RAPORT

Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOŁACZKOWIE

prowadzonej w roku szkolnym 2014/2015

Raport sporządził zespół ds. ewaluacji w składzie:

Wioletta SzwonderIrena UlińskaWanda WłodarczykGrzegorz Bastek

czerwiec 2015r.

1

WSTĘP

W roku szkolnym 2014/2015 zgodnie z Planem nadzoru pedagogicznego wSzkole Podstawowej w Kołaczkowie przeprowadzono ewaluację wewnętrznądokonaną przez zespół ds. ewaluacji pod nadzorem Dyrektora.Przedmiotem ewaluacji było: Wykorzystanie techniki komputerowej i informacyjnejw procesie dydaktycznym przez nauczycieli.

Celem prowadzonej ewaluacji było:1. Ocena sposobu oraz częstotliwości wykorzystania techniki komputerowej

i informacyjnej w procesie dydaktycznym przez nauczycieli.2. Ocena poziomu umiejętności posługiwania się technikami informacyjnymi przez

nauczycieli.

Dokonując ewaluacji Zespół poszukiwał odpowiedzi na pytania kluczowe,związane z przedmiotem ewaluacji:1. Czy nauczyciele wspomagają proces kształcenia technikami komputerowymi?2. Czy szkoła jest wyposażona w programy multimedialne do nauki

poszczególnych edukacji? 3. Czy komunikacja uczeń –nauczyciel odbywa się droga elektroniczną?4. Czy nauczyciele posiadają wystarczające kompetencje w posługiwaniu się

technikami komputerowymi?

OPIS METODOLOGII

Badanie zostało zrealizowane w okresie wrzesień 2014 r. – czerwiec 2015r. W trakcie ewaluacji zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł: od dyrektora,nauczycieli oraz uczniów, przy wykorzystaniu różnych metod badawczych. Dokonano także analizy ksiąg inwentaryzacyjnych związanych z przedmiotembadania.

Wyniki ewaluacji wewnętrznej charakteryzują się wysokim stopniemwiarygodności, ponieważ została ona zaplanowana i wykonana rzetelnie, awykonawcy mimo, że są pracownikami placówki, starali się zachować jaknajwiększy obiektywizm. Zestawienie metod, technik doboru próby i liczby osób, które wzięły udział wbadaniach znajduje się w tabeli poniżej.

2

źródło danych metoda/ technika sposób doboru próby

wielkość próby

dyrektor obserwacja nauczyciele 6

uczniowie ankieta uczniowie kl. III - VI

24

nauczyciele ankieta nauczyciele 9

księga inwentaryzacyjna

analiza danych sprzęt komputerowy nie dotyczy

Zastosowano zasadę trafności, rzetelności i triangulacji (ma za zadanie potwierdzić,że niezależne pomiary nie są sprzeczne).

ANALIZA WYNIKÓW EWALUACJI

Analiza wyników ankiety „Samoocena nauczycieli”

3

4

1.Codzienna praktyka zawodowa6 nauczycieli z 9 wykorzystuje metody tradycyjne powyżej 90% w praktyce

zawodowej. 1 powyżej 80%, a 2 poniżej 50%. 2 nauczycieli stosuje metody TIKpowyżej 50%, 3 powyżej 30 %, a czterech poniżej 30%.

W tym obszarze na przestrzeni ostatnich lat praktyki szkolnej obserwuje sięstopniową tendencję wzrostową w kierunku metod TIK.2. Nauczanie i uczenie się

3 nauczycieli z 9 wykorzystuje metody tradycyjne powyżej 70%. 1 powyżej60%, 3 w granicach 60%, a 2 w granicach 50%. 2 nauczycieli stosuje metody TIKpowyżej 50%, 4 w granicach 50%, 1 w granicach 40%, a 2 w granicach 30%.

W tym obszarze obserwuje się również tendencję wzrostową w kierunku metodTIK.3.Ocenianie

5 nauczycieli z 9 wykorzystuje metody TIK w 100%, 2 w 80% i 2 w 60%. 2nauczycieli wykorzystuje tradycyjne metody w 80%, 2 w 60%, 2 w granicach 40% ijeden w granicach 20%.

W tym obszarze dominują metody TIK.4.Zakres wykorzystania technologii.

1 nauczyciel wykorzystuje w 98% metody TIK, 5 w 75%, 3 w granicach 35%.1nauczyciel wykorzystuje w 65% metody tradycyjne, a 8 w granicach 43%.

W tym obszarze dominują również metody TIK.

Analiza ankiety dla uczniów

1. Czy nauczyciele podczas prowadzenia zajęć posługując się komputerem lub innymi środkami technologi informatycznej?

Tak 24 100%Nie 0 0%

2. Jak często nauczyciele korzystają z tych środków w trakcie zajęć?

5

Często 2 8.3%Czasami 21 87.5%Wcale 1 4.2%

3. Do czego najczęściej nauczyciele wykorzystują komputer na zajęciach?

Projekcja filmów 10 43.5%Tworzenie prezentacji multimedialnych 1 4.3%Internet 13 56.5%Gry edukacyjne 6 26.1%Rozwiązywanie zadań dołączonych do podręczników płyt edukacyjnych 5 21.7%Inne 2 8.7%

4. Czy Twoim zdaniem zajęcia z wykorzystaniem środków multimedialnych są atrakcyjniejsze?

Tak 17 73.9%Trudno powiedzieć 5 21.7%Nie 1 4.3%

5. Czy Twoim zdaniem na zajęciach powinno się w większym stopniu wykorzystywać technologie komputerowe?

6

Tak 13 54.2%Trudno powiedzieć 7 29.2%Nie 4 16.7%

6. Czy nauczyciele kontaktują się z uczniami za pomocą poczty elektronicznej?

Tak, często 1 4.2%Tak, czasami 19 79.2%Nie 4 16.7%

Ankietę wypełniło 24 uczniów z klas III -VI. Posługiwanie się sprzętemkomputerowym lub innymi środkami technologii TIK przez nauczycieli na zajęciachzostało odnotowane przez 100% uczniów. Jednak tylko 8,3% oceniło, że odbywa sięto często. Zdecydowana większość (87,5%) zauważyła, że wykorzystanie środkówTIK w trakcie zajęć ma miejsce tylko czasami.

Główne cele posługiwania się komputerem to korzystanie z Internetu,projekcje filmów, gry edukacyjne oraz rozwiązywanie zadań.

Większość uczniów (73,9%) uznała, że wykorzystanie środkówmultimedialnych zwiększa atrakcyjność zajęć. Ponad połowa (54,2%) badanychpodkreśliła, że technologie komputerowe powinny być wykorzystywane w większymstopniu. Około 30% nie ma na ten temat wyrobionego zdania.

Ponad 79 % uczniów stwierdza, że nauczyciele czasami kontaktują się z nimiza pomocą poczty elektronicznej.

Analiza ankiety dla nauczycieli

1. Z jakich programów komputerowych korzysta Pan/Pani najczęściej?

Edytory tekstu 6 85.7%Arkusze kalkulacyjne 2 28.6%Bazy danych 2 28.6%Programy edukacyjne 5 71.4%Internet 5 71.4%Inne 1 14.3%

2. Czy ukończył/-ła Pan/Pani jakieś formy dokształcania lub doskonalenia z zakresu obsługi i pracy z komputerem?

7

Kurs komputerowy 4 66.7%Studia informatyczne 0 0%Studia podyplomowe z zakresu informatyki 1 16.7%Nie ukończyłem/-łam 1 16.7%Inne 0 0%

3. Czy obecnie podjął/-ła Pan/Pani jakiejś formy dokształcania lub doskonalenia w tym kierunku?

Tak 6 66,6%Nie 3 33,3%Aktywna edukacja Kurs internetowy "Aktywna edukacja"kurs Aktywna edukacjaAktywna edukacja, E-learning - metody i narzędziaAktywna EdukacjaKurs "Aktywna edukacja"

4. Czy wykorzystuje Pan/Pani komputer do swojej pracy?

- w przygotowaniu do zajęć

Tak, często 3 42.9%tak, czasami 2 28.6%Nie 0 0%

- w przygotowaniu materiału dla ucznia

8

Tak, często 1 16.7%Tak, czasami 2 33.3%Nie 0 0%

- w opracowywaniu wyników pomiaru dydaktycznego

Tak, często 8 88.9%Tak, czasami 1 11.1%Nie 0 0%

- w pracy wychowawcy, np. przy opracowywaniu statystyki semestralnej

Tak, często 2 25%Tak, czasami 3 37.5%Nie 3 37.5%

- bezpośrednio na lekcji

Tak, często 2 28.6%Tak, czasami 5 71.4%Nie 0 0%

5. Do czego najczęściej wykorzystuje Pan/Pani komputer na zajęciach?

9

Projekcja filmów 3 37.5%Tworzenie prezentacji multimedialnych 2 25%Internet 6 75%Gry edukacyjne 4 50%Rozwiązywanie zadań na dołączonych do podręczników płyt edukacyjnych 3 37.5%Inne 2 25%

6. Czy ma Pan/Pani możliwość korzystania z pracowni komputerowej w szkole?

Tak 6 100%Nie 0 0%

7. Czy w pracowni komputerowej w szkole prowadzi Pan/Pani zajęcia ze swojego przedmiotu?

Tak 6 66.7%Nie 3 33.3%

8. Czy pracownia przedmiotowa, w której prowadzi Pan/Pani zajęcia, jest wyposażona w komputer?

Tak 6 100%Nie 0 0%

10

9. Czy kontaktuje się Pan/Pani za pomocą poczty elektronicznej?

- z nauczycielami

Tak, często 2 33.3%Tak, czasami 4 66.7%Nie 0 0%

- z uczniami

Tak, często 0 0%Tak, czasami 4 50%Nie 4 50%

- z rodzicami

Tak, często 0 0%Tak, czasami 0 0%Nie 5 100%

10. Czy widzi Pan/Pani możliwości większego wykorzystania komputera w pracy nalekcji swojego przedmiotu?

11

Tak 6 66.7%Nie 3 33.3%

Proszę uzasadnić swoją odpowiedź: brak czasu

Ankietę wypełniło 9 nauczycieli. Najczęściej wykorzystywanymi programamikomputerowymi przez nauczycieli są edytory tekstu (85,7%) oraz programyedukacyjne i internet (71,4%). najrzadziej nauczyciele korzystają z arkuszykalkulacyjnych oraz innych programów komputerowych, nie wymienionych wankiecie.

Czworo nauczycieli skończyło kurs komputerowy, co stanowi 66,7%badanych, 1 nauczyciel ukończył informatyczne studia podyplomowe. Jak wynika zaankiety nikt nie ukończył studiów informatycznych. Jedna badana osoba nieukończyła żadnego kursu komputerowego.

6 respondentów (66,7%) uczestniczy aktualnie w doskonaleniu pod nazwą,,Aktywna edukacja”. 3 osoby aktualnie nie korzystają z żadnej formy doskonaleniainformatycznego.

Wszyscy nauczyciele wykorzystują komputer oraz sprzęt komputerowy wswojej pracy. Nauczyciele najczęściej korzystają z komputera opracowując wynikipomiaru dydaktycznego 88,8%. Często korzystają z komputera przygotowując się dozajęć. Wszyscy wykorzystują technologię komputerową bezpośrednio na lekcji( często 28,6%, czasami 71,4%)

Na pytanie do czego najczęściej wykorzystywany jest komputer na zajęciach,najwięcej ankietowanych nauczycieli przyznała, że korzysta z zasobówinternetowych - 75 %, następnie z gier edukacyjnych - 50%, do projekcji filmów orazzadań dołączonych do podręcznika na płytach - po 37,5% Najrzadziej nauczycieletworzą prezentacje multimedialne oraz korzystają z innych form niż wymienione wankiecie.

Na pytanie dotyczące możliwości korzystania z pracowni komputerowej wszkole, 100% wypowiedziała się twierdząco.

Sześcioro z dziewięciu nauczycieli prowadzi swoje zajęcia w pracownikomputerowej. Wszyscy również posiadają przynajmniej jeden komputer w w swojejklasopracowni.

Jeżeli chodzi o kontaktowanie się nauczycieli za pomocą poczty elektronicznejto najczęściej w ten sposób kontaktują się z innymi nauczycielami (66,7% - czasami,

12

33,3% - często). Połowa nauczycieli kontaktuje się czasami drogą mailową zuczniami oraz połowa z nich nie kontaktuje się w ten sposób z uczniami. Nikt znauczycieli nie kontaktuje się za pomocą poczty elektronicznej z rodzicami.

66,7% badanych nauczycieli widzi możliwość większego wykorzystaniakomputera w pracy na lekcji swojego przedmiotu, 33,3% nie widzi takiej możliwość.Jako uzasadnienie podano brak czasu.

Analiza danych z ksiąg inwentaryzacyjnych odnośnie szkolnej bazy sprzętu komputerowego:

skaner – 2szt, dyktafon cyfrowy – 1szt, komputer w pracowni komputerowej – 11szt, pozostałe komputery – 3szt, drukarki – 5szt, wideo projektor – 1szt, monitory w pracowni komputerowej – 11szt, pozostałe monitory – 4szt, zestaw komputerowy – 4szt, modem ADSL + ruter – 1szt, projektor multimedialny – 5szt, laptop – 5szt, tablica interaktywna – 3szt, tablet – 4szt, ekran projektor na trójnogu – 1szt.

Obserwacje lekcji

data Kl. nauczyciel przedmiot Temat lekcji

25.03.2015 3 E. Topczyńskaedukacja

wczesnoszkolnaŻaby.

26.03.2015 6 E. Soska matematykaFigury geometryczne na

płaszczyźnie – powtórzenie.

08.04.2015 0 W. Szwonderwychowanieprzedszkolne

Zwierzęta na wiejskimpodwórku.

11.05.2015 5 I. Miklaszewska j. polskiNa jaki film do kina?

Rozmawiamy o gatunkachfilmowych.

20.05.2015 5 I. Ulińska historia Życie Polaków pod zaborami.15.06.2015 6 K. Prusińska przyroda Poznajemy zasoby przyrody.

Na wszystkich obserwowanych lekcjach wykorzystano narzędzia TIK.Na większości z nich dało się zauważyć, że użycie tych narzędzi nie byłoincydentalne.

13

Niedostateczne wykorzystanie sprzętu. Na żadnej z obserwowanychlekcji nie wykorzystano tablicy interaktywnej i wizualizera. Najczęściej stosowanym narzędziem była prezentacja komputerowa.(wykonana przez uczniów bądź nauczyciela). Prezentację można zaliczyć dometod aktywnych tylko wtedy, jeśli jest środkiem do przedstawienia efektówprojektu edukacyjnego. W przedstawionych prezentacjach nie zawsze byłypodane źródła przedstawionych danych (prawa autorskie). Wykorzystywanie internetu jako zasobu informacji. Brak współpracy między nauczycielami. Wszystkie przedstawionelekcje były w pełni autorskie. Nauczyciele nie uzgadniali z kolegami ani treścilekcji ani zastosowanych narzędzi. (z rozmów po obserwacjach). Ważne aby narzędzia TIK służyły do opanowania celów lekcji. Abyuczeń nie musiał koncentrować się na opanowywaniu określonego narzędziainformatycznego. Celowość przeprowadzenia lekcji w pracowni komputerowej. Czasemmoże to przeszkadzać w osiągnięciu celów uczenia.

WNIOSKI

1. Nauczyciele stosują narzędzia TIK w swojej pracy podczas opracowywaniadokumentów szkolnych, przygotowywania się na zajęcia oraz bezpośrednio nalekcjach.

2. Szkoła jest wyposażona w wiele programów multimedialnych między innymi donauczania matematyki, przyrody, języka angielskiego. Są również słowniki, bajki,encyklopedie, poczet królów polskich oraz programy do zajęć korekcyjno –kompensacyjnych, logopedii. Są one najczęściej wykorzystywane na zajęciachdodatkowych, do pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Nauczyciele zastępująprogramy multimedialne programami internetowymi, platformami internetowymi,których zasób jest ogromny.

3. Nauczyciele coraz częściej komunikują się z uczniami drogą elektroniczną. Wnaszej szkole prowadzony jest dziennik elektroniczny. Wyniki sprawdzianuszóstoklasistów przesyłane są drogą elektroniczną. W ten sposób uczniowieudostępniają nauczycielom prezentacje multimedialne jako prace domową. Kolejnymprzykładem jest również ankieta ewaluacji wewnętrznej skierowana dla uczniów,która została wysłana im drogą elektroniczną. Uczniowie zapoczątkowali pisaniebloga. W szkole korzystamy z informacji przekazywanej przez „chmurę Google”.

4. Nauczyciele naszej szkoły w większości ukończyli różnego rodzaju kursy i

14

formy doskonalenia w zakresie obsługi komputera i posługiwania się technikamikomputerowymi. Ciągle podnoszą swoje kompetencje w tym obszarze.

REKOMENDACJE

1. Należy kontynuować dokształcanie w zakresie stosowania narzędzi TIK.

2. Wskazana jest modernizacja sieci szkolnej ze względu na małą szybkość łącza.

3. Zwiększenie celowości wykorzystania TIK oraz współpracy nauczycieli w tymzakresie.

15