LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1655/13/LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdf · bunyi dan...

65

LAMPIRAN

Silabus SMAN 1 Way Jepara

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Way Jepara

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil

Standar Kompetensi: 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.1 Mendeskripsikan

gejala dan ciri-

ciri gelombang

secara umum.

Gejala dan

Ciri-ciri

Gelombang

Mendemonstrasikan

gelombang

transversal dan

longitudinal.

Mengkaji literatur

untuk membedakan

karakteristik

gelombang mekanik

dan

elektromagnetik.

Menunjukkan sifat-

sifat umum

gelombang

(pemantulan,

pembiasan,

superposisi,

interferensi,

difraksi, polarisasi,

dan dispersi)

melalui percobaan.

1. Kognitif

a. Produk :

Mengidentifikasi karakteristik

gelombang transversal dan

gelombang longitudinal.

Mengidentifikasi karakteristik

gelombang mekanik dan

gelombang elektromagnetik.

Menyelidiki sifat-sifat gelombang

(pemantulan, pembiasan,

superposisi, interferensi, difraksi,

polarisasi dan dispersi) serta

penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari.

Mengidentifikasi persamaan

gelombang berjalan dan

gelombang stasioner.

b. Proses

Mengumpulkan informasi dan

mengerjakan beberapa masalah

(soal) pada materi gelombang

baik secara berkelompok ataupun

secara individu.

Mengkomunikasiakan hasil

temuannya melalui presentasi dan

Tes

tertulis

Tes uraian Sebuah tali bermassa 100 g

digetarkan dengan laju 10 m/s

dan amplitudo 0,1m. Massa

jenis tali 100 kg/m3 dan

luasnya 2 cm3. Jika dalam

perambatan dihasilkan energi

sebesar 5 J/s, tentukan

persamaan gelombangnya.

8x40’ Buku Fisika

SMA dan

MA Jl.3A

(Esis)

h. 1-44,

buku

referensi

yang

relevan dan

lingkungan

Lam

pira

n 1

66


Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

diskusi.

2. Psikomotor

Melakukan percobaan gelombang

dengan menggunakan seutas tali dan

animasi simulasi untuk mengetahui

sifat dan jenis gelombang.

3. Afektif

a. Mengembangkan perilaku

berkarakter, meliputi:

Jujur

Tanggung jawab

b. Mengembangkan keterampilan

sosial, meliputi:

Bertanya, dan berkomunikasi

Menyumbang ide atau

berpendapat

Menjadi pendengar yang baik

Bekerjasama

1.2 Mendeskripsikan

gejala dan ciri-

ciri gelombang

bunyi dan

cahaya.

Gelombang

Bunyi dan

Gejala

Gelombang

Elektromagne

tik

Melakukan

percobaan atau

pengamatan gejala

dan ciri-ciri

gelombang bunyi

(misalnya,

resonansi,

interferensi, dan

efek Doppler).

Mendiskusikan

gejala dan ciri

gelombang bunyi (

termasuk nada dan

taraf intensitas) dan

1. Kognitif

a. Produk

Mendeskripsikan gejala dan ciri-

ciri gelombang bunyi.

Mendeskripsikan gejala dan ciri

gelombang cahaya.

b. Proses



(soal) pada materi gejala dan ciri-

ciri gelombang bunyi baik secara

berkelompok ataupun secara

individu.



Tes

tertulis

Tes urain

Sebuah kereta api sedang

bergerak mendekati stasiun

dengan laju 31,8 m/s. Kereta

tersebut membunyikan sirine

dengan frekuensi 136 Hz.

Berapakah frekuensi yang

didengar oleh anak yang

sedang duduk di stasiun?

8x40' Buku Fisika

SMA dan

MA Jl. 3A

(Esis)

h. 45-88,

buku

referensi

yang

relevan,

dan

lingkungan

.

67


Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

cahaya berdasarkan

kajian literatur.

Melakukan

percobaan gejala

dan ciri gelombang

cahaya (misalnya:

interferensi,

difraksi, dan lain-

lain)

(soal) pada materi gejala dan ciri-

ciri gelombang suara baik secara

berkelompok ataupun secara

individu.


temuannya melalui presentasi dan

diskusi.

2. Psikomotor

Melakukan percobaan

gelombang bunyi dan gelombang

suara dengan menggunakan

tabung resonansi, garpu tala, KIT

optika dan animasi simulasi

untuk mengetahui gejala dan siri-

siri gelombang (bunyi dan suara).

3. Afektif



Jujur

Tanggung jawab

b. Mengembangkan keterampilan

sosial, meliputi:


Menyumbang ide atau

berpendapat


Bekerjasama

1.3. Menerapkan

konsep dan

prinsip

gelombang bunyi

dan cahaya

Gelombang

Bunyi dan

Gejala

Gelombang

Elektromagnet

Melakukan kajian

literatur

pemanfaatan bunyi

dan gelombang

cahaya dalam

1. Kognitif

a. Produk

Menerapkan konsep dan

prinsip gelombang bunyi

dalam teknologi.

Tes

tertulis

Tes uraian

Suatu bunyi ultrasonik

dengan frekuensi 2,5 Mhz

dikirim ke darah dalam

pembuluh darah. Darah

tersebut bergerak mendekati

sumber ultrasonik dengan

8x40'

Buku

Fisika

SMA dan

MA Jl.3A

(Esis)

68


Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan


Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

dalam teknologi.

ik

kehidupan secara

individu melalui

berbagai sumber.

Memaparkan

pemanfaatan bunyi

dalam teknologi

melalui kajian

literatur (misalnya

pada NDT atau

USG).

Memaparkan

pemanfaatan cahaya

dalam teknologi

(misalnya pada

teknologi mesin

fotokopi, CD, OHP

dan scanner).

Menerapkan konsep dan

prinsip gelombang cahaya

dalam teknologi.

b. Proses



(soal) tentang prinsip kerja dari

teknologi yang didasarkan

pada konsep gelombang bunyi

dan gelombang cahaya baik

secara berkelompok ataupun

secara individu.


temuannya melalui presentasi

dan diskusi.

2. Psikomotor

Melakukan percobaan

gelombang bunyi dan

gelombang suara dengan

menggunakan tabung

resonansi, garpu tala, KIT

optika dan animasi simulasi

untuk mengetahui gejala dan

siri-siri gelombang (bunyi dan

suara).

3. Afektif



Jujur

Tanggung jawab

Penugas

an

Tugas

rumah

laju

20 cm/s.

Berapakah frekuensi

ultrasonik yang diterima

oleh darah?

Berapakah frekuensi yang

diterima sumber?

Buatlah artikel tentang

pemanfaatan gelombang

elektromagnetik pada produk

teknologi dalam keseharian.

h. 44-88,

buku

referensi

yang

relevan,

dan

lingkungan

.

69


70

RPP SMAN 1 Way Jepara

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SMAN 1 Way Jepara


Kelas / Semester : XII / Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x Jam Pelajaran

I. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala

gelombang dalam menyelesaikan masalah.

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang

secara umum.

III. Indikator

1. Kognitif

c. Produk

Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan


Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan

gelombang elektromagnetik.

Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan,

superposisi, interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi) serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang

stasioner.

d. Proses

Mengumpulkan informasi dan mengerjakan beberapa masalah

(soal) pada materi gelombang baik secara berkelompok ataupun

secara individu.

Mengkomunikasiakan hasil temuannya melalui presentasi dan diskusi.

2. Psikomotor

Melakukan percobaan gelombang dengan menggunakan seutas tali

dan animasi simulasi untuk mengetahui sifat dan jenis gelombang.

3. Afektif

a. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

Jujur

Tanggung jawab

Lampiran 2 71


b. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:


Menyumbang ide atau berpendapat


Bekerjasama

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

a. Produk

Dengan kalimat sendiri siswa dapat mendefinisikan pengertian

gelombang dan besaran-besaran gelombang.

Dengan kalimat sendiri siswa dapat menjelaskan perbedaan

gelombang transversal dan gelombang longitudinal.

Dengan kalimat sendiri siswa dapat menjelaskan pengaruh sifat

medium terhadap kecepatan gelombang.

Siswa dapat menghitung besaran-besaran gelombang dengan

menggunakan persamaan gelombang.

b. Proses

Siswa menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep

muka gelombang.

Siswa menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui

hukum Snellius.

Siswa menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau

lebih.

Mendiskusikan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan

dispersi pada gelombang.

Siswa mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan

gelombang stasioner.

2. Psikomotor

Disediakan beberapa alat yang menunjang percobaan seperti tali,

dawai dan beberapa animasi gelombang untuk siswa melakukan

percobaan mengetahui sifat dan jenis gelombang.

3. Afektif

a. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

(1) Jujur

(2) Tanggung jawab

b. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

(1) Bertanya, dan berkomunikasi

(2) Menyumbang ide atau berpendapat

72


(3) Menjadi pendengar yang baik

(4) Bekerjasama

V. Materi Pembelajaran

Pengertian Gelombang

Konsep gelombang banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Gelombang bunyi, gelombang cahaya, gelombang radio, dan gelombang air

merupakan beberapa contoh bentuk gelombang. Ketika kita melihat

fenomena gelombang laut, ternyata, air gelombang tidak bergerak maju,

melainkan melingkar. Sehingga air hanya bergerak naik-turun begitu

gelombang melintas. Tepi pantai menahan dasar gelombang, sehingga

puncak gelombang bergerak lebih cepat untuk memecah di tepi pantai.

Dengan demikian, terjadinya gerak gelombang laut dapat dirumuskan sebagai

berikut. Pertama, air mencapai dasar lingkaran pada lembah gelombang.

Kemudian, air mencapai bagian atas lingkaran pada puncak gelombang. Lalu,

puncak gelombang memecah di tepi pantai. Gelombang air bergerak dengan

kecepatan yang bisa diketahui. Tetapi, setiap partikel pada air itu sendiri,

hanya berosilasi terhadap titik setimbang.

Karakteristik Gelombang

Karakteristik utama suatu gelombang ditunjukkan oleh beberapa besaran

yang penting, yang digunakan untuk mendeskripsikan gelombang sinusoida

periodik, seperti diperlihatkan pada Gambar 1.2.

Titik-titik tertinggi pada gelombang disebut puncak gelombang, sedangkan

titiktitik terendah disebut lembah gelombang. Amplitudo adalah perpindahan

maksimum, yaitu ketinggian maksimum puncak, atau kedalaman maksimum

lembah, relative terhadap posisi kesetimbangan. Makin besar amplitudo,

makin besar energi yang dibawa. Ayunan total dari puncak sampai ke lembah

sama dengan dua kali amplitudo. Jarak dua titik berurutan pada posisi yang

sama disebut panjang gelombang ( λ ). Panjang gelombang juga sama dengan

jarak antardua puncak yang berurutan. Frekuensi ( f ), adalah jumlah puncak

atau siklus lengkap yang melewati satu titik per satuan waktu. Sementara itu,

periode (T ), adalah waktu yang diperlukan untuk sekali osilasi, yaitu waktu

yang berlalu antara dua puncak berurutan yang melewati titik yang sama pada

ruang. Besar T adalah setara dengan 1

𝑓

73


Jarak yang ditempuh gelombang dalam satuan waktu disebut kecepatan

gelombang (v). Jika sebuah gelombang menempuh jarak satu panjang

gelombang ( λ ), dalam satu periode (T ), maka kecepatan gelombang adalah

sama dengan λ/T, atau 𝑣 =1

𝑓.

Karena atau 1

𝑇= 𝑓, maka :

Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal Pada gelombang yang merambat di atas permukaan air, air bergerak naik dan

turun pada saat gelombang merambat, tetapi partikel air pada umumnya tidak

bergerak maju bersama dengan gelombang. Gelombang seperti ini disebut

gelombang transversal, karena gangguannya tegak lurus terhadap arah

rambat, seperti yang diperlihatkan pada Gambar 1.4. Gelombang

elektromagnetik termasuk jenis gelombang ini, karena medan listrik dan

medan magnet berubah secara periodik dengan arah tegak lurus satu sama

lain. Dan juga tegak lurus terhadap arah rambat.

Pada gelombang bunyi, udara secara bergantian mengalami perapatan dan

perenggangan karena adanya pergeseran pada arah gerak. Gelombang seperti

ini disebut gelombang longitudinal.

Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner

Pada sebuah tali yang panjang diregangkan di dalam arah x di mana sebuah

gelombang transversal sedang berjalan. Pada saat t = 0, bentuk tali

dinyatakan dengan y = f (x) dengan y adalah pergeseran transversal tali pada

kedudukan x. Bentuk gelombang tali yang mungkin pada t = 0 ditunjukkan

pada Gambar 1.11(a). Pada waktu t gelombang tersebut berjalan sejauh vt ke

kanan, dengan v menunjukkan besarnya kecepatan gelombang, yang

dianggap konstan. Maka persamaan kurva pada waktu t adalah :

74


Gelombang stasioner disebut juga gelombang berdiri atau gelombang tegak,

merupakan jenis gelombang yang bentuk gelombangnya tidak bergerak

melalui medium, namun tetap diam. Gelombang ini berlawanan dengan

gelombang berjalan atau gelombang merambat, yang bentuk gelombangnya

bergerak melalui medium dengan kelajuan gelombang. Gelombang diam

dihasilkan bila suatu gelombang berjalan dipantulkan kembali sepanjang

lintasannya sendiri.

Pada dua deret gelombang dengan frekuensi sama, memiliki kelajuan dan

amplitudo yang sama, berjalan di dalam arah-arah yang berlawanan

sepanjang sebuah tali, maka persamaan untuk menyatakan dua gelombang

tersebut adalah :

Resultan kedua persamaan tersebut adalah:

Dengan menggunakan hubungan trigonometrik, resultannya menjadi:

Sifat-sifat Gelombang

1. Pemantulan

Pemantulan (refleksi) adalah peristiwa

pengembalian seluruh atau sebagian

dari suatu berkas partikel atau

gelombang bila berkas tersebut

bertemu dengan bidang batas antara

dua medium.

2. Pembiasan

Perubahan arah gelombang saat gelombang masuk ke medium baru yang

mengakibatkan gelombang bergerak dengan kelajuan yang berbeda

disebut pembiasan. Pada pembiasan terjadi perubahan laju perambatan.

Panjang gelombangnya

bertambah atau berkurang sesuai

dengan perubahan kelajuannya,

tetapi tidak ada perubahan

frekuensi. Peristiwa ini

ditunjukkan pada Gambar 1.17.

3. Difraksi

Difraksi merupakan peristiwa penyebaran atau pembelokan gelombang

pada saat gelombang tersebut melintas melalui bukaan atau mengelilingi

75


ujung penghalang. Besarnya difraksi

bergantung pada ukuran penghalang dan

panjang gelombang, seperti pada Gambar

1.18. Makin kecil panghalang dibandingkan

panjang gelombang dari gelombang itu,

makin besar pembelokannya.

4. Interferensi

Interaksi antara dua gerakan gelombang atau

lebih yang memengaruhi suatu bagian

medium yang sama sehingga gangguan sesaat

pada gelombang paduan merupakan jumlah

vektor gangguan-gangguan sesaat pada

masing-masing gelombang merupakan

penjelasan fenomena interferensi. Interferensi

terjadi pada dua gelombang koheren, yaitu

gelombang yang memiliki frekuensi dan beda

fase sama.

5. Dispersi

Dispersi adalah peristiwa penguraian sinar cahaya yang merupakan

campuran beberapa panjang gelombang menjadi komponen-

komponennya karena pembiasan. Dispersi terjadi akibat perbedaan

deviasi untuk setiap panjang gelombang, yang disebabkan oleh perbedaan

kelajuan masingmasing gelombang pada saat melewati medium pembias.

6. Polarisasi

Polarisasi merupakan proses pembatasan

getaran vektor yang membentuk suatu

gelombang transversal sehingga menjadi

satu arah. Polarisasi hanya terjadi pada

gelombang transversal saja dan tidak dapat

terjadi pada gelombang longitudinal.

Suatu gelombang transversal mempunyai

arah rambat yang tegak lurus dengan

bidang rambatnya. Apabila suatu

gelombang memiliki sifat bahwa gerak

medium dalam bidang tegak lurus arah rambat pada suatu garis lurus,

dikatakan bahwa gelombang ini terpolarisasi linear.

76


VI. Metode Pembelajaran

1. Model : - Problem Posing

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah

VII. Media Pembelajaran

1. Papan tulis, spidol

2. LPP

VIII. Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan I (2 x 45 Menit) :

No Aktivitas Pembelajaran Tahapan

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Penyajian

Fenomena

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan

memeriksa kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran.

3. Guru memberikan materi dengan menampilkan

fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi :

Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang

longitudinal?

Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang

menerangkan gejala gelombang?

B. Kegiatan Inti (60 menit) Penyajian

dan

pembagian

kelompok

Siswa

memperhatik

an penjelasan

guru

Siswa

melakukan

diskusi

berdasarkan

lembar

problem

Posing.

dalam

kelompok

masing-

masing.

1 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan

kelompok.

2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan

pengertian gelombang.

3 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan

contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

4 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya

mengenai perbedaan gelombang transversal dan


5 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal.

6 Guru memberikan contoh soal menentukan persamaan

simpangan gelombang.

7 Kegiatan Problem posing. Siswa aktif

77



1. Guru membagikan lembar Problem Posing.

2. Guru menugaskan siswa untuk merumuskan soal

berdasarkan lembar problem posing.

3. Guru membimbing siswa untuk merumuskan soal.

4. Guru meminta siswa untuk mengaujukan soal yang

dibuatnya.

5. Guru memilih rumusan soal yang baik, kemudian

menugaskan siswa untuk menyelesaikannya. Guru

meminta salah seorang dari siswa untuk

menyelesaikannya dipapan tulis (didipan kelas).

Guru bersama-sama dengan siswa memeriksa

jawaban yang disajikan untuk menemukan jawaban

yang tepat.

melakukan

tanya jawab,

menyelesaika

n masalah,

dan

berdiskusi,

menemukan

pemecahan

masalah

dengan

kelompoknya

Guru

melakukan

pengambilan

data.

C. Kegiatan Akhir (15 menit) Penarikan

kesimpulan

untuk

menemukan

konsep

Pemantapan

1 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk

merumuskan kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari.

3 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

b. Pertemuan II (2 x 45 Menit) :



Penyajian

Fenomena



2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator

pembelajaran.




Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat

rambat gelombang?

Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak

penjalaran gelombang?


78




kelompok.

dan

pembagian

kelompok

Siswa

memperhatik

an penjelasan

guru

Siswa

melakukan

diskusi

berdasarkan

lembar

problem

Posing.

dalam

kelompok

masing-

masing.

2 Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh

sifat medium terhadap laju perambatan gelombang

dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru.

3 Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan

kecepatan gelombang dan sifat medium.

4 Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan

persamaan energi yang dibawa gelombang dan

hubungan intensitas gelombang dan jarak yang

ditempuh gelombang.


secara klasikal.

6 Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-

besaran gelombang dengan menggunakan persamaan

gelombang..

7 Kegiatan Problem posing.






dibuatnya.







yang tepat.

Siswa aktif

melakukan

tanya jawab,

menyelesaika

n masalah,

dan

berdiskusi,

menemukan

pemecahan

masalah

dengan

kelompoknya

Guru

melakukan

pengambilan

data.


kesimpulan

untuk

menemukan

konsep





79



dipelajari.

Pemantapan


c. Pertemuan III (2 x 50 Menit) :



Penyajian

Fenomena







Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada

permukaan air yang tenang?

Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling

berpadu?


dan

pembagian

kelompok

Siswa

memperhatik

an penjelasan

guru

Siswa

melakukan

diskusi

berdasarkan

lembar

problem

Posing.

dalam

kelompok

masing-

masing.


kelompok.


pengertian muka gelombang.

3 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan

prinsip Huygens..

4 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya

mengenai pengertian pemantulan gelombang, pembiasan

gelombang dan superposisi gelombang.


secara klasikal.

6 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan

konsep superposisi gelombang, pelayangan, dan

gelombang berdiri yang disampaikan oleh guru.





Siswa aktif

melakukan

tanya jawab,

menyelesaika

80





dibuatnya.







yang tepat.

n masalah,

dan

berdiskusi,

menemukan

pemecahan

masalah

dengan

kelompoknya

Guru

melakukan

pengambilan

data.


kesimpulan

untuk

menemukan

konsep

Pemantapan





dipelajari.


d. Pertemuan IV (2 x 40 Menit) :



Penyajian

Fenomena







Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif

dan interferensi destruktif?

Sebutkan peristiwa dispersi yang ditemui dalam

kehidupan sehari-hari?


dan

pembagian

kelompok

Siswa


kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5

siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya.


81



beberapa fenomena gelombang.

memperhatik

an penjelasan

guru

Siswa

melakukan

diskusi

berdasarkan

lembar

problem

Posing.

dalam

kelompok

masing-

masing.

3 Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan

fenomena interferensi gelombang.


fenomena difraksi gelombang.


fenomena polarisasi gelombang.


fenomena dispersi gelombang.

4 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses

pembelajaran dilaksanakan.

5 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil

pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

6 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelompok yang lain.







dibuatnya.







yang tepat.

Siswa aktif

melakukan

tanya jawab,

menyelesaika

n masalah,

dan

berdiskusi,

menemukan

pemecahan

masalah

dengan

kelompoknya

Guru

melakukan

pengambilan

data.


kesimpulan

untuk

menemukan

konsep

Pemantapan





dipelajari.


82


83

(Pertemuan Ke-1)

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.

Materi Pokok : Gelombang.

Kelas/ Semester : XII IPA1/ Ganjil

Nama : Kelompok :

Kelas : Hari/ tanggal :

Kerjakanlah lembar berikut ini dengan baik dan benar !

No

. Soal Acuan

Lingkup

Materi

Pembuatan Soal

(Problem Posing)

Jawaban

1 Sebuah gelombang menjalar pada air. Dalam waktu 2 s

gelombang dapat menempuh jarak 10 m. Pada jarak

tersebut terdapat 4 gelombang. Tentukan ferkuensi,

periode, panjang gelombang, dan cepat rambat

gelombang!

Penyelesaian:

Besaran

gelombang

Buatlah soal yang merupakan

kebalikan dari soal acuan.

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

Lam

pira

n 3

84

2 Gelombang merambat

pada tali seperti pada

gambar disamping.

Berdasarkan gambar

tersebut tentukan :

a. Panjang gelombang

b. Periode

c. Cepat rambat gelombang

Penyelesaian :

Gelombang

Tranversal

Buatlah soal seperti soal acuan.

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

3 Jarak antara dua rapatan yang berdekatan pada

gelombang longitudinal adalah 15 cm. Jika cepat

rambat gelombang tersebut 5 m/s, berapa frekuensi

dan periodenya?

Penyelesaian :

Gelombang

longitudinal


…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

…………………………....

85

(Pertemuan Ke-2)





Nama : Kelompok :



No

. Soal Acuan

Lingkup

Materi

Pembuatan Soal

(Problem Posing)

Jawaban

1 Seberkas cahaya putih menembus sebuah prisma tipis

dengan sudut pembias 10°, jika indeks bias untuk

cahaya merah dan ungu masing-masing 1,49 dan 1,52,

tentukanlah besar sudut dispersinya!

Penyelesaian:

Gelombang

Elektromagnetik



……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

86

2 Dipermukaan sungai, terdapat dua buah gabus yang

terapung dan terpisah oleh arus sungai sejauh 12 m.

Salah satu gabus berada dipuncak gelombang dan

diantara kedua gabus tersebut terdapat tiga buah

lembah. Jika frekuensi gelombang air tersebut adalah 6

Hz, berapakah cepat rambat gelombang pada air?

Penyelesaian:

Gelombang

Mekanik


……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

87

(Pertemuan Ke-3)





Nama : Kelompok :



No

. Soal Acuan

Lingkup

Materi

Pembuatan Soal

(Problem Posing)

Jawaban

1 Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 70 km/jam

sambil membunyikan klakson dengan frekuensi 800

Hz. Dari arah berlawanan seorang pengendara motor

bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Tentukan

frekuensi bunyi klakson yang didengar pengendara

tersebut, jika cepat bunyi di udara adalah 340 m/s.

Penyelesaian:

Sifat-sifat

Gelombang



……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

88

2 Seutas tali panjangnya 150 cm direntangkan

horizontal. Salah stu ujungnya digetarkan harmonik

naik-turun dengan frekuensi 0,5 Hz dan amplitudo 20

cm, sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik

tersebut merambat ke kanan sepanjang tali dengan

cepat rambat 5 cm/s. Tentukan amplitudo gelombang

hasil interferensi di titik yang berjarak 100 cm dari

titik asal getaran!

Penyelesaian :

Interferensi

Gelombang


……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

89

(Pertemuan Ke-4)





Nama : Kelompok :



No

. Soal Acuan

Lingkup

Materi

Pembuatan Soal

(Problem Posing)

Jawaban

1 Persamaan gelombang berjalan pada seutas tali

dinyatakan dengan y = 0,02 sin (20 π t – 0,2 π x). Jika

x dan y dalam cm dan t dalam sekon, tentukan:

a. amplitudo d. bilangan gelombang

b. panjang gelombang e. frekuensi gelombang

c. kelajuan perambatan

Penyelesaian:

Persamaan

Gelombang



……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

90

2 Persamaan sebuah gelombang berjalan dinyatakan

dengan y=0,2 sin π(100t-6x). Jika x = 1,20 m, tentukan:

a. Amplitudo

b. Frekuensi

c. Panjang gelombang

d. Cepat rambat gelombang

e. Fase titik P setelah sumber getar bergetar selama 0,5

sekon.

f. Beda fase antara titik P dan Q, jika jarak titik Q

terhadap titik sumber getar adalah 4,50 m.

Penyelesaian :

Persamaan

Gelombang


…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

…………………………....…………

91

KISI-KISI SOAL PADA INSTRUMENT TEST SOAL

Untuk menguji kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa digunakan test

soal dengan ranah keterampilan berpikir kreatif adalah Fluency, Flexibility,

Originality dan Elaboration. Sedangkan ranah kognitif untuk hasil belajar siswa

dalam pembelajaran Fisika.

No Indikator Keterampilan Berpikir

Kreatif Indikator Pembelajaran

Jumlah

Soal

1. Lancar mengungkapkan gagasan-

gagasannya (Fluency)

Mengidentifikasi

karakteristik gelombang

transversal dan gelombang

longitudinal.

1

2. Memberikan bermacam-macam

penafsiran terhadap suatu gambar,

cerita, atau masalah (Flexibility)

Mengidentifikasi

karakteristik gelombang

mekanik dan gelombang

elektromagnetik.

1

3. Setelah membaca atau mendengar

gagasan-gagasan, bekerja untuk

menyelesaikan yang baru

(Originality)

Menyelidiki sifat-sifat

gelombang (pemantulan,

pembiasan, superposisi,

interferensi, difraksi,

polarisasi dan dispersi)

serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

1

4. Mencari arti yang lebih mendalam

terhadap jawaban atau pemecahan

masalah dengan melakukan

langkah langkah yang terperinci

(Elaboration)

Mengidentifikasi

persamaan gelombang

berjalan dan gelombang

stasioner.

1

Lampiran 4 92

PEDOMAN PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

(Materi Gelombang)

Skor pretest dan posttest pada kemampuan berpikir kreatif siswa yang diperoleh

dari pencapaian aspek berpikir kreatif sebgai berikut:

1. Kelancaran (fluency)

Indikator:

a. Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.

b. Jawaban mengikuti alur konsep

2. Keluwesan (flexibility)

Indikator:

a. Menjawab sesuai konsep

b. Memberikan jawaban dengan bermacam cara yang berbeda.

c. Memperhatikan ketepatan jawaban

3. Keaslian (originality)

Indikator:

a. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah biasa.

b. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang lain dari bagian-bagian atau

unsur-unsur.

4. Elaborasi (elaboration)

Indikator:

a. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan yang ada

b. Memberikan jawaban yang terperinci

c. Menjawab sengan menguji secara mendetail

Setiap indikator kemampuan berpikir kreatif yang terlaksana oleh siswa diberikan

skor 1.

Keterangan :

Skor = Skor aspek kemampuan berfikir kreatif yang diperoleh siswa

KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif

= (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100

93 Lampiran 5

PEDOMAN PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA

(Materi Gelombang)

No Soal Pedoman Pemberian Skor

1

Apabila jawaban yang diberikan benar dan terstruktur, maka skor yang

didapat 20.

Apabila jawaban yang diberikan benar tetapi tidak terstruktur, maka

skor yang didapat 15.

Apabila jawaban yang diberikan tidak benar tetapi terstruktur, maka


Apabila jawaban yang diberikan menyimpang atau tidak memberikan

jawaban sama sekali, maka skor yang didapat 0.

2


didapat 20.







3


didapat 30.







4


didapat 30.







Nilai = Skor hasil belajar yang diperoleh siswa

Kategori :

• Nilai < 56 = Rendah

• Nilai dari 56 s.d 76 = Sedang

• Nilai > 76 = Tinggi

94 Lampiran 6

Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing

Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin

Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :

Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa

No Nama Siswa

Aspek Yang Diamati Skor

Interaksi

Nilai

Interaksi Kategori 1 2 3 4 5

a b c a b c a b c a b c a b c

Kelompok 1

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

Kelompok 2

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

Kelompok 3

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

5 Nama Siswa …

Lam

pira

n 7

95

Kelompok 4

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

Kelompok 5

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

Kelompok 6

1 Nama Siswa 1

2 Nama Siswa 2

3 Nama Siswa 3

4 Nama Siswa 4

5 Nama Siswa …

Nilai Rata-rata

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

* = Tidak Hadir

Aspek yang diamati :

1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.

a. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep

b. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.

c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci 96

3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.

a. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.

b. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.

c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan

solusi yang tepat.

4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal

dalam kelompok.

a. Berdiskusi dalam kelompok.

b. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.

c. Memberikan solusi.

5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.

a. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.

b. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.

c. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.

Kriteria Penskoran :

Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana

2 = Jika 2 indikator terlaksana


0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana

Keterangan :

Skor Interaksi =

Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum)

× 100

Kategori Penilaian :

NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik

Memes (2001: 36)

97

Lembar Tes Soal


Kelas/ Semester : XII/ Ganjil

Materi Pokok : Gelombang

Alokasi Waktu : 60 menit

Petunjuk Umum:

1. Tuliskan nama dan kelas pada lembar jawaban.

2. Jawablah pertanyaan dengan singkat, lugas, dan tepat.

3. Periksalah kembali lembar jawaban sebelum dikumpulkan.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar !

2. Gelombang pada sebuah slinki dengan jarak antara tiga renggangan yang berdekatan

adalah 15 cm. Jika cepat rambat gelombang tersebut 6 m/s, berapa frekuensi dan

periodenya?

(Skor : 20)

3. Dipermukaan sungai, terdapat dua buah gabus yang terapung dan terpisah oleh arus

sungai sejauh 9 m. Salah satu gabus berada dipuncak gelombang dan diantara kedua

gabus tersebut terdapat dua buah bukit. Jika frekuensi gelombang air tersebut adalah

4 Hz, berapakah cepat rambat gelombang pada air?

(Skor : 20)

4. Seutas tali panjangnya 160 cm direntangkan horizontal. Salah stu ujungnya

digetarkan harmonik naik-turun dengan frekuensi 0,5 Hz dan amplitudo 24 cm,

sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik tersebut merambat ke kanan

sepanjang tali dengan cepat rambat 6 cm/s. Tentukan amplitudo gelombang hasil

interferensi di titik yang berjarak 106 cm dari titik asal getaran!

(Skor : 30)

5. Persamaan sebuah gelombang berjalan dinyatakan dengan y = 0,1 sin π(80t-4x). Jika

x = 1,25 m, tentukan :

a. Amplitudo

b. Frekuensi

c. Panjang gelombang

d. Cepat rambat gelombang

e. Fase titik P setelah sumber getar bergetar selama 0,2 sekon.

f. Beda fase antara titik P dan Q, jika jarak titik Q terhadap titik sumber getar

adalah 2,50 m.

(Skor : 30)

Selamat Mengerjakan!!!

Lampiran 8 98

KUNCI JAWABAN

1. Jarak antara tiga renggangan yang berdekatan adalah dua panjang gelombang (λ),

dan v = 6 m/s.

2𝜆 = 15 cm

2𝜆 =15 cm

2= 7,5 m = 0,075 m

Periode gelombang :

T =𝜆

𝑣=

0,075 m

6 m/s= 0,0125 s

Frekuensi gelombang :

𝑓 =1

T=

1

0,0125 s= 80 Hz

2. Diketahui : S = 9 m

N = 2,5

f = 4 Hz

Ditanyakan : v =…?

Penyelesaian :

λ=s

N=

9 m

2,5=3,6 m

𝑣 = 𝜆𝑓 = 3,6 m × 4 Hz = 14,4 m/s

3. Diketahui : l = 160 cm

f = 0,5 Hz

A = 24 cm

v = 6 cm/s

x = (160-106) cm = 54 cm

Ditanyakan : As =…?

Penyelesaian :

𝐴𝑠=2A sin kx

𝜆 =𝑣

𝑓=

6 𝑐𝑚

0,5 𝐻𝑧 = 12 cm

𝑘 =2𝜋

𝜆 =

2𝜋

12 𝑐𝑚 =

2𝜋

12 cm−1

𝐴𝑠 = 2 12 sin 2𝜋

12 × 54 = 24 sin

108𝜋

12 = 24 sin 9𝜋 = 24 × 1 = 24 cm

Lampiran 2

99 Lampiran 9

4. Diketahui : y = 0,1 sin π (80t - 4x)

Ditanyakan : a. A=…?

b. f =…?

c. λ =…?

d. v =…?

e. 𝜑P(t=2 s) =…?

f. ∆𝜑(x= 2,50 m) =…?

Penyelesaian :

y = 0,1 sin π (80t - 4x)

y = A sin (ωt – kx)

y = A sin 2π t

T−

x

λ

y = A sin 2π 40 t − 2x

a. Amplitido → A = 0,1 m

b. Frekuensi : 𝑡

T= 40𝑡

T =1

40= 0,025 s → 𝑓 =

1

0,025= 40 Hz

c. Panjang gelombang : x

λ= 2x → λ =

1

2= 0,5 m

d. Cepat rambat gelombang :

𝑣 = λ𝑓 = 0,5 × 40 = 20 m/s

e. Fase titik P (t = 2 s; x = 1,25 m) :

𝜑𝑃 = t

T−

x

λ= 𝑡𝑓 −

x

λ= 0,2 × 40 −

1,25

0,5= 8 − 2,5 = 5,5

f. Beda Fase titik P dan Q(x = 2,50 m) :

∆𝜑 = 𝜑𝑃 − 𝜑𝑄 = ∆𝑥

λ= 𝑡𝑓 −

(2,50−1,25)

λ0,5=

1,25

0,5= 2,5

100


(Pertemuan Ke- 1)





No Nama Siswa


Interaksi

Nilai



Kelompok 1

1 Clara Pricila Silalahi

9 60.00 Cukup

2 Vera Octadian Nisa

10 66.67 Cukup

3 Via Novellina

9 60.00 Cukup

4 Wisnu Prayogo *

Kelompok 2

1 Diantino Adi Saputra

9 60.00 Cukup

2 Nana Restiana

9 60.00 Cukup

3 Pratiwi Wulandari

4 Reni Merdeka Wati

10 66.67 Cukup

Kelompok 3

1 Febri Christian Trisna Putra

10 66.67 Cukup

2 Nyoman Widiase

10 66.67 Cukup

3 Resti

9 60.00 Cukup

4 Tuti Alawiyah

11 73.33 Cukup

5 Wilda Romadona *

Lampiran 2

Lam

pira

n 1

0

101

Kelompok 4

1 Eria Puspita Sari

11 73.33 Cukup

2 Etika Julita Sari *

3 Nanda Andreas Octavini *

4 Victor Hasiholan Sihombing

9 60.00 Cukup

Kelompok 5

1 Daryati

8 53.33 Kurang

2 Dodie Yoga Pratama

10 66.67 Cukup

3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas

10 66.67 Cukup

4 Riska Sari

8 53.33 Cukup

Kelompok 6

1 Edi Irtanto

8 53.33 Kurang

2 Rezza Armanda Gusti Mas

9 60.00 Cukup

3 Rianti Aurora Marvella

9 60.00 Cukup

4 Rohimatul Anwar

8 53.33 Cukup

5 Tyas Ayu Prihatiningrum

11 73.33 Cukup

Nilai Rata-rata

9.38 62.54 Cukup

Nilai Tertinggi

11 73.3333 Cukup

Nilai Terendah

8 53.3333 Kurang

* = Tidak Hadir



d. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep

e. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.

f. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci

102


d. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.

e. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.

f. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi

yang tepat.

4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal dalam

kelompok.

d. Berdiskusi dalam kelompok.

e. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.

f. Memberikan solusi.


d. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.

e. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.

f. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.






Keterangan :

Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa

Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100


NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik

Memes (2001: 36)

103


(Pertemuan Ke- 2)





No Nama Siswa


Interaksi

Nilai



Kelompok 1

1 Clara Pricila Silalahi 9 60.00 Cukup

2 Vera Octadian Nisa 11 73.33 Cukup

3 Via Novellina 11 73.33 Cukup

4 Wisnu Prayogo 10 66.67 Cukup

Kelompok 2

1 Diantino Adi Saputra 12 80.00 Baik

2 Nana Restiana 11 73.33 Cukup

3 Pratiwi Wulandari 10 66.67 Cukup

4 Reni Merdeka Wati 10 66.67 Cukup

Kelompok 3

1 Febri Christian Trisna Putra 10 66.67 Cukup

2 Nyoman Widiase 10 66.67 Cukup

3 Resti 10 66.67 Cukup

4 Tuti Alawiyah 12 80.00 Baik

5 Wilda Romadona 8 53.33 Kurang

104

Kelompok 4

1 Eria Puspita Sari 13 86.67 Baik

2 Etika Julita Sari 11 73.33 Cukup

3 Nanda Andreas Octavini 9 60.00 Cukup

4 Victor Hasiholan Sihombing 12 80.00 Baik

Kelompok 5

1 Daryati 11 73.33 Cukup

2 Dodie Yoga Pratama 11 73.33 Cukup

3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 11 73.33 Cukup

4 Riska Sari 13 86.67 Baik

Kelompok 6

1 Edi Irtanto 12 80.00 Baik

2 Rezza Armanda Gusti Mas 10 66.67 Cukup

3 Rianti Aurora Marvella 10 66.67 Cukup

4 Rohimatul Anwar 11 73.33 Cukup

5 Tyas Ayu Prihatiningrum 11 73.33 Cukup

Nilai Rata-rata 10.73 71.54 Cukup

Nilai Tertinggi 13.00 86.67 Baik

Nilai Terendah 8.00 53.33 Kurang

* = Tidak Hadir





c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci

105




c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi

yang tepat.


kelompok.













Keterangan :




NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik

Memes (2001: 36)

106


(Pertemuan Ke- 3)





No Nama Siswa


Interaksi

Nilai



Kelompok 1


2 Vera Octadian Nisa 11 73.33 Cukup


4 Wisnu Prayogo 12 80.00 Baik

Kelompok 2

1 Diantino Adi Saputra 12 80.00 Baik



4 Reni Merdeka Wati 12 80.00 Baik

Kelompok 3



3 Resti 12 80.00 Baik


5 Wilda Romadona 10 66.67 Cukup

107

Kelompok 4


2 Etika Julita Sari * 11 73.33 Cukup

3 Nanda Andreas Octavini * 10 66.67 Cukup

4 Victor Hasiholan Sihombing 11 73.33 Cukup

Kelompok 5

1 Daryati 11 73.33 Cukup


3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 13 86.67 Baik

4 Riska Sari 10 66.67 Cukup

Kelompok 6

1 Edi Irtanto 12 80.00 Baik



4 Rohimatul Anwar 12 80.00 Baik

5 Tyas Ayu Prihatiningrum 12 80.00 Baik



Nilai Terendah 10.00 66.67 Cukup

* = Tidak Hadir









c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi

yang tepat.


kelompok.













Keterangan :




NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik

Memes (2001: 36)

109


(Pertemuan Ke- 4)





No Nama Siswa


Interaksi

Nilai



Kelompok 1


2 Vera Octadian Nisa 12 80.00 Baik


4 Wisnu Prayogo * 10 66.67 Cukup

Kelompok 2

1 Diantino Adi Saputra 10 66.67 Cukup



4 Reni Merdeka Wati 12 80.00 Baik

Kelompok 3



3 Resti 11 73.33 Cukup


5 Wilda Romadona * 10 66.67 Cukup 110

Kelompok 4


2 Etika Julita Sari * 11 73.33 Cukup

3 Nanda Andreas Octavini * 11 73.33 Cukup

4 Victor Hasiholan Sihombing 9 60.00 Cukup

Kelompok 5

1 Daryati 12 80.00 Baik


3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 11 73.33 Cukup

4 Riska Sari 10 66.67 Cukup

Kelompok 6

1 Edi Irtanto 10 66.67 Cukup



4 Rohimatul Anwar 12 80.00 Baik

5 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 66.67 Cukup



Nilai Terendah 9.00 60.00 Cukup

* = Tidak Hadir









c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan

solusi yang tepat.

4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal

dalam kelompok.













Keterangan :




NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik

Memes (2001: 36)

112

Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing

(Pertemuan Ke- 1)


Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : 23 Agustus 2011

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Transversal & Longitudinal

No Nama Siswa

Skor Aspek Interaksi Yang

Diamati SI NI Kategori

1 2 3 4 5

1 Clara Pricila Silalahi 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup

2 Daryati 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang

3 Diantino Adi Saputra 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup

4 Dodie Yoga Pratama 1 2 2 3 2 10 66,67 Cukup

5 Edi Irtanto 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang

6 Eria Puspita Sari 2 2 2 3 2 11 73,33 Cukup

7 Etika Julita Sari*

8 Febri Christian Trisna Putra 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 3 3 2 2 10 66,67 Cukup

10 Nana Restiana 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup

11 Nanda Andreas Octavini*

12 Nyoman Widiase 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup

13 Pratiwi Wulandari*

14 Reni Merdeka Wati 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup

15 Resti 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup

16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 2 2 3 2 9 60,00 Cukup

17 Rianti Aurora Marvella 0 2 3 2 2 9 60,00 Cukup

18 Riska Sari 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang

19 Rohimatul Anwar 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang

20 Tuti Alawiyah 2 3 2 2 2 11 73,33 Cukup

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 3 3 3 2 11 73,33 Cukup

22 Vera Octadian Nisa 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup

23 Via Novellina 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup

24 Victor Hasiholan Sihombing 0 2 2 3 2 9 60,00 Cukup

25 Wilda Romadona*

26 Wisnu Prayogo*

Jumlah 5 54 45 51 42 197 1313.33

Nilai Rata-rata 0,24 2,57 2,14 2,43 2,00 9,38 62,54 Cukup

Nilai Tertinggi 2 3 3 3 2 11 73,33 Cukup

Nilai Terendah 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang

* = Tidak Hadir

Keterangan :

SI = Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa

NI = Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100

Lampiran 11 113


(Pertemuan Ke- 2)


Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Rabu, 24 Agustus 2011

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Mekanik & Elektromagnetik

No Nama Siswa



1 2 3 4 5


2 Daryati 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup

3 Diantino Adi Saputra 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik


5 Edi Irtanto 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik

6 Eria Puspita Sari 3 2 3 2 3 13 86,67 Baik

7 Etika Julita Sari 1 2 2 3 3 11 73,33 Cukup




11 Nanda Andreas Octavini 0 2 2 2 3 9 60,00 Cukup


13 Pratiwi Wulandari 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup

14 Reni Merdeka Wati 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup

15 Resti 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup



18 Riska Sari 1 3 3 3 3 13 86,67 Baik

19 Rohimatul Anwar 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup

20 Tuti Alawiyah 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik




24 Victor Hasiholan Sihombing 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik

25 Wilda Romadona 0 1 2 2 3 8 53,33 Kurang

26 Wisnu Prayogo 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup

Jumlah 25 57 60 59 78 279 1860,00


Nilai Tertinggi 3 3 3 3 3 13 86,67 Baik

Nilai Terendah 0 1 2 2 3 8 53,33 Kurang

* = Tidak Hadir

Keterangan :



113


(Pertemuan Ke- 3)


Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Selasa, 13 September 2011

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Sifat-sifat Gelombang

No Nama Siswa



1 2 3 4 5


2 Daryati 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup

3 Diantino Adi Saputra 2 3 2 2 3 12 80,00 Baik


5 Edi Irtanto 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik




9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 2 3 2 3 3 13 86,67 Baik





14 Reni Merdeka Wati 0 3 3 3 3 12 80,00 Baik

15 Resti 2 3 2 2 3 12 80,00 Baik



18 Riska Sari 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup

19 Rohimatul Anwar 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik


21 Tyas Ayu Prihatiningrum 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik




25 Wilda Romadona 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup

26 Wisnu Prayogo 0 3 3 3 3 12 80,00 Baik

Jumlah 15 78 59 62 78 292 1946.67



Nilai Terendah 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup

* = Tidak Hadir

Keterangan :



114


(Pertemuan Ke- 4)


Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Rabu, 14 September 2011

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Berjalan & Stasioner

No Nama Siswa



1 2 3 4 5


2 Daryati 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik

3 Diantino Adi Saputra 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup


5 Edi Irtanto 1 1 2 3 3 10 66,67 Cukup









14 Reni Merdeka Wati 1 2 3 3 3 12 80,00 Baik

15 Resti 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup



18 Riska Sari 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup

19 Rohimatul Anwar 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik



22 Vera Octadian Nisa 1 2 3 3 3 12 80,00 Baik



25 Wilda Romadona 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup

26 Wisnu Prayogo 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup

Jumlah 25 57 60 59 78 279 1831.11 Baik



Nilai Terendah 0 1 2 2 3 9 60,00 Cukup

* = Tidak Hadir

Keterangan :



115



Mata pelajaran : Fisika Tanggal : 23 Agustus s.d 14 September 2011

Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gelombang

No Nama Siswa Nilai Interaksi Pada Pertemuan Ke-

NI Kategori 1 2 3 4

1 Clara Pricila Silalahi 60,00 60,00 66,67 66,67 63.33

2 Daryati 53,33 73,33 73,33 80,00 70.00 Cukup

3 Diantino Adi Saputra 60,00 80,00 80,00 66,67 71.67 Cukup

4 Dodie Yoga Pratama 66,67 73,33 73,33 73,33 71.67 Cukup

5 Edi Irtanto 53,33 80,00 80,00 66,67 70.00 Cukup

6 Eria Puspita Sari 73,33 86,67 80,00 80,00 80.00 Baik

7 Etika Julita Sari*

73,33 73,33 73,33 73.33 Cukup

8 Febri Christian Trisna Putra 66,67 66,67 66,67 66,67 66.67 Cukup

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 66,67 73,33 86,67 73,33 75.00 Cukup

10 Nana Restiana 60,00 73,33 73,33 73,33 70.00 Cukup

11 Nanda Andreas Octavini*

60,00 66,67 73,33 66.67 Cukup

12 Nyoman Widiase 66,67 66,67 73,33 73,33 70.00 Cukup

13 Pratiwi Wulandari*

66,67 73,33 73,33 71.11 Cukup

14 Reni Merdeka Wati 66,67 66,67 80,00 80,00 73.33 Cukup

15 Resti 60,00 66,67 80,00 73,33 70.00 Cukup

16 Rezza Armanda Gusti Mas 60,00 66,67 73,33 66,67 66.67 Cukup

17 Rianti Aurora Marvella 60,00 66,67 73,33 66,67 66.67 Cukup

18 Riska Sari 53,33 86,67 66,67 66,67 68.33 Cukup

19 Rohimatul Anwar 53,33 73,33 80,00 80,00 71.67 Cukup

20 Tuti Alawiyah 73,33 80,00 80,00 80,00 78.33 Baik

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 73,33 73,33 80,00 66,67 73.33 Cukup

22 Vera Octadian Nisa 66,67 73,33 73,33 80,00 73.33 Cukup

23 Via Novellina 60,00 73,33 73,33 66,67 68.33 Cukup

24 Victor Hasiholan Sihombing 60,00 80,00 73,33 60,00 68.33 Cukup

25 Wilda Romadona*

53,33 66,67 66,67 62.22 Cukup

26 Wisnu Prayogo*

66,67 80,00 66,67 71.11 Cukup

Jumlah 1313.33 1860.00 1946.67 1860.00 1831.11

Nilai Rata-rata 62,54 71,54 74,87 71,54 70.43 Cukup

Nilai Tertinggi 73,33 86,67 86,67 80,00 80.00 Baik

Nilai Terendah 53,33 53,33 66,67 60,00 62.22 Cukup

* = Tidak Hadir

Keterangan :

NI = Nilai Interaksi = Nilai Interaksi rata-rata yang diperoleh pada setiap pertemuan

Kategori Penilaian : NI < 59,4 = Kurang

59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup

NI ≥ 75,6 = Baik Memes (2001: 36)

116

Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

1. Data Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)

No Nama Siswa

Skor KBK Siswa Tiap Aspek

Skor 1 2 3 4

a b a b c a b a b c


1

2 Daryati

2


3


1

5 Edi Irtanto

4

6 Eria Puspita Sari

3

7 Etika Julita Sari

3


1


2

10 Nana Restiana

2

11 Nanda Andreas Octavini

3

12 Nyoman Widiase

3

13 Pratiwi Wulandari

3

14 Reni Merdeka Wati

3

15 Resti

3


1


1

18 Riska Sari

1

19 Rohimatul Anwar

2

20 Tuti Alawiyah

2


1


2

23 Via Novellina

2


2

25 Wilda Romadona

2

26 Wisnu Prayogo

1

Jumlah 54

Nilai Rata-rata 2.08

Nilai Terendah 1.00

Nilai Tertinggi 4.00

Keterangan :

Skor = Indikator aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa

Lampiran 12 117



Indikator:




Indikator:

d. Menjawab sesuai konsep

a. Memberikan jawaban dengan bermacam cara

yang berbeda.

b. Memperhatikan ketepatan jawaban


Indikator:

c. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah

biasa.

a. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang

lain dari bagian-bagian atau unsur-unsur.


Indikator:

d. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan

yang ada

a. Memberikan jawaban yang terperinci

b. Menjawab sengan menguji secara mendetail

118

2. Data Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)

No Nama Siswa

Skor KBK Siswa Tiap Aspek

Skor 1 2 3 4

a b a b c a b a b c


6

2 Daryati

8


7


7

5 Edi Irtanto

8

6 Eria Puspita Sari

8

7 Etika Julita Sari

7


6


8

10 Nana Restiana

6

11 Nanda Andreas Octavini

6

12 Nyoman Widiase

7

13 Pratiwi Wulandari

8

14 Reni Merdeka Wati

8

15 Resti

6


7


7

18 Riska Sari

7

19 Rohimatul Anwar

7

20 Tuti Alawiyah

7


7


8

23 Via Novellina

7


7

25 Wilda Romadona

6

26 Wisnu Prayogo

7

Jumlah 163

Nilai Rata-rata 7,04

Nilai Terendah 6,00

Nilai Tertinggi 8,00

Keterangan :

Skor = Indikator aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa

119



Indikator:




Indikator:

a. Menjawab sesuai konsep

b. Memberikan jawaban dengan bermacam cara

yang berbeda.

c. Memperhatikan ketepatan jawaban


Indikator:

a. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah

biasa.

b. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang

lain dari bagian-bagian atau unsur-unsur.


Indikator:

a. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan

yang ada

b. Memberikan jawaban yang terperinci

c. Menjawab sengan menguji secara mendetail

120

3. Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)

No Nama Siswa Skor KBK Siswa Tiap Aspek

Skor KBK Fluency Flexibility Originality Elaboration

1 Clara Pricila Silalahi 0 1 0 0 1 10,00

2 Daryati 0 1 0 1 2 20,00

3 Diantino Adi Saputra 1 1 0 1 3 30,00

4 Dodie Yoga Pratama 0 0 0 1 1 10,00

5 Edi Irtanto 1 1 1 1 4 40,00

6 Eria Puspita Sari 0 1 1 1 3 30,00

7 Etika Julita Sari 1 1 0 1 3 30,00

8 Febri Christian Trisna Putra 0 0 0 1 1 10,00

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 1 0 1 2 20,00

10 Nana Restiana 1 0 0 1 2 20,00

11 Nanda Andreas Octavini 1 1 0 1 3 30,00

12 Nyoman Widiase 1 1 0 1 3 30,00

13 Pratiwi Wulandari 1 1 0 1 3 30,00

14 Reni Merdeka Wati 0 1 0 2 3 30,00

15 Resti 0 1 1 1 3 30,00

16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 1 0 0 1 10,00

17 Rianti Aurora Marvella 0 0 0 1 1 10,00

18 Riska Sari 0 1 0 0 1 10,00

19 Rohimatul Anwar 0 1 0 1 2 20,00

20 Tuti Alawiyah 0 1 0 1 2 20,00

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 0 0 1 1 10,00

22 Vera Octadian Nisa 0 1 1 0 2 20,00

23 Via Novellina 0 1 0 1 2 20,00

24 Victor Hasiholan Sihombing 1 0 0 1 2 20,00

25 Wilda Romadona 0 1 0 1 2 20,00

26 Wisnu Prayogo 0 1 0 0 1 10,00

Jumlah 8 20 4 22 54 540,00

Nilai Rata-rata 0,31 0,77 0,15 0,85 2,08 20,77

Nilai Terendah 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 10,00

Nilai Tertinggi 1,00 1,00 1,00 2,00 4,00 40,00

Keterangan :

Skor = Skor aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa

KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100

121

4. Data Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)

No Nama Siswa Skor KBK Siswa Tiap Aspek

Skor KBK Fluency Flexibility Originality Elaboration

1 Clara Pricila Silalahi 1 2 1 0 4 40,00

2 Daryati 2 2 1 2 7 70,00

3 Diantino Adi Saputra 2 2 1 3 8 80,00

4 Dodie Yoga Pratama 2 2 1 2 7 70,00

5 Edi Irtanto 1 2 2 2 7 70,00

6 Eria Puspita Sari 2 2 1 3 8 80,00

7 Etika Julita Sari 2 2 1 3 8 80,00

8 Febri Christian Trisna Putra 1 2 1 2 6 60,00

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 2 2 1 2 7 70,00

10 Nana Restiana 2 2 1 3 8 80,00

11 Nanda Andreas Octavini 1 2 1 1 5 50,00

12 Nyoman Widiase 1 2 1 2 6 60,00

13 Pratiwi Wulandari 2 2 1 3 8 80,00

14 Reni Merdeka Wati 2 2 1 3 8 80,00

15 Resti 1 2 1 3 7 70,00

16 Rezza Armanda Gusti Mas 2 2 1 2 7 70,00

17 Rianti Aurora Marvella 2 2 1 2 7 70,00

18 Riska Sari 1 2 1 2 6 60,00

19 Rohimatul Anwar 1 2 1 3 7 70,00

20 Tuti Alawiyah 2 2 1 3 8 80,00

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 2 2 1 2 7 70,00

22 Vera Octadian Nisa 2 2 1 2 7 70,00

23 Via Novellina 1 2 1 3 7 70,00

24 Victor Hasiholan Sihombing 2 2 1 3 8 80,00

25 Wilda Romadona 1 2 1 2 6 60,00

26 Wisnu Prayogo 2 2 1 2 7 70,00

Jumlah 42 52 27 60 181 1810

Nilai Rata-rata 1,62 2,00 1,04 2,31 6,96 69,62

Nilai Terendah 1,00 2,00 1,00 0,00 4,00 40,00

Nilai Tertinggi 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 80,00

Keterangan :



122

5. Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

No Nama Siswa

Kemampuan Berfikir Kreatif

Siswa N-gain Kategori Pre Test Post Test

1 Clara Pricila Silalahi 10 40 0,33 Sedang

2 Daryati 20 70 0,63 Sedang

3 Diantino Adi Saputra 30 80 0,71 Tinggi

4 Dodie Yoga Pratama 10 70 0,67 Sedang

5 Edi Irtanto 40 70 0,50 Sedang

6 Eria Puspita Sari 30 80 0,71 Tinggi

7 Etika Julita Sari 30 80 0,71 Tinggi

8 Febri Christian Trisna Putra 10 60 0,56 Sedang

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 70 0,63 Sedang

10 Nana Restiana 20 80 0,75 Tinggi

11 Nanda Andreas Octavini 30 50 0,29 Rendah

12 Nyoman Widiase 30 60 0,43 Sedang

13 Pratiwi Wulandari 30 80 0,71 Tinggi

14 Reni Merdeka Wati 30 80 0,71 Tinggi

15 Resti 30 70 0,57 Sedang

16 Rezza Armanda Gusti Mas 10 70 0,67 Sedang

17 Rianti Aurora Marvella 10 70 0,67 Sedang

18 Riska Sari 10 60 0,56 Sedang

19 Rohimatul Anwar 20 70 0,63 Sedang

20 Tuti Alawiyah 20 80 0,75 Tinggi

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 70 0,67 Sedang

22 Vera Octadian Nisa 20 70 0,63 Sedang

23 Via Novellina 20 70 0,63 Sedang

24 Victor Hasiholan Sihombing 20 80 0,75 Tinggi

25 Wilda Romadona 20 60 0,50 Sedang

26 Wisnu Prayogo 10 70 0,67 Sedang

Jumlah 540 1810 16,01 -

Nilai Rata-rata 20,77 69,62 0,62 Sedang

Nilai Terendah 10 40 0,29 Rendah

Nilai Tertinggi 40 80 0,75 Tinggi

Keterangan :



N-gain = 𝑔 = 𝑆𝑃𝑜𝑠𝑡 −𝑆𝑃𝑟𝑒

𝑆𝑀𝑎𝑥 − 𝑆𝑃𝑟𝑒

Kategori : Tinggi = 0,7 N-gain 1

Sedang = 0,3 N-gain 0,7

Rendah = N-gain < 0,3

123

Data Hasil Belajar Siswa

1. Data Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)

No Nama Siswa Skor Pada Soal ke-

Nilai Kategori 1 2 3 4

1 Clara Pricila Silalahi 0 10 0 0 10.00 Rendah

2 Daryati 0 10 0 10 20.00 Rendah

3 Diantino Adi Saputra 10 10 0 10 30.00 Rendah

4 Dodie Yoga Pratama 0 10 0 10 20.00 Rendah

5 Edi Irtanto 10 10 10 10 40.00 Rendah

6 Eria Puspita Sari 0 10 10 10 30.00 Rendah

7 Etika Julita Sari 10 10 0 10 30.00 Rendah

8 Febri Christian Trisna Putra 0 0 0 10 10.00 Rendah

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 10 0 10 20.00 Rendah

10 Nana Restiana 0 10 0 10 20.00 Rendah

11 Nanda Andreas Octavini 10 10 0 10 30.00 Rendah

12 Nyoman Widiase 10 10 0 10 30.00 Rendah

13 Pratiwi Wulandari 10 10 10 10 40.00 Rendah

14 Reni Merdeka Wati 0 10 0 10 20.00 Rendah

15 Resti 0 10 10 10 30.00 Rendah

16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 10 0 0 10.00 Rendah

17 Rianti Aurora Marvella 0 0 0 10 10.00 Rendah

18 Riska Sari 0 10 0 10 20.00 Rendah

19 Rohimatul Anwar 0 10 0 10 20.00 Rendah

20 Tuti Alawiyah 0 10 10 10 30.00 Rendah

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 0 0 10 10.00 Rendah

22 Vera Octadian Nisa 0 10 10 0 20.00 Rendah

23 Via Novellina 0 10 0 10 20.00 Rendah

24 Victor Hasiholan Sihombing 0 0 0 0 0.00 Rendah

25 Wilda Romadona 0 10 0 10 20.00 Rendah

26 Wisnu Prayogo 0 10 0 0 10.00 Rendah

Nilai Rata-rata 2.31 8.46 2.31 8.08 21.15 Rendah

Nilai Terendah 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Rendah

Nilai Tertinggi 10.00 10.00 10.00 10.00 40.00 Rendah


Kategori :




Lampiran 13 124

2. Data Hasil Belajar Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)

No Nama Siswa Skor Pada Soal ke-

Nilai Kategori 1 2 3 4

1 Clara Pricila Silalahi 15 20 20 20 75.00 Sedang

2 Daryati 20 15 20 30 85.00 Tinggi

3 Diantino Adi Saputra 20 20 20 20 80.00 Tinggi

4 Dodie Yoga Pratama 20 20 20 20 80.00 Tinggi

5 Edi Irtanto 15 15 20 30 80.00 Tinggi

6 Eria Puspita Sari 20 20 20 30 90.00 Tinggi

7 Etika Julita Sari 20 20 20 20 80.00 Tinggi

8 Febri Christian Trisna Putra 15 20 20 20 75.00 Sedang

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 20 30 30 100.00 Tinggi

10 Nana Restiana 20 15 20 20 75.00 Sedang

11 Nanda Andreas Octavini 15 20 20 20 75.00 Sedang

12 Nyoman Widiase 15 15 20 30 80.00 Tinggi

13 Pratiwi Wulandari 20 20 20 30 90.00 Tinggi

14 Reni Merdeka Wati 20 20 10 30 80.00 Tinggi

15 Resti 15 20 30 20 85.00 Tinggi

16 Rezza Armanda Gusti Mas 20 15 20 20 75.00 Sedang

17 Rianti Aurora Marvella 20 20 20 20 80.00 Tinggi

18 Riska Sari 15 20 20 30 85.00 Tinggi

19 Rohimatul Anwar 15 20 20 30 85.00 Tinggi

20 Tuti Alawiyah 20 20 20 20 80.00 Tinggi

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 20 20 20 20 80.00 Tinggi

22 Vera Octadian Nisa 20 15 20 30 85.00 Tinggi

23 Via Novellina 15 20 10 30 75.00 Sedang

24 Victor Hasiholan Sihombing 20 20 20 20 80.00 Tinggi

25 Wilda Romadona 15 20 20 20 75.00 Sedang

26 Wisnu Prayogo 20 20 20 20 80.00 Tinggi

Nilai Rata-rata 18.08 18.85 20.00 24.23 81.15 Tinggi

Nilai Terendah 15.00 15.00 10.00 20.00 75.00 Sedang

Nilai Tertinggi 20.00 20.00 30.00 30.00 100.00 Tinggi


Kategori :




125

3. Data Hasil Belajar Siswa

No Nama Siswa Nilai Test Siswa

N-gain Kategori Pre Test Post Test

1 Clara Pricila Silalahi 10 75 0.72 Tinggi

2 Daryati 20 85 0.81 Tinggi

3 Diantino Adi Saputra 30 80 0.71 Tinggi

4 Dodie Yoga Pratama 20 80 0.75 Tinggi

5 Edi Irtanto 40 80 0.67 Sedang

6 Eria Puspita Sari 30 90 0.86 Tinggi

7 Etika Julita Sari 30 80 0.71 Tinggi

8 Febri Christian Trisna Putra 10 75 0.72 Tinggi

9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 100 1.00 Tinggi

10 Nana Restiana 20 75 0.69 Sedang

11 Nanda Andreas Octavini 30 75 0.64 Sedang

12 Nyoman Widiase 30 80 0.71 Tinggi

13 Pratiwi Wulandari 40 90 0.83 Tinggi

14 Reni Merdeka Wati 20 80 0.75 Tinggi

15 Resti 30 85 0.79 Tinggi

16 Rezza Armanda Gusti Mas 10 75 0.72 Tinggi

17 Rianti Aurora Marvella 10 80 0.78 Tinggi

18 Riska Sari 20 85 0.81 Tinggi

19 Rohimatul Anwar 20 85 0.81 Tinggi

20 Tuti Alawiyah 30 80 0.71 Tinggi

21 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 80 0.78 Tinggi

22 Vera Octadian Nisa 20 85 0.81 Tinggi

23 Via Novellina 20 75 0.69 Sedang

24 Victor Hasiholan Sihombing 0 80 0.80 Tinggi

25 Wilda Romadona 20 75 0.69 Sedang

26 Wisnu Prayogo 10 80 0.78 Tinggi

Nilai Rata-rata 21.15 81.15 0.76 Tinggi

Nilai Terendah 0.00 75.00 0.64 Sedang

Nilai Tertinggi 40.00 100.00 1.00 Tinggi

Keterangan :

N-gain = 𝑔 = 𝑆𝑃𝑜𝑠𝑡 −𝑆𝑃𝑟𝑒

𝑆𝑀𝑎𝑥 − 𝑆𝑃𝑟𝑒

Kategori : Tinggi = 0,7 N-gain 1

Sedang = 0,3 N-gain 0,7

Rendah = N-gain < 0,3

126

UJI VALIDITAS INSTRUMEN

1. Validitas Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem

Posing

Correlations Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Skor Total

Item 1 Pearson Correlation 1 .389* .670

** .683

** .388

* .853

**

Sig. (2-tailed) .034 .000 .000 .034 .000

N 30 30 30 30 30 30

Item 2 Pearson Correlation .389* 1 .430

* .421

* .123 .550

**

Sig. (2-tailed) .034 .018 .020 .517 .002

N 30 30 30 30 30 30

Item 3 Pearson Correlation .670** .430

* 1 .754

** .502

** .884

**

Sig. (2-tailed) .000 .018 .000 .005 .000

N 30 30 30 30 30 30

Item 4 Pearson Correlation .683** .421

* .754

** 1 .609

** .909

**

Sig. (2-tailed) .000 .020 .000 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30

Item 5 Pearson Correlation .388* .123 .502

** .609

** 1 .641

**

Sig. (2-tailed) .034 .517 .005 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30

Skor Total

Pearson Correlation .853** .550

** .884

** .909

** .641

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .002 .000 .000 .000 N 30 30 30 30 30 30

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

2. Validitas Lembar Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Correlations Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Skor Total

Item 1 Pearson Correlation 1 .394* .599

** .851

** .912

**

Sig. (2-tailed) .031 .000 .000 .000

N 30 30 30 30 30

Item 2 Pearson Correlation .394* 1 .089 .356 .621

**

Sig. (2-tailed) .031 .638 .053 .000

N 30 30 30 30 30

Item 3 Pearson Correlation .599** .089 1 .531

** .669

**

Sig. (2-tailed) .000 .638 .003 .000

N 30 30 30 30 30

Item 4 Pearson Correlation .851** .356 .531

** 1 .896

**

Sig. (2-tailed) .000 .053 .003 .000

N 30 30 30 30 30

Total Pearson Correlation .912** .621

** .669

** .896

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 N 30 30 30 30 30


Lampiran 14 127

3. Validitas Lembar Tes Hasil Belajar Siswa

Correlations

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Skor Total

Item 1 Pearson Correlation 1 .237 .432* .586

** .722

**

Sig. (2-tailed) .207 .017 .001 .000

N 30 30 30 30 30

Item 2 Pearson Correlation .237 1 .280 .247 .502**

Sig. (2-tailed) .207 .134 .188 .005

N 30 30 30 30 30

Item 3 Pearson Correlation .432* .280 1 .595

** .835

**

Sig. (2-tailed) .017 .134 .001 .000

N 30 30 30 30 30

Item 4 Pearson Correlation .586** .247 .595

** 1 .866

**

Sig. (2-tailed) .001 .188 .001 .000

N 30 30 30 30 30

Total Pearson Correlation .722** .502

** .835

** .866

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .005 .000 .000 N 30 30 30 30 30


128

UJI RELIABILITAS INSTRUMEN

1. Reliabilitas Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem

Posing

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.833 5

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

Item 1 .8167 .49971 30

Item 2 2.8667 .22489 30

Item 3 2.3000 .42750 30

Item 4 2.5000 .45486 30

Item 5 2.8000 .24914 30

tem-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Item 1 10.4667 1.223 .706 .786

Item 2 8.4167 1.932 .432 .849

Item 3 8.9833 1.301 .788 .750

Item 4 8.7833 1.219 .824 .737

Item 5 8.4833 1.836 .526 .832

2. Reliabilitas Lembar Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0


Lampiran 15 129



.720 4

Item Statistics


Item 1 17.1667 3.39455 30

Item 2 17.3333 3.14405 30

Item 3 20.0000 5.87220 30

Item 4 21.6667 5.92093 30

Item-Total Statistics





Item 1 59.0000 140.345 .570 .651

Item 2 58.8333 163.247 .306 .755

Item 3 56.1667 94.282 .605 .602

Item 4 54.5000 88.534 .665 .553

3. Reliabilitas Lembar Tes Hasil Belajar Siswa


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0




.772 4

Item Statistics


Item 1 1.2333 .43018 30

Item 2 1.5000 .50855 30

Item 3 1.1667 .37905 30

Item 4 2.1333 .57135 30

130

Item-Total Statistics





Item 1 4.8000 1.200 .834 .589

Item 2 4.5333 1.499 .332 .844

Item 3 4.8667 1.568 .484 .763

Item 4 3.9000 .990 .752 .610

131

UJI NORMALITAS

1. Uji Normalitas Data Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem Posing

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Model Pembelajaran

Problem Posing

N 26

Normal Parametersa Mean 70.4269

Std. Deviation 4.01286

Most Extreme Differences Absolute .119

Positive .119

Negative -.111

Kolmogorov-Smirnov Z .608

Asymp. Sig. (2-tailed) .853

a. Test distribution is Normal.

2. Uji Normalitas Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap


Kemampuan Berfikir Kreatif

Siswa

N 26

Normal Parametersa Mean .6231

Std. Deviation .09490


Positive .091

Negative -.149




3. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa



Hasil Belajar Siswa

N 26

Normal Parametersa Mean .7592

Std. Deviation .07440


Positive .163

Negative -.099




Lampiran 16 132

UJI HOMOGENITAS

1. Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap Data Interaksi

Siswa Pada Model Pembelajaran Problem Posing

Between-Subjects Factors

N

Model Pembelajaran Problem Posing 62.22 1

63.33 1

66.67 4

68.33 3

70 5

71.11 2

71.67 3

73.33 4

75 1

78.33 1

80 1

Levene's Test of Equality of Error Variances

a

Dependent Variable:Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa

F df1 df2 Sig.

1.880 10 15 .130

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.

a. Design: Intercept + X

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable:Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa

Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Corrected Model .090a 10 .009 .995 .488

Intercept 7.006 1 7.006 776.539 .000

X .090 10 .009 .995 .488

Error .135 15 .009

Total 10.319 26

Corrected Total .225 25

a. R Squared = .399 (Adjusted R Squared = -.002)

Lampiran 17 133

2. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa Terhadap Data Interaksi Siswa Pada

Model Pembelajaran Problem Posing

Between-Subjects Factors

N


62.22 1

63.33 1

66.67 4

68.33 3

70 5

71.11 2

71.67 3

73.33 4

75 1

78.33 1

80 1

Levene's Test of Equality of Error Variances

a

Dependent Variable:Hasil Belajar Siswa

F df1 df2 Sig.

1.374 10 15 .280

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.

a. Design: Intercept + X

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable:Hasil Belajar Siswa

Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Corrected Model .092a 10 .009 3.005 .027

Intercept 10.571 1 10.571 3.441E3 .000

X .092 10 .009 3.005 .027

Error .046 15 .003

Total 15.126 26

Corrected Total .138 25

a. R Squared = .667 (Adjusted R Squared = .445)

134

UJI REGRESI LINIER SEDERHANA

1. Uji Regresi Linier Sederhana Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Descriptive Statistics


Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa .6231 .09490 26

Model Pembelajaran Problem Posing 70.4269 4.01286 26

Correlations

Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Model Pembelajaran Problem Posing

Pearson Correlation Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa 1.000 .493

Model Pembelajaran Problem Posing .493 1.000

Sig. (1-tailed) Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa . .005

Model Pembelajaran Problem Posing .005 .

N Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa 26 26

Model Pembelajaran Problem Posing 26 26

Variables Entered/Removed

b

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 Model Pembelajaran Problem Posinga . Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa

Lam

pira

n 1

8

135

Model Summary

b

Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the

Estimate

Change Statistics

Durbin-Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change

1 .493a .244 .212 .08424 .244 7.725 1 24 .010 2.036

a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Problem Posing


ANOVA

b

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression .055 1 .055 7.725 .010a

Residual .170 24 .007

Total .225 25



Coefficients

a

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.

95% Confidence Interval for B Correlations Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Lower Bound Upper Bound Zero-order Partial Part Tolerance VIF

1 (Constant) -.199 .296 -.671 .508 -.810 .412


.012 .004 .493 2.779 .010 .003 .020 .493 .493 .493 1.000 1.000

a. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa

136

Coefficient Correlations

a

Model Model Pembelajaran Problem Posing

1 Correlations Model Pembelajaran Problem Posing 1.000

Covariances Model Pembelajaran Problem Posing 1.763E-5


Collinearity Diagnostics

a

Model Dimension Eigenvalue Condition Index

Variance Proportions

(Constant) Model Pembelajaran Problem Posing

1 1 1.998 1.000 .00 .00

2 .002 35.824 1.00 1.00


Residuals Statistics

a

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N

Predicted Value .5273 .7348 .6231 .04683 26

Residual -.20809 .13191 .00000 .08254 26

Std. Predicted Value -2.045 2.386 .000 1.000 26

Std. Residual -2.470 1.566 .000 .980 26


137

2. Uji Regresi Linier Sederhana Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar

Descriptive Statistics


Hasil Belajar Siswa .7592 .07440 26

Model Pembelajaran Problem Posing 70.4269 4.01286 26

Correlations

Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Problem Posing

Pearson Correlation Hasil Belajar Siswa 1.000 .440

Model Pembelajaran Problem Posing .440 1.000

Sig. (1-tailed) Hasil Belajar Siswa . .012

Model Pembelajaran Problem Posing .012 .

N Hasil Belajar Siswa 26 26

Model Pembelajaran Problem Posing 26 26

Variables Entered/Removed

b

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 Model Pembelajaran Problem Posinga . Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa

138

Model Summary

b

Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the

Estimate

Change Statistics

Durbin-Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change

1 .440a .194 .160 .06818 .194 5.770 1 24 .024 2.305



ANOVA

b

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression .027 1 .027 5.770 .024a

Residual .112 24 .005

Total .138 25



Coefficients

a

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.

95% Confidence Interval for B Correlations Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Lower Bound Upper Bound Zero-order Partial Part Tolerance VIF

1 (Constant) .184 .240 .769 .449 -.310 .679


.008 .003 .440 2.402 .024 .001 .015 .440 .440 .440 1.000 1.000

a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa

139

Coefficient Correlations

a

Model Model Pembelajaran Problem Posing

1 Correlations Model Pembelajaran Problem Posing 1.000

Covariances Model Pembelajaran Problem Posing 1.155E-5


Collinearity Diagnostics

a

Model Dimension Eigenvalue Condition Index

Variance Proportions

(Constant) Model Pembelajaran Problem Posing

1 1 1.998 1.000 .00 .00

2 .002 35.824 1.00 1.00


Residuals Statistics

a

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N

Predicted Value .6922 .8374 .7592 .03275 26

Residual -.11374 .20344 .00000 .06680 26

Std. Predicted Value -2.045 2.386 .000 1.000 26

Std. Residual -1.668 2.984 .000 .980 26


140

LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1655/13/LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdf · bunyi dan...

Documents

Transcript of LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1655/13/LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdf · bunyi dan...