RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII / 1 (Satu)

Mata pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Gelombang Bunyi dan Cahaya

Alokasi Waktu : 16 JP x 45 menit (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-

aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KD1:

1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari

KD2:

1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, objektif, kreatif, ingin tahu, kritis,

kerjasama, disiplin, tekun, santun, dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran

KD3:

1. Menjelaskan karakteristik dan sifat gelombang bunyi serta mengklasifikasikan bunyi

berdasarkan frekuensinya

2. Menganalisis cepat rambat gelombang bunyi pada berbagai zat (padat,cair dan gas)

3. Mendeskripsikan resonansi bunyi

4. Memformulasikan gejala pelayangan bunyi

5. Menjelaskan efek doppler untuk gelombang bunyi

6. Menganalisis dan menentukan besaran-besaran gelombang bunyi pada dawai dan

pipa organa

7. Menganalisis persamaan intensitas dan taraf intensitas bunyi serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

8. Mengidentifikasi penerapan bunyi dalam bidang teknologi

9. Menganalisis karakteristik gelombang cahaya terlihat

10. Menyebutkan sifat-sifat gelombang cahaya terlihat

11. Menganalisis pemanfaatan gelombang cahaya terlihat dalam kehidupan sehari-hari

12. Menganalisis peristiwa difraksi dan interferensi cahaya serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

13. Menjelaskan peristiwa fisika yang menyebabkan cahaya dapat terpolarisasi

14. Menjelaskan prinsip kerja teknologi Layar LCD dan Teknologi Layar LED

15. Menganalisis Pemanfaatan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi

KD4:

1. Merangkai alat percobaan tentang interferensi

2. Terampil menggunakan dan membaca alat ukur dengan tepat pada percobaan

interferensi

3. Menganalisis hasil percobaan tentang interferensi

4. Menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil percobaan tentang interferensi

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x @45 menit):

1. Siswa dapat bertambah rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan setelah

mengamati demonstrasi untuk menjelaskan sifat gelombang bunyi dengan tepat.

2. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi

kelompok untuk mendefinisikan pengertian gelombang bunyi dengan benar.

3. Siswa dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan kegiatan

diskusi kelompok untuk menjelaskan karakteristik gelombang bunyi dengan benar.

4. Siswa dapat bertambah disiplin dan peran sertanya setelah mengikuti kegiatan diskusi

kelompok untuk menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi dengan tepat.

5. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi

kelompok untuk menganalisis persamaan cepat rambat bunyi pada berbagai medium

dengan tepat.

6. Siswa dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan

pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cepat rambat

bunyi dengan benar

Pertemuan ke-2 (2 x @45 menit):

1. Siswa melakukan kegiatan pengamatan animasi dengan tanggung jawab untuk

kemudian berdiskusi mendeskripsikan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

2. Siswa dengan tekun mencari literatur dari berbagai sumber untuk mendeskripsikan

dan memformulasikan peristiwa pelayangan bunyi dengan tepat

3. Siswa dengan percaya diri dapat menjelaskan peristiwa perubahan frekuensi antara

sumber dan pengamat setelah mengamati animasi tentang efek doppler pada

gelombang bunyi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari

4. Siswa dapat menyelesaikan persoalan tentang resonansi, pelayangan, efek doppler

dengan menerapkan persamaan tersebut secara teliti dan mensyukuri fenomena

kebesaran-Nya

Pertemuan ke-3 (2 x @45 menit):

1. Siswa dengan rasa ingin tahu dapat menyelidiki jenis gelombang pada dawai.

2. Siswa melalui percobaan dapat menentukan cepat rambat gelombang pada dawai

dengan disiplin dan penuh tanggung jawab.

3. Siswa dapat menentukan frekuensi dari nada-nada pada dawai dan pipa organa.

Pertemuan ke-4 (2 x @45 menit):

1. Melalui membaca, siswa dapat menjelaskan intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi

secara percaya diri.

2. Melalui Diskusi, siswa dapat memformulasikan persamaan intensitas bunyi dan taraf

intensitas bunyi pada soal secara rajin sehingga bersyukur atas karunia yang diberikan

Tuhan dalam kemampuan berfikir pada diri sendiri.

3. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan pemanfaatan bunyi dalam bidang

teknologi secara aktif serta kreatif

Pertemuan ke-5 (2 x @45 menit):

1. Melalui diskusi, siswa dapat menganalisis karakteristik gelombang cahaya terlihat

(visible light) dengan teliti

2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat gelombang cahaya terlihat

(visible light) dengan kerja sama

3. Melalui menalar, menanya dan mengkomunikasikan, siswa dapat menganalisis

pemanfaatan gelombang cahaya terlihat (visible light) dalam kehidupan sehari-hari

agar lebih mensyukuri kebesaran-Nya

Pertemuan ke-6 (2 x @45 menit):

1. Melalui percobaan secara cermat dan teliti, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa

interferensi cahaya pada celah ganda

2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan peristiwa interferensi cahaya pada

lapisan tipis

3. Melalui diskusi kelas siswa dapat menjelaskan peristiwa interferensi cahaya pada

cincin Newton

4. Melalui demonstrasi siswa dapat menentukan panjang gelombang cahaya dengan

difraksi cahaya oleh celah tunggal dan kisi

5. Melalui membaca siswa mampu menjelaskan pengaruh difraksi terhadap perbesaran

maksimal pada alat optik sehingga menambah kesyukuran kepada Tuhan Yang Esa

Pertemuan ke-7 (2 x @45 menit):

1. Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat menjelaskan peristiwa polarisasi karena

refleksi / pencerminan dengan kristis serta dapat menyebutkan rumusan hukum

Brewster dengan tepat.

2. Melalui kegiatan praktikum siswa dapat menjelaskan peristiwa polarisasi karena

absorbsi / penyerapan dengan cermat serta dapat menentukan secara matematis besar

intensitas yang dihasilkan dari polaroid.

3. Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat menjelaskan dengan kritis peristiwa

polarisasi karena pembiasan ganda.

4. Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat menjelaskan dengan kritis peristiwa

polarisasi karena hamburan.

Pertemuan ke-8 (2 x @45 menit):

1. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi siswa dapat menjelaskan prinsip kerja

Teknologi layar LCD dan LED dengan penuh tanggung jawab, gotong royong dan

toleransi

2. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi siswa dapat menganalisis pemanfaatan konsep

dan prinsip gelombang cahaya pada Teknologi layar LCD dan LED

3. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi siswa dapat mensyukuri kebesaran Tuhan atas

adanya keteraturan gelombang cahaya sehingga manusia dapat membuat Teknologi

layar LCD dan LED

E. Materi (Terlampir pada Bahan Ajar)

1. Karakteristik Gelombang Bunyi

2. Cepat rambat bunyi

3. Azas Doppler

4. Dawai dan Pipa Organa

5. Intensitas dan Taraf Intensitas

6. Spektrum Cahaya

7. Difraksi dan Interferensi

8. Polarisasi

9. Teknologi LCD dan LED

F. Model / Pendekatan / Metode Pembelajaran

Pert. Model Pendekatan Metode

1

Cooperative Learning

Type TGT (Teams

Games Tournaments)

Scientific

Learning

Demonstrasi, Diskusi, Permainan

2 Problem Based Learning Diskusi, demonstrasi

3 Cooperative

LearningType STAD

Eksperimen, simulasi, ceramah,

diskusi, tanya jawab, penugasan

4 Problem Based Learning Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

5 Cooperative Learning

Type STAD Ceramah, tanya jawab, diskusi

6 Problem Based Learning Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

7 Cooperative Learning

Type STAD

Eksperimen, simulasi, diskusi,

penugasan

8 Cooperative Learning

Type Jigsaw Diskusi, group investigation

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Fase 1 (Persiapan)

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:

1. Guru memberi salam, kemudian bersama siswa membuka

pembelajaran dengan serta mengecek kehadiran siswa

2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang:

Saat menginjakkan kaki di Bulan, dapatkah astronout

mendengarkan suara mesin pesawat yang dihidupkan?

Mengapa demikian?

3. Guru menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.

5 menit

Fase 2 (Penyajian Kelas)

Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5

anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan LKS dan

bahan ajar tentang karakteristik, sifat serta cepat rambat

gelombang bunyi

2. Siswa mengamati demonstrasi tentang salah satu sifat

bunyi yang dilakukan oleh guru.

3. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang

faktor yang menyebabkan fenomena yang terjadi pada

kegiatan demonstrasi yang dilakukan

10 menit

Fase 3 (Diskusi Kelompok dan Latihan Terbimbing)

4. Siswa belajar dalam kelompok dengan menggunakan

lembar kerja siswa untuk berdiskusi memahami materi

pembelajaran tentang karakteristik dan sifat gelombang

bunyi (eksplorasi)

5. Siswa menganalisis persamaan cepat rambat bunyi pada

berbagai medium, sesuai dengan petunjuk LKS dan bahan

ajar, serta beberapa buku yang relevan (eksplorasi)

6. Siswa menggunakan persamaan cepat rambat bunyi pada

berbagai medium untuk menyelesaikan soal-soal yang

terkait (asosiasi)

7. Siswa menjelaskan fenomena dalam kehidupan sehari-hari

yang berkaitan dengan karakteristik dan sifat gelombang

bunyi, sesuai petunjuk LKS (asosiasi)

8. Perwakilan siswa dari kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dengan mengerjakan soal yang terkait dengan cepat

rambat bunyi di papan tulis, kelompok yang lain

menanggapi kemudian guru memberikan evaluasi

(mengkomunikasikan)

30 menit

Fase 4 (Turnamen / Permainan Kelompok)

9. Masing-masing kelompok mengirimkan wakilnya untuk

bertanding di turnamen akademik. Siswa yang memiliki

kemampuan akademik tinggi bertanding dengan siswa

yang berkemampuan akademik tinggi. Siswa yang

berkemampuan sedang bertanding dengan siswa yang

berkemampuan akademik sedang. Siswa yang

berkemampuan rendah bertanding dengan siswa yang

berkemampuan akademik rendah. Pertandingan akademik

dilakukan di meja turnamen (mengkomunikasikan)

10 menit

Fase 5 (Validasi Kunci Jawaban)

10. Guru menanggapi hasil jawaban tiap meja turnamen untuk

memberi penilaian benar/salah dan untuk menentukan skor

tiap-tiap kelompok (penskoran dilakukan oleh siswa dalam

meja turnamen, kemudian skor kelompok merupakan

gabungan dari anggota kelompok di tiap meja turnamen)

20 menit

Fase 6 (Penghargaan Tim)

11. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan kartu

ucapan selamat untuk kelompok yang memperoleh 3 skor

tertinggi (juara pertama, juara kedua, juara ketiga)

5 menit

Fase 7 (Evaluasi)

Penutup 1. Guru menanggapi hasil jawaban tiap soal untuk memberi

penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi

miskonsepsi serta memberikan pengetahuan/konsep yang

sebenarnya

2. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang karakteristik,

sifat dan cepat rambat bunyi pada berbagai medium.

3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran

dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.

10 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-2 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan 1. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa dan memeriksa

kesiapan peserta didik

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

3. Guru memberikan apersepsi:”pernahkah kalian berdiri di

pinggir jalan kemudian melintas sebuah ambulans dengan

sirene yang berbunyi, apa yang kalian dengar atau rasakan

bila sumber bunyi itu mendekat atau menjauh?”

5 menit

Inti MENGAMATI

1. Guru menyajikan demonstrasi/ menampilkan flash tentang

efek doppler

2. Siswa mengamati cuplikan video dan mulai memunculkan

hipotesisnya tentang animasi yang sedang diamatinya

3. Guru membimbing siswa untuk menemukan masalah yang

berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari tentang

Bagaimana frekuensi sumber bunyi bila sumber bunyi

mendekati/ menjauhi pengamat?

4. Guru menilai ketrampilan siswa dalam proses mengamati

80 menit

MENANYA

5. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan

hal-hal yang berkaitan dengan materi sesuai tujuan

pembelajaran.

6. Siswa bertanya hal-hal yang berkaitan dengan pemecahan

masalah dan hal-hal yang terkait dengan tujuan

pembelajaran

MENGEKSPLORASI

7. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan eksplorasi dengan

membagikan Lembar Diskusi Siswa ke masing-masing

kelompok

8. Siswa melakukan kegiatan eksplorasi mendeskripsikan

tentang dua pengamat A dan B yang diam relatif terhadap

jalan pada jarak yang sama di depan dan di belakang mobil

ketika mobil diam (kasus 1)

9. Siswa melakukan kegiatan eksplorasi mendeskripsikan

sebuah mobil yang diam relatif terhadap jalan, pengamat A

dan B bergerak relatif terhadapnya dengan kecepatan sama

namun arahnya berlawanan (kasus 2)

1.

MENGASOSIASI

10. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan mengasosiasi

11. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai

permasalahan dalam LDS dan menyiapkan bahan presentasi

kelompok

12. Guru menilai kerjasama dan tanggung jawab siswa dalam

kelompok

MENGKOMUNIKASIKAN

13. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya dengan difasilitasi guru dalam diskusi kelas

sementara kelompok lain menanggapi

14. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi siswa

15. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan

penguatan pemahaman

16. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan

materi yang belum dipahami atau menyampaikan

pendapatnya

17. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru

18. Siswa mengumpulkan jawaban dari soal yang diberikan

sebelumnya

Penutup Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru

memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari,

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,

serta membaca dan memahami materi berikutnya

5 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-3 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan

mengecek kehadiran siswa.

2. Motivasi dan Apersepsi:

Guru menanyakan kembali materi sebelumnya tentang Azas

Dopler. Kemudian guru meminta siswa untuk memainkan

alat musik gitar, bagaimana bentuk gelombang yang

terbentuk ketika senar di petik? Bagaimana bisa dihasilkan

nada yang berbeda-beda pada gitar tersebut?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.

4. Guru menyampaikan kegiatan atau aktivitas yang akan

dilakukan pada pembelajaran pertemuan hari ini.

5 menit

Inti Mengamati

1. Siswa mengamati demonstrasi salah satu temannya yang

memainkan alat musik gitar.

2. Guru membimbing siswa dengan menggali pengetahuan

mereka tentang fenomena dawai.

Menanyakan

3. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan tentang

fenomena dawai dan pipa organa.

4. Guru memberi umpan balik kepada siswa dan melempar

pertanyaan lagi ke siswa yang lain kemudian memberi

apresiasi siswa yang mau menjawab.

Mengeksplorasi / Eksperimen

5. Guru membagi lembar kerja siswa pada tiap kelompok dan

memberitahu petunjuk kinerjanya.

6. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang

terdiri atas 4-5 orang.

80 menit

7. Siswa bersama teman sekelompok melakukan percobaan

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai, mencatat

hasil pengamatan dan berdiskusi.

8. Siswa bersama teman sekelompok berdiskusi tentang

fenomena pipa organa.

Mengasosiasi

9. Siswa dibimbing guru melakukan kerja kelompok sesuai

dengan LKS.

10. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk mendiskusikan

pertanyaan yang terdapat dalam LKS.

Mengomunikasikan

11. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari pengamatan

dan diskusi menentukan cepat rambat gelombang pada

dawai dan fenomena pipa organa secara lisan, kelompok

yang lain bisa bertanya.

12. Guru memberikan timbal balik atau memberi informasi

jawaban yang tepat kepada siswa.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan fenomena sumber bunyi

dawai dan pipa organa.

2. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif

3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi

intensitas bunyi yang dibahas pada pertemuan berikutnya.

4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

5 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-4 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan doa

2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam

mengikuti pelajaran

3. Guru mereview materi sebelumnya mengenai fenomena

dawai

4. Guru memberi apersepsi kepada siswa:

Bagaimana suasana di pabrik lebih bising dari pada di

rumah?

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

5 menit

Inti MENGAMATI

1. Siswa mengamati video yang ditayangkan oleh guru

75 menit

didepan kelas.

2. Siswa membaca materi pada buku pedoman yang digunakan

tentang intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi secara

cermat

MENANYA

3. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai

hal-hal apa saja yang berkaitan dengan intensitas bunyi dan

taraf intensitas bunyi

MENGEKSPLORASI

4. Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk kelompok.

Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang. (anggota

kelompok masih tetap sama dengan kelompok pada

pertemuan sebelumnya atau diatur ulang).

5. LDS dibagikan kepada tiap kelompok

6. Siswa dalam kelompok mendiskusikan pembuatan soal yang

akan disusun mengenai intensitas bunyi dan taraf intensitas

serta penerapannya dalam tekhnologi (soal nantinya akan

diberikan ke kelompok lain)

7. Siswa mendiskusikan jawaban berdasarkan soal yang

mereka susun

8. Siswa dari kelompok lain mendiskusikan jawaban

berdasarkan soal yang telah diberikan dari kelompok lain

yang telah menyusun soal tersebut.

MENGASOSIASI

9. Siswa menguji kembali jawaban soal yang telah disusun

bersama dalam kelompok

10. Siswa dari kelompok lain menyamakan persepsi jawaban

yang benar dan tepat berdasarkan soal yang telah diberikan

oleh kelompok lain

MENGKOMUNIKASIKAN

11. Perwakilan siswa menyajikan hasil diskusi didepan kelas.

12. Siswa dari kelompok lain (pembuat soal) menanggapi hasil

jawaban dari diskusi yang telah dipresentasikan.

13. Siswa diberi soal evaluasi individu oleh guru mengenai

Intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi serta

penerapannya dalam teknologi

Penutup 1. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang aktif

dalam pembelajaran.

2. Guru memberikan penguatan pada siswa yang belum aktif

10 menit

dalam pembelajaran.

3. Guru memberi tugas rumah untuk mencari intensitas

berbagai bunyi

4. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-5 (2 x @45 menit)

No Kegiatan

Alokasi

Waktu

(menit)

A. Kegiatan Awal 10

Fase I

Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa

1) Berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran

2) Memeriksa kehadiran siswa

3) Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.

4) Memberikan apersepsi

Waktu kalian di SMP, pernah belajar tentang cahaya? Apa itu cahaya?

5) Memberikan motivasi

Guru menunjukkan demonstrasi sebuah kotak yang ruangannya gelap,

kemudian guru bertanya, bagaimana dengan keadaan kotak ini?

Kemudian guru memasukan senter ke dalam kotak tersebut, kemudian

guru bertanya bagaimana keadaan kotak ini setelah diberikan senter?

Kemudian guru bertanya kenapa itu bisa terjadi?

6) Menyebutkan judul materi.

7) Menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti 70

Fase II

Menyampaikan informasi

Guru membagikan lembar diskusi siswa (LKS) “gelombang cahaya” dan

memberikan arahan tentang diskusi di dalam pembelajaran.

Siswa mengamati lembar kegiatan siswa dan arahan guru

Fase III

Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Dalam 1

kelompok berisi 3-4 orang

Siswa membentuk kelompok dan masing-masing kelompok

menyediakan satu buah laptop

Fase IV

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Mengamati

Siswa mengamati LKS “gelombang cahaya” dan fakta untuk menganalisis

karakter gelombang cahaya diberbagai sumber referensi di masing-masing

kelompok dengan menggunakan laptop.

Menanya

Siswa menanyakan fakta dan konsep untuk menganalisis sifat-sifat cahaya

dengan teman satu kelompok.

Mengeksplorasi

Guru membimbing siswa tiap kelompok dalam mengerjakan lembar

kegiatan siswa

Siswa mengerjakan dan mendiskusikan LKS “gelombang cahaya”

(Saling bergotong royong)

Siswa mencari berbagai literatur diberbagai referensi (buku dan alamat

website)

Mengasosiasikan

Guru memimbing siswa menganalisis penerapan gelombang cahaya dalam

kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan

Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil

jawabannya.

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa saling berdiskusi mengenai hasil lembar kegiatan siswa (LKS)

” gelombang cahaya”

Siswa mengumpulkan lembar kegiatan siswa ”gelombang cahaya”

setelah presentasi

Fase V

Memberikan penghargaan

1) Guru memberikan pengharagaan kepada kelompok terbaik

2) Guru menanggapi hasil presentasi siswa dan memberi konfirmasi

3) Guru memberikan latihan soal

Siswa mengerjakan latihan soal dengan jujur

B Kegiatan Penutup 5

1) Guru bersama siswa memberikan kesimpulan

Siswa menyampaikan kesimpulan dengan bertanggungjawab

2) Guru meminta siswa untuk mempelajari tentang interferensi cahaya

3) Guru mengucapkan salam

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-6 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan

mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami

konsep interferensi dan difraksi cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Guru memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan

dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir kritis :

Bagaimana cahaya sinar matahari bisa masuk ke ruang

kelas?

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

6 menit

Inti Fase I (Mengorientasi siswa pada masalah)

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari

3-4 siswa

2. Siswa diberikan permasalahan yang berkaitan dengan

gelombang transversal (mengamati)

Bagaimana pola interferensi yang terbentuk pada

celah ganda, kisi dan cincin Newton?

Bagaimana pola difraksi pada celah tunggal dan

kisi?

Bagaimana aplikasi interferensi dan difraksi dalam

kehidupan sehari-hari?

Fase II (Mengorganisasi siswa untuk belajar)

3. Siswa secara berkelompok mengemukakan ide dari

permasalahan yang diberikan guru setelah melakukan

eksperimen

Fase III (Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok)

4. Siswa mencari solusi untuk permasalahan yang diberikan

guru(Mengeksplorasi)

5. Siswa berdiskusi untuk merancang permecahan

permasaalahan dengan teman dalam kelompoknya

(Mengasosiasi)

Fase IV (Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya )

6. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas hasil

temuan masing- masing (Mengasosiasi)

7. Salah satu perwakilan siswa dari masing- masing kelompok

80 menit

mempresentasikan hasil diskusinya (Mengkomunikasi)

Fase V (Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah)

8. Guru membantu siswa dalam mengkaji ulang proses/ hasil

pemecahan masalah.

9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan

masalah dengan menampilkan animasi tentang interferensi

dan difraksi (Menanya)

10. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi (Mengasosiasi)

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang

interferensi da difraksi cahaya

2. Memberikan tugas rumah

4 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-7 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan

mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan kembali materi

sebelumnya tentang interferensi cahaya.

Bagaimana syarat terjadinya interferensi cahaya?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

7 menit

Inti Mengamati

1. Siswa mengamati Guru saat menampilkan bentuk gelombang

pada cahaya dengan alat peraga sederhana.

2. Siswa mengamati Guru saat pemutaran video tentang sinar

yang melalu polaroid.

Menanyakan

3. Guru memberi kesempatan untuk menanyakan mengenai

pengamatan yang ditampilkan dalam video tentang sinar yang

melalu polaroid.

Mengeksplorasi / Eksperimen

4. Guru meminta siswa untuk membentuk 2 kelompok yang

terdiri atas 4 atau 5 orang.

5. Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) pada tiap

kelompok dan memberitahu petunjuk kerjanya.

73 menit

6. Siswa bersama teman sekelompok melakukan eksperimen

sesuai dengan LKS.

Mengasosiasi

7. Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan kerja kelompok

sesuai dengan LKS.

8. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk mendiskusikan dan

menganalisis perintah dan pertanyaan yang terdapat dalam

LKS.

Mengkomunikasikan

9. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari diskusi

kelompok dan kelompok yang lain bisa bertanya.

10. Guru memberikan timbal balik atau memberi informasi

jawaban yang tepat kepada siswa.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah

dibahas pada pertemuan saat ini.

2. Guru memberi tugas rumah untuk dibahas pada pertemuan

selanjutnya.

3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke-8: (2 x @45menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan

doa

2. Guru memeriksa absensi dan kesiapan siswa untuk

melakuan kegiatan belajar

3. Guru memberi motivasi kepada siswa:

Guru menunjukan 2 HP yang memiliki Teknologi layar

yang berbeda untuk memotifasi siswa agar tertarik

mempelajar teknologi layar LCD.

4. Guru memberikan apersepsi:

Mengingatkan kembali tentang materi polarisasi yang telah

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

5. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

1. Siswa mengamati video tentang prinsip kerja teknologi layar

LED dan LCD yang disajikan oleh guru

2. Siswa mengamati perbedaan layar LCD dan LED

70 menit

3. Siswa siswa mengamati prinsip kerja teknologi layar LED

dan LCD

Menanya

4. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menyakan hal-hal

yang berkaitan dengan teknologi layar LED dan LCD, serta

siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan hal-

hal yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran

Mengeksplorasi

5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari

5-6 anggota kelompok dan masing-masing kelompok

mendapatkan LKS Teknologi layar LCD untuk kelompok

ganjil dan LKS teknologi layar LED untuk kelompok genap

6. Kelompok ganjil membahas tentang prinsip kerja teknologi

layar LCD dan menganalisis penerapan/ pemanfaatan

konsep dan prinsip gelombang cahaya khususnya polarisasi

pada teknologi layar LCD

7. Kelompok genap membahas tentang prinsip kerja teknologi

layar LED dan menganalisis penerapan/ pemanfaatan

konsep dan prinsip gelombang cahaya khususnya polarisasi

pada teknologi layar LED

8. Setiap kelompok menggunakan 1 perangkat

komputer/laptop untuk menggali informasi melalui media

internet dengan link yang telah direkomendasikan oleh guru

9. Setiap kelompok mengamati ulang video yang telah

disajikan guru dalam demonstrasi untuk menggali dan

mendapatkan informasi tentang prinsip kerja teknologi layar

LCD dan LED

10. Setiap anggota kelompok mencatat informasi yang telah

didapat untuk dianalisis dalam menyelesaiakan tugas

kelompok

11. Guru melakukan penilaian sikap gotong royong dan

tanggung jawab

Mengasosiasi

12. Setiap kelompok berdiskusi untuk menganalisis dan

mengkaji ulang informasi yang telah didapat dari masing-

masing anggota kelompok

13. Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan prinsip kerja

teknologi layar LED dan LCD

14. Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan prinsip dan

konsep gelombang cahaya yang dimanfaatkan dalam

teknologi layar LED maupun LCD

15. Setiap kelompok mendiskusikan hasil kerja kelompok dan

mempersiapkan hasil kerja kelompok yang akan

dipresentasikan didepan kelas

Mengkomunikasikan

16. Perwakilan kelompok ganjil mempresentasikan hasil diskusi

tentang teknologi layar LCD

17. Semua kelompok ganjil dan genap yang tidak presentasi

menyimak dan menanggapi hasil kerja kelompok yang

dipresentasi tentang teknologi layar LCD

18. Perwakilan kelompok genap mempresentasikan hasil diskusi

tentang teknologi layar LED

19. Semua kelompok ganjil dan yang tidak presentasi

menyimak dan menanggapi hasil kerja kelompok yang

dipresentasi tentang teknologi layar LED

20. Guru memberi penguatan dan konfirmasi mengenai hasil

diskusi kelompok ganjil maupun genap

Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali hasil diskusi

yang telah dilakukan

2. Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk

dijadikan portofolio

3. Guru membimbing siswa untuk mengucap rasa syukur kepada

Tuhan YME atas keteraturan gelombang cahaya sehingga

manusia mampu membuat teknologi layar LCD dan LED

4. Guru memberikan tugas kepada setiap siswa sebagai evaluasi

pembelajaran untuk membuat makalah tentang pemanfaatan

prinsip dan konsep gelombang cahaya pada teknologi layar

LCDdan LED, dengan ketentuan dan format yang telah

ditentukan sebelumnya

5. Guru mengingatkan siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan

diadakan evaluasi untuk materi gelombang bunyi dan

gelombang cahaya.

10 menit

Jumlah 90 menit

H. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media: LCD, komputer, Video animasi, Lembar Kerja Siswa, whiteboard, spidol

Pertemuan Alat dan Bahan

Ke – 1 Botol bekas, serbuk stereofoam, speaker dan sumber bunyi

Ke – 3 Tali, Vibrator/osilator, Neraca, Katrol, Bandul/beban, Power suply

Ke – 6 Mistar, kertas HVS, laser pointer, layar, kisi

Ke – 7 Polaroid, senter, laser pointer, busur derajad, layar, kamera HP

I. Sumber Belajar

Pertemuan Sumber Belajar

Ke – 1 Siswanto. 2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Young, Hugh D. 2003. Fisika Universitas Jilid 2. Jakarta: Erlangga.

Ke – 2 Handayani, Sri. 2009. Fisika 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Siswanto. 2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Ke – 3 Purwoko & Fendi. 2009. Physics for senior high school year XII.

Jakarta: Yudhistira.

Martin Kanginan. 2009. Fisika SMA XII. Jakarta: Erlangga

Ke – 4 Handayani, Sri. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, hal 24

Budiyanto, Joko. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta :

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, hal 69

Ke – 5 http://www.gentek.com.tr/tr/temsilcilikler/karl-storz-1/video-sistemli-

bronkoskoplar-1050/video-bronkoskop-1388/

http://www.atem-medikal.com/sistoskopseti.html

Ke – 6 Purwoko. Physics for Senior High School Year XII. 2009.Yudistira.

Jakarta

http://fisikamemangasyik.wordpress.com/fisika-3/optik-fisis/d-

interferensi-cahaya/

http://fisikamemangasyik.wordpress.com/fisika-3/optik-fisis/c-

difraksi-cahaya/

http://id.wikipedia.org/wiki/Difraksi

www.e-dukasi.net

www.physicsclassroom.com

Ke – 7 Paul A Tipler Jilid 2, alih bahasa, Lea prasetio, dkk, Ed.3 Cet 1. -

1998. Jakarta : Erlangga.

Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas XII semester I.

Jakarta: Erlangga

Ke - 8 http://newbie2571.wordpress.com/2008/10/14/cara-kerja-monitor-lcd-

liquid-cristal-display/

http://elektronika-dasar.web.id/artikel-elektronika/lcd-tv-televisi/

http://www.yohanessurya.com/download/penulis/Teknologi_20.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=k7xGQKpQAWw

J. Penilaian Hasil Belajar

No Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian

1 Tes tertulis Uraian Soal Ulangan Harian

2 Observasi Checklist Lembar pengamatan sikap dan

psikomotorik

3 Penugasan Uraian / Pilihan Ganda Soal Evaluasi tiap sub-materi

4 Portofolio Laporan Eksperimen LKS

Kepala SMA……

_____________________________

NIP.

Yogyakarta, ____________

Guru Mata Pelajaran Fisika

_______________________