os pronomes ou determinantes possessivos do quadro.

Nós temos um carro vermelho. O carro é nosso.Vocês têm uma vizinha nova. É a vossa vizinha.Eles têm um jardim muito grande. O jardim é deles.Nós temos muitas canetas. São as nossas canetas.Vocês têm 3 filhos. Os filhos são vossos.Elas têm guitarras muito boas. São as guitarras delas.

Exercício 6 (p. 6)

Treine com os alunos oralmente as nacionalidades apresentadas na tabela.

Exercício 7 (p. 7)

Peça aos alunos para completarem as frases, consultando a tabela. Nota: Chame a atenção dos alunos para o facto de serem aceites as duas formas (de/da) para os países França, Itália, Espanha e Inglaterra e ausência de determinante artigo para os países Angola, Cabo Verde, Israel, Macau, Marrocos, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste.

Ele é do Brasil. É brasileiro. Elas são da Tailândia. São tailandesas.Ela é da Alemanha. É alemã. Ele é da Holanda. É holandês.Eles são de Portugal. São portugueses. Ela é de/da Itália. É italiana.Elas são dos Estados Unidos da América. São americanas. Eles são da Dinamarca. São dinamarqueses. Ele é de/da Espanha. É espanhol. Elas são da China. São chinesas.Ela é de/da França. É francesa. Ele é de Moçambique. É moçambicano.Eles são de Marrocos. São marroquinos. Ela é de São Tomé e Príncipe. É são-tomense.Elas são de Israel. São israelitas. Eles são da Guiné-Bissau. São guineenses.Ele é da Argentina. É argentino. Elas são de Angola. São angolanas.Ela é de Timor-Leste. É timorense. Ele é da Irlanda. É irlandês.Eles são da Suíça. São suíços. Ela é da Bélgica. É belga.Elas são do Japão. São japonesas. Eles são da Venezuela. São venezuelanos.Ele é de Cabo Verde. É cabo-verdiano. Elas são da Polónia. São polacas.Ela é da Palestina. É palestiniana. Ele é da Rússia. É russo.Eles são de/da Inglaterra. São ingleses.

Exercício 8 (p. 8)

Peça aos alunos para, em casa ou na escola, jogarem de acordo com o exemplo dado.

Unidade 1

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Exercício 9 (p. 9)

Peça aos alunos para lerem as adivinhas e descobrirem as soluções.Respostas às adivinhas: o espelho, o meu pai, o corrimão, o nome, o telefone, a cadeira, a fotografia.


Peça aos alunos que testem a sua memória sobre a imagem inicial da unidade, assinalando verdadeiro ou falso.

V F

Há três casotas de cão.

No céu vê-se um helicóptero.

A família está dentro de casa.

Não há árvores no jardim.

Há uma lareira na sala.

O sol está atrás das nuvens.

Há um prédio com quinze andares.

No jardim vê-se uma carrinha de mudanças.

A cozinha fica no rés do chão.

O balão é amarelo.

Há uma vivenda cor-de-rosa.

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