REVISTAINSTITUTO

INVESTIGACIÓN:Género y actividad física

La importancia del juego

EXPERIENCIA REDAF

ENTREVISTA A O.V.M

COMUNICACIÓN

SUPLENCIAS 2015

FORMACIÓN CONTINUA

CANAL DE YOUTUBE

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COMUNICACIÓN

BIENVENIDOS A REVISTA INSTITUTO

El departamento de comunicación institucional les da la bienvenida a lo que hemos dado en llamar RI, Revista Instituto. Esta versión beta que se encuentra en etapa de testeo, de lo que esperamos sea con sucesivas ediciones, una marca registrada de nuestra institución.

La presente es una de las patas de una mesa constituida por: la presente revista, un canal de tv en you tube (IEFTV) que ya se encuentra funcionando, mailing y las redes sociales Facebook - Twitter. Diferentes formas de comunicarnos por diferentes medios, que están preparados para tres gene-raciones que conviven diariamente en nuestro Instituto. Generaciones que se sentirán representadas por el papel, el correo digital y por la interacción continua a través de las redes.

Revista Instituto es el lugar en donde la investigaciónhará su presentación a la comunidad, en donde las autoridades podrán socializar sus acciones y en donde el centro de estudiantes nos contará sus proyectos y acciones. Aquí veremos artículos de interés no solo para el Instituto sino que serán la vidriera a través de la cual la sociedad conocerá nuestras producciones y quehacer cotidiano.

Están todos invitados a recorrer y a participar de este multimedio, la revista esta disponible también en formato de lectura digital, la cual les llegará por correo electrónico para que sea compartida, las notas destacadas fueron replicadas en video para el canal de You Tube, lo que no permite socializarlas y abrir aún más el espectro de comunicación a toda la comunidad digital.

Desde el Departamento les deseamos unas felices fiestas, un merecido descanso y un gran 2015. Desde ya están todos invitados a participar de esta “mesa” de comunicación institucional.

Bienvenidos a Revista Instituto

VERSIÓNBETA

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El Instituto de Educación Física Jorge E. Coll es un Instituto de Formación Docente Continua (I. F. D. C.) dedicado a la formación de Docentes y Técnicos superiores. Los Docentes que forma son para desempeñarse dentro de la Educación Física en todos sus ámbitos, ya sea, la Escuela, El Club, el Municipio y otras Organizaciones cuyo objetivo es el desarrollo de Actividades físicas y deportivas.

Es una institución pública de Educación Superior. Depende de la Dirección de Educación Superior de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza, a su vez, el Instituto y la Dirección de Educación Superior dependen de un organismo gubernamental que dirige la Educación Superior en el País es el INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE (INFoD).

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

El Instituto Nacional de Educación Física (INEF), creado el 2 de junio de 1962, fue el tercer Instituto Nacional del país, luego de la creación del Instituto Romero Brest de Bs. As. y el Instituto Nacional de Educación Física de Santa Fe.

Su nombre recuerda al Doctor Jorge E. Coll, que fue Ministro de Justicia e Instrucción Pública durante la presidencia del Dr. Roberto Ortiz (1938-1942) y fundador de la Universidad Nacional de Cuyo.

Las demandas generadas en la sociedad actual hoy nos ocupan procesos de cambio y evaluación permanente referidos a: cambios curriculares en la formación, nuevas carreras, acuerdos y convenios con Universidades, ofertas de capacitación y actualización, investigación y desarrollo del conocimiento de la Educación Física. Esperamos con estas acciones satisfacer las necesidades de nuestra comunidad.

I.E.FQuiénes Somos?

BienvenidosLic. Luis Castillo RECTOR

Bienvenida toda la comunidad educativa del Instituto a este medio que nos va a permitir realizar una serie de intercambios, compartir experiencias y poder comunicar los trabajos que se están realizando. Este intercambio será a nivel de directivos, de profesores que están participando de diferentes proyectos, de estudiantes y todo grupo de interés que este trabajando en función de mejorar el nivel de conocimiento que tiene la educación física y deportiva.

Nos interesa particularmente todo tipo de investigación que se realice en diferentes ámbitos, el ámbito de la salud; la socio recreación; la formación deportiva y también en el ámbito escolar en donde tenemos más años de desarrollo pero siempre se puede agregar algo. Hago extensiva la invitación a todo docente o estudiante que este interesado en trabajar en algunas de estas líneas mencionadas contará con todo el apoyo institucional. Nos interesa mucho los trabajos innovadores, la inclusión de los jóvenes, formar nuevos planteles de profesores que den la posibilidad de invertir en el futuro.

Para el 2015 tenemos metas ambiciosas, año pre-electoral, con dos grandes posibilidades: la construcción del nuevo Instituto en la villa olímpica o la refuncionalización del espacio que tenemos actualmente. Por esto es que se esperan modificaciones muy importantes, entre ellas la modificación del horario de la Tecnicatura, quizá entrando más temprano y saliendo a las 22:00hs. Esto es debido a que actualmente el Instituto funciona desde las 6:30 de la mañana hasta las 23:30hs.; lo que sumado a una reducción de celadores es muy difícil de mantener. También se está trabajando sobre la modificación de una comisión del profesorado para que esta trabaje en horarios de siesta. Además estamos trabajando en una vía de acceso independiente, por calle Mosconi, lo que nos va a independizar del funcionamiento del club, para poder mejorar nuestra logística, economía y planificación. Esto nos va a llevar a optimizar el tiempo y los espacios. Este cambio va a requerir del esfuerzo

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de toda la comunidad educativa para que sepan entender que los cambios que se vienen son para mejorar pero deben ser realizados por todos para que sean posibles.

Se realizarán una serie de eventos importantes desde el área de capacitación, como por ejemplo convocar a personajes destacados del orden nacional e internacional y de distintos ámbitos de desempeño profesional.

Vamos también a hacer hincapié en los medios digitales y gráficos par a que la información pueda llegar a todos los niveles. La intención de esta revista es informativa formativa y participativa para que permita generar una adecuada toma de decisiones a nivel institucional.

Finalmente desearles un buen fin de año con un merecido descanso, el goce de las fiestas en familia, que recuperen todas las energías posibles para que en el próximo año podamos seguir generando todos.

Los invito a seguir trabajando por la institución, que crece a pasos agigantados, por los tanto insto a que no se pierda esa cultura del trabajo y de sumar a todos. E invitar a quienes no se han sumado, deseo que en estas fiestas y posteriores vacaciones puedan reflexionar y pensar que estar aislados, resentidos o enojados no conduce a nada. Y si realmente consideran que tienen razón en algún tipo de planteo, los cambios se producen desde adentro por lo cual las puertas están abierta y se los invita a participar.

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un análisis de sus prácticasGÉNERO & EDUCACIÓN FÍSICA

Lic. Milvia Menendez

¿De qué se trata este trabajo de ¿Cómo realizaron la investigación?investigación? Este trabajo de indagación se abordó desde una Este trabajo partió de la inquietud por metodología mixta por lo que realizamos desde comprender los supuestos, representaciones y una perspectiva cualitativa observaciones de significaciones referidas al género que subyacen clases, narrativas de los alumnos y entrevistas en en algunas prácticas tanto de la formación profundidad a los docentes. Y desde una docente en Educación Física como en las clases perspectiva cuantitativa elaboramos una Escala observadas en las escuelas. Likert como técnica de recolección de datos

cuantitativos. ¿A qué hacen referencia cuando hablan de “género”? ¿A qué conclusiones arribaron con esta Se entiende al género como una construcción investigación?social y cultural acerca de la femineidad y la Algunos de los resultados que se obtuvieron masculinidad la cual se reproduce acríticamente a fueron que los alumnos consideran que existen través de las estructuras sociales. Esta capacidades diferenciadas: hombres habilidosos construcción social se produce en un contexto para los deportes y mujeres, estudiosas. Esto de relaciones de poder y jerarquía de un sexo (el deriva en una actitud pasiva de las mujeres en masculino) sobre otro (el femenino) y en este actividades que implican un alto nivel de sentido, las instituciones educativas son espacios proactividad motriz y una consecuente que contribuyen a producir o reproducir descalificación del género femenino y el uso de lo supuestos, significaciones y representaciones femenino como recurso lingüístico de refuerzo ligados al género. de aspectos negativos. En las narrativas y

observaciones de clase que realizamos, ¿Por qué eligieron esta temática? podíamos encontrar recurrentemente frases de Abordar la cuestión del género, implica entender este tipo como “esto es más aburrido que ir a jugar que se participa de una sociedad que aspira a al paddle con la novia” o “No le podés pegar así, te lograr equidad entre los sujetos y que se debería parecés a mi hermana” o “Troten más rápido o son tener una actitud reflexiva y crítica respecto a mujercitas” en las que podíamos ver claramente cómo son tratadas las diferencias entre lo este recurso de utilización de lo femenino como masculino y lo femenino en el ámbito de la descalificatorio. Educación Física.

A su vez, encontramos que el cuerpo femenino se presenta en las clases como valorado privilegiadamente por su atractivo sexual.

Lo que se presenta a continuación es una síntesis del trabajo de investigación que se realizó en el Departamento de Investigación del Instituto de Educación Física “Dr. J. Coll”. El mismo fue financiado por el INFD. El equipo de investigación estuvo conformado por: Menendez Milvia- Marianetti Romina- Paéz Florencia – Fornbay Francisco y como estudiantes avanzados: Porro Walter- Barcica Andrea.

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Esta categoría, implica un sometimiento de la este sentido, pensamos que indagar sobre la mujer, ya que es el hombre el que “disfruta” de ese construcción social de la masculinidad y la cuerpo y el que establece los criterios de belleza en feminidad en los ámbitos de formación docente el marco de una sociedad patriarcal. Así, en las constituye una prioridad ética y estratégica en la narrativas, los alumnos manifiestan querer marcar a búsqueda de la equidad de género. las más lindas para tocarlas o sugieren que las mujeres deberían usar ciertos atuendos como Además, aceptar a las mujeres desde una igualdad faldas de hockey o calzas para las clases de de derecho, como interlocutoras legitimadas, Educación Física. como socias en un nuevo contrato social, no es

tarea fácil para los varones. Continuar el camino Por último, percibimos una marcada virilización de hacia el respeto por las diferencias y la las mujeres que presentan habilidad para los desnaturalización de las desigualdades en deportes. En las entrevistas, los docentes detrimento de un género supone un esfuerzo que manifiestan notar que algunas mujeres se no solo implica renunciar a los derechos adquiridos masculinizan para poder formar parte, para sino poner en cuestión los hábitos propios, la incluirse. identidad, la imagen que se tiene de las mujeres y de Y con respecto a la práctica docente, encontramos los varones. que los estudiantes atribuyen exclusivamente al docente la responsabilidad y la intervención en Con todo esto, aspiramos a poner en tensión y situaciones en que se presentan inequidades de discusión el tema del género en la formación de los género. docentes de Educación Física y en generar una

posible desnaturalización de las diferencias ¿En qué puede colaborar este trabajo a las socialmente asumidas. prácticas docentes del día a día? Si bien los resultados de esta investigación no son generalizables a todos los institutos de Educación Física, se entiende que constituyen un aporte al desarrollo de la temática y a la revisión de lo instituido y naturalizado socialmente (que se reproduce en las instituciones educativas), por lo que este trabajo puede colaborar en generar prácticas educativas innovadoras y capaces de promover un desarrollo más equitativo de ambos sexos.

¿Qué otras reflexiones o consideraciones puede aportar este trabajo de investigación? Consideramos que la versión dominante de la identidad masculina no constituye una esencia, sino una ideología de poder que tiende a justificar la dominación masculina sobre las mujeres. Si bien las mujeres son las principales víctimas de esta construcción, los varones también son víctimas de la representación dominante. Es decir, demostrar que se es el más viril, aparentar que no se es débil, no fallar, exhibir indiferencia ante el dolor y el riesgo, actuar bajo la meta de la competencia, etc., también suponen costos elevados para ellos. En

GÉNERO &EDUCACIÓN FÍSICA

INVESTIGACIÓN

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ABRIR LA PUERTApara ir a jugarjugar

¿Por qué indagar sobre el juego en la clase de Educación Física?

De la lectura y análisis de diferentes

Documentos Curriculares (Proyecto Curricular

Institucional, programas, etc.) de la Formación de

Docentes para el campo de la Educación Física, se

desprende que el juego debe enseñarse como parte

básica de su formación y que la clase de Educación

Física en el Nivel Primario debe dedicar,

necesariamente, gran parte de su tiempo al juego. A su

vez, el Juego es mencionado en el perfil profesional del

egresado del IEF y es identificado como una categoría

de las acciones motrices que constituyen su objeto de

estudio y se presenta como contenido en diferentes

espacios curriculares.

Es decir que al indagar sobre los significados que los docentes atribuyen al juego, ponemos la mirada sobre uno de los contenidos clásicos de la Educación Física, con implicancias en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz de los niños, como herramienta didáctica y como parte de la cultura.

Sin embargo, esto es tan sólo una parte de la práctica puesto que a estos objetivos curriculares se le agregan los significados ocultos que el adulto a cargo de las clases incluye cuando le propone jugar a los niños con una finalidad pedagógica o como “instrumento didáctico” para mediar contenidos.

SIGNIFICADOS QUE ATRIBUYENAL JUEGO EN SU CLASELOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICADE NIVEL PRIMARIO

Esta publicación es el producto de la indagación y comprensión sobre el significado que los docentes de Educación Física de nivel primario atribuyen al juego en sus clases. La investigación que dio origen a la misma se desarrolló en el marco del Departamento de Investigación del Instituto de Educación Física “Dr Jorge Coll” de la provincia de Mendoza y contó con un equipo de trabajo encabezado por Marisa Poblete junto con Milvia Menendez, Oscar Bernal, Mariela Mateo, Mariana Ríos y Gustavo.

El mismo se inscribió en una perspectiva cualitativa de investigación utilizando el enfoque etnográfico. El trabajo de campo se realizó en escuelas primarias públicas de Gestión Estatal y una de Gestión Privada, ubicadas en los Departamentos de Luján de Cuyo, Guaymallén, Godoy Cruz, Maipú, Rivadavia y Capital de la Provincia de Mendoza.

INVESTIGACIÓN

ALGUNAS CONCLUSIONES Uno de los resultados que encontramos con esta investigación es que las actividades que los profesores de Educación Física presentan como juego a sus alumnos arrastran, en su mayoría, resabios de juegos pertenecientes a otras décadas que responden a modelos cuya finalidad está vinculada con un paradigma de la escuela normalizadora y disciplinadora.

Esto genera una contradicción con el contexto actual. Los docentes ante la falta de alternativas, utilizan los juegos para la formación de valores, para el aprendizaje de contenidos actitudinales, con lo cual podemos decir que el juego en las clases de educación física está asociado con el aprendizaje de la norma, a través de la utilización de premios y castigos.

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En este sentido, los docentes se auto-perciben como los responsables en la construcción de la norma en la escuela en el marco de un espacio que está siempre en construcción y debe ser permanentemente re-negociado. No obstante, en el discurso docente, los mismos se auto-significan como ensibles a las necesidades de la comunidad y por lo tanto, como responsables también de la inclusión de los alumnos.

También pudimos encontrar que la seguridad tiene gran relevancia en la elección de los juegos. Respecto de la caracterización de los fundamentos y significados que sostienen los docentes, es interesante destacar cómo interviene el espacio en la práctica del juego. Así, pudimos observar que en todas las escuelas bajo estudio predomina el espacio “cerrado” donde el afuera es peligroso y donde la clase de E.F. se constituye como un espacio “sitiado” que puede ser observada por todos los actores de la institución.

Algunas Reflexiones

Consideramos que en la escuela, el espacio de juego no debe ser relegado en pos del control, la imposición de normas, reglas y rituales que tienen que ver con la continuidad de supuestos de valores de proyectos que fueron hegemónicos en la Argentina pero que no siempre representan los intereses y necesidades de los involucrados.

En este sentido, apoyamos que se propicien espacios de juego donde los niños puedan encontrar oportunidades para celebrar acuerdos, confrontar

emergentes que surjan, no ahogándolos o sintiendo opiniones, o negociar reglas que no sean solo las

como una disfunción cuando las cosas no salen como impuestas o creadas por el docente y trabajar con los

las había pensado el adulto, sino recapitalizar esto como base para jugar y seguir jugando, aprendiendo y creando.

Proponemos entonces, abrir la puerta para ir a jugar dando lugar a la necesidad, el deseo, a la producción conjunta de conocimientos, saberes y prácticas enriquecedoras para los docentes y alumnos. Y desde esta perspectiva, proponemos que el juego no entre por la ventana, sino que se abra la puerta para ir jugar.

ABRIR LA PUERTApara ir a jugarjugar

EXPERIENCIA

REDAF

EN FOTOS

NARANJANARANJA

VIOLETAVIOLETA ROJAROJA

AZULAZUL

SALA NAVESALA NAVE

SALA POSTERSSALA POSTERS

SALA CIRCULARSALA CIRCULAR

iRESTAURANTERESTAURANTE

ANEXO

RESTAURANTE

ANEXO

RESTAURANTE

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SALA LATERALSALA LATERAL

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SALAS DE CONFERENCIA

PLANTA ALTA

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4 5

6

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REFERENCIAS

1. RECTORES

2.

3. STAND

4.

5.

6. STAND

7.

8. STAND

TALLERES TEÓRICOS PRÁCTICOS // MARTES 09 DE SEPTIEMBRE

ESCENARIO

BAÑOSBAÑOS

ANFITEATROESTUDIANTESANFITEATROESTUDIANTES

ACREDITACIONESACREDITACIONES

BUFFETEBUFFETE

STANDSSTANDS

STANDSSTANDS

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67 8

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DPSAMBULANCIA

DPSAMBULANCIA

E

AGUAAGUA

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TALLERES TEÓRICOS PRÁCTICOS // MIERCOLES 10 DE SEPTIEMBRE

ESCENARIO

BAÑOSBAÑOS

ANFITEATROESTUDIANTESANFITEATROESTUDIANTES

ACREDITACIONESACREDITACIONES

BUFFETEBUFFETE

STANDSSTANDS

STANDSSTANDS

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DPS

AMBULANCIA

DPS

AMBULANCIA

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AGUAAGUA

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CAPACITACIÓN9

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EN FOTOSESTO FUE POSIBLE GRACIAS AL APOYO

INCONDICIONAL DE ALUMNOS,

PROFESORES Y PERSONAL DEL I.E.F.

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PROTOCOLO DE ACCIDENTES

En el PREDIO En CLASE

CÓDIGO VERDEConsulta DomiciliariaNo se llama al servicio

CÓDIGO AMARILLOUrgencia médicaSe llama al servicio.

CÓDIGO ROJOEmergencia médicaSe llama al servicio.

Llamar a emergencias

0 810 222 08105 207000

ÁREA PROTEGIDA

SEDE IEF

5 02015 / 14 229265

No movilizarpor riesgo

de aumentarla lesión

Informar al Departamento de Promoción de Saludy se identifica el código de la emergencia

El personal delD.P. S. asistecon primeroscuidados

El servicio vaal lugar delaccidentadoatiende y asiste,o traslada

El personal delD.P. S. asistecon primeroscuidados

ó

REGISTRO ADMINISTRATIVO

Elaboración del acta

Si se traslada senotifica a los familiares.

En CLASE

Profesor

En el PREDIORegente estudiantil

Vicerector estudiantil

Encargado

DISTRIBUCIÓN DE BOTIQUINESBOTIQUIN N°5: CooperadoraEncargada: Lucia Flores

Secretaría Administrativa

La Regencia Académica, por solicitud del Rector del Instituto ha reformado el sistema de registro de aspirantes a suplencias. La novedad es que el trámite será realizado vía web, lo que nos va a garantizar economía de recursos y transparencia en la tabulación.

Las inscripciones estarán abiertas desde el 15 de Diciembre de 2014 y hasta el 13 de Febrero de 2015, las mismas serán realizadas desde: www.ief9016.mza.infd.edu.ar y con los nexos vinculantes (links), que la misma ofrece para bajar las planillas por espacio curricular y el formulario de inscripción por espacio, para la tabulación posterior.

Aquí encontrarán el reglamento general, y una serie de tutoriales que lo guiarán paso a paso en el llenado de las grillas. Para esto recomendamos que estos sean leídos detenidamente para no cometer errores en la carga.

Los esperamos, recordándoles que las inscripciones serán solo por esa vía y estarán disponibles todo el verano.

Para ir preparando los papeles les recordamos la documentación a presentar:

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SUPLENCIAS 2015

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR· El documento único de identidad, (original y copia) que acredita la persona que se presenta al acto.

· Copia de Cuil

· El recibo impreso expedido por la planilla de inscripción del espacio al que aspira, donde figura entre otras cosas los datos personales y el puntaje obtenido al momento de la inscripción.

· Las probanzas de cada uno de los ítems llenado por el profesor aspirantes que incluye desde la titulación hasta cada uno de los cursos declarados, como así las probanzas por medios públicos de comunicación en el caso de eventos o competencias públicas oficiales e institucionalizadas que puedan ser probadas por publicaciones, a través de diarios, revistas, o páginas web especializadas en el caso de no contar con la probanza directa, y que será validada al momento del control de las mismas. (ver mayor información en el apartado probanzas)

· El certificado de aptitud psico-física actualizado y vigente al momento de la presentación.

· Declaración jurada de horas.

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Raúl BrioudeREGENTE INSTITUCIONAL

Desde la Regencia Institucional proponemos para el 2015 un plan de mejoras de las instalaciones para optimizar los espacios y lograr mayor comodidad para toda la comunidad educativa.

Para esto nos proponemos ampliar el depósito de materiales para los alumnos de todas las carreras, y dichas mejoras serán extensivas a todas las sedes.

Seguiremos apostando por la calidad institucional desde esta regencia, apoyando a esta nueva gestión del Instituto.

Como ex rector quería aprovechar para agradecerles a todos la posibilidad que me dieron de trabajar con ustedes, asique para todos los profesores, el personal administrativo y alumnos les deseo un Feliz 2015!

EL

TALENTOTALENTOGANA PARTIDOSPERO ELTRABAJO EN EQUIPOTRABAJO EN EQUIPOY LA

GANA CAMPEONATOSINTELIGENCIAINTELIGENCIA

Michael Jordan

RECTORADOgestión en principios

REGENCIA INSTITUCIONAL

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O.V.M.NUEVOS VIENTOS EN EL I.E.F.

Esta organización estudiantil comenzó en octubre del año 2013 postulándose como única lista. Propusimos llamarnos OTRO VIENTO MEJOR con el objetivo principal de ayudar al otro. Fue difícil llevar a cabo todo lo que nos proponíamos, sin embargo

condición de colaboradores. Llegado el momento de las seguimos avanzando y creamos el face del Centro de elecciones, esta lista se impone ante “ piu avanti” y queda estudiantes IEF para mantener informado. Generamos legítimamente reconocida como actual centro de vínculo con administrativos para tener info exacta y estudiantes. real para brindarla. Nos encargamos de becas de

abonos y capacitaciones. Participamos de las reuniones Desde este lugar de participación, y a pesar del del Consejo Directivo, autoridad máxima del IEF.

poco tiempo que hemos tenido entre la asunción y la Intervenimos en problemas individuales, inconvenientes finalización del cursado, hemos comenzado a trabajar en estudiantes-profesores. Fomentamos la solidaridad por beneficio de los estudiantes. Algunas de las actividades medio de la colaboración de alimentos no perecederos que hemos planteado han sido: Introducir una charla para “Merendero Esperanza para los niños”. Generamos sobre “ violencia en el noviazgo” , apoyar a varios vínculo con las Autoridades de Sedes y Tecnicaturas para primeros años en problemáticas concretas con un espacio lograr resolver problemáticas Institucionales con el fin de curricular, hemos logrado participar de las Jornadas de realizar trabajo en conjunto para la mejora del IEF. formación permanente , continuamos con la entrega de Realizamos Jornadas Estudiantiles con el fin de Becas Abono, hemos contactado con diversos centros de problematizar la Educación y la Institución generando estudiantes de otras instituciones , privadas y públicas, asi conciencia de que el cambio comienza por cada unocomo la UNCuyo, Univerisdad de Congreso, Universidad Aconcagua, Universidad Católica para coordinar Llegado el 2014, luego de un año de trabajo, nos actividades conjuntas y tratar un tema fundamental: “ La vimos comprometidos a seguir con las tareas que incorporación de todas las universidades privadas, veníamos desarrollando y apuntar a más. Es desde este institutos terciarios y nivel superior a La Federación punto que se comienza a gestar un nuevo grupo de Universitaria de Cuyo”, organismo que nuclea, personas, quienes actualmente conforman el centro de actualmente, a todos los centros de estudiantes de la estudiantes, con una idea muy clara: defender los provincia de universidades públicas. Creemos que esto es derechos de todos los estudiantes partiendo de la idea de fundamental ya que contaríamos con el apoyo de un sin fin sentirnos un grupo de estudiantes autoconvocados de estudiantes a la hora de hacernos escuchar frente a dispuestos y comprometidos a defender nuestros cualquier situación que atente en contra de los derechos derechos e ir construyendo junto a todos los estudiantes, estudiantiles , además de ser reconocidos como centro de una verdadera transformación de la realidad institucional estudiantes a nivel provincia. En función de esto hemos para cursar más críticos, mas empáticos, mas participado del Micro Universitario , que se transmite por comprometidos, más coherentes y más humanos. De esta Radio Nacional, donde hemos expuesto nuestra postura manera se presenta formalmente la Lista Otro Viento frente al tema.Mejor 2015 integrada por Gabriela Pontoni en la

Desde este lugar que ocupamos porque ustedes, Presidencia, Florencia Linares como vicepresidenta, estudiantes, nos dieron la posibilidad de hacerlo, los Gonzalo Calderon como Secretario General, Emmanuel invitamos a sumarse, a sugerir ideas, a plantear Marczuk en la Secretaria de finanzas, Francisco Franco problemáticas, sugerencias, sin miedos institucionales, Gualato en a secretaria de acción social, Gastón rey en la desde un lugar más crítico y participativo, a modo de secretaria de Relación y Extensión, Agustin Fiordelisi en la poder crecer juntos y asi construir una nueva realidad secretaria de deportes, Sofía Abdala en la Secretaria de institucional.Finanzas, Augusto Ferrari en la Secretaria de Tecnicaturas,

Cris Anello en la Sede San Rafael , Gabriela Vargas en la secretaría de Rivadavia y Muchas más personas en

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FORMACIÓN PROFESIONAL

CONTINUALa Formación Profesional como instrumento estratégico para el desarrollo humano, tiene las siguientes funciones:

Garantizar la promoción social a través de la elevación del nivel de calificación de la población, brindándole con ello oportunidades de crecimiento personal, profesional y comunitario.

Promover la adquisición y el dominio de competencias básicas, profesionales y sociales asociadas a diferentes campos ocupacionales.

Mejorar la empleabilidad de los trabajadores y la competitividad de las empresas.

Profundizar la vinculación entre la educación y el trabajo.

Favorecer el desarrollo local y regional impulsando la participación de todas las instancias involucradas en su construcción.

A continuación se detallan las propuestas de Postitulaciones que el IEF 9-016 "Dr. Jorge E. Coll" promueve

Postítulo en Gestión de Organizaciones Deportivas

Actualización Académica en Práctica y Residencia.

Licenciatura en Educación Física.

CONTACTOE-mail: formacioncontinuaief9016@gmail.comDirección: Ing. Huergo y Guemes s/n- Godoy Cruz.

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La mejor forma de devolver a la sociedad lo que se recibe de ella, es lograr una real inserción de la institución en el medio dentro del cual se desenvuelve. Recibiendo a los alumnos dentro de los principios de equidad e igualdad de oportunidades, ofreciendo una formación de alta calidad y estructuras curriculares actualizadas y dinámicas que favorezcan una rápida inserción en los nuevos campos laborales que se abren y manteniendo contactos fluidos y permanentes con los sectores sociales relacionados con nuestras carreras.

El IEF ofrece formación dentro del ámbito de la Educación Física a través de las siguientes carreras:

CARRERA DOCENTE:- Profesorado de Educación Física

CARRERAS TÉCNICAS SUPERIORES:- En Preparación Física

- En Actividades de Montaña con especialización en trekking

- En Conservación de la Naturaleza

En convenios de articulación con Universidades, nuestro Instituto ha ofrecido distintas Licenciaturas.

Además, el Instituto ofrece Postítulos para Profesores de Educación Física. Durante el ciclo lectivo 2009 se desarrolló un Postítulo de Especialización Superior en Gestión de Organizaciones Orientadas al Desarrollo de la Actividad Física y el Deporte, según Resolución 1739/09 de la Dirección General de Escuelas y en 2012 un postítulo de Actualización Académica en Práctica Profesional, según resolución 3013/11 de la Dirección General de Escuelas.

Todas las Instituciones de Nivel Superior cumplen tres funciones:

· Formación Inicial, se refiere a la formación de los profesionales docentes y técnicos.

· Capacitación, se refiere a la actualización y perfeccionamiento de los egresados.

· Investigación se refiere al desarrollo de conocimientos educativos que permitan mejorar la gestión académica y de conocimientos disciplinares que enriquezcan nuestro campo.

EL INSTITUTOY EL CONTEXTO

SEDE CENTRAL:Ing. Huergo y Güemes – Godoy Cruz – (5501)

Club Petroleros Y.P.F.Telefax: (0261) 4229265 Teléfono: (0261) 4229266

SEDE RIVADAVIA:

Jose Hernandez 277 – Aula “Rayner Gusberty”

SEDE SAN RAFAEL:Almirante Brown y Paunero (02627) 423390

2634442274

SEDE MALARGÜE:Campus Educativo (02627) 15483600 - 15585126

Correo electrónico:iefmza@yahoo.com.ar

Sitio web:http://ief9016.mza.infd.edu.ar

REVISTAINSTITUTO

COMUNICACIÓN

Año 2014 - Ejemplar 1

SUMATECOMO SOCIO ADHERENTE

SIGAMOS HACIENDO

GRANDEEL INSTITUTO

Ing. Huergo y Güemes

Godoy Cruz – Mendoza (5501)

Club Petroleros Y.P.F.

Telefax: (0261) 4229265

Teléfono: (0261) 4229266

COOPERADORA

INEF

AM TU ES