Studio di psicogia Liberamente - Dott.ssa Monica Vivona.

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Le radici del Le radici del bullismobullismo

in età evolutivain età evolutiva


Caratteristiche del bullismo

• Intenzionalità:

lo scopo del bullo è dominare un’altra persona offendendola e

causandole danni.

• Persistenza nel tempo:

gli episodi sono ripetuti nel tempo e si verificano con elevata

frequenza

• Asimmetria:

disuguaglianza di forza e di potere, uno prevarica sempre e l’altro

subisce.


Forme del bullismo• fisiche:

colpire con pugni o calci, appropriarsi o rovinare gli effetti personali di qualcuno;

• verbali: deridere, insultare, offendere, minacciare, prendere in giro ripetutamente, fare affermazioni discriminanti;

• indirette: diffondere pettegolezzi e calunnie, diffamare, escludere qualcuno dal gruppo di aggregazione.


Cause del bullismo

• Personalita’/carattere del bambino

• Famiglia

• Cultura


Personalita’ del bambino

Tipologie di bullo

• Bullo dominante

• Bullo gregario


Personalità del bambinoBullo dominante

Caratteristiche:• aggressività generalizzata sia verso gli adulti sia verso i coetanei,

• impulsività e forte bisogno di dominare gli altri,

• scarsa empatia verso gli altri, insensibilità per i sentimenti degli altri,

• vanta la sua superiorità, vera o presunta,

• atteggiamento positivo verso la violenza, poiché è ritenuta uno strumento positivo per raggiungere i propri obiettivi,

• la prepotenza non è dovuta ad insicurezza e scarsa autostima, al contrario si tratta di bambini sicuri di sé, con elevate abilità sociali, capaci di istigare gli altri,

• buone doti psicologiche utilizzate però al fine di manipolare la situazione a proprio vantaggio,

• grosse difficoltà nel rispettare le regole e nel tollerare le frustrazioni,

• il rendimento scolastico è vario ma tende ad abbassarsi con l'aumentare dell'età,

• non prova sensi di colpa, si giustifica sempre e non si assume la responsabilità delle proprie azioni.


Personalita’ del bambinoBullo gregario

Caratteristiche:• cerca la propria identità e l’affermazione nel gruppo attraverso il ruolo

di aiutante o sostenitore del bullo,

• si aggrega ad altri formando un piccolo gruppo,

• non prende l’iniziativa nel dare il via alle prepotenze,

• spesso è un soggetto ansioso e insicuro,

• ha un rendimento scolastico basso,

• non è molto popolare,

• crede che così facendo venga anche lui considerato un vincente acquistando popolarità,

• può provare senso di colpa immedesimandosi nei panni della vittima.


Fattori familiariStili educativi

• se la famiglia ha uno stile educativo coercitivo, il bambino ha più probabilità di interiorizzare schemi di comportamento aggressivi, si sentirà quindi autorizzato ad utilizzare gli stessi modelli di comportamento anche nelle relazioni al di fuori della famiglia

• se la famiglia presenta uno stile educativo permissivo e tollerante, il bambino sarà incapace di porre adeguati limiti al proprio comportamento


Fattori familiari• Oggi entrambi i genitori devono lavorare, sono fuori casa per

molte ore al giorno, si “pre-occupano” dei figli, ma non se ne “occupano” (nel senso di prendersi cura di, educare, sostenere, spiegare…), ovvero il genitore non si “occupa” più di trasmettere esempio e lezioni di vita.

• Non c’è più orientamento per la problematica adolescenziale, che per sua natura è conflittuale.

• Il comportamento aggressivo del bullo deriva dal fatto che il ragazzo non ha il senso del limite, vuole ottenere “tutto e subito” (mi prendo tutto ciò che voglio quando voglio), non tollera frustrazione e “no”, non ha riconoscimento dell’altro.

• Spesso da piccoli, a 2 anni, l’epoca del “no” sono stati lasciati in balia della loro aggressività, senza contenimento né per l’impulso né per l’ansia che genera


Fattori familiari• IL MALESSERE DEI NOSTRI GIOVANI PUO’ ESSERE

RICONDOTTO DA UN LATO A CARENZA DI ATTENZIONE, DALL’ALTRO A MANCANZA DI AUTOREVOLEZZA

• Sono fondamentali calma e coerenza nel proporre e pretendere rispetto per le regole, che incoraggiano la personalità

• Essere autorevoli con amore significa permettere al ragazzo di formarsi una coscienza morale sua, basata sull’esempio del genitore, che avrà saputo incoraggiare il dialogo attraverso l’interscambio


Conseguenze per il bullo

A BREVE TERMINE

• Basso rendimento scolastico • Disturbi della condotta per

incapacita’ di rispettare le

regole• Difficolta’ relazionali a scuola e

in altri ambienti

A LUNGO TERMINE

• Peggioramento del rendimento

scolastico, bocciature e

abbandono scolastico• Comportamenti devianti e

antisociali: crimini, furti, atti di

vandalismo, abuso di sostanze• Violenza in famiglia e

aggressivita’ sul lavoro


Conseguenze per la vittima

A BREVE TERMINE

• Sintomi fisici: mal di pancia, mal di stomaco, mal di testa

• Sintomi psicologici: disturbi del sonno, incubi, ansia

• Problemi di concentrazione e di apprendimento, calo del rendimento scolastico

• Riluttanza nell’andare a scuola• Svalutazione della propria

identita’, scarsa autostima

A LUNGO TERMINE

• Depressione• Comportamenti

autodistruttivi/autolesivi• Abbandono scolastico• A livello personale:

insicurezza, ansia, bassa autostima, problemi nell’ adattamento socio-affettivo.

• A livello sociale:ritiro, solitudine, relazioni carenti


IndicazioniI bambini si confidano con gli adulti quando

ormai hanno fatto di tutto per affrontare da soli la situazione.

Confidarsi spesso per loro è un passo molto difficile, hanno bisogno di:

• essere creduti ed ascoltati;• parlare apertamente dell’accaduto;• recuperare il controllo della situazione;• riacquistare fiducia in sé stessi.


IndicazioniE’ IMPORTANTE:• ascoltare quello che dicono i bambini;• dire ai bambini che li si capisce;• incoraggiare il bambino a parlare dell’accaduto, in

modo da sapere come si sono svolti i fatti;• fare domande con delicatezza;• aiutare il bambino a riflettere su quel che è accaduto

fino a quel momento e aiutarlo a stabilire quello che si può fare in futuro;

• prendere contatto con chi vi può aiutare (scuola, Garante per i Minori, associazioni, forze dell’ordine…).


E’ importante osservare e lavorare il prima possibile su comportamenti aggressivi e di prevaricazione, perché la violenza è un’abitudine che è molto difficile da destrutturare quando si organizza in maniera forte.

E’ importante intervenire, altrimenti l’aggressività diventa una modalità che si trasforma e può impedire ai ragazzi di sviluppare competenze prosociali, emozioni, empatia, tutte quelle emozioni sociali che servono per crescere armonicamente come individuo tra gli altri e vivere i rapporti interpersonali.


Bibliografia

• L’adolescente violento – A. Novelletto, ed. FrancoAngeli

• Il gioco crudele – A. Fonzi, ed. Giunti

• Bullismo: le azioni efficaci della scuola – E. Menesini, ed. Erickson

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